NDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS

TALLER No. 3

Momentos de verdad

Simularemos un aula de clase después de haber transcurrido dos semanas. Usted, debe ubicarse en el contexto de la misma:

El aula de clase tiene 25 estudiantes de los cuales existen 5 que poseen las siguientes características.

Edades que oscilan de los 18 a 25 años.

1. Juan Luis: Joven que presenta problemas emocionales que se manifiestan en su rostro con los ojos muy abiertos, mutismo, nerviosismo y rigidez.

2. Carlos Alberto: En el grupo se destaca por ser el más cómico y a la vez el más intelectual.

3. Tobías: Característico en el aula por su excelente comportamiento, respeto a sus compañeros y participación.

4. Maruja: Simpática, coqueta y alegre, quien seduce a cada instante a su profesor.

5. Amparo: Chica dinámica y participativa pero de comportamiento agresivo, que a cada observación de sus compañeros o del profesor, responde con agresividad verbal demostrando poco respeto.

Misión: Usted como docente debe preparar una clase basándose en el documento de la unidad 3, donde logre la integración y participación de cada uno de estos jóvenes en un ambiento de respeto a sus características originales.

FECHA: 20 de septiembre de 2001 TEMÁTICA A DESARROLLAR: INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN LOGRO: lograr la integración y participación de cada uno de los jóvenes en un ambiente de respeto

a sus características personales.

FASE INICIAL. Rompe hieloTIEMPO: 15 minutos

Objetivo: Animación y participación.Para iniciar la clase propongo esta actividad con la idea de interactuar con los estudiantes, o también la denomino como rompe hielo, es decir, crear un ambiente sano y de amistad donde incitará a cada uno de ellos a participar activamente, de esta forma ellos se prepararán para la siguiente fase. Materiales: Sillas.Desarrollo: Se forman círculos con todas las sillas, una para cada participante; se saca una silla y el compañero que se quede de pie inicia el juego, parado en medio del círculo.Este dice, por ejemplo:"traigo una carta para todos los compañeros que tienen bigotes"; todos los compañeros que tengan bigote deben cambiar de sitio. El que se queda sin sitio pasa al centro y hace lo mismo, inventando una característica nueva, por ejemplo: traigo una carta para todos los que usan zapatos negros", etc.

FASE CENTRAL.

TIEMPO: 30 min

SUBASTA DE VALORES.

Tipo: Interacción y Comunicación.

Material: El tablero, donde se anotarán los valores a disposición de los miembros del grupo. Y dónde después se anotarán los resultados de la subasta. Por lo que también se necesitarán marcadores y tablero.

Objetivos: Interesarse y profundizar en la importancia de los valores más importantes para nuestra sociedad actual. Con esta actividad se quiere que los estudiantes interactúen al momento de reunirse (primero en la conformación de los grupos, luego en la toma de decisiones al momento de comprar los valores) de esta manera expresarán sus pensamientos, sentimientos y su punto vista, de la misma forma el grupo mejorará su comunicación creando un ambiente democrático y

participativo. De igual manera la actividad propone que los estudiantes expliquen los valores

creando en él la facilidad de expresarse hacia un grupo sin miedo y con mucha decisión, abriendo paso a la confianza, aceptación de críticas constructivas de igual forma a respetar la opinión de los demás.

Número de participantes: Toda la clase.Desarrollo: Primeramente se explica a todos los miembros del grupo lo que es un valor y cómo afecta ese valor en la vida de una persona.A continuación, se les cuenta una pequeña historia en la que se les dice por ejemplo, que van a ir una isla desierta, dónde se tienen que quedar a vivir. Pero que no van a vivir todos juntos, que van a vivir agrupados de cinco y que para conseguir un clima de paz y respeto en cada colonia que van ir formando con el paso del tiempo.

