SEMEJANZAS ENTRESEMEJANZAS ENTRE

INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO La informaciónLa información es el significado que otorgan es el significado que otorgan las personas a las cosas, así mismo la las personas a las cosas, así mismo la información es la forma de liberar el información es la forma de liberar el conocimiento que genera el pensamiento conocimiento que genera el pensamiento humano. humano. Finalmente la define como “la significación que Finalmente la define como “la significación que adquieren los datos como resultado de un adquieren los datos como resultado de un proceso consciente e intencional de adecuación proceso consciente e intencional de adecuación de tres elementos: los datos del entorno, los de tres elementos: los datos del entorno, los propósitos y el contexto de aplicación, así como propósitos y el contexto de aplicación, así como la estructura de conocimiento del sujeto." la estructura de conocimiento del sujeto."

SEMEJANZAS ENTRESEMEJANZAS ENTRE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO

El conocimiento comienza por los sentidos, El conocimiento comienza por los sentidos, pasa de estos al entendimiento y termina en la pasa de estos al entendimiento y termina en la razónrazón..

La significación es el proceso que articula la La significación es el proceso que articula la representación e interpretación sobre un objeto representación e interpretación sobre un objeto de aprendizaje o conocimiento.de aprendizaje o conocimiento.

La comunicación es la base de la construcción La comunicación es la base de la construcción social de conocimiento.social de conocimiento.

SEMEJANZAS ENTRESEMEJANZAS ENTRE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO

Objeto de aprendizaje:Objeto de aprendizaje: Es una identidad Es una identidad informativa digital desarrollada para la informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tiene sentido en función de las actitudes que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto. Por lo tanto se necesidades del sujeto. Por lo tanto se reconocen como objeto de información, objeto reconocen como objeto de información, objeto de conocimiento y de comunicación.de conocimiento y de comunicación.

SEMEJANZASSEMEJANZAS Sin todavía concluir se puede decir que tanto el Sin todavía concluir se puede decir que tanto el conocimiento como la información es producto del valor conocimiento como la información es producto del valor (significado) que las personas le dan a los fenómenos y (significado) que las personas le dan a los fenómenos y los objetos.los objetos. Son procesos fundamentalmente humanos, por sus Son procesos fundamentalmente humanos, por sus características de acción deliberada y racional.características de acción deliberada y racional. Son producto de la interacción entre el sujeto que Son producto de la interacción entre el sujeto que aprehende, el contexto que proporciona y la intención de aprehende, el contexto que proporciona y la intención de comunicar algo.comunicar algo.

¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y ¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y EN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LAEN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS?CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS?

La web pretende recuperar información histórica La web pretende recuperar información histórica (bases de datos)(bases de datos) La Web pretende construir nuevos conocimientos.La Web pretende construir nuevos conocimientos. Apoyar los procesos de comunicación y búsqueda Apoyar los procesos de comunicación y búsqueda de información. de información. Recursos como: correo electrónico, audio Recursos como: correo electrónico, audio conferencias, videoconferencias, correo de voz, entre conferencias, videoconferencias, correo de voz, entre otros a través de Internet. otros a través de Internet. Internet y la plataforma educativa cuentan con una Internet y la plataforma educativa cuentan con una variedad de dispositivos que con sus avances variedad de dispositivos que con sus avances tecnológicos, mejoran los métodos de enseñanza. tecnológicos, mejoran los métodos de enseñanza.

¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y ¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y EN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LAEN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS?CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS?

Laboratorios virtuales.Laboratorios virtuales. Es un puente entre el conocimiento previo y el Es un puente entre el conocimiento previo y el nuevo que se va a aprender. nuevo que se va a aprender. Acorta las distancias de espacio y lugar. Acorta las distancias de espacio y lugar. Compartir y comunicar (puede ser através de foros). Compartir y comunicar (puede ser através de foros). Uso de blogs para publicar investigaciones. Uso de blogs para publicar investigaciones. Te permite hacer comunidades de aprendizaje.Te permite hacer comunidades de aprendizaje. Construir colectivamente nuevos conocimientos Construir colectivamente nuevos conocimientos por interacción de un entorno (ejemplo: las wikis). por interacción de un entorno (ejemplo: las wikis).

¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y ¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y EN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LAEN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS?CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS?

