PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ARTES … · ARTES PLÁSTICAS . INSTITUTOESPAÑOL...

I N S T I T U T O E S P A Ñ O L “ G I N E R D E L O S R Í O S ” L I S B O A

CURSO 2016-2017

PROGRAMACIÓN DEL

DEPARTAMENTO DE

ARTES PLÁSTICAS

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DEEDUCACIÓN,CULT

URA Y DEPORTE JEFATURASDE

ESTUDIO

RUA DIREITA DO DAFUNDO,40▪1495-717CRUZQUEBRADA-DAFUNDO▪LISBOA(PORTUGAL)

TLF.:(+351) 961736552- 214114114 ▪FAX:(+351) 214112168 ▪ www.ielisboa.net▪ email:[email protected]@educacionm.es

COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO.

Durante el presente curso el departamento de Artes Plásticas está integrado únicamente por el profesor Francisco Javier Marzoa Ruiz que ejercerá por tanto el cargo de jefe del departamento. Un total de 4 horas lectivas serán impartidas por el profesor Adolfo Flórez, del departamento de Física y Química. MATERIAS QUE SE IMPARTEN. Las materias que corresponden a este departamento son: Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º de la ESO. Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 3º de la ESO. Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 4º de la ESO. Dibujo Técnico I y II, de 1º y 2º de Bachillerato, respectivamente. De todas ellas, el profesor Adolfo Flórez impartirá Dibujo Técnico II de 2º de Bachillerato. El resto de materias las impartirá íntegramente el profesor Francisco Javier Marzoa Ruiz. CALENDARIO DE REUNIONES DE DEPARTAMENTO Y VERTICALES No hay hora de coincidencia, en el horario semanal, de los dos profesores que dan clase, por lo que la coordinación de la materia se realizará durante los recreos o fuera del periodo lectivo. La hora de reunión de departamento está puesta el miércoles de 12,30 a 13,25 h. Las reuniones interdisciplinarias y de coordinación con primaria y con los demás departamentos se irán estableciendo al ritmo de las necesidades. DECISIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS. Los programas correspondientes a estos niveles/ asignaturas se basan en la normativa vigente por la que se establece el currículo (Real Decreto 1106/2014 de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria, y la Orden 1361/2015 de 3 de julio, que especifica la adaptación del currículo anterior a los centros situados en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte), adaptada a las condiciones específicas de los centros en el exterior. La cuestión metodológica la exponemos en dos apartados correspondientes a las dos etapas en las que interviene este departamento. Educación plástica, visual y audiovisual.

A lo largo de las dos etapas de la educación secundaria se favorecerá tanto la interacción de los alumnos y alumnas como la iniciativa personal, la autonomía, la creatividad, el espíritu crítico y la capacidad para comunicar lo aprendido. La metodología didáctica adoptada será fundamentalmente comunicativa, activa y participativa, dirigida al logro de los objetivos y a la adquisición y el desarrollo de las competencias clave. Para ello se

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procurará la integración de los aprendizajes poniendo de manifiesto las relaciones entre las materias y su vinculación con la realidad. Las actividades educativas priorizarán las situaciones de aprendizaje que requieran la resolución de problemas o la realización de tareas de complejidad creciente asociadas a situaciones reales o tan contextualizadas como sea posible. En todo momento se promoverá el empleo de fuentes variadas de información. En las materias que se imparten en la ESO, se planificarán actividades que fomenten la comprensión lectora, la expresión oral y escrita y el desarrollo de la capacidad para dialogar y expresarse en público, sin perjuicio de su tratamiento específico en las materias del ámbito lingüístico. Los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la lectura en todos los cursos. La comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación serán igualmente objeto de tratamiento en las materias que se imparten en la ESO. Se deberá proporcionar oportunidades al alumnado para mejorar su capacidad de utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación, tanto en sus aplicaciones más generales como en aquellas vinculadas a las modalidades u opciones elegidas. La educación en valores deberá formar parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de desarrollar en el alumno y alumna una madurez personal y social que le permita actuar de forma responsable y autónoma. En los cursos de la ESO se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada orientada a que cada alumno y alumna desarrolle al máximo su potencial, y en la pronta respuesta a las dificultades ya identificadas o que puedan surgir a lo largo de la etapa. Dibujo Técnico.

En Bachillerato se programarán actividades que desarrollen los métodos de análisis, indagación e investigación propios de la modalidad de científico-tecnológica, que es la escogida por los alumnos que cogen dibujo técnico. Para facilitar la comprensión de las ideas y el camino hacia la abstracción es necesaria la utilización de métodos perceptivos y reflexivos. El logro de los objetivos propuestos en la materia aconseja mantener un permanente diálogo entre teoría y experimentación, entre deducción e inducción, integrando la conceptualización en los procedimientos gráficos para su análisis y/o representación. Por lo que la elaboración de bocetos a mano alzada, el dibujo con herramientas convencionales sobre tablero y la utilización de aplicaciones informáticas son instrumentos complementarios para conseguir los objetivos planteados. Así pues, los métodos de trabajo prácticos que caracterizan al Dibujo Técnico permiten al profesorado incorporar estrategias didácticas específicas que respondan a las diversas capacidades de comprensión y abstracción que tiene el alumnado con el fin último de que este consiga alcanzar las competencias establecidas en esta materia. Por otra parte, el carácter instrumental del Dibujo Técnico, permite trabajar de forma interdisciplinar contenidos comunes con otras materias, especialmente del ámbito artístico, tecnológico, físico y matemático, además de permitir la orientación de las alumnas y los alumnos hacia campos del conocimiento o estudios superiores relacionados. Finalmente, cabe destacar el papel cada vez más predominante de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente de la utilización de programas de diseño asistido por ordenador, de herramientas vectoriales para la edición

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gráfica o de aplicaciones de geometría interactiva. Su inclusión en el currículo, no como contenido en sí mismo, sino como herramienta, debe servir para que el alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones, valore la exactitud, rapidez y limpieza que proporcionan, sirva de estímulo en su formación y permita la adquisición de una visión más completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo técnico. En cualquier caso, a este respecto y en la medida de lo posible, es aconsejable la utilización de recursos formativos disponibles en Internet, de software libre o, en su caso, de versiones gratuitas de entrenamiento de aplicaciones comerciales de implantación significativa. ADAPTACIÓN AL PLC. En relación con el PLC del centro, se van a realizar una serie de actividades con el fin de mejorar las competencias lingüísticas de nuestros alumnos. En los cursos de 1º, 3º y 4º de la ESO se tendrán que justificar determinados proyectos mediante exposiciones orales que llevarán aparejados los correspondientes guiones escritos. Estos proyectos tendrán que ser defendidos de forma razonada ante sus compañeros que tendrán asimismo que hacer preguntas razonadas sobre la idoneidad del proyecto defendido . Por cada bloque de contenidos, tendrán que presentar también al menos un trabajo relativo a los contenidos tratados en forma de presentación, video, etc… con su guión correspondiente. En el curso de 4º ESO hay planteado un trabajo interdisciplinar con el departamento de LCL consiste en un video literario (videolit) para este primer trimestre. Se están proyectando otras colaboraciones con los departamentos de las materias lingüísticas, que consistirían en la realización de ilustraciones, portadas, traslado a otro tipo de lenguaje (audiovisual, cómic…) alguna de las lecturas que se realicen. En la asignatura de Dibujo Técnico I y II, habrá controles periódicos en los que los alumnos deberán explicar correctamente los pasos seguidos para solucionar alguno de los problemas propuestos. En todos los niveles, dada la habilitación en B2 en inglés, francés y portugués de D. Francisco Javier Marzoa Ruiz, se planteará la posibilidad de abordar las actividades del programa desde el castellano, o alguna de las otras lenguas contempladas en dicho programa. Planteamiento por cursos: 1º ESO

Lectura y puesta en común a partir de algún texto de carácter artístico (biografía de algún artista, arquitecto, etc, fragmento de algún texto de carácter artístico…) ajustado a su nivel.

Presentación oral (con guión escrito) sobre la geometría en su entorno.

Ilustración o portada para algún pequeño relato. 3º ESO

Lectura y puesta en común a partir de algún texto (biografía de algún artista, arquitecto, etc, fragmento de algún texto de carácter artístico…) ajustado a su nivel.

Presentación oral (con guión escrito) sobre la geometría en diferentes manifestaciones artísticas.

Análisis de piezas publicitarias.

Realización de una pieza en teatro de sombras a partir de algún texto sencillo, a elección del departamento, o en colaboración con los departamentos lingüísticos.

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4º ESO

Video literario (videolit) en colaboración con el departamento de LCL.

Realización de una adaptación a cómic de algún texto sencillo.

Lectura y puesta en común a partir de algún texto (biografía de algún artista, arquitecto, etc, fragmento de algún texto de carácter artístico…) ajustado a su nivel.

1º y 2º de Bachillerato. Dibujo Técnico I y II

Exposición de algún ejercicio, problema o de algún tema de Dibujo, en castellano o en alguna de las lenguas que forman parte del proyecto lingüístico del centro.

UTILIZACIÓN DE LAS TIC.

Desde la materia de EPVA en todos los niveles se utilizarán las TIC tanto en la búsqueda y utilización de información o imágenes como en la iniciación a diferentes programas o recursos de edición de imagen, dibujo o diseño asistido por ordenador, o montaje audiovisual. En 1º y 3º de ESO se tomaran y editarán imágenes de internet o creadas por los propios alumnos que luego se utilizarán para hacer fotomontajes con programas como GIMP, o con aplicaciones que puedan funcionar tanto en IOS como ANDROID, como Sketchbook u otras similares. En 4º ESO se utilizarán también los mismos recursos además de filmar y después editar el video literario Que realizaremos junto con el departamento de LCL. También se trabajará el proyecto arquitectónico con el programa de dibujo 3D SKETCHUP. En DT I y II se iniciará a los alumnos en AUTOCAD. APORTACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL DEPARTAMENTO AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE.

La ley de educación entiende por «competencia» las capacidades para aplicar de forma integrada los

contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. Las competencias tienen tres componentes: un “saber” (un contenido), un “saber hacer” (un procedimiento, una habilidad, una destreza…) y un “saber ser “o “saber estar” (una actitud determinada).

La Educación plástica, visual y audiovisual, por su carácter teórico-práctico e integrador, contribuye a la adquisición de todas las competencias clave a través de los objetivos (propósitos) que correlativamente, en cada una de ellas, se relacionan: a. Competencia en comunicación lingüística: CL

Aprendizaje y uso de conceptos y palabras específicas de la materia. Paralelismo estructural entre el lenguaje plástico y verbal. b. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: CMCT Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico. Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante la geometría y la

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representación objetiva de las formas. Utilizar procedimientos relacionados con el método científico como la observación, la experimentación y el descubrimiento, y la reflexión y el análisis posterior. c. Competencia digital: CD

Reconocer la importancia de la imagen como soporte de la información, utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio de búsqueda y selección de información, con uso crítico y reflexivo, así como su transmisión en diferentes soportes para la realización de proyectos. Utilizar aplicaciones o programas informáticos para la creación y manipulación de imágenes y documentos audiovisuales. d. Competencia para aprender a aprender: CAA

Habituarse a reflexionar sobre los procesos de trabajo y de estudio. Llevar a cabo propuestas de experimentación creativas que impliquen la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos, así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora. Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad. e. Competencias sociales y cívicas: CSYC

Adquirir habilidades sociales. Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas. Plantear experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias. Introducir valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto al empleo de materiales para la creación de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural. f. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: SIEP Desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de resultados. Estimular el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica para fomentar la iniciativa y autonomía personal. Fomentar la habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa potenciando la capacidad de pensar de forma creativa, el pensamiento crítico y el sentido de la responsabilidad. g. Conciencia y expresiones culturales: CEC

Esta competencia implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos. De ahí, los objetivos o propósitos que se relacionan: Ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y de la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios. Aprender a mirar, ver, observar y percibir. Apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. Experimentar e investigar con diversidad de técnicas plásticas y visuales. Ser capaz de expresarse a través de la imagen. Las competencias son interdependientes, de modo que algunos elementos de ellas se entrecruzan o abordan perspectivas complementarias. Además, el desarrollo y la utilización de cada una requiere a su vez de las demás. En algunos casos esta relación es especialmente intensa. Por ejemplo, algunos

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elementos esenciales de las competencias en comunicación lingüística, aprender a aprender o tratamiento de la información y competencia digital, están estrechamente relacionados entre sí y, juntos, forman la base para el desarrollo y el empleo del resto de las competencias. De la misma manera, la resolución de problemas, la actitud crítica, la gestión de las emociones, la iniciativa creativa o la toma de decisiones con evaluación del riesgo, involucran diversas competencias. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS IMPARTIDAS. Agrupados en dos bloques, los correspondientes a la E.S.O. y a Bachillerato, de forma resumida, son los siguientes: EPVA de Educación Secundaria Obligatoria:

Desarrollar la capacidad de interpretar la forma, el volumen y el espacio. Despertar la sensibilidad hacia el arte y los medios de comunicación visual. Diferenciar y relacionar los diversos canales comunicativos. Superar limitaciones perceptivas motivadas por estereotipos e ideas preconcebidas. Realizar interpretaciones de la imagen, a partir de unos conocimientos propios. Captar la importancia social de la imagen y del universo icónico en el mundo actual. Desarrollar destrezas y técnicas de trazado, delineación, manipulación de materiales y del uso de las tecnologías de la información y comunicación. Ejercitar la creatividad, el rigor y la sistematización de las operaciones mentales y manuales propias de la actividad. Ampliar sus conocimientos de geometría, del arte, del diseño y del universo digital en nuestro campo específico. Incrementar su capacidad de atención y concentración para el quehacer intelectual/ manual. Comprender la importancia del uso y manejo correcto de los materiales de trabajo. Dibujo Técnico I y II, de Bachillerato. Adquirir los recursos gráficos acordes al nivel de bachillerato. Adiestrar sus competencias digitales. Conocer los fundamentos del Dibujo Técnico y la Normalización y saberlos aplicar en la representación de la forma, el volumen y el espacio. Dominar el trazado de croquis a mano alzada, aplicándolo a la visualización de formas planas, poliedros y piezas. Conocer las bases teóricas y el repertorio de construcciones propias de la Geometría Plana y del Espacio, necesarias para resolver los problemas de la selectividad. Desarrollar la capacidad para conocer los enunciados de los problemas y asociar los conocimientos que permitan la resolución más adecuada a cada caso y en el tiempo disponible. Tener noticia de la presencia de la asignatura en algunos estudios universitarios. Desarrollar el lenguaje y los hábitos mentales propios de la disciplina: racionalidad, objetividad, propiedad y rigor. APARTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. Los apartados de objetivos específicos de las diferentes áreas impartidas y estándares de aprendizaje mínimos de cada asignatura; secuencia y distribución de contenidos por cursos y distribución temporal; evaluación, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, con la relación entre éstos y cada una de las competencias clave (listadas en el art. 2 de la orden ECD/65/2015, de 21 de enero) y los procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado con los criterios de calificación, están incluidos en cada una de las programaciones didácticas de las materias, que se

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exponen a continuación.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 1º E.S.O.

