planificación anual 2014 INGLÉS 1°

7/25/2019 planificación anual 2014 INGLÉS 1°

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Planificaciones 1

UNIDAD STARTER “HELLO”OBJETIVO FUNDAMENTAL

•Reconocer a los personajes Annie, Leo, Dougie y Uncle Harry. • Identificar diferentes tipos de tiempo atmosférico.•Identificar y practicar saludos y despedidas sencillos. • Escribir palabras de ocabulario de la unidad.•!resentarse y decir su nombre.

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL !OFT"•Relacionar el inglés con su propia realidad a traés de los saludos y las despedidas.

•Desarrollar actitudes positias en las relaciones personales, alorando la amistad y la cooperaci"n en nuestro desarrollo como personas.

LE##I$N #ONTENIDOS #ON#EPTUALES

#ONTENIDOS PRO#EDIMENTALES

HABILIDADES LIN%&'STI#AS

A#TIVIDADES ( MATERIALES SU%ERIDOS

LE##I$% & #on)eni*os le+icales

Len,-a.e ac)i/o

•Hello. I’m (Annie).

•Bye bye.Len,-a.e 0asi/o

•train, car, teddy, boat,

apple, bananas, melon,T-shirt, trousers, socks,

one, two, three, red,

blue, reen, yellow,

pink, orane

• Audici"n y repetici"n•!egado de

autoad'esios

•#omprensi"n auditia

•!roducci"n oralAc)i/i*a*es

•#antar (Hello).•#olocar las flas'cards de estado del tiempo en la pi*arra y preguntar (!hat’s the

weather today") Initar a los ni+os a responder.•ostrar las flas'cards de personajes.•#antar ( Annie and #eo).•ostrar autoad'esios y e-plicar a los ni+os ue deben pegarlos en p/g. 0 del libro.•#antar (Bye bye).•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 0.Ma)eiales

•3las'cards de personajes4 Annie, #eo, $ouie.•#lass 1oo2 p/g. 0.•#D &, trac2s &, 0, 5 y 6.• Autoad'esios de los personajes.

• Actiity 1oo2 p/g. 0.

LE##I$% 0 #on)eni*os le+icales

Len,-a.e ac)i/o

•

Hello. I’m (Annie).•Bye bye.

Len,-a.e 0asi/o

•This is ($ouie).

•irls and boys

•It%s time &or 'nlish now.

•It’s time &or us to o.

•3amiliari*aci"n delos personajes por

medio de lasflas'cards correspondientes

•Recorte y pegado defiguras

• Audici"n y repetici"n.



•#antar (Hello).•

#olocar las flas'cards de estado del tiempo en la pi*arra y preguntar (!hat’s theweather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar ( Annie and #eo).•Escuc'ar la grabaci"n de los personajes saludando se.

•Reali*ar marionetas con anterioridad a esta lecci"n para mostrar trabajo terminado.•Entregar instrucciones para la reali*aci"n de las marionetas en p/g. 78.•#antar (Bye bye).

Planificaci

o

Uni*a* S)

➦

2



Ma)eiales

•3las'cards de personajes4 Annie, #eo, $ouie.

•#lass 1oo2 p/g. 78•#D &, trac2s &,5,6 y 9.•:ijeras y pegamento.


Len,-a.e ac)i/o

•

Hello. I’m (Annie).•It’s rainin. It’s

sunny.

It’s hot. It’swindy. It’s

snowin.

It’s cold.•Bye bye.

Len,-a.e 0asi/o

•This is ($ouie).

•irls and boys

•It’s time &or 'nlish now.

•It’s time &or us to o.

•!hat’s the weather

like today"

• Audici"n y repetici"n• Audici"n e

identificaci"n




#olocar las flas'cards de estado del tiempo en la pi*arra y preguntar (!hat’s theweather today") Initar a los ni+os a responder.

•ostrar flas'cards de los personajes ;Annie, Leo y Dougie< y motiar a losni+os a saludarlos (Hello (Annie)).

•#antar ( Annie and #eo’s son ).•ostrar flas'card de Uncle Harry. Escuc'ar #D &, trac2 7.• Abrir p/g. 5 del libro y referirse a las fotos de Uncle Harry. E-plicarles ue Uncle Harry

est/ de iaje y 'a eniado seis fotos.•=e+alar las seis fotos ue 'a eniado Uncle Harry y referirse a las condiciones del tiempo

en ue se encuentra. Escuc'ar #D &, trac2 8.•ostrar acciones relacionadas con la temperatura y el clima.•!egar las flas'cards del clima alrededor de la sala y a medida ue se an mencionando,

los ni+os las apuntan.•!reguntar (!hat%s the weather like today") y mostrar fuera de la entana.•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 5.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•3las'cards de personajes4 ncle Harry, Annie, #eo y $ouie.•3las'cards de estados del tiempo. It’s rainin. It’s sunny. It’s hot. It’s windy. It’s snowin.

It’s cold.•#lass 1oo2 p/g. 5.• #D &, trac2s &, 5, 6, 7 y 8.• Actiity 1oo2 p/g. 5.

Planificaci

o

Uni*a* S)



UNIDAD 1 “4HERE5S M6 BAB67”OBJETIVO FUNDAMENTAL

•Identificar y decir el nombre de seis partes del cuerpo de un animal.•#ontar de & a &>.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL !OFT"

•Respetar las diferencias entre animales.

•#uidar a los seres ios y al medio ambiente.

•Reali*ar peue+os intercambios comunicatios.• Identificar en ué partes del cuerpo algunos animales llean sus cr?as.

•@alorar el cuidado ue tienen los animales con sus cr?as.


#ONTENIDOS

PRO#EDIMENTALES

HABILIDADES

LIN%&'STI#AS



Len,-a.e ac)i/o

•body, head, arms,

les, &eet, tail •yes, no

• Audici"n e

identificaci"n•Respuesta corta

utili*ando afirmaci"n ynegaci"n

•!egado de stic2ers




weather today") Initar a los ni+os a responder.•!egar autoad'esios de p/g. &.• Actuar body c'ant.•#antar ($inosaur, dinosaur ) en #D &, trac2 &&.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•3las'cards describiendo el estado del tiempo.•3las'cards de partes del cuerpo.•=tic2ers.


Len,-a.e ac)i/o



•#olores

• Audici"n e

identificaci"n• Asociaci"n de partes

del cuerpo en dibujos




weather today") Initar a los ni+os a responder.•ostrar flas'cards de partes del cuerpo.•#antar ($inosaur, dinosaur ) en #D &, trac2 &&.•Escuc'ar 'istoria (!here’s my baby") #D &, trac2 &5.•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 6.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•3las'cards describiendo el estado del tiempo.•!oster de la 'istoria.

•#D &, trac2s &, && y &5.• Actiity 1oo2 p/g. 6.

Planificaci

o

Uni*a

8




Len,-a.e ac)i/o



•#olores ;red, reen<Len,-a.e 0asi/o

•!here’s (my baby)"

•Is that (your baby)"

•o,no, no*

• Actuaci"n de la 'istoria•#antar una canci"n

reali*ando acciones

•Bbseraci"n dedibujos de la 'istoriapara encontrardiferencias




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Recordar la 'istoria mostrando el poster y formular las preguntas de p/g. 0> del

:eac'erCs 1oo2.•Escuc'ar 'istoria (!here’s my baby") #D &, trac2 &5.•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 9.•

#antar (Bye bye).Ma)eiales

•:e-to de la 'istoria.

•#D &, trac2s &, && y &5.• Actiity 1oo2 p/g. 9.