La tecnología en cambio nos ofrece innovación en la La tecnología en cambio nos ofrece innovación en la creación de objetos de información, comunicación y creación de objetos de información, comunicación y conocimiento. Las principales razones para llevar esto a conocimiento. Las principales razones para llevar esto a cabo son simples: eficiencia y rentabilidad.cabo son simples: eficiencia y rentabilidad.· Es una poderosa alternativa de comunicaciones que · Es una poderosa alternativa de comunicaciones que puede suministrar información a donde sea y a la hora puede suministrar información a donde sea y a la hora que sea.que sea.· Es una plataforma ideal para la publicación de · Es una plataforma ideal para la publicación de información interna constantemente actualizada.información interna constantemente actualizada.· La tecnología de intranet puede usarse sobre las redes · La tecnología de intranet puede usarse sobre las redes de área mundial.de área mundial.··

¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y ¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y EN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LAEN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS?CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS?

· No hay problemas de compatibilidad al usar · No hay problemas de compatibilidad al usar diferentes plataformas con sus respectivos diferentes plataformas con sus respectivos navegadores Web.navegadores Web.· Los requerimientos de hardware e infraestructura, así · Los requerimientos de hardware e infraestructura, así como los de administración, son mínimos.como los de administración, son mínimos.· Su flexibilidad permite a las intranets potenciar la · Su flexibilidad permite a las intranets potenciar la productividad, y como los usuarios usan sus productividad, y como los usuarios usan sus herramientas habituales de navegación Web la herramientas habituales de navegación Web la empresa evita el coste de la capacitación y soporte que empresa evita el coste de la capacitación y soporte que incorporan los programas cliente para grupos.incorporan los programas cliente para grupos. El software del servidor Web se comunica a la El software del servidor Web se comunica a la perfección.perfección.

LAS HABILIDADES, CAPACIDADES Y ACTITUDES LAS HABILIDADES, CAPACIDADES Y ACTITUDES NECESARIAS PARA ESTUDIAR EN AMBIENTES NECESARIAS PARA ESTUDIAR EN AMBIENTES

COMBINADOS COMBINADOS

Habilidad de escucha, muchas personas no saben escuchar y Habilidad de escucha, muchas personas no saben escuchar y por ello tienden a equivocarse (impulsividad, ansiedad, por ello tienden a equivocarse (impulsividad, ansiedad, nerviosismo, falta de atención, etc.) nerviosismo, falta de atención, etc.) Tener la capacidad de entender instrucciones escritas, Tener la capacidad de entender instrucciones escritas, técnicas de lectura, comprensión de lo que se esta leyendo, técnicas de lectura, comprensión de lo que se esta leyendo, formación con escrito redactor, que le permita tener una buena formación con escrito redactor, que le permita tener una buena redacción, pero sobre todo esquemas de argumentación para redacción, pero sobre todo esquemas de argumentación para dar orden a la exposición de sus ideas. Tener idea clara de dar orden a la exposición de sus ideas. Tener idea clara de cómo desarrollar un tema, la secuencia y orden. cómo desarrollar un tema, la secuencia y orden. Una actitud crítica y propositiva, la cual, permita a los Una actitud crítica y propositiva, la cual, permita a los estudiantes posesionarse de una idea a través de un constante estudiantes posesionarse de una idea a través de un constante manejo de ella. manejo de ella. Actitud de autodidacta, iniciativa de la persona para proponer Actitud de autodidacta, iniciativa de la persona para proponer acciones encaminadas a mejorar su actuación. acciones encaminadas a mejorar su actuación.

¿¿CUÁLES SON EN REALIDAD ESTAS DIFICULTADESCUÁLES SON EN REALIDAD ESTAS DIFICULTADES? ? Los alumnos no tienen idea de cómo Los alumnos no tienen idea de cómo

aprenden, es decir, no tienen claro los aprenden, es decir, no tienen claro los procesos metacognitivos que llevan a cabo a procesos metacognitivos que llevan a cabo a aprender. aprender.

La comunicación en ambientes combinados La comunicación en ambientes combinados no es usada adecuadamente pues al hacer no es usada adecuadamente pues al hacer comentarios o participaciones en los foros rara comentarios o participaciones en los foros rara vez tomar el discurso de algún compañero vez tomar el discurso de algún compañero para criticarlo, afirmarlo o reformularlo. para criticarlo, afirmarlo o reformularlo.