Para lograr este clima de paz, se les va a repartir una lista de treinta valores a cada grupo de los cuáles sólo pueden elegir 10 valores. (Para elegir estos valores se divide a toda la clase en grupos de cinco personas, para nuestra actividad repartiré a los cincos estudiantes con sus características en diferentes grupos dándoles la oportunidad de adquirir confianza y seguridad con los demás participantes, lugar donde cada uno podrá mostrarse tal y como es además de permitir conocerse así mismo tanto sus cualidades positivas como negativas).

También se les comunica que cada colonia formada (diferentes grupos de cinco personas) no puede haber los mismos valores. Y que para conseguirlo tienen que comprarlo en pública subasta. Para ello se reparte a cada grupo un capital de 1.000 puntos. Que tienen que saber suministrar, para poder conseguir los diez que necesitan.

Estos valores son todos positivos, como igualdad, libertad, familia, progreso, tradición, amor, paz, justicia, belleza, sabiduría, poder.

Antes de comprar los valores en la subasta; cada grupo debe reunirse y elegir entre todos ellos. Para después pujar por ellos.

A continuación, cada uno debe explicar dos valores al resto de la clase, el porqué ha pujado por esos valores y el significado de estos.

FASE FINAL. Feed backTIEMPO: ¬¬¬¬ 10min

Para finalizar la actividad se realizará el Feed back donde nos sentaremos en una mesa redonda. Cada estudiante expresará que aprendió de los demás, como se sintió en la actividad y en el grupo con el cual participó, si fue fácil o difícil la integración y comunicación de pensamientos, si es fácil

llegar a un acuerdo y si toda decisión fue tomada y aceptada por el grupo.

Publicado por SANDRA MILENA BENAVIDES BARBOSA en 20:22 No hay comentarios:

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INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS

TALLER No. 1

1. Con sus propias palabras y en no más de cuatro líneas, defina:

ü Estructura Curricular

ü Módulo básico

ü Módulo de formación

ü Módulo específico

RTA/ Estructura Curricular: Es una herramienta que permite la actualización y continuo aprendizaje del estudiante, encaminado a fortalecer su calidad humana, intelectual y profesional; es un método de ayuda al desarrollo de las competencias académicas, laborales y profesionales.

Módulo Básico: Este módulo se encamina al desarrollo de las habilidades innatas del ser, como la comunicación, resolución de problemas, relaciones interpersonales entre otras, es decir ayuda al mejoramiento de la calidad humana de las personas.

Módulo de formación: Este módulo desarrolla las habilidades y destrezas del estudiante, encaminado a un proceso de formación según su inclinación a un oficio o profesión que genere un crecimiento intelectual y nuevas oportunidades para un futuro laboral.

Módulo específico: Es el desarrollo más a fondo de la profesión de cada persona, son conocimientos específicos que hacen de cada individuo un profesional capaz de aportar ideas innovadoras en su respectivo campo de aplicación.

2. ¿Que características tiene una persona que ha sido capacitada en el esquema de formación profesional que ofrece el SENA?

Rta/ Una persona que ha sido capacitada en el esquema de formación profesional que imparte el Sena tiene las siguientes características:

Ø Se convierte en un profesional integral con conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.

Ø Profesional capaz de desarrollarse empresarialmente desde el empleo formal, hasta el trabajo independiente.

Ø Profesional con dominio operacional e instrumental de una ocupación determinada, la apropiación de un saber técnico y tecnológico integrado a ella, y la capacidad de adaptación dinámica a los cambios constantes de la productividad; la persona así formada es capaz de integrar

tecnologías, moverse en la estructura ocupacional, además de plantear y solucionar creativamente problemas y de saber hacer en forma eficaz.

Ø Es una persona con formación fundamentada en conocimientos científicos y tecnológicos que permiten la comprensión de la dinámica productiva y facilita la movilidad y promoción laboral del trabajador.

3. La formación profesional que imparte el SENA tiene cuatro características: el trabajo productivo, la equidad social, la integralidad y la formación permanente. Desde su perspectiva personal, ¿Cuál debería ser el pilar de su gestión como instructor del SENA?

