Pilar Folgueiras Bertomeu

Mtodos y tcnicas de recogida y anlisis de informacin cualitativa

Universidad de Barcelonapfolgueiras@ub.eduBuenos Aires, 2009

EstructuraEstructuraEstructuraEstructura

Metodologa de investigacin Metodologa de investigacin cualitativa: Modalidades ycualitativa: Modalidades y

Tcnicas de recogida y Tcnicas de recogida y anlisis de la informacinanlisis de la informacincualitativa: Modalidades y cualitativa: Modalidades y

ejemplosejemplos

anlisis de la informacinanlisis de la informacin

CaractersticasCaractersticas

Caractersticas de la investigacin cualitativa

(Bogdan y Taylor, 1987) (Eisner, 1998) (Rossman y Rallis, 1998)

Es inductiva Perspectiva holstica

Los estudios cualitativos tienden

Se desarrolla en contextos naturales p

Sensibilidad hacia los posibles efectos debidos a la presencia del

d

a estar enfocados El yo (propio

investigador) como

Utilizacin de mltiples estrategias interactivas y humansticas

F l d investigador Comprensin de las

personas dentro de su propio marco de

instrumento Carcter

interpretativo Atencin a lo

Focaliza en contextos de forma holstica

El investigador desarrolla sensitividad hacia su p p

referencia Mtodos humanistas Todos los escenarios y

di d

concreto, al caso particular

Es creble gracias a h i

biografa personal (reflexividad)

Naturaleza emergente P b d personas son dignos de

estudio Es un arte

su coherencia, intuicin y utilidad instrumental

Proceso basado en un razonamiento sofisticado que es multifactico e interactivo

Fundamentalmente interpretativa

MetodologasMetodologas de investigacinde investigacin

ParadigmasParadigmas FinalidadFinalidad MetodologasMetodologas TcnicasTcnicas

PositivistaPositivistaExplicarExplicarPredecirPredecirControlarControlar

Cuantitativa: Cuantitativa: ExperimentalExperimental

CuasiCuasi--experimentalexperimentalExEx PostPost FactoFacto

Cuantitativas: Cuantitativas: instrumentos de instrumentos de

medidamedidaExEx--PostPost--FactoFactoCualitativa:Cualitativa:

I.FenomenolgicaI.FenomenolgicaC li iC li i

InterpretativoInterpretativo ComprenderComprenderInterpretarInterpretar

I. EtnogrficaI. EtnogrficaEstudio de casosEstudio de casos

El mtodo biogrficoEl mtodo biogrfico

Cualitativas:Cualitativas:EntrevistaEntrevista

Observacin Observacin participanteparticipante

Teora fundamentadaTeora fundamentadaInvestigacinInvestigacin--accinaccin

I.evaluativaI.evaluativa

participanteparticipanteAnlisis documentalAnlisis documental

SociocrticoSociocrtico TransformarTransformarCambiarCambiarSociocrticaSociocrtica

InvestigacinInvestigacin--AccinAccinParticipativaParticipativa

Cualitativas:Cualitativas:EntrevistaEntrevista

Grupos discusinGrupos discusinParticipativaParticipativa Grupos discusinGrupos discusin

Metodologa cualitativaMetodologa cualitativaMetodologa cualitativaMetodologa cualitativaCaractersticas en funcin de:Caractersticas en funcin de:

E fi i i OTROS NOMBRES

FUNDAMENTOS

Etnogrfica, interpretativa

Antropologa, sociologa FINALIDAD Comprender. interpretar, transformar la realidad social

Desde la perspectiva de los actores (mica)

PAPEL DEL INVESTIGADOR TCNICAS RECOGIDAS DE

Contextualiza el conocimiento Implicacin personal Entrevista, observacin participante, anlisis de

DATOS TCNICAS DE ANLISIS DE

DATOS

documentos Tipo cualitativo: NUDIST, Nvivo, ETHNOGRAPH,

Atlas.ti, MAXqda2

Fases del proceso de Fases del proceso de investigacininvestigacin

1 S l i d t i ti1 S l i d t i ti1- Seleccin de un tema o rea a investigar2- Identificacin de un problema3 R i i d l lit t

1- Seleccin de un tema o rea a investigar2- Identificacin de un problema3 R i i d l lit t3- Revisin de la literatura4- Seleccin del mtodo de investigacin5 R l i d d t