Les fue difícil interpretar una caricatura o Les fue difícil interpretar una caricatura o metáfora y no tanto extraer ideas de un texto. metáfora y no tanto extraer ideas de un texto.

¿¿CUÁLES SON EN REALIDAD ESTAS DIFICULTADESCUÁLES SON EN REALIDAD ESTAS DIFICULTADES?? La participación en los foros se emiten La participación en los foros se emiten generalmente con el fin de participar sin que generalmente con el fin de participar sin que en ello haya una intención de aprender o en ello haya una intención de aprender o contribuir al aprendizaje de otro participante y contribuir al aprendizaje de otro participante y sin conexión con otros comentarios. sin conexión con otros comentarios. Los estudiantes no tuvieron problemas para Los estudiantes no tuvieron problemas para expresar experiencias, preferencias e intereses expresar experiencias, preferencias e intereses pero no fueron capaces de contrastar estas con pero no fueron capaces de contrastar estas con las ideas estudiadas en las lecturas. las ideas estudiadas en las lecturas. Carencias básicas de redacción.Carencias básicas de redacción.

¿¿CUÁLES SON EN REALIDAD ESTAS DIFICULTADESCUÁLES SON EN REALIDAD ESTAS DIFICULTADES?? Los estudiantes cuando procesan una información la Los estudiantes cuando procesan una información la citan casi textualmente o bien la toman con base a sus citan casi textualmente o bien la toman con base a sus experiencias. experiencias. En el foro se mezclan ideas de los autores En el foro se mezclan ideas de los autores propuestos y personales sin distinción alguna. propuestos y personales sin distinción alguna. Las respuestas a los comentarios vertidos en los Las respuestas a los comentarios vertidos en los foros tienden a juzgar la forma comentario y no su foros tienden a juzgar la forma comentario y no su contenido o núcleo (Ej. “excelente comentario ….”, contenido o núcleo (Ej. “excelente comentario ….”, “tu siempre tan atinado…”, etc) “tu siempre tan atinado…”, etc) Las tareas difíciles generan muchos mensajes pero Las tareas difíciles generan muchos mensajes pero de organización de la actividad y no para trabajar el de organización de la actividad y no para trabajar el contenido. contenido.

REFLEXIONREFLEXION

La participación del docente en la La participación del docente en la aplicación de la enseñanza aprendizaje aplicación de la enseñanza aprendizaje en ambientes combinados es un gran en ambientes combinados es un gran reto que efectivamente lo puede lograr reto que efectivamente lo puede lograr porque tiene un gran camino recorrido y porque tiene un gran camino recorrido y tiene además una gran responsabilidad y tiene además una gran responsabilidad y compromiso ante el mismo y sus compromiso ante el mismo y sus pupilos. pupilos.

REFLEXIONREFLEXION

La participación del docente en la La participación del docente en la aplicación de la enseñanza aprendizaje aplicación de la enseñanza aprendizaje en ambientes combinados es un gran en ambientes combinados es un gran reto que efectivamente lo puede lograr reto que efectivamente lo puede lograr porque tiene un gran camino recorrido y porque tiene un gran camino recorrido y tiene además una gran responsabilidad y tiene además una gran responsabilidad y compromiso ante el mismo y sus compromiso ante el mismo y sus pupilos. pupilos.

REFLEXIONREFLEXION

El proceso de aprendizaje se puede entender El proceso de aprendizaje se puede entender desde el enfoque cognoscitivo como la desde el enfoque cognoscitivo como la construcción del conocimiento a través de la construcción del conocimiento a través de la información que se recibe.información que se recibe.La información representa los hechos, La información representa los hechos, mientras que el conocimiento su origen esta mientras que el conocimiento su origen esta dado en la información en si reflexionar sobre dado en la información en si reflexionar sobre esta, para jerarquizar su importancia y los esta, para jerarquizar su importancia y los principios generales para ordenarla.principios generales para ordenarla.