Len,-a.e ac)i/o

•%meros &&>•bi, small, lon

Len,-a.e 0asi/o

•dance

•Reconocimientode nmeros de & a&>

•Reconocimiento dedibujos y de adjetiosbi, small, lon




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Escuc'ar y cantar (Ten bi dinosaurs) #D &, trac2 &6.•Escuc'ar 'istoria (!here’s my baby") #D &, trac2 &5.•Escuc'ar y cantar (Tapescript ) #D &, trac2 &9.•Describir dinosaurios utili*ando adjetios.•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 7.•#antar (Bye bye)Ma)eiales• #D &, trac2s &, &5,&6 y &9.•:e-to de la 'istoria.

• Actiity 1oo2 p/g. 7.


Len,-a.e ac)i/o

•head, body, arms,

les, &eet, tail •

%meros &&>Len,-a.e 0asi/o

•dance

• Actuaci"n de la 'istoria•#antar una canci"n

reali*ando acciones

•Bbseraci"n de

dibujos de la 'istoriapara encontrardiferencias




weather today") Initar a los ni+os a responder.•

#antar (Ten bi dinosaurs) en #D &, trac2 &6.•#ontar la 'istoria y ordenar las tarjetas con partes del cuerpo.•#antar (Bye bye).Ma)eiales


•#D &, trac2 & y &6.

Planificaci

o

Uni*a




Len,-a.e ac)i/o

•&eet, tail, back, pouch

•%meros &&>Len,-a.e 0asi/o

•!here%s (your baby)"

•#ook at my (&eet)*

• penuin, monkey,

elephant, kanaroo#on)eni*o )ans/esal•#iencias4 #"mo los

animales llean suscr?as.

•Reconocimiento de

animales en inglés y partes del cuerpo en

ue llean a susbebés4 penuin,

monkey, elephant,

kanaroo, &eet, tail,

back, pouch•

Escritura de nmerosde acuerdo a la

descripci"n escuc'ada•Dibujo de las cr?as de

los animales junto a sus




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (Ten bi dinosaurs) en #D &, trac2 &6.•!racticar el contenido transersal4 los alumnos escuc'an y enumeran los dibujos.•#antar (Bye bye).Ma)eiales


•#D &, trac2s & y &6.


Len,-a.e ac)i/o

•%meros &&>•head, body, arms,

tail, les, &eet Len,-a.e 0asi/o

•!here’s my baby"

•It’s ot (&our les).

• Actuaci"n de la 'istoria•%umeraci"n de los

dibujos de acuerdo a

secuencia




weather today") Initar a los ni+os a responder.• Actuar la 'istoria.•Escuc'ar y enumerar dibujos.•#antar (Bye bye).Ma)eiales•#D &, trac2s &, &5 y &8.•!oster de la 'istoria.

LE##I$% #on)eni*os le+icales

Len,-a.e ac)i/o

•%meros &&>•head, body, arms,

tail, les, &eet Len,-a.e 0asi/o

•Thank you.

•!here’s my baby"

•

It’s ot +.

•Representaci"n gr/fica

•Reconocimiento de actiidades

representadas enestampillas de la carta

• Audici"n de la 'istoria




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar ($inosaur, dinosaur ) en #D &, trac2 &&.•#antar (Ten Bi $inosaurs) en #D &, trac2 &6.•Leer la 'istoria o escuc'arla en el #D.•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 8.•

#antar (Bye bye).Ma)eiales• #D &, trac2s &&, &5 y&6.• Actiity 1oo2 p/g. 8.

Planificaci

o

Uni*a

:



UNIDAD ; “FL6< =ITE< FL6>”OBJETIVO FUNDAMENTAL

•Identificar y decir el nombre de seis juguetes.•Reali*ar peue+os intercambios comunicatios a traés de una actiidad de recortables.

•#onocer aspectos fonéticos de ritmo, entonaci"n y pronunciaci"n.

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL !OFT"

•Relacionar el inglés con su propia realidad a traés de los juguetes y los juegos, contribuyendo as? al conocimiento de costumbres, formas de relaci"n social, rasgos

y particularidades de los pa?ses de 'abla inglesa.

•#uidar y respetar los juguetes, as? como también compartirlos con los dem/s ni+os.•Inculcar en los ni+os la idea de lo saludable ue es jugar y 'acer deportes al aire libre.


#ONTENIDOS

PRO#EDIMENTALES

HABILIDADES

LIN%&'STI#AS



Len,-a.e ac)i/o

•kite, skateboard,

ball, scooter, bike,

doll Len,-a.e 0asi/o

•It’s a +.

• Audici"n e

identificaci"n•#antar una canci"n•Identificaci"n de

ocabulario entarjetas




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#olocar tarjetas de ocabulario del clima en la pi*arra y preguntar a los alumnos (!hat%s

the weather like today")•#antar (ncle Harry’s parcel ) #D &, trac2 .•ostrar tarjetas de ocabulario de juguetes una por una.

•#antar (uper urprise* ) #D &, trac2 &F.•#antar (Toy on ) #D &, trac2 0>.•!egar autoad'esios en p/g. &6.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•3las'cards4 estado del tiempo.•#D &, trac2s , &F y 0>.•3las'cards4 kite, scooter, skateboard, bike, ball, doll .• Autoad'esios4 juguetes.


Len,-a.e ac)i/o



doll •one, two, three, &our, &ie

Len,-a.e 0asi/o

•It’s a (kite).

•I’e ot a (scooter).

•ly, kite, &ly*


identificaci"n

•Identificaci"n de la

'istoria en el postery el te-to




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (Toy on ) #D &, trac2 0>.•ostrar p/g. &6 a los ni+os para recordar la encomienda ue eni" Uncle Harry.•ostrar el primer recuadro de la 'istoria en poster nG 0.•Escuc'ar la 'istoria de Uncle Harry junto al poster. #D &, trac2 00.•=olicitar a los ni+os ue cuenten los juguetes en p/g. &9.•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. .•#antar (Bye bye).

Planificaci

o

Uni*a

➦



Ma)eiales

•3las'cards describiendo el estado del tiempo.•3las'cards kite, scooter, skateboard, bike, ball, doll .•!oster nG0 de la 'istoria.

•#lass 1oo2 p/gs.&6 y &9.• #D &, trac2s &, 6, 0> y 00.• Actiity 1oo2 p/g. .

LE##I$% 5 #on)eni*os le+icalesLen,-a.e ac)i/o



doll •I’e ot a +.

Len,-a.e 0asi/o

•It’s a (kite).

•ly, kite, &ly*

•balloon


identificaci"n

•Identificaci"n de

diferencias enl/minas de la 'istoria


•!roducci"n oral Ac)i/i*a*es•#antar (Hello).•#olocar las flas'cards de estado del tiempo en la pi*arra y preguntar (!hat’s the

weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (Toy son ) en #D &, trac2 0>.•Escuc'ar la 'istoria en #D &, trac2 00.• Abrir el libro en p/gs. &7 y &8 y animar a los ni+os a encontrar tres diferencias entre

el poster y las l/minas del te-to.•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. F.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 0> y 00.•!oster de la 'istoria (ly, kite, &ly* )•#lass 1oo2 p/gs. &7 y &8.• Actiity 1oo2 p/g. F.


•#olores4 pink,

blue, reen, red,

yellow, purple•kite

Len,-a.e 0asi/o

•too

•ly, kite*

•

ly up in the sky.