3- Revisin de la literatura4- Seleccin del mtodo de investigacin5 R l i d d t5- Recoleccin de datos6- Anlisis de datos7 Interpretacin de los res ltados elaboracin

5- Recoleccin de datos6- Anlisis de datos7 Interpretacin de los res ltados elaboracin7- Interpretacin de los resultados y elaboracin de conclusiones8 Redaccin del informe final

7- Interpretacin de los resultados y elaboracin de conclusiones8 Redaccin del informe final8- Redaccin del informe final8- Redaccin del informe final

Tradiciones de investigacin Tradiciones de investigacin ggcualitativacualitativa

ORIENTADASORIENTADASORIENTADASA LA

COMPRENSIN

ORIENTADASA LA

COMPRENSIN

ORIENTADASAL CAMBIO Y A LA

TOMA DE DECISIONES

ORIENTADASAL CAMBIO Y A LA

TOMA DE DECISIONES

TRADICIONES DE ORIENTACIN CUALITATIVA

TRADICIONES DE ORIENTACIN CUALITATIVA

L i ti i t fiL i ti i t fi L i ti i iL i ti i i

DECISIONESDECISIONES

La investigacin etnogrficaLa teora fundamentada

El estudio de casos

La investigacin etnogrficaLa teora fundamentada

El estudio de casos

La investigacin-accinLa investigacin evaluativa

La investigacin-accinLa investigacin evaluativa

El estudio de casosLa fenomenologa

El mtodo biogrfico

El estudio de casosLa fenomenologa

El mtodo biogrficoEl mtodo biogrficoEl mtodo biogrfico

Tradiciones y focos de Tradiciones y focos de i i ii i iinvestigacininvestigacin

Estudio de Casos

Un casoUn retrato

Mejora de la

Emitir un juicio

Etnografa

Grupo cultural

IndividuoMejora de la

calidad Investigacin Evaluativa

Un concepto o fenmeno

Una teoraMtodo

Biogrfico

Investigacin-Accin

fenmeno

Teora FundamentadaFenomenologa

Investigacin fenomenolgicaInvestigacin fenomenolgicag gg g

CaractersticasL i i f d t di La experiencia como foco de estudio

Perspectiva micaBusca las percepciones o significados de los Busca las percepciones o significados de los participantes

Propsito / finalidadPropsito / finalidad El estudio de la subjetividad El estudio del mundo tal y como se presenta en y El estudio del mundo tal y como se presenta en y

a travs de la conciencia Reducir las experiencias a su significado esencialp g

Investigacin etnogrficaInvestigacin etnogrficaest gac et og caest gac et og ca

Rasgos:Rasgos: Su carcter holista Su condicin naturalista Usa la va inductiva Su carcter mico Los datos aparecen

contextualizados Libre de juicios de valor Su carcter reflexivo

Estudio de casosEstudio de casos

ConceptualizacinEl bj t d l t di t d l El caso como objeto del estudio o como metodologa

Una exploracin en profundidad de unaunidad singularunidad singular(El impacto de una innovacin, una experiencia derenovacin curricular, un plan de estudios, etc.)

El mtodo biogrficoEl mtodo biogrficogg

C t li iConceptualizacin El estudio de una persona singular, sus

experiencias contadas al investigador comoexperiencias contadas al investigador como aparece en los documentos o archivos

PropsitoPropsito Explorar la vida de una persona

Recogida de la informacing Principalmente la entrevista y el anlisis de

documentos

Teora fundamentadaTeora fundamentada

Conceptualizacinp Una metodologa general para desarrollar teora

fundamentadaCaractersticas Interaccin constante entre investigador y datos Mtodo comparativo constante Enfoque inductivo

Finalidad Generar o descubrir una teora

InvestigacinInvestigacin--accinaccinInvestigacinInvestigacin accinaccin

Un estudio de una situacin social con el fin de mejorar la calidad de la accin dentro de la misma calidad de la accin dentro de la misma.

(J. Elliott, 1981)

Una forma de indagacin autorreflexiva de los participantesUna forma de indagacin autorreflexiva de los participantes en situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y justicia de: a) sus propias practicas

i l d ti b) l i d di h tisociales o educativas, b) la comprensin de dichas prcticas, y c) las situaciones (e instituciones) en que estas prcticas se realizan.

