Planeación Didáctica de Comunicación y Sociedad Turno Vespertino

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74

PLANEACIÓN DOCENTEDE LA MATERIA:

“COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD”CAMPO DISCIPLINAR:

“Comunicación y Lenguaje”

ASIGNATURA:

“Comunicación”

CATEDRÁTICO:

P ROFR . José Omar Sánchez Ramos. Tercer GRADO GRUPO(S): I, II, III, IV. “TURNO VESPERTINO”

“Tercer SEMESTRE” CICLO ESCOLAR: “2014-2015”.

Ixtapaluca, Estado de México a 4 de Agosto de 2014.

“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan”

Dirección General de Educación Media SuperiorSubdirección de Bachillerato General

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL POLÍTICA INSTITUCIONAL

El personal docente y directivo de la Escuela Preparatoria Oficial No. 74, tiene el compromiso de conducir a los alumnos en un ambiente de solidaridad, hacia el logro de habilidades y competencias requeridas en las diferentes aéreas: científicas, tecnológicas, políticas, culturales, sociales y económicas de la vida real.

Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido ético y humano que propicie bachilleres con una formación basada en valores universales, aptos para continuar estudios de nivel superior y/o incorporarse al trabajo productivo, elevando así las condiciones de vida de los mexiquenses.

La Escuela Preparatoria Oficial No. 74 tiene como visión propiciar el desarrollo de ciudadanos autónomos, con pensamiento crítico y propositivos capaces de enfrentarse al campo profesional y productivo en base a las nuevas demandas de la sociedad global

Modelo Educativo de Transformación Académica. (META)


LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA(Instrumento, análisis e interpretación de resultados y actividades de nivelación)

Cuaderno de Ejercicios con las características que cada profesor determine y/o considere.

Puntualidad, Asistencia, Presentación (Uniforme Completo), limpieza, formalidad (cabello, pearcing y accesorios llamativos), material de trabajo completo, evaluación de ortografía. En caso de no cumplir con estos puntos el profesor considerará la sanción.

Estrictamente prohibido el uso de tecnología (teléfono celular, tablet o cualquier otro objeto que genere distracción) durante la sesión de clase; la sanción la determinara el profesor.

Mantener el área limpia de trabajo.

Entrega de un cuestionario en relación a los conceptos básicos de la asignatura; así como de los problemas sociales que se presentan cotidianamente.

Ubicación de los alumnos que tiene mayor conocimiento sobre el tema e integrarlos con los compañeros que tiene un menor conocimiento para nivelar el aprendizaje a través del trabajo colaborativo.

Asignación de trabajo por equipos de 5 integrantes y/o parejas según la actividad a desarrollar dentro de las sesiones de trabajo.

Se proporciona diferentes direcciones electrónicas para apoyar directamente a los alumnos a través de las TIC’s si existe duda respecto a algún tema observado o por observar.


C R O N O G R A M A

MACRO RETÍCULA MESORETÍCULAS MICRORETÍCULAS CARGA

HORARIAAGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª

ICOMUNICACIÓN

E INFORMACIÓN.

1.1 La Comunicación 1.1.1 Concepto 2 2

P

E

R

I

O

D

O

V

A

C

A

C

I

O

N

A

L

A

C

T

U

A

L

I

Z

A

C

I

Ó

N

D

O

C

E

N

T

E

1.1.2 Proceso 2 2

1.2 La Información1.2.1 Concepto 2 2

1.2.2 Procesamiento 2 2

IIMANEJO DE

INFORMACIÓN

2.1 Información Electrónica

2.1.1 Concepto 1 1

2.1.2 Tipos 1 1

2.2 Manejo de la Información

2.2.1 Búsqueda 1 1

2.2.2 Selección 1 1

2.2.3 Validación 1 1

2.2.4 Ordenamiento 1 1

2.2.5 Recuperación 1 1

2.3 Modelos del Manejo de Información

2.3.1 Gavilán 4 1 3

2.3.2 Osla 4 1 3

2.3.3 Big 6 4 1 32.3.4 Stripling Pitts 5 1 4

UNIDAD III. APLICACIÓN DE

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

3.1 Las TIC3.1.1 Concepto 2 2

3.1.2 Clasificación 2 2

3.2 Internet

3.2.1 Herramientas 2 2

3.2.2 Materiales 2 2

3.2.3 Propuestas de Privatización. 2 2

3.3 Usos Electrónicos

3.3.1 Educación Electrónica 2 2

3.3.2 Negocios Electrónicos 2 2

3.3.3 Gobierno Electrónico 2 2

UNIDAD IV. SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO.