•Reconocimiento de

colores enflas'cards


identificaci"n

•Enumeraci"n yescritura denmeros




weather today") Initar a los ni+os a responder.•ostrar flas'cards de juguetes y promoer la respuesta de los nombres y colores de

cada juguete.•ostrar el dibujo del olant?n en p/g. &.•#antar (/ite) en #D &, trac2 05.•%ombrar cada uno de los colores y promoer ue los ni+os apunten en el olant?n de p/g. &.•

Animar a ue los ni+os unan con una l?nea el olant?n de acuerdo a lo ue escuc'an en la grabaci"n.

•#ontar las cintas en las colas de los olatines de p/g. &F y promoer ue los ni+osescriban el nmero de cintas en cada c?rculo del olant?n correspondiente.

Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 05 y 06.• Actiity 1oo2 p/g. &>.

Planificaci

o

Uni*a

1




Len,-a.e ac)i/o



doll

• pink, blue, reen,

red, yellow, purpleLen,-a.e 0asi/o

•

It’s +(pink).•ly, kite, &ly*


identificaci"n•Recorte y confecci"n

de rueda de juguetes




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Entregar flas'cards nombrando colores a algunos ni+os y preguntarles ué colores tienen.•#antar (/ite) y promoer ue los ni+os muestren las flas'cards al tiempo ue el color

es nombrado en la canci"n.•!romoer ue los ni+os recorten, peguen y confeccionen la rueda de juguetes en p/g. 8&.•

Escuc'ar la 'istoria (/ite) en #D &, trac2 05 junto al poster.• Animar ue los ni+os busuen el juguete ue nombra la 'istoria a medida ue la

escuc'an. #D &, trac2 00.•ugar (nap* )•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 00 y 05.•3las'cards con nombres de los colores.•Rueda de juguetes en p/g. 8&.•#artulina, tijeras y broc'es met/licos dorados, pegamento.


Len,-a.e ac)i/o

•#olores4 red,orane, yellow,

reen, blue

•E-presiones4 It’s

rainin, It’s sunny.•a rainbow

Len,-a.e 0asi/o

•!hen it’s sunny

and it’s rainin,there’s a rainbow .

•#olores4 indio, iolet #on)eni*o )ans/esal

•

#iencia4 arco ?ris


identificaci"n• Audici"n y coloraci"n

de im/genes




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Entregar flas'cards de los colores a seis ni+os e initarlos a pasar al frente de la clase.•#antar (/ite) #D &, trac2 05.•!romoer ue los seis ni+os se colouen en el mismo orden en ue se mencionan los

colores en la canci"n.

•!racticar el contenido transersal4 mostrar la flas'card y preguntar (!hat’s the

weather like" (It’s rainin).) Repetir el mismo procedimiento para la flas'card (sunny ).•ostrar la imagen en p/g. 0> del libro y e-plicar lo ue ocurre cuando est/ lloiendo

y soleado al mismo tiempo.•Escuc'ar #D &, trac2 09 y promoer ue los ni+os escuc'en y numeren en el

orden correcto.•

ostrar los peue+os arco ?ris de p/g. 0&, nombrar los colores y promoer ue losalumnos repitan y apunten el color.;Bptatio4 escuc'ar #D &, trac2 07.<•Initar a ue los alumnos pinten el arco ?ris de p/g. 0& en el orden correcto.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•3las'cards de los colores.•3las'cards de estados del tiempo4 rainin 0 sunny .• #D &, trac2s &, 05, 09 y 07.

Planificaci

o

Uni*a

11




Len,-a.e ac)i/o



doll Len,-a.e 0asi/o

•!hen it’s sunny

and it’s rainin,

there’s a rainbow.

• Audici"n y repetici"n.• Audici"n e

identificaci"n•Escritura de nmeros




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Repasar en p/g. 0> la formaci"n del arco ?ris.•Escuc'ar la 'istoria junto al poster. otiar a ue los ni+os se leanten y realicen

las acciones.•Escuc'ar oraciones en #D &, trac2 08, pausar la grabaci"n y apuntar objeto mencionado

en p/g. 00.•Initar a ue los ni+os escuc'en y numeren los juguetes en el orden ue los escuc'an.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•3las'cards de estados del tiempo.•3las'cards de juguetes y colores.•!oster de la 'istoria (/ite).• #D & trac2s &, 6, 00 y 08.


Len,-a.e ac)i/o

•uguetes4 kite,

skateboard, ball,

scooter, bike,doll

•#olores4 pink,

blue, reen, red,

yellow, purpleLen,-a.e 0asi/o

•ly, kite, &ly*


identificaci"n•Representaci"n gr/fica




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (Toy ) #D &, trac2 05.•#antar (/ite) #D &, trac2 05.•Initar a ue los alumnos dibujen su juguete faorito en p/g. 05.•Initar a ue los ni+os elijan su actiidad faorita durante la lecci"n y dibujen su s?mbolo en

la estampilla del sobre.•Escuc'ar 'istoria (ly, kite, &ly ) en #D &, trac2 00.•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. &&.•#antar (Bye bye).Ma)eiales• #D &, trac2s &,0>, 00 y 05.• Actiity 1oo2 p/g.&&.

Planificaci

o

Uni*a

1



UNIDAD “THE ENORMOUS #ARROT”OBJETIVO FUNDAMENTAL

•Identificar y decir el nombre de los miembros de la familia.•Describir cuadros de pintura famosos.

•#onocer aspectos fonéticos de ritmo, entonaci"n y pronunciaci"n.


•Relacionar el inglés con su propia realidad a traés de los miembros de la familia, contribuyendo as? al conocimiento de costumbres, formas de relaci"n social, rasgos

y particularidades de los pa?ses en ue se 'abla la lengua e-tranjera.

• Asumir y respetar diferentes tipolog?as de familias, sin discriminar las menos conencionales.•Reconocer la importancia ue tiene la cooperaci"n y el esfuer*o en todos los /mbitos

de nuestra ida y particularmente en el familiar.LE##I$N #ONTENIDOS

#ON#EPTUALES

#ONTENIDOS

PRO#EDIMENTALES

HABILIDADES

LIN%&'STI#AS



Len,-a.e ac)i/o

•randad, ranny,

daddy, mummy, sister,

brother Len,-a.e 0asi/o

•standin in a row

•time to o

•doll


identificaci"n




weather today") Initar a los ni+os a responder.•ostrar flas'cards con personajes Annie, Leo, Dougie y promoer ue los saluden4 (Hello +)

•#antar (ncle Harry’s parcel ) en #D &, trac2 .•ostrar las flas'cards con mu+ecas rusas al tiempo ue se escuc'a en #D &, trac2 0.•Escuc'ar (uper urprise* ) en #D &, trac2 0F.•

!racticar el nueo ocabulario utili*ando las flas'cards de la familia y promoiendo uelos ni+os saluden4 (Hello (mummy)).• Abrir el libro en p/g. 06 y apuntar a los personajes preguntando sus nombres.•Escuc'ar (amily son ) en #D &, trac2 5> y promoer ue los ni+os apunten en su

libro cada mu+eca a medida ue son nombrados.•Initar a ue los ni+os peguen las mu+ecas autoad'esias en p/g. 06.•#antar (Bye bye).Ma)eiales• #D &, trac2s &, , 0, 0F y 5>.•3las'cards con mu+ecas rusas.• Autoad'esios con mu+ecas rusas.


Len,-a.e ac)i/o•randad, ranny,



•(1randad) pulls and pulls.

•That’s no ood.


identificaci"n•:ra*o de l?neas

•Enumeraci"nde objetos

•Dibujo de objetos


•!roducci"n oral

Ac)i/i*a*es


weather today") Initar a los ni+os a responder.•ostrar las flas'cards con mu+ecas rusas y promoer ue los ni+os nombren

el ocabulario.•#antar (amily ) en #D &, trac2 5>.•Escuc'ar la 'istoria (The enormous carrot ) en #D &, trac2 5&.