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. Los contenidos del currículo establecido para los centros del ámbito del territorio MECD, se agrupan en tres grandes BLOQUES: 1. Expresión Plástica, 2. Comunicación Audiovisual y 3. Dibujo Técnico. Por nuestra parte, los hemos clasificado en 9 Unidades Didácticas. Algunos de esos contenidos se van a ir viendo a lo largo del curso, en distintas UD, mientras que otros son específicos de una sola UD. Los contenidos que se van a tratar en varias U. D. son:

Uso responsable y educativo de las TIC

Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el tratamiento digital de la imagen Materiales y técnicas. Técnicas secas, húmedas y mixtas. Aplicación en el proceso creativo.

Técnicas para conseguir texturas como el frottage y el collage

La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo tridimensional con diferentes materiales

El resto se van a tratar de forma específica en una sola unidad y su secuencia se refleja en la siguiente tabla. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS

U.D.

BLOQUE

1

Lenguaje visual.

La percepción visual. Principio perceptivo de figura y fondo 2

Proceso de lectura de una imagen. Análisis connotativo y denotativo 2

Elementos y funciones del proceso comunicativo. 2

2

Elementos básicos de expresión plástica

El punto, la línea y el plano como elementos definidores de la imagen 1

Texturas: visuales, táctiles, artificiales y naturales 1

3

El color.

Principios básicos de la teoría del color. Síntesis aditiva y síntesis sustractiva 1

Cualidades del color 1

Relaciones entre colores: gamas cromáticas y armonías

1

Aplicación de las técnicas en trabajos del color 1

Proceso de lectura de una imagen.

2

4 La forma Cualidades de la forma. Valores expresivos 1

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Representación de las formas 1

Pautas de trabajo colectivo

Conceptos de figuración y abstracción 1

Estilos artísticos: figuración, realismo y abstracción 1

5 La forma en el espacio Introducción al concepto de espacio y su representación 1

Iniciación a la perspectiva cónica 1

Representación del volumen: el encajado 1

Representación del volumen: el claroscuro 1

6

La figura humana

Representación de la figura humana 1

Equilibrio, proporción y ritmo en una composición. 1

La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo tridimensional con diferentes materiales 1

El cómic 2

7

Trazados geométricos

Elementos básicos del dibujo técnico: punto, línea y plano 3

Materiales específicos de dibujo técnico 3

Suma y resta de segmentos 3

Mediatriz 3

Teorema de Thales 3

Ángulos: tipos 3

Bisectriz 3

Suma y resta de ángulos. Medición de ángulos 3

La circunferencia y sus elementos 3

Posiciones relativas de las circunferencias 3

La geometría en el arte

3

8

Formas poligonales

Los polígonos. Clasificación 3

Triángulos. Clasificación y construcción 3

Cuadriláteros. Clasificación y construcción 3

Las formas geométricas en el arte y en la naturaleza 3

9

Formas simétricas

Simetrías. 3

Tipos de simetrías: axial y radial

3

Simetrías geométrica y aparente 3

Equilibrio en una composición. Valor expresivo 1

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Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el tratamiento digital de la imagen 3

La distribución temporal es la siguiente: 1ª evaluación: U. D. 7, 8 y 9. 2ª evaluación: U. D. 1, 2 y 3. 3ª evaluación: U. D. 4, 5 y 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE.

A continuación se exponen los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje y la relación de éstos con las competencias clave, referenciadas éstas por una letra, según la siguiente tabla: a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE competencias clave

UD

1. Lenguaje

vis

ual.

1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes.

1.1. Identifica y aplica los conocimientos básicos de los procesos perceptivos en la elaboración de trabajos.

d, c

2. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.

2.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos de la misma. e

2.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.

3. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

3.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y audiovisual.

a, c, f

3.2. Conoce el significado de lenguaje visual como sistema de comunicación.

4. Reconocer las diferentes funciones de comunicación.

4.1. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

d

5. Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

5.1. Reconoce y analiza el mensaje de una secuencia cinematográfica.

g, c

6. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales al proceso artístico y ser capaz de elaborar documentos mediante las mismas.

6.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando recursos digitales de manera adecuada.

c

6.2. Utiliza con responsabilidad las TIC y conoce los riesgos que implica en la difusión de imágenes en

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diferentes medios.

7. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. El collage.

7.1. Muestra iniciativa en la actividad diaria del aula valorando y evaluando el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo de manera crítica y respetuosa.

d, f

7.2. Crea con el papel recortando formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

7.3. Aplica texturas en composiciones artísticas a través de diferentes técnicas como el collage.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

UD

2.

Ele

mento

s b

ásic

os d

e e

xpre

sió

n p

lástica

1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.

1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea, el plano y la textura, analizando de manera oral y por escrito imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.

a, e

2. Experimentar con las variaciones formales del punto, la línea y el plano.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, paisajes, objetos y otras composiciones artísticas, y los emplea como inspiración en creaciones gráfico-plásticas propias.

d, g

2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

2.3. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.

3. Expresar emociones con distintos elementos configurativos y recursos gráficos: líneas, puntos, colores, texturas, claroscuros.

3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.), utilizando distintos recursos gráficos adecuados para cada caso (claroscuro, líneas, puntos…)

d, g, f

4. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales, y valorar su capacidad expresiva.

4.1. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante la técnica del frottage, y las utiliza en composiciones abstractas o figurativas.

d, g

4.2. Utiliza texturas táctiles para realizar un collage.

5. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. Los lápices de grafito y de color. El collage.

5.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

d, g

5.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

5.3. Utiliza el papel como material, lo manipula, rasga o pliega para crear texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.


UD

3.

El

colo

r.

1. Experimentar con los colores primarios y secundarios.

1.1 Experimenta con los colores primarios y secundarios, y estudia la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

d, a, g

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2. Comprende las cualidades esenciales del color: tono, valor y saturación.

2.1 Diferencia las cualidades del color: tono, valor y saturación, y sabe aplicar los distintos grados en sus composiciones.

d, a, g

4. Conoce las relaciones armónicas entre colores: afines, complementarios y grises.

4.1 Identifica las armonías de colores afines, complementarios y grises, y las aplica en sus composiciones.

d, a, g

5. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera y el collage.

5.1 Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas y las aplica de forma adecuada al objetivo de la actividad.

d, g, f

5.2 Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

5.3 Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.


6.1 Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando recursos digitales de manera adecuada.

c, e

6.2 Utiliza con responsabilidad las TIC y conoce los riesgos que implican en la difusión de imágenes en diferentes medios.

7. Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, y reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

7. Investiga y reflexiona sobre el color en el cine. e, g

8. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales en las imágenes, apreciar los distintos estilos y tendencias, valorar, respetar y disfrutar del patrimonio histórico y cultural.

8.1 Conoce el patrimonio artístico, muestra una actitud abierta y de respeto hacia las creaciones artísticas, y contribuye a su conservación.

g, e


UD

4. La f

orm

a.

1. Identificar las principales cualidades de la forma: color, textura, tamaño y estructura.

1.1 Reconoce las cualidades esenciales que componen una forma: color, textura, tamaño y estructura.

d, a, g

2. Clasificar los tipos de formas según su origen y según su estructura.

2.1 Clasifica las formas según su origen en naturales y artificiales, y según su estructura en orgánicas y geométricas.

d, a, g, c

3. Conocer los valores expresivos de las formas y diferenciar formas cerradas y abiertas.

3.1 Reconoce el valor expresivo de las formas abiertas y cerradas.

d, a, g

4. Conocer recursos para representar formas. 4.1 Conoce la diferencia entre contorno, dintorno y silueta de una forma, y utiliza estos recursos en sus composiciones.

d, a, g

5. Comprende la sensación espacial creada con distintas posibilidades gráficas.

5.1 Comprende el empleo de recursos como la superposición de formas, la disminución del tamaño, los contrastes de color y de forma, para crear sensación de profundidad.

d, a, g, c

6. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. Los lápices de colores.

6.1 Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

d, g

6.2 Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

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7. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

7.1 Muestra iniciativa en la actividad diaria del aula y evaluando el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo de manera crítica y respetuosa.

d, a, g, e, f

8. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen.

8.1 Diferencia imágenes figurativas de imágenes abstractas y muestra una actitud receptiva a las diferentes representaciones de la imagen.

d, a, g

8.2 Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica.

9. Identificar y reconocer los distintos estilos artísticos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

9.1 Distingue los principales estilos artísticos: figurativo, realista y abstracto.

d, a, g, e, c

9.2 Utiliza el lápiz de grafito y de color, con el que crea el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas.

9.3 Crea con papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.


10.1 Elabora documentos multimedia, para presentar un tema o proyecto, empleando recursos digitales de manera adecuada.

c, a, e



UD

5. La f

orm

a e

n e

l espacio

.

1. Analizar distintos recursos para representar el espacio y el volumen en el plano.

1.1 Desarrolla sus capacidades espaciales para comprender la representación del espacio en el plano.

a, c, b

2. Utilizar la técnica del encajado para representar formas.

2.1 Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, y los proporciona en relación con sus características formales y en relación con su entorno.

d, g, c, b

3. Utilizar la técnica del claroscuro para representar formas.

3.1 Conoce los tipos de luz y su capacidad expresiva. d, a, g

3.2 Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

4. Conocer las técnicas escultóricas y las posibilidades que ofrece el modelado.

4.1 Conoce y valora las posibilidades de uso de los materiales moldeables y los instrumentos que se emplean.

a, g

5. Experimentar con diferentes técnicas y materiales para crear figuras tridimensionales. El modelado con arcilla y yeso.

5.1 Experimenta con materiales moldeables para la realización de obras tridimensionales.

d, g, e, f

5.2 Realiza un proceso creativo personal que implica distintas fases: idea inicial, bocetos, pruebas, ejecución definitiva.



c, a, e



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ESTUDIO



UD

6. La f

igura

hum

ana.

1. Comprender el concepto de proporción en la figura humana y utilizarlo para su representación.

1.1 Analiza la proporción de la figura humana en función de la relación de medidas entre sus partes.

d, a, g, e, c

1.2 Dibuja una figura humana mediante la utilización de un canon de proporción.

2. Conocer y utilizar recursos para representar la figura humana en movimiento.

2.1 Conoce y practica diferentes posibilidades para dibujar una figura humana en movimiento.

d, g, e, c

3. Conocer las características del lenguaje no verbal del cuerpo humano y su expresividad.

3.1 Analiza el lenguaje del cuerpo humano en distintas obras artísticas y realiza sus propias composiciones.

d, a, g, e, c

4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

4.1 Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

d, g

5. Experimentar con diferentes técnicas y materiales para crear figuras tridimensionales. El papel maché.

5.1 Utiliza el papel como material: manipulándolo, rasgando y plegando para crear composiciones y figuras tridimensionales.

d, g, e, f

5.2 Aprovecha y aporta materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medioambiente aprovechando sus cualidades gráfico-plásticas.


6. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada.

6.1 Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

d, a, g, e

7. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías y ser capaz de elaborar documentos.


C, a


UD

7. T

razados g

eom

étr

icos.

1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

1.1 Reconoce los elementos básicos de la geometría: punto, línea y plano, y sus posibilidades plásticas en el dibujo geométrico.

D, a, b, g

2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes.

2.1 Comprende que una recta se define con dos puntos y un plano se puede definir con dos rectas secantes o con tres puntos no alineados.

D, a, b, g

3. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta.

3.1 Practica con el compás y realiza ejercicios variados. B

4. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos.

4.1 Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón, con suficiente precisión.

B

4.2 Traza rectas paralelas y perpendiculares con la regla y el compás.

5. Diferenciar claramente entre recta y segmento tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás.

5.1 Distingue entre recta, semirrecta y segmento. B

5.2 Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.

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6. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, la escuadra y el cartabón.

6.1 Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, la escuadra y el cartabón.

B

7. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales. 7.1 Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.

B

8. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación de ángulos en agudos, rectos y obtusos.

8.1 Comprende el concepto de ángulo y conoce su clasificación en agudo, recto y obtuso.

B

8.2 Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.

9. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción.

9.1 Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera con la regla y el compás.

B

10. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma de medirlos.

10.1 Suma o resta ángulos positivos o negativos con la regla y el compás.

B

11. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

11.1 Conoce el concepto de circunferencia y sus elementos: arco, radio, diámetro, centro y cuerda.

B, c

11.2 Traza una circunferencia a partir de tres puntos no alineados.

11.3 Conoce las posiciones relativas entre rectas y circunferencias, y entre circunferencias.

12. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. Las tintas.


D, a, g

13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

13.1 Interpreta la obra de artistas que utilizan trazados geométricos y sus aplicaciones en el arte.

D, a, g, e

14. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales al proceso artístico y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.

14.1 Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, y emplea recursos digitales de manera adecuada.

C, a


UD

8. F

orm

as p

olig

onale

s.

1. Clasificar los polígonos en función de sus lados y reconocer los regulares y los irregulares.

1.1 Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados y diferencia claramente si es regular o irregular.

a, b

2. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos.

2.1 Clasifica cualquier triángulo observando sus lados y sus ángulos.

a, b

3. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos).

3.1 Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, y utiliza correctamente las herramientas.

b

4. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.