Rta/ Desde mi perspectiva personal, un instructor del SENA debe ser una persona que comparta sus conocimientos con gusto, que brinde estrategias de aprendizaje y genere en el estudiante o aprendiz un ambiente de crecimiento continuo, contando con su apoyo permanente y actualización de conocimientos donde prime la calidad intelectual y profesional de quien instruye y de quien toma el curso.

El instructor debe tener una preparación intelectual y moral de alta calidad; una entrega a la profesión por vocación; un respeto máximo por los derechos de los estudiantes y una conducta personal intachable para que la educación brindada sea humana y muy profesional.

4. Mencione 5 de las estrategias que el SENA desarrolla a partir de la relación entre formación profesional y tecnológica

Rta/ Estrategias que desarrolla el SENA:

Ø Reconocer e identificar los procesos y cambios tecnológicos incorporados en las diversas organizaciones empresariales y culturales; transferir y apropiar críticamente las diversas tecnologías en uso, teniendo en cuenta la diversidad regional y cultural, así como las variaciones por sectores de actividad económica, tamaño y tipos de empresas.

Ø Incorporar en los diseños curriculares las tecnologías básicas en ambientes educativos proyectados hacia el futuro.

Ø Acordar alianzas estratégicas, en el contexto de las políticas nacionales de ciencia y tecnología, con entidades del estado, centros de desarrollo tecnológico y de productividad, incubadoras de empresa de base tecnológica, universidades, gremios, trabajadores y empresarios, para desarrollar actividades científicas y tecnológicas, proyecto de investigación y creación de tecnología, así como programas de competitividad y desarrollo tecnológico que impulsen la productividad del país.

Ø Organizar y ejecutar programas regionales y nacionales de formación con tecnologías transversales, apoyados por las redes de especialidades en los centros de formación.

Ø La prestación de servicios tecnológicos y la investigación aplicada son actividades que complementan la formación profesional.

5. De acuerdo con el capítulo “Formación Profesional y el mercado de trabajo”, en sus propias palabras y en no más de dos líneas defina:

ü Areas de desempeño laboral

ü Niveles de formación

ü Areas ocupacionales

ü Oficios

Rta/ Área de desempeño laboral: Son las diferentes actividades a realizar para el cumplimiento del propósito de una ocupación o labor asignada.

Niveles de formación: Corresponde al nivel educativo o grado de preparación para el desarrollo de una ocupación o labor asignada.

Áreas ocupacionales: Es el conjunto de actividades que llevan hacia un mismo fin, teniendo en cuenta que las ocupaciones tienen un perfil similar para su desarrollo.

Oficios: Son las funciones cumplidas para que cada área funcione correctamente, teniendo en cuenta las destrezas y habilidades de quienes las realizan.

6. El psicólogo David McClelland propuso un nuevo enfoque al concepto de competencia, el cual está basado en dos requerimientos que deben responder a los procesos formativos. ¿Cuáles son estos dos aportes?

Rta/ Requerimientos que responden a los procesos formativos:

Ø El diseño de la formación debe basarse, en un todo, en los requerimientos del entorno productivo.

Ø Los saberes, declarativos, procedimentales y del comportamiento, aprehendidos por el individuo, deben corresponder a aquellos que posteriormente habrán de tener valor y significado en el mundo del trabajo.

7. ¿Cuál es la importancia de determinar un perfil de competencia laboral frente al nuevo ordenamiento económico y social que empezaron a vivir los países latinos a partir de la posguerra?

El perfil de competencia laboral ha sido motivada por diversas causas, como la necesidad de acercar los mundos educativo y productivo, reordenar la oferta educativa, armonizar el papel del Estado, de la escuela y de la empresa, alternar teoría práctica, incorporar en los diferentes procesos las competencias como síntesis de lo que la persona es, sabe y hace, además de la exigencia de tener una visión integradora de su dimensión personal, social y productiva, entre otras.