Planificaci

o

Uni*a

➦

1



•Reali*ar la actiidad en p/g. 09. =eguir el tra*o del laberinto para cada miembrode la familia, contar las *ana'orias ue debe llear a cada canasta, escribir elnmero correspondiente en el c?rculo y dibujar las *ana'orias en la canasta.

•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. &6.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 5> y 5&.•3las'cards de mu+ecas rusas.•

Actiity 1oo2 p/g. &6.LE##I$% 5 #on)eni*os le+icales

Len,-a.e ac)i/o

•randad, ranny,

daddy, mummy sister,

brother •apple, rabbit

Len,-a.e 0asi/o

•The carrot rows

and rows.•(1randad) pulls and

pulls.

•That’s no ood.•how me your muscles.


identificaci"n






weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (amily ).•ostrar el poster de la 'istoria (The enormous carrot ) y escuc'ar en #D &, trac2 5&.• Abrir el libro en p/g. 07, 08 y &8 y initar a los ni+os a encontrar tres diferencias entre

el poster y las l/minas del te-to.•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. &9.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 5> y 5&.•!oster nG 54 (The enormous carrot ).• Actiity 1oo2 p/g. &9.


Len,-a.e ac)i/o

•run, 2ump, swim, skipLen,-a.e 0asi/o

•#et’s (run)*


identificaci"n




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (3ouse aerobics) en #D &, trac2 50 y animar a los ni+os ue apunten al

ratoncito ue reali*a la acci"n mencionada.•Reali*ar la actiidad en p/g. 0F y escuc'ar en #D &, trac2 55.•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. &7.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 50 y 55.• Actiity 1oo2 p/g. &7.

Planificaci

o

Uni*a

1




Len,-a.e ac)i/o

•randad, daddy,

mummy, sister, brother •(1randad) pulls and pulls.

•!ell done*

•#et’s (run)*

•run, 2ump, swim, skip

Len,-a.e 0asi/o•enormous carrot

•4ne day 1randad

plants a carrot seed.

•'ery day 1randad

waters the carrot

seed.•That’s no ood.

•(1ranny), show me

your muscles*

• Audici"n y repetici"n•Recorte y confecci"n

de marionetas de la

familia•Representaci"n de

roles




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (3ouse aerobics) en #D &, trac2 50.•!romoer ue los ni+os recorten y confeccionen las marionetas en la p/g. 85.•#ontar la 'istoria (The enormous carrot ) en #D & 5& utili*ando las marionetas.•#antar (Bye bye).

Ma)eiales•#D &, trac2s &, 5& y 50.•:ijeras y pegamento.


Len,-a.e ac)i/o

•randad, daddy,

mummy, sister, brother Len,-a.e 0asi/o

•#et’s (run)* #on)eni*o )ans/esal

•Educaci"n art?stica4

3amilias en obrasde arte.

• Audici"n y repetici"n•Identificaci"n de

im/genes•#lasificaci"n de

im/genes




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (3ouse aerobics), #D &, trac2 50.•!resentar contenido transersal y mostrar las im/genes de familias en la p/g. 5>.

•Initar a los ni+os a ue coloreen su pintura preferida con su color faorito.•Initar a los ni+os a ue recono*can los miembros de la familia de la p/g. 5& en las obras

de arte utili*ando diferentes colores para cada familia4 color a*ul para la familia !icasso,color rojo para la familia :erpning y color erde para la familia 1ellelli.

Ma)eiales

•#D &, trac2s & y 50.•L/pices de colorear.

Planificaci

o

Uni*a

1




Len,-a.e ac)i/o

•mummy, daddy,

ranny, randad,

brother, sister Len,-a.e 0asi/o

•(1randad) pulls and

pulls.•That’s no ood.

•how me your muscles.

• Audici"n y repetici"n• Audici"n y

enumeraci"nescrita




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Reisar lecci"n contenido transersal.•Escuc'ar la 'istoria (The enormous carrot ) en #D &, trac2 5& y animar a los alumnos a

ue repitan las palabras y las acciones.•Escuc'ar palabras en #D &, trac2 56 e initar a los ni+os a ue numeren los dibujos en p/g.

50.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

• LE##I$% #on)eni*os le+icales

Len,-a.e ac)i/o

•ranny, randad,



•Thank you.

•(1randad) pulls and

pulls.

•That’s no ood.•how me your muscles*

• Audici"n y repetici"n•Representaci"n gr/fica


•!roducci"n oral•!roducci"n escrita

;dibujo<

Ac)i/i*a*es


weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (amily ) y (3ouse aerobics) en el #D &, trac2s 5& y 50.•Initar a ue los ni+os dibujen su familia en la p/g. 55.

•otiar a ue los ni+os elijan su actiidad faorita durante la lecci"n y dibujen su s?mbolo en

la estampilla del sobre.•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. &8.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•!oster de la 'istoria.• #D &, trac2s &, 5>, 5& y 50.• Actiity 1oo2 p/g. &8.

Planificaci

o

Uni*a

1



UNIDAD 2 “THE =IN% OF THE JUN%LE”OBJETIVO FUNDAMENTAL

•Identificar y decir el nombre de seis animales. • Reconocer los sonidos de los instrumentos y apreciar una pie*a musical, transfiriendo as?el

•Reali*ar peue+os intercambios comunicatios a traés de una actiidad de recortables. lenguaje del aula a un conte-to de ida real.


•Relacionar el inglés con su propria realidad a traés de los animales, contribuyendo as? al conocimiento de costumbres, formas de relaci"n social, rasgos y pecularidades de los


#ONTENIDOS PRO#EDIMENTALES

HABILIDADES LIN%&'STI#AS



Len,-a.e ac)i/o

•tier, monkey,

elephant, snake,turtle,

crocodileLen,-a.e 0asi/o

•!alkin throuh the

2unle +

•!hat can you see"

• Audici"n y repetici"nde c'ant ycanciones

•!egado de

autoad'esios




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Decir c'ant (ncle Harry’s parcel ) en #D &, trac2 .•ostrar flas'cards de m/scaras de animales.•!racticar nueo ocabulario mediante uper urprise* en #D &, trac2 57.•#antar (!alkin throuh the 2unle) en #D &, trac2 58.•Initar a ue los ni+os peguen los autoad'esios en p/g. 56.

•#antar (Bye bye).Ma)eiales• #D &, trac2s &, 6, , 59, 57 y 58.•3las'cards de m/scaras de animales.

• Autoad'esios.


Len,-a.e ac)i/o

•tier, monkey,


crocodileLen,-a.e 0asi/o


2unle +

•The monkey and the

tier meet a (turtle).

•The (turtle) is scared.

•I’m the kin o&

the 2unle.

• Audici"n y repetici"nde canciones

• Audici"n de 'istoria•Identificaci"n de

im/genes• Asociaci"n

de im/genes




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (!alkin throuh the 2unle) en #D &, trac2 58.•#ontar la 'istoria (The kin o& the 2unle) en el poster.•Identificar los animales nombrados en la 'istoria en p/g. 59.•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. &.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 58 y 5F.•!oster nG64 (The kin o& the 2unle).•3las'cards4 m/scaras de animales, monkey, tier, snake, turtle, elephant, crocodile.•L/pices de colores.• Actiity 1oo2 p/g. &.

