Programación Curricular 'Rutas

5/21/2018 Programaci n Curricular 'Rutas

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INCORPORANDO RUTAS DEL APRENDIZAJE (MATEMTICA Y COMUNICACIN)DOMINIO: NMEROS Y OPERACIONESESTNDAR DE APRENDIZAJE: Al trmino del tercer, cuarto y quinto ciclo se espera que los est udiantes logren alcanzar los siguientes estndares de aprendizaje en el dominio de Nmero y operaciones:III CICLO: Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre nmeros naturales hasta 100. Agrupa objetos que tienen caractersticas comunes, y al interior los organizareconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las colecciones formadas. Explica los criterios que us para clasificar, inte rpreta y ejecuta consignas con las expresiones todos, algunos, ninguno. Estima, compara y mide lamasa de objetos empleando unidades no convencionales y el tiempo empleando unidades convencionales como das o semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a accionesde separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, usa distintas estrategias de solucin y explica cmo lleg a la respuesta y si esta guarda relacin con la situacin planteada. Se aproxima a la nocin demultiplicacin mediante adiciones repetidas y a la nocin de mitad como re parto en dos grupos iguales (Mapa d e Progreso de Matemtica: Nmero y Operaciones).IV CICLO: Representa las partes de un todo y una situacin de reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales3. Identifica la

equivalencia de nmeros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, yla duracin de eventos usando unidades convencionales como aos, meses, hora, media hora o cuarto de h ora. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar,quitar, igualar o comparar dos cantidades4 o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales5 empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la divisin y la multiplicacin comoprocesos inversos y a la divisin como un reparto en partes iguales.V CICLO:Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros naturales, fracciones y decimales, segn corresponda. Representa operaciones, medidas o razones mediante fracciones. Compara y estableceequivalencias entre nmeros naturales, fracciones, decimales y porcentajes ms usuales6. Identifica la equivalencia de nmeros de hasta seis dgitos, en centenas, decenas y unidades de millar, y de unidades en dcimos ycentsimos. Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duracin de eventos en minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversoscontextos referidas a acciones de comparar e igualar dos cantidades7, combinar los elementos de dos conjuntos8 o relacionar magnitudes directamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu lasus. Identifica la potencia como un producto de factores iguales

COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y susoperaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES

INDICADORES1 2 3 4 5 6

Construccin del significado y

uso de los nmeros naturales ensituaciones problemticasreferidas a agrupar, ordenar,contar y medir.


uso de los nmeros naturalesen situaciones problemticasreferidas a agrupar, ordenar,contar y medir.


uso de los nmeros naturalesen situaciones problemticasreferidas a contar, medir yordenar.


uso de los nmeros naturalesen situaciones problemticasreferidas a contar, medir yordenar.


uso de los nmeros naturales ensituaciones problemticas demedir y ordenar en contextoseconmico, social y cientfico.

Construccin del significado y uso de

los nmeros naturales en situacionesproblemticas de medir y ordenar encontextos econmico, social ycientfico.

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora estrategias

Utiliza expresionessimblicas, tcnicas yformales.

Argumenta

Describe situaciones cotidianasque impliquen clasificar unacoleccin de objetos de acuerdo aun criterio perceptual3.

Expresa con material concreto,dibujos o grficos (diagramas deVenn y tablas simples de dobleentrada), la clasificacin de unacoleccin de objetos de acuerdo aun criterio perceptual.

Explica los criterios de clasificacinde una o ms colecciones de

objetos, usando loscuantificadores: todos, algunos,ninguno.

Formula y describe situacionescotidianas que impliquen ordenaruna coleccin de hasta 10 objetossegn el tamao, longitud, grosor,valor numrico y otros.

Construye usando materialconcreto o grfico, una coleccinordenada con criterio perceptualde hasta 10 objetos segn su

Describe situaciones cotidianasque impliquen clasificar objetosde acuerdo a dos criterios,formando clases y subclases.

Expresa con material concreto,dibujos, grficos y tablas dedoble entrada la clasificacin deobjetos de acuerdo a uno y doscriterios a partir de situacionescotidianas.

Explica los criterios declasificacin de una coleccin

de objetos en clases ysubclases, usando loscuantificadores: todos, algunos,ninguno.

Explora situaciones cotidianasque impliquen el uso de losnmeros ordinales en relacin ala posicin de objetos opersonas, considerando unreferente hasta el vigsimolugar.

Usa los nmeros ordinales para

Experimenta y describe lasnociones de nmeros naturalesde hasta 3 cifras en situacionescotidianas, para contar, medir yordenar.

Expresa cantidades de hastatres cifras, en forma concreta,grfica (recta numrica, el TVP,etc) y simblica.

Usa la descomposicin aditiva yequivalencias de nmeros dehasta tres cifras en decenas y

unidades para resolversituaciones problemticas.

Aplica diversas estrategias paraestimar cantidades de hasta trescifras.

Usa los signos >,< o = paraestablecer relaciones decomparacin entre cantidadesque expresan nmerosnaturales hasta tres cifras, apartir de situaciones cotidianas.

Usa expresiones simblicas

Experimenta y describe lasnociones de nmeros naturalesde hasta cuatro cifras ensituaciones cotidianas, paracontar, medir y ordenar.

Expresa cantidades de hastacuatro cifras en forma concreta,grfica (recta numrica, TVP,etc) y simblica.

Usa la descomposicin aditiva yequivalencias de nmeros dehasta cuatro cifras en centenas,

decenas y unidades pararesolver situacionesproblemticas.

Usa signos >,< o = paraestablecer relaciones decomparacin entre cantidadesque expresan nmerosnaturales hasta de cuatro cifras.

Usa estrategias para estimarcantidades de hasta cuatrocifras.

Explica sus procedimientos al

Explora y describe las nociones denmeros naturales hasta seiscifras en situaciones cotidianaspara medir y ordenar.

Expresa cantidades de hasta seiscifras, en forma grfica ysimblica.

Aplica diversas estrategias paraestimar nmeros de hasta cincocifras.

Usa la descomposicin aditiva yequivalencias de nmeros hasta

seis cifras en unidad de millar,centenas, decenas y unidades,para resolver situacionesproblemticas.

Usa expresiones simblicas paraexpresar medidas exactas delongitud (kilmetros, metros,centmetros), de masa(kilogramos, gramos) y de tiempo(horas, minutos, am y pm), en laresolucin de situacionesproblemticas. Utiliza los signos >,

Explora y describe las nociones denmeros naturales de ms de seiscifras para medir y ordenar ensituaciones de diversos contextos.

Expresa cantidades de ms de seiscifras, en forma grfica y simblica.

Aplica diversas estrategias paraestimar nmeros de hasta seis cifras.

Usa la descomposicin aditiva yequivalencia de nmeros de ms deseis cifras en decenas de millar,unidad de millar, centenas, decenas y

unidades, para resolver situacionesproblemticas.

Usa los signos >, < o = paraestablecer relaciones de comparacinentre cantidades que expresannmeros naturales de ms de seiscifras a partir de situaciones dediversos contextos.

Usa expresiones simblicas paraexpresar medidas exactas de longitud(km, m, cm, mm), de masa (kg, g ymg), tiempo (h, min, seg) y


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propio criterio.

Explora situaciones cotidianas queimpliquen el uso de los nmerosordinales en relacin a la posicinde objetos o personas,considerando un referente hasta eldcimo lugar.

Usa los nmeros ordinales paraexpresar la posicin de objetos opersonas, considerando unreferente hasta el dcimo lugar.

Explora el uso de los nmerosnaturales hasta 20 para contar,medir, ordenar, comparar, leer yescribir a partir de situacionescotidianas.

