PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO …
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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO 2020-2021 FORMAN EL DEPARTAMENTO: JEFE DE DEPARTAMENTO: EMILIO FARRUJIA DE LA ROSA (Definitivo) MARISOL COLLADO MIRABAL (Definitiva) ANDRÉS FAJARDO JUAN (Comisión) MANUEL MÉNDEZ PÉREZ (Comisión) Mª DE LOS ÁNGELES PEREZ GARCÍA (Comisión) YOLANDA SANTOS MOUTA (Comisión) ALICIA RODRÍGUEZ MASCAREÑO (Comisión)
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PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO DE
FILOSOFÍA
CURSO 2020-2021
FORMAN EL DEPARTAMENTO:
JEFE DE DEPARTAMENTO: EMILIO FARRUJIA DE LA ROSA (Definitivo)
MARISOL COLLADO MIRABAL (Definitiva)
ANDRÉS FAJARDO JUAN (Comisión)
MANUEL MÉNDEZ PÉREZ (Comisión)
Mª DE LOS ÁNGELES PEREZ GARCÍA (Comisión)
YOLANDA SANTOS MOUTA (Comisión)
ALICIA RODRÍGUEZ MASCAREÑO (Comisión)
ÍNDICE
APARTADO A CONTEXTUALIZACIÓN
APARTADO B MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR: RESULTADOS Y PROPUESTAS DE
MEJORA
APARTADO C OBJETIVOS DIFERENTES ETAPAS: ESO Y BACHILLERATO
APARTADO D MATERIAS Y NIVELES QUE SE IMPARTEN
APARTADO E TEMARIO POR CURSOS
APARTADO F TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR MATERIA Y CURSO
APARTADO G INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
APARTADO H CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
APARTADO I PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
APARTADO J PLAN DE CONTINGENCIA DEL DEPARTAMENTO APARTADO K PENDIENTES
APARTADO M ALUMNOS NEAE
APARTADO N MEDIDAS PARA LA INASISTENCIA
APARTADO Q ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
PARTE ESPECÍFICA
APARTADO A
CONTEXTUALIZACIÓN
El presente curso escolar 2020-2021 se halla fuertemente condicionado por la actual pandemia
de coronavirus que padecemos, por lo que tanto la programación didáctica, las actividades
extraescolares, como la misma convivencia en las aulas y la impartición de la docencia,
presencial, semipresencial, o a distancia (online) se ha visto modificada respecto a cursos
anteriores, con el fin de adaptarnos a los Planes de Contingencia que valen para este instituto
y que fueron elaborados por la directiva del Centro en consonancia con las directrices de la
Consejería de Educación y de Sanidad.
El proceso educativo de cada centro presenta una serie de particularidades según el contexto socioeconómico y
cultural en el cual se encuentra ubicado y según la concepción educativa de su correspondiente comunidad educativa
(padres, alumnado, profesorado y personal no docente).
En nuestro centro, estas particularidades o señas de identidad son las siguientes:
1.- Se trata del instituto más antiguo de Canarias, que conserva aún parte de sus dependencias en el edificio histórico,
situado en el centro de La Laguna. Como tal, forma parte de la riqueza arquitectónica de la ciudad, declarada Patrimonio
de la Humanidad por el Comité del Patrimonio Mundial de la U.N.E.S.C.O. el 2 de diciembre de 1999.
2.- El instituto está situado también a escasa distancia del Monte de Anaga, Espacio Natural Protegido por ser una de las
pocas zonas de laurisilva de Canarias que han llegado a nuestros días.
3.- Es centro receptor de un alumnado de núcleos poblacionales distintos, una parte procede de las Mercedes y otros
pueblos de la Cumbre, otra del casco urbano de La Laguna.
A su vez, es centro preferente de alumnos con disfunciones auditivas.
4.- Los padres, a través del A.M.P.A., muestran gran interés por la formación del alumnado y se implica en las actividades
extraescolares que se organizan en el instituto.
5.- En cuanto al profesorado, existe un compromiso con las tareas de conservación del patrimonio histórico, habiendo
desarrollado desde hace años un trabajo de recuperación de las riquezas del centro cuyo fruto es la existencia de tres
museos, excelentes soportes didácticos de múltiples actividades.
6.- Por otro lado, se cuenta también con profesorado preocupado por distintos aspectos educativos, un sector lo está por
la preparación del alumnado en el respeto a la naturaleza; otro, por su formación artística, lingüística y lectora; un tercer
grupo, por la preparación física del alumnado como base para un mejor rendimiento académico y una buena salud y, por
último, hay también un sector que fomenta las relaciones de solidaridad y de convivencia pacífica entre el alumnado.
7.- Asimismo, en los últimos años, destaca también la preocupación del Claustro del Centro por formarse y formar al
alumnado en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), al desarrollo de las cuales ha
contribuido en gran medida la ampliación de las aulas de informática con el proyecto Medusa.
8.- Nuestro centro asume y promueve los valores de respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad,
democracia, solidaridad, tolerancia y apego a la verdad.
9.- Asumimos también la necesidad de educar en el consumo responsable, el respeto a cualquier forma e innovación que
favorezca el cuidado del medio ambiente y ayude al desarrollo sostenible en nuestro planeta.
10.- Nos identificamos con una línea metodológica que se fundamenta en el respeto a las individualidades y que, a su vez,
desarrolla en el alumno su capacidad para ser un elemento agente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con una
concepción más amplia de la educación, entendiendo ésta como un proceso permanente, cuyo valor se extiende a lo largo
de toda la vida.
APARTADO B
MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR: RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORA
DIURNO
FILOSOFÍA 1º BACH APTOS
1º A 88%
1º B 100%
1º C 97%
1º D 100%
1º E 71%
1º F 81%
BACHIBAC 100%
HISTORIA FILOSOFÍA 2º BACH APTOS
2º E 74%
2º F 100%
BACHIBAC 100%
PSICOLOGÍA 2º BACH APTOS
TODOS LOS GRUPOS 99%
VALORES APTOS
1º ESO 98%
2º ESO (INCLU. PMAR) 93%
3º ESO 98%
4º ESO 97%
CIUDADANÍA APTOS
3º ESO 97%
FILOSOFÍA APTOS
4º ESO 100%
ÉMILE 100%
NOCTURNO
APARTADO C
OBJETIVOS DIFERENTES ETAPAS: ESO Y BACHILLERATO
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que
les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las demás personas,
practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando
los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición
necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas.
Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las
demás personas, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver
pacíficamente los conflictos.
e) Conocer y valorar con sentido crítico los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y del resto del
mundo, así como respetar el patrimonio artístico, cultural y natural.
f) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos
de la Comunidad Autónoma de Canarias, contribuyendo activamente a su conservación y mejora.
g) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir
nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
FILOSOFÍA 1º BACH APTOS
1º N (Ciencias) 100%
1º O (Humanidades) 23%
(un 60% de los suspensos es por
absentismo)
HISTORIA FILOSOFÍA 2º BACH
2º O 50%
(un 40% de los suspensos es por
absentismo)
PSICOLOGÍA 2º BACH APTOS
2º N 89%
2º O 69%
h) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así
como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la
experiencia.
i) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
j) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes
complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
k) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
l) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las diferencias,
afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer
el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente,
contribuyendo a su conservación y mejora.
m) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando
diversos medios de expresión y representación.
Sin perjuicio de su consideración como un objetivo específico, se contribuirá al desarrollo de los aspectos
relacionados con la realidad, acervo y singularidad de la Comunidad Autónoma de Canarias en el tratamiento de los
restantes objetivos, según lo requieran los currículos de las diferentes materias.
OBJETIVOS DEL BACHILLERATO 1) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable,
inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
2) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y
desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
3) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar
críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal
o social, con atención especial a las personas con discapacidad.
4) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
5) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su
Comunidad Autónoma.
6) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
7) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
8) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los
principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
9) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias
de la modalidad elegida.
10) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos.
Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones
de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
11) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo,
confianza en uno mismo y sentido crítico.
12) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y
enriquecimiento cultural.
13) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
14) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
APARTADO D
MATERIAS Y NIVELES QUE SE IMPARTEN
NIVELES MATERIAS
1º ESO VALORES
2º ESO VALORES
3º ESO VALORES* CIUDADANÍA*
4º ESO VALORES* FILOSOFÍA *
1º BACHILLERATO • FILOSOFÍA*
2º BACHILLERATO • HISTORIA FILOSOFÍA*
• PSICOLOGÍA
*TAMBIÉN EN MODALIDADES EMILE Y BACHIBAC
• TAMBIÉN EN BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL
APARTADO E
TEMARIO POR CURSOS
1º ESO VALORES Bloques de contenidos:
0) Introducción: Conceptos iniciales fundamentales de la materia.