(S. Kemmis, 1984)

InvestigacinInvestigacin--accinaccingg

Rasgos: Se orienta a transformar la realidad Se orienta a transformar la realidad Su foco de estudio es la prctica social Integra teora y prctica Integra teora y prctica Es de naturaleza cualitativa La realizan los propios implicadosp p p Es colaborativa, se realiza en grupo Es cclica E i bl ti l lid d Exige problematizar la realidad Procede de forma progresiva Induce a pensar sobre la prctica Induce a pensar sobre la prctica Procede de forma sistemtica

La InvestigacinLa Investigacin--Accin. Accin. Caractersticas bsicasCaractersticas bsicas

1) El objeto de la Investigacin-Accin los constituye latransformacin de la prctica educativa y/o social, al mismotiempo que procurar una mayor comprensin de la mismatiempo que procurar una mayor comprensin de la misma

2) Existe una articulacin permanente de la investigacin, laaccin y la formacin a lo largo del proceso de investigacinaccin y la formacin a lo largo del proceso de investigacin.El elemento de la formacin es esencial como motor decambio

3) La Investigacin-Accin es un proceso reflexivo que vinculadinmicamente la investigacin, la accin y la formacin

Investigacin evaluativaInvestigacin evaluativa

Finalidad Determinar el mrito o el valor del objeto de

evaluacin y ayudar en la toma de decisiones para bi jsu cambio o mejora

mbitosE l i d l i d i Evaluacin del sistema educativo

Evaluacin de programas educativos Evaluacin de experiencias Evaluacin de experiencias Evaluacin de centros educativos Evaluacin de la calidad docente Evaluacin de la calidad docente Evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje

Estrategias cualitativas de recogida Estrategias cualitativas de recogida g gg gde informacinde informacin

TCNICAS TCNICAS DIRECTAS O DIRECTAS O

INTERACTIVASINTERACTIVAS

OBSERVACIN PARTICIPANTE

INTERACTIVASINTERACTIVAS ENTREVISTAS CUALITATIVAS

TCNICASTCNICASDOCUMENTACIN OFICIAL:revistas, documentos internos,TCNICAS TCNICAS

INDIRECTAS O NO INDIRECTAS O NO INTERACTIVASINTERACTIVAS

dossiers, estatutos, expedientespersonales.DOCUMENTACIN PERSONAL:diarios, cartas, autobiografas, etc.

La entrevistaLa entrevistaLa entrevistaLa entrevista

Tcnica orientada a obtener informacin de formal oral yTcnica orientada a obtener informacin de formal oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relacin a la situacin

que se est estudiando

AADE LA PERSPECTIVA INTERNA PARA INTERPRETAR LA REALIDAD, LA PERCEPCIN DEL MISMO SUJETO EXPRESADA CON SUS PALABRASMISMO SUJETO EXPRESADA CON SUS PALABRAS

La entrevistaLa entrevista

I. FASES EN LA ELABORACIN DE UNA ENTREVISTAI. FASES EN LA ELABORACIN DE UNA ENTREVISTA1. Describir los objetivos de la entrevista2 Muestreo de las personas a entrevistar2. Muestreo de las personas a entrevistar3. Planificacin del desarrollo de la entrevista:

3.1. Organizacin y secuenciacin de las preguntas3 2 Contenido y naturaleza de las preguntas3.2. Contenido y naturaleza de las preguntas3.3. Formulacin de las preguntas

IIII.. ELEL DESARROLLODESARROLLO DEDE UNAUNA ENTREVISTAENTREVISTAIIII.. ELEL DESARROLLODESARROLLO DEDE UNAUNA ENTREVISTAENTREVISTA1. La interaccin2. El registro de la informacin

IIIIII.. FASESFASES ENEN ELEL ANLISISANLISIS YY LALA INTERPRETACININTERPRETACIN DEDE LOSLOS DATOSDATOS1. Categorizar y codificar los datos contestados2. Crear una matriz y elaborar representaciones grficas 3. Elaboracin de conclusiones

I. Fases en la elaboracin de una entrevistaI. Fases en la elaboracin de una entrevista2. Muestreo de las personas a entrevistar2. Muestreo de las personas a entrevistar

Se trata de seleccionar a los entrevistados por diferentes vas

MUESTREO TERICO. Lo importante es el potencial de cadap pcaso para la comprensin del tema objeto de estudio (personascon todas las perspectivas posibles sobre un tema; personasexpertas; o personas con una gran predisposicin a hablar de lasexpertas; o personas con una gran predisposicin a hablar de laspropias experiencias)TCNICA DE LA BOLA DE NIEVE. Conocer algunosinformantes que nos presentaran a nuevos informantes y stos ainformantes que nos presentaran a nuevos informantes y stos aotros (acceder a los informantes por las redes sociales naturales)

