PLANIFICACIN AULICA - 2015Escuela de Educacin Secundaria N 66

Ao: 6 1 Turno: Maana Secundaria SuperiorDepartamento: Ciencias NaturalesMateria: Filosofa e Historia de la Ciencia y de la TecnologaProfesora: Estigarribia Laura NataliaJefe de Departamento:

Objetivos de enseanza Generar en el aula espacios de colaboracin entre los pares para favorecer el dilogo sobre los fenmenos naturales y tecnolgicos que permitadescribir y los contextos sociohistricos de construccin de conocimiento y artefactos. Generar situaciones y proponer debates o experiencias en las cuales se pueda diferenciar entre el componente emprico y el conjetural del conocimiento. Acompaar a los estudiantes en la construccin del sentido de los aprendizajes en los diversos problemas, actividades y tareas, entendiendo a estos aprendizajes como parte de un proceso de construccin de significados. Poner en circulacin en el aula la relacin entre la imagen de ciencia, la visin acerca de la historia de la ciencia y la concepcin sobre el desarrollo tecnolgico. Plantear problemas apropiados, a partir de situaciones cotidianas y/o hipotticas, que permitan ir desde las concepciones previas personales hacia los modelos y conocimientos cientficos escolares que se busca ensear. Preparar a los futuros ciudadanos para la toma de posicin sobre el tipo de desarrollo cientfico-tecnolgico que cree oportuno fomentar en su propia comunidad.Objetivos de aprendizaje Conocer las caractersticas propias de las prcticas cientficas y tecnolgicas y los distintos marcos desde los cuales stas pueden ser interpretadas. Reconocer, en distintos casos histricos, la interdependencia entre el componente emprico, por un lado, y el marco conceptual y los artefactos de deteccin, por el otro. Establecer relaciones de pertinencia entre datos experimentales y modelos tericos y los contextos histricos en los que stos se han generado. Distinguir la calidad de la informacin pblica disponible sobre asuntos vinculados con la historia de las ciencias y valorar esta informacin desde los marcos tericos construidos.

Bloque de ContenidosContenidoTiempoEstrategias

Teoras cientficas -Conocimiento cientfico-Observacin Revolucin cientfica, datos, hiptesis, hiptesis ad-hoc, teoras, anomalas.-Contrastacin, corroboracin, refutacin-Cosmovisin, contexto histrico, fuentes histricas.-Primeras nociones de progreso cientfico y progreso tecnolgico.-Caso propuesto: La revolucin copernicana.

1 TrimestreRecuperacin de saberes previos Ubicacin temporal/espacial Participacin ulicaExplicaciones dialogadasPuesta en comnLectura comprensiva y anlisis de textosResolucin de situaciones problemticas

Controversias cientficas-Teoras rivales.-Posicin internalista y externalista respecto al desarrollo de la ciencia.-La idea de experimento crucial y sus crticas.-Perspectivas historiogrficas.-Repercusin que cada perspectiva tiene sobre la nocin de progreso cientfico.-Caso propuesto: Pasteur-Pouchet y la generacin espontnea.

1 TrimestreTcnicas de lectura comparada. Lectura y anlisis de fuentes primarias y secundarias. (Peridicos , revistas videos, pelculas y libro de texto )Investigacin bibliogrfica y periodstica.

Teoras y mtodos-Mtodo inductivo, mtodo hipottico deductivo. -Las teoras como estructuras. La explicacin cientfica en sus formulaciones tradicionales.-El problema de establecer antecesores en las ideas cientficas.-La reconstruccin racional de la historia de la ciencia.-Instrumentos de medida avalados por teoras.-Caso propuesto: Mendel y la gentica

2 TrimestreDinmica de grupo.Exposicin dialogada.Exposicin oral.Resolucin de situaciones problemticas

Sucesin de teoras

-Evolucin de las teoras referidas a un mismo mbito.-El problema de la inconmensurabilidad y la continuidad en los conceptos y los resultados.-El problema de la puesta a prueba de las teoras.-Las teoras auxiliares como instrumento de medidas.-Caso propuesto: Evolucionismo en biologa

2 TrimestreLeer y consultar diversas fuentes de informacin. Contrastar las afirmaciones y los argumentosen las que se fundan, con las teoras cientficas que dan cuenta de los fenmenosinvolucrados.

