“INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO DE HUARAZ-ISP HZ” PRACTICAS PREPROFESIONALES VI

INFORME DEL PRIMER TALLER DE SISTEMATIZACION

PROCESOS PEDAGOGICOS

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El presente documento expone el tema que se realizó el día 28 de septiembre acerca del tema de PROCESOS PEDAGGICOS a manera de resumen y con un comentario personal de la persona que elaboró el informe.

02 DE OCTUBRE DEL 2015

ContenidoPRESENTACION..................................................................................................................................2

INTRODUCCION..................................................................................................................................2

I. DEFINICION DEL PROBLEMA.......................................................................................................3

II. ANTECEDENTES..........................................................................................................................3

1. MOTIVACIÓN:.........................................................................................................................3

2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS............................................................................3

3. CONFLICTO COGNITIVO:.........................................................................................................4

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:...............................................................................4

5. APLICACIÓN:...........................................................................................................................4

6. REFLEXIÓN:.............................................................................................................................4

7. EVALUACIÓN:.........................................................................................................................4

III. MARCO TEORICO:...................................................................................................................5

3. PROCESOS PEDAGOGICOS......................................................................................................5

3.1. PROBLEMATIZACON:......................................................................................................6

3.2. PROPOSITO:....................................................................................................................7

3.3. MOTIVACION..................................................................................................................7

3.4. SABERES PREVIOS...........................................................................................................8

3.5. GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS...............8

3.6. EVALUACION:.................................................................................................................8

4. APRENDIZAJE: ¿ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?...........................................9

4.1. APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES)...............9

4.2. SECUENCIA DIDÁCTICA...................................................................................................9

4.3. RECURSOS EDUCATIVOS:..............................................................................................10

4.4. CRITERIOS E INDICADORES:..........................................................................................10

IV. CONCLUSIONES:...................................................................................................................12

V. BIBLIOGRAFIA:..........................................................................................................................12

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PRESENTACIONEl presente informe representa a mi persona y opinión respecto al tema de “PROCESOS PEDAGOGICOS” que se toma en el mes de septiembre, como producto de la exposición que se realizaron con la unión de los docentes de Prácticas pre Profesionales del X CICLO de la especialidad de Ingles, que en acuerdo impartieron sus conocimientos de didáctica para enseñar, aclarar y motivar a los alumnos de la especialidad, y cursos ya detallado.

INTRODUCCION

El presente informe desarrolla en cierto grado el tema “PROCESOS PEDAGOGICOS” que tratara de plasmar el tema que se desarrolló en el primer taller de sistematización. Se inicia tratando de plantearnos el motivo de que nos lleva a estudiar este tema, revisar posibles esquemas de procesos, y estudiar el esquema presentado por los docentes en mutuo acuerdo, tratar de desarrollar a manera de ejemplos lo aprendido, conocer un poco los elementos de los que nos apoyaremos en las sesiones de aprendizajes con nuestros alumnos ala realizar las practicas pre profesionales.

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I. DEFINICION DEL PROBLEMA Actualmente los docentes y su permanencia activa en aula deben estar guiados por una serie básica de pasos a realizar durante una sesión de clases, que muchos de manera personal desarrollan según propuestas de varios expertos del tema pero que pudieron ser de enfoques de décadas pasadas o actuales.¿ Por lo tanto cual sería en este caso el proceso pedagógico más adecuado, básico y contemporáneo que se ajuste al contexto de vida de los alumnos y los nuevos retos de la comunidad educativa y competitiva?

II. ANTECEDENTES

Procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje según las rutas de aprendizaje

Los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario

Estos procesos pedagógicos son:

1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cuál el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.

2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo,

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que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.

3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboración - Salida.

5. APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante.

6. REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.

7. EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.

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III. MARCO TEORICO:

3. PROCESOS PEDAGOGICOS

Conceptos y puntos de vista tomados y aprendidos durante el taller de sistematización

Los procesos pedagógicos son recurrentes, es decir se presentan varias veces en una sesión de aprendizaje de acuerdo a las necesidades del estudiante y al propósito de la misma. No presentan una secuencia lineal (esquemas).Se deben garantizar que se encuentren en todas las sesiones de aprendizaje de los diferentes aprendizajes fundamentales.

Mg. Edgard W. Gonzales Gutierrez

Conjunto de prácticas relacionada al proceso que acontece entre los que participan en procesos educativos, escolarizados y no escolarizados, con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común.

María Amelia Palacios

Se define a los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario.

Carlos Alberto Yampufé Requejo 

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En el primer taller se consideraron los siguientes procesos pedagógicos:

3.1. PROBLEMATIZACON:El docente crea un conflicto cognitivo, enfrentando al estudiante a un nuevo desempeño que debe tratar de resolver haciendo uso de todos sus recursos disponibles. Cada cual aportará sus conocimientos y sus especulaciones, analizando un aspecto que tiene relación con el tema a tratar en la que han vertido opiniones contradictorias. Por ejemplo: Si estamos trabajando el tema de valores podemos crear textos narrativos, instructivos, etc.

