UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Profesor(a) Semestre

Escuela Villa MercedesVerónica Salamanca Arriagada Primero

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

Lenguaje verbal y Relación Lógico Matemática

NT2 clases / semanasCUATRO CLASES / UNA SEMANA

NOMBRE UNIDAD N° CUANTO HE APRENDIDO EN LENJUAJE Y MATEMATICA

CONTENIDOS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

Lenguaje Comentar imágenes Descubrir silabas iniciales iguales comparando imágenes Transcribir reforzando nombre y apellido Vocales Rimas

Matemática Reconocer números hasta el 20 Orden de números Secuencias de imágenes Lateralidad Antecesor y sucesor Relacionar numero con cantidad adición y sustracción

HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL/LA ALUMNO/ALos niños y niñas serán evaluados mediante una prueba de lectoescritura, silabas , comprensión lectora de cuentos grafo motricidad y conciencia fonológica evaluando consonantes . En la área de matemática se evaluara secuencias, números del 1 al 20 evaluaremos antecesor y sucesor, relación numero con cantidad y resolverán problemas sencillos de adición y sustracción de una forma mas lúdica y atractiva. Se trabajara también lenguaje y matemática con el programa PAC. También trabajaremos con libro matte y con libro de matemática del ministerio

Día

CL

AS

E

Ám

bit

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Nú

cleo

Aprendizaje esperado Experiencias Aprendizajes – Actividades. Indicador de Evaluación/Tipo de evaluación

Escala de apreciación

.N°

1

Com

un

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ión

Len

guaj

e ve

rbal

y e

scri

to

Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los niños en semi circulo para que puedan escuchar atentos la lectura diaria

Desarrollo: se les presenta a los niños el cuento que se leerá y explicarle que el cuento nos enseñara un valor importante que deben descubrir

Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con un dibujo alusivo al cuento.

- Escucha atento la lectura- Da a conocer lo que le agrada o

desagradaN

°2 .

PacProducir con presicion y seguridad diferentes trazos de distintos tamaño, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

Inicio: motivaremos a los niños a crear una carta para un amigo a quien le contara acerca de la PINCOYADesarrollo: Indagaremos sobre el formato de una carta y las parte que la componen para luego realizar la carta que viene en el cuaderno en la experiencia n° 50 Cierre: se invitara a los niños a leer su carta y comentarla enseñaremos, se confeccionara un sobre donde la guardaran en buzón de cartas.

- Escribe las carta según indicaciones- Nombra partes de una carta

N°

3.

Iniciarse progresivamente la conciencia fonológica mediante la producción y asociación de palabras

Inicio: se les da a conocer un nuevo juego, BINGO DE LAS VOCALES y consonánticos dando a conocer las instrucciones

Desarrollo: se les pasa a los niños cartones con imágenes de sonido inicial vocálico y consonánticos Cierre: se premian a los niños con una estrella de campeones.

- Identifica vocales- Relaciona vocal con imagen- Reconoce alguna consonante

Lu

nes

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juli

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N°

4.

Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

Inicio: se invitan a los niños a conocer lo que se realizara y se invita a trabajar en la experiencia

Desarrollo: se trabajara con material y libro matte respetando márgenes, espacio y orientación de cada letra

Cierre: se revisa el trabajo finalizado y se felicita con una nota

- Respeta espacio- Respeta márgenes- Escucha instrucciones

.N°

1

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Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los niños en semi circulo para que puedan escuchar atentos la lectura diaria

Desarrollo: se les presenta a los niños el cuento que se leerá y explicarle que el cuento nos enseñara un valor importante que deben descubrir

Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con un dibujo alusivo al cuento.

- Escucha atento la lectura- Da a conocer lo que le agrada o

desagrada

N°2 .

Prueba de matemática Prueba de matemática Prueba de matemática

N°

3.

PACIdentificar los atributos estables y variables de patrones sencillos al reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que varía en más de una característica

Inicio:se les presenta secuencia de aplauso chsaquido apretón para luego seguir Desarrollo: se trabaja con el cuaderno de experiencia n° 43 Cierre: se finaliza realizando revisión de trabajo exponiendo cada uno su experiencia

- Sigue secuencias

Mar

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08

N°

4.

Producir diferentes trazos de distinto tamaño, extensión de dirección, intentando respetar nociones espaciales matemáticos

Inicio; se entregan carpetas para reforzar grafo motricidad matemática

Desarrollo: desarrollan actividades guiadas para coordinar viso motricidad

Cierre se finaliza exponiendo su trabajo

- Respeta espacio- Respeta instrucciones

.N°

1

Com

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Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los niños en semi circulo para que puedan escuchar atentos la lectura diaria

Desarrollo: se les presenta a los niños el cuento que se leerá y explicarle que el cuento nos enseñara un valor importante que deben descubrir

Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con un dibujo alusivo al cuento.