4.1 Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.

b

5. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros. 5.1 Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero. a, b, g

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6. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

6.1 Construye cualquier paralelogramo conociendo distintos datos.

b

7. Estudiar la construcción de polígonos regulares. 7.1 Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados.

b, g

7.2 Divide la circunferencia en cualquier número de partes iguales.

8. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

8.1 Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

b

9. Construir polígonos estrellados. 9.1 Construye polígonos estrellados a partir de polígonos regulares.

b, g

10. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. Los rotuladores.


d, a, g

11. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales, apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

11.1 Identifica formas poligonales en imágenes de la naturaleza y en composiciones artísticas.

d, a, g, e

11.2 Valora, respeta y disfruta del patrimonio histórico y cultural.



c


UD

9. F

orm

as s

imétr

icas.

1. Conocer y distinguir la simetría axial y la simetría radial.

1.1 Analiza y distingue la simetría axial y la simetría radial en el arte y en la naturaleza.

a, g, b

2. Diferenciar entre simetría geométrica y simetría aparente.

2.1 Conoce el trazado geométrico de figuras con simetría axial y radial.

d, g, b

2.2 Identifica la simetría aparente en formas naturales y artificiales.


3.1 Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente el esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

d, a, g

4. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. El estarcido.


d, a, g, f

4.2 Crea con papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.



c, a, e


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS

Analiza la proporción de la figura humana en función de la relación de medidas entre sus partes.

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Analiza y distingue la simetría axial y la simetría radial en el arte y en la naturaleza. Desarrolla sus capacidades espaciales para comprender la representación del espacio en el plano. Experimenta con los colores primarios y secundarios, y estudia la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios. Reconoce las cualidades esenciales que componen una forma: color, textura, tamaño y estructura. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados y diferencia claramente si es regular o irregular. Reconoce los elementos básicos de la geometría: punto, línea y plano, y sus posibilidades plásticas en el dibujo geométrico Identifica y aplica los conocimientos básicos de los procesos perceptivos en la elaboración de trabajos. Identifica y valora la importancia del punto, la línea, el plano y la textura, analizando de manera oral y por escrito imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas. Dibuja una figura humana mediante la utilización de un canon de proporción. Suma o resta ángulos positivos o negativos con la regla y el compás. Conoce el concepto de circunferencia y sus elementos: arco, radio, diámetro, centro y cuerda. Traza una circunferencia a partir de tres puntos no alineados. Conoce las posiciones relativas entre rectas y circunferencias, y entre circunferencias. Interpreta la obra de artistas que utilizan trazados geométricos y sus aplicaciones en el arte. Clasifica cualquier triángulo observando sus lados y sus ángulos. Clasifica las formas según su origen en naturales y artificiales, y según su estructura en orgánicas y geométricas. Comprende que una recta se define con dos puntos y un plano se puede definir con dos rectas secantes o con tres puntos no alineados. Conoce el trazado geométrico de figuras con simetría axial y radial. Diferencia las cualidades del color: tono, valor y saturación, y sabe aplicar los distintos grados en sus composiciones. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, y los proporciona en relación con sus características formales y en relación con su entorno. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, paisajes, objetos y otras composiciones artísticas, y los emplea como inspiración en creaciones gráfico-plásticas propias. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos de la misma. Identifica la simetría aparente en formas naturales y artificiales. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas. Conoce los tipos de luz y su capacidad expresiva. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, y utiliza correctamente las herramientas. Practica con el compás y realiza ejercicios variados. Reconoce el valor expresivo de las formas abiertas y cerradas. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y audiovisual. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.), utilizando distintos recursos gráficos adecuados para cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…). Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas. Conoce la diferencia entre contorno, dintorno y silueta de una forma, y utiliza estos recursos en sus

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composiciones. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón, con suficiente precisión. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante la técnica del frottage, y las utiliza en composiciones abstractas o figurativas. Traza rectas paralelas y perpendiculares con la regla y el compás. Utiliza texturas táctiles para realizar un collage. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero. Comprende el empleo de recursos como la superposición de formas, la disminución del tamaño, los contrastes de color y de forma, para crear sensación de profundidad. Distingue entre recta, semirrecta y segmento. Reconoce y analiza el mensaje de una secuencia cinematográfica. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas. Utiliza el papel como material, lo manipula, rasga o pliega para crear texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, la escuadra y el cartabón. Investiga y reflexiona sobre el color en el cine. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales. Crea con el papel recortando formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos. Aplica texturas en composiciones artísticas a través de diferentes técnicas como el collage. Comprende el concepto de ángulo y conoce su clasificación en agudo, recto y obtuso. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera con la regla y el compás. Construye polígonos estrellados a partir de polígonos regulares. Distingue los principales estilos artísticos: figurativo, realista y abstracto. Utiliza el lápiz de grafito y de color, con el que crea el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas. Crea con papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje derivados, marcados anteriormente, tienen como función valorar individualmente el grado de obtención de los objetivos marcados en esta programación, con la vista puesta en las competencias clave. Se evaluarán el nivel de adquisición de los conceptos planteados, las actitudes mostradas por el alumnado durante el proceso, el grado de desarrollo de los diversos procedimientos de trabajo propuestos en cada unidad temática. Durante toda la etapa, se evaluará la participación efectiva de cada alumno-a en todas las fases del

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trabajo, del interés, habilidad y creatividad aportados, tanto en el trabajo individual como en las actuaciones en grupo, ponderándose más estos aspectos procesales que el mismo resultado final obtenido. Para ello, a lo largo de toda la etapa y para cada unidad temática, el Departamento planteará una serie de trabajos concretos, con los objetivos claramente especificados. El proceso desarrollado durante la confección de los referidos ejercicios será la parte más importante de la valoración global de la unidad. Los ejercicios escritos que se propongan tendrán el fin de comprobar la adquisición de los conocimientos conceptuales, o de las destrezas ejercitadas mediante una prueba específica y objetiva. Por cada bloque de contenidos, si el desarrollo de los tiempo suficiente para ello, se realizarán proyectos de carácter grupal, a modo de tareas de aprendizaje, en las que el alumnado tendrá que elaborar un trabajo complejo usando los recursos y conocimientos adquiridos, buscando comprender la utilidad práctica y real de estos conocimientos y destrezas. Las actividades se ponderarán del modo siguiente: La nota de cada evaluación se compondrá de:

80 %: Exámenes teórico-prácticos, proyectos, ejercicios y trabajos de clase. El peso en la nota, de cada uno de los ejercicios anteriores, podrá variar en función del tiempo y esfuerzo que requiera su realización. De este modo, los proyectos, que se realizarán en número de uno por bloque si hay tiempo suficiente para llevarlos a cabo, y en forma de tarea de aprendizaje y por grupos de trabajo, Los exámenes contarán el 40% de la nota. 20 %: Actitud. Se atenderá al comportamiento del alumno en clase, su contribución al clima y ambiente de trabajo, el orden, limpieza y rigor en sus anotaciones y desarrollo de sus trabajos, su puntualidad, tanto al comienzo de la clase como en la entrega de trabajos, organización y recuerdo diario de traer el material necesario para las clases. Todos estos matices relativos a las competencias de aprender a aprender, social y cívica y de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se computarán mediante registro diario que se traducirá en suma o resta de puntos en la nota global en base a que sea positivo o negativo dicho registro (4 registros negativos equivaldrán a un punto en negativo). Los registros negativos se podrán recuperar si mejora el grado de consecución de las competencias mencionadas. Es obligatoria la realización y entrega de todos los ejercicios, para poder aprobar. RECUPERACIONES Evaluación Ordinaria:

Al tratarse de una evaluación continua, durante el periodo Septiembre-Junio los contenidos mínimos se exigirán constantemente, aunque de forma especial aquéllos que estén más presentes en un periodo de evaluación determinado. Cuando un alumno suspenda una evaluación, los ejercicios suspensos y los no realizados se integrarán

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en la evaluación siguiente, debiendo realizarse adecuadamente para alcanzar el aprobado. Evaluación final y prueba extraordinaria de septiembre

Al término de cada curso se valorará el progreso global del alumno en la materia, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. Para el alumnado con evaluación negativa a final de curso, el profesor de la materia elaborará una propuesta de actividades mínimas de recuperación, detalle de la materia pendiente de superar y nota

máxima que se podrá obtener en la prueba extraordinaria. El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia no

superada que el centro organizará durante los primeros cinco días hábiles del mes de septiembre y constará de: La realización y entrega de todos los ejercicios propuestos en junio, condición sine qua non para alcanzar el aprobado. La nota media obtenida en estos ejercicios y en los entregados durante el curso que no se hayan repetido, en su caso, contará un 30% de la nota de la prueba extraordinaria. Prueba escrita sobre los contenidos no alcanzados. La nota de esta prueba escrita contará un 70 % de la nota de la prueba extraordinaria. La nota máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria depende del alcance de la materia no superada, y quedará detallada en el plan de recuperación entregado en junio. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 3º E.S.O.

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.

Los contenidos del currículo establecido para los centros del ámbito del territorio MECD, se agrupan en tres grandes BLOQUES: 1. Expresión Plástica, 2. Comunicación Audiovisual y 3. Dibujo Técnico. Por nuestra parte, los hemos clasificado en 11 Unidades Didácticas. Algunos de esos contenidos se van a ir viendo a lo largo del curso, en distintas UD, mientras que otros son específicos de una sola UD. Los contenidos que se van a tratar en varias U. D. son:


Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el tratamiento digital de la imagen Técnicas gráfico-plásticas. Materiales y técnicas secas, húmedas y mixtas. Posibilidades expresivas y aplicaciones

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS.

U.D.

BLOQUE

1

Percepción y lectura de imágenes. El lenguaje Visual.

Leyes de la Gestalt. La iconicidad de la imagen. Valores expresivos de la iconicidad. 2

Proceso de lectura de una imagen. Análisis connotativo y denotativo. Significante y significado. Retórica de la imagen. 2

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El lenguaje publicitario. Análisis de la imagen publicitaria. 2

2

Elementos de expresión.

El punto, la línea y el plano como elementos definidores de la imagen 1

Texturas: visuales, táctiles, artificiales y naturales. La textura como vehículo de comunicación gráfico en la publicidad. 1

3 El color II.

1

Cualidades del color 1

Relaciones entre colores: gamas cromáticas y armonías

1

Aplicación de las técnicas en trabajos del color 1

Simbología del color. Aplicación en el diseño.

1

4 Luz y volumen. Imagen fija/ en movimiento I 2

La iluminación natural y artificial y su relación con los lenguajes visuales Tipos de iluminación controlada (dura, blanda, frontal, cenital…) 2

La luz en el Arte Principios de la imagen fotográfica y del procedimiento fotográfico. Principios del lenguaje audiovisual. 2

5 La Composición 1

Equilibrio, proporción y ritmo en una composición. 1

La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo tridimensional con diferentes materiales 1

Conceptos de proporción, ritmo y equilibrio. Análisis de la composición en diferentes obras de Arte. 1

6

Dibujo Geométrico

Los polígonos. Clasificación 3

Construcción de polígonos regulares inscritos en la circunferencia Construcción de polígonos conocido un lado 3


7

Dibujo Geométrico II

Enlaces y tangencias 3

Curvas técnicas: óvalo y ovoide. Estructuras modulares. 3


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8 Representación del espacio. Sistemas de representación. 3

Iniciación a la perspectiva cónica 3

Iniciación a la perspectiva Isométrica 3

Técnicas de representación del volumen: el claroscuro, la profundidad… 3

La distribución temporal es la siguiente: 1ª evaluación: U. D. 6, 7 y 8. 2ª evaluación: U. D. 1, 2 y 3. 3ª evaluación: U. D. 4 y 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE competencias clave

UD

1. P

erc

epció

n y

lectu

ra d

e im

ágenes.

El le

nguaje

vis

ual. 1. Identificar los elementos y factores que

intervienen en el proceso de percepción de imágenes.

1.1. Distingue entre percepción visual y observación.

(d, a, g)

2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias.

2.1. Analiza las causas por las que se producen los distintos efectos visuales figura-fondo.

(d, a, g)

2.2. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica y aplica conocimientos de los procesos perceptivos.

2.3. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según los principios de la percepción.

2.4. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes perceptivas.

3. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

3.1. Distingue significante y significado en una imagen.

(d, g, a, e)

4. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

4.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y audiovisual.

(a)

5. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales, apreciar los distintos estilos y tendencias, valorar, respetar y disfrutar del patrimonio histórico y cultural.

5.1. Conoce el significado de lenguaje visual como sistema de comunicación.

(d, a, g)

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5.2. Identifica las clases de lenguajes visuales presentes en los mensajes visuales y audiovisuales.

6. Identificar y analizar los elementos visuales del lenguaje publicitario.

6.1. Reconoce y analiza el titular, la ilustración, el texto, el logotipo y el eslogan en publicidad.

(g, a)

7. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.

7.1. Distingue las funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

(d, a)

8. Comprende los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales al proceso artístico y ser capaz de elaborar documentos mediante las mismas.

8.1. Elabora documentos para presentar un tema o proyecto, empleando recursos digitales de manera adecuada.

(c, a)

8.2. Utiliza con responsabilidad las TIC y conoce los riesgos que implica en la difusión de imágenes en diferentes medios.

(d, e)

9. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. Los lápices de colores, rotuladores, témperas y collage.

9.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico- plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

9.2. Muestra iniciativa en la actividad diaria del aula valorando y evaluando el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo de manera crítica y respetuosa.


UD

2. E

lem

ento

s d

e e

xpre

sió

n II.

1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.

1.1 Identifica y valora la importancia del punto, la línea, el plano y la textura, y analiza de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.

(a, g, e, c)

2. Experimentar con las variaciones formales del punto, la línea, el plano y la textura.

2.1 Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico-plásticas.

(d, g, c, f)

2.2 Experimenta con el valor expresivo de la línea, el punto y el plano y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.

3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: líneas, puntos, colores, texturas, claroscuros.

3.1 Realiza composiciones que transmitan emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…).

(d, g, c)

4. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales, y valorar su capacidad expresiva.

4.1 Emplea las texturas en sus composiciones. (d, g)

5. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. Los rotuladores, lápices de grafito y de color. El estarcido y el collage.


(d, g, e)


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6. Apreciar el lenguaje del cine, analizando la secuencia de manera crítica, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

6.1 Analiza el valor expresivo de los distintos planos cinematográficos.

(g, e)

7. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.