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Para el área de Comunicación:

Situación: “En la clase anterior habíamos entendido que todo tenemos obligaciones (responsabilidades) en el colegio como en la familia. Por ejemplo debemos cumplir con las tareas, llegar temprano al colegio, ordenar nuestros propios juguetes, etc”

Pregunta:

¿Tendremos derechos? ¿Cuáles serán sus derechos por ser niñas y niños? ¿Cuáles sean sus derechos en la escuela, la familia y la sociedad?

Para el área de Ingles:

Situación: “En la clase anterior aprendimos a comunicar nuestras actividades cotidianas, así como también negar y hacer preguntas en inglés (I eat fish every wednesday .What day do you eat fish?

Pregunta:

¿Es de escritura y pronunciación parecida par indicar actividades en pasado?

3.2. PROPOSITO:Propósito Didáctico:

“Que los niños usen el lenguaje descriptivo ala lees y escribir, para expresar las características de sus compañeros”

Propósito Ambiental:

“Poder expresar empleando el idioma ingles los elementos geográficos que se ajustan a su realidad y localidad.”

3.3. MOTIVACIONDISCUSIÓN GUIADA:

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“Discutamos lo siguiente niños:¿ Si en la costa la estación es fría, en la sierra la estación será caliente?”

“Como responderían en Ingles a la siguiente situación: Yo tengo 3 plumones y Juana me pide prestado 2 ¿Como dirían hay un plumón?

3.4. SABERES PREVIOS¿Cómo se dice herman en Ingles?_______

¿Cómo se dice Hermano en ingles?_______

3.5. GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Si ¿Cómo se dice Hermano en ingles?_______

¿Cómo se dice Cuñado en ingles?_______ in law

3.6. EVALUACION:Para la evaluación se deben formular los indicadores en función de los criterios establecidos, de manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesión.

Es preciso indicar además que en cada sesión se debe evaluar, pero no es necesario otorgar calificaciones en cada una de ellas.

PRUEBA ESCRITA: Marca la alternativa correcta.

__________ you eat fish every day? No, I don’t

a) Does b)well c)Do

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4. APRENDIZAJE: ¿ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

4.1. APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES)

Los aprendizajes esperados están constituidos por las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al término de la sesión, estos surgen de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didáctica.

No hay necesidad de que el profesor formule “aprendizajes esperados”, como se hacía con el DCN en proceso de articulación. Ahora estos aprendizajes están expresados en las capacidades de cada área curricular. Cuando las capacidades están expresadas en forma global pueden ser desagregadas teniendo en cuenta los procesos o los conocimientos que involucran.

4.2. SECUENCIA DIDÁCTICALa secuencia didáctica comprende el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para desarrollar los aprendizajes de la sesión. En cada secuencia se van incluyendo los materiales que se utilizarán y el tiempo destinado para cada actividad.

La columna vertebral de la sesión de aprendizajes son las estrategias previstas para desarrollar los procesos cognitivos, motores o socio afectivos que están involucrados en las capacidades.

Las estrategias para desarrollar los procesos pedagógicos (motivación, recuperación de saberes previos, generación de conflictos cognitivos, construcción del aprendizaje, aplicación del aprendizaje, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen.

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4.3. RECURSOS EDUCATIVOS:a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a desarrollarlas.b) Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el contenido a estudiar.c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente tienen una serie de información sobre la que se quiere que el alumnado reflexione.

4.4. CRITERIOS E INDICADORES:Para la evaluación se deben formular los indicadores en función de los criterios establecidos, de manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesión.Es preciso indicar además que en cada sesión se debe evaluar, pero no es necesario otorgar calificaciones en cada una de ellas.

MOMENTOS PEDAGÓGICOSSECUENCIA DE

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

1. Inicio del aprendizaje

Motivación

Exploración

Problematización

2. Construcción del aprendizaje

Integración de los saberes previos con el nuevo saber.

Elaboración de su nuevo esquema conceptual.

3. Aplicación o transferencia del aprendizaje

Práctica o aplicación

La evaluación está presente a lo largo de todo el proceso, tanto como actividad del estudiante que está aprendiendo, como actividad didáctica del profesor que va controlando y retroalimentando el proceso de aprendizaje.

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IV. CONCLUSIONES:

Que para la realización exitosa de un tipo de evaluación es necesario plantearse y definir adecuadamente una sesión de aprendizaje que responda adecuadamente a los procesos pedagógicos ya descritos.

La exitosa evolución de los aprendizajes esperado de los alumnos no solo depende una buena sesión esta a su vez debe de apoyarse de elementos tales como estrategias, recursos, instrumentos, etc.

V. BIBLIOGRAFIA:

http://carlosyampufe.blogspot.pe/2009/04/los-procesos-pedagogicos-en-la-sesion.html

http://es.slideshare.net/aliriotua/criterios-e-indicadores-de-evaluacin http://carlosyampufe.blogspot.pe/2009/04/los-procesos-pedagogicos-

en-la-sesion.html https://capacitaidat.wordpress.com/criterios-indicadores-e-

instrumentos/

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