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LOS PROCESOS PEDAGOGICOSACOMPAANTE PEDAGOGICOPROF. JUAN DE DIOS RONQUILLO BERNALLOS PROCESOS PEDAGOGICOSCONCRETIZA EN LA SECUENCIA DEL DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD, CONOCIDA COMO SESIN DE APRENDIZAJE, IMPLICA UNA TAREA DE MUCHA RESPONZABILIDAD DEL DOCENTE A CARGO DE UN GRUPO DE EDUCANDOS, POR ELLO DEBE SER PREVISTA CON ANTELACIN Y ORGANIZADA DE MANERA MINUCIOSA PARA RESPONDER AL INTERS Y LAS NESECIDADES DE LOS EDUCANDOS, VALORANDO CADA MOMENTO, UTILIZANDO ESTRATEGIAS METODOLGICAS DIVERSAS Y MATERIALES PEDAGGICOS, QUE RESPONDEN A LA ACTIVIDAD PLANTEADA.SEMOTIVACIN1ESEL MOM. DONDE SE DESPIERTA EL INTERES DE LOS EDUCANDOSSE MANIFIESTASE EVIDENCIAEN EL INTERS DE LOS ALUMNOS, EN LAS ACCIONES QUE VIVENCIA DURANTE EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.EN EL ESFUERZO Y LA VOLUNTAD QUE MUESTRAN LOS ESTUDIANTES SITUACIONES PARA DESPERTAR EL INTERS DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE TENGANPARA SOLUCIONAR UNA SITUACIN Y LOGRAR LO QUE SE PROPONE.EL DOCENTE CREA SISTUACIONES PARA DESPERTAR EL INTERS DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE TENGAN UNA PARTICIPACIN ACTIVA Y COMPROMETIDA, LES CREA NESECIDADES Y ORIENTA SU ESFUERZO PARA EL LOGRO DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. LA MOTIVACIN DEBE TENER RELACIN CON LA ACTIVIDAD / SESIN DE APRENDIZAJE QUE SE DESARROLLA Y SE DEBE MANTENER DURANTE TODO EL PROCESO PEDAGGICO.RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS2SONCONOCIMIENTOS QUE LOS ESTUDIANTES HAN LOGRADO MEDIANTE SUS EXPERIENCIAS PERSONALESCUANDO EL ESTUDIANTE SE RELACIONA CON UN NUEVO CONOCIMIENTO Y TRATA DE DARLE SENTIDOCUANDO EL ESTUDIANTE SE RELACIONA CON UN NUEVO CONOCIMIENTO Y TRATA DE DARLE SENTIDOCUANDO EL ESTUDIANTE SE RELACIONA CON UN NUEVO CONOCIMIENTO Y TRATA DE DARLE SENTIDOSE ACTIVAPRODUCENNO SIEMPRELOS SABERES PREVIOS SE ACTIVAN- A TRAVES DE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LA INTENCIN PEDAGGICA, CON LO QUE EL NIO TRAE A SU MENTE LO QUE SABE- LAS PREGUNTAS SON ABIERTAS, QUE LE PERMITAN AL ESTUDIANTE PLANTEAR HIPTESIS.GENERACIN DEL CONFLICTO COGNITIVO3CONSISTE ENGENERAR DESAFIOS O PROBLEMAS EN LA MENTE DE LOS ALUMNOS, PARA SER RESUELTOS EN FUNCIN A SUS CONOCIMIENTOS PREVIOSSE GENERA / PRODUCECUANDO EL ESTUDIANTE SE ENFRENTA CON ALGO QUE NO PUEDE COMPRENDER O EXPLICASCUANDO ASUME TAREAS O PROBLEMAS QUE NO PUEDE RESOLVER CON SUS SABERES PREVIOS.ESTAS ACTIVIDADES DESARROLLAN LA ESTRUCTURA MENTAL DEL ESTUDIANTETODAS LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS QUE SE DESARROLLAN EN LA SESIN DE APRENDIZAJE DEBE GENERAR CONFLICTOS COGNITIVOS, PARA QUE SE PRODUSCAN EL APRENDIZAJE.LA SS. AA. DEBE PLANTEAR DESAFIOS, PROBLEMAS O TAREAS A RESOLVOBTENER RESULTADOSER Y EJEMPLO: Han visto u arco iris? Qu saben del arco iris? Por qu se llama arco iris? Cmo se origina? Por qu forman