(c, e)



UD

3. E

l colo

r II

1. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

1.1 Experimenta con los colores primarios y secundarios, y estudia la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

(d, a, g, b, c)

1.2 Realiza modificaciones del color y sus propiedades, emplea técnicas propias del color pigmento y del color luz, y aplica las TIC para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

2. Comprender las cualidades esenciales del color: tono, valor y saturación.

2.1 Diferencia los atributos del color: tono, valor y saturación.

(d, a, g, c)

2.2 Conoce el círculo cromático y los colores terciarios.

2.3 Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.

3. Conocer las relaciones armónicas entre colores. 3.1 Comprende la armonía de colores afines y complementarios.

(d, a, g)

4. Expresar emociones mediante la utilización de distintos elementos configurativos y recursos gráficos: colores.

4.1 Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando el color como recurso gráfico.

(d, a, g)

5. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera y el collage.


(d, (g, e)

5.2 Experimenta con las témperas, aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.




©

7. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales en las imágenes, apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

7.1 Conoce el patrimonio artístico y lo respeta, muestra una actitud abierta y de respeto por las creaciones artísticas independientemente del origen o la ideología del artista, y contribuye a su conservación.

(g, e, f)

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7.2 Diseña en equipo mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guion técnico, story board, realización…). Valora de manera crítica los resultados.


UD

4. L

uz y

volu

men. Im

agen fija

/en m

ovim

iento

1. Identificar y valorar la importancia de los tipos de luz y sus cualidades como elementos expresivos.

1.1 Diferencia luz natural y luz artificial y sus diferentes valores expresivos.

(d, a, g)

1.2 Identifica las principales cualidades de la luz: dirección, calidad e intensidad.

1.3 Identifica las zonas de luz y de sombra en las representaciones artísticas: luz propia, media luz, sombra propia y proyectada.

2. Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

2.1. Conoce el lenguaje cinematográfico y el lenguaje televisivo y sus posibilidades expresivas.

(d, g, a, e)

2.2. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.

3. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia y valorar la aportación de las nuevas tecnologías al arte.

3.1. Conoce y valora las nuevas artes visuales: arte interactivo, videoarte, videojuegos, animaciones por ordenador, espectáculos de luces, etc.

(c, g, e)

4. Utilizar adecuadamente los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones, de forma individual y en equipo.

4.1. Diseña, individualmente y en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones mediante diferentes lenguajes y códigos. Para ello, sigue de manera ordenada las distintas fases del proceso (guion técnico, story board, realización…). Valora de manera crítica los resultados.

(d, a, c, g, e, f)

5. Valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.

5.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.

(c, a, f)


UD

5. La c

om

posic

ión.


1.1 Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente el esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

(d, a, g, e, f, c)

1.2 Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por escrito.

2. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas.


(d, g, e, f)

2.2 Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de modo responsable con el medioambiente y aprovechando sus cualidades gráfico-plásticas.


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(c, a, g)


UD

6. D

ibujo

Geom

étr

ico I

1. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos.

1.1 Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, utilizando escuadra y el cartabón, con suficiente precisión.

(d, a, b)

2. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

2.1 Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

(d, a, b)

3. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción.

3.1 Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera con regla y compás.

(d, a, b)

4. Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado.

4.1 Construye correctamente polígonos regulares conociendo el lado.

(d, a, b)

5. Estudiar la construcción de polígonos regulares inscritos en una circunferencia.

5.1 Construye correctamente polígonos regulares inscritos en una circunferencia.

(d, a, b)

6. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales. 6.1 Escala un polígono aplicando el teorema de Thales.

(d, a, b)


UD

7. D

ibujo

Geom

étr

ico II

1. Comprender la construcción del óvalo y del ovoide básicos aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

1.1 Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor.

(d, b)

1.2 Construye varios tipos de óvalos y ovoides según los diámetros conocidos.

(d, b)

2. Aplicar las condiciones de tangencias y enlaces para construir espirales de 2 y 3 centros.

2.1 Construye correctamente espirales de 2 y 3 centros.

3. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces.

3.1 Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las herramientas.

3.2 Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando adecuadamente las herramientas.

3.3 Conoce el trazado de enlaces de arcos de circunferencia sobre una línea poligonal.



(d, g, f)


UD

8.

Sis

tem

as

de

Repre

senta

ció

n.

1. Conocer los fundamentos de la perspectiva cónica.

1.1 Conoce los fundamentos de la perspectiva cónica e identifica los elementos principales: línea de horizonte y puntos de fuga.

(d, g, b, c)

2. Comprender y practicar el procedimiento para representar figuras en perspectiva cónica frontal y oblicua.

2.1 Traza correctamente sólidos sencillos en perspectiva cónica frontal y oblicua.

(d, g, b)



(d, g)

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4. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales, apreciando los distintos estilos y tendencias, y valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

4.1 Analiza y valora el uso de la perspectiva en la fotografía, la arquitectura y la historia del arte.

(a, e, g)



(c)

ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS

Distingue entre percepción visual y observación. Analiza las causas por las que se producen los distintos efectos visuales figura-fondo. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica y aplica conocimientos de los procesos perceptivos. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según los principios de la percepción. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes perceptivas. Distingue significante y significado en una imagen. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y audiovisual. Conoce el significado de lenguaje visual como sistema de comunicación. Identifica las clases de lenguajes visuales presentes en los mensajes visuales y audiovisuales. Distingue las funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales. Conoce y aprecia diferentes tipos de lenguaje audiovisual y los analiza en varios ejemplos. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje. Conoce y valora las nuevas artes visuales: arte interactivo, videoarte, videojuegos, animaciones por ordenador, espectáculos de luces, etc. Reconoce los elementos esenciales que componen una forma: configuración, tamaño, material, textura, color y posición. Clasifica las formas según su origen, en naturales y artificiales; y según su estructura, en geométricas y orgánicas. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica en la elaboración de bocetos, apuntes, dibujo esquemático, analítico y mimético. Utiliza el lápiz de grafito y de color para crear el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas. Diferencia imágenes figurativas de imágenes abstractas. Reconoce distintos grados de iconicidad de una serie de imágenes. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad sobre un mismo tema. Identifica y valora la importancia del punto, la línea, el plano y la textura, y analiza de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico-plásticas. Experimenta con el valor expresivo de la línea, el punto y el plano y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas. Emplea las texturas en sus composiciones. Experimenta con los colores primarios y secundarios, y estudia la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios. Realiza modificaciones del color y sus propiedades, emplea técnicas propias del color pigmento y del color luz, y aplica las TIC para expresar sensaciones en composiciones sencillas. Diferencia los atributos del color: tono, valor y saturación. Conoce el círculo cromático y los colores terciarios.

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Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color. Comprende la armonía de colores afines y complementarios. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando el color como recurso gráfico. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad. Experimenta con las témperas, aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas. Diferencia luz natural y luz artificial y sus diferentes valores expresivos. Identifica las principales cualidades de la luz: dirección, calidad e intensidad. Identifica las zonas de luz y de sombra en las representaciones artísticas: luz propia, media luz, sombra propia y proyectada. Representa con claroscuros la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas. Estudia la influencia de la iluminación en la historia de la arquitectura. Analiza la influencia de la iluminación en géneros cinematográficos como el cine expresionista y el cine negro. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, utilizando escuadra y el cartabón, con suficiente precisión. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera con regla y compás. Construye correctamente polígonos regulares conociendo el lado. Construye correctamente polígonos regulares inscritos en una circunferencia. Escala un polígono aplicando el teorema de Thales. Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor. Construye varios tipos de óvalos y ovoides según los diámetros conocidos. Construye correctamente espirales de 2 y 3 centros. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las herramientas. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando adecuadamente las herramientas. Conoce el trazado de enlaces de arcos de circunferencia sobre una línea poligonal. Comprende el concepto de proporcionalidad y sus aplicaciones en el teorema de Thales y el teorema de la altura. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos. Comprende el concepto de escala natural, de reducción y de ampliación, y lo aplica correctamente. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente coeficientes de reducción sencillos. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas. Conoce los fundamentos de la perspectiva cónica e identifica los elementos principales: línea de horizonte y puntos de fuga. Traza correctamente sólidos sencillos en perspectiva cónica frontal y oblicua. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje derivados, marcados anteriormente, tienen como función valorar individualmente el grado de obtención de los objetivos marcados en esta programación, con la vista puesta en las competencias clave. Se evaluarán el nivel de adquisición de los conceptos planteados, las actitudes mostradas por el alumnado durante el proceso, el grado de desarrollo de los diversos procedimientos de trabajo propuestos en cada unidad temática. Durante toda la etapa, se evaluará la participación efectiva de cada alumno-a en todas las fases del trabajo, del interés, habilidad y creatividad aportados, tanto en el trabajo individual como en las actuaciones en grupo, ponderándose más estos aspectos procesales que el mismo resultado final obtenido. Para ello, a lo largo de toda la etapa y para cada unidad temática, el Departamento planteará una serie de trabajos concretos, con los objetivos claramente especificados. El proceso desarrollado durante la confección de los referidos ejercicios será la parte más importante de la valoración global de la unidad. Los ejercicios escritos que se propongan tendrán el fin de comprobar la adquisición de los conocimientos conceptuales, o de las destrezas ejercitadas mediante una prueba específica y objetiva. Por cada bloque de contenidos, si el desarrollo de los tiempo suficiente para ello, se realizarán proyectos de carácter grupal, a modo de tareas de aprendizaje, en las que el alumnado tendrá que elaborar un trabajo complejo usando los recursos y conocimientos adquiridos, buscando comprender la utilidad práctica y real de estos conocimientos y destrezas. Las actividades se ponderarán del modo siguiente: La nota de cada evaluación se compondrá de: 80 %: Exámenes teórico-prácticos, proyectos, ejercicios y trabajos de clase. El peso en la nota, de cada uno de los ejercicios anteriores, podrá variar en función del tiempo y esfuerzo que requiera su realización. De este modo, los proyectos, que se realizarán en número de uno por bloque si hay tiempo suficiente para llevarlos a cabo, y en forma de tarea de aprendizaje y por grupos de trabajo, Los exámenes contarán el 40% de la nota. 20 %: Actitud. Se atenderá al comportamiento del alumno en clase, su contribución al clima y ambiente de trabajo, el orden, limpieza y rigor en sus anotaciones y desarrollo de sus trabajos, su puntualidad, tanto al comienzo de la clase como en la entrega de trabajos, organización y recuerdo diario de traer el material necesario para las clases. Todos estos matices relativos a las competencias de aprender a aprender, social y cívica y de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se computarán mediante registro diario que se traducirá en suma o resta de puntos en la nota global en base a que sea positivo o negativo dicho registro (4 registros negativos equivaldrán a un punto en negativo). Los registros negativos se podrán recuperar si mejora el grado de consecución de las competencias mencionadas. Es obligatoria la realización y entrega de todos los ejercicios en los plazos establecidos, para poder

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aprobar. RECUPERACIONES

Evaluación Ordinaria:

Al tratarse de una evaluación continua, durante el periodo Septiembre-Junio los contenidos mínimos se exigirán constantemente, aunque de forma especial aquéllos que estén más presentes en un periodo de evaluación determinado. Cuando un alumno suspenda una evaluación, los ejercicios suspensos y los no realizados se integrarán en la evaluación siguiente, debiendo realizarse adecuadamente para alcanzar el aprobado. Evaluación final y prueba extraordinaria de septiembre

Al término de cada curso se valorará el progreso global del alumno en la materia, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. Para el alumnado con evaluación negativa a final de curso, el profesor de la materia elaborará una propuesta de actividades mínimas de recuperación, detalle de la materia pendiente de superar y nota

máxima que se podrá obtener en la prueba extraordinaria. El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia no

superada que el centro organizará durante los primeros cinco días hábiles del mes de septiembre y constará de: La realización y entrega de todos los ejercicios propuestos en junio, condición sine qua non para alcanzar el aprobado. La nota media obtenida en estos ejercicios y en los entregados durante el curso que no se hayan repetido, en su caso, contará un 30% de la nota de la prueba extraordinaria. Prueba escrita sobre los contenidos no alcanzados. La nota de esta prueba escrita contará un 70 % de la nota de la prueba extraordinaria. La nota máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria depende del alcance de la materia no superada, y quedará detallada en el plan de recuperación entregado en junio. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL DE 4º E.S.O.

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. Los contenidos del currículo establecido para los centros del ámbito del territorio MECD, se agrupan en cuatro grandes BLOQUES: 1. Expresión Plástica, 2. Dibujo Técnico, 3. Fundamentos del Diseño y 4. Lenguaje Audiovisual y Multimedia. Por nuestra parte, los hemos clasificado en 6 Unidades Didácticas. Algunos de esos contenidos se van a ir viendo a lo largo del curso, en distintas UD, mientras que otros son específicos de una sola UD. Los contenidos que se van a tratar en varias U. D. son:


Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el tratamiento digital de la imagen Técnicas gráfico-plásticas. Materiales y técnicas secas, húmedas y mixtas. Posibilidades expresivas y aplicaciones

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SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS.

U.D.

BLOQUE

1

Procedimientos y Técnicas artísticas. Pintura Mural

Diseño de proyecto para un soporte mural

1

Proporcionalidad. Adaptación del diseño al soporte definitivo. 2

Proceso de ejecución de la obra. Técnicas de pintura sobre soporte mural. 1

Historia de la pintura mural. Del arte rupestre al grafitti. 1

2

Procedimientos y Técnicas Artísticas. Grabado.

Diseño de proyecto para la técnica de grabado mixto (linóleo-carborundum). 1

Proceso de realización de una obra plástica mediante la técnica de gradado. 1

3 Trazados Geométricos en el plano.

Desarrollo de figuras geométricas (polígonos regulares y estrellados) 2

Utilización de las figuras de la geometría plana para proyectos complejos (diseño a partir de estructuras geométricas) 2

Estudio sistemático de tangencias 2

4 Sistemas de representación. Proyecto arquitectónico. 2

Sistema Diédrico. Estudio del alzado/planta de un espacio arquitectónico. Sistema Isométrico. Sistema Cónico. 2

Estudio de un espacio para el proyecto arquitectónico. Desarrollo del proyecto en el plano y mediante ordenador. 2

5 Diseño Gráfico. Proyecto de Diseño. 3

Familias del Diseño. El Diseño Gráfico. Equilibrio, proporción y ritmo en una composición. “briefing” planeamiento del encargo de trabajo. Ideas iniciales y bocetos. Proceso: Búsqueda de soluciones para la correcta ejecución del proyecto y que éste se acomode a los criterios necesarios. Proceso: realización y conclusión con las técnicas pedidas del proyecto. Exposición y defensa de los criterios empleados para desarrollar la idea inicial. 3

6 La fotografía.

La construcción de la imagen fotográfica. Aplicación de los conocimientos adquiridos sobre luz, composición, elementos del lenguaje visual… 4

Los temas en la fotografía (retrato, fotoperiodismo…) Técnica y conceptos de la fotografía manual (apertura de diafragma, velocidad de obturación, profundidad de campo…) 4

Técnicas tradicionales de positivado en B/N. Análisis del trabajo fotográfico de diferentes creadores. 4

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7 Lenguaje Audiovisual. El videoarte.