I. Fases en la elaboracin de una entrevistaI. Fases en la elaboracin de una entrevista3 Pl ifi i d l d ll d t i t3 Pl ifi i d l d ll d t i t3. Planificacin del desarrollo de una entrevista3. Planificacin del desarrollo de una entrevista

ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LAS PREGUNTAS- La introduccin: propsito explicacin de cmo o por qu fueLa introduccin: propsito, explicacin de cmo o por qu fueseleccionada la persona entrevistada, anonimato yconfidencialidad.- El guin de la entrevista: listado de temas y posiblespreguntas.

CONTENIDO Y NATURALEZA DE LAS PREGUNTAS

FORMULACIN DE LAS PREGUNTAS FORMULACIN DE LAS PREGUNTAS

I. Fases en la elaboracin de una entrevista I. Fases en la elaboracin de una entrevista 3. Contenido y naturaleza de las preguntas3. Contenido y naturaleza de las preguntasy p gy p g

a)a) ComparativasComparativas.. Qu te impide/dificulta sentirte ciudadano/ciudadana de?Qu diferencia hay entre ser un buen ciudadano y un ciudadano/a educado?Qu diferencia hay entre ser un buen ciudadano y un ciudadano/a educado?b) DeDe evocacinevocacin dede hechoshechos pasadospasados:: Ponme un ejemplo de alguna noticiarelacionada con otro pas que hayas escuchado recientemente y te preocupe.c)c) DeDe evocacinevocacin dede comportamientoscomportamientos pasadospasados:: Qu hiciste cuando viste al)) pp pp Qnuevo alumno/a?d)d) DeDe reaccionesreacciones afectivasafectivas:: Te molesta que no te dejen escoger?e)e) DeDe CausaCausa--EfectoEfecto:: Qu te llevo a reaccionar de esa forma?)) f)f) DeDe informacininformacin complementariacomplementaria sobresobre aspectos,aspectos, reaccionesreacciones yy sucesossucesos:: Lalibertad de una persona no tiene lmites Ests de acuerdo con esta afirmacin?g)g) CondicionalesCondicionales.. Imagnate que naufragues en una isla juntamente con ungrupo de personas de diferentes pases. Entre todos/as decids establecer losderechos y los deberes que naufragues en una isla juntamente con un grupo depersonas fundamentales que regirn vuestra convivencia. Quines seran?h) Indagaciones. Crees que la democracia es buena para un pas? Por qu sy por qu no?

Modalidades de entrevistaModalidades de entrevista

Segn el grado de estructuracin: estructurada, Segn el grado de estructuracin: estructurada, semiestructurada y no estructuradasemiestructurada y no estructurada

Segn el nmero de participantes: individual en grupoSegn el nmero de participantes: individual en grupo Segn el nmero de participantes: individual, en grupo Segn el nmero de participantes: individual, en grupo (focus group o grupo de discusin(focus group o grupo de discusin

GRADO DE ESTRUCTURACINGRADO DE ESTRUCTURACIN NMERO DE PARTICIPANTESNMERO DE PARTICIPANTES

Estructurada + Individual

Semi estructurada Un grupoSemi-estructurada Un grupo

No estructurada - Varios grupos

Relacin entre reas, objetivos y preguntas, j y p g

reasreas ObjetivosObjetivos PreguntasPreguntas

EjemploEjemplo

La observacin: definicin y utilidadLa observacin: definicin y utilidadLa observacin: definicin y utilidadLa observacin: definicin y utilidad

La observacin es un mtodo de anlisis de la realidad que se vale de lade la realidad que se vale de la

contemplacin de los fenmenos, i it iacciones, procesos, situaciones y su

dinamismo en su marco NATURAL

La planificacin del proceso de observacin

Qu voy a observar? Para qu?

La definicin del problemaPara qu?

Cmo observar? La modalidad de observacin

Dnde observar?

PLANIFICACIN

El escenario

Qu observar?

PLANIFICACINDEL PROCESO DEOBSERVACIN

El enfoque

La temporalizacinCundo observar?

La temporalizacin

Las tcnicas de registroCmo registrar? Conqu medios?