estos colores? , etc..CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE4CONSISTE ENPRESENTAR LA INFORMACIN OFICIAL (CONOCIMIENTO NUEVO TEMA)EXPERIENCIA, TEXTOS ESCRITOS, GRFICOS, VIDEOS, ACCIONES, JUEGOS, ETC DE ACURDO AL NIVEL DE PENSANIENTO DEL ALUMNO.EL CONOCIMIENTO DE LA NUEVA INFORMACIN QUE ES CONTRASTADA Y RELACIONADA CON LOS SABERES PREVIOS Y LAS RESPUESTAS AL CONFLICTO COGNITIVO, DONDE SE HACEN LAS AFIRMACIONES Y MODIFICACIONES NECESARIAS PARA TENER LA NUEVA INFORMACIN (ESTRUCTURA MENTAL)LOS ESTUDIANTES DEBEN FORMULAR SUS PROPIOS CONCEPTOS, CONSTRUYENDO UN NUEVO ORGANIZADOR VISUSL, QUE SIENTE LO QUE HAN APRENDIDO.MEDIANTEESTOS SONLUEGOEN ESTE MOMENTO O PROCESO SE INICIA EN L TRABAJO PRCTICO, UTILIZANDO LOS MATERIALES CONCRETOS, DONDE LOS ALUMNOS MANIPULAN DICHOS MATERIALES PARA CONCRETIZAR EL NUEVO APRENDIZAJE EN EL SIGUIENTE PROCESO.APLICACIN DE LO APRENDIDO5CONSISTE ENQUE EL ESTUDIANTE TOME CONCIENCIA DE LA UTILIDAD DEL APRENDIZAJE, AL APLICARLO AS, ESTE APRENDIZAJE SE AFIRMA. SE PUEDE DARUNA APLICACIN DIRIGIDAUNA APLICACION AUTNOMALO QUE HACE EL ALUMNO ESAPLICAR LO QUE CONOCE ATRAVEZ DE UN PRODUCTO; ESTE PRODUCTO TIENE RELACIN CON LA INTENCIN PEDAGGICA.SEGN AUSBELSOLO SE PUEDE DECIR QUE SE DIO UN NUEVO APRENDIZAJE, CUANDO SE PUEDE APLICAR LO QUE SE APRENDIMETACOGNICION6ES ELRECUENTO O REFLEXION DE LO APRENDIDO (recordar lo que hizoPERMITEEL DESARROLLO DE LA AUTO CONCIENCIA DEL ESTUDIANTE, DE SU EQUIPO DE TRABAJO Y DEL AULA EN SU CONJUNTO DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE RESPONDER A COMO HA APRENDIDO, COMO PIENZA, COMO ACTUA.LA AUTO CONCIENCIA SE ASOCIA CON EL AUTO CONTROL, SE PUEDE EVIDENCIAR CON PREGUNTAS COMO. QU HICISTE? CMO LO HICISTE? PARA QU LO HICISTE, ETC-EVALUACIN7ESES UN PROCESO PERMANENETE Y CONTINUO QUE ESTA PRESENTE DURANTE TODO EL PROCESO O DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE.SE REALIZA ATRAVEZ DERECOJO DE INFORMACIN UTILIZANDO TCNICAS COMO.OBSERVACINENTREVISTAAPLICACIN DE FICHASNOS PERMITECONOCER LOS LOGROS ALCANZADOS POR LOS ESTUDIANTES EN FUNCIN A LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.* EN CASO DE NO OBTENER CONFORMIDAD CON LOS RESULTADOS REALIZAR LA EVALUACIN DIAGNSTICA DEL POR QU FUE EL RESULTADO INSATISFACTORIO? Y SE TOMAN LAS DECISIONES FACTIBLES.TRANSFERENCIA APLICACINJ DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA LES SITUACIN8CONSISTE ENQUE EL ESTUDIANTE PONE EN PRCTICA LO QUE APRENDIO, EN LAS DIFERENTES SITUACIONES QUE SE LES PRESENTA EN LA VIDA COTIDIANA, ESTO LO AYUDAR A FIJAR SUS CONOCIMIENTOS NUEVOS Y RECORDARLOS CON FACILIDAD.

(ESTO PROCESO SE DAR SOLO SI EL APRENDIZAJE FUE SIGNIFICATIVO, O APRENDIZAJE PARA LA VIDA)EJEMPLO; Si aprendi que comer frutas es importante para su salud y alimentacin, la aplicacin en la vida cotidiana ser cuando el educando en ves de llevar un chisito o un caramelo en su lonchera, llevara una fruta.GRACIAS POR SU PARTICIPACIN