Análisis de distintos productos audiovisuales a partir de los conocimientos previos en sintaxis del Lenguaje Audiovisual. 4

Planteamiento de un proyecto audiovisual. Preproducción (guión, guión técnico, storyboard…) 4

Realización de la pieza audiovisual en base a los criterios planteados en la preproducción. Postproducción: edición y montaje del producto definitivo. 4

La distribución temporal es la siguiente: 1ª evaluación: U. D. 3, 5 y 7. 2ª evaluación: U. D. 4, 2 y 1. 3ª evaluación: U. D. 1 y 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE.



UD

1.

Pro

cedim

iento

s

y

Técnic

as

pic

tóricas: la

Pin

tura

Mura

l.

. ealizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.

. . ealiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual.

(d, a, g)

. ealizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y t cnicas, tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo.

. . plica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las t cnicas con precisión.

(d, a, g)

. legir los materiales y las t cnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización.

. . onoce y elige los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos.

(d, a, g)

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. . tiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

. . tiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

. . ntiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo.

(d, g, a, e)

. econocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y t cnicas de expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, y contribuir a su conservación a trav s del respeto y divulgación de las obras de arte.

. . xplica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística analiza los soportes, materiales y t cnicas gráfico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma.

(a, g)

. . naliza y lee imágenes de diferentes obras de arte y las sitúa en el período al que pertenecen


UD

2. P

rocedim

iento

s y

Técnic

as a

rtís

ticas: G

rabado.

. ealizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.


(a, g, e)

. ealizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y t cnicas, tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo.

. . plica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las t cnicas con precisión.

(d, g, c, f)

. . studia y explica el movimiento y las líneas de fuerza de una imagen


3.2. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

(d, g, e)


UD

3.

Tra

zados

geom

étr

icos

en e

l pla

no . nalizar la configuración de dise os realizados con

formas geom tricas planas creando composiciones donde intervengan diversos trazados geom tricos, utilizando con precisión y limpieza los materiales de dibujo t cnico

1.2. Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con precisión los materiales de ibujo cnico.

(d, a, g, b, c)

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. . esuelve problemas básicos de tangencias y enlaces

. . esuelve y analiza problemas de configuración de formas geom tricas planas y los aplica a la creación de dise os personales.

. tilizar diferentes programas de dibujo por ordenador para construir trazados geom tricos y piezas sencillas en los diferentes sistemas de representación.

. . tiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de dise os geom tricos sencillos.

(d, a, g, b, c)


UD

4. S

iste

mas d

e r

epre

senta

ció

n. P

royecto

arq

uitectó

nic

o.

. iferenciar y utilizar los distintos sistemas de representación gráfica, reconociendo la utilidad del dibujo de representación objetiva en el ámbito de las artes, la arquitectura, el dise o y la ingeniería.

2.1. Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales.

(d, g, b)

2.2. Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas.

. . ibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de representación más adecuado.

. . ealiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado.

. tilizar diferentes programas de dibujo por ordenador para construir trazados geom tricos y piezas sencillas en los diferentes sistemas de representación.

. . tiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de dise os geom tricos sencillos.

(d, b, c)

. ealizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación. (BLOQUE 1)


(c, g, e, f)

. ercibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, est ticas y funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases. (BLOQUE 3)

. ercibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, est ticas y funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases.

(d, a, g, e)

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UD

5. D

iseño G

ráfico. P

royecto

de D

iseño.

. ercibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, est ticas y funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases.

. . onoce los elementos y finalidades de la comunicación visual.

(d, a, g,)

. . bserva y analiza los objetos de nuestro entorno en su vertiente est tica y de funcionalidad y utilidad, utilizando el lenguaje visual y verbal. ,.

. Identificar los distintos elementos que forman la estructura del lenguaje del dise o.

. . Identifica y clasifica diferentes objetos en función de la familia o rama del ise o.

(d, g, a)

. ealizar composiciones creativas que evidencien las cualidades t cnicas y expresivas del lenguaje del dise o adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales.

3.1. Realiza distintos tipos de dise o y composiciones modulares utilizando las formas geom tricas básicas, estudiando la organización del plano y del espacio (a, b, g,

f, d)

. . ealiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del dise o, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto, así como la exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas.

UD

6

.

Dib

ujo

Ge

om

é

tric

o I

. . lanifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos respetando las realizadas por compa eros.


UD

6. La F

oto

gra

fía.


3.2. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

(d, e, f, g)

. econocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y t cnicas de expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, y contribuir a su conservación a trav s del respeto y divulgación de las obras de arte.

. . xplica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística analiza los soportes, materiales y t cnicas gráfico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma.

(a, d, g)

. . naliza y lee imágenes de diferentes obras de arte y las sitúa en el período al que pertenecen

2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades.

. . naliza y realiza diferentes fotografías, teniendo en cuenta diversos criterios est ticos.

(a, d, g)

. . ecopila diferentes imágenes de prensa analizando sus finalidades.

. ealizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual, mostrando inter s por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes.

3. . labora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por ordenador.

(d, g, f)

. . ealiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal.

(d, g, f)

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ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS

tiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. onoce y elige los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos. ealiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo. xplica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística analiza los soportes, materiales y t cnicas gráfico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma. plica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las t cnicas con precisión. Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con precisión los materiales de ibujo cnico. esuelve problemas básicos de tangencias y enlaces esuelve y analiza problemas de configuración de formas geom tricas planas y los aplica a la creación de dise os personales. tiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de dise os geom tricos sencillos. Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales.


UD

8. Lenguaje

Audio

vis

ual. E

l vid

eoart

e.

. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa y expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia, describiendo correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual y valorando la labor de equipo.

. . naliza los tipos de plano que aparecen en distintas películas cinematográficas valorando sus factores expresivos.

(d, g, a, c)

. . ealiza un storyboard a modo de guion para la secuencia de una película.

2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades.

. . Visiona diferentes películas cinematográficas identificando y analizando los diferentes planos, angulaciones y movimientos de cámara.

(a, c, d, g)

. ealizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual, mostrando inter s por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes.

. . royecta un dise o publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráfico-plástico.

(a, c, e, g)

. . ealiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal.

. ostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad rechazando los elementos de sta que suponen discriminación sexual, social o racial.

. . naliza elementos publicitarios con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos que los componen.

(a, d, e)

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Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas. Dibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de representación más adecuado. ealiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado. ercibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, est ticas y funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases. onoce los elementos y finalidades de la comunicación visual. ealiza distintos tipos de dise o y composiciones modulares utilizando las formas geom tricas básicas, estudiando la organización del plano y del espacio ealiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del dise o, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto, así como la exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas. lanifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos respetando las realizadas por compa eros. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. naliza y lee imágenes de diferentes obras de arte y las sitúa en el período al que pertenecen naliza y realiza diferentes fotografías, teniendo en cuenta diversos criterios est ticos. labora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por ordenador. ealiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal. naliza los tipos de plano que aparecen en distintas películas cinematográficas valorando sus factores expresivos. Realiza un storyboard a modo de guion para la secuencia de una película. Visiona diferentes películas cinematográficas identificando y analizando los diferentes planos, angulaciones y movimientos de cámara. royecta un dise o publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráfico-plástico. ealiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal. naliza elementos publicitarios con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos que los componen. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje derivados, marcados anteriormente, tienen como función valorar individualmente el grado de obtención de los objetivos marcados en esta programación, con la vista puesta en las competencias clave. Se evaluarán el nivel de adquisición de los conceptos planteados, las actitudes mostradas por el alumnado durante el proceso, el grado de desarrollo de los diversos procedimientos de trabajo propuestos en cada unidad temática. Durante toda la etapa, se evaluará la participación efectiva de cada alumno-a en todas las fases del trabajo, del interés, habilidad y creatividad aportados, tanto en el trabajo individual como en las actuaciones en grupo, ponderándose más estos aspectos procesales que el mismo resultado final obtenido. Para ello, a lo largo de toda la etapa y para cada unidad temática, el Departamento planteará una serie de trabajos concretos, con los objetivos claramente especificados. El proceso desarrollado durante la confección de los referidos ejercicios será la parte más importante de la valoración global de la unidad. Los ejercicios escritos que se propongan tendrán el fin de comprobar la adquisición de los conocimientos

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conceptuales, o de las destrezas ejercitadas mediante una prueba específica y objetiva. Por cada bloque de contenidos, si el desarrollo de los tiempo suficiente para ello, se realizarán proyectos de carácter grupal, a modo de tareas de aprendizaje, en las que el alumnado tendrá que elaborar un trabajo complejo usando los recursos y conocimientos adquiridos, buscando comprender la utilidad práctica y real de estos conocimientos y destrezas. Las actividades se ponderarán del modo siguiente: La nota de cada evaluación se compondrá de:

80 %: Exámenes teórico-prácticos, proyectos, ejercicios y trabajos de clase. El peso en la nota, de cada uno de los ejercicios anteriores, podrá variar en función del tiempo y esfuerzo que requiera su realización. De este modo, los proyectos, que se realizarán en número de uno por bloque si hay tiempo suficiente para llevarlos a cabo, y en forma de tarea de aprendizaje y por grupos de trabajo, Los exámenes contarán el 40% de la nota. 20 %: Actitud. Se atenderá al comportamiento del alumno en clase, su contribución al clima y ambiente de trabajo, el orden, limpieza y rigor en sus anotaciones y desarrollo de sus trabajos, su puntualidad, tanto al comienzo de la clase como en la entrega de trabajos, organización y recuerdo diario de traer el material necesario para las clases. Todos estos matices relativos a las competencias de aprender a aprender, social y cívica y de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se computarán mediante registro diario que se traducirá en suma o resta de puntos en la nota global en base a que sea positivo o negativo dicho registro (4 registros negativos equivaldrán a un punto en negativo). Los registros negativos se podrán recuperar si mejora el grado de consecución de las competencias mencionadas. Es obligatoria la realización y entrega de todos los ejercicios en los plazos establecidos, para poder aprobar. RECUPERACIONES Evaluación Ordinaria: Al tratarse de una evaluación continua, durante el periodo Septiembre-Junio los contenidos mínimos se exigirán constantemente, aunque de forma especial aquéllos que estén más presentes en un periodo de evaluación determinado. Cuando un alumno suspenda una evaluación, los ejercicios suspensos y los no realizados se integrarán en la evaluación siguiente, debiendo realizarse adecuadamente para alcanzar el aprobado. Evaluación final y prueba extraordinaria de septiembre

Al término de cada curso se valorará el progreso global del alumno en la materia, en el marco del

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proceso de evaluación continua llevado a cabo. Para el alumnado con evaluación negativa a final de curso, el profesor de la materia elaborará una propuesta de actividades mínimas de recuperación, detalle de la materia pendiente de superar y nota máxima que se podrá obtener en la prueba extraordinaria. El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia no superada que el centro organizará durante los primeros cinco días hábiles del mes de septiembre y constará de: La realización y entrega de todos los ejercicios propuestos en junio, condición sine qua non para alcanzar el aprobado. La nota media obtenida en estos ejercicios y en los entregados durante el curso que no se hayan repetido, en su caso, contará un 30% de la nota de la prueba extraordinaria. Prueba escrita sobre los contenidos no alcanzados. La nota de esta prueba escrita contará un 70 % de la nota de la prueba extraordinaria. La nota máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria depende del alcance de la materia no superada, y quedará detallada en el plan de recuperación entregado en junio. BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO.

En las programaciones didácticas de Dibujo Técnico I y II, se desglosarán en un único cuadro de texto los contenidos por unidades didácticas, así como los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables y su relación con las competencias básicas. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO I, DE 1º DE BACHILLERATO.

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables. En su relación con las competencias clave, se consideran todos relacionados con b, c y d.

Ud1. Trazados geométricos fundamentales. Instrumentos y materiales del Dibujo Técnico. Reconocimiento de la geometría en la Naturaleza. Identificación de estructuras geométricas en el arte. Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico. Trazados fundamentales en el plano.

1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente.

1.2. (Básico) Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano, comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas. 1.4. Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles

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Circunferencia y círculo. Operaciones con segmentos. Mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. Elaboración de formas basadas en redes modulares.

aplicaciones.

Ud.2. Trazado de polígonos regulares. Resolución gráfica de triángulos. Determinación, propiedades y aplicaciones de sus puntos notables. Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos. Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación, radiación e itinerario. Representación de formas planas.


1.1. Diseña, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. 1.3. (Básico) Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones. 1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás, aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado. 1.6. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza.

Ud.3. Trazado de formas proporcionales. Proporcionalidad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas.


1.7. (Básico) Reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida.

Ud.4. Transformaciones geométricas elementales. Giro, traslación, simetría homotecia y afinidad. Identificación de invariantes. Aplicaciones.


1.8. Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas.

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Ud.5. Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones. Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales. Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial. Geometría y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 2D.

2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

2.1. (Básico) Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia. 2.2. (Básico) Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. 2.3. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial. 2.4. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

Bloque 2. Sistemas de representación


Ud.6. Fundamentos de los sistemas de representación. Los sistemas de representación en el arte. Evolución histórica de los sistemas de representación. Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Criterios de selección. Clases de proyección. Sistemas de representación y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D. Tarea: Tras la explicación, trabajo en equipos de 4, en PPS o papel, sobre los tres modos principales de proyección y los sistemas de representación que de ellos se deriva, así como la aplicación a lo largo de la historia de cada

1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles.

1.1. (Básico) Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema. 1.2. Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo. 1.3. Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles. 1.4. (Básico) Comprende los

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uno de ellos. fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada.