La importancia de las competencias radica en ser entendida como la capacidad real de realizarlas, como la relación explícita entre los conocimientos y habilidades de la persona y su aplicación en el desempeño laboral.

8. El modelo de formación y certificación del talento humano en Colombia, se había caracterizado por presentar una oferta de formación baja en pertinencia y cobertura, con un alto índice de desarticulación y desorientación, lo cual generó la necesidad de lograr mayor coherencia y complementariedad entre la oferta educativa que permita la interrelación trabajo – educación – tecnología. Frente a la problemática antes planteada, que alternativa de solución plantea el SENA en asocio con otros sectores?

El SENA, en concertación con los sectores educativo, productivo y de gobierno, se ha dado a la tarea de generar en el país un Sistema alterno y descentralizado a través de mecanismos de concertación por sectores, subsectores o cadenas productivas, bajo el esquema evaluación-formación-certificación, teniendo como referentes las competencias laborales o estándares técnicos de calidad. Este busca elevar la calidad y lascompetencias de los colombianos mediante la integración y laautorregulación de la oferta educativa.

9. A continuación se presentan definiciones de algunos de los subsistemas que el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo impulsa. Escriba al frente de cada definición, el nombre del subsistema al que se refiere:

No ENUNCIADO SUBSISTEMA

1Define programas y proyectos que cobijan aspectos productivos y educativos del sector económico respectivo

Mesa sectorial

2

Permite la interrelación con entidades formales, no formales o informales, en la medida que participen de las políticas del sistema y hagan oferta de formación y evaluación con base en competencias

Articulación de la oferta

3

Son estructuras operativas especializadas, responsables de formular y ejecutar proyectos definidos por las Mesas y sus miembros son designados por éstas

Los equipos técnicos

4

Su función consiste en clasificar, registrar, analizar y divulgar información relacionada con las titulaciones, con la evaluación, formación y certificación por competencias, con las entidades que desarrollan los anteriores procesos

Evaluación y certificación de la competencia laboral

5 Su objetivo es fomentar la calidad en el Sistema Aseguramiento de la calidad

6

Su objetivo es promover un sistema normalizado para asegurar la calidad de la formación, evaluación y certificación

Normalización

INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS

TALLER No. 2

CUESTIONES

Averigua que factores favorecen el establecimiento de un clima de aprendizaje autodirigido.

El aprendizaje Autodirjido corresponde a un proceso en el cual las tareas de aprendizaje se encuentran principalmente bajo el control del estudiante. Un clima de aprendizaje auto dirijo es conjunto de políticas, estrategias y acciones que se desarrollan intra y extra curricularmente para lograr la satisfacción plena en el desarrollo integral del estudiante, es un espacio y un tiempo en movimiento, donde los estudiantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores, el ambiente de aprendizaje es el vínculo entre el ambiente natural (entornos reales sobre los que se actúa para intervenir diversos tipos de problemáticas) y el ambiente artificial que es justamente el que se abstrae y organiza con propósitos formativos. Intervienen un conjunto de factores que integran la información (los insumos necesarios), la interacción (las relaciones que se presentan entre los diversos sujetos que intervienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje), la producción (los productos que se esperan lograr), y la exhibición (el producto obtenido como evidencia de la apropiación y construcción del conocimiento en su fase deevaluación). Se han identificado numerosos rasgos asociados con el auto aprendizaje, destacando: habilidad para ser metódico y disciplinado; colaborativo e interdependiente; abierto, creativo, curioso y motivado; persistente y responsable; confidente y competente; reflexivo y autocrítico. El aprendizaje auto dirigido es un proceso activo que estimula la adopción de estrategias de aprendizaje profundo.

Entre los factores que favorecen el aprendizaje auto dirigido están:

Que los materiales de aprendizaje estén estructurados lógicamente con una jerarquía conceptual, situándose en la parte superior los más generales.