I) La dignidad de la persona
Tema 1 :
. La dignidad de la persona
. La identidad personal
II) La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales.
Tema 2:
. Las emociones: la autoestima y la inteligencia emocional.
III) La reflexión ética.
Tema 3:
. La vida en sociedad y las normas.
V) Los valores éticos, el derecho y los Derechos Humanos (DDHH).
Tema 4:
. Introducción a los DDHH.
. Problemas éticos actuales.
2º ESO VALORES Bloques de contenidos:
0) Introducción: Conceptos iniciales fundamentales de la materia.
I) La dignidad de la persona. Tema 1: . Autoestima e identidad personal. (Tipos de carácter) . La naturaleza social del ser humano. (Nosotros y la sociedad: la familia y la escuela)
II) La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales. Tema 2: . Los amigos y amigas -tipos de amistad según Aristóteles-. Amor y sexualidad. . La libertad y sus límites (artículos 12-21) (El respeto a la diferencia: la tolerancia).
III) La reflexión ética.
Tema 3: . Moral y ética. . Normas y valores (La democracia. Nuestros deberes como ciudadanos. Normas básicas para cuidar nuestro mar).
V) Los valores éticos, el derecho y los Derechos Humanos (DDHH). Tema 4 . Los DDHH: características y declaración universal de los Derechos Humanos. . DDHH y ONGs . Problemas éticos actuales. (Aprender a comportarse).
3º ESO VALORES
Bloques de contenidos:
0) Introducción: Conceptos iniciales fundamentales de la materia.
III) La reflexión ética.
Tema1:
. El hombre como ser moral.
. Ética y felicidad: La vida buena según las distintas teorías éticas
. El eudemonismo aristotélico.
III) Otras teorías éticas:
Tema 2
. Hedonismo, cinismo, estoicismo.
III y IV) Otras teorías éticas. Justicia y política.
Temas 3:
. Deontologismo, utilitarismo.
. Éticas de la intención frente a éticas de los resultados útiles.
. ¿Felicidad individual o felicidad colectiva?
. El individuo frente a la sociedad: el yo y el nosotros.
3º ESO CIUDADANÍA
CONTENIDOS
0) Introducción: Conceptos iniciales fundamentales de la materia.
1. Los Derechos Humanos.
1.1. La Declaración Universal de los Derechos Humanos.
1.2. Derechos Humanos y ONG.
2. Las mil caras de la exclusión.
2.1. El rechazo a la diferencia: racismo y xenofobia.
2.2. La convivencia entre culturas.
2.3. La discriminación de la mujer.
3. Los desequilibrios de un mundo global.
3.1. La globalización de los mercados.
3.2. Los conflictos bélicos.
3.3. La Tierra en peligro.
4º ESO VALORES
Bloques de contenidos:
0) Introducción: Conceptos iniciales fundamentales de la materia.
III) La Ética y los valores
Tema 1:
. La ética y los valores.
. Un valor fundamental: la libertad.
. Relativismo y universalismo moral (debate Sofistas-Sócrates).
V) Los valores éticos, el derecho y la DUDH
Tema 2:
. Racismo.
. La discriminación y sus tipos. Luchando contra la exclusión.
.Machismo y maltrato: violencia de género o violencia machista.
.Derechos Humanos y Derechos de los animales. IV) La justicia y la política
Tema 3:
.Medio ambiente y globalización: desarrollo sostenible; consumo responsable; y comercio justo.
.Civismo, Estado de Derecho y Democracia. La corrupción en sus variadas formas.
4º ESO FILOSOFÍA Bloques de contenidos:
I) «La filosofía», propone investigaciones acerca de las primeras respuestas presocráticas a la pregunta por el arché y de
sus autores, realizando por equipos un mapa conceptual. Sugiere también iniciarse en la disertación para la
identificación de las distintas soluciones de análisis de la realidad ofrecidas por Heráclito, Parménides y Demócrito,
razonando las diferencias entre la explicación racional y la mitológica, así como entre las interpretación del ser humano
y la sociedad defendida por Sócrates y la expuesta por Protágoras, realizando un estudio crítico sobre las posibilidades
de la filosofía.
II) «Identidad personal», plantea la práctica de explicaciones de las tesis centrales de algunas teorías psicológicas y
filosóficas sobre la personalidad, que se han ofrecido para comprender y responder a la pregunta: ¿quién soy? Se
recomienda trabajar esta cuestión mediante presentaciones cooperativas, la redacción de glosarios de las teorías y
conceptos analizados relativos al dualismo y materialismo, presentes en las doctrinas antropológicas de Platón,
Aristóteles, San Agustín y Descartes...
III) «Socialización», comprende la identificación y la comprensión, con la ayuda de textos filosóficos y sociológicos, de
las teorías sobre el origen de la sociedad, explicando mediante diversas producciones la noción de intersubjetividad
(relación individuo-sociedad) y el proceso de socialización (en su dimensión cultural, social y comunicativa),
propiciando debates sobre el concepto de civilización, la dicotomía entre etnocentrismo y relativismo cultural y el papel
del individuo como creador y transformador de la cultura.
IV) «Pensamiento», se centra en la elaboración de diversos trabajos en equipo sobre la racionalidad humana y la
inteligencia emocional, tomando conciencia de la relación entre ambas. Se pretende que participe en debates sobre los
principales tipos de verdad, así como sobre la valoración del error y la equivocación para la búsqueda de nuevas
estrategias y soluciones. (SE SUPRIME ESTE BLOQUE DE CONTENIDO EN FAVOR DEL VII)
V) «Realidad y la metafísica», comienza con la utilización de textos literarios, filosóficos y científicos para el análisis de
las grandes preguntas metafísicas que suscita la realidad física que nos rodea, proponiendo la elaboración de
producciones diversas que permitan la expresión de opiniones argumentadas acerca de las implicaciones filosóficas
sobre el universo, la vida y el lugar del individuo en la realidad.
VI) «Transformación», propone la participación en situaciones de diálogo reflexivo sobre las posibilidades del ser
humano de actuar libremente teniendo en cuenta las aportaciones de la ciencia y la filosofía. Se aconseja la investigación
en textos breves sobre conceptos, problemas y posturas sobre la libertad, la belleza, la experiencia estética y las fases
del proceso creativo, realzando la construcción social de la libertad y las consecuencias de la acción.
VII) «Estética o Filosofía del Arte»
1º BACHILLERATO FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA
CONTENIDOS
TEMA I. EL SABER FILOSÓFICO: Introducción a la filosofía. El Mito y sus características; la Filosofía con sus
características -e introducción a los Filósofos Presocráticos-; el “Paso del Mito al Logos”.
TEMA II. CONOCIMIENTO Y VERDAD: Posibilidad y límites del conocimiento: dogmatismo, relativismo,
escepticismo, perspectivismo, criticismo; y Criterios de Verdad: correspondencia, coherencia, éxito,
autoevidencia, intersubjetividad.
TEMA III. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: Métodos científicos: deducción e inducción. Método Hipotético-deductivo.
TEMA IV. NATURALEZA Y CULTURA: El proceso de hominización (con sus hitos: bipedismo, liberación de las
extremidades superiores, aumento del tamaño del cráneo y del cerebro, cerebración) y la cultura como factor
humanizador; La diversidad cultural y actitudes hacia la misma (racismo, xenofobia, relativismo,
universalismo…).
TEMA V. DIMENSIÓN MORAL O ÉTICA: Ética, valores y normas; Universalismo y relativismo moral (Sócrates versus
Sofistas).
TEMA VI. DIMENSIÓN POLÍTICA DEL SER HUMANO: La sociabilidad humana (Aristóteles versus Hobbes);
Estado Autoritario, Estado de Derecho, Estado Social de Derecho; La Democracia y sus formas; características
de la democracia.
TEMA VII. LÓGICA: Reglas de inferencia lógica (Como mínimo las siguientes reglas: Doble negación, introducción
y eliminación del conjuntor, introducción del disyuntor, silogismo disyuntivo o eliminación del disyuntor,
modus ponens, modus tollens, silogismo hipotético o transitividad del condicional).
*Queda abierta la posibilidad de que algún compañero del Departamento pueda abreviar en alguno de los Temas
indicados, para impartir algún otro Tema anexo opcional en función de los intereses que cada año plantea la
Olimpiada Filosófica.
2º BACHILLERATO HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
Bloques de contenidos
I) «Contenidos transversales», propone comentarios de texto para iniciarse en el diálogo filosófico y la
argumentación con la finalidad de realizar proyectos cooperativos de investigación. Sugiere el manejo de las
herramientas de aprendizaje en la investigación –búsqueda de la verdad, indagación en el sentido de las
cosas, planificación de los objetivos- sobre los problemas fundamentales de la filosofía con la intención de
utilizarlas en debates y ejercitar la competencia digital mediante exposiciones al aula-clase.