Planificaci

o

Uni*a

1




Len,-a.e ac)i/o

•tier, monkey,


crocodile

•The monkey and

the tier meet a

(turtle).•

cake, spider Len,-a.e 0asi/o


2unle +


•I’m the kin o&


identificaci"n






weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (!alkin throuh the 2unle).•ostrar la poster de la 'istoria y escuc'ar en #D &, trac2 5F.• Abrir el libro en p/gs. 57 y 58 y animar a los ni+os a encontrar tres diferencias entre

el poster y las l/minas del te-to.•

Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. &F.•#antar (Bye bye).Ma)eiales• #D &, trac2s &, 5>, 5& y 5F.•!oster nG 64 (The kin o& the 2unle).• Actiity 1oo2 p/g. &F.


•I can (2ump)*

• 2ump, swim, run, roar Len,-a.e 0asi/o

•How about you"

•I can (2ump) too.


identificaci"n




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (How about you") en #D &, trac2 6>.•Identificar las acciones en p/g. 54 2ump, run, swim, roar .

•Identificar las acciones de acuerdo a comprensi"n auditia en p/g. 5F.•Reali*ar actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 0>.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 6> y 6&.• Actiity 1oo2 p/g. 0>.


•tier, monkey,

elephant, snake, turtle,

crocodile•I can (2ump).

• 2ump, run, swim, roar Len,-a.e 0asi/o

•How about you"

•I can (2ump) too.


identificaci"n

•Recorte de tarjetasde animales




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Diidir la clase en dos grupos, un grupo es el mono y el otro grupo es el tigre. #antar

(How about you") Repetir este procedimiento con todos los ersos de la canci"n.•Recortar y confeccionar tarjetas de animales.•%ombrar animales y los ni+os ordenan las tarjetas en el orden mencionado.•Escuc'ar la 'istoria (The kin o& the 2unle) en #D &, trac2 5F. Los ni+os muestran

tarjetas de los animales mencionados en la 'istoria.•ugar (!ho am I") con las tarjetas de animales.

•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 5F y 6>.

Planificaci

o

Uni*a

➦

1



•:arjetas de animales ;p/g. 89<.

•:ijeras.


Len,-a.e ac)i/o

•elephant, bird, &ishLen,-a.e 0asi/o

• piano, lockenspiel

;carill"n<, &lute

;flauta<, doublebass ;contrabajo<

#on)eni*o )ans/esal

•Educaci"n musical4 reconocer sonidosde instrumentos.


identificaci"n de

instrumentos musicales

de la obra (5arnial

o& the animals) de

=aintJ=aKns




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Diidir la clase en dos grupos, un grupo es el mono y el otro grupo es el tigre. #antar

(How about you") #D &, trac2 6>. Repetir este procedimiento con todos los ersos de la

canci"n. Esta e*, animar a los ni+os a cantar sin la grabaci"n.•ostrar en el libro ;p/g. 6>< los distintos instrumentos diciendo sus nombres. Initar a

los ni+os ue repitan los nombres junto al profesor;a<.•Reali*ar la m?mica de c"mo se toca cada instrumento. Initar a los ni+os ue imiten.•Escuc'ar los sonidos de los instrumentos en grabaci"n ;#D &, trac2 60< y apuntar

cada instrumento en el libro ;p/g. 6><.•Escuc'ar la obra musical (5arnial o& the animals) en #D &, trac2 65 y animar a los ni+os

a ue identifiuen el sonido de cada instrumento apunt/ndolo en las fotograf?as de lap/g. 6>.

•Initar a los ni+os a ue numeren los instrumentos en el orden en ue se escuc'an.

•Initar a los alumnos a ue coloreen alrededor del marco de su instrumento faoritoluego de 'aber escuc'ado (5arnial o& the animals).

•E-plicar a los ni+os ue cada uno de los tro*os de msica escuc'ados corresponde aun animal diferente. ostrar los animales en p/g.6& y decir sus nombres.

•Escuc'ar nueamente los e-tractos de msica e initar a los ni+os ue lo relacionencon uno de los animalitos tra*ando una l?nea entre el instrumento y el animalcorrespondiente.

•!racticar el contenido transersal alentando a los alumnos ue terminen de dibujarlos instrumentos musicales en p/g. 6&.

•#antar (Bye bye).

Planificaci

o

Uni*a

➦➦

1




Len,-a.e ac)i/o

•tier, monkey,


crocodile

•The monkey and

the tier meet a

(turtle).•I can 2ump.

• 2ump, swim, run, roar Len,-a.e 0asi/o



identificaci"n de

animales de acuerdo a

la grabaci"n

•!egado de tarjetascon nombres deanimales




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Reisar contenido transersal.•#olocar el poster de la 'istoria (The kin o& the 2unle) en la pi*arra y escuc'arla en #D

&, trac2 5F. Initar a los ni+os ue sigan la 'istoria con moimientos y repitiendo laspalabras.

• Abrir el libro en p/g. 60. Escuc'ar #D &, trac2 66 y demostrar el ejemplo nmero & junto

a la imagen del mono. Escuc'ar el resto de las oraciones y animar a los ni+os a uenumeren los animales en orden.

•#olocar las tarjetas de animales en la pi*arra siguiendo el orden de p/g. 60 y reisar



•I%m the kin o&

the 2unle.

•antener flas'cards de animales en la pi*arra en la posici"n de p/g. 60 y numerarlas de

acuerdo a la actiidad auditia anterior. !egar tarjetas con los nombres de los animalesbajo cada flas'card de animal.

•otiar a los ni+os a ue peguen sus autoad'esios ubicadas en la parte posterior del libro

bajo cada animal en p/g. 60.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 5F y 66.•3las'cards de animales.

•:arjetas con nombres de animales.• Autoad'esios.


Len,-a.e ac)i/o

•tier, monkey,


crocodile

•The monkey and

the tier meet a

(turtle).Len,-a.e 0asi/o


2unle +


•I’m the kin o& the 2unle.


identificaci"n de

animales de acuerdo a

la grabaci"n•Representaci"n gr/fica




weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (!alkin throuh the 2unle) en #D &, trac2 58. Entregar las tarjetas con nombres

de animales a seis ni+os, uienes reali*an las acciones a medida ue se canta lacanci"n.

•#antar la canci"n (How about you") en #D &, trac2 6>, diidiendo la clase en dosgrupos ;monos y tigres<.

•Initar a los ni+os a ue dibujen su animal faorito en la carta de p/g.65 para agradecer a Uncle Harry por las m/scaras de animales.

•!romoer la refle-i"n acerca de la unidad eligiendo su actiidad faorita durante la lecci"n y dibujando su s?mbolo en la estampilla del sobre.

•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 0&.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 58 y 6>.

Planificaci

o

Uni*a

;



UNIDAD 3 “#HU#=5S NE4 #LOTHES”OBJETIVO FUNDAMENTAL

•Identificar y decir el nombre de seis prendas de estir. • Identificar de d"nde iene el algod"n y la lana y para ué tipo de prendas de estir se

•Reali*ar peue+os intercambios comunicatios a traés de una actiidad de recortables. utili*an cada uno, transfiriendo as? el lenguaje del aula a un conte-to de ida real.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL !OFT"•Reconocer la importancia de estirse adecuadamente segn la época o estaci"n del a+o, para eitar enfriarse o calentarse en e-ceso.

LE##I$N #ONTENIDOS

#ON#EPTUALES

#ONTENIDOS

PRO#EDIMENTALES

HABILIDADES

LIN%&'STI#AS



Len,-a.e ac)i/o

•shirt, 2eans, hat,

sweater, 2acket,

bootsLen,-a.e 0asi/o

•#ook at my new (shirt).