4.1 Sociedad de la Información

4.1.1 Aldea Global 4 4

4.1.2 Sociedad Post-capitalista 4 4

4.2 Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información

4.2.1 Declaración de Principios 4 44.2.2 Plan de Acción 4 4

4.3 De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento

4.3.1 El conocimiento como vehículo hacia la equidad

4 4

4.3.2 El Conocimiento como base de la Responsabilidad Social

4 4

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PLAN DE UNIDAD IDOCENTE: José Omar Sánchez Ramos GRADO: GRUPOS: I, II, III,

IV SEMESTRE:TERCERO

FECHAS: Del 18 de Agosto al 26 de Septiembre de 2014.


CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: COMUNICACIÓN MATERIA: COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD

UNIDAD DIDÁCTICA: I COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN. ESCENARIO DIDÁCTICO: RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN TEXTUAL Y EXPERENCIAL. II. COMPETENCIAS

CATEGORÍA COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO

5. Desarrolla innovaciones y propone solucionessoluciones a problemas a partir de métodosestablecidos4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDAAnaliza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Identifica las características del procesamiento de la información a partir de los elementos que lo constituyen

COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD: UNO

MACRO RETÍCULA MESO RETÍCULA MICRO RETÍCULA

1. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN.

1.1 La Comunicación

1.2 La Información

1.1.1 Concepto1.1.2 Proceso1.2.1 Concepto1.2.2 Procesamiento

MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE I No.

SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 18 al 22 Agosto de 2014. OBSERVACIÓN: Platica motivacional sobre la asignatura

Producción del escenario didáctico

considerando el ambiente

motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el

estudiante y la construcción de

estructuras jerárquicas.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe genera un ambiente de familiarización y motivación con una charla exposición sobre la Comunicación y Lenguaje, mediante la realización de una pregunta generadora inicial; a través de Discusión en Pequeños Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusión de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base su aprendizaje significativo con las diferentes materias del campo disciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades.

1. Pregunta generadora inicial para los alumnos:

¿Cuál fue la primera forma de comunicación del hombre?Después de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias más interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. ¿Qué son signos de comunicación?Trabajo colaborativo

2. ¿Qué es el lenguaje?3. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación?4. ¿Cuáles son las diferentes formas de comunicación?5. ¿Cuáles el proceso de comunicación? 6. ¿Qué es la Información?7. ¿Cuáles son los medios de información?8. ¿Cuáles son los procesos de información?9. ¿Qué son los símbolos en la comunicación? 10. ¿Cuáles son los Códigos en la comunicación?

Recursos: “Hojas Blancas y bolígrafo”. Instrumento de Evaluación o Evidencia: “Técnica de Preguntas”.

Discusión en Pequeños GruposLluvia de ideas

CUADRANTE II No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 18 al 22 Agosto de

2014.OBSERVACIÓN: Apoyo didáctico de la Cibergrafia y Bibliografía.

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información

electrónica, de Internet,

documentación bibliográfica y

construcción de una estrategia de

indagación.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICAEn este paso la estrategia o plan para buscar la información relacionada con las preguntas planteadas es la siguiente:

Las páginas de internet: http://www.cem.itesm.mx/dacs/coneicc,

http://www.slideshare.net/ppvergara/modelo-de-procesamiento-de-la-informacin-i/1, http://iteso.mx/~carlosc/página/comntci.jtm#cyt,

La bibliografía de consulta: Comunicación y Sociedad, Editorial: Porrúa, FERRER, EULALIO Información y comunicación. FCE, MEXICO, 2001, FERRER, EULALIO Información y comunicación. FCE, MEXICO, 2001, ALONSO JUAN A. Tecnologías de la información y la comunicación. ALFAOMEGA, ESPAÑA, 2005.