II) «La filosofía en la Grecia Antigua»: Paso del Mito al Logos. Origen de la filosofía griega desde los presocráticos y el
giro antropológico de Sócrates y los sofistas hasta el idealismo de Platón y su contexto, valorando el diálogo como
método filosófico, el nacimiento de las utopías sociales, el sentido del gobernante-filósofo. Igualmente propone la
identificación y comprensión de las teorías fundamentales de la filosofía de Aristóteles: la metafísica, la física, el
conocimiento, la ética eudemonista y la política, y su comparación con las teorías de Plató.
III) «La filosofía medieval»: (Breve síntesis en virtud del tiempo disponible).
IV) «La filosofía en la modernidad y la Ilustración»: Aportaciones del racionalismo de Descartes, del empirismo de Locke
y Hume. La Ilustración francesa con J. J. Rousseau, El Contrato Social y el debate sobre sus diferencias con T. Hobbes.
Identificación del idealismo trascendental de Kant y la explicación de su solución al problema del conocimiento, de la
moral y la paz perpetua.
V) «La filosofía contemporánea»: Análisis de la contribución de Marx a los cambios sociales de la Edad Contemporánea
y su vigencia en la actualidad. Acercamiento a la filosofía de Nietzsche y su relación con los problemas de la filosofía
antigua, medieval, moderna y contemporánea.
2º BACHILLERATO HISTORIA DE LA FILOSOFÍA (BACHIBAC)
Especificidades de los CONTENIDOS DEL BACHIBAC para Historia de la Filosofía expresados en la siguiente tabla:
Autores y
corrientes
-Presocráticos
-Sócrates
-Platón
-Aristóteles
-Descartes
-Hume
-Kant
-Marx
-Nietzsche
-Freud
-Sartre
Contenidos
metodológicos
- La disertación
-El comentario de texto
Contenidos
pluridisciplina
res
-Sartre: "El existencialismo es un humanismo"
Bloques de contenidos
2º BACHILLERATO PSICOLOGÍA
I) Orígenes de la Psicología: Psicología filosófica. Psique en la Mitología. Orfismo-Pitagóricos-Platón-
Aristóteles-Planteamientos contrarios a la existencia del alma: Materialismo-Descartes. La psicología como
ciencia: Estructuralismo (Wundt); Funcionalismo (James); Conductismo (Watson); Psicoanálisis (Freud);
Gestalt (Köhler).
II) La especificidad de la Psicología como disciplina de estudio. La Psicología y sus ramas. Los métodos de la
Psicología.
III) La dimensión biológica de la conducta. El cerebro y sus áreas-neuronas-sinapsis-neurotransmisores.
IV) Enfermedades mentales. Factores genéticos en la génesis de ciertas patologías. Diferencias
endocrinológicas entre hombres y mujeres determinantes para la conducta.
V) Atención, distracción y percepción. Ilusiones ópticas.
VI) Atención, memoria y olvido. Tipos de memoria. Factores diferentes que influyen en el olvido.
VII) La inteligencia y las fases de su desarrollo. Inteligencia emocional. Inteligencia artificial y sus riesgos.
VIII) La personalidad y las emociones. Emociones primarias, secundarias, y emociones autoconscientes.
Psicoafectividad. Trastornos y problemas emocionales. Maduración, afectividad y sexualidad.
IX) Dimensión social de la conducta humana.
CONTENIDOS MÍNIMOS POR NIVELES Y ASIGNATURAS
1º ESO VALORES
2º ESO VALORES
3º ESO VALORES
4º ESO VALORES
3º ESO CIUDADANÍA
4º ESO FILOSOFÍA
1º BACHILLERATO FILOSOFÍA
CONTENIDOS MÍNIMOS
1) El saber filosófico: Los mitos y sus rasgos o características principales. El
paso del Mito al Logos. Qué es la Filosofía y dónde y cuándo surgió, así
como sus características principales y primeros filósofos.
2) El problema filosófico del conocimiento (Epistemología): Posibilidad y
límites del conocimiento: actitudes filosóficas (dogmatismo, escepticismo,
relativismo, perspectivismo, criticismo). Los criterios de verdad:
correspondencia, coherencia, evidencia, intersubjetividad y éxito.
3) El saber científico (Filosofía de la ciencia): Métodos deductivo e
inductivo: definiciones, características y ejemplos. El método hipotético-
deductivo.
4) El ser humano: naturaleza y cultura: Teorías explicativas sobre el origen
del ser humano: fijismo, creacionismo, evolucionismo (lamarckismo y
darwinismo). El proceso de hominización: principales hitos evolutivos
(bipedismo, liberación extremidades superiores, desarrollo cerebral y
adquisición del lenguaje). La diversidad cultural y actitudes hacia la misma
(universalismo, relativismo, racismo, xenofobia, etnocentrismo,
interculturalismo).
5) Dimensión moral del ser humano (Filosofía moral): Ética y moral.
Valores (definición y características: polaridad, idealidad) y normas
(definición y características: dimensiones social y personal). Universalismo
y relativismo moral (Sócrates versus Sofistas).
6) Dimensión política/social del ser humano (Filosofía política): La
sociabilidad humana. Estado. Estado autoritario, Estado de Derecho y
Estado Social de Derecho (Estado de bienestar): definiciones y
características. La democracia y sus formas: características de las
democracias representativas. 7) La Lógica: Reglas de deducción y cálculo lógico (Argumentos
formalizados para derivar). (Modus Ponens, Modus Tollens, Silogismo
Disyuntivo -también denominado Tollendo Ponens-, Eliminación de la
Doble Negación, Transitividad del Condicional, Producto –Introducción de
la Conjunción-, Simplificación –Eliminación de la Conjunción-).
2º BACHILLERATO PSICOLOGÍA
CONTENIDOS MÍNIMOS
APARTADO F
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR MATERIA Y CURSO
1º ESO VALORES
PRIMER TRIMESTRE
-Bloques de contenidos I y II (Temas 1 y 2)
SEGUNDO TRIMESTRE -Bloque de contenido III (Tema 3)
TERCER TRIMESTRE -Bloque de contenido V (Tema 4)
2º ESO VALORES
PRIMER TRIMESTRE -Bloques de contenidos I y II (Temas 1 y 2)
SEGUNDO TRIMESTRE -Bloque de contenido III (Tema 3)
TERCER TRIMESTRE -Bloque de contenido V (Tema 4)
3º ESO VALORES
PRIMER TRIMESTRE
-Bloque de contenido III (Tema 1)
SEGUNDO TRIMESTRE -Bloque de contenido III (Tema 2)
TERCER TRIMESTRE
-Bloque de contenido III y IV (Temas 2 y 3)
3º ESO CIUDADANÍA
PRIMER TRIMESTRE: Unidad 1.
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 2.
TERCER TRIMESTRE: Unidad 3.
4º ESO VALORES
PRIMER TRIMESTRE
-Bloques de contenidos III y V (Tema 1 y mitad del tema 2)
SEGUNDO TRIMESTRE -Bloque de contenido V (Segunda mitad del Tema 2)
TERCER TRIMESTRE
-Bloque de contenido IV (Tema 3)
4º ESO FILOSOFÍA
PRIMER TRIMESTRE
-Bloques de contenidos I y II
SEGUNDO TRIMESTRE -Bloques de contenido III y VII
TERCER TRIMESTRE
-Bloques de contenido V y VI
1º BACHILLERATO FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA (+ Bachibac)
PRIMER TRIMESTRE -Temas I, II y III
SEGUNDO TRIMESTRE -Temas IV y V
TERCER TRIMESTRE -Temas VI y VII
No obstante, este orden de impartición de los temas podrá modificarse ligeramente si se considera conveniente, dadas
las peculiaridades de este nivel, con la incorporación del Bachibac y la participación en la Olimpiada filosófica, que según
los casos puede requerir que se imparta un tema antes que otro para que los alumnos cuenten ya con un bagaje teórico
que les permita afrontar la Olimpiada con mayor conocimiento de causa. Asimismo, dadas las peculiaridades del
Bachillerato Semipresencial que también comprende este Centro, atendiendo al perfil del alumnado, su mejor
predisposición para ciertos temas en lugar de para otros (como son los temas de ética y política, en detrimento del de
lógica), y el menor número de horas lectivas de la asignatura, es por lo que en este régimen del Nocturno hemos optado
por mantener un orden diferente en la impartición de los temas o unidades, optando incluso por suprimir el de Lógica
si no da tiempo de impartirlo, o parece inviable hacerlo; que sería el siguiente:
PRIMER TRIMESTRE: Temas I y V; SEGUNDO TRIMESTRE: Temas VI y II;
TERCER TRIMESTRE: Temas IV y III
2º BACHILLERATO HISTORIA FILOSOFÍA (+ Bachibac)
PRIMER TRIMESTRE -Bloques de contenidos I y II (Orígenes de la Filosofía; Paso del Mito al Logos;
Presocráticos, Sócrates, Sofistas; Platón; y propósito de impartir completo a
Aristóteles aunque se lo examine en el segundo trimestre)
SEGUNDO TRIMESTRE
-Bloques de contenidos II, III y IV (Resumen Filosofía Medieval y de Filosofía del
Renacimiento si es posible darlos; Descartes-Hume; Contractualismo; propósito de
impartir íntegro a Kant aunque se lo examine al comienzo del tercer trimestre)
TERCER TRIMESTRE -Bloques de contenidos IV y V (Marx; Nietzsche)
[La Historia de la Filosofía en Bachibac se ajusta a la misma temporalización
esencialmente, salvo que en el último trimestre se contempla la impartición de Freud y
Sartre].
