Maestría en Educación Maestría en Educación

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Comunicación Educativa¨Cómo mejorar la

enseñanza en el aulaAlumno: Yessica Figueroa TorresAsesor: Mtra. Yadira Del Rocío

Gutiérrez Rivas

Objetivo Objetivo

Mostrar los inicios de la comunicación educativa, así como la importancia de ésta para el docente y su

práctica educativa.

• Hoy en día, para el proceso de enseñanza – aprendizaje y en general para la educación, las nuevas tecnologías nos ofrecen herramientas para facilitar la comunicación educativa.

• Las herramientas tecnológicas en la actualidad son fundamentales en nuestro quehacer educativo, lamentablemente son muy poco conocidas por los docentes, además que en algunos casos algunos docentes no los utilizan.

• Por tal motivo el objetivo de este proyecto es: Desarrollar un producto multimedia en Power Point donde se muestren los inicios de la comunicación educativa, así como la importancia de ésta para el docente y su práctica educativa.

• Así como fortalecer el uso y aplicación de las TIC´s, así como potenciar procesos de producción de materiales educativos innovadores, enfocados a la capacitación docente y por ende al mejoramiento de la educación.

• Asimismo, proporcionar aspectos que se involucran el proceso educativo utilizando este tipo de herramientas, desde la perspectiva de las características de la comunicación educativa que deben de aplicarse para este modelo educativo.

Introducción

• Acción comunicativa • Diálogo • Medios pedagógicos• Actores comunicativos • Auto-imagen • Narración de contenidos • Guión pedagógico • Clases en línea

A trabajar:

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Acción Comunicativa

Toda acción pedagógica es siempre una

acción comunicativa, pero no toda acción

comunicativa es una acción pedagógica

¿Comunicación Educativa?

¿Para qué sirve?

Para conducir los comportamientos de los actores con eficacia y eficiencia, ya sea para hacer o para intercambiar información para hacer.

• A partir de lo anterior la comunicación se concibe como un diálogo, una conversación entre ago-alter, cuyo propósito es acordar para: hacer mío lo tuyo con diferencias reduciendo malentendidos o diferencias.

Diálogo

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Actores Comunicativos

Existen dos actores:

• Ego: yo – emisor es decir el emisor inicial de

la comunicación.

• Alter: el otro receptor.

Ambos actores se sirven de ciertos

instrumentos para transmitir expresiones que

se refieren a ciertas representaciones.

Medios Pedagógicos

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Los medios pedagógicos son instrumentos que transportan expresiones, por lo tanto son medios / instrumentos de comunicación y están orientados para ser pertinentes a ciertas expresiones.

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Medios Pedagógicos

Auto imagen

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El proceso de identidad e imagen solo es posible gracias a la comunicación, a la acción comunicativa.

•La identidad la adquiere yo-ego viendo y percibiendo cómo los demás responden a sus acciones a través de las actitudes y percepciones que se incorporan a la auto-imagen de yo-ego como imágenes de él mismo, previa interpretación de lo que éste cree que representa para los demás.

•Sólo en el trabajo expresivo y en el trabajo perceptivo, acciones sustanciales del diálogo comunicativo, puede surgir la identidad.

•En el caso de la docencia, ego profesor construye su imagen/identidad a partir del diálogo comunicativo en el aula. Su dramaturgia es percibida por elalter-grupo escolar quien lo convierte en una expresión que devuelve al ego-profesor.

•Esta respuesta le permite al profesor entender su rol y ajustarlo reforzándolo o cambiándolo.

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Auto Imagen

Narración de contenidos

•Una vez que hemos construido un mensaje y establecido nuestro orden•expresivo para trasmitirlo, es necesario que cada contenido se convierta en una unidad narrativa.

•Esta unidad narrativa implica que el contenido debe ser relatado de acuerdo a una historia que tiene un “era una vez” y un “vivieron felices”, es decir, un principio y un desenlace y entre esos dos extremos, una trama que explica, descubre y revela, pasando de lo simple a lo complejo, de lo desconocido a lo conocido y de lo concreto a lo abstracto y viceversa.

Narración de contenidos

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El guión pedagógico es un recurso expresivo para que la enseñanza facilite elaprendizaje, esto es, contribuye a expresar mejor los contenidos de un programaescolar.

NO es una guía didáctica o una carta descriptiva sobre el quehacer docente, puesto que estos instrumentos de la tecnología educativa son ordenadores planificadoresde la actividad docente y se basan en desplegar las actividades del profesor de acuerdo al eje objetivo-actividad-evaluación, donde los objetivos se traducen en actividades que usan información (contenidos) susceptible de ser evaluada.

Guión PedagógicoGuión pedagógico

Clases en líneaLa educación virtual se refiere a las modalidades educativas en las que la presencia del profesor se vuelve vicaria y se desplaza hacia un modelo de aprendizaje sustentado en una plataforma tecnológica. Sus modalidades más conocidas son la educación a distancia y ele-learning.

• En la educación a distancia, el proceso de enseñanza-aprendizaje está mediado por la distancia geográfica, sin la presencia del profesor,sirviéndose de diversos medios tecnológicos para distribuir contenidos.

• En el e-learning, el aprendizaje se centra en el estudiante quien por medio de la tecnología informática (redes digitales) adquiere conocimientos.

En ambas modalidades, el profesor se vuelve un administrador de conocimientos y su expresividad se remite al dominio de las rutas para

llegar al conocimiento: dominio para elaborar guías didácticas de acuerdo a los soportes tecnológicos pertinentes (literacy skills) y dominio de la

información.

Bibliografía

•Unid Antología Comunicación Educativa (2014).•García Aguilar Ariel J (2011). Jürgen Habermas y la teoría de la acción comunicativa. Consultado en 02/27/2014 en http://www.eumed.net/libros/2007b/284/13.htm. •Martín, S. M.; Piñuel, R. J.L.; García, S.J. y Arias, F. M. A. (1991). Teoría de la comunicación: I. Epistemología y análisis de la referencia. México: UNAM. pp. 15-23.•Villaseñor. G. (2004) La tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje. México: trillas: ITESM. Universidad virtual. (pág. 26-28, 61).