Expresa con material concreto,dibujos o smbolos los nmerosnaturales hasta 20, a partir desituaciones cotidianas.

Explica la relacin mayor que,menor que o igual que, paraexpresar la comparacin denmeros naturales hasta 20 apartir de situaciones cotidianas.

Utiliza descomposiciones aditivasy el tablero de valor posicional

para expresar los nmerosnaturales hasta 20.

Estima la masa de objetos (mayoro menor cantidad de masa) y elpaso del tiempo (rpido, lento)utilizando su propio cuerpo einstrumentos de medicin, a partirde situaciones cotidianas.

Describe una secuencia deactividades cotidianas de hastacuatro sucesos usando referentestemporales: antes, durante,despus y usando los das de lasemana.

expresar la posicin de objetoso personas, considerando unreferente hasta el vigsimolugar.

Explora el uso de los nmerosnaturales hasta 100 para contar,medir (usando la cinta mtrica),ordenar, comparar, leer yescribir a partir de situacionescotidianas.

Expresa con material concreto,

dibujos o smbolos los nmerosnaturales hasta 10, a partir desituaciones cotidianas.

Explica la relacin mayor que,menor que o igual que, paraexpresar la comparacin denmeros naturales hasta 100 apartir de situaciones cotidianas.

Utiliza descomposicionesaditivas y el tablero de valorposicional para expresar losnmeros naturales hasta 100.

Utiliza los signos >,< o = paraexpresar los resultados de lacomparacin de los nmerosnaturales hasta 100 a partir de

situaciones cotidianas.Estima la masa de objetos

(mayor o menor cantidad demasa) y el paso del tiempo (dasy semanas) utilizando su propiocuerpo e instrumentos demedicin, a partir de situacionescotidianas.

Describe una secuencia deactividades cotidianas usandoreferentes temporales: da,semana, mes.

para expresar medidas exactasen unidades convencionales demasa (kilogramo y gramo) y detiempo (aos, meses, horas).

Explica sus procedimientos alresolver diversas situacionesproblemticas.

resolver diversas situacionesproblemticas.

Construccin del significado yuso de las fracciones comoparte de un todo y parte de unconjunto en situacionesproblemticas con cantidadescontinuas y discretas.Experimenta y describe las

nociones de fracciones comoparte de un todo y parte de un

conjunto en situacionescotidianas.

Expresa fracciones usuales (condenominadores 2, 4, 8, 5, 10, 3y 6), y fracciones equivalentes,en forma concreta (regletas,base 10, domins, etc), grfica ysimblica.

Usa expresiones simblicas yfracciones usuales paraexpresar la medida de la masade un objeto (1/2 kg, 1/4 kg), detiempo (1/2 h, 1/4 h) en laresolucin de situacionesproblemticas.

Usa los signos >, < o = para

expresar relaciones decomparacin entre expresionesfraccionarias usuales.


< o = para establecer relacionesde comparacin entre cantidadesque expresan nmeros naturaleshasta seis cifras, a partir desituaciones cotidianas.


Construccin del significado yuso de las fracciones comomedida (fraccin como parte de

un todo) y operador (como partede una cantidad o de un nmero)en situaciones problemticas concantidades discretas y continuas.Experimenta y describe las

nociones de fracciones como partede un todo, parte de un conjunto ode una cantidad en situacionescotidianas.

Expresa fracciones equivalentes,en forma concreta (regletas, base10, domins, etc), grfica ysimblica.

Utiliza los signos >, < o = paraestablecer relaciones decomparacin entre expresiones

fraccionarias y nmeros mixtos.Explica sus procedimientos al

resolver diversas situacionesproblemticas.

temperatura (grados Celsius) en laresolucin de situacionesproblemticas.

Explica sus procedimientos al resolverdiversas situaciones problemticas.

Construccin del significado y uso deexpresiones fraccionarias, decimalesy porcentuales en situacionesproblemticas de medida, compraventa.Experimenta y describe las nociones

de fraccin como reparto (cociente ynmero decimal) y fraccin comorazn (parte-todo) en situacionescotidianas con cantidades discretas ycontinuas.

Experimenta y describe la relacinentre fraccin decimal, nmerodecimal y porcentaje (razn: parte-todo).

Expresa fracciones, fraccionesdecimales, decimales y porcentajes,en forma concreta, grfica y simblica.

Usa la descomposicin aditiva yequivalencias de nmeros decimalesen unidades, dcimo y centsimo,para resolver situaciones

problemticas.Usa los signos >, < o = para

establecer relaciones de comparacinentre fracciones, decimales yporcentajes, para resolver situacionesproblemticas.

Explica la pertinencia de usar unaexpresin fraccionaria, decimal yporcentual en diversos contextos.

Explica sus procedimientos al resolverdiversas situaciones problemticas.


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CAPACIDADES


Construccin del significadoy uso de las operaciones ensituaciones problemticasreferidas a agregar-quitar,

juntar, avanzar-retroceder.

Construccin del significado yuso de las operaciones ensituaciones problemticasreferidas a agregar-quitar (cambio3 y 4), juntar-separar(combinacin 1 y 2), comparar (1 y2) e igualar (1 y 2)

Construccin del significado yuso de las operaciones connmeros naturales ensituaciones problemticas deagregar, quitar, igualar ycomparar, repetir una cantidadpara aumentar o repartirla enpartes iguales.

Construccin del significado yuso de las operaciones connmeros naturales ensituaciones problemticas deagregar, quitar, igualar,comparar, repetir una cantidadpara aumentar o repartirla enpartes iguales.

Construccin del significado yuso de las operaciones connmeros naturales en situacionesproblemticas aditivas de igualary comparar y situacionesmultiplicativas de combinacin ydivisin.

Construccin del significado y uso delas operaciones con nmeros naturalesen situaciones problemticas aditivasde igualar y comparar y situacionesmultiplicativas de combinacin, divisiny comparacin y repeticin de factoresiguales.

Matematiza

RepresentaComunica

Elabora estrategias


Argumenta

Describe en situaciones

cotidianas las acciones dejuntar, agregar-quitar,avanzar-retroceder denmeros naturales conresultados hasta 20.

Formula el enunciado deproblemas cotidianos queimplican acciones de juntar,agregar-quitar, avanzar-retroceder, doble y triple, concantidades hasta 20, conapoyo de material concreto ogrfico.

Dice con sus palabras lo quecomprende al escuchar o leerenunciados de problemas

cotidianos con resultadoshasta 20, presentados endiferentes formatos (grficos ycuadros, y en forma escrita yverbal).

Utiliza diversas estrategias deconteo, clculo escrito, mentaly de estimacin para resolverproblemas de contextocotidiano (cambio1,2;combinacin 1 y doble) connmeros naturales hasta 20.

Comprueba y explica losprocedimientos usados alresolver problemas decontexto cotidiano (cambio

1,2; y combinacin 1 y doble)con nmeros naturales hasta20, con apoyo de materialconcreto y grfico.

Describe en situaciones cotidianas

las acciones de juntar-separar,agregar-quitar, avanzar-retrocederde nmeros naturales conresultados hasta 100.

Formula el enunciado deproblemas cotidianos que implicanacciones de juntar-separar,agregar-quitar, avanzar-retroceder,doble, mitad y triple, concantidades hasta 100, con soportede material concreto y grfico.

Dice con sus palabras lo quecomprende al leer y escucharenunciados de problemascotidianos con resultados hasta100, presentados en diferentes

formatos (grficos, cuadros,esquemas, y en forma escrita yverbal).

Utiliza diversas estrategias deconteo, clculo escrito, mental y deestimacin para resolverproblemas de contexto cotidiano(cambio 3,4; combinacin 1,2;comparacin e igualacin 1,2;doble, mitad y triple) conresultados hasta 100.