Ud.7. Sistema diédrico: Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas. Disposición normalizada. Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficientes. Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e intersección. Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos Secciones planas. Determinación de su verdadera magnitud. Sistema de planos acotados. Aplicaciones.

2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

2.1. (Básico) Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 2.2. Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras). 2.3. Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud. 2.4. Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su posición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud. 2.5. Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.

Ud.8. Sistema axonométrico. Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de reducción. Sistema axonométrico ortogonal,

3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la

3.1. (Básico) Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los

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perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas. Sistema axonométrico oblicuo: perspectivas caballeras y militares. Aplicación del óvalo isométrico como representación simplificada de formas circulares.

posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.

planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado. 3.2. Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado.

Ud.9. Sistema cónico. Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de sólidos en los diferentes sistemas.

4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final.

4.1. (Básico) Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida. 4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado. 4.3. (Básico) Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas.

Bloque 3. Normalización


Ud.10. Elementos de normalización. Batería de ejercicios sobre análisis de formas: Alzado, Planta y perfiles a partir de perspectivas, y perspectivas a partir de vistas diédricas.

1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final.

1.1. (Básico) Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación.

Ud.11. El proyecto: necesidad y ámbito de aplicación de las

2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios

2.1. (Básico) Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios

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normas. Formatos. Doblado de planos. Vistas. Líneas normalizadas. Escalas. Acotación. Cortes y secciones. Aplicaciones de la normalización: Dibujo industrial. Dibujo arquitectónico.

generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos.

representados utilizando escalas normalizadas. 2.2. (Básico) Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas. 2.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 2.4. Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 2.5. Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes.

La distribución temporal es la siguiente: 1ª evaluación: U. D. 1,2,3,4. 2ª evaluación: U. D. 5,6,7,8. 3ª evaluación: U. D. 9,10,11. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para aprobar el curso hay que aprobar individualmente los tres bloques. Debido al carácter teórico-práctico de la materia, se ponderarán con un 80% las pruebas diversas evaluatorias programadas. Un 10% se destinará a valorar la corrección de los ejercicios diarios propuestos como seguimiento de las explicaciones teóricas y el nivel de participación e integración del alumnado en el trabajo cotidiano de clase. Para contar con una actitud positiva se requiere: puntualidad en la asistencia a clase, realización satisfactoria de los ejercicios que se manden para casa, realización voluntaria de tareas de profundización o investigación, atención y buen comportamiento en el seguimiento de las clases. Aquel alumno/a que no haya aprobado el curso en junio, recibirá un plan de recuperación para septiembre, donde constarán aquellas partes de la asignatura que deberá recuperar, que serán también de las que se examinará. La nota máxima que podrá obtener en la evaluación extraordinaria será de 8.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO II, DE 2º DE BACHILLERATO.

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico


Ud. 1. Resolución de problemas geométricos. Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Construcción de figuras planas equivalentes. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias.

1. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

1.1. (Básico) Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas o fotografías, señalando sus elementos básicos y determinando las principales relaciones de proporcionalidad. 1.2. Determina lugares geométricos de aplicación al Dibujo aplicando los conceptos de potencia o inversión. 1.3. Transforma por inversión figuras planas compuestas por puntos, rectas y circunferencias, describiendo sus posibles aplicaciones a la resolución de problemas geométricos. 1.4. Selecciona estrategias para la resolución de problemas geométricos complejos, analizando las posibles soluciones y transformándolas por analogía en otros problemas más sencillos. 1.5. (Básico) Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

Ud. 2. Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes.

2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia.

2.1. (Básico) Comprende el origen de las curvas cónicas y las relaciones métricas entre elementos, describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones. 2.2. Resuelve problemas de pertenencia, intersección y tangencias entre líneas rectas y curvas cónicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado.

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Aplicaciones.

2.3. Traza curvas cónicas determinando previamente los elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asíntotas, resolviendo su trazado por puntos o por homología respecto a la circunferencia.

Ud.3. Transformaciones geométricas. Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones. Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas. Aplicaciones.

3. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización.

3.1. Comprende las características de las transformaciones homológicas identificando sus invariantes geométricos, describiendo sus aplicaciones. 3.2. (Básico) Aplica la homología y la afinidad a la resolución de problemas geométricos y a la representación de formas planas. 3.3. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas complejas, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada.

Bloque 2. Sistemas de representación


Ud. 4. Punto, recta y plano en sistema diédrico. Resolución de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento.

1. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o espacios tridimensionales.

1.1. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas distancias y verdadera magnitud. 1.2. (Básico) Representa figuras planas contenidas en planos paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de proyección, trazando sus proyecciones diédricas. 1.3. (Básico) Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o cambios de plano en sistema diédrico y, en su caso, en el sistema de planos acotados.

Ud.5. Cuerpos geométricos en sistema diédrico. Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de sus secciones principales. Representación de

2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las

2.1. (Básico) Representa el hexaedro o cubo en cualquier posición respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirámides en posiciones favorables, con la ayuda de sus

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prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas.

relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman.

proyecciones diédricas, determinando partes vistas y ocultas. 2.2. Representa cilindros y conos de revolución aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolver problemas de medida. 2.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, cilíndricas, cónicas y/o esféricas, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud. 2.4. (Básico) Halla la intersección entre líneas rectas y cuerpos geométricos con la ayuda de sus proyecciones diédricas o su perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinación de los puntos de entrada y salida. 2.5. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, utilizando giros, abatimientos o cambios de plano para obtener la verdadera magnitud de las aristas y caras que las conforman.

Ud.6. Sistemas axonométricos ortogonales: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción. Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.

3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas principales.

3.1. (Básico) Comprende los fundamentos de la axonometría ortogonal, clasificando su tipología en función de la orientación del triedro fundamental, determinando el triángulo de trazas y calculando los coeficientes de corrección. 3.2. (Básico) Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios. 3.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, dibujando isometrías o perspectivas caballeras.

Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables. En su relación con las competencias clave, se consideran todos relacionados

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con b, c y d.

Ud.7. Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquis de piezas y conjuntos.

1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.

1.1. Elabora y participa activamente en proyectos cooperativos de construcción geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico. 1.2. (Básico) Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectónicos, a partir de los planos técnicos que los definen. 1.3. (Básico) Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras personas. 1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y planos de montaje, instalación, detalle o fabricación, de acuerdo a la normativa de aplicación.

Ud. 8. Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo.

2. Presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.

2.1. (Básico) Comprende las posibilidades de las aplicaciones informáticas relacionadas con el Dibujo técnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilización. 2.2. Representa objetos industriales o arquitectónicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando entidades, importando bloques de bibliotecas, editando objetos y disponiendo la información relacionada en capas diferenciadas por su utilidad. 2.3. Representa objetos industriales o arquitectónicos utilizando programas de creación de modelos en 3D, insertando sólidos elementales, manipulándolos hasta obtener la forma buscada, importando modelos u objetos de galerías o bibliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encuadre, la iluminación y el punto de vista idóneo al propósito buscado. 2.4. (Básico) Presenta los trabajos de Dibujo técnico utilizando recursos gráficos e informáticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido

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realizados.

La distribución temporal es la siguiente: 1ª evaluación: U. D. 1,2,3. 2ª evaluación: U. D. 4, 5, 6. 3ª evaluación: U. D. 7, 8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para aprobar el curso hay que aprobar individualmente cada bloque de contenidos. Debido al carácter teórico-práctico de la materia, se ponderará en un 80% las pruebas diversas evaluatorias programadas. Un 20% se destinará a valorar la corrección de los ejercicios diarios propuestos como seguimiento de las explicaciones teóricas y el nivel de participación e integración del alumnado en el trabajo cotidiano de clase. Para contar con una actitud positiva se requiere: puntualidad en la asistencia a clase, realización satisfactoria de los ejercicios que se manden para casa, realización voluntaria de tareas de profundización o investigación, atención y buen comportamiento en el seguimiento de las clases. Cada uno de los bloques tendrá además un examen teórico sobre un tema a desarrollar. La nota de cada uno de los tres bloques de contenido estará compuesta por: 80% nota media de los exámenes teórico-prácticos; 20% nota media de las láminas entregadas, actitud y trabajo diario a lo largo del curso observado por el profesor. La nota final del curso será la media de las notas de los tres bloques. OBJETIVOS MÍNIMOS DEL DIBUJO TÉCNICO.

Al final de la etapa, cada alumno-a debería estar capacitado para: Identificar en obras de arte elementos del dibujo técnico, pudiendo así establecer unos niveles elementales de integración que faciliten la comprensión de los aspectos artísticos y técnicos del dibujo. Resolver problemas de configuración de formas con trazados poligonales y con aplicación de recursos de transformaciones geométricas sobre el plano: giros, traslaciones, simetrías u homotecia. Construir escalas y utilizarlas en la ejecución de ejercicios concretos y en la lectura e interpretación de medidas reales sobre planos ya dibujados. Diseñar objetos de uso común en los que intervengan problemas de tangencias entre circunferencias, arcos y rectas indistintamente. Aplicar tangencias a curvas mediante procedimientos geométricos o con ayuda de instrumentos adecuados de trazado: Plantillas. Aplicar las curvas cónicas a la resolución de problemas técnicos en los que intervenga su definición. Utilizar el sistema diédrico para la representación de formas poliédricas o de revolución. Hallar la verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones. Aplicar el sistema diédrico y la normalización para la representación de planos técnicos necesarios para describir y poder fabricar objetos con caras oblicuas a los planos de proyección. A partir de su representación diédrica, desarrollar y construir un sólido, poliédrico o de revolución, practicándole un corte oblicuo a los planos fundamentales y representándolo axonometricamente. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa.

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Analizar el montaje de objetos compuestos utilizando el dibujo isométrico y las normas sobre acotación ajustadas a este sistema. Dibujar en perspectiva cónica y, preferentemente, a mano alzada formas del entorno con distintos puntos de vista, tanto de sus aspectos externos como, si procede, de los internos. Diferenciar las posibilidades de comunicación y de análisis de los principales sistemas de Utilizar recursos gráficos como el color, las texturas, letras, signos o símbolos transferibles, tramas, etc., para exponer con mayor evidencia los datos y la información que el dibujo técnico propicia tanto técnica como científicamente. Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutadas a mano alzada. Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, cortes, secciones, acotación y simplificación, indicadas en ellas. Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido realizado. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

La presencia de las enseñanzas transversales en la materia de Educación Plástica, Visual y

Audiovisual se tiene en diferentes momentos del proceso de aprendizaje: Educación moral y cívica

Actuación en situaciones cotidianas de acuerdo con modos propios de la actividad plástica, como la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones. El respeto y la valoración de los trabajos plásticos provenientes de otras épocas y culturas. La gran variedad de opciones en la representación de las formas y los diferentes estilos implican la aceptación de otros puntos de vista desde el respeto. Educación para la paz

Reconocimiento de la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde puntos de vista contrapuestos y complementarios. Flexibilidad para modificar el propio punto de vista en la interpretación del trabajo plástico. Reconocimiento y valoración de las propias habilidades plásticas para afrontar las situaciones que requieran su empleo. Valoración del trabajo en equipo como la manera más eficaz para realizar determinadas actividades. Educación del consumidor

Se debe fomentar el cuidado y mantenimiento del material de dibujo geométrico, pues gran parte del mismo debería durar a lo largo de toda la enseñanza secundaria. Hábitos de conservación del material ayudan a mejorar la educación del consumidor. Educación para la igualdad entre sexos

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Reconocimiento de la capacidad de cada uno de los compañeros y compañeras para desempeñar tareas comunes. Predisposición al trabajo en grupo, facilitando agrupamientos heterogéneos desde la perspectiva de género. El estudio del escaso número de artistas femeninas conocidas a lo largo de la historia. Educación vial El uso de las formas geométricas planas es una constante en el diseño de señales indicativas de todo tipo. El uso, conocimiento y respeto de las señales contribuye al desarrollo de la educación vial. No todos los temas transversales se pueden trabajar con la misma profundidad desde la materia de Educación Plástica y Visual, pero se debe realizar un esfuerzo para conseguir que todos se traten lo más adecuadamente posible. Los temas relacionados con el arte son bastante más fáciles de trabajar. Respecto a la educación no sexista hay que huir, en la presentación de las actividades y situaciones a analizar, de los tópicos tradicionalmente relacionados con los dos sexos. Además hay que tener en cuenta las diversas motivaciones de los alumnos y alumnas, así como su desarrollo intelectual, mezclando las situaciones investigativas con otras más creativas. Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia las opiniones de los otros, el gusto por la precisión y el rigor, el fomento de la presentación y el orden en la realización de tareas, la puntualidad… ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista y democrática. Su práctica cotidiana en el aula contribuye a que los alumnos adquieran y desarrollen estos valores. RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS PENDIENTES. No se dispone de tiempo consignado en el horario para la atención a los alumnos pendientes, no obstante se procurará atender a estos alumnos en los periodos de recreo cuando requirieran alguna orientación. Para aquellos alumnos que, no aprobando la asignatura, promocionan de curso se establecerán ejercicios y láminas o diseños que, en los plazos que se establezcan, tendrán que entregar previamente a la realización de un examen que deberán superar para aprobar cada evaluación. El contenido de este examen estará en relación con los ejercicios y las construcciones de las láminas mencionadas. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Disponemos de un espacio adecuado para el desarrollo de las clases de nuestro departamento en lo relativo a las materias de Plástica y de Dibujo Técnico. Sin embargo, algunas partes del currículo, por su carácter infográfico, deben impartirse en el aula de informática, aspecto que cabe organizar.