Investigación documental

Sesión Bibliográfica

Sesión Cibergráfica EVALUACIÓN Manipulación, Utilización y Entrega de la Bibliografía para trabajar en clase.

CUADRANTE III No. SESIONES: 6 FECHA PROGRAMADA: Del 25 de Agosto al 12

Septiembre de 2014 OBSERVACIÓN: Utilización obligatoria de la Bibliografía y Cibergrafia investigada.

3. Acceso a fuentes de

información y jerarquizar los

datos para responder a la

temática planteada.

MICRORETÍCULA FUENTES DE INFORMACIÓN DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MODELO DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

1.1.1 Concepto

http://www.cem.itesm.mx/dacs/coneicc

Comunicación y Sociedad, Editorial: Porrúa

El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.

En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.

Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.

Síntesis

Ciber sesión

1.1.2 Proceso http://www.cem.itesm.mx/ Busca la información escrita en el índice




http://iteso.mx/~carlosc/p%C3%A1gina/comntci.jtm#cyt

http://www.slideshare.net/ppvergara/modelo-de-procesamiento-de-la-informacin-i/1


dacs/coneicc


cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un comentario escrito de manera crítica y analítica, elabora un mapa conceptual en el cuaderno de ejercicios.


Se analiza la información y se discrimina la menos importante organizando la información por grado de importancia.

Ciber sesión

Mapa conceptual

1.2.1 Concepto


FERRER, EULALIO Información y comunicación. FCE, MEXICO, 2001

Busca la información en el índice de la bibliografía, identifica, lee la información elabora una propuesta a través de lluvia de ideas.Compara la información de su cuaderno y de la bibliografía para analizar los cambios que se pueden dar para mejorar el sistema económico.

Ciber sesión

Pirámide de Jerarquía

1.2.2 Procesamiento


FERRER, EULALIO Información y comunicación. FCE, MEXICO, 2001

Se indaga sobre el tema a través de lluvia de ideas recordando la información adquirida en semestres pasados de las asignaturas.

Busca la información escrita en el índice Bibliográfico, identifica y lee el artículo, elabora un comentario escrito de manera crítica y analítica, compara la información de su cuaderno de ejercicios con la Bibliografía que busca en el índice temático, lee y subraya las ideas principales y las palabras clave.

Lluvia de ideas

Ciber sesión

Cuadro comparativo

CUADRANTE IV No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA: Del 25 de Agosto al 12

Septiembre de 2014OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.

4. Construcción de estrategias de

resolución de problemas de acuerdo a la organización

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICALas actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales, dependiendo de la micro retícula que se desee abordar y a consideración del profesor; todas las actividades están previamente diseñadas a través de ejemplos para abordar la temática de la siguiente manera:

Están previamente descritas y establecidas en el cuadro


establecidos de los referentes

teóricos y metodológicos

respectivos.

anterior.

“Micro Retícula” “Estrategia Didáctica”

1.1.1 Concepto Elaboración de Notas

1.1.2 Proceso Mapa Conceptual


1.2.2 Procesamiento Cuadro Sinóptico

EVALUACIÓN “CUADERNO DE EVIDENCIAS”.

CUADRANTE V No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 15 al 19 de

Septiembre de 2014 OBSERVACIÓN: Se utiliza compendio de ejercicios de la materia.5. Solucionar el

problema acudiendo a

procedimientos propios de la

disciplina bajo el apoyo del docente.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilización de la bibliografía y los

apuntes extraídos de la cibergrafía (blog) con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.

Además del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas en los diferentes textos bibliográficos y el apunte extraído de la cibergrafía.

En este punto se evalúa la investigación realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora una conclusión con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.

Solución de Problemas

Resumen

Síntesis

CUADRANTE VI No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 22 al 26 de

Septiembre de 2014OBSERVACION: Se evalúan las actividades en el cuaderno de ejercicios.

6. Formular la repuesta y generar el reporte o

exposición oral o escrita que

responda a las preguntas

generadoras

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA Se da contestación a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la síntesis, resumen y los

ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafía y Bibliografía; además de hacer una evaluación personal de la investigación en base a las respuestas obtenidas y no contestadas.

Se hace la entrega física de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para su evaluación en base a los aciertos obtenidos.

Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un número progresivo y en sabe a la micro retícula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y reflexión final de lo que aprendió.