Expresa con material concreto,grfico y simblico problemas decontexto cotidiano (cambio 3,4;combinacin 1,2; comparacin eigualacin 1,2; doble, mitad y

triple) con nmeros naturaleshasta 100.

Comprueba y explica losprocedimientos usados al resolverproblemas de contexto cotidiano(cambio 3,4; combinacin 1,2;comparacin e igualacin 1,2;doble, mitad y triple) con nmerosnaturales hasta 100, con apoyo dematerial concreto y grfico.

Experimenta y describe las

operaciones con nmerosnaturales en situacionescotidianas que implican lasacciones de agregar, quitar,igualar o comparar doscantidades1 (cambio 5,comparacin 3,4), repetir unacantidad para aumentarla,repartir una cantidad en partesiguales2 [problemasmultiplicativos deproporcionalidad simple:repeticin de una medida(multiplicacin), repartoequitativo (particin)].

Elabora y aplica diversas

estrategias para resolversituaciones problemticas1,2queimplican el uso de materialconcreto, grfico (dibujos,cuadrados, esquemas, grficos,etc).

Usa diversas estrategias declculo escrito y mental, pararesolver situacionesproblemticas aditivas ymultiplicativas, de doble, mitad,triple, cudruple con nmerosnaturales de hasta tres cifras.

Justifica el uso de lasoperaciones aditivas ymultiplicativas en la resolucin

de situaciones problemticas.Explica la relacin entra la

adicin y sustraccin, lamultiplicacin y la divisin comooperaciones inversas.


Experimenta y describe las

operaciones con nmerosnaturales en situacionescotidianas que implican lasacciones de agregar, quitar,igualar o comparar doscantidades3 (PAEV: cambio 5 y6, comparacin 3 y 3,igualacin), repetir una cantidadpara aumentarla o repartirla enpartes iguales, quitarsucesivamente4 [problemasmultiplicativos deproporcionalidad simple:repeticin de una medida(multiplicacin), repartoequitativo (particin) y

agrupacin (cuoticin omedida)].

Usa diversas estrategias declculo escrito y mental pararesolver problemas aditivos,multiplicativos y de combinacinde las cuatro operaciones connmeros naturales hasta cuatrocifras.

Elabora y aplica diversasestrategias para resolversituaciones problemticas3,4queimplican el uso de materialconcreto, grfico (dibujos,cuadros, esquemas, grficos,etc).

Explica la relacin entre laadicin y sustraccin, la divisiny la multiplicacin comooperaciones inversas.

Justifica el uso de lasoperaciones aditivas ymultiplicativas, y suspropiedades, en la resolucin desituaciones problemticas.


Experimenta y describe, el

significado y uso de lasoperaciones con nmerosnaturales en situaciones cotidianasque implican las acciones deigualar o comparar doscantidades5(PAEV: igualacin 5 y6), combinar elementos de dosconjuntos6 [problemasmultiplicativos de combinacin-multiplicacin (productocartesiano).

Usa diversas estrategias queimplican el uso de larepresentacin concreta y grfica(dibujos, cuadros, esquemas,grficos, etc.), para resolver

situaciones problemticas aditivasy multiplicativos, usando nmerosnaturales hasta seis cifras.

Usa diversas estrategias declculo escrito y mental queimpliquen la descomposicinaditiva y multiplicativa pararesolver problemas con nmerosnaturales hasta seis cifras.

Usa diversas estrategias pararesolver situaciones problemticasde mltiplos de un nmero.

Justifica el uso de las operacionesy propiedades de los nmeros yoperaciones en la resolucin desituaciones problemticas.

Construccin del significado yuso de las operaciones confracciones en situacionesproblemticas de agregar, quitar,

juntar, separar, comparar, igualar,repetir o repartir una cantidad**[PAEV: cambio, combinacin,comparacin e igualacin 1,2,3 y4. Problemas multiplicativos deproporcionalidad simple:repeticin de una medida(multiplicacin), reparto equitativo(particin).

Experimenta y describe el significado y

uso de las operaciones con nmerosnaturales en situaciones cotidianas queimplican las acciones de igualar ocomparar dos cantidades7 (PAEV:Igualacin y comparacin 5 y 6),combinar elementos de dos conjuntos,repartir una cantidad en partes iguales odividirla en grupos iguales8 [problemasmultiplicativos de combinacin-divisin(producto cartesiano) y comparacin(amplificacin y reduccin)], y accionescombinadas.

Usa estrategias que implican el uso de larepresentacin concreta y grfica(dibujos, cuadros, esquemas, grficos,etc.), para resolver situaciones

problemticas de igualacin ycomparacin 5 y 6 y situacionesmultiplicativas de combinacin-divisin(producto cartesiano) y comparacin.

Usa diversas estrategias de clculoescrito y mental que impliquen ladescomposicin aditiva y multiplicativa,propiedades de la multiplicacin, pararesolver problemas con nmerosnaturales hasta seis cifras.

Explica la relacin entre la potencia y lamultiplicacin de factores.

Usa estrategias que implican el uso deproductos con factores iguales pararesolver situaciones problemticas.

Usa y explica diversas estrategias

heursticas que implican el clculoescrito y mental para resolver problemasaditivos, multiplicativos, de cuadrados ycubos perfectos con nmeros naturalesde ms de seis cifras.

Construccin del significado y uso delas operaciones con fraccionesdecimales y nmeros decimales ensituaciones problemticas de agregar,quitar, juntar, separar, comparar,igualar, repetir o repartir una cantidad.


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Construccin del significado yuso de las operaciones confracciones en situacionesproblemticas de agregar,quitar, juntar, separar.Experimenta y describe las

operaciones con fraccionesusuales en situacionescotidianas que implican lasacciones de agregar, quitar,

juntar, separar (PAEV: cambio ycombinacin).

Elabora y aplica diversasestrategias para resolversituaciones problemticasaditivas de cambio ycombinacin que implican el usode material concreto, grfico(dibujos, cuadros, esquemas,grficos, recta numrica, etc.)

Expone acuerdos respecto a losprocedimientos usados pararesolver problemas aditivos decambio y combinacin1,2 confracciones usuales.

Usa diversas estrategias de

clculo escrito, mental y deestimacin para resolversituaciones problemticas,problemas aditivos de cambio ycombinacin1,2 con fraccionesusuales de igual y diferentedenominador.


Experimenta y describe elsignificado y uso de lasoperaciones con fracciones ensituaciones de diversos contextosque implican las acciones deagregar, quitar, juntar, separar,comparar, igualar, repetir o repartiruna cantidad**.

Usa diversas estrategias queimplican el uso de larepresentacin concreta y grfica

(dibujos, cuadros, esquemas,grficos, etc.) para resolversituaciones problemticas defracciones.

Usa diversas estrategias queimplican el clculo escrito pararesolver situaciones problemticasde cambio, combinacin eigualacin 1,2 con fracciones.

Usa estrategias de representacinconcreta, grfica y simblica pararesolver situaciones problemticascon fracciones.

Explica los procedimientos usadospara resolver problemas aditivos ymultiplicativos con fracciones a

partir de situaciones reales.Explica mediante ejemplos las

propiedades conmutativa,asociativa y distributiva, confracciones a partir de situacionesproblemticas.

Experimenta y describe el significado yuso de las operaciones con nmerosdecimales hasta el centsimo, ensituaciones de diversos contextos queimplican las acciones de agregar, quitar,

juntar, separar, comparar, igualar, repetiro repartir una cantidad.

Usa estrategias que implican el uso de larepresentacin concreta y grfica(dibujos, cuadros, esquemas, grficos,etc.), para resolver situaciones

problemticas aditivas de cambio,combinacin, comparacin 1,2 ysituaciones multiplicativas de repeticinde una medida.