•I’m a cowboy. #ook*


identificaci"n de prendas de ropa de

acuerdo a lagrabaci"n

•Imitaci"n de acciones•Reconocimiento

de ocabularioen im/genes




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Decir el c'ant (ncle Harry’s parcel ) en #D &, trac2 .•ostrar flas'card con tenida de coboy y nombrar las diferentes prendas utili*adas.•ostrar el resto de las flas'cards y escuc'ar la grabaci"n en #D &, trac2 69.•!racticar nueo ocabulario mediante el c'ant de ocabulario (uper urprise* ) en #D

&, trac2 67.•!racticar nueo ocabulario mediante juego de acci"n4 apuntar a una imagen de las

tarjetas, decir la palabra e imitar el modo en ue se usa. Repetir la palabra y animar a losni+os ue acten.• Abrir el libro en p/g. 66 y apuntar a la tenida de coboy y eocar el ocabulario por

medio de (!hat can you see")•Escuc'ar y cantar (#lot'es) en #D &, trac2 68 al tiempo ue los ni+os apuntan las

prendas a medida ue las escuc'an.•Utili*ar autoad'esios para completar las siluetas de las prendas de ropa en p/g. 66.•#antar (Bye bye).Ma)eiales• #D &, trac2s &, 69, 67 y 68.•3las'cards de personajes, tenida de coboy, hat, shirt, 2eans, boots, sweater, 2acket .• Autoad'esios en las p/ginas centrales del libro.

Planificaci

o

Uni*a

;

;




Len,-a.e ac)i/o


sweater, 2acket,

bootsLen,-a.e 0asi/o

•5huck the cowboy

and Hank the horseare in the desert.


identificaci"n deprendas de ropa de

acuerdo a la grabaci"n•Imitaci"n de acciones•Reconocimiento


•#oloreo de im/genes




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Escuc'ar (5lothes) en #D &, trac2 68. #olocar las flas'cards en una bolsa y animar a ue los

ni+os escojan una tarjeta al tiempo ue la msica se detiene. El ni+o deber/ imitar c"mo seusa la prenda de ropa seleccionada. El resto del grupo deber/ adiinar a ué prenda serefiere.

• Abrir el libro en p/g. 66 y mostrar la encomienda ue 'a llegado de Uncle Harry.!romoer ue los ni+os digan ué les 'a eniado Uncle Harry a los ni+os.

•ostrar a los ni+os el primer cuadro del poster y preguntarles acerca de las prendasde ropa ue est/ usando.

•Initar a los ni+os ue escuc'en la 'istoria en #D &, trac2 6 con sus libros cerrados.•#olocar las flas'cards con prendas de ropa en la pi*arra y eocar ocabulario de los

ni+os. Identificar las prendas de ropa ue estaban presentes en la 'istoria.• Abrir el l ibro en p/g. 69 y promoer ue los ni+os encuentren las prendas escondidas en el

dibujo ;a shirt, a 2acket, a sweater, a hat, 2eans, boots<. encionar el color ue tiene cada

una de estas prendas y pedirles ue pinten a #'uc2 utili*ando los mismos colores.•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 06.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 68 y 6.•!oster nG 94 (5huck’s new clothes).•L/pices para colorear.


Len,-a.e ac)i/o


sweater, 2acket,

boots•#ook at my (shirt)*

•ten, seenLen,-a.e 0asi/o

•5huck the cowboy

and Hank the horseare in the desert.

•5huck puts up his tent

and oes to sleep.

•tired, hunry, sad,

anry, happy • ’


identificaci"n de

prendas de ropa de acuerdo a lagrabaci"n

•Imitaci"n de acciones•Reconocimiento





weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (5lothes) en #D &, trac2 68. #olocar una cuerda en la sala y colgar las

flas'cards de ropa utili*ando perritos de colgar de manera desordenada. Initar a losni+os a ue colouen las flas'cards en el orden en ue se mencionan en la canci"n.

•#olocar el poster de la 'istoria sobre la pi*arra y eocar informaci"n relacionada.•Escuc'ar la 'istoria en #D &, trac2 6 e initar a los ni+os ue acten la 'istoria.• Abrir el libro en p/gs. 6768 y motiar a los ni+os a encontrar 5 diferencias entre la

'istoria del poster y el libro.•Escuc'ar la 'istoria nueamente, esta e* los ni+os siguen las im/genes en su

libro ;p/gs. 6768<.•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 09.•#antar (Bye bye).

Planificaci

o

Uni*a

➦

;



Ma)eiales

•!oster nG 94 (5huck’s new clothes).•3las'cards de prendas de ropa.•#uerda para colgar ropa, perritos para colgar.• Actiity 1oo2 p/g. 09.


Len,-a.e ac)i/o

•I’m (hunry).

•hunry, tired, anry,sad, happy Len,-a.e 0asi/o

•ball, doll

•tail, &eet

•hat

•red, reen

•apple, sandwich

• Audici"n y repetici"n•Imitaci"n de acciones•Reconocimiento


•Identificaci"n dediferencias en

im/genes




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Recordar a los ni+os las emociones de la 'istoria4 tired, anry, hunry, sad y

happy . Asegurarse ue pueden escuc'ar la diferencia entre hunry y anry .• Abrir el libro en p/g. 6 y escuc'ar (6ipee* 6ahoo* ) en #D &, trac2 6F al tiempo ue se

les inita a imitar las acciones.•!racticar el juego pidiéndole a los ni+os ue elijan una emoci"n de las im/genes de p/g.

6 y la acten.• Abrir el libro en p/g. 6F y motiar a los ni+os a descubrir las diferencias entre las

dos im/genes.•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 07.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•

#D &, trac2s & y 6F.• Actiity 1oo2 p/g. 07.


•I’m (hunry).

•hunry, tired, anry,

sad, happy


sweater, 2acket,

boots

•#ook at my

(blue) (2eans).

Len,-a.e 0asi/o•red, blue, yellow,

reen, purple, pink,orane, black, white,


identificaci"n

• Actuaci"nimitando

emociones•Recorte y confecci"n

de rueda de coboy




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Diidir la clase en cinco grupos representando cada uno de los caballos. #antar

(6ipee* 6ahoo*7 en #D &, trac2 6F y cada grupo se deber/ poner de pie cuando sucaballo se represente imitando las emociones.

•E-plicar a los ni+os c"mo se confecciona la rueda de coboy en p/g. 88 y jugar a (encontrar la tenida).

•#antar (Bye bye).Ma)eiales•#D &, trac2s & y 6F.•:ijeras.

•Rueda de coboy en p/g. 88.

Planificaci

o

Uni*a

;

;




Len,-a.e ac)i/o

•I’m (hunry).


sad, happy •cotton, wool

•T-shirt, sweater, shirt, hat

•It’s sunny*, It’s cold* Len,-a.e 0asi/o

•scar&, cap#on)eni*o )ans/esal

•#iencias =ociales4

materiales con uese confeccionanprendas de ropa.


identificaci"n

• Actuaci"nimitando

emociones




weather today") Initar a los ni+os a responder.•=eleccionar a cinco ni+os para actuar los caballos de la canci"n (6ipee* 6ahoo* )•!resentar contenido transersal mostrando a los ni+os las tarjetas con prendas de

ropa y eocar ocabulario.•ostrar las prendas de ropa y los materiales en p/g. 9>.•=olicitar a los ni+os ue identifiuen la imagen al tiempo ue se le nombra. e.g. plant,

cotton, shirt, sheep, wool, sweater . Establecer el orden con los ni+os4 irst, we row

the cotton on a plant. !e take the balls to make the cotton. Then we make T-shirts .•Repetir el mismo procedimiento para la lana y motiar a los ni+os a ue enumeren cada

set de im/genes en el orden correcto.•!racticar el contenido transersal mostrando y nombrando las im/genes de prendas

de ropa en p/g. 9&.•ostrar los s?mbolos bajo cada prenda de ropa4 cotton 0 wool y preguntar a los ni+os4

cotton or wool"

•Identificar por medio de un c?rculo el material con ue se confeccionan las prendas deropa.