Elaboración de notas

Trabajo colaborativo

Técnica expositiva

EVALUACIÓN “CUADERNO DE EVIDENCIAS”, Su interpretación, análisis, colaboración, habilidades, participación, interés, etc.

OBSERVACIONES:

DOCENTE REVISÓSUBDIRECTOR ESCOLAR Vo. Bo.DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. José Omar Sánchez Ramos. PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDAI. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PLAN DE UNIDAD DOSDOCENTE: José Omar Sánchez Ramos GRADO: GRUPOS: I, II, III y IV SEMESTRE: TERCERO FECHAS:

Del 22 de Septiembre al 14 de Noviembre del 2014.


UNIDAD DIDÁCTICA: II MANEJO DE INFORMACIÓN ESCENARIO DIDÁCTICO:TEXTOS DE INTERES, ANÁLISIS DE TEXTO Y VIDEOII. COMPETENCIAS


6. Sustenta una postura personal sobre temasde interés y relevancia general, considerandootros puntos de vista de manera crítica yreflexiva

7 Aprende por iniciativa e interés propio a lolargo de la vida

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el Mundo

7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


Identifica las características del procesamiento de la información a partir de los elementos que lo constituyen.

COMPETENCIA DOCENTE: Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:MACRO RETÍCULA MESO RETÍCULA MICRO RETÍCULA

2. MANEJO DE INFORMACIÓN

2.1 Información Electrónica

2.2 Manejo de la Información

2.3 Modelos del Manejo de

Información

2.1.1 Concepto2.1.2 Tipos2.2.1 Búsqueda 2.2.2 Selección 2.2.3 Validación 2.2.4 Ordenamiento2.2.5 Recuperación2.3.1 Gavilán2.3.2 Osla2.3.3 Big 62.3.4 Stripling PittsIV. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑO

CUADRANTE I No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 22 al 26 de Septiembre de 2014 OBSERVACIÓN: Platica motivacional sobre la asignatura y

su relación con su entorno. Producción del

escenario didáctico


motivacional, vía la gestión de preguntas

de interés en el estudiante y la construcción

de estructuras jerárquicas.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe genera un ambiente de familiarización y motivación con una charla exposición sobre el Manejo y Manipulación de Información Textual y su relación con la materia de Comunicación y Sociedad, mediante la realización de una pregunta generadora inicial; a través de Discusión en Pequeños Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusión de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificación con sus experiencias de la siguiente manera:1. Pregunta generadora inicial para los alumnos:

¿Cómo se utiliza la información Electrónica con Modelos de Información?

Después de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias más interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. ¿Qué es información electrónica?2. ¿Cuáles son los elementos indispensables de la información electrónica?3. ¿Qué son los Modelos de Información?4. ¿Qué elementos son parte de los Modelos de información?5. ¿Qué elementos se utilizan para las herramientas de información? 6. ¿Qué modelos de información se utilizan más?7. ¿Qué es un Modelo?8. ¿Qué es información a través de las TIC’s?9. ¿Cuáles son los Modelos de Información?10. ¿Qué es un producto en un Modelo de Información?


Discusión en Pequeños Grupos

Lluvia de ideas

Recursos: “Cuaderno de Ejercicios y bolígrafo”. Instrumento de Evaluación o Evidencia: “Técnica de Preguntas”.

CUADRANTE II No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA:DEL 29 DE SEPTIEMBRE AL 3 DE OCTUBRE DE 2014.

OBSERVACIÓN: Apoyo didáctico de Bibliografía y Cibergráfica



documentación bibliográfica y construcción

de una estrategia de indagación.


Las páginas de internet: www.sideshare.net/rojasalhuana/inteligencia-472444 http://www.smia.org.mx/Vol-16-Theory.pdf http://odin.fi-b.unam.mx/ http://www.cnyn.unam.mx




Sesión CibergráficaEVALUACIÓN Manipulación, Utilización y Entrega de la Bibliografía para trabajar en clase.