Usa diversas estrategias de clculoescrito, de representacin concreta ygrfica, para resolver situacionesproblemticas con operaciones aditivasde fracciones decimales y nmerosdecimales.

Expone procedimientos usados pararesolver problemas aditivos ymultiplicativos de diversos contextos confracciones y decimales, a partir desituaciones reales.

Explica mediante ejemplos las

propiedades conmutativa, asociativa ydistributiva, con decimales, a partir desituaciones problemticas.


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DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONESESTNDAR DE APRENDIZAJE: Al trmino del tercer, cuarto y quinto ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar los siguientes estndares de aprendizaje en el dominio de Cambio y relaciones:III CICLO:Identifica patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones grficas y numricas y explica si un trmino pertenece o nopertenece a una sucesin. Interpreta la igualdad entre dos expresiones equivalentes con adiciones y sustracciones hasta 20 usando material concreto; explica que la equivalencia entre dos expresiones se mantiene si se agrega oquita una misma cantidad a ambas partes de la igualdad. Determina el valor desconocido en una igualdad que involucra adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y representa grficamenterelaciones entre objetos de dos colecciones (Mapa de Progreso de Matemtica: Cambio y Relaciones).IV CICLO: Interpreta patrones multiplicativos con nmeros naturales y patr ones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de p osicin; completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el valor de un trminodesconocido en una sucesin, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica que una igualdad entre dos expresiones equivalentes se mantiene si se multiplica o divide por una misma cantidad a ambas partesde la igualdad, haciendo uso de material concreto y grfico. Determina el valor desconocido en una igualdad qu e involucre multiplicaciones o divisiones entre nmeros naturales de hasta dos dgitos y explica su procedimiento.Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada

V CICLO: Interpreta patrones que crecen y decrecen con nmeros naturales, y patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o giros; completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el valordel trmino desconocido en una sucesin dado su o rden, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta que una variable puede representar un valor desconocido en una igualdad. Interpreta cuando una cantidadcumple con una condicin de desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones con nmeros naturales y las cuatro operaciones bsicas; explica el procedimiento seguido.Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad directa y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, las describe y representa en tablas o en el planocartesiano. Conjetura si la relacin entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa, comprueba y formula conclusiones.

COMPETENCIA:Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones,utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES


Construccin delsignificado y uso de losproblemas de repeticin derepeticin y aditivos ensituaciones problemticas

que involucranregularidades.

Construccin delsignificado y uso de lospatrones de repeticin yaditivas en situacionesproblemticas que

involucran regularidades.

Construccin del significado yuso de los patrones derepeticin y aditivos ensituaciones de regularidad.

Construccin del significado y usode patrones de repeticin, aditivos ymultiplicativos en situaciones deregularidad.

Construccin del significado y uso de lospatrones numricos y geomtricos ensituaciones problemticas de regularidad.

Construccin del significado y uso delos patrones numricos ygeomtricos en situacionesproblemticas de regularidad.

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora estrategias


Argumenta

Explora y describe patronesde repeticin de hasta 4elementos en diversoscontextos (movimientoscorporales, ritmo en lapercusin, con objetos ogrficos).

Contina y explica patronesde repeticin de hastacuatro elementos endiversos contextos(movimientos corporales,ritmo en la percusin, conobjetos o grficos).

Construye secuencias conpatrones de repeticin dehasta 4 elementos endiversos contextos(movimientos corporales,ritmo en la percusin, conobjetos o grficos).

Contina y describesecuencias numricasascendentes hasta de 2 en2 y descendentes de 1 en 1con nmeros naturales

Explora y describepatrones de repeticincon ms de 4 elementosen diversos contextos(movimientos corporales,ritmo en la percusin,sonoridad musical: silbar,cantar, tocarinstrumentos; ritmo en ladanza, con objetos ogrficos)

Contina y explicapatrones de repeticincon ms de 4 elementos

en diversos contextos(movimientos corporales,ritmo en la percusin,sonoridad musical, ritmoen la danza, con objetosy grficos).

Construye secuenciascon patrones derepeticin con ms de 4elementos en diversoscontextos (movimientoscorporales, ritmo en la

Experimenta y describepatrones aditivos y de repeticincon criterios perceptualesobservados en objetosconcretos (losetas, frisos,frazadas, construccionesgrficas, etc.) y en situacionesde diversos contextos(numricas, geomtricas, etc.)

Expresa patrones aditivos ypatrones de repeticin concriterios perceptuales y decambio de posicin de suselementos, con material

concreto, en forma grfica ysimblica.

Usa estrategias inductivas queimplican el uso de operaciones,o de la representacin, parahallar los elementosdesconocidos o que nopertenecen a una secuenciagrfica con patrones derepeticin perceptuales ynumricas con patronesaditivos.

Experimenta y describe patronesaditivos, multiplicativos y patrones derepeticin que combinan criteriosperceptuales (color, forma, tamao) yde posicin de sus elementos.

Expresa patrones aditivos,multiplicativos y patrones derepeticin que combinan criteriosperceptuales y de posicin de suselementos, con material concreto, enforma grfica y simblica.

Usa estrategias inductivas queimplican el uso de operaciones, o dela representacin concreta, grfica y

simblica, para hallar los elementosdesconocidos o que no pertenecen asecuencias grficas y numricas.

Describe con sus propias palabras elpatrn de repeticin, aditivo ymultiplicativo y los procedimientosque us para encontrarlo.

Ampla y propone secuencias conobjetos, grficos y numricos.

Experimenta y describe patrones numricosque crecen y decrecen (aditivos) y patronesgeomtricos (de simetra) en situacionesdonde se presentan regularidades.

Expresa patrones numricos que crecen ydecrecen (aditivos) y patrones geomtricos8de simetra) con material concreto, enforma grfica y simblica.

Propone secuencias grficas con patronesgeomtricos y numricos.

Usa estrategias inductivas que implica el usode operaciones, ode la representacin(esquemas, tablas, etc.), para hallar loselementos desconocidos o que no

pertenecen a una secuencia grfica conpatrones geomtricos 8de simetra), ynumricas con patrones aditivos.

Describe el patrn aditivo 8que crece ydecrece), y geomtrico 8de simetra) en laresolucin de situaciones problemticas.

Explica por qu y comprueba si un elementopertenece o no a una secuencia conpatrones numricos que crecen y decrecen(aditivos) y patrones geomtricos (desimetra).

Experimenta y describe patronesgeomtricos (traslacin, simetra ygiros) en situaciones donde sepresentan regularidades, para eldesarrollo del significado y uso de lospatrones.

Expresa patrones geomtricos(traslacin, simetra y giros), conmaterial concreto, en forma grfica ysimblica, para el desarrollo delsignificado de los patrones.

Propone secuencias grficas conpatrones geomtricos usandoinstrumentos de dibujo para construir

mosaicos, frisos, guardillas, etc.Usa estrategias inductivas y de

representacin, para hallar loselementos desconocidos o que nopertenecen a secuencias grficas conpatrones geomtricos (traslacin ygiros, simetras).

Predice un elemento desconocido apartir de su posicin en una secuenciade grficos con patrn numrico.

Explica por qu y comprueba si unelemento pertenece o no a una


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hasta 20, a partir dediversos contextos.

Propone secuenciasnumricas ascendenteshasta de 2 en 2 ydescendentes de 1 en 1,partiendo de cualquiernmero, en situaciones dediversos contextos.

percusin, sonoridadmusical, ritmo en ladanza, con objetos ogrficos).