2º BACHILLERATO PSICOLOGÍA
PRIMER TRIMESTRE -Bloques de contenidos I, I, y III
SEGUNDO TRIMESTRE
-Bloques de contenidos IV, V, VI
TERCER TRIMESTRE -Bloques de contenidos VII, VIII, IX
Dadas las peculiaridades del Bachillerato Semipresencial que también comprende este Centro, atendiendo al perfil
del alumnado y el menor número de horas lectivas presenciales de la asignatura, es por lo que en este régimen del
Nocturno hemos optado por mantener una temporalización diferente en la impartición de los bloques de contenidos,
ya que el Bloque 1 sirve de hilo vehicular a lo largo de todo el curso, y sobre las distintas corrientes psicológicas
Conductismo, Psicoanálisis, Gestalt, se van añadiendo en cada momento los distintos temas psicológicos, como el
aprendizaje, personalidad, percepción, memoria. Y se suprime el bloque de las bases biológicas de la conducta.
APARTADO G
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
VALORES – ESO
Con carácter general, los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN para la
etapa de la ESO son los siguientes
- Fotocopias o fichas de trabajo fotocopiadas aportadas por el profesor, o adquiridas
por los alumnos a comienzos del curso. [Puede llegar a ser un instrumento sine qua
non]
- Trabajos individuales.
- Trabajos en pequeño grupo.
- Exposiciones individuales.
- Exposiciones en grupo.
- Actividades de aplicación de lo aprendido. - Ejercicios de análisis y reflexión sobre los distintos problemas planteados.
- Pruebas escritas: resolución de preguntas en fichas; imágenes o frases para interpretar
y comentar, determinados tests.
- Supervisión de la realización del material de trabajo: fichas fotocopiadas, anotaciones
o apuntes.
- Participación en clase.
- Nivel de esfuerzo en las distintas tareas.
- Observación directa del respeto hacia los demás. - Observación directa de la colaboración con los demás.
CIUDADANÍA – 3º ESO
Se proponen como INSTRUMENTOS para evaluar los objetivos y las competencias
básicas del área los siguientes:
• Observación y análisis de tareas: -Participación en las actividades del aula, como debates, trabajos en grupo y sus
correspondientes puestas en común.
-Un aspecto importante a considerar este año dentro de este apartado de tareas y
actividades, es la utilización del recurso informático CLASSROOM, donde el alumno
tiene la posibilidad de bajar contenidos e instrucciones del profesor y subir tareas, que
asimismo serán evaluadas por este en pie de igualdad con el resto de las tareas
requeridas.
-Trabajo, interés, orden y cooperación dentro del grupo. -Cuaderno de clase en el que el alumno anota los datos de las explicaciones, las
actividades y los ejercicios propuestos. Su mayor o menor grado de actualización y
corrección formal.
• Pruebas objetivas: -Examen de contenidos conceptuales: preguntas de desarrollo teórico, definición de
conceptos, relación entre términos y resolución de algún caso práctico o dilema moral
(podrán ser de carácter oral o escrito).
Hemos de recordar que estamos valorando capacidades además de conocimientos, pero
tampoco hemos de olvidar que se valora además del esfuerzo del alumnado, el del
grupo en su conjunto. Ateniéndonos a estas consideraciones, y a las realizadas
previamente, en esta área se valorarán aspectos tales como:
-La disposición cooperativa hacia el trabajo en grupo
-El modo en que utilice las destrezas instrumentales básicas tales como la realización
de mapas conceptuales, problemas de razonamiento, etc …
Los criterios tanto de evaluación como de promoción se ajustarán a lo adoptado en su
día por este Departamento:
Se valorará escalonadamente la calidad del trabajo del cuaderno de clase, las preguntas
que realicen, los problemas que sean capaces de resolver (individualmente y en grupo.)
Se valorarán las capacidades cognitivas y comunicativas del alumnado, el trabajo
individual y grupal, su participación en clase, asistencia y respeto hacia todo lo que le
rodea en clase, sean compañeros, profesorado, personal no docente o material
mobiliario e inmobiliario. Todo ello dentro de lo previsto en el PCC.
Procedimientos e instrumentos de calificación:
Han de ser conocidos por el alumnado, porque de este modo mejora todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Si un alumno o alumna sabe qué y cómo se le va a
calificar, podrá hacer el esfuerzo necesario en la dirección adecuada para alcanzar los
objetivos propuestos.
En las calificaciones se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
1. Cuaderno de clase. Presentación de tareas, cuadernos, estrategias de estudio,
autonomía, comprensión.
2. Trabajos de investigación y de exposición.
3. Tareas y actividades requeridas por medio del recurso informático CLASSROOM.
4. Pruebas escritas. En la calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente
los siguientes conceptos:
-Adecuación pregunta/respuesta.
-Corrección formal y ortográfica.
-Capacidad de síntesis.
-Capacidad de definición. -Capacidad de argumentación y razonamiento.
5. Observación directa: colaboración en el trabajo del aula, cooperación con los
compañeros, disposición hacia el trabajo, atención en clase, presentación en tiempo y
forma de los trabajos y ejercicios.
FILOSOFÍA – 4º ESO
Dada la naturaleza optativa de esta materia, junto al hecho de que esta introducción al
saber filosófico en 4º de la ESO habrá de continuarse en 1º de Bachillerato con la
asignatura de Filosofía y Ciudadanía, y acaso en 2º de Bachillerato con la Historia de
la Filosofía si los alumnos la eligen; pero también en coherencia con los
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN de otras asignaturas como Valores, Historia de
la Filosofía troncal de opción, y Psicología, es por lo que hemos determinado lo
siguiente:
INSTRUMENTOS
-Cuaderno de trabajo
-Materiales aportados por el profesor
-Destrezas orales en exposiciones individuales o por grupos
-Visionado de documentales y cuestionarios al efecto
-Uso del Classroom cuando sea requerido
FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA – 1º BACHILLERATO
Procedimientos e instrumentos de calificación:
Han de ser conocidos por el alumnado, porque de este modo mejora todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Si un alumno o alumna sabe qué y cómo se le va a
calificar, podrá hacer el esfuerzo necesario en la dirección adecuada para alcanzar los
objetivos propuestos.
En las calificaciones se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
1. Recurso al libro de textos, sea en formato físico o digital, establecido por el
Departamento.
2. Cuaderno de clase. Presentación de tareas, cuadernos, estrategias de estudio,
autonomía, comprensión.
3. Comentarios de texto siguiendo las pautas establecidas por el Departamento.
4. Trabajos de investigación y de exposición.
5. Tareas y ejercicios requeridos por medio de GOOGLE-CLASSROOM. 6. Pruebas escritas. En la calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente
los siguientes conceptos:
-Adecuación pregunta/respuesta.
-Corrección formal y ortográfica.
-Capacidad de síntesis.
-Capacidad de definición.
-Capacidad de argumentación y razonamiento. 7. Observación directa: colaboración en el trabajo del aula, cooperación con los
compañeros, disposición hacia el trabajo, atención en clase, presentación en tiempo y
forma de los trabajos y ejercicios.
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA – 2º BACHILLERATO
Instrumentos:
- Materiales facilitados por el profesor, en soporte físico -fotocopias- o digital. [Se
sugiere asimismo un libro de textos de cualquier editorial, que puede ser
consultado en la misma biblioteca del Centro].
- Comentario de textos filosóficos, siguiendo un guion de comentario según ha
sido tratado en sesión del Departamento.
- Visionado de determinados documentales y ficha de trabajo sobre los mismos.
- Exposición en el aula de determinados aspectos del temario, bien sea de forma
individual o por parejas, e incluso grupos.
- Pruebas escritas que se irán ajustando al formato de la EBAU
PSICOLOGÍA 2º BACHILLERATO
Instrumentos de calificación
- Trabajos individuales.
- Trabajos en pequeño grupo. - Tareas y actividades requeridos por medio de la aplicación informática Google-
Classroom, si se requiriese.