CUADRANTE III No. SESIONES: 4 FECHA PROGRAMADA: Del 6 al 10 de Octubre de 2014. OBSERVACIÓN: Apoyo didáctico: Bibliografía y la Cibergrafia






2.1.1 Concepto

Comunicación y Sociedad, Editorial: Porrúa, FERRER, EULALIO

Información y comunicación. FCE, MEXICO, 2001, FERRER, EULALIO

Se indaga sobre el tema a través de lluvia de ideas recordando la información adquirida en semestres pasados de las asignaturas.Busca la información escrita en el índice Bibliográfico, identifica y lee el artículo, elabora un comentario escrito de manera crítica y analítica, compara la información de su cuaderno de ejercicios con la Bibliografía que busca en el índice temático, lee y subraya las ideas principales y las palabras clave.


Ciber sesión

Síntesis

2.1.2 Tipos Comunicación y Sociedad, Editorial: Porrúa, FERRER, EULALIO

Información y comunicación. FCE,

El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.El alumno accede a las páginas de

Investigacióndocumental

http://www.cnyn.unam.mx/

http://odin.fi-b.unam.mx/

http://www.smia.org.mx/Vol-16-Theory.pdf

http://www.sideshare.net/rojasalhuana/inteligencia-472444

MEXICO, 2001, FERRER, EULALIO

internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.

Elaboraciónde notas

Simulación

2.2.1 Búsqueda



El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.



Mapaconceptual

2.2.2 Selección







Síntesis

2.2.3 Validación






Ciber sesión


2.2.4 Ordenamiento


Información y comunicación. FCE,


Ciber sesión

MEXICO, 2001, FERRER, EULALIO

El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.


2.2.5 Recuperación






Lectura deAnálisis

Ciber Seción

2.3.1 Gavilán

https://tice.wikispaces.com/Modelo+Gavil%C3%A1n





Ciber sesión

Lluvia de ideas

2.3.2 Osla

http://modeloosla.blogspot.mx/2012/11/pasos-del-modelo-osla.html


El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.

Elaboración

de notas

2.3.3 Big 6 http://big6.com/media/presentations/Modelo-Big-6_Triana.pdf

El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su


http://big6.com/media/presentations/Modelo-Big-6_Triana.pdf









cuaderno de ejercicios.En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.


2.3.4 Stripling Pitts

http://mariarobledo.blogspot.mx/2011/10/stripling-pitts.html



En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.


CUADRANTE IV No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA: Del 13 al 17 de Octubre de 2014.

OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.

4. Construcción de estrategias de resolución de problemas

de acuerdo a la organización



respectivos.


Están previamente descritas y establecidas en el cuadro anterior.

“Micro Retícula” “Estrategia Didáctica”


2.1.2 Tipos Elaboración de Notas

2.2.1 Búsqueda Elaboración de Notas

2.2.2 Selección Elaboración de Notas

2.2.3 Validación Elaboración de Notas

2.2.4 Ordenamiento Elaboración de Notas

2.2.5 Recuperación Elaboración de Notas

2.3.1 Gavilán Elaboración de Notas

2.3.2 Osla Elaboración de Notas



2.3.3 Big 6 Elaboración de Notas

2.3.4 Stripling Pitts Elaboración de Notas

EVALUACIÓN“CUADERNO DE EVIDENCIAS”.

CUADRANTE V No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA:Del 20 al 31 de octubre de 2014. OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios.

5. Solucionar el problema acudiendo a


disciplina bajo el apoyo del

docente.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA La Solución de problemas plateados en los ejercicios se utiliza la bibliografía y los apuntes extraídos de la

cibergrafía con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.




Resumen

Síntesis

CUADRANTE VI No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA: Del 3 al 7 de Noviembre de 2014. OBSERVACIÓN: Se evalúan las actividades en el cuaderno de ejercicios.




generadoras

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilización de la bibliografía y los apuntes

extraídos de la cibergrafía con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.





Técnica expositiva

EVALUACIÓN “CUADERNO DE EVIDENCIAS”, Su interpretación, análisis, colaboración, habilidades, participación, interés y Producto Final para su exposición

OBSERVACIONES

DOCENTE REVISÓSUBDIRECTOR ESCOLAR Vo. Bo.DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. José Omar Sánchez Ramos PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PLAN DE UNIDAD TRESDOCENTE: José Omar Sánchez Ramos GRADO: GRUPOS: I, II, III y IV SEMESTRE: TERCERO FECHAS:

Del 10 De Noviembre al 28 de Noviembre de 2014.


