Planificación comunidad de indagación

Materia: Formación Ética y Ciudadana Curso: 5to Tiempo estimado: 80 minutosTema: El pensamiento y la capacidad de elegir. Coordinadoras: Leila Martín, Gómez Analia, Álvarez Lorena

Objetivos didácticos● Introducir la metodología de la comunidad de indagación.● Aplicar los conceptos teóricos a situaciones de la vida cotidiana.

Contenidos conceptuales ● El pensamiento y la capacidad de elegir, lo que quiero, lo que puedo y lo que debo.

Contenidos procedimentales● Análisis de la coherencia de las argumentaciones. ● Desarrollo de una actitud crítica.

Contenidos actitudinales● Tolerancia ante la diversidad.● Participación activa en la comunidad de indagación.● Respeto por los turnos de habla.

Actividades: Nos ubicaremos en círculo para poder trabajar como una comunidad de indagación. Luego propondremos ver una imagen y se formularan preguntas a partir de los temas que vayan saliendo. Se las leerá y anotará en el pizarrón enumerándolas. Seguidamente se las categorizará de acuerdo a los conceptos filosóficos que planteen. Mediante la votación se seleccionara una pregunta que luego se pondrá en discusión. Para respetar los turnos de habla se utilizará un objeto que circulará para reconocer quien tendrá la palabra. Durante la discusión se intentará poner en juego las habilidades filosóficas planteadas por Lipman, tales como: dar razones, definir términos, comprender relaciones parte-todo y medio-fin, prever consecuencias, buscar alternativas, proyectar ideales de mundo e ideas del yo, comparar y contrastar, resignificar. Paralelamente se tratará de establecer relaciones entre la temática surgida y diversas posturas filosóficas, poniendo de manifiesto que es posible establecer un vínculo entre el saber filosófico y cuestiones de la vida cotidiana. Finalmente se procederá a dar un cierre a la clase de acuerdo a la propuesta de Lipman, es decir, teniendo en cuenta los tres aspectos: sustantivo (¿Qué temas tratamos?, ¿sobre que temas dialogamos?) procedimental (¿dieron razones?, ¿definimos términos?, ¿buscamos alternativas? ¿pudieron proyectar ideales del yo y del mundo?) y actitudinal (¿fuimos tolerantes?, ¿nos escuchamos?).

Materiales curriculares● Imagen.● Pizarrón.● Objeto para dar la palabra.

Evaluación Se evaluara a lo largo de la clase:● Participación.● Capacidad de relacionar los temas tratados con conocimientos previos.● Capacidad de expresión y argumentación. ● Actitud crítica y creativa respecto a la temática planteada.

Anexo¿Qué se ve en la imagen? ¿Con que temas lo relacionarían? ¿Alguna vez estuviste en alguna situación parecida?¿Cuándo? ¿Como te sentiste?

Imagen

Bibliografía del docente● Kohan.● diseño curricular.● Melagrani, Andrea articulo de circulación interna.● Internet https://www.google.es/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=607&q=bebe+tratando+de+salir+al+balcon&oq=bebe+tratando+de+salir+al+balcon&gs_l=img.3...3542.13895.0.14270.42.38.4.0.0.1.335.5401.15j11j9j3.38.0.ekfns%2Ckfns%3D900...0...1.1.27.img..36.6.380.bMyTWy45E-Q#hl=es&q=ni%C3%B1o+portandose+mal&tbm=isch