- Exposiciones individuales.
- Exposiciones en grupo.
- Ejercicios tipo test. - Actividades de aplicación de lo aprendido.
- Ejercicios de análisis y reflexión sobre las distintas propuestas en Psicología. - Participación en clase.
- Nivel de esfuerzo en las distintas tareas.
APARTADO H
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Con carácter general, las notas de los alumnos en las diferentes sesiones de evaluación
se realizarán por redondeo. Si la calificación obtenida es inferior a cinco décimas a
partir de la nota entera, se redondeará hacia abajo, hacia la nota entera inmediatamente
inferior. Si es de cinco décimas a partir de la referida nota entera, ya se asimilará la
nota obtenida a la calificación entera inmediatamente superior. (6’4 = 6; 6’5 = 7).
La calificación resultante del redondeo, y que es la que aparecerá en el boletín de notas,
será la que se tome en cuenta para la media entre evaluaciones.
VALORES, CIUDADANÍA – ESO
PSICOLOGÍA,– 2º BACHILLERATO [DIURNO]
La nota de cada evaluación será la obtenida en exámenes o pruebas escritas [hasta
5 puntos de la nota calculada sobre 10], más la conseguida en observación directa,
supervisión del cuaderno de trabajo y realización de tareas y actividades de aula
[hasta 5 puntos de la otra mitad de la nota hasta 10]. Un aspecto importante para
considerar este año dentro de este apartado de tareas y actividades es la utilización del
recurso informático CLASSROOM, donde el alumno tiene la posibilidad de bajar
contenidos e instrucciones del profesor y subir tareas, que asimismo serán evaluadas
por este en pie de igualdad con el resto de las tareas requeridas.
La nota final de junio se obtendrá del PROMEDIO de la segunda evaluación
y la tercera, siendo estas positivas (la nota resultante de la segunda evaluación es el
promedio a su vez entre la primera y la segunda evaluaciones aprobadas).
En relación con la Orden de Evaluación de septiembre de 2016, que establece
que la primera evaluación abarca el primer trimestre, la segunda evaluación comprende
el primer y segundo trimestres, y la tercera evaluación, todo el curso, este
Departamento de Filosofía entiende entonces que, un alumno que ha aprobado el
primer trimestre, pero suspendido el segundo, tiene la segunda evaluación
suspendida hasta que recupere el trimestre no aprobado. Si aprueba la tercera
evaluación se considera que supera todo el curso.
PSICOLOGÍA 2º BACHILLERATO [NOCTURNO]
Dada la especificidad del Bachillerato Semipresencial, contemplamos un
planteamiento diferenciado respecto a los criterios de calificación, que supone lo
siguiente:
El sistema básico de calificación consiste en la aportación, por parte de los
alumnos, y a lo largo del trimestre a considerar, de una serie de tareas de aula
(cumplimentación de fichas de trabajo, cuestionarios de películas, tests, resolución de
acertijos psicológicos), que van sumando puntos dentro de un baremo de 0 a 10. El
alumno opta como mínimo al aprobado cuando alcanza una nota de 5 puntos.
Caso contrario, cuando no ha presentado tarea alguna puntuable o, habiéndolas
presentado no alcanza los 5 puntos, ha de enfrentar un examen -que no es una
recuperación- dentro del período evaluable y previo a la evaluación, sobre un repertorio
de preguntas extraídas de las tareas trabajadas. Este examen se valora de 0 a 10.
Con posterioridad a la evaluación se contempla, en este caso sí, la realización de la
correspondiente recuperación, sobre el mismo repertorio de preguntas mencionado
que ya sirvió de base para la convocatoria del examen ya mencionado.
FILOSOFÍA – 4º ESO
Criterios de calificación
La nota de cada evaluación será la obtenida en exámenes o pruebas escritas [hasta
5 puntos de la nota calculada sobre 10], más la conseguida en observación directa,
supervisión del cuaderno de trabajo y realización de tareas y actividades de aula
[hasta 5 puntos de la otra mitad de la nota hasta 10]. Un aspecto importante para
considerar este año dentro de este apartado de tareas y actividades es la utilización del
recurso informático CLASSROOM, donde el alumno tiene la posibilidad de bajar
contenidos e instrucciones del profesor y subir tareas, que asimismo serán evaluadas
por este en pie de igualdad con el resto de las tareas requeridas.
La nota final de junio se obtendrá del PROMEDIO de la segunda evaluación
y la tercera, siendo estas positivas (la nota resultante de la segunda evaluación es el
promedio a su vez entre la primera y la segunda evaluaciones aprobadas).
El primer o segundo trimestres suspensos implica que no se puede obtener la
media, y que en consecuencia la segunda evaluación no ha sido superada.
Pero con posterioridad a cada evaluación habrá una recuperación del período
lectivo correspondiente, así como una recuperación final general.
FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA – 1º BACHILLERATO (+ BACHIBAC) [DIURNO Y
NOCTURNO]
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA – 2º BACHILLERATO (+ BACHIBAC) [DIURNO Y
NOCTURNO]
Criterios de calificación
Cada alumno recibirá una calificación entre 0 y 10 puntos. Se consideran las inferiores a 5 como suspensas y las iguales o superiores a 5 como aprobadas. La calificación reflejará el nivel de consecución de los objetivos propuestos destacando:
La comprensión de contenidos (adecuación pregunta / respuesta).
Corrección de la expresión (corrección formal y ortográfica).
Capacidad de argumentación y razonamiento.
Disposición hacia el trabajo.
Reconocimiento de valores.
Las calificaciones reflejarán la valoración del proceso de aprendizaje en orden a la consecución de los objetivos propuestos. Se valorarán los exámenes, los trabajos y las tareas, y también se tomará en cuenta la participación, actitud y comportamiento. El trabajo de clase podrá ser valorado por el profesor hasta con
3 puntos como máximo de la calificación trimestral o final, y será tenido en consideración siempre y cuando la media de la calificación de los exámenes realizados no sea inferior a CINCO (estas pruebas de clase no se repetirán si algún alumno no las ha realizado, aunque tenga razones justificadas para su ausencia - queda a criterio del profesor buscar algún mecanismo alternativo para suplir la falta de esta nota, pero sobre todo queda a expensas del alumno hacer lo posible por compensarla con intervenciones orales, entrega de tareas voluntarias, etc.). Para realizar dicha media entre exámenes, la nota mínima obtenida en las pruebas o exámenes no podrá ser inferior a TRES. Si el alumno no alcanzara el CINCO una vez realizada esta media, la evaluación se considerará suspensa y no se tendrán en cuenta los puntos por trabajo de clase hasta la recuperación subsiguiente.
La nota de los exámenes aprobados será como máximo hasta 7 puntos
de la calificación del trimestre.
El Departamento sólo contempla la posibilidad de repetir exámenes a
aquellos alumnos que hayan justificado debidamente la ausencia a la prueba con
documentos oficiales acreditativos.
Si el alumno no supera la evaluación, tendrá que realizar una recuperación
en el siguiente trimestre. La materia aparecerá como no superada hasta
aprobar la recuperación.
En relación con la Orden de Evaluación de septiembre de 2016, que establece que la primera evaluación abarca el primer trimestre, la segunda evaluación comprende el primer y segundo trimestres, y la tercera evaluación, todo el curso; este Departamento de Filosofía entiende entonces que, un alumno que ha aprobado el primer trimestre, pero suspendido el segundo, o viceversa, tiene la segunda evaluación suspendida hasta que recupere uno de los trimestres no aprobados. Y lo mismo ha de decirse respecto de la tercera evaluación. Esto no contradice el principio de que la evaluación del alumnado sea continua y formativa, sino que lo adapta al caso específico de aquellas materias que por tener discontinuidades en los bloques temáticos, si se considerase strictu sensu el criterio de continuidad ello supondría incorporar todos los contenidos impartidos a medida que avanza el curso, con el consiguiente aumento del nivel de complejidad para los alumnos, en comparación con los contenidos eliminables una vez superados.
La nota final de junio se obtendrá del promedio de la nota de la segunda
evaluación, con la nota de la tercera evaluación, siendo ambas positivas.