•=e+alar la imagen del sol y decir (It’s sunny* ) !reguntar ué prendas de ropa de la p/g.9&, se usan en tiempo caluroso. Repetir procedimiento con (It’s cold* )


• LE##I$% 8 #on)eni*os le+icales

Len,-a.e ac)i/o


sweater, 2acket,

boots•#ook at my (shirt).

•I’m (hunry).


sad, happy Len,-a.e 0asi/o

•5huck the cowboy

and Hank the horse

are in the desert.•5huck puts up his tent

and oes to sleep.


identificaci"n

• Actuaci"nimitando emociones

•#omprensi"n auditia•!roducci"n oral•!roducci"n escrita

Ac)i/i*a*es


weather today") Initar a los ni+os a responder.•Reisar contenido transersal.•Bpcional4 mostrar diferentes prendas de ropa 'ec'as de algod"n M lana ;real< o

recortes de reistas o cat/logos.•#olocar el poster de la 'istoria (5huck’s new clothes) en la pi*arra, escuc'ar #D &, trac2

6 y actuar la 'istoria.• Abrir el libro en p/g. 90, escuc'ar la primera oraci"n en #D &, trac2 9> y se+alar el

nmero & en la imagen de las botas. Escuc'ar el resto de las oraciones e initar a losni+os a ue escriban los nmeros en el orden ue los escuc'an.

•#olocar las tarjetas de prendas de ropa en la pi*arra siguiendo el orden de p/g. 90 y numerarlas de acuerdo a la actiidad auditia anterior. !egar tarjetas con nombres de

prendas de ropa bajo cada tarjeta. =acar las tarjetas de la pi*arra y animar a ue losni+os las ubiuen bajo cada prenda relacionando imagenJpalabra.

Planificaci

o

Uni*a

➦

;



•=olicitar a los ni+os ue peguen sus autoad'esios ubicados en la parte posterior del libro bajo

cada prenda de ropa en p/g. 90. Luego, animarlos a ue copien las palabras bajo cada stic2er.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2s &, 6F y 9>.•Bpcional4 recortes de reistas Mcat/logos.•:arjetas con nombres de prendas de ropa.• Autoad'esios.

LE##I$% #on)eni*os le+icalesLen,-a.e ac)i/o


sweater, 2acket,

boots•#ook at my (shirt).

•I’m (hunry).


sad, happy Len,-a.e 0asi/o

•5huck the cowboy

and Hank the horse

are in the desert.•5huck puts up his tent

and oes to sleep.



•#omprensi"n auditia•!roducci"n oral•!roducci"n escrita

Ac)i/i*a*es•#antar (Hello).•#olocar las flas'cards de estado del tiempo en la pi*arra y preguntar (!hat’s the

weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar la canci"n (5lothes) y (6ipee* 6ahoo* ) en #D &, trac2s 68 y 6F.•Initar a los ni+os a ue dibujen sus prendas de ropa faoritas en la carta de p/g. 95

para agradecer a Uncle Harry por la tenida de coboy.•!romoer la refle-i"n acerca de la unidad refiriéndose a la elecci"n de su actiidad faorita

durante la lecci"n y dibujen su s?mbolo en la estampilla del sobre.•Escuc'ar la 'istoria por ltima e* en #D &, trac2 6.•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 08.•#antar (Bye bye).

Ma)eiales• #D &, trac2s &, 68, 6 y 6F.• Actiity 1oo2 p/g. 08.

Planificaci

o

Uni*a

;

;



UNIDAD 8 “AIA5S HAT”OBJETIVO FUNDAMENTAL

•Identificar y decir el nombre de seis tipos de fruta. • Reconocer c"mo es la fruta y las erduras, transfiriendo as? el lenguaje del aula a un•Reali*ar peue+os intercambios comunicatios a traés de una actiidad de recortables. conte-to de ida real.


•Incluir en nuestra dieta una buena cantidad de frutas y erduras como parte de una alimentaci"n rica y ariada.

LE##I$N #ONTENIDOS

#ON#EPTUALES

#ONTENIDOS

PRO#EDIMENTALES

HABILIDADES

LIN%&'STI#AS


LE##I$% & #on)eni*os le+icalesLen,-a.e ac)i/o

•bananas,

watermelon, plums,

cherries, oranes,

applesLen,-a.e 0asi/o

•I like (bananas).

•How about you"

•too


identificaci"n




weather today") Initar a los ni+os a responder.•ostrar tarjetas con los personajes y motiar a ue los ni+os los saluden4 Hello Annie,

Hello #eo. Hello $ouie.•Decir el c'ant (ncle Harry’s parcel ) en #D &, trac2 .•Initar a los ni+os a ue adiinen ué 'ay en la nuea encomienda de Uncle Harry.

Luego mostrar la / mina del sombrero. (#ook, it’s ot cherries, bananas, watermelon,

oranes, apples and plums).•

ostrar tarjetas de frutas al tiempo ue escuc'an #D 0, trac2 & y pegarlas en la pi*arra.•!racticar nueo ocabulario mediante el c'ant de ocabulario uper urprise* en #D0, trac2 0.

•#olocar las tarjetas de fruta alrededor de la sala. %ombrar las frutas y animar a losni+os a ue las se+alen.

• Abrir libro en p/g. 96 y se+alar el sombrero (!hat is it" (A hat)). Eocar el ocabulario defrutas.

•Escuc'ar (ruit ) #D 0, trac2 5, al tiempo ue los ni+os se+alan la fruta ue se menciona.•Initar a los alumnos a ue peguen los autoad'esios en p/g. 96.


•#D &, trac2s & y .•#D 0, trac2s &, 0 y 5.

Planificaci

o

Uni*a




Len,-a.e ac)i/o

•bananas,

watermelon, plums,

cherries, oranes,

apples

•I like (bananas).•(red) (cherries), ira&&e

•red, yellow, purple, pink,

monkey, elephant,snakeLen,-a.e 0asi/o

• A8i8a and /ito are

oin to a party.• Are you ready"

• An (elephant) takes

the (red) (cherries).

•5an we come to

the party"


identificaci"n




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Ubicar las tarjetas de frutas en la pi*arra preguntando a los ni+os por sus colores.

•#antar (ruit ) en #D 0, trac2 5 y motiar a dos o tres oluntarios a ue colouen lastarjetas en el orden de la canci"n.

•ostrar el poster con la 'istoria 7 ( A8i8a’s hat ) al tiempo ue se escuc'a en #D 0, trac2 7.•#olocar las tarjetas de frutas en la pi*arra y eocar el ocabulario. !edir a los ni+os

ue identifiuen ué frutas escuc'aron en la 'istoria.•Recordar a los alumnos los moimientos y acciones ue reali*an los animales4

snake, elephant, monkey, ira&&e.•=e+alar la fruta ue sac" cada animal del sombrero de A*i*a.• Abrir el libro en p/g. 99 y unir la fruta con el animal. !ueden utili*ar l/pices de colorear.•Initar a los ni+os a dibujar las frutas ue los animales sacaron sobre el sombrero de A*i*a.

•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 0.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2 &.•#D 0, trac2s 5 y 7.•L/pices de colorear.•

Actiity 1oo2 p/g. 0.