• Que se organice el aprendizaje respetando la estructura psicológica del alumno, es decir, sus

conocimientos previos y sus estilos de aprendizaje.

• Que los alumnos estén motivados para aprender. Desde esta concepción, lo que el estudiante construye a través del proceso de

aprendizaje son significados, es decir, estructuras cognitivas organizadas y relacionadas; se construyen significados cuando la nueva información se relaciona sustancialmente con los conocimientos ya presentes en el sujeto, mientras que cuando esta relación se produce de manera arbitraria o no se produce una relación el aprendizaje es memorístico.

Para que el aprendizaje sea significativo se requieren dos condiciones básicas:

• El contenido ha de ser potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista de su estructura interna (significatividad lógica: no ha de ser arbitrario ni confuso), como desde el punto de vista de su asimilación (significatividad psicológica: deben estar presentes en la estructura psicológica del alumno elementos pertinentes y relacionables).

• Se debe tener una actitud favorable para aprender significativamente, es decir, el alumno debe estar motivado por relacionar lo que aprende con lo que sabe.

Cuanto más numerosas y complejas sean las relaciones establecidas entre el nuevo contenido de aprendizaje y los elementos de la estructura cognitiva, mayor será su significatividad y más profunda será su asimilación.

De acuerdo con la teoría del aprendizaje significativo, los logros del proceso de aprendizaje están condicionados no sólo por factores de orden intelectual, sino ante todo por la disposición o voluntad de aprender, por el interés por el conocimiento, como condición básica y necesaria del aprendizaje, sin la cual todo tipo de ayuda pedagógica estará condenada al fracaso.

Los profesores pueden desempeñar un papel importante para el fortalecimiento de la disposición para aprender; pueden estimular el interés por el conocimiento; pueden incluso reavivar un deseo de saber que pudo haber sido inhibido en etapas tempranas de la vida.

Actúan positivamente en este sentido cuando ellos mismos son movidos por el deseo de aprender y cuando establecen con los estudiantes relaciones pedagógicas adecuadas.

La motivación* académica implica por lo tanto una complicada interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales

Entre las estrategias que favorecen el aprendizaje auto dirigido están:

· Plantear a los estudiantes retos reales y alcanzables

· Ofrecer al estudiante la posibilidad de elección entre un conjunto de alternativas

· Ofrecer al estudiante un entorno seguro y confiable

· Lograr que los estudiantes desarrollen la capacidad para descomponer la tarea en actividades más manejables

· No utilizar como motivadores externos las recompensas o los castigos

· Utilizar la ambigüedad ocasionalmente

· Desarrollar la capacidad de autoevaluación de los estudiantes

· Desarrollar la capacidad para priorizar y ponderar la relevancia de las actividades académicas

Reforzar las habilidades requeridas para el desarrollo de cada actividad de aprendizaje de manera específica

Según el documento de la unidad “EL MAESTRO DE HOY”, cual es el rol que debe desempeñar el docente.

El papel que debe desempeñar el docente es que ante todo debe ser un apasionado por su profesión y por el conocimiento y capaz de enseñar cómo se aprende.

Enseña a aprender: Su tarea se centra en acompañar al estudiante para que entienda que es lo que hace cuando aprende.

Tiene alta autoestima: Está seguro de lo que es y no lo defiende bajo posiciones fanáticas o autoritarias. Desde su identidad promueve la tolerancia hacia lo diferente.

Maneja la incertidumbre: El conocimiento cambia constantemente y el maestro sabe que lo que debe dominar son las operaciones cognitivas que están detrás del aprendizaje (identificar, comparar, clasificar, analizar, sintetizar, entre otras). No se asusta frente a lo nuevo pues tiene las herramientas mentales para hacerle frente.

Está dispuesto a aprender constantemente: No es el maestro que se para frente a su auditorio con la suficiencia de creer que lo sabe todo. Es consciente de que tendrá que aprender durante toda la vida.