APARTADO I
PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
PARA LA ESO (SALVO FILOSOFÍA EN 4º ESO)
En el caso de que algún alumno suspenda la primera evaluación, no habrá de
realizar una recuperación específica tras la misma, sino que la materia se
considerará recuperada si obtuviera una calificación positiva en la segunda
evaluación, pero teniendo en cuenta la siguientes consideraciones: la nota de
aprobado será la obtenida como media entre la calificación actual positiva y la
nota negativa de la evaluación anterior; si dicha nota media resultante fuese
inferior a 5, se redondeará al alza hasta alcanzar dicha calificación de 5, pero
teniendo en cuenta además que para que esta nota sea efectiva, el profesor/a
podrá requerir del alumno/a al menos el 50% de las actividades precedentes no
satisfechas, o satisfechas de forma deficitaria. Por otro lado, si la nota media
resultante es superior a 5, se le consignará esa nota en el acta a efectos de
calificación resultante. Esto mismo vale para la segunda evaluación respecto a la
tercera. Caso contrario, el alumno habrá de afrontar una recuperación global a
finales del curso, que podrá incluir la entrega de tareas o trabajos no presentados en
su día. O bien tendrá que concurrir al examen extraordinario de septiembre, sobre
un repertorio de contenidos mínimos que se hacen explícitos colgándolos en la página
web del Centro.
Queda sobreentendido que los exámenes en recuperación final, o el
extraordinario de septiembre, no tienen por qué ajustarse a las mismas pautas de
aquellos otros exámenes o pruebas realizados a lo largo del curso, es decir que, si en
algunos de estos se planteó la posibilidad de que los alumnos dispusiesen de
anotaciones, apuntes, o las mismas fichas fotocopiadas en el transcurso de la prueba,
ello no tiene que ocurrir así en dichos exámenes de recuperación final o en el
extraordinario, dado que son pruebas de naturaleza específica en las que el alumno ha
de demostrar la adquisición postrera de los contenidos no asimilados hasta la fecha.
En caso de faltas prolongadas justificadas, el departamento ha acordado que la
medida más perentoria a adoptar por parte de aquellos alumnos expuestos a esta
situación será tener un seguimiento -guiado por el profesor- de las fichas fotocopiadas
que, como material de trabajo, adquieren a comienzos del curso; o en su caso el
profesor les remitirá aquellas fichas de trabajo imprescindibles para el seguimiento de
la asignatura en el trimestre de que se trate. Como segunda medida está la realización
de aquellos trabajos o lecturas considerados relevantes en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Un caso que considerar dentro de este capítulo son los alumnos en INMERSIÓN
LINGÜÍSTICA, que suelen ausentarse del Centro en el primer trimestre. Para ellos
está ideado específicamente el siguiente sistema de evaluación:
1) Se les requerirá la respuesta a un repertorio de preguntas relativas a los
contenidos del primer trimestre; o se les pautará la ejecución de una serie de
fichas de trabajo más relevantes con sus correspondientes actividades.
2) Se les obtendrá la media de la nota habida en el segundo trimestre con la nota
habida en el tercer trimestre, y este resultado se verá matizado con la valoración
que merezca el trabajo aludido en el punto uno anterior.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La asignatura de VALORES no está sujeta a adaptaciones curriculares. No
obstante, seguimos las indicaciones generales aportadas por el Departamento de
Orientación para los alumnos con necesidades especiales, de los cuales se facilita una
relación a los Departamentos a comienzos de curso, teniendo en cuenta asimismo que
se imparte VALORES en los grupos de PMAR. Sin embargo, la sensibilidad del
docente de Filosofía hacia este tipo de alumnado se traduce en ejercicios diferenciados
para ellos con un nivel de dificultad menor adaptado a sus capacidades, o una
flexibilización en los criterios de corrección y calificación de las pruebas de examen.
4º ESO – FILOSOFÍA
En este nivel y para esta materia sí se contempla la realización de un examen de
recuperación consecutivo a la evaluación suspensa. Así como un examen de
recuperación global a final de curso, en el que el alumno habrá de afrontar los
contenidos no superados, o bien todo el curso si fuera el caso; quedando abierta la
posibilidad de que se le requieran trabajos, lecturas o tareas no ejecutadas en su día.
De la misma manera, figura un examen extraordinario en septiembre sobre
contenidos mínimos que son publicados.
PARA BACHILLERATO
Se hará un examen de recuperación para cada evaluación, que se realizará en el
siguiente trimestre (la recuperación de la última evaluación se efectuará, por cuestión
de apremio temporal, como parte de la recuperación final general del curso). La nota
mínima para aprobar será de 5, y la nota máxima que se podrá obtener en este examen
no está limitada, puntuándose sobre 10. El resultado obtenido se ponderará sin embargo
según la calificación máxima establecida para los exámenes (7 puntos), considerándose
entonces la nota habida por actitud, actividades de aula… (hasta 3 puntos).
Aquellos alumnos/as que no hayan superado al menos alguna de las pruebas de
recuperación realizadas a lo largo del curso, podrán presentarse a una prueba de
recuperación final. El tiempo máximo para realizar dicha convocatoria será de dos
horas de duración, independientemente del número de pruebas que tenga que recuperar.
Para los alumnos de 1º de Bachillerato de FILOSOFÍA queda abierta la
posibilidad de concurrir al examen extraordinario de septiembre, sobre un repertorio
de contenidos mínimos que se publicita; y en él han de concurrir con toda la materia.
Para los alumnos de 2º de Bachillerato figura la posibilidad de concurrir a un
examen de recuperación final general en mayo, en el que pueden enfrentar solo la parte
del curso que les haya quedado suspensa, o bien el curso completo.
Estos alumnos tienen el examen extraordinario en junio, entre el primer y
segundo examen de la EBAU, y a él han de concurrir con toda la materia.
En caso de faltas prolongadas justificadas (debido a hospitalizaciones, accidentes,
convalecencias prolongadas, etc.)- una vez presentados los documentos oficiales
pertinentes- el departamento ha acordado que se preparará material apropiado para el
seguimiento de la asignatura, con el apoyo del libro de texto, que consistirá en:
Guiones y cuestionarios de trabajo
Lectura y comentario de textos relacionados con los temas
Actividades del libro
Ejercicios de autoevaluación
Alumnos que pierden el derecho a la evaluación ordinaria
Los alumnos que, de acuerdo con las normas establecidas al efecto, no puedan ser
evaluados con evaluación ordinaria por haber superado el número de faltas de
asistencia prescrito, para poder aprobar deberán:
Realizar satisfactoriamente las guías de trabajo propuestas por el Departamento
a lo largo del curso.
Aprobar el examen o exámenes formulados por el Departamento sobre la materia
pendiente de evaluación.
ESPECIFICIDADES PARA EL BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL
1º BACHILLERATO FILOSOFÍA y 2º DE BACHILLERATO HISTORIA DE LA
FILOSOFÍA
Los alumnos que se incorporan al curso al término del primer trimestre, dado
que por lo general no han podido llevar a cabo tareas para nota de aula, si estas no se
toman en consideración para el cálculo de la nota del trimestre, cifrada únicamente en
o los exámenes realizados, lo lógico es que tampoco se las tome en cuenta para la
determinación de la nota tras el examen de recuperación, por lo que dicho examen de
recuperación se evalúa únicamente sobre un baremo de 0 a 10 puntos, y no hay otras
notas complementarias a considerar.
2º BACHILLERATO PSICOLOGÍA
Los alumnos del Nocturno que no hubiesen acudido a clase con regularidad, ni
presentado las actividades evaluables que se les requiere, tendrán que presentarse
antes del término del trimestre y por lo tanto antes de la evaluación, a un examen
escrito alternativo cuyo contenido versará sobre aquellas cuestiones tratadas en clase
y que el alumno no entregó, o entregó en número insuficiente de manera que no
puedo optar al cinco. Caso de suspender incluso esta prueba, procede igualmente
presentarse a la recuperación tras la evaluación, sobre el mismo repertorio de
preguntas planteadas para aquel examen alternativo.
APARTADO J
PLAN DE CONTINGENCIA
El Departamento de Filosofía toma en cuenta la experiencia habida el curso pasado, con
el Decreto de Alarma y el consiguiente confinamiento, lo que derivó en un sistema de
enseñanza no presencial hasta final de curso.
Por otro lado, y como ya fue expuesto en la Memoria Final de este Departamento al
término del anterior curso escolar, nuestras asignaturas son tales que no se precisa
un plan de continuidad de un curso para otro que haya de ser contemplado en
caso de una interrupción como la que se ha dado durante el curso escolar 2019-2020
debido al coronavirus. Esto por descontado para la ESO en la materia de
VALORES –ni qué decir tiene para la asignatura de CIUDADANÍA, que se imparte
únicamente en 3º de la ESO-, y ni siquiera en Bachillerato ha de haber un plan de
continuidad entre 1º y 2º de Bachillerato, pues se trata de materias (FIL e HFI)
curricularmente diferenciadas. De aquí que no haya que realizar adaptación a este
respecto en la programación del Departamento. [Los Temas no impartidos en el
tramo final del curso terminado no son, en sentido estricto, aprendizajes
imprescindibles para el curso siguiente curricularmente hablando].