Len,-a.e ac)i/o

•bananas,

watermelon, plums,

cherries, oranes,

apples


•(red) (cherries), ira&&eLen,-a.e 0asi/o


oin to a party.• Are you ready"• An (elephant) takes


•5an we come to


identificaci"n






weather today") Initar a los ni+os a responder.•#antar (ruit ) en #D 0, trac2 5.•ostrar el poster de la 'istoria 7 ( A8i8a’s hat ) al tiempo ue se escuc'a en #D 0, trac2

7. Repasar la 'istoria y reali*ar preguntas relacionadas.• Abrir el libro en p/gs. 9798 y animar a los ni+os a encontrar tres diferencias entre

el poster y las l/minas del te-to.•Reali*ar la Actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 0F.•#antar (Bye bye).Ma)eiales•#D &, trac2 &.•#D 0, trac2s 5 y 7.• Actiity 1oo2 p/g. 0F.

Planificaci

o

Uni*a

;

;




Len,-a.e ac)i/o

•$o you like

(chocolate) cake"

•chocolate cake,

chicken, salad,

potatoes, pineapple,

oranes, milkshake,

bananas, watermelon,

plums, cherries, apples•yes, no


identificaci"n




weather today") Initar a los ni+os a responder.• Abrir el libro en p/g. 9 y eocar ocabulario4 ( A8i8a and /ito are at the party. !hat can

you see")•#antar (5hocolate 5ake) en #D 0, trac2 8.•=e+alar la imagen de p/g. 9 y decir4 (I like oranes. I like milkshake. I like pineapple). Los ni+os se+alar/n ué comida no se 'a mencionado.• Abrir el libro en p/g. 9F y referirse a respuestas afirmatias y negatias relacion/ndolas

con las caritas felicesy tristesen #D 0, trac2 .•Initar a los ni+os a dibujar su comida faorita en el plato de la p/g. 9F.•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 5>.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2 &.•#D 0, trac2s 8 y .• Actiity 1oo2 p/g. 5>.


•

bananas, watermelon•I like (yellow) (bananas).

•#ook at my loely hat*

•chocolate cake,

chicken, salad,


milkshake.

•ira&&eLen,-a.e 0asi/o




the (red) (cherries).•5an we come to


identificaci"n•Recorte y confecci"n

de sombrero ytarjetas de frutas




#olocar las flas'cards de estado del tiempo en la pi*arra y preguntar (!hat’s theweather today") Initar a los ni+os a responder.•Diidir la clase en dos grupos. Nrupo & canta las preguntas de la canci"n (5hocolate

5ake) y grupo 0 canta las respuestas, luego cambiar, en #D 0, trac2 8.•ostrar el sombrero diciendo a los ni+os ue sire de modelo. Reisar los colores y

las frutas se+alando las diferentes tarjetas de frutas sobre el sombrero.•Recortar y armar el sombrero, recortar tarjetas de frutas.•Escuc'ar la 'istoria en #D 0, trac2 7 al tiempo ue los ni+os an sacando las frutas

del sombrero.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2 &.•#D 0, trac2s 7, 8 y .•=ombrero de A*i*a en p/g. 8F.•:ijeras.

Planificacio

Uni*a




Len,-a.e ac)i/o

• potatoes, bananas,

pineapplesLen,-a.e 0asi/o

•row on plants 9

trees 9 under the

round #on)eni*o )ans/esal

•#iencias4 c"mo crecenlas frutas y egetales.


identificaci"n




weather today") Initar a los ni+os a responder.•ostrar p/g. 9 para eocar ocabulario reisado en la unidad.•#antar (5hocolate 5ake) en #D 0, trac2 8 y preguntar por sus comidas faoritas.•!resentaci"n de contenido transersal4 recordar a los ni+os de la 'istoria nG 54 (The

enormous carrot ), mencionar ue las *ana'orias crecen en la tierra. (5arrots row

under the round ).•Dibujar una escena sencilla en la pi*arra ;como en p/g. 7&< y e-plicar lo ue crece sobre

y bajo la tierra.•ostrar p/g. 7> y alentar a los ni+os al reconocimiento del ocabulario4 potatoes,

bananas, pineapples.•!edir a los ni+os ue identifiuen pineapple, bananas, potatoes en p/g. 7>.•Escuc'ar #D 0, trac2 &> e initar a los ni+os ue numeren las im/genes al tiempo

ue escuc'an las oraciones.• Abrir el libro en p/g. 7& y nombrar ocabulario de frutas y egetales4 carrots,

pineapples, bananas, watermelon, oranes, potatoes.•!reguntar a los ni+os d"nde crecen las frutas y egetales de la p/g. 7& e

initarlos a dibujarlos en los espacios correspondientes.•#antar (Bye bye).

Ma)eiales•#D &, trac2 &.•#D 0, trac2s 8, F y &>.


Len,-a.e ac)i/o

•bananas,

watermelon, plums,

cherries, oranes,

apples


•(red) (cherries)

•ira&&e

Len,-a.e 0asi/o• A8i8a and /ito are




•5an we come to


identificaci"n




weather today") Initar a los ni+os a responder.•Repasar contenido transersal dibujando una imagen similar a la de p/g. 7& e initar a los

ni+os a dibujar la ubicaci"n en ue las frutas y erduras crecen.

•#olocar el poster de 'istoria 7 ( A8i8a’s hat ) sobre la pi*arra y escuc'ar en #D 0, trac2 7al tiempo ue los ni+os actan la canci"n.

• Abrir el libro en p/g. 70. Escuc'ar #D 0, trac2 && y demostrar el ejemplo nmero &

junto a la imagen de la sand?a. Escuc'ar el resto de las oraciones y animar a los ni+osa ue numeren las im/genes.

•#olocar las tarjetas de frutas en la pi*arra en la posici"n de p/g. 70 y numerarlas de

acuerdo a la actiidad auditia anterior. !egar tarjetas con nombres de las frutas bajocada imagen.

•Initar a los ni+os a ue peguen los autoad'esios de p/g. 70. Luego, animarlos a ue

copien las palabras bajo cada autoad'esio.

Planificacio

Uni*a

➦➦

;

A



•:otatoes row under

the round.•Bananas row on trees.

•:ineapples row

on plants.


•#D &, trac2 &.•#D 0, trac2s 7 y &&.•:arjetas con nombres de frutas.• Autoad'esios.


Len,-a.e ac)i/o

•bananas,watermelon, plums,

cherries, oranes,

apples


•$o you like

(chocolate cake)"

•chocolate cake,

chicken, salad,


milkshake

•ira&&eLen,-a.e 0asi/o





•





•#antar (Hello).

•#olocar las flas'cards de estado del tiempo en la pi*arra y preguntar (!hat’s theweather today") Initar a los ni+os a responder.

•#antar canciones de frutas y (5hocolate cake) en #D 0, trac2 8.•ostrar los regalos ue se encuentran en el mueble de p/g. 75. Initar a los ni+os

a recordar el orden en ue Annie y Leo recibieron estos regalos de Uncle Harry.•Escuc'ar #D 0, trac2 &0.•Initar a los ni+os a ue elijan y dibujen su 'istoria faorita de uper urprise* ;.•Escuc'ar la 'istoria por ltima e* en #D 0, trac2 7.•Reali*ar la actiidad en Actiity 1oo2 p/g. 5&.•#antar (Bye bye).Ma)eiales

•#D &, trac2 &.•

#D 0, trac2s 7, && y &0.• Actiity 1oo2 p/g. 5&.

Planificacio

Uni*a

planificación anual 2014 INGLÉS 1°

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