Planificador de proyectos educativos con ab p (corregido 1)2
Planificador de proyectos corregido momento 2 sesion 2
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Planificador de proyectos 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro Carmen Fernández J, Ibrain Gamboa A, Ernesto García, Carlos Julio Sánchez 1.2 Correo electrónico [email protected] , [email protected] , [email protected] , [email protected] , 1.3 Nombre de la institución educativa INEM “JORGE ISAACS” 1.4 Dirección de la institución educativa Carrera 5N #61-126 1.5 Ciudad Cali 1.6 Reseña del Contexto Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo. El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License . Creado a partir de la obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra- koehler-tcr2006.pdf.. .
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Carmen Fernández J, Ibrain Gamboa A, Ernesto García, Carlos Julio Sánchez
1.2 Correo electró[email protected], [email protected], [email protected], [email protected],
1.3 Nombre de la institución educativaINEM “JORGE ISAACS”
1.4 Dirección de la institución educativaCarrera 5N #61-126
1.5 CiudadCali1.6 Reseña del Contexto
Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo.
El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y Barranquilla.
El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA.
Actualmente funcionan en el país veintidós (22) institutos de esta naturaleza. Como Institución Educativa, el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los 3 niveles de educación: Pre–escolar, Educación Básica y la Educación Media (Académica y Técnica).
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La Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs” de Cali, se reconoce, como un sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.
En el PEI (Proyecto Educativo Institucional), el objetivo primordial es orientar los procesos de la institución de manera articulada, atendiendo las necesidades y requerimientos de la comunidad educativa, en mira de formar personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales, que les permita a los estudiantes, desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible. Además, se estructura en el Modelo Pedagógico Constructivista, donde la relación de enseñanza- aprendizaje se manifiesta, no solamente, en la educación como un proceso social y público, sino, en la acción mediadora de un agente educativo que se produce especialmente, a través del lenguaje.
Planear, ejecutar, controlar y mejorar el diseño, desarrollo y evaluación curricular de la institución es el mayor propósito y se evidencia en la práctica pedagógica en el aula, donde el seguimiento y la evaluación académica se enfoca en la formación del estudiante en competencias básicas, ciudadanas y laborales que implementará a lo largo de su vida. Es así, como el egresado de nuestra institución se convierte en un ciudadano autónomo, responsable, solidario, respetuoso, honesto, proactivo, democrático, capaz de convivir pacíficamente bajo principios éticos y legales; con capacidad crítica y un buen desempeño académico que le da mayores posibilidades de ingresar a la educación superior o al sector laboral.
Misión. La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y, lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.
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1.7 Georreferencia
https://www.google.com/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs/@3.482407,-76.502405,17z/data=!
3m1!4b1!4m2!3m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c7d26466b4
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
TIT@ ENSEÑA VALORES Y ME EDUCA AMBIENTALMENTE
2.2 Resumen del proyecto“TIT@ ENSEÑA VALORES Y ME EDUCA AMBIENTALMENTE” es el producto de un trabajo serio y disciplinado de un equipo de profesores del INEM “Jorge Isaacs” de Cali, quienes basados en la realidad de la institución y dándole un enfoque local, decidimos elaborar una cartilla educativa como principio de una ruta para alcanzar la convivencia pacífica.
Se integraron dos temas de suma importancia en el campo educativo como son los valores y la educación ambiental. Aterrizamos nuestro enfoque en 4 valores institucionales que son LA RESPONSABILIDAD, EL RESPETO, LA SOLIDARIDAD Y LA TOLERANCIA apuntando a solucionar los dos problemas ambientales más sobresalientes en el colegio como son el MAL MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS Y LOS ALTOS NIVELES DE RUIDO, durante las jornadas de trabajo.
La cartilla contiene textos, reflexiones, consultas, compromisos, trabajo de campo y evaluación y está muy bien ilustrada, de tal manera que permite a los
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estudiantes realizar un trabajo variado y ameno y, a la vez, necesariamente, tendrá su cuota de participación en el cambio de actitud que tanto necesitan nuestros jóvenes. Sabemos que los cambios requieren tiempo, pero esperamos que éste sea el principio de uno necesario y urgente en el colegio.