Articulacin entre Teoras-Distincin entre ciencia terica y ciencia experimental, ciencia bsica y ciencia aplicada.-Anlisis crtico de estas distinciones y estudio de la interaccin entre estos campos.-Descubrimientos al azar: Serendipia-Nocin de sensibilidad de instrumentos.-Caso propuesto: Desarrollo de la cosmologa actual.

3 TrimestreCotejar distintos textos, comparar definiciones, enunciados y explicaciones alternativas.Seleccionar y utilizar variedad de textos, revistas de divulgacin o fuentes de informacin disponiendo el tiempo y las estrategias necesarias para la enseanzade las tareas vinculadas al tratamiento de la informacin cientfica;

Ciencias FormalesYCiencias Fcticas

-Ciencias formales, ciencias fcticas.-Primitivos, frmulas, axiomas y teoremas.-Nocin de verdad en ciencias formales.-Modelo de un sistema axiomtico. Surgimiento de la geometra fsica.-Caso propuesto: El surgimiento de la geometra no euclideanas.

3 TrimestreTrabajar sobre las descripciones, explicaciones y argumentaciones, y fomentar su uso tanto en la expresin oral como escrita.

Ciencias Sociales-Positivismo. Historicismo.-Leyes y normas y el problema de la prediccin en ciencias sociales.-Historias hipotticas.-Caso propuesto: El experimento Milgram3 TrimestreSealar y explicitar las diferencias existentes entre las distintas funciones de un texto: describir, explicar, definir, argumentar y justificar, al trabajar con textos tanto orales como escritosFormular informe final.

Criterios de evaluacin Utilizacin de fuentes primarias y secundarias como informacin vlida y su anlisis crtico. Comunicacin oral y escrita. Interpretacin de textos histricos Comparacin de posturas histricas discrepantes Fundamentacin de sus apreciaciones Recopilacin y clasificacin de la informacin de variada ndole (textos, fuentes, diarios, internet, etc.) Produccin oral y escrita. Interpretacin de consignas, fundamentacin. Uso del lenguaje especfico. Responsabilidad: Elaboracin de sus trabajos respetando las pautas de realizacin de los mismos. Presentacin del material y/o producciones en los tiempos acordados. Respeto y valoracin hacia sus pares y dems integrantes de la comunidad educativa. Tolerancia. Actitud frente al trabajo en el aula y sus tareas (perseverancia, iniciativa, participacin, inters)

Instrumentos para la evaluacin

Trabajos prcticos. La redaccin de narrativas de la historia de la ciencia o la tecnologa desde perspectivas historiogrficas especficas. Exposicin Oral (Intervenciones orales, el modo de argumentar y relacionarse con sus pares al momento de exponer.) Evaluaciones escritas parciales: cada vez que la ejecucin del proyecto as lo requiera.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA DEL DOCENTE: Elisa Caruso, Eduardo Glavich, Nair teresa Guber, Malena lasada, Hctor Palma: Ciencia, un camino entre continuidades y rupturas. Editorial Biblos. Buenos Aires, 1996 Biologa: El origen de la vida. Conicet. Buenos Aires, 1997 A. Caruzzo, A. Fernndez: Biologa Evolucin. Editorial Eudeba. Buenos Aires, 1997 D. Aljanati, E. Wolovelsky, C. Tambussi: Los cdigos de la vida. Edicin Colihue. Buenos Aires, 2005 William Rankin: Newton Para Principiantes.Editorial Icon Books. Buenos Aires, 2001

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL ALUMNO: Marisa DAquino, Viviana Barrn: Proyecto y Metodologa de la Investigacin. Editorial Maip. Buenos Aires, 2007 Mara Rosa Lorenzo, Marcela Zangaro: Proyecto Metodolgico de la Investigacin. Aula taller. Buenos Aires, 2005 Leonardo Moledo: "de las tortugas a las estrellas". Editorial AZ. Buenos Aires, 2005 Juan Nepote: Cientficos en el ring: Editorial Siglo XXI

ANLISIS SOBRE ASPECTOS CURRICULARES DEL PROYECTOFecha de visado:..Nmero de clases desarrolladas:.

Firma del director Firma del jefe de departamento Firma del docente

Pgina 1 de 4