Presentado por: Ingrid Franco

María Gabriela Campos

Presentado por: Ingrid Franco

María Gabriela Campos

Caracterización de los trabajos de campo

Tipos de trabajo de campo Aspectos positivos del trabajo de

campo: Conceptual Actitudinal Procedimental

Conclusiones

TRABAJO DE CAMPOTRABAJO DE CAMPO

Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje

Aprender CienciaAprender sobre la cienciaHacer ciencia

Objetivos Definidos-Planificado

Fuera del aula

Participación Docente -Alumno

Contacto con la Realidad Natural o Social

“Brinda oportunidades para la enseñanza y aprendizaje de contenidos, adquirir aptitudes experimentales, actitudes positivas hacia la ciencia

y el entorno que le rodea” (Lock, 1998)

Trabajos de Campo

Visitas Guiadas

Tópicos Generales

Tópicos de Investigación

TIPOS DE TRABAJO DE CAMPO SEGÚN SMITH (1998)

TIPOS DE TRABAJO DE CAMPO SEGÚN Kent y cols (1997)

Trabajos de Campo

Observacionales

Participativo

• Pasivo

• Identifica

• Describe

•Contextualiza

• Activo

• Analiza

• Integra

• Toma decisiones

• Organiza

EL TRABAJO DE CAMPO

PROMUEVE A NIVEL

COGNITIVO

•Contextualizar el aprendizaje: puesto que permite que se establezcan experiencias

directas con el ambiente, lo que incrementa el conocimiento del mismo

•Desarrolla la capacidad de observación y percepción de los Fenómenos naturales

•Estimula la Investigación Científica•Estimula el pensamiento lógico y la capacidad

creativa•Desarrolla habilidades para analizar y valorar

diferentes puntos de vista en torno a conceptos sobre la naturaleza

•Aumento del vocabulario en ciencias•Ofrece una oportunidad para que el

estudiante establezca integraciones entre diferentes disciplinas

•Ofrece oportunidades para que el estudiante reconozca e incremente sus potencialidades

Promueve la Responsabilidad individual Promueve vínculos de confianza Genera alegría y expectativas positivas Promueve cambio de actitud hacia las

ciencias Promueve interés por la investigación

científica Estimula la creatividad y liderazgo Promueve sentimientos positivos hacia la

naturaleza Promueve la Reflexión y Paz espiritual

Promueve la comprensión entre docentes y alumnos Permite crear nexos de amistad Promueve vínculos de confianza, respeto y

camaradería Permite desarrollo del sentido de cooperación

Aspectos Positivos en el Área Actitudinal

Trabajo de campo y aprendizaje de contenidos PROCEDIMENTALES

Se entiende por destrezas la aptitud, pericia o habilidad para desempeñar una acción

individual específica (observar, clasificar,

comparar. entre otras)

Son considerados como un conjunto de destrezas y estrategias para dar solución

a situaciones problemáticas (Sevilla, 1994).

Las estrategias como procesos mentales

complejos (descubrir, emitir hipótesis,

distinguir entre variables

EL TRABAJO DE CAMPO PROMUEVE A NIVEL PROCEDIMENTAL

•El desarrollo de la capacidad de observación y percepción a través de todos los sentidos (Añes y Moreno 1989)

•Desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de instrumentos y equipos (CNAMEC, 1990)

•La experimentación e identificación de los diferentes fenómenos aspectos relacionados con la naturaleza (CNAMEC, 1990)

•Oportunidades para conocer y emplear técnicas inherentes a la actividad científica (Añes y Moreno 1989)

•El Desarrollo de la capacidad para resolver problemas reales, pues abundan las oportunidades donde individuos o pequeños grupos puedan emprender una investigación sobre temas diferentes en una pequeña zona geográficamente delimitada. (Lock, 1998) y (CNAMEC, 1990)

•Que los alumnos logren recopilar sus propios datos a través de los cuales puedan interpretar y evaluar los fenómenos (Lock 1998)

• El desarrollo de competencias relacionadas con la organización y planificación de este tipo de actividades (Añes y Moreno 1989)

•El trabajo de campo en ciencias biológicas brinda oportunidades a los alumnos para adquirir aptitudes experimentales (Lock 1990)

PROMUEVE A NIVEL PROCEDIMENTAL

•Desarrollar habilidades y destrezas para la resolución de problemas reales, y estimula el

empleo de todos los sentidos para interaccionar con su medio

CONCLUSIONES

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

•Logra el afianzamiento de valores, crear nexos de amistad, además de motivar a los alumnos hacia el estudio de las ciencias

•Permite el incremento del vocabulario en ciencia, ofrece una oportunidad para que el estudiante establezca integraciones entre diferentes disciplinas, así mismo favorece que el estudiante reconozca sus potencialidades

Gracias

Somos personas con nombre y apellido, con pensamientos e

ilusiones, somos docentes, capaces de asumir retos y promover

cambios,,. Por que un día descubrimos que educar nace del pecho , del alma, del corazón, que se regala con las manos, los pies, la boca, y que sin

pensar , se derrama en la calle en la esquina, en todos lados y cada

instante…