REFLEXIONREFLEXIONLa utilización de Internet en el aula La utilización de Internet en el aula presencial la convierte, por tanto, en un presencial la convierte, por tanto, en un instrumento pedagógico que constituye la instrumento pedagógico que constituye la base para un cambio hacia enfoques base para un cambio hacia enfoques metodológicos, más motivadores, basados en metodológicos, más motivadores, basados en el acceso a la información, la comunicación el acceso a la información, la comunicación sincrónica y asincrónica y a la construcción sincrónica y asincrónica y a la construcción del conocimiento entre personas y grupos del conocimiento entre personas y grupos sociales de todo el mundo. sociales de todo el mundo.

REFLEXIONREFLEXION

Se deben establecer las reglas para el Se deben establecer las reglas para el cumplimiento de la disciplina en cada materia cumplimiento de la disciplina en cada materia a impartir las cuales deben ser claras, precisas a impartir las cuales deben ser claras, precisas y concisas. Las reglas están para cumplirse en y concisas. Las reglas están para cumplirse en la disciplina que en esta se impongan para la disciplina que en esta se impongan para lograr las metas y objetivos deseados. lograr las metas y objetivos deseados.

VIÉNDOSE COMO FUTUROS VIÉNDOSE COMO FUTUROS

PROFESORES EN LÍNEAPROFESORES EN LÍNEA Se debe tener especial cuidado en el diseño de los Se debe tener especial cuidado en el diseño de los cursos que se desea implementar, ya que se deben cursos que se desea implementar, ya que se deben

considerar muchos aspectos, entre ellos:considerar muchos aspectos, entre ellos: Caracterísitcas de los participantes, edades, nivel Caracterísitcas de los participantes, edades, nivel académico e intelectual. académico e intelectual. Condiciones del medio ambiente y recursos (equipo, Condiciones del medio ambiente y recursos (equipo, instalaciones, materiales, etc.), contenido del curso.instalaciones, materiales, etc.), contenido del curso. Estrategias de enseñanza para implementar los Estrategias de enseñanza para implementar los contenidos y sus respectivas atividades de aprendizaje contenidos y sus respectivas atividades de aprendizaje (métodos y tecnicas). (métodos y tecnicas).

VIÉNDOSE COMO FUTUROS VIÉNDOSE COMO FUTUROS PROFESORES EN LÍNEAPROFESORES EN LÍNEA

Habilidad en la búsqueda de información Habilidad en la búsqueda de información pertinente y actualizada para el cumplimiento de las pertinente y actualizada para el cumplimiento de las metas educativas. metas educativas. Conocimiento de dinámica de grupos. Conocimiento de dinámica de grupos. Conocimiento de establecimiento de normas Conocimiento de establecimiento de normas (regulación) para la interacción entre los (regulación) para la interacción entre los participantes y el mismo tutor (código ético de participantes y el mismo tutor (código ético de trabajo). trabajo). Estrategias para la promoción del trabajo Estrategias para la promoción del trabajo colaborativo colaborativo

NORMAS PARA REGULAR LAS PARTICIPACIONES Y NORMAS PARA REGULAR LAS PARTICIPACIONES Y COMPORTAMIENTOS EN LOS FOROS E INTEGRAR UN GRUPO COMPORTAMIENTOS EN LOS FOROS E INTEGRAR UN GRUPO

PARTICIPATIVO Y CON INTERESES COMUNESPARTICIPATIVO Y CON INTERESES COMUNES..

Las normas deberán atender a los intereses del Las normas deberán atender a los intereses del grupo y del curso o actividad, no del tutor o de grupo y del curso o actividad, no del tutor o de algunos alumnos. Deberán ser concensadas por algunos alumnos. Deberán ser concensadas por todos los participantes y/o el tutor.todos los participantes y/o el tutor. Las normas deberán ser asumidas por todos los Las normas deberán ser asumidas por todos los participantes, pero sobre todo por el tutor por ser participantes, pero sobre todo por el tutor por ser éste el responsable directo del proceso.éste el responsable directo del proceso. Se deben explicitar las normas (mencionar Se deben explicitar las normas (mencionar o presentar por escrito), no caer en la obviedad.o presentar por escrito), no caer en la obviedad.

NORMAS PARA REGULAR LAS PARTICIPACIONES Y NORMAS PARA REGULAR LAS PARTICIPACIONES Y COMPORTAMIENTOS EN LOS FOROS E INTEGRAR UN GRUPO COMPORTAMIENTOS EN LOS FOROS E INTEGRAR UN GRUPO

PARTICIPATIVO Y CON INTERESES COMUNESPARTICIPATIVO Y CON INTERESES COMUNES..

