¿CÓMO SON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS?

Prof. Richard Eduardo Castillo Rivera

Prof. Richard Castillo Rivera

“LOS ANALFABETOS DEL SIGLO XXI NO SERÁN

AQUELLOS QUE SON SEPAN LEER Y ESCRIBIR,

SINO AQUELLOS QUE NO PUEDAN APRENDER,

DESAPRENDER Y REAPRENDER”

Herbert Gerjuoy, citada por Alvin Toffler en El shock del futuro.

“El estudiante puede saber muchas cosas, pero si no

puede movilizar el conocimiento en un contexto

específico, si no puede combinar el conocimiento con

el compromiso y con un buen juicio, entonces el

conocimiento está muerto.”

Andreas Schleicher

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“ Siempre que intentemos poner en prácticaalgo nuevo, encontraremos la mayorresistencia dentro de las propias personas ydentro de nosotros mismos; si no somoscapaces de vencer a ese enemigo no habráprogreso”.

kauro Ishikawa.

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PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

PROBLEMATIZACIÓN

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

MOTIVACIÓN/ INTERÉS

/INCENTIVO

SABERES PREVIOS

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

EVALUACIÓN

PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA

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PROPÓSITOY

ORGANIZACIÓN

COMUNICAR LOS APRENDIZAJES

ESPERADOS

DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES A

REALIZAR

NEGOCIAR LOS CONTENIDOS

EXPLICAR EL PROCESO

EVALUATIVO

SELECCIONAR LOS RECURSOS Y MATERIALES PERTINENTES

DEFINIR LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS

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MOTIVAVIÓN/ INTERÉS/ INCENTIVO

Es un proceso pedagógico que despierta elinterés e identificación con el propósito de laactividad.

Teniendo en cuenta

UN PLANTEAMIENTO MOTIVADOR

CLIMA EMOCIONAL POSITIVO

DESPENALIZACIÓN DEL ERROR

Busca incitar a losestudiantes en laresolución deldesafío convoluntad e interéshasta el final delproceso.

Que favorezca unaactitud abierta yuna disposiciónmental activa delestudiante.Es decir encontrarun “motivo “ paraaprender

La decisión de nosancionar ni censurar anadie por unaequivocación, yconvertirla enoportunidades paraque puedan evaluar,discernir e identificarsus fallas.

SABERES PREVIOS

CONCEPTO

FUNCIÓN

CONCLUSIÓN

ESTRATEGIAS

ES EL PUNTO DE PARTIDA PARAADQUIRIR NUEVOSAPRENDIZAJES

NOS PERMITE TOMAR

DECISIONES SOBRE LA

PLANIFICACIÓN.

REGISTRARLOS A TRAVÉS DE UN MEDIO, LASIDEAS, VALORACIONES Y EXPERIENCIASPREVIAS, A FIN DE HACER REFERENCIA A LOLARGO DEL PROCESO.

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IDEAS FUERZAS

La problematización implica plantear desafíos y retos en función

de los intereses de los estudiantes.

Prof. Richard Castillo Rivera

Es importante que los estudiantes estén informados sobre los

propósitos, las actividades para lograrla, los materiales y

recursos que serán necesarios para el logro de los objetivos.

La motivación es permanente y recurrente manteniendo un

clima emocional positivo a lo largo del proceso.

IDEAS FUERZAS

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Constituyen saberes previos a todo el bagaje de aprendizajes

que desarrolló el estudiante en su contexto, su cultura,

habilidades creencias y emociones.

El docente debe acompañar permanentemente a estudiantes en

los propósitos a lograr, orientando de forma reflexiva y crítica en

el desarrollo de los aprendizajes.

El proceso de aprendizaje debe estar atravesado de principio a

fin por la evaluación (forma recurrente), es decir que la

evaluación es inherente a todo el proceso, con un propósito

formativo que permita retroalimentar y mejorar los logros

obtenidos en función de los aprendizajes esperados.

CONCLUSIONES

En un enfoque por competencias lo más importante es formar

personas que sepan emplear el conocimiento en la resolución

de problemas de su contexto familiar, comunitario, social y

escolar, en lugar de tener una gran cantidad de contenidos

poco significativos para la mente del niño.

Desarrollar competencias implica aprender a elegir y combinar

los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para

afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida.

Prof. Richard Castillo Rivera