Las tcnicas de registro

Las tcnicas de anlisisCmo analizar?

Modalidad de observacinModalidad de observacin(D l Ri t l(D l Ri t l 19951995))(Del Rincn et al., (Del Rincn et al., 19951995))

IM PLICACIN DE LA PERSONA QUE OBSERVAIM PLICACIN DE LA PERSONA QUE OBSERVA+ -Observacin Observacin Observacinparticipante con implicacin no participante

parcial

EXPLICITACIN DE LA OBSERVACIN+ -Ob i Ob i Ob iObservacin Observaci Observacinabierta parcialmente encubierta

conocida

SISTEMATIZACIN++ -Observacin sistemtica Observacin asistemtica

EscenarioEscenarioEscenarioEscenario

Criterios para seleccionar una situacin socialCriterios para seleccionar una situacin socialCriterios para seleccionar una situacin socialCriterios para seleccionar una situacin social

LA ACCESIBILIDAD

LA RECURRENCIA

LA POSIBILIDAD DE PARTICIPACIN

Enfoque y amplitudEnfoque y amplitudq y pq y p

OBSERVACINOBSERVACIN OBSERVACINOBSERVACIN OBSERVACINOBSERVACINDESCRIPTIVADESCRIPTIVA FOCALIZADAFOCALIZADA SELECTIVASELECTIVA

Inicio del proyecto Inicio del proyecto Fin del proyectoFin del proyecto

Enfoque y amplitudEnfoque y amplitudmbitos objeto de atencin durante la observacin descriptiva

- EPISODIOS DE LA VIDA DIARIA desde una visin general del escenarioEPISODIOS DE LA VIDA DIARIA desde una visin general del escenarioEL ESPACIO FSICO- EL ESPACIO FSICO

- LAS PERSONAS- LA ORGANIZACIN- PRIMERAS IMPRESIONESPRIMERAS IMPRESIONES

mbitos objeto de atencin durante la observacin focalizada- CONDUCTAS Y SITUACIONES DE INTERS ms concretes:CONDUCTAS Y SITUACIONES DE INTERS ms concretes:

EL AMBIENTE FSICO Y SOCIAL- EL AMBIENTE FSICO Y SOCIAL- LAS ACTIVIDADES FORMALES Y EL COMPORTAMIENTODE LOS PARTICIPANTES- LAS INTERACCIONES INFORMALESLAS INTERACCIONES INFORMALES- EL LENGUAJE DE LAS PERSONAS- LA COMUNICACIN NO VERBAL- LOS DOCUMENTOS

LO QUE NO PASA- LO QUE NO PASA

mbitos objeto de atencin durante la observacin selectiva- ASPECTOS CONCRETOS DE CONDUCTAS, SITUACIONES O AMBAS todava ms particularesDE CONDUCTAS, SITUACIONES O AMBAS todava ms particularesASPECTOS CONCRETOS DE CONDUCTAS, SITUACIONES O AMBAS todava ms particularesDE CONDUCTAS, SITUACIONES O AMBAS todava ms particulares

- EL AMBIENTE SOCIAL- LAS ACTIVIDADES

Tcnicas de registroTcnicas de registroR i t l i f i i t d j t i d lRegistrar la informacin consiste en dejar constancia de los

datos seleccionados como significativosTi l d t i l t t d l difi iTipologa de tcnicas segn la estructura de la codificacin

Tcnicas de registro cerrados: contienen un nmero finito decategoras o unidades de observacin, prefijados a priori y

t t l t E i id tifi l t lmtuamente excluyentes. Es necesario identificar solamente lasconductas contenidas en el propio sistema. LISTAS DECOMPROBACIN, LAS ESCALAS DE ESTIMACIN Y LOS

SISTEMAS DE CATEGORAS

Tcnicas de registro abiertas: captan un segmento msg p gamplio del contexto, y, todo y que pueden partir de unas categorasprefijadas, las unidades de observacin se generan a partir de lainformacin obtenida y son susceptibles de modificacin durante elinformacin obtenida y son susceptibles de modificacin durante elproceso observacional. NOTAS DE CAMPO Y ANECDOTARIOS

Guin de las notas de campoFECHA: DA: LUGAR: MES:

AO:

Quin haba en la escena? _____________________________________________ Cuantos son y cual es su distribucin de acuerdo con la procedencia cultural? y p_____________________________________________________________________

Qu hacen los individuos de la escena? Cmo se relacionan y vinculan los individuos? Se observan pautas de relacin y de discriminacin por procedencia tnica de los miembros?