Contina y describesecuencias numricasascendentes ydescendentes de 2 en 2,de 5 en 5 y de 10 en 10,con nmeros naturaleshasta 100, a partir dediversos contextos.

Propone secuenciasnumricas ascendentesy descendentes de 2 en2, de 5 en 5 y de 10 en10, partiendo decualquier nmero, ensituaciones de diversoscontextos.

Describe con sus propiaspalabras el patrn de repeticiny aditivo y los procedimientosque us para encontrarlo.

Ampla y propone secuencia conobjetos grficos y numricos.

Construccin del significado yuso de las relaciones de cambioe situaciones problemticascotidianas de medida y dediversos contextos.

Experimenta y describe larelacin de cambio entre dosmagnitudes y expresa susconclusiones.

Usa las relaciones deequivalencia entre unidades demasa, longitud, tiempo y entrevalores monetarios.

Explica el proceso de resolucinde situaciones problemticasque implican el uso de larelacin de equivalencia entreunidades de dos magnitudes.

Ordena datos en grficos(tablas, cuadros de dobleentrada, diagramas, grficos de

barras, etc.) para elestablecimiento de relaciones decambio entre dos magnitudes.

Construccin del significado yuso de las igualdades conexpresiones aditivas ymultiplicativas simples ensituaciones problemticas deequivalencia.Usa material concreto para

expresar la equivalencia entreexpresiones multiplicativas.

Escribe y expresa laequivalencia de dos expresionesaditivas y multiplicativas comouna igualdad.

Elabora estrategias derepresentacin concreta ygrfica para encontrar untrmino desconocido de unaigualdad.

Construccin del significado y usode las relaciones de cambio ensituaciones problemticascotidianas de medida y de diversoscontextos.Experimenta y describe la relacin de

cambio entre dos magnitudes yexpresa sus conclusiones.

Experimenta y describe la relacin deequivalencia entre unidades demedida de masa (kg=1000g, 1/4kg=250g) longitud (1m=100cm, 1/2m=50cm), tiempo (1da=24 horas,1/2 da = 12 horas, 1 da=36horas), de cambio monetario (1nuevos sol = 10 monedas de 10cntimos = 5 monedas de 20cntimos).

Ordenas datos en grficos (tablas,cuadros de doble entrada,diagramas, grficos de barras, etc.)para el establecimiento de relacionesde equivalencia entre unidades deuna misma magnitud.

Explica el proceso de resolucin desituaciones problemticas queimplican e uso de la relacin de

equivalencia entre unidades de dosmagnitudes.

Usa y explica las diversas estrategiaspara encontrar los valores que faltanen una tabla o en cuadros quepresentan relaciones deequivalencias.

Construccin del significado y usode las igualdades con expresionesmultiplicativas en situacionesproblemticas de equivalencia.Usa material concreto para expresar

la equivalencia entre expresionesmultiplicativas y de divisin.

Escribe y expresa la equivalencia dedos expresiones aditivas y

multiplicativas como una igualdad,usando conos o dibujos.

Elabora estrategias heursticas, declculo (operaciones aditivas ymultiplicativas) y de representacinconcreta y grfica, para encontrar elvalor del trmino desconocido de unaigualdad.

Explica que la igualdad de dosexpresiones multiplicativas semantiene al multiplicarlas o dividirlaspor una misma cantidad.

Construccin del significado y uso de lasrelaciones de cambio en situacionesproblemticas cotidianas de medida y dediversos contextos.Experimenta y describe la relacin de

equivalencia entre dos unidades de medidade una misma magnitud, a partir desituaciones de diversos contextos.

Ordena datos en esquemas derepresentacin (tablas, cuadros de dobleentrada, grficos, etc.) para establecer lasrelaciones de equivalencia entre dosunidades de medida de una mismamagnitud, a partir de situaciones de diversoscontextos.

Usa y explica las diversas estrategias paraencontrar los valores que faltan en una tablao en cuadros que presentan relaciones deequivalencia.

Describe cmo varan los valores de unamagnitud en relacin con la otra, en unarelacin de equivalencia.

Explica el proceso para hallar el valor de unamedida, en situaciones problemticas deequivalencia entre dos magnitudes.

Construccin del significado y uso deecuaciones de primer grado con

expresiones aditivas y multiplicativas ensituaciones problemticas de equivalencia.Experimenta y describe situaciones referidas

a encontrar una valor desconocido en unaigualdad.

Expresa el trmino desconocido de unaigualdad mediante representaciones grficas(dibujos, conos, letras, etc.)

Expresa la equivalencia de expresionesaditivas y multiplicativas, usando materialconcreto y de forma grfica.

Elabora estrategias de clculo (operacionesaditivas y multiplicativas) y derepresentacin concreta, grfica, pictrica)para encontrar el trmino desconocido enuna igualdad.

Usa igualdades en las que el valordesconocido se representa con un cono ouna letra, para traducir el enunciado verbal oescrito de una situacin problemtica.

Propone estrategias heursticas paraencontrar un trmino desconocido enigualdades con expresiones aditivas ymultiplicativas.

Explica que la igualdad se mantiene si seagrega o quita, multiplica o divide por unamisma cantidad a ambas partes de laigualdad.

secuencia grfica con patrngeomtrico (traslacin, giros ysimetras).

Construccin del significado y uso dela proporcionalidad directa ensituaciones problemticas cotidianasde medida y de diversos contextos.Experimenta y describe la relacin de

proporcionalidad directa entre dosmagnitudes de diversos contextospara el desarrollo del significado de laproporcionalidad directa.

Ordena datos en esquemas derepresentacin (tablas, cuadros dedoble entrada, grficos, etc.) para elestablecimiento de magnitudesdirectamente proporcionales.

Aplica relaciones de proporcionalidaddirecta entre dos magnitudes para darsolucin a situaciones problemticas.

Usa y explica diversas estrategiaspara determinar el valor desconocidoen una tabla de proporcionalidaddirecta.

Describe cmo varan los valores dedos magnitudes directamenteproporcionales.

Explica por qu un relacin de cambioentre dos magnitudes, es directamenteproporcional.

Construccin del significado y uso deecuaciones de primer grado conexpresiones aditivas y multiplicativasen situaciones problemticas deequivalencia.Experimenta y describe situaciones

referidas a encontrar un valordesconocido en una igualdad.

Expresa el trmino desconocido deuna igualdad mediante representacinsimblica (variables).

Elabora estrategias heursticas, declculo (operaciones aditivas y

multiplicativas) y de representacinconcreta y grfica, para encontrar elvalor de la variable.

Usa el lenguaje simblico para traducirel enunciado verbal o escrito de unasituacin problemtica que expresaecuaciones de primer grado.

Explica que la igualdad se mantiene sise agrega o quita, multiplica o dividepor una misma cantidad a ambaspartes de una ecuacin de primergrado.


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FALTAN DOMINIOS DE GEOMETRA, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

GEOMETRA:COMPETENCIA:Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en elplano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

ESTNDARES DE APRENDIZAJES:III. CICLO:Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos3, las clasifica, explica el criterio utilizado y las representa conmaterial concreto o con dibujos. Interpreta e identifica la longitud, superficie y capacidad como atributos medibles4 diferentes. Mide, compara y estima longitudes, superficies y capacidades

de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria pertinente al atributo, explicando sus resultados. Representa y describe en un croquis las posiciones y movimientos de unobjeto en el espacio, identifica la posicin de un objeto en relacin a s mismo y a otro objeto, usando expresiones que incluyan derecha e izquierda. Identifica formas bidimensionalessimtricas.