De esta manera, y acorde a las previsiones que requiere el Sr. Director a nivel de:
enseñanzas presenciales; enseñanzas semipresenciales; y enseñanzas totalmente
online, dependiendo del escenario que nos depare la actual incidencia del coronavirus,
consideramos que el Plan de Contingencia de este Departamento ha de cifrarse en tres
líneas maestras de actuación (RD de 29 de septiembre de 2020):
I. Contenidos mínimos o aprendizajes imprescindibles bien definidos: ello
permite delimitar con claridad los aprendizajes esenciales en los que ha de
coincidir el profesorado que imparte una misma materia y nivel, de manera que:
a) a los alumnos de los diferentes grupos se les garanticen unos mínimos
comunes; b) el profesorado, coordinadamente, imparta unos determinados
contenidos mínimos del temario; c) sea factible la realización de exámenes
comunes coordinados por el Departamento si lo exigiese la actual situación
determinada por la pandemia.
De cursos anteriores teníamos prefijados los contenidos mínimos de FIL 1º de
Bachillerato; y el pasado curso escolar 2019-2020 comenzamos fijando los de
VALORES para 2º, 3º, y 4º de la ESO, mientras que a finales del mismo curso
establecimos los que restaban, es decir, los de VAO para 1º de la ESO, los de
CIUDADANÍA para 3º ESO y los de FILOSOFÍA para 4º ESO, así como los de
PSICOLOGÍA para 2º de Bachillerato. (Los de HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
para 2º de Bachillerato ya vienen regimentados por el currículo EBAU). (Todos
ellos han quedado supervisados por el Departamento de cara al presente curso
escolar).
- Supuesto de enseñanzas presenciales y semipresenciales: el profesorado,
abarcando dichos aprendizajes imprescindibles, puede abundar sin embargo en
otros aspectos del currículo que estime de interés para su alumnado; siempre y
cuando cumpla con la temporalización.
- Supuesto de enseñanzas totalmente online: el profesorado atenderá de
manera prioritaria, o exclusiva si fuera requerido, a la impartición de dichos
aprendizajes imprescindibles (exceptuándose aquí los del Tema de Lógica, al
menos los referidos al cálculo lógico, cuyos contenidos parece desaconsejable
impartir en un tipo de enseñanza no presencial), adecuándose asimismo a la
temporalización establecida.
II. Estricta temporalización: el orden cronológico en la impartición de las
unidades temáticas, así como las unidades temáticas o bloques a impartir dentro
de cada trimestre y/o evaluación, han de ser estrictos para que todo el
profesorado del Departamento avance al mismo ritmo y no se produzcan
desajustes ni desigualdades de cara a exámenes o recuperaciones
departamentales exigidos por situaciones de confinamiento decretadas de
improviso. Esta temporalización no ha de verse alterada ni siquiera en el caso de
una enseñanza totalmente online, y si surgiese algún imponderable que obligara a
reajustes o modificaciones sobrevenidos, ello habrá de ser llevado, discutido y
acordado en sesión departamental. (La Temporalización para el presente curso
escolar 2020-2021 ya ha sido supervisada y acordada en RD de fecha 15 de
septiembre de 2020).
III. Criterios de calificación precisos y operativos: el Departamento ya cuenta con
unos criterios de calificación claros y consensuados, los cuales han de valer lo
mismo para una enseñanza presencial o semipresencial, que para una enseñanza
totalmente a distancia u online. (RD de 29 de septiembre de 2020).
Estos criterios giran en torno a dos ejes principales:
1) Calificaciones para exámenes: estas comprenden una valoración de
hasta 5 puntos en asignaturas de la ESO (Valores y Ciudadanía) y en
optativas (Filosofía en 4º ESO, y Psicología en 2º Bachillerato); y hasta 7
puntos en asignaturas de Bachillarato (Filosofía en 1º de Bachillerato, e
Historia de la Filosofía en 2º de Bachillerato).
2) Calificaciones para “tareas de aula” (o “tareas desde casa” para una
enseñanza semipresencial o por completo online): estas comprenden una
valoración de hasta 5 puntos en asignaturas de la ESO (Valores y
Ciudadanía) y en optativas (Filosofía en 4º ESO, y Psicología en 2º
Bachillerato); y hasta 3 puntos en asignaturas de Bachillarato (Filosofía
en 1º de Bachillerato, e Historia de la Filosofía en 2º de Bachillerato).
Lo importante es remarcar que estos criterios de calificación NO deben verse
alterados por el hecho de que se pase de un tipo de enseñanza presencial o
semipresencial, a otro tipo de enseñanza totalmente a distancia derivado de
una situación de contingencia. Es decir, que para el caso de un confinamiento
seguirá siendo preceptiva la realización de los exámenes estipulados por el
Departamento para cada materia y nivel –y no se podrá suplir exámenes con
tareas para nota-; las tareas para nota de aula se las realizará online hasta
completar el cupo de nota atribuible a dichas tareas (como se dijo, 5 puntos o
3 puntos según los casos) –ni más tareas ni menos tareas-; y las recuperaciones
se las realizará tras el término de la evaluación y/o del trimestre respectivo
que concluye, de manera que el proceder del Departamento se ajuste al Plan de
Refuerzo y Recuperación, del cual se da cuenta trimestralmente a la directiva
para que, subiéndolo a la página Web del Centro, sea del conocimiento de padres
y alumnos.
Si se observan y aplican con escrúpulo estas así denominadas tres “líneas maestras” del
Plan de Contingencia del Departamento, y a diferencia de lo que sucedió el curso
pasado debido a la situación sobrevenida a raíz del Decreto de Alarma unido al afán de
garantizar unas condiciones de equidad para el alumnado, no parece que sea
requerible este curso la intervención del Departamento en el diseño coordinado y
la realización de las recuperaciones ordinarias, y sí únicamente su intervención en
el caso de las recuperaciones extraordinarias. No obstante, si el Departamento
acordara en sesión departamental que su intervención en la preparación y ejecución de
dichas pruebas ordinarias fuese conveniente para supervisar el cumplimiento de lo aquí
establecido en este Plan de Contingencia, o para facilitar una mejor coordinación entre
el profesorado, así lo hará.
SESIONES ONLINE O NO PRESENCIALES
Según expone el Sr. Director en el Plan de Contingencia del Centro, en el apartado III.
PROGRAMACIONES: Ajuste de la carga horaria de las materias a la reducción
horaria propuesta, y cito textualmente:
“Para compensar la reducción horaria propuesta a 50 minutos, es decir, una
reducción de 5 minutos por sesión significa que en una materia de cuatro sesiones a
50´ a la semana, tendríamos con saldo de 20 minutos, lo que significaría que habría
que programar unas dos sesiones no presenciales al mes. Los departamentos tendrán
que contemplar esta condición en sus programaciones planificando actividades o
tareas a distancia, para las que se seleccionarían aquellos aprendizajes del criterio de
evaluación que el alumnado pueda afrontar con seguridad de forma autónoma. Estos
aprendizajes formarán parte de la calificación que se otorgue en la evaluación
correspondiente.”
Este Departamento ha propuesto (RD de 29 de septiembre de 2020) que el
aprovechamiento más efectivo que se puede dar a dichas sesiones online o no
presenciales que se siguen de los reajustes horarios practicados es la preparación y
remisión electrónica a los alumnos de tareas o actividades de las denominadas
“para nota de aula”, que complementan, desde una perspectiva eminentemente
práctica, los aprendizajes teóricos llevados a cabo.
Por lo tanto:
a. Se trata de cometidos que los alumnos pueden desarrollar de forma autónoma,
pues son consecutivos a los aprendizajes teóricos, o consisten de hecho en
actividades prácticas previamente planteadas (a título de ejemplo: comentario de
textos, disertación, dilema, ficha-cuestionario…)
b. Forman parte de los instrumentos de calificación, que se traducen en un
complemento de nota: hasta 3 puntos en FIL e HFI en Bachillerato; y hasta 5
puntos en ESO y Optativas.
Como sugerencia, este Departamento propone a sus integrantes que este mismo
planteamiento se haga extensible a las horas didácticas no presenciales u online
semanales que figuran en los horarios docentes, pudiendo complementarse con un
segundo planteamiento que deriva en un uso o aprovechamiento diferente de dichas
horas no presenciales semanales -pensado en principio solo para bachillerato-. De
manera que tendríamos aquí dos posibles usos o aprovechamientos:
1. Realización de otras ciertas tareas o actividades para nota de aula, como queda
dicho.
2. Realización, en algunas de estas horas no presenciales, de una segunda prueba
desdoblada de cada uno de los dos (o tres) exámenes del trimestre en cuestión, la
cual se llevaría a cabo de manera online. Esto es, dado que los exámenes en
bachillerato están acotados a 7 puntos de la nota, se puede proceder de la
siguiente manera: los exámenes presenciales en el aula serían más restringidos en
sus preguntas y posibles desarrollos, basándose en cuestiones más teóricas, -no
en vano se ha visto reducido el tiempo de duración de las sesiones de clase, lo
que incide en la duración de los exámenes-, puntuándose sobre 5 por ejemplo, y
una segunda prueba, complementaria de este examen, se le mandaría a los
alumnos para casa para resolverla online, e incluiría cuestiones más de tipo
reflexión, valoración, crítica u opinión, desarrollos prácticos (comentario,
disertación…); puntuándose en este caso con 2 puntos.