Sean bienvenidos a esta nueva era de tecnología digital, auspiciada por el diplomado TIT@ y que contribuye directamente a la formación de mejores ciudadanos para Colombia.2.3 Áreas intervenidas con el proyectoCiencias Naturales y Educación Ambiental // Ética y Valores.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyectoGrado 5 Básica primaria y grados 6 y 7 de Básica secundaria.
2.5 Tiempo necesario aproximadoSiete semanas.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias Cuarto a quinto:Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
Sexto a séptimo:Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Cuarto a quinto:Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar, familiar, y contribuyo a la protección de los derechos de los estudiantes.
Sexto a septimo: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad
3.2 Contenidos curriculares abordadosLos valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos comportamos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. A su vez, son la base de nuestra convivencia social y personal.
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La responsabilidad es la obligación de cumplir lo que se ha prometido y ello implica esfuerzo. Si actuamos responsablemente, somos capaces de invertir el tiempo libre en actividades que fortalecen nuestro cuerpo y nos ayudan a gozar de buena salud, como es practicar algún deporte o realizar actividades artísticas como música, dibujo, canto, etc.
El respeto, como la honestidad y la responsabilidad, es un valor fundamental que hace posible las relaciones de convivencia y la comunicación eficaz entre las personas. Es reconocer, apreciar y valorar a la propia persona, así como a los demás, y al entorno.
La solidaridad es uno de los valores humanos por excelencia. Se define como la colaboración mutua entre personas o como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir.
La tolerancia es, a todas luces, una virtud de enorme importancia, pues tiende a evitar los conflictos. "El espíritu de tolerancia es el arte de ser feliz en compañía de otros".
Características ambientales del entorno escolar y peligros que lo amenazan: mal manejo de residuos sólidos y altos niveles de ruido.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESEl estudiante se apropia de los cuatro valores institucionales: responsabilidad, respeto, solidaridad y tolerancia.
El estudiante conoce los dos problemas ambientales más significativos en la institución: mal manejo de residuos sólidos y altos niveles de ruido.
El estudiante demuestra habilidades y destrezas en el manejo correcto de los conceptos de responsabilidad, respeto, solidaridad y tolerancia.
El estudiante aplica los conocimientos adquiridos para mostrar un cambio de actitud en relación con el mal manejo de residuos sólidos y los altos niveles de ruido.
El estudiante muestra buen manejo de las TIC, frente a fuentes de Información y con la
El estudiante manifiesta responsabilidad, respeto, solidaridad y tolerancia. frente al trabajo individual y en equipo colaborativo.
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utilización de algunas aplicaciones.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POCTIT@ ENSEÑA VALORES Y ME EDUCA AMBIENTALMENTE
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO
PREGUNTAS ESENCIALES
PREGUNTAS DE UNIDAD
PREGUNTAS DE CONTENIDO
¿Qué papel juegan los valores humanos en el manejo de los residuos sólidos, en el control del ruido y en la sana convivencia? Explica
¿De qué manera, tú como estudiante, te afectas si hay mal manejo de los residuos sólidos en el colegio?
¿Qué puede ocurrir en un lugar donde se producen muchos residuos sólidos y no son bien manejados?
¿Cómo actúa una persona con valores, frente al manejo del ruido?
¿Hay momentos en que el ruido se incrementa? ¿Por qué?
¿Cuál es la clave de la convivencia pacífica en cualquier institución del país?
Menciona los valores institucionales
¿Cómo se pueden clasificar los residuos sólidos?
Investiga el tipo de canecas y los colores que se utilizan para clasificar los residuos sólidos. Descríbelos.
Identifica algunos problemas ambientales (máximo 4) del INEM y frente a cada uno, coloca las posibles causas y las posibles soluciones.
Consulta y elabora una tabla de clasificación de los sonidos y su relación con el oído humano.
¿Cuál es la relación entre la higiene y la salud?
¿Por qué la higiene y la salud son factores importantes para la sana convivencia?
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4. HABILIDADES PREVIAS
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
5.2Conocimiento Pedagógico
5.3 Conocimiento Tecnológico
5.4 Conocimiento Pedagógico–Disciplinar
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
5.7 Enfoque educativo CTS
5.8 Competencias Siglo XXIHabilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas . Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
7.2 Herramientas de planificación curricular
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7.3 Recursos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8 EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1 DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
8.2 Descripción de la evaluación
9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10 PRODUCTOS DEL PROYECTO
Cartilla educativa: TIT@ enseña valores y nos educa ambientalmente.
11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
12 CREDITOS
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