IV CICLO:Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus caractersticas geomtricas comunes y describe el criterio utilizado. Identifica ngulosen objetos de su entorno y compara su medida respecto al ngulo recto. Mide, compara y estima la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos, seleccionando el instrumento y launidad arbitraria y convencional pertinente al atributo que se quiere medir, explicando sus resultados. Localiza y representa la posicin de un lugar o de un camino, y elabora croquis paraindicar rutas o la ubicacin de objetos de su entorno. Identifica, describe y representa reflexiones respecto a un eje y traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.

V CICLO:Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales5 de acuerdo a las propiedades de sus elementos bsicos y las construye a partir de la descripcin de suselementos. Interpreta y explica la relacin entre permetro y rea de formas bidimensionales y entre reas de cuadrilteros y tringulos. Compara, calcula y estima la medida de ngulos,permetros y superficies, seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinentes y explica los procedimientos empleados.Interpreta el volumen como un atributo medible de un objeto y lo distingue de la capacidad, lo mide usando unidades arbitrarias y convencionales. Localiza, describe y representa laposicin de un objeto en un plano cartesiano utilizando expresiones de proximidad y lenguaje direccional. Identifica, describe y representa rotaciones de cuartos y medias vueltas,

ampliaciones y reducciones por proporcionalidad de formas bidimensionales bsicas en cuadrculas.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD:COMPETENCIA:Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de situacionesde incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE:III CICLO:Recopila datos2 cualitativos y cuantitativos discretos a partir de preguntas que el estudiante formula sobre s mismo y su entorno familiar y de aula; los organiza entablas simples; y los representa mediante pictogramas y grficos de barras o bastones. Lee y compara informacin contenida en tablas simples, tablas de doble entrada ogrficos para responder a interrogantes propuestas. Identifica y compara la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos, y describe algunos posiblesresultados de una situacin aleatoria, por experiencia directa.

IV CICLO:Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas, identificando las preguntas relevantes para el tema en

estudio; los organiza en tablas de doble entrada y los representa mediante grficos de barras simples o pictogramas usando equivalencias. Interpreta informacin presentada entablas de doble entrada, pictogramas y barras dobles agrupadas; interpreta la moda de un grupo de datos en un lenguaje coloquial. Clasifica a partir de la experiencia directa oexperimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posible o imposible y explica si la ocurrencia de un suceso es ms probable o menos probable3 que la de otro sucesoproveniente de la misma situacin aleatoria.

V CICLO:Recopila datos cualitativos o cuantitativos 4 discretos provenientes de su entorno escolar, mediante una encuesta en las que formula preguntas y sus posibles opcionesde respuestas; selecciona e interpreta datos provenientes de fuentes indirectas, los organiza en tablas y los representa mediante grficos de barras dobles o grficos de lneas.Interpreta informacin no explcita presentada en tablas, grficos de lneas y grficos circulares. Interpreta y determina la media aritmtica de un grupo de datos. Determina yrepresenta todos los posibles resultados de una situacin aleatoria propuesta usando distintas estrategias. Interpreta la probabilidad de un evento como el cociente entre elnmero de casos favorables y el total de casos posibles, la representa mediante una fraccin y la explica.


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MATRIZ DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

ORAL ESCRITA

COMPETENCIAS CAPACIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES

PRODUCCIN

Se expresa oralmente en formaeficaz en diferentes situaciones

comunicativas en funcin de

propsitos diversos, pudiendo

hacer uso de variados recursos

expresivos.

1)Adeca eficazmente sus textos oralesa la situacin comunicativa y a su

propsito.

Produce de forma personal yautnoma diversos tipos de textosescritos para desenvolverse en elmbito escolar y ciudadano, utilizando

variados recursos del lenguaje.

1)Se apropiadel sistema de escritura.

2)Expresasus ideas, emociones yexperiencias con claridad empleando

las convenciones del lenguaje oral en

cada contexto.

2)Planificala produccin de diversostipos de textos.

3)Aplicavariados recursos expresivossegn su propsito y las distintas

situaciones comunicativas.

3)Textualizaexperiencias, ideassentimientos, empleando las

convenciones del lenguaje escrito.

4)Reflexiona sobre sus textos oralespara mejorarlos de forma continua. 4)Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para mejorar

su prctica como escritor.

5)Interacta manteniendo el hilotemtico y adaptndose a las

necesidades de la interaccin.

COMPRENSIN

Comprende crticamente diversostipos de textos orales endiferentes situaciones

comunicativas, mediante procesos

de escucha activa, interpretacin

y reflexin.

1)Escuchaactivamente diversos tipos detextos orales en distintas situaciones

de interaccin oral.

Comprende crticamente textosescritos de diverso tipo y complejidadsegn variados propsitos de lectura.

1)Se apropiadel sistema de escritura.

2)Recupera y reorganizainformacinendiversos tipos de textos orales.

2)Toma decisiones estratgicassegnsu propsito de lectura.

3)Infiere e interpreta el significado deltexto oral.

3)Identificainformacin en diversostipos de textos segn el propsito.

4)Reflexiona crticamentesobre laforma, contenido y contexto de los

textos orales.

4)Reorganizala informacin de diversostipos de textos.

5)Infiereel significado del texto.

6)Reflexionasobre la forma, contenidoy contexto del texto.

COMPETENCIA CAPACIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD

Aprecia, interpreta y crea toda clase de

textos con propiedades estticas, sean

orales, escritos o audiovisuales. FALTA

Comprende, critica y produce

enunciados constituidos por ms de un

cdigo comunicacional, a travs de

medios fsicos o digitales, utilizando

creativamente la tecnologa.

FALTA


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COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSESTNDAR DE APRENDIZAJE: Al trmino del tercer, cuarto y quinto ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar los siguientes estndares de aprendizaje en el dominio de Comprensin de textos.III CICLO: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco evidentedistinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita.Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

IV CICLO:Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otrasprximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

V CICLO:Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textualesa partir de su conocimiento y experiencia.

COMPETENCIA:Comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad segn variados props itos de lectura.

CAPACIDAD 1: Se apropia del sistema de Escritura

III CICLO IV CICLO V CICLO

1 2 3 4 5 6

Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros cuentos, peridicos, revistas,etiquetas, tarjetas, carteles de aula, etc), que forman parte de su entorno cotidiano.

Reconoce el uso social de textos en diversos portadores detextos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas,carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnolgicos (televisin, computadora),relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas tipogrficas, ttulos, palabrasconocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de personajes, etc.).

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (dearriba abajo).

Reconoce, en un texto escrito palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.

Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas.

Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que formanparte de su vocabulario visual.

Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulariofamiliar.

Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, deestructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

CAPACIDAD 2: Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lecturaIII CICLO IV CICLO V CICLO

1 2 3 4 5 6

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que lelean segn su propsito lector (disfrutar, buscar informacin,aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etc.).

Selecciona con ayuda el modo delectura segn su propsito lector.

Selecciona con ayuda el tipode lectura segn su propsito lector Selecciona el modo o tipo de lecturasegn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn eltexto y su propsito lector.

Utiliza estrategias y tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsitolector


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CAPACIDAD 3: Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.


1 2 3 4 5 6

Localiza informacin que se encuentra en lugaresevidentes del texto (inicio, final), con estructurasimple e imgenes.

Localiza informacin ubicada entre losprrafos de diversos tipos de textos deestructura simple, con imgenes y sin ellas.

Localiza informacin en un texto con algunos elementoscomplejos en su estructura y con vocabulario variado.

Localiza informacin en diversos tipos de textos convarios elementos complejos en su estructura y convocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa dediversos tipos de textos (ttulo, ingredientes ypreparacin en la receta, etc.).

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos detextos.

Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticasde diversos tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto deestructura simple con imgenes.

Reconstruye la secuencia de un texto deestructura simple con imgenes y sin ellas.