UNIDAD DIDÁCTICA: III APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. ESCENARIO DIDÁCTICO: TEXTOS OBLIGATORIOS, ANÁLISIS DE TEXTO.II. COMPETENCIAS










COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:

MACRO RETÍCULA MESO RETÍCULA MICRO RETÍCULA

3. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

3.1 Las TIC3.2 Internet3.3 Usos Electrónicos

3.1.1 Concepto3.1.2 Clasificación 3.2.1 Herramientas 3.2.2 Materiales3.3.1 Educación Electrónica 3.3.2 Negocios Electrónicos 3.3.3 Gobierno Electrónico

IV. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE I No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA:

Del 10 al 14 de Noviembre de 2014. OBSERVACIÓN: Platica motivacional sobre la asignatura




de interés en el estudiante y la

construcción de estructuras jerárquicas.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe genera un ambiente de familiarización y motivación con una charla exposición sobre las TIC’s y su relación con la educación y la materia de Comunicación y Sociedad, mediante la realización de una pregunta generadora inicial; a través de Discusión en Pequeños Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusión de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificación con sus experiencias de la siguiente manera:1. Pregunta generadora inicial para los alumnos:

¿Qué tanto influyen las TIC’s en los entornos sociales?Después de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias más interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. ¿Qué son las TIC’s?2. ¿Qué herramientas se utilizan en las TIC’s?3. ¿Qué es la Internet?4. ¿Qué son los Usos Electrónicos?5. ¿Para qué sirven los Usos Electrónicos?6. ¿Para qué sirven las TIC’s en la educación?7. ¿Qué tan útiles son las TIC’s para la educación?8. ¿Qué son los Usos Electrónicos?9. ¿Cuáles son las Herramientas de Internet?10. ¿Qué relación tienen las TIC’s con el gobierno?


Trabajocolaborativo

Discusión enPequeños Grupos

Lluvia de ideas

CUADRANTE II No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 10 al 14 de Noviembre de 2014.

OBSERVACIÓN:Apoyo didáctico de Blog de Nociones de Derecho, dirección:




construcción de una estrategia de indagación.


Las páginas de internet: http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFque-son-las-tic-y-para-que-sirven/ http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n http://es.wikipedia.org/wiki/Internet http://es.slideshare.net/Cristhoper274/herramientas-de-internet-8230385 http://comunicacion-y-sociedad1.weebly.com/usos-electronicos.html http://usos-electronicos.blogspot.mx/




Sesión Cibergráfica

http://usos-electronicos.blogspot.mx/

http://comunicacion-y-sociedad1.weebly.com/usos-electronicos.html

http://es.slideshare.net/Cristhoper274/herramientas-de-internet-8230385

http://es.wikipedia.org/wiki/Internet

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n

http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFque-son-las-tic-y-para-que-sirven/

EVALUACIÓN Manipulación, Utilización y Entrega de la Bibliografía para trabajar en clase.

CUADRANTE III No. SESIONES: 3 FECHA PROGRAMADA:Del 17 al 21 de Noviembre del 2014. OBSERVACIÓN:

Apoyo didáctico de Blog de Nociones de Derecho, dirección:






3.1.1 Concepto






Ciber sesión

Síntesis

3.1.2 Clasificación






Ciber sesión



3.2.1 Herramientas





Ciber sesión

Investigación









3.2.2 Materiales






Ciber sesión


3.3.1 Educación Electrónica

http://comunicacion-y-sociedad1.weebly.com/usos-electronicos.html http://usos-electronicos.blogspot.mx/





Ciber sesión

Simulación

3.3.2 Negocios Electrónicos






Ciber sesión

Síntesis

3.3.3 Gobierno Electrónico


Comunicación y Sociedad, Editorial:

El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede

Ciber sesión

Síntesis



















Porrúa, FERRER, EULALIO

para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.

CUADRANTE IVNo. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA: Del 24 AL 28 de

Noviembre de 2014.OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.