Es responsable de los resultados del aprendizaje: Al ganar autonomía y al construir cada plantel su proyecto educativo institucional, los profesores tienen su cuota de responsabilidad en, si el alumno aprende o no.

Es capaz de comunicar: No se dedica a echar "carreta" para demostrar su sapiencia. Puede evaluar y contar qué está evaluando de manera clara.

Puede resolver conflictos: Es fundamental en un mundo cada vez más diverso y en el que crece la exclusión social.

Trabaja en equipo: Es una de las exigencias fundamentales en la profesionalización de los docentes. La naturaleza de sus actividades es colectiva.

Es un apasionado del conocimiento: Está entre sus prioridades, no es algo secundario sino el centro de su labor. Si no tiene una relación activa en el conocimiento, el mundo lo deja atrás. No ve separados lo que se aprende en cada área y la tecnología para hacerlo.

Enseña a vivir juntos: Propicia situaciones para que haya encuentros de personas que son diferentes y para que se vivan valores como la solidaridad y el compartir. Para ello empieza por reconocer sus estereotipos respecto por ejemplo, de que la capacidad para aprender está en relación directa con el estrato sociocultural del aprendiz. Para él todos son capaces de aprender.

ARGUMENTA

Emite tu opinión frente a los siguientes postulados

POSTULADO TU OPINIÓN

El estudiante es el centro de cualquier proceso formativo.

Considero que el estudiante si es el centro de cualquier proceso formativo, ya que para que exista un aprendizaje es necesario contar con la motivación del estudiante, con los recursos que se le proporcionen para lograr que su crecimiento tanto intelectual como profesional se incrementen con la práctica y adquisición de nuevos conocimientos, así como la adopción de estrategias que generen en el estudiante un hábito de estudio, auto aprendizaje y autoevaluación.

Las instituciones educativas preparan las nuevas generaciones para recibir, conservar y enriquecer la herencia cultural de la humanidad.

Considero que el formar profesionales no solo depende de los conocimientos que se impartan sino también de los valores personales y la cultura en general, una persona no solo es gracias a los que sabe, sino gracias a lo que es como persona intelectual y como ser que aporta cultura a las generaciones.

En las instituciones educativas el bienestar del estudiante esta a cargo de todos los miembros que constituyen la comunidad educativa.

El bienestar del estudiante depende de todos los miembros que constituyen la comunidad educativa, ya que de cada uno se necesita su aporte, tanto en conocimientos, valores, actividades artísticas, lúdicas, profesionales o de orientación vocacional, en sí cada parte de la institución proporciona elementos esenciales para la formación integral de los educandos.

INTERPRETA

1. REALIZA ESTA ACTIVIDAD

Describe en que consiste la formación presencial y la formación desescolarizada.

Debes utilizar en tu descripción los siguientes conceptos:

· Currículos

· Medios Educativos

· Formación virtual

· Tutorías

· Grupos autónomos de estudio

La formación presencial, Esta formación se fundamenta en un currículo que se desarrolla con métodos, recursos y medios diseñados para un tiempo y un espacio predeterminados para el estudiante y para el docente. Puede realizarse en las instalaciones del centro, o de la empresa o en el ambiente donde se encuentra el estudiante o su grupo.

La formación desescolarizada, Es aquella que se vale de medios educativos que facilitan el aprendizaje sin la presencia física del docente; estos medios pueden ser guías de aprendizaje, cartillas, manuales, textos o software o cursos virtuales. Esta formación se fundamenta en un currículo que se desarrolla con métodos y medios auto gestionados por el estudiante que le permiten minimizar, en mayor o menor medida, su asistencia a un aula de clases de manera que rompe con el esquema rígido de hora, fecha y lugar definidos, propios de la presencialidad. La educación desescolarizarada se fundamenta:

1. Cuando se fundamenta en medios audiovisuales, impresos e informáticos apoyados con eventos presenciales de tutoría y grupos autónomos de estudio.