Se deberá nombrar un moderador de las Se deberá nombrar un moderador de las participaciones (una persona que represente una participaciones (una persona que represente una autoridad).autoridad). Todos los participantes deberán estar de Todos los participantes deberán estar de acuerdo en hacer cumplir las normas.acuerdo en hacer cumplir las normas. De ser necesario establecer sanciones (de De ser necesario establecer sanciones (de palabra, tangibles, sociales, etc.)palabra, tangibles, sociales, etc.)

NORMAS PARA REGULAR LAS PARTICIPACIONES Y NORMAS PARA REGULAR LAS PARTICIPACIONES Y COMPORTAMIENTOS EN LOS FOROS E INTEGRAR UN GRUPO COMPORTAMIENTOS EN LOS FOROS E INTEGRAR UN GRUPO

PARTICIPATIVO Y CON INTERESES COMUNESPARTICIPATIVO Y CON INTERESES COMUNES..

Ejemplos de algunas normas para regular el Ejemplos de algunas normas para regular el comportamiento de los participantes en los foros: comportamiento de los participantes en los foros: administrar (turnar) los tiempos de intervención de los administrar (turnar) los tiempos de intervención de los participantes, cuidar de no monopolizar la participantes, cuidar de no monopolizar la comunicación, emplear un lenguaje apropiado, ser comunicación, emplear un lenguaje apropiado, ser breves pero suficientes, el moderador regula las breves pero suficientes, el moderador regula las intervención y orienta adecuadamente hacia los fines de intervención y orienta adecuadamente hacia los fines de la comunicación, marcar bien los tiempos de la comunicación, marcar bien los tiempos de intervención para dar oportunidad de dar lectura a todos intervención para dar oportunidad de dar lectura a todos y cada uno de los comunicados que se envian y evitar el y cada uno de los comunicados que se envian y evitar el divagar o redundar, respeto a lo que se comunica y a divagar o redundar, respeto a lo que se comunica y a quien lo transmite.quien lo transmite.

CONCLUSIONCONCLUSION

Como docentes debemos estar alerta a los Como docentes debemos estar alerta a los cambios porque nuestra labor nunca se termina cambios porque nuestra labor nunca se termina siempre va a existir alguna disciplina o algo siempre va a existir alguna disciplina o algo nuevo que aprender a pesar de ser académicos, nuevo que aprender a pesar de ser académicos, siempre he pensado que nunca se deja de siempre he pensado que nunca se deja de aprender, y el docente se forja bajo un aprender, y el docente se forja bajo un compromiso y responsabilidad propios, compromiso y responsabilidad propios, buscando la manera de actualizarse, buscando la manera de actualizarse, exactamente lo que nosotros estamos realizando exactamente lo que nosotros estamos realizando en este diplomado.en este diplomado.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

Goni Camejo, Ivis Goni Camejo, Ivis Algunas reflexiones sobre el concepto de información y Algunas reflexiones sobre el concepto de información y sus implicaciones para el desarrollo de las ciencias de la información.sus implicaciones para el desarrollo de las ciencias de la información. Disponible en: Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol8_3_00/aci05300.htmhttp://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol8_3_00/aci05300.htm La ética el uso de las TIC’s en proceso educativos. Disponible en: La ética el uso de las TIC’s en proceso educativos. Disponible en: http://psicologiasocial1.wordpress.com/2008/04/04/dinamica-de-grupos-normas-sociales/http://psicologiasocial1.wordpress.com/2008/04/04/dinamica-de-grupos-normas-sociales/Metodología de la investigaciónMetodología de la investigación. Disponible en: . Disponible en: http://www.aibarra.org/investig/tema0.htmhttp://www.aibarra.org/investig/tema0.htmMillán, José Antonio. Millán, José Antonio. La lectura y la sociedad del conocimientoLa lectura y la sociedad del conocimiento. . Disponible en: Disponible en: http://moodle18.dgd.uaa.mx/mod/resource/view.php?id=8281http://moodle18.dgd.uaa.mx/mod/resource/view.php?id=8281Zorrilla Arena, Santiago, et. al. (1992) Zorrilla Arena, Santiago, et. al. (1992) Metodología de la investigación.Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. México: McGraw-Hill.