Qu idioma utilizan? Cul es el contenidos de sus conversaciones? Qu lenguajes verbales y no verbales utilizan para comunicarse? Los temas y las

i li ti d t ti j i i i t ?expresiones lingsticas esconden estereotipos o prejuicios racistas?

Cunto tiempo se mantiene estable la composicin del grupo?Interacciona con otros grupos del entorno?otros grupos del entorno?

Otra informacin descriptiva relevante

Fase III. Anlisis y la interpretacin de los datosFase III. Anlisis y la interpretacin de los datos11. Categorizar y codificar los datos respuestos. Categorizar y codificar los datos respuestos22. Crear una matriz y elaborar representaciones grficas . Crear una matriz y elaborar representaciones grficas 33. Elaboracin de conclusiones. Elaboracin de conclusiones

El proceso de anlisis de datosEl proceso de anlisis de datos(Miles i Huberman, (Miles i Huberman, 19841984))

Recogida de datos

Disposicin y transformacin de

los datos

Reduccin de losReduccin de los datos:

Categorizacin y codificacincodificacin

Obtencin deObtencin de conclusiones

Anlisis cualitativoAnlisis cualitativoAnlisis cualitativo Anlisis cualitativo CaractersticasCaractersticas

Concurrente con la recogida de datosP i t ti d d fl ibl Proceso sistemtico, ordenado, flexible

Actividad reflexiva Notas analticas- Los datos se segmentan en unidades de significado Los datos se segmentan en unidades de significado.

Categoriza las unidades de significado Las categoras son tentativas y flexiblesg y El recurso intelectual es la comparacin El tratamiento de datos es una actividad eclctica

L di i t i i tfi i i Los procedimientos ni son cientficos ni son mecnicos es una artesana intelectual

Los resultados son un tipo de sntesis de orden superior Los resultados son un tipo de sntesis de orden superior

El procesamiento y el anlisis de la El procesamiento y el anlisis de la informacininformacin

Fase 1. Identificar segmentos en las entrevistasEntrevista 1: Tema A [Xxxxxxx xxxxxx xx xxxx x

Tema B [X xx xxx xx xxxxxxxxxxx xTema B [X xx xxx xx xxxxxxxxxxx xTema C [Xxxx xxx xxx xxx xx xx xxTema D [Xxxxxxxxxxxx x xxxxxx x

Fase 2. Lista de temas para cada entrevistaTemas entrevista 1 Temas entrevista 2 Temas entrevista 3

A B AB C FC D EC D EF A CG F

Fase 3. Clasificar en temas principales, importantes y descartablesTemas principales Temas importantes Temas descartables

A B EC D GFF

Fase 4. Aplicar el sistema de clasificacin y seguir refinando

El procesamiento y el anlisis de la El procesamiento y el anlisis de la informacininformacin

El proceso pone el acento en la construccin ygeneracin inductiva de categoras para poder clasificarl d t idlos datos recogidos

Criterios de rigor cientficoCriterios de rigor cientficoCriterios de rigor cientficoCriterios de rigor cientfico

Trmino naturalistaTrmino cientficoAspecto

Aspectos de veracidad: Trminos racionalistas y naturalistas

Credibilidad Validez interna Valor de verdad

Trmino naturalistaTrmino cientficoAspecto

Transferibilidad Validez externa Aplicabilidad

Dependencia

Confirmabilidad

Fiabilidad

Objetividad

Consistencia

Neutralidad Confirmabilidad Objetividad Neutralidad

Criterios de rigorCriterios de rigor cientficocientficoCriterios de rigorCriterios de rigor cientficocientfico

Valor de verdadValor de verdad Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidadIsomorfismo entre los datos recogidos y la realidad Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidadIsomorfismo entre los datos recogidos y la realidad

AplicabilidadAplicabilidadPosibilidad de aplicar los resultados a otros sujetosPosibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos, Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos, contextoscontextos

ConsistenciaConsistencia ConsistenciaConsistencia Grado en el que se repetiran los resultados de volver a Grado en el que se repetiran los resultados de volver a

replicarse la investigacinreplicarse la investigacinreplicarse la investigacinreplicarse la investigacin