Reconstruye la secuencia de aun texto deestructura simple y de un texto conalgunos elementos complejos en suestructura.

Reconstruye la secuencia de untexto con algunos elementoscomplejos en su estructura y convocabulario variado.

Reconstruye la secuencia de un textocon varios elementos complejos enestructura y con vocabulario variado.

CAPACIDAD 4: Reorganiza la informacin en diversos tipos de textos


1 2 3 4 5 6

Dice, con sus propias palabras, elcontenido de diversos tipos de textosde estructura simple que otro lee envoz alta o que es ledo por el mismo.

Dice, con sus propias palabras, elcontenido de un texto de estructurasimple con imgenes y sin ellas, quelee de forma autnoma.

Parafrasea el contenido de un texto con algunoselementos complejos en su estructura y vocabulariovariado.

Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementoscomplejos y vocabulario variado.

Representa, a travs de otroslenguajes, el contenido del textoledo o narrado por el adulto.

Representa el contenido del texto atravs de otros lenguajes (corporal,grfico, plstico, musical).

Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.

Construye organizadores grficossencillos para reestructurar elcontenido de un texto que otro lee envoz alta o ledo por l mismo.

Construye organizadores grficossencillos para reestructurar elcontenido de un texto simple, ledopor l mismo.

Construye organizadores grficos yresmenes para reestructurar elcontenido de un texto de estructurasimple.

Construye organizadores grficos y resmenes parareestructurar el contenido de textos con algunos elementoscomplejos en su estructura.

Construye organizadores grficos(mapas conceptuales y mapassemnticos) y resmenes del contenidode un texto con varios elementoscomplejos en su estructura.

Establece diferencias entre lascaractersticas de los personajes,hechos, acciones, lugares de untexto.

Establece diferencias entre lascaractersticas de los personajes,hechos, acciones, lugares de untexto, datos.

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas,hechos, personajes y datos de un texto con algunoselementos complejos en su estructura.

Establece semejanzas y diferenciasentre las razones, datos, hechos,caractersticas, acciones y lugares deun texto con varios elementoscomplejos en su estructura.

Establece relaciones problema-solucinentre las ideas del texto con varioselementos complejos en su estructura.


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CAPACIDAD 5: Infiere el significado del texto


1 2 3 4 5 6

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que lesofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis)

Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que leofrece el texto (imgenes, ttulo, prrafos e ndice)

Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece eltexto (imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos,estrofas, dilogos, ndice e conos).

Deduce el significado de palabrasa partir de informacin explcita.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes,etc.) a partir de informacin explcita.

Deduce las caractersticas de los

personajes, personas, animales,objetos, lugares en textos deestructura simple, con y sinimgenes.

Deduce las caractersticas de

los personajes, personas,animales, objetos, lugares entextos de estructura simple,con y sin imgenes.

Deduce las caractersticas

de los personajes, personas,animales, objetos, lugares ediversos tipos de textos deestructura simple.

Deduce las caractersticas de los

personajes, personas, animales,objetos, lugares en diversos tiposde textos con algunos elementoscomplejos en su estructura.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos,

lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en suestructura.

Deduce la causa de un hecho oaccin de un texto de estructurasimple, con imgenes.

Deduce la causa de un hechoo accin de un texto deestructura simple, con y sinimgenes.

Deduce la causa de unhecho o accin de un textode su estructura simple cony sin imgenes.

Deduce la causa de un hecho oidea de un texto con algunoselementos complejos en suestructura y con vocabulariovariado.

Deduce la causa de un hecho o ideade un texto con varios elementoscomplejos en su estructura y convocabulario variado.

Deduce relaciones de causa efectoy problema solucin en textos convarios elementos complejos en suestructura y con vocabulario variado.

Deduce el tema central de untexto de estructura simple, cony sin imgenes.

Deduce el tema central deun texto de estructura simplecon y sin imgenes.

Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementoscomplejos en su estructura y con diversidad temtica.

Deduce el tema central, ideasprincipales, conclusiones, en textoscon varios elementos complejos ensu estructura y con diversidadtemtica.

Deduce el propsito del textode estructura simple, con y sinimgenes.

Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en suestructura.

Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en suestructura.

CAPACIDAD 6: Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto


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Expresa sus gustos y preferenciascon respecto a hechos o personajesque le llaman la atencin en textosde estructura simple, con imgenes

Opina sobre las acciones de lospersonajes y los hechos en textos deestructura simple, con y sinimgenes.

Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementoscomplejos en su estructura.

Opina sobre aspectosvariados (acciones, hechos,ideas importantes, tema) entextos con varios elementos

complejos en su estructura.

Opina sobre el propsito y lapostura de del autor entextos con varios elementoscomplejos en su estructura.

Explica la intencin de los recursos textuales.


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PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOSESTNDAR DE APRENDIZAJE:

III CICLO:Escribe2 variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establecerelaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores3 y emplea vocabulario de uso frecuente.Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos4 para darle claridad a su texto.

IV CICLO:Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos co nsiderando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y d esarrolla lgicamente lasideas en torno a un tema5. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad ysentido al mensaje de su texto.

V CICLO:Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena ydesarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos6. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utilizarecursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos7 con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

COMPETENCIA: Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el mbito escolar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje

CAPACIDAD1: Se apropia del sistema de escritura.


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Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situacionescomunicativas.

Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos ensituaciones comunicativas

Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.

Escribe textos diversos segn sus conocimientos de la escritura, usandopalabras y expresiones de su ambiente familiar y local. Escriben como hablan.

Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.

CAPACIDAD 2:Planifica la produccin de diversos tipos de textos.


1 2 3 4 5 6

Menciona, con ayuda del docente ydesde sus saberes previos, eldestinatario, tema y propsito de los

textos que producir.

Selecciona, de manera autnoma desde sussaberes previos, el destinatario, tema ypropsito de los textos que producir.

Selecciona, de manera autnoma desde sussaberes previos, el destinatario, tema ypropsito de los textos que producir.

Selecciona de manera autnoma eldestinatario, tema, tipo de texto, recursostextuales y alguna fuente de consulta que

utilizar de acuerdo con su propsito deescritura.

Selecciona de manera autnoma eldestinatario, tema, tipo de texto,recursos textuales y fuentes de

consulta que utilizar de acuerdo consu propsito de escritura.

Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir apartir de la relacin con el destinatario (cercano-distante).

Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con supropsito comunicativo.

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas deacuerdo con su propsito comunicativo.

Propone de manera autnoma un plan de escritura paraorganizar sus ideas de acuerdo con su propsitocomunicativo.


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CAPACIDAD 3:Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.


1 2 3 4 5 6

Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversossegn sus conocimientos de escritura de acuerdo a lasituacin comunicativa considerando el tema, elpropsito, tipo de textos y destinatario.

Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, deacuerdo a la situacin comunicativa y a susconocimientos previos, considerando el tema,propsito y destinatario.

Escribe textos diversos con temtica y estructuratextual simple a partir de sus conocimientos previos yen base a alguna fuente de informacin.

Escribe diversos tipos de textos con algunoselementos complejos, con diversas temticas, a partirde sus conocimientos previos y en base a fuentes deinformacin.

Mantiene en el tema, aunque puede presentar

algunas digresiones y repeticiones.

Mantiene en el tema, evitando vacos de

informacin y digresiones, aunque puedepresentar repeticiones.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.

Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin paradar claridad y sentido al texto que produce.

Usa recursos ortogrficos de puntuacin ytildacin para dar claridad y sentido al texto queproduce.

Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto queproduce.

Usa vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacinde comunicacin.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacinde comunicacin y a los diferentes campos del saber.

CAPACIDAD 4:Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.III CICLO IV CICLO V CICLO

1 2 3 4 5 6

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si las ideas en el texto guardanrelacin con el tema, aunque puedenpresentar algunas digresiones y repeticin.