3. Quedan abiertos, a juicio de los docentes, otros posibles usos o
aprovechamientos de estas horas no presenciales semanales, como remisión a los
alumnos de síntesis sobre lo dado y preguntas de control, recapitulaciones
periódicas, propuesta de pequeñas cuestiones de investigación previas a los
temas a tratar, relacionadas con asuntos de actualidad y que sirvan de antesala a
los contenidos a impartir…
PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN
Según queda dicho, y aparece recogido en la programación del Departamento, con
carácter general las recuperaciones ante una evaluación suspendida tendrán lugar
después de celebrada dicha evaluación y nunca antes. Si el Departamento, ante una
situación extrema y sobrevenida de confinamiento, ha de coordinar dichas
recuperaciones, no puede suceder que unos profesores las hayan realizado ya y otros
no.
Asimismo, en dichas recuperaciones se puede recuperar la totalidad o solo parte de la
materia suspendida ese trimestre. En el cálculo de la nota se procederá como es
habitual, valorando de cero a diez y ponderando la nota resultante a 5 o a 7, de acuerdo
con el límite de nota señalado para los exámenes. Se hallará la media que proceda con
otros exámenes aprobados de ese mismo trimestre si fuera el caso, y entonces se tomará
en cuenta la “nota de aula” conseguida por el alumno/a, estimada hasta 5 o hasta 3
puntos.
Para VALORES Y CIUDADANÍA en la ESO no hay recuperaciones propiamente
dichas durante el proceso de evaluación continua. Según ha refrendado el
Departamento (Reuniones de Departamento de 15 y 29 de septiembre de 2020), una
evaluación suspensa se aprueba con una nota positiva en la siguiente evaluación,
aplicando el mecanismo de la nota media y redondeando al cinco si la media no
alcanzase esta nota; a lo que se añade que el profesor/a podrá requerir del alumno/a
suspendido hasta el 50% de las actividades o tareas para nota no satisfechas en el
trimestre -o trimestres- no superado. Si esta situación de suspenso se trasladase hasta la
última evaluación, entonces el alumno/a sí tendrá opción a un examen final general,
aparte la recuperación extraordinaria que suele ser habitual en el mes de septiembre.
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
ESO: El mismo criterio general expuesto anteriormente para la ESO entre
evaluaciones, vale asimismo como criterio de recuperación de pendientes para
alumnado con VALORES pendiente de un curso para otro. Es decir, aquellos alumnos
que pasen de curso teniendo VAO suspenso del curso anterior, se encontrarán con que
para aprobar la asignatura pendiente habrán de aprobar esta materia en la primera o la
segunda evaluación del curso consecutivo. Si no fuera así, tendrán opción a un examen
final de pendientes según el calendario que se haya previsto.
BACHILLERATO: Para la recuperación de FILOSOFÍA de 1º de Bachillerato por
parte del alumnado de 2º de Bachillerato al que le haya quedado pendiente esta materia,
se sigue un Plan de Recuperación específico que abarca dos convocatorias ordinarias de
exámenes, más una convocatoria final que consiste en una repesca general de las dos
convocatorias anteriores, según un Plan de Pendientes que concierta el Departamento
en coordinación con Jefatura de Estudios y que acomete el Jefe de Departamento.
Este curso 2020-2021, y debido al Decreto de Alarma que entró en vigor a partir del 13
de marzo del curso pasado, justo coincidiendo con la conclusión de la segunda
evaluación, tenemos que solo pueden ser objeto de recuperación mediante un Plan
de Pendientes los temas impartidos hasta esa segunda evaluación de acuerdo con
la programación, y que son:
PARA EL DIURNO
1) El saber filosófico
2) El problema filosófico del conocimiento (Conocimiento y verdad)
3) El saber científico (Conocimiento científico)
4) Naturaleza y cultura
PARA EL NOCTURNO O BSP
1) El saber filosófico
2) Dimensión moral del ser humano
3) Dimensión política del ser humano
4) Conocimiento y verdad
APARTADO K
PENDIENTES CURSO 2019-2020
PENDIENTES PARA LA ESO
Los Contenidos Mínimos de VALORES en los diferentes niveles de la ESO ya
se han ultimado por el Departamento de Filosofía en los dos pasados cursos
escolares, de manera que esto ya puede ser tenido en cuenta en la convocatoria
final de Pendientes en virtud del sistema de recuperación aprobado por el
Departamento este curso escolar, de acuerdo con el cual un alumno con
Valores pendiente del curso anterior puede recuperar la materia aprobando la
primera o segunda evaluaciones del curso siguiente.
PENDIENTES PARA 1º BACHILLERATO FILOSOFÍA
Se contempla la realización de dos convocatorias, con contenidos parciales, más
una convocatoria final sobre contenidos que no hayan sido superados hasta la
fecha.
Desde el curso anterior se ha creado una carpeta de PENDIENTES en Google-
Drive, que se comparte a los interesados, con los materiales relativos a los
Contenidos Mínimos o Aprendizajes Imprescindibles, para libre consulta de los
alumnos. Asimismo, se ha creado un grupo de correo electrónico para
mantenerlos informados de cualquier eventualidad, tanto como para anunciarles
la publicación de las calificaciones habidas. Esta medida ha tenido muy buenos
resultados.
PRIMERA CONVOCATORIA: (aún por determinar fecha y hora al estar esto a
expensas del comunicado por Jefatura de Estudios de qué alumnos figuran como pen-
dientes).
SEGUNDA CONVOCATORIA: (aún por determinar fecha y hora al estar esto a expensas
del comunicado por Jefatura de Estudios de qué alumnos figuran como pendientes).
CONVOCATORIA FINAL: (aún por determinar fecha y hora al estar esto a
expensas del comunicado por Jefatura de Estudios de qué alumnos figuran como
pendientes).
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA EL DIURNO
1) El saber filosófico: Los mitos y sus rasgos o características principales. El paso del
Mito al Logos. Qué es la Filosofía y dónde y cuándo surgió, así como sus
características principales y primeros filósofos.
2) El problema filosófico del conocimiento (Epistemología): Posibilidad y límites del
conocimiento: actitudes filosóficas (dogmatismo, escepticismo, relativismo,
perspectivismo, criticismo). Los criterios de verdad: correspondencia, coherencia,
evidencia, intersubjetividad y éxito.
3) El saber científico (Filosofía de la ciencia): Métodos deductivo e inductivo:
definiciones, características y ejemplos. El método hipotético-deductivo.
4) El ser humano: naturaleza y cultura: Teorías explicativas sobre el origen del ser
humano: fijismo, creacionismo, evolucionismo (lamarckismo y darwinismo). El
proceso de hominización: principales hitos evolutivos (bipedismo, liberación
extremidades superiores, desarrollo cerebral y adquisición del lenguaje). La
diversidad cultural y actitudes hacia la misma (universalismo, relativismo, racismo,
xenofobia, etnocentrismo, interculturalismo).
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA EL NOCTURNO
1) El saber filosófico: Los mitos y sus rasgos o características principales. El paso del
Mito al Logos. Qué es la Filosofía y dónde y cuándo surgió, así como sus
características principales y primeros filósofos.
2) Dimensión moral del ser humano (Filosofía moral): Ética y moral. Valores
(definición y características: polaridad, idealidad) y normas (definición y
características: dimensiones social y personal). Universalismo y relativismo moral
(Sócrates versus Sofistas).
3) Dimensión política/social del ser humano (Filosofía política): La sociabilidad
humana. Estado. Estado autoritario, Estado de Derecho y Estado Social de Derecho
(Estado de bienestar): definiciones y características. La democracia y sus formas:
características de las democracias representativas. 4) El problema filosófico del conocimiento (Epistemología): Posibilidad y límites del
conocimiento: actitudes filosóficas (dogmatismo, escepticismo, relativismo,
perspectivismo, criticismo). Los criterios de verdad: correspondencia, coherencia,
evidencia, intersubjetividad y éxito.
APARTADO M
ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS (DEPTO. ORIENTACIÓN)
[VÉASE A ESTE RESPECTO LA AMPLIA INFORMACIÓN COLGADA POR
JEFATURA EN CLASSROOM]
APARTADO N
MEDIDAS PARA LA INASISTENCIA QUE IMPIDA LA EVALUACIÓN
CONTINUA.
[Aparecen recogidas en el APARTADO I relativo a las medidas de
recuperación]