4. Construcción de estrategias de resolución de problemas




respectivos.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICALas actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales,

dependiendo de la micro retícula que se desee abordar y a consideración del profesor; todas las actividades están

previamente diseñadas a través de ejemplos para abordar la temática de la siguiente manera:


“Micro Retícula” “Estrategia Didáctica”3.1.1 Concepto Elaboración de Notas

3.1.2 Clasificación Cuadro Comparativo

3.2.1 Herramientas Mapa Conceptual

3.2.2 Materiales Cuadro sinóptico

3.3.1 Educación Electrónica Elaboración de Notas

3.3.2 Negocios Electrónicos Mapa Conceptual

3.3.3 Gobierno Electrónico Mapa Cognitivo


CUADRANTE V No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA:Del 24 de noviembre al 5 de Diciembre de 2014.

OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.5. Solucionar el

problema acudiendo a


disciplina bajo el apoyo del

docente.



Además del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas

en los diferentes textos bibliográficos y el apunte extraído de la cibergrafía.

En este punto se evalúa la investigación realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora


Síntesis

Resumen

una conclusión con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.

CUADRANTE VI No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 1 al 5 de Diciembre de 2014.

OBSERVACIÓN: Se evalúan las actividades en el cuaderno de ejercicios.




generadoras

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA Se da contestación a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la síntesis, resumen y los






Técnica expositiva


DOCENTE REVISOSUBDIRECTOR ESCOLAR Vo. Bo.DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. José Omar Sánchez Ramos. PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PLAN DE UNIDAD CUATRODOCENTE: José Omar Sánchez Ramos GRADO: GRUPOS: I, II, III y IV SEMESTRE: TERCERO FECHAS:

Del 8 al 19 de Diciembre del 2014.


UNIDAD DIDÁCTICA: II SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ESCENARIO DIDÁCTICO:TEXTOS DE INTERES, ANÁLISIS DE TEXTO Y VIDEOII. COMPETENCIAS










COMPETENCIA DOCENTE: Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:MACRO RETÍCULA MESO RETÍCULA MICRO RETÍCULA

1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

4.1 Sociedad de la Información

4.2 Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información

4.3 De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento

4.1.1 Aldea Global

4.1.2 Sociedad Post-capitalista

4.2.1 Declaración de Principios

4.2.2 Plan de Acción



IV. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE I No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 8 al 12 de

Diciembre de 2014. OBSERVACIÓN: Platica motivacional sobre la asignatura




de interés en el estudiante y la

construcción de

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe genera un ambiente de familiarización y motivación con una charla exposición sobre las TIC’s y su relación con la educación y la materia de Comunicación y Sociedad, mediante la realización de una pregunta generadora inicial; a través de Discusión en Pequeños Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusión de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificación con sus experiencias de la siguiente manera:2. Pregunta generadora inicial para los alumnos:

¿Qué elementos se necesitan para poder ser una Sociedad del Conocimiento?Después de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias más interesantes

Trabajocolaborativo

Discusión enPequeños Grupos

estructuras jerárquicas.

que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. ¿Qué es la Sociedad de la Información?2. ¿Qué es la Sociedad del Conocimiento?3. ¿Qué es la Sociedad Post Capitalista?4. ¿Cuáles son las principales características de una Sociedad del Conocimiento?5. ¿Qué es una aldea global?6. ¿Qué objetivos tiene el propósito la Sociedad de la Información?7. ¿Cuáles son las Principales Características de la Sociedad de la Información?8. ¿Qué necesita México para poder ser una Sociedad de la Información?9. ¿Cuál fue el objetivo de la Cumbre de la Sociedad de la Información?10. ¿Para qué se intenta implementar la Sociedad de la Información en el mundo?


Lluvia de ideas

CUADRANTE II No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 8 al 12 de Diciembre de 2014.

OBSERVACIÓN:Apoyo didáctico de Blog de Nociones de Derecho, dirección:




construcción de una estrategia de indagación.


Las páginas de internet: http://tecnologíaedu.us.es/edutec/paginas/43.html http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0004!!MSW-S.doc http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0005!!PDF-S.pdf http://www.unesco.org/webworld/mdm/survey_index_es.html

La bibliografía de consulta: Comunicación y Sociedad, Editorial: Porrúa, FERRER, EULALIO Información y comunicación. FCE, MEXICO, 2001, FERRER, EULALIO Información y comunicación. FCE, MEXICO, 2001, ALONSO JUAN A. Tecnologías de la información y la comunicación. ALFAOMEGA, ESPAÑA, 2005. Guiddens Anthony, Un Mundo Desbocado: Los Efectos de la Globalización en Nuestras vidas Editorial Taurus México,



Sesión Cibergráfica

EVALUACIÓN Manipulación, Utilización y Entrega de la Bibliografía para trabajar en clase.