Revisa si se mantiene en el tema, evitandovacos de informacin y digresiones,aunque puede presentar repeticiones.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos deinformacin.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas. Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y

sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar cla ridad y sentido al

texto que produce.Menciona lo que ha escrito en su texto y lojustifica a partir de grafismos o letras que hausado.

Explica el propsito y el destinatario deltexto.

Revisa si en su texto usa un vocabularioapropiado a la situacin de comunicacin.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacincomunicativa y a los diferentes campos del saber.

Explica las diferentes funciones que cumplenalgunas palabas en el texto.

Explica los diferentespropsitos de los textos queproduce.

Explica la organizacin de susideas en el texto.

Explica los diferentes propsitos de lostextos que produce.

Explica la organizacin de sus ideas eel texto.

Explica la funcin de los conectores yreferentes que emplea.


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COMPRENSIN DE TEXTOS ORALESESTNDARES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN ORAL:

III CICLO:Comprendetextos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infierehechos y temas en una situacin comunicativa. Opinasobre textos escuchados relacionando informacin de estos con susconocimientos del tema. Producediversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.Organizasus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utilizaalgunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas4, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. Enun intercambio, participa y respondeen forma pertinente a lo que le dicen.

IV CICLO: Comprendetextos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infierehechos, tema y propsito en una situacin co municativa. Opinasobre textos escuchados relacionando informacin de estos con

sus conocimientos del tema. Producediversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar co n uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organizasus ideas entorno a un tema; hace uso deconectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lengua je corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo qu e dice alas necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.

V CICLO: Comprendetextos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas. Opinasobre textos escuchados relacionando informacin de estoscon sus conocimientos del tema. Producediversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organizasus ideasen torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hacepreguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

CAPACIDAD 1:Escuchaactivamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin .


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Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbalessegn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de sucultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo detexto oral, haciendo una lista de ideas.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo detexto oral, utilizando algunos organizadores grficos bsicos.

CAPACIDAD 2:Recupera y reorganizainformacin en diversos tipos de textos orales.


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Identifica la informacin bsica de

textos orales con temtica cotidiana.

Identifica informacin bsica y algunos detalles de

textos orales con temtica cotidiana.

Identifica informacin bsica y

variados detalles de textosorales con temtica variada.

Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto o ral. Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Reordena informacin explcitaestableciendo secuencias.

Reordena informacin explcita estableciendorelaciones de secuencias y semejanzas y diferencias.

Reordena informacin explcita estableciendo relacionesde secuencia, comparacin y causa-efecto.

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones desecuencia, comparacin, causa-efecto, y discriminando elhecho de la opinin.

Expresa con sus propias palabras loque entendi del texto.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi deltexto, dando cuenta de alguna informacin relevante.

Expresa con sus propias palabras lo que entiendo del textodando cuenta de varias informaciones relevantes.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del textodando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.


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CAPACIDAD 3: Infiere e interpretael significado del texto oral.


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Deduce hechos a partir de ideasexplcitas y prximas en los textosque escucha.

Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita enlos textos que escucha.

Deduce hechos, referentes, lugares yrelaciones de causa-efecto a partir deinformacin explcita en los textos queescucha.

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes,lugares y relaciones de causa-efecto a partir deinformacin explcita en los textos que escucha.

Deduce de qu trata el texto queescucha.

Deduce el tema del texto queescucha.

Deduce el tema y el propsito del texto que escucha. Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textosque escucha.

Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de usofrecuente.

Interpreta el sentido figurado derefranes, dichos populares yadivinanzas.

Interpreta el sentido figurado de refranes,dichos populares y moralejas.

Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.

Descifra, segn modos culturalesdiversos, emociones y estados denimo a partir de gestos yexpresiones corporales.

Descifra, segn modos culturalesdiversos, emociones y estadosde nimo a partir de gestos,tonos de voz y expresionescorporales.

Descifra, segn modos culturales diversos, el sentido figurado en expresionesfrecuentes; asimismo, emociones y estados de nimo a partir de recursos verbales.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones yestados de nimo a partir de recursos verbales.

CAPACIDAD 4: Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.


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Opina sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos,personas o personajes del texto escuchado.

Opina acerca de las ideas, hechos, personas opersonajes del texto escuchado.

Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del textoescuchado.

Opina sobre los gestos y el volumende voz utilizados por el hablante.

Opina sobre los modos decortesa, los gestos, el volumende voz utilizados por el hablante.

Opina sobre los modos de cortesa y los recursosexpresivos verbales y no verbales utilizados por elhablante.

Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivosverbales y no verbales utilizados por el hablante.

Identifica el propsito del texto escuchado. Identifica el propsito del texto y el rol del hablante. Descubre los roles del hablante ylos intereses que defiende.

Descubre los roles del hablante y los interesesque estn detrs del discurso para asumir unaposicin.


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EXPRESIN DE TEXTOS ORALESESTNDARES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN ORAL:(Se encuentran citados al inicio de comunicacin oral)

COMPETENCIA: Se expresa oralmenteen forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variadosrecursos expresivos.

CAPACIDAD 1:Adeca eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito.


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Adopta, segn normas culturales, su texto oral aloyente, de acuerdo con su propsito.

Adapta, segn normas culturales, su texto oral aloyente, de acuerdo con su propsito y tema.

Adapta, segn normas culturales, el contenidoy registro de su texto oral al oyente, deacuerdo con su propsito y tema.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro desu texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el temay, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisualesen soportes variados para apoyar su texto oral segn supropsito.

CAPACIDAD 2: Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.


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Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sussaberes previos.

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y dealguna fuente de informacin.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sussaberes previos y fuentes de informacin, evitandocontradicciones.

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectoresms frecuentes.

Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores yreferentes de uso frecuente.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores yreferentes.

Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario variado y pertinente.

CAPACIDAD 3: Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.


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Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones. Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y

metforas.Pronuncia con claridad variando la

entonacin de su texto.Pronuncia con claridad variando la entonacin

y el volumen para enfatizar el significado desu texto.

Vara la entonacin y el volumenpara enfatizar el significado deltexto.

Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas cultu rales. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual,posturas corporales y desplazamientos adecuados a susnormas culturales.

Complementa su texto oral con gestos, ademanes,contacto visual, posturas corporales y desplazamientosadecuados a sus normas culturales.

Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su texto oral. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos oaudiovisuales de forma estratgica para transmitir su textooral.


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CAPACIDAD 4: Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.


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Explica el propsito de su texto oral. Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito ytema.

Seala si se ha mantenido en el tema evitando digresiones. Explica si se ha mantenido en eltema evitando digresiones.

Evala si se ha mantenido en el tem a evitandodigresiones y contradicciones.

Seala si ha utilizado vocabulario adecuado. Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacincomunicativa.

Examina si su entonacin, volumen, gestosy posturas corporales ayudan a enfatizar elsignificado de su texto oral.

Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar elsignificado de su texto oral.

Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. Evala si los recursos concretos, visuales,auditivos o audiovisuales empleados fueroneficaces para transmitir su texto oral.

CAPACIDAD 5: Interactamanteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.


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Responde preguntas en forma

pertinente.

Interviene para responder

preguntas en formapertinente.

Interviene para formular y responder

preguntas o complementar conpertinencia.

Participa en interacciones preguntando y

complementando en forma oportuna ypertinente.

Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o

complementaciones en forma oportuna y pertinente.

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. Sigue la secuencia y aporta al tema atravs de comentarios relevantes.

Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de suinterlocutor para enriquecer el tema tratado.

Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

NOTA:Son las nicas competencias, capacidades e indicadores que se pueden incorporar a la fecha. (28 de febrero de 2014)

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