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Por el carácter de nuestras materias, eminentemente relacionadas con la imagen, tanto con la imagen estática como en movimiento, se cuenta con una pizarra digital en el aula. Se ha puesto el libro de texto de la editorial SM para Educación Plástica, Visual y Audiovisual para 1º de ESO. Para el resto de los grupos no hay libro de texto obligatorio, no obstante, se recomiendan, como material auxiliar, los libros siguientes: Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 3º de ESO de la editorial SM. Educación Plástica y Visual de 4º de ESO de Isabel Rodríguez, Elisa Basurco, Inmaculada Soler y Leoncio Robles; editorial SM Dibujo Técnico I: Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo. Ejercicios de Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo. Dibujo Técnico 1, de Jesús Álvarez, José Luis Casado, María Dolores Gómez, editorial SM. Dibujo Técnico, de Gerónimo Lozano Apolo. Dibujo Técnico II: Dibujo Técnico, de Replinger González, edit. Anaya. Dibujo Técnico 2, de Jesús Álvarez, José Luis Casado, María Dolores Gómez, editorial SM. Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo. Ejercicios de Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo. Dibujo Técnico, de Gerónimo Lozano Apolo. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El departamento tiene diseñadas una serie de medidas pertinentes para estimular el progreso del alumnado que no consiga alcanzar los objetivos señalados para el área en el nivel correspondiente. En la medida en que se vayan detectando las deficiencias, se establecerá la atención a la diversidad dentro del aula. A tal efecto se establece la evaluación inicial del alumnado para obtener las primeras impresiones sobre su grado de preparación en la materia. En este sentido, se atenderán también las necesidades del alumnado cuyo nivel de superación de las materias en cursos anteriores no han resultado satisfactorias. La orientación de este departamento es la de adaptar la enseñanza al nivel de cada alumno/a particularizado, adoptando líneas de trabajo diversificadas, según las necesidades. Los alumnos repetidores tendrán, cada uno, su plan específico de seguimiento y refuerzo, siguiendo el modelo instituido en el centro. ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS.

Las adaptaciones curriculares no significativas que se vayan realizando a lo largo del curso, se recogerán en un Anexo que se adjuntará a la programación en Junio.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Se realizará una visita al festival de cine Indielisboa, en Algès, con los alumnos de de 4º de ESO B y C a finales del 2º trimestre, inicios del 2º trimestre. En ella se visionarán cortometrajes y queda a expensas de la organización del festival la realización de un taller. También se organizará la realización de una actividad de dibujo al aire libre durante las salidas de grupos de 1º de la ESO, promovidas por el dpto. de Educación Física. Se adjuntan en anexo aparte (anexo I) las fichas de cada actividad, junto con otras actividades propuestas que no han sido aceptadas. INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS.

Un resumen de las programaciones didácticas de cada asignatura se colocará en el aula de clase o se facilitará una copia al delegado/a. En la medida de lo posible los resúmenes se colgarán en la página web del centro para el acceso a los mismos de toda la comunidad educativa. Se adjunta un anexo (anexo II) con el resumen de la programación de cada una de las asignaturas y niveles que imparte este departamento. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. Al término de cada evaluación, el departamento realizará una reflexión y elaborará un documento por etapa, con las conclusiones pertinentes, sobre los siguientes puntos: Análisis de los resultados académicos. Pertinencia de la metodología didáctica y de los materiales curriculares. Valoración del ambiente y clima de trabajo en las aulas. Al finalizar el curso académico se llevará a cabo por el departamento una evaluación del proceso de enseñanza que tendrá en cuenta los siguientes indicadores: Adecuación de la organización del aula y aprovechamiento de los recursos del centro. Valoración del funcionamiento de los órganos de coordinación didáctica. Valoración de las relaciones entre profesorado y alumnado. Colaboración con los padres, madres o tutores legales y con los servicios de apoyo educativo. Propuestas de mejora. Sobre cada uno de los tres primeros apartados anteriores se elaborará un resumen de las opiniones del profesorado del departamento, que se recogerán mediante una encuesta escrita con indicadores ponderados en cinco niveles, y un apartado de observaciones. A partir de los resultados anteriores se elaborará la propuesta de mejora del punto 5º, que se adjuntará a la memoria de final de curso del departamento. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

Al finalizar el curso académico se llevará a cabo por el departamento una evaluación de la programación didáctica que tendrá en cuenta los siguientes indicadores: Adecuación de la secuencia y distribución temporal de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.

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Validez de los perfiles competenciales. Evaluación del tratamiento de los temas transversales. Pertinencia de las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares aplicadas. Valoración de las estrategias e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado. Pertinencia de los criterios de calificación. Evaluación de los procedimientos, instrumentos de evaluación e indicadores de logro del proceso de enseñanza. Idoneidad de los materiales y recursos didácticos utilizados. Adecuación de las actividades extraescolares y complementarias programadas. Detección de los aspectos mejorables e indicación de los ajustes que se realizarán en consecuencia. Se elaborará un documento con los ajustes que se propongan para el curso siguiente, que se adjuntará a la memoria de final de curso del departamento. ANEXO I: HOJAS DE INFORMACIÓN AL ALUMNADO EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL DE 1º DE ESO. RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS:

Analiza la proporción de la figura humana en función de la relación de medidas entre sus partes. Analiza y distingue la simetría axial y la simetría radial en el arte y en la naturaleza. Desarrolla sus capacidades espaciales para comprender la representación del espacio en el plano. Experimenta con los colores primarios y secundarios, y estudia la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios. Reconoce las cualidades esenciales que componen una forma: color, textura, tamaño y estructura. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados y diferencia claramente si es regular o irregular. Reconoce los elementos básicos de la geometría: punto, línea y plano, y sus posibilidades plásticas en el dibujo geométrico. Identifica y aplica los conocimientos básicos de los procesos perceptivos en la elaboración de trabajos. Identifica y valora la importancia del punto, la línea, el plano y la textura, analizando de manera oral y por escrito imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas. Dibuja una figura humana mediante la utilización de un canon de proporción. Suma o resta ángulos positivos o negativos con la regla y el compás. Conoce el concepto de circunferencia y sus elementos: arco, radio, diámetro, centro y cuerda. Traza una circunferencia a partir de tres puntos no alineados. Conoce las posiciones relativas entre rectas y circunferencias, y entre circunferencias. Interpreta la obra de artistas que utilizan trazados geométricos y sus aplicaciones en el arte. Clasifica cualquier triángulo observando sus lados y sus ángulos. Clasifica las formas según su origen en naturales y artificiales, y según su estructura en orgánicas y geométricas. Comprende que una recta se define con dos puntos y un plano se puede def inir con dos rectas secantes o con tres puntos no alineados. Conoce el trazado geométrico de figuras con simetría axial y radial. Diferencia las cualidades del color: tono, valor y saturación, y sabe aplicar los distintos grados en sus composiciones. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, y los proporciona en relación con sus características formales y en relación con su entorno. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, paisajes, objetos y otras composiciones artísticas, y los emplea como inspiración en creaciones gráfico-plásticas propias. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos de la

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misma. Identifica la simetría aparente en formas naturales y artificiales. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas. Conoce los tipos de luz y su capacidad expresiva. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, y utiliza correctamente las herramientas. Practica con el compás y realiza ejercicios variados. Reconoce el valor expresivo de las formas abiertas y cerradas. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y audiovisual. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.), utilizando distintos recursos gráficos adecuados para cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…). Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas. Conoce la diferencia entre contorno, dintorno y silueta de una forma, y utiliza estos recursos en sus composiciones. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón, con suficiente precisión. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante la técnica del frottage, y las utiliza en composiciones abstractas o figurativas. Traza rectas paralelas y perpendiculares con la regla y el compás. Utiliza texturas táctiles para realizar un collage. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero. Comprende el empleo de recursos como la superposición de formas, la disminución del tamaño, los contrastes de color y de forma, para crear sensación de profundidad. Distingue entre recta, semirrecta y segmento. Reconoce y analiza el mensaje de una secuencia cinematográfica. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas. Utiliza el papel como material, lo manipula, rasga o pliega para crear texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, la escuadra y el cartabón. Investiga y reflexiona sobre el color en el cine. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales. Crea con el papel recortando formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos. Aplica texturas en composiciones artísticas a través de diferentes técnicas como el collage. Comprende el concepto de ángulo y conoce su clasificación en agudo, recto y obtuso. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

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Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera con la regla y el compás. Construye polígonos estrellados a partir de polígonos regulares. Distingue los principales estilos artísticos: figurativo, realista y abstracto. Utiliza el lápiz de grafito y de color, con el que crea el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas. Crea con papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje derivados, marcados anteriormente, tienen como función valorar individualmente el grado de obtención de los objetivos marcados en esta programación, con la vista puesta en las competencias clave. Se evaluarán el nivel de adquisición de los conceptos planteados, las actitudes mostradas por el alumnado durante el proceso, el grado de desarrollo de los diversos procedimientos de trabajo propuestos en cada unidad temática. Durante toda la etapa, se evaluará la participación efectiva de cada alumno-a en todas las fases del trabajo, del interés, habilidad y creatividad aportados, tanto en el trabajo individual como en las actuaciones en grupo, ponderándose más estos aspectos procesales que el mismo resultado final obtenido. Para ello, a lo largo de toda la etapa y para cada unidad temática, el Departamento planteará una serie de trabajos concretos, con los objetivos claramente especificados. El proceso desarrollado durante la confección de los referidos ejercicios será la parte más importante de la valoración global de la unidad. Los ejercicios escritos que se propongan tendrán el fin de comprobar la adquisición de los conocimientos conceptuales, o de las destrezas ejercitadas mediante una prueba específica y objetiva. Por cada bloque de contenidos, si el desarrollo de los tiempo suficiente para ello, se realizarán proyectos de carácter grupal, a modo de tareas de aprendizaje, en las que el alumnado tendrá que elaborar un trabajo complejo usando los recursos y conocimientos adquiridos, buscando comprender la utilidad práctica y real de estos conocimientos y destrezas. Las actividades se ponderarán del modo siguiente: La nota de cada evaluación se compondrá de: 80 %:

Exámenes teórico-prácticos, proyectos, ejercicios y trabajos de clase. El peso en la nota, de cada uno de los ejercicios anteriores, podrá variar en función del tiempo y esfuerzo que requiera su realización. De este modo, los proyectos, que se realizarán en número de uno por bloque si hay tiempo suficiente para llevarlos a cabo, y en forma de tarea de aprendizaje y por grupos de trabajo, Los exámenes contarán el 40% de la nota. 20 %:

Actitud. Se atenderá al comportamiento del alumno en clase, su contribución al clima y ambiente de trabajo, el orden, limpieza y rigor en sus anotaciones y desarrollo de sus trabajos, su puntualidad, tanto al comienzo de la clase como en la entrega de trabajos, organización y recuerdo diario de traer el material necesario para las clases. Todos estos matices relativos a las competencias de aprender a aprender, social y cívica y de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se computarán mediante registro diario que se traducirá en suma o resta de puntos en la nota global en base a que sea positivo o negativo dicho registro (4 registros negativos equivaldrán a un punto en negativo). Los registros negativos se podrán recuperar si mejora el grado de consecución de las competencias mencionadas. Es obligatoria la realización y entrega de todos los ejercicios en los plazos establecidos, para poder aprobar.

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RECUPERACIONES Evaluación Ordinaria:

Al tratarse de una evaluación continua, durante el periodo Septiembre-Junio los contenidos mínimos se exigirán constantemente, aunque de forma especial aquéllos que estén más presentes en un periodo de evaluación determinado. Cuando un alumno suspenda una evaluación, los ejercicios suspensos y los no realizados se integrarán en la evaluación siguiente, debiendo realizarse adecuadamente para alcanzar el aprobado. Evaluación final y prueba extraordinaria de septiembre Al término de cada curso se valorará el progreso global del alumno en la materia, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. Para el alumnado con evaluación negativa a final de curso, el profesor de la materia elaborará una propuesta de actividades mínimas de recuperación, detalle de la materia pendiente de superar y nota máxima que se podrá obtener en la prueba extraordinaria. El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia no superada que el centro organizará durante los primeros cinco días hábiles del mes de septiembre y constará de: La realización y entrega de todos los ejercicios propuestos en junio, condición sine qua non para alcanzar el aprobado. La nota media obtenida en estos ejercicios y en los entregados durante el curso que no se hayan repetido, en su caso, contará un 30% de la nota de la prueba extraordinaria. Prueba escrita sobre los contenidos no alcanzados. La nota de esta prueba escrita contará un 70 % de la nota de la prueba extraordinaria. La nota máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria depende del alcance de la materia no superada, y quedará detallada en el plan de recuperación entregado en junio. EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL DE 3º DE ESO. RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN. Estándares de aprendizaje mínimos:

Distingue entre percepción visual y observación. Analiza las causas por las que se producen los distintos efectos visuales figura-fondo. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica y aplica conocimientos de los procesos perceptivos. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según los principios de la percepción. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes perceptivas.

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Distingue significante y significado en una imagen. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y audiovisual. Conoce el significado de lenguaje visual como sistema de comunicación. Identifica las clases de lenguajes visuales presentes en los mensajes visuales y audiovisuales. Distingue las funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales. Conoce y aprecia diferentes tipos de lenguaje audiovisual y los analiza en varios ejemplos. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje. Conoce y valora las nuevas artes visuales: arte interactivo, videoarte, videojuegos, animaciones por ordenador, espectáculos de luces, etc. Reconoce los elementos esenciales que componen una forma: configuración, tamaño, material, textura, color y posición. Clasifica las formas según su origen, en naturales y artificiales; y según su estructura, en geométricas y orgánicas. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica en la elaboración de bocetos, apuntes, dibujo esquemático, analítico y mimético. Utiliza el lápiz de grafito y de color para crear el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas. Diferencia imágenes figurativas de imágenes abstractas. Reconoce distintos grados de iconicidad de una serie de imágenes. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad sobre un mismo tema. Identifica y valora la importancia del punto, la línea, el plano y la textura, y analiza de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico-plásticas. Experimenta con el valor expresivo de la línea, el punto y el plano y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas. Emplea las texturas en sus composiciones. Experimenta con los colores primarios y secundarios, y estudia la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios. Realiza modificaciones del color y sus propiedades, emplea técnicas propias del color pigmento y del color luz, y aplica las TIC para expresar sensaciones en composiciones sencillas. Diferencia los atributos del color: tono, valor y saturación. Conoce el círculo cromático y los colores terciarios. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color. Comprende la armonía de colores afines y complementarios. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando el color como recurso gráfico. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad. Experimenta con las témperas, aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas. Diferencia luz natural y luz artificial y sus diferentes valores expresivos. Identifica las principales cualidades de la luz: dirección, calidad e intensidad. Identifica las zonas de luz y de sombra en las representaciones artísticas: luz propia, media luz, sombra propia y proyectada. Representa con claroscuros la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.