2. Cuando se fundamenta en las redes, en los computadores, en medios informáticos, telemáticos y audiovisuales, en tutorías, en foros y en grupos de estudio soportados en la red y en eventos no presenciales. Está soportada en las nuevas tecnologías de la información y se denomina formación virtual.

2. RESPONDE

· ¿Cuál es el rol del estudiante en su proceso de aprendizaje?

Roles del estudiante que se pueden precisar:

· Disponibilidad para aprender, motivado, interesado, asumiendo retos y solucionando problemas.

· Asumir conscientemente su desarrollo personal integral, es decir apuntando a todos los factores que le brinda la vida y la sociedad, viendo en ellos la oportunidad para ser mejor y superarse constantemente.

· Aprender a aprender, es decir, desarrollando estrategias y métodos para aprehender conocimientos, destrezas, actitudes que le faciliten la vida en sociedad, en ambientes laborales y demás ambientes sociales.

· Ser, según su edad, su condición social, económica, política y cultural, para a partir de ello lograr superarse según las posibilidades que le brinde la Institución Educativa en concordancia con su medio vivencial.

· Reconocerse como miembro activo y protagonista de la comunidad educativa y de los procesos de formación en los que le toque actuar.

· Identificar que su desarrollo individual se logra en sociedad, traducida ésta en los equipos y grupos de estudio y trabajo en los cuales participa.

· Asumir su papel de ciudadano, amigo, líder o amante desde la escuela, a través de las interacciones con las personas de la comunidad educativa.

· Relacionarse abierta y flexiblemente con los saberes, sean estos científicos, tecnológicos, actitudinales, religiosos o metafísicos, para asumir una posición crítica, constructiva y optativa.

· Utilizar los medios, recursos y materiales que brinda la naturaleza, la sociedad y la institución de manera racional, con espíritu económico y de eficiencia.

· Vivir la escuela como medio y como fin para desarrollar las potencialidades personales, las capacidades y las competencias individuales y colectivas.

· Acogerse a las normas, leyes y patrones sociales que demarcan la convivencia ciudadana desde el cumplimiento de los reglamentos institucionales y su aporte a la reestructuración y mejoramiento de las instituciones.

· ¿Cuáles son los objetivos fundamentales de la educación?

La naturaleza de la educación exige el desarrollo humano de la persona. Creemos fundamental el estimar a la persona humana como un ser perfectible, íntegro y con capacidad de integración a una sociedad dinámica y cambiante. La calidad educacional impacta en la formación personal del educando. Esta medida por el rendimiento y conducta de los alumnos se ha visto que es, en gran parte, una función de la calidad profesional y personal de los profesores y profesoras. Esto teniendo presente que hay otras variables que afectan positivamente o negativamente el desempeño de los estudiantes como son el ambiente familiar, las relaciones familiares, los recursos económicos, entre otros. Esta calidad es además función de la maestría que logren los docentes sobre las materias y el uso de prácticas pedagógicas adecuadas y de tener actitudes personales y profesionales acordes con su desempeño. Los objetivos fundamentales están distribuidos en tres grandes ámbitos: los relacionados con el crecimiento y autoafirmación personal, la formación ética y los relacionados con la persona y el entorno. El crecimiento y autoafirmación personal apuntan directamente al desarrollo de la persona como tal, referido a lograr una valoración positiva de sí mismo, desarrollando un auto concepto, autoimagen y autoestima calificada. La formación ética implica desarrollar la capacidad y voluntad para regular el comportamiento personal y social en función de una conciencia valórica. En relación a la persona y su entorno se refiere a lograr una calidad de interacción personal, social y familiar a través de adecuados mecanismos de inserción social: del desarrollo de la afectividad y de la proyección de la persona en la sociedad como ser útil a ella.

Uno de los objetivos fundamentales de la educación es el de conducir al educando al ejercicio de una profesión. Ésta representa una forma de emancipación individual y, a la vez, constituye tanto una exigencia como una necesidad social.