- Escucha atento la lectura- Da a conocer lo que le agrada o

desagrada

N°2 .

Pac Comprende mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su interés , instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

Inicio:se reunirán los niños en semi circulo para escuchar el cuento de la lecheraDesarrollo:se leera la fabula y se realizaran preguntas Cierre: se invitan a los niños a realizar trabajo en su cuaderno en la experiencia n° 51

- Escucha atentamente cuento- Responde a pregunta- Termina su trabajo

N°

3.

Realizara prueba de lenguaje de lecto escritura Realizara prueba de lenguaje de lecto escrituraRealizara prueba de lenguaje de lecto escritura

Mié

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9

N°

4.

Producir diferentes trazos de distintos tamaños y extensión y dirección intentando respetar las características convencionales básicas de escritura

Inicio: Se da a conocer lo que se realizara y se invita a los niños a trabajar en la experiencia

Desarrollo: se trabajara con material y cuaderno matte respetando márgenes , espacio y orientación de las vocales

Cierre: se revisa trabajo realizado y se felicita o se corrige el trabajo realizado.

- Respeta espacio- Respeta márgenes- Respeta espacio- Escucha instrucciones.

.N°

1

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ral

Len

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e ve

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Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los niños en semi circulo para que puedan escuchar atentos la lectura diaria

Desarrollo: se les presenta a los niños el cuento que se leerá y explicarle que el cuento nos enseñara un valor importante que deben descubrir

Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con un dibujo alusivo al cuento.

- Escucha atento la lectura- Da a conocer lo que le agrada o

desagrada

N°2

.

Producir diferentes trazos de distinto tamaño, extensión de dirección, intentando respetar nociones espaciales matemáticos

Inicio; se entregan carpetas para reforzar grafo motricidad matemática

Desarrollo: desarrollan actividades guiadas para coordinar viso motricidad

Cierre se finaliza exponiendo su trabajo

- Respeta espacio- Respeta instrucciones

Ju

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10

Len

guaj

e ve

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N°

3.

PACOrientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utiliazacion de algunas nociones y relaciones simples de secuencias (ayer – hoy – mañana; semana- mes-año; meses del año, estaciones del año) frecuencia(siempre a veces nunca) duración (periodos largos o cortos)

Inicio: invitar a los niños se organicen en circulo para revisar el dia de hoyDesarrollo: presentan letrero con ayer fueHoy es mañana seráCierre: finaliza exponiendo la actividad realizada

- Realiza trabajo- Se orienta hoy ayer mañana.

N°

4.

Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

* Inicio: Dar a conocer a los niños lo que se espera que aprendan el día de hoy.* Desarrollo: contaran elementos y relacionaran elementos en orden y desorden* Cierre: realizaran una guía la cual presentaran el antecesor y sucesor

- Identifica antecesor y sucesor

.N°

1

Com

un

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ión

Len

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to

Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y

receptiva de relato, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias

Inicio: se le dara a conocer a los niños que cada dia leeremos un cuento, el cual será “el castillo de la mentira y el castillo de la verdad”Desarrollo: se les explica a los niños que narraran el cuento y que ellos tendrán que usar su imaginación Cierre: los niños responden a preguntas implícitas y explicitas para luego finalizar con un dibujo alusivo a el cuento

-Responde a preguntas- Da a conocer lo que le agrado o desagrado

Vie

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27

N°2

.

Inicia progresivamente la conciencia fonológica mediante la producción y asociación de palabras

Inicio: se les da a conocer la experiencia que van a relaizar y las instrucciones que deben cumplir Desarrollo: se les presenta imágenes que previamente fonoaudióloga prepara para la clase, destacando palabras que se relacionan con la imagen y que están sin sus vocales, las cuales los niños deben identificarCierre: participa todo el curso y para finalizar se felicita a todos por su participacion

- Participa en completar vocales- Identifica vocales según su sonido

N°

3.

Pac

N°

4.

Producir diferentes trazos de distintos tamaños y extensión y dirección intentando respetar las

características convencionales básicas de escritura

Inicio: Se da a conocer lo que se realizara y se invita a los niños a trabajar en la experiencia

Desarrollo: se trabajara con material y cuaderno matte respetando márgenes , espacio y orientación de las vocales

Cierre: se revisa trabajo realizado y se felicita o se corrige el trabajo realizado.

- Respeta espacio- Respeta márgenes- Respeta espacio- Escucha instrucciones.