CUADRANTE III No. SESIONES: 3 FECHA PROGRAMADA: Del 14 al 19 de Diciembre de 2014. OBSERVACIÓN:

Apoyo didáctico de Blog de Nociones de Derecho, dirección:

3. Acceso a MICRORETÍCULA FUENTES DE INFORMACIÓN DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MODELO DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

http://xn--tecnologaedu-zfb.us.es/edutec/paginas/43.html

http://www.unesco.org/webworld/mdm/survey_index_es.html

http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0005!!PDF-S.pdf

http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0004!!MSW-S.doc

fuentes de información y jerarquizar los



4.1.1 Aldea Global

http://tecnologíaedu.us.es/edutec/paginas/43.html




Ciber sesión

Síntesis

4.1.2 Sociedad Post-capitalista





Ciber sesión



4.2.1 Declaración de Principios

http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0004!!MSW-S.doc http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0005!!PDF-S.pdf Comunicación y Sociedad, Editorial: Porrúa, FERRER, EULALIO Tecnologías de la información y la comunicación. ALFAOMEGA, ESPAÑA, 2005. Guiddens Anthony




Ciber sesión


4.2.2 Plan de Acción

http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0004!!MSW-S.doc http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0005!!PDF-S.pdf Comunicación y Sociedad, Editorial: Porrúa, FERRER, EULALIO



Ciber sesión


















Tecnologías de la información y la comunicación. ALFAOMEGA, ESPAÑA, 2005. Guiddens Anthony






Tecnologías de la información y la comunicación. ALFAOMEGA, ESPAÑA, 2005. Guiddens Anthony,




Ciber sesión

Simulación





Tecnologías de la información y la comunicación. ALFAOMEGA, ESPAÑA, 2005. Guiddens Anthony,




Ciber sesión

Síntesis

CUADRANTE IV No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA: Del 14 al 19 de Diciembre de 2014.

OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.4.

Construcción de estrategias de resolución de problemas



“Micro Retícula” “Estrategia Didáctica”4.1.1 Aldea Global Elaboración de Notas













respectivos.


4.1.2 Sociedad Post-capitalista Cuadro Comparativo

4.2.1 Declaración de Principios Mapa Conceptual

4.2.2 Plan de Acción Cuadro sinóptico


Elaboración de Notas


Mapa Conceptual


CUADRANTE V No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 14 al 19 de Diciembre de 2014. OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.

5. Solucionar el problema

acudiendo a procedimientos

propios de la disciplina bajo el apoyo del

docente.






Síntesis

Resumen

CUADRANTE VI No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 14 al 19 de Diciembre de 2014.

OBSERVACIÓN: Se evalúan las actividades en el cuaderno de ejercicios.6. Formular la

repuesta y generar el reporte o



generadoras

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA Se da contestación a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la síntesis, resumen y los






Técnica expositiva


OBSERVACIONES:

DOCENTE REVISO Vo. Bo.

SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. José Omar Sánchez Ramos. PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDA

SISTEMA DE EVALUACIÓN

1er. PERIODO 2do. PERIODO

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS: 40%

RÚBRICA: 40%

CUADERNO DE EJERCICIOS 20%

TOTAL: 100%

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS: 40%

RÚBRICA: 40%

CUADERNO DE EJERCICIOS 20%

TOTAL: 100%

FIRMAS DE LA VALIDACIÓN DE LA PLANEACIÓN DE LA MATERIACATEDRÁTICO RESPONSABLE

__________________________________________________________________PROFR. José Omar Sánchez Ramos.

AUTORIZÓ

___________________________________________________PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS

SUBDIRECTOR(A) ESCOLAR

Vo. Bo.

______________________________________________

PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDA

DIRECTOR(A) ESCOLAR

Planeación Didáctica de Comunicación y Sociedad Turno Vespertino

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