NeutralidadNeutralidad Grado de seguridad de que los resultados no estnGrado de seguridad de que los resultados no estn Grado de seguridad de que los resultados no estn Grado de seguridad de que los resultados no estn

sesgadossesgados

Criterios de rigor. Trminos Criterios de rigor. Trminos alternativosalternativosalternativosalternativos

CredibilidadCredibilidad CredibilidadCredibilidad Criterio cualitativo que asegura que los resultados de

una investigacin sean crebles; que podamos creer enuna investigacin sean crebles; que podamos creer en los resultados y conclusiones de la investigacin

TransferibilidadTransferibilidad Criterio cualitativo que asegura que los resultados de

una investigacin sean transferibles a otras personas o contextoscontextos

DependenciaDependencia Criterio cualitativo que vela por que los resultados de Criterio cualitativo que vela por que los resultados de

una investigacin sean estables ConfirmabilidadConfirmabilidad

Criterio cualitativo que vela por que los resultados (interpretaciones) estn confirmados

Criterios de rigor. Estrategias de Criterios de rigor. Estrategias de g gg gveracidadveracidad

D d iD d iCredibilidadCredibilidad Observacin persistenteObservacin persistente Trabajo prolongado en el mismoTrabajo prolongado en el mismo

DependenciaDependencia Establecer una pista de revisinEstablecer una pista de revisin Auditora de dependenciaAuditora de dependencia Trabajo prolongado en el mismo Trabajo prolongado en el mismo

lugarlugar Juicio crtico de compaerosJuicio crtico de compaeros

Auditora de dependenciaAuditora de dependencia Rplica paso a pasoRplica paso a paso

ConfirmabilidadConfirmabilidad TriangulacinTriangulacin Recogida de material de Recogida de material de

adecuacinadecuacin

Descriptores de baja inferenciaDescriptores de baja inferencia Ejercicio de reflexinEjercicio de reflexin

adecuacinadecuacin Comprobacin con los participanteComprobacin con los participante

TransferibilidadTransferibilidad Muestro Muestro Recogida de abundante Recogida de abundante

informacininformacininformacininformacin Desarrollar descripciones Desarrollar descripciones

minuciosasminuciosas

El conocimiento que enseamos en lasEl conocimiento que enseamos en lasEl conocimiento que enseamos en las El conocimiento que enseamos en las universidades se gana a travs de la universidades se gana a travs de la

i i i h ll di i i h ll dinvestigacin, y he llegado a creer que investigacin, y he llegado a creer que semejante conocimiento no puede sersemejante conocimiento no puede sersemejante conocimiento no puede ser semejante conocimiento no puede ser enseado corrientemente, excepto a enseado corrientemente, excepto a t d l f d t d l f d travs de alguna forma de enseanza travs de alguna forma de enseanza

basada en la investigacin (Stenhouse, basada en la investigacin (Stenhouse, g ( ,g ( ,1979)1979)

Algunas referencias Algunas referencias bibli fibibli fibibliogrficas bibliogrficas

Bartolom M (1992)Bartolom M (1992) Investigacin cualitativa en educacinInvestigacin cualitativa en educacin Comprender o transformar?Comprender o transformar? RIE n20RIE n20 Pp 7Pp 7 3636 Bartolom, M. (1992). Bartolom, M. (1992). Investigacin cualitativa en educacin. Investigacin cualitativa en educacin. Comprender o transformar? Comprender o transformar? RIE, n20. RIE, n20. Pp.7Pp.7--36.36. Blanco, A. i Blanco, A. i AngueraAnguera, , M.TM.T. (1991). Sistemas de . (1991). Sistemas de codificacincodificacin. En . En M.TM.T. . AngueraAnguera (Ed.). (Ed.). MetodologaMetodologa observacional en la observacional en la

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d ld l IIII Mt dMt d lit tilit ti dd b ib i (( 303303 406) B l406) B l P idP id /MEC/MECde la de la enseanzaenseanza, II: , II: MtodosMtodos cualitativoscualitativos y de y de observacinobservacin ((pppp. 303. 303--406). Barcelona: 406). Barcelona: PaidsPaids/MEC./MEC. Elliott,JElliott,J. (1 990). . (1 990). La investigacinLa investigacin--accin en educacin. accin en educacin. Madrid: Morata S.L.Madrid: Morata S.L. Folgueiras, P. (2007). La evaluacin participativa de un programa de formacin para una participacin intercultural. Revista

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