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Estudia la influencia de la iluminación en la historia de la arquitectura. Analiza la influencia de la iluminación en géneros cinematográficos como el cine expresionista y el cine negro. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, utilizando escuadra y el cartabón, con suficiente precisión. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera con regla y compás. Construye correctamente polígonos regulares conociendo el lado. Construye correctamente polígonos regulares inscritos en una circunferencia. Escala un polígono aplicando el teorema de Thales. Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor. Construye varios tipos de óvalos y ovoides según los diámetros conocidos. Construye correctamente espirales de 2 y 3 centros. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las herramientas. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando adecuadamente las herramientas. Conoce el trazado de enlaces de arcos de circunferencia sobre una línea poligonal. Comprende el concepto de proporcionalidad y sus aplicaciones en el teorema de Thales y el teorema de la altura. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos. Comprende el concepto de escala natural, de reducción y de ampliación, y lo aplica correctamente. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente coeficientes de reducción sencillos. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas. Conoce los fundamentos de la perspectiva cónica e identifica los elementos principales: línea de horizonte y puntos de fuga. Traza correctamente sólidos sencillos en perspectiva cónica frontal y oblicua. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje derivados, marcados anteriormente, tienen como función valorar individualmente el grado de obtención de los objetivos marcados en esta programación, con la vista puesta en las competencias clave. Se evaluarán el nivel de adquisición de los conceptos planteados, las actitudes mostradas por el alumnado durante el proceso, el grado de desarrollo de los diversos procedimientos de trabajo propuestos en cada unidad temática. Durante toda la etapa, se evaluará la participación efectiva de cada alumno-a en todas las fases del trabajo, del interés, habilidad y creatividad aportados, tanto en el trabajo individual como en las actuaciones en grupo, ponderándose más estos aspectos procesales que el mismo resultado final obtenido. Para ello, a lo largo de toda la etapa y para cada unidad temática, el Departamento planteará una serie de trabajos concretos, con los objetivos claramente especificados. El proceso desarrollado durante la confección de los referidos ejercicios será la parte más importante de la valoración global de la unidad. Los ejercicios escritos que se propongan tendrán el fin de comprobar la adquisición de los conocimientos conceptuales, o de las destrezas ejercitadas mediante una prueba específica y objetiva. Por cada bloque de contenidos, si el desarrollo de los tiempo suficiente para ello, se realizarán proyectos de carácter

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grupal, a modo de tareas de aprendizaje, en las que el alumnado tendrá que elaborar un trabajo complejo usando los recursos y conocimientos adquiridos, buscando comprender la utilidad práctica y real de estos conocimientos y destrezas. Las actividades se ponderarán del modo siguiente: La nota de cada evaluación se compondrá de: 80 %:

Exámenes teórico-prácticos, proyectos, ejercicios y trabajos de clase. El peso en la nota, de cada uno de los ejercicios anteriores, podrá variar en función del tiempo y esfuerzo que requiera su realización. De este modo, los proyectos, que se realizarán en número de uno por bloque si hay tiempo suficiente para llevarlos a cabo, y en forma de tarea de aprendizaje y por grupos de trabajo, Los exámenes contarán el 40% de la nota. 20 %:

Actitud. Se atenderá al comportamiento del alumno en clase, su contribución al clima y ambiente de trabajo, el orden, limpieza y rigor en sus anotaciones y desarrollo de sus trabajos, su puntualidad, tanto al comienzo de la clase como en la entrega de trabajos, organización y recuerdo diario de traer el material necesario para las clases. Todos estos matices relativos a las competencias de aprender a aprender, social y cívica y de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se computarán mediante registro diario que se traducirá en suma o resta de puntos en la nota global en base a que sea positivo o negativo dicho registro (4 registros negativos equivaldrán a un punto en negativo). Los registros negativos se podrán recuperar si mejora el grado de consecución de las competencias mencionadas. Es obligatoria la realización y entrega de todos los ejercicios en los plazos establecidos, para poder aprobar. RECUPERACIONES Evaluación Ordinaria:

Al tratarse de una evaluación continua, durante el periodo Septiembre-Junio los contenidos mínimos se exigirán constantemente, aunque de forma especial aquéllos que estén más presentes en un periodo de evaluación determinado. Cuando un alumno suspenda una evaluación, los ejercicios suspensos y los no realizados se integrarán en la evaluación siguiente, debiendo realizarse adecuadamente para alcanzar el aprobado. Evaluación final y prueba extraordinaria de septiembre Al término de cada curso se valorará el progreso global del alumno en la materia, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. Para el alumnado con evaluación negativa a final de curso, el profesor de la materia elaborará una propuesta de actividades mínimas de recuperación, detalle de la materia pendiente de superar y nota máxima que se podrá obtener en la prueba extraordinaria. El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia no superada que el centro organizará durante los primeros cinco días hábiles del mes de septiembre y constará de: La realización y entrega de todos los ejercicios propuestos en junio, condición sine qua non para alcanzar el aprobado. La nota media obtenida en estos ejercicios y en los entregados durante el curso que no se hayan repetido, en su caso, contará un 30% de la nota de la prueba extraordinaria. Prueba escrita sobre los contenidos no alcanzados. La nota de esta prueba escrita contará un 70 % de la nota de la prueba extraordinaria. La nota máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria depende del alcance de la materia no superada, y quedará detallada en el plan de recuperación entregado en junio.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL DE 4º DE LA E.S.O. RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN. ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS

tiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. onoce y elige los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos. ealiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo. xplica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística analiza los soportes, materiales y t cnicas gráfico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma. plica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las t cnicas con precisión. Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con precisión los materiales de ibujo cnico. esuelve problemas básicos de tangencias y enlaces esuelve y analiza problemas de configuración de formas geom tricas planas y los aplica a la creación de dise os personales. tiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de dise os geom tricos sencillos. Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales. Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas. ibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de representación más adecuado. ealiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado. ercibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, est ticas y funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases. onoce los elementos y finalidades de la comunicación visual. ealiza distintos tipos de dise o y composiciones modulares utilizando las formas geom tricas básicas, estudiando la organización del plano y del espacio

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ealiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del dise o, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto, así como la exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas. lanifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos respetando las realizadas por compa eros. tiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. naliza y lee imágenes de diferentes obras de arte y las sitúa en el período al que pertenecen naliza y realiza diferentes fotografías, teniendo en cuenta diversos criterios est ticos. labora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por ordenador. ealiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal. naliza los tipos de plano que aparecen en distintas películas cinematográficas valorando sus factores expresivos. ealiza un storyboard a modo de guion para la secuencia de una película. Visiona diferentes películas cinematográficas identificando y analizando los diferentes planos, angulaciones y movimientos de cámara. royecta un dise o publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráfico-plástico. ealiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal. naliza elementos publicitarios con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos que los componen. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje derivados, marcados anteriormente, tienen como función valorar individualmente el grado de obtención de los objetivos marcados en esta programación, con la vista puesta en las competencias clave. Se evaluarán el nivel de adquisición de los conceptos planteados, las actitudes mostradas por el alumnado durante el proceso, el grado de desarrollo de los diversos procedimientos de trabajo propuestos en cada unidad temática. Durante toda la etapa, se evaluará la participación efectiva de cada alumno-a en todas las fases del trabajo, del interés, habilidad y creatividad aportados, tanto en el trabajo individual como en las actuaciones en grupo, ponderándose más estos aspectos procesales que el mismo resultado final obtenido. Para ello, a lo largo de toda la etapa y para cada unidad temática, el Departamento planteará una serie de trabajos concretos, con los objetivos claramente especificados. El proceso desarrollado durante la confección de los referidos ejercicios será la parte más importante de la valoración global de la unidad. Los ejercicios escritos que se propongan tendrán el fin de comprobar la adquisición de los conocimientos conceptuales, o de las destrezas ejercitadas mediante una prueba específica y objetiva. Por cada bloque de contenidos, si el desarrollo de los tiempo suficiente para ello, se realizarán proyectos de carácter grupal, a modo de tareas de aprendizaje, en las que el alumnado tendrá que elaborar un trabajo complejo usando los recursos y conocimientos adquiridos, buscando comprender la utilidad práctica y real de estos conocimientos y destrezas. Las actividades se ponderarán del modo siguiente: La nota de cada evaluación se compondrá de: 80 %:

Exámenes teórico-prácticos, proyectos, ejercicios y trabajos de clase. El peso en la nota, de cada uno de los ejercicios anteriores, podrá variar en función del tiempo y esfuerzo que requiera su realización. De este modo, los proyectos, que se realizarán en número de uno por bloque si hay tiempo suficiente para llevarlos a cabo, y en forma de tarea de aprendizaje y por grupos de trabajo, Los exámenes contarán el 40% de la nota.

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20 %: Actitud. Se atenderá al comportamiento del alumno en clase, su contribución al clima y ambiente de trabajo, el orden, limpieza y rigor en sus anotaciones y desarrollo de sus trabajos, su puntualidad, tanto al comienzo de la clase como en la entrega de trabajos, organización y recuerdo diario de traer el material necesario para las clases. Todos estos matices relativos a las competencias de aprender a aprender, social y cívica y de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se computarán mediante registro diario que se traducirá en suma o resta de puntos en la nota global en base a que sea positivo o negativo dicho registro (4 registros negativos equivaldrán a un punto en negativo). Los registros negativos se podrán recuperar si mejora el grado de consecución de las competencias mencionadas. Es obligatoria la realización y entrega de todos los ejercicios en los plazos establecidos, para poder aprobar. RECUPERACIONES Evaluación Ordinaria: Al tratarse de una evaluación continua, durante el periodo Septiembre-Junio los contenidos mínimos se exigirán constantemente, aunque de forma especial aquéllos que estén más presentes en un periodo de evaluación determinado. Cuando un alumno suspenda una evaluación, los ejercicios suspensos y los no realizados se integrarán en la evaluación siguiente, debiendo realizarse adecuadamente para alcanzar el aprobado. Evaluación final y prueba extraordinaria de septiembre Al término de cada curso se valorará el progreso global del alumno en la materia, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. Para el alumnado con evaluación negativa a final de curso, el profesor de la materia elaborará una propuesta de actividades mínimas de recuperación, detalle de la materia pendiente de superar y nota máxima que se podrá obtener en la prueba extraordinaria. El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia no superada que el centro organizará durante los primeros cinco días hábiles del mes de septiembre y constará de: La realización y entrega de todos los ejercicios propuestos en junio, condición sine qua non para alcanzar el aprobado. La nota media obtenida en estos ejercicios y en los entregados durante el curso que no se hayan repetido, en su caso, contará un 30% de la nota de la prueba extraordinaria. Prueba escrita sobre los contenidos no alcanzados. La nota de esta prueba escrita contará un 70 % de la nota de la prueba extraordinaria. La nota máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria depende del alcance de la materia no superada, y quedará detallada en el plan de recuperación entregado en junio.

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DIBUJO TÉCNICO I, DE 1º DE BACHILLERATO. RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN. Estándares de aprendizaje:

BLOQUE 1. Geometría y dibujo técnico 1.1. Diseña, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. 1.2. Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano, comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas. 1.3. Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones. 1.4. Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones. 1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás, aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado. 1.6. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza. 1.7. Reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida. 1.8. Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas. 2.1. Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia. 2.2. Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. 2.3. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial. 2.4. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. BLOQUE 2. Sistemas de representación. 1.1. Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema. 1.2. Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo. 1.3. Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles. 1.4. Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada. 2.1. Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 2.2. Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y

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caballeras). 2.3. Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud. 2.4. Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su posición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud. 2.5. Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel. 3.1. Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado. 3.2. Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado. 4.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida. 4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado. 4.3. Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas. BLOQUE 3. Normalización. 1.1. Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación. 2.1. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas. 2.2. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas. 2.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 2.4. Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 2.5. Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para aprobar el curso hay que aprobar individualmente los tres bloques de contenidos: Debido al carácter teórico-práctico de la materia, se ponderarán con un 90% las pruebas diversas evaluatorias programadas. Un 10% se destinará a valorar la corrección de los ejercicios diarios

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propuestos como seguimiento de las explicaciones teóricas y el nivel de participación e integración del alumnado en el trabajo cotidiano de clase. Para contar con una actitud positiva se requiere: puntualidad en la asistencia a clase, realización satisfactoria de los ejercicios que se manden para casa, realización voluntaria de tareas de profundización o investigación, atención y buen comportamiento en el seguimiento de las clases. Aquel alumno/a que no haya aprobado el curso en Junio, recibirá un plan de recuperación para septiembre, donde constarán aquellas partes de la asignatura que deberá recuperar, que serán también de las que se examinará. La nota máxima que podrá obtener en la evaluación extraordinaria será de 8.

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DIBUJO TÉCNICO II, DE 2º DE BACHILLERATO. RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN. Estándares de aprendizaje

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico 1.1. Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas o fotografías, señalando sus elementos básicos y determinando las principales relaciones de proporcionalidad. 1.2. Determina lugares geométricos de aplicación al Dibujo aplicando los conceptos de potencia o inversión. 1.3. Transforma por inversión figuras planas compuestas por puntos, rectas y circunferencias, describiendo sus posibles aplicaciones a la resolución de problemas geométricos. 1.4. Selecciona estrategias para la resolución de problemas geométricos complejos, analizando las posibles soluciones y transformándolas por analogía en otros problemas más sencillos. 1.5. Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. 2.1. Comprende el origen de las curvas cónicas y las relaciones métricas entre elementos, describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones. 2.2. Resuelve problemas de pertenencia, intersección y tangencias entre líneas rectas y curvas cónicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado. 2.3. Traza curvas cónicas determinando previamente los elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asíntotas, resolviendo su trazado por puntos o por homología respecto a la circunferencia. 3.1. Comprende las características de las transformaciones homológicas identificando sus invariantes geométricos, describiendo sus aplicaciones. 3.2. Aplica la homología y la afinidad a la resolución de problemas geométricos y a la representación de formas planas. 3.3. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas complejas, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada. Bloque 2. Sistemas de representación 1.1. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas distancias y verdadera magnitud. 1.2. Representa figuras planas contenidas en planos paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de proyección, trazando sus proyecciones diédricas. 1.3. Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o cambios de plano en sistema diédrico y, en su caso, en el sistema de planos acotados. 2.1. Representa el hexaedro o cubo en cualquier posición respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirámides en posiciones favorables, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, determinando partes vistas y ocultas. 2.2. Representa cilindros y conos de revolución aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolver problemas de medida. 2.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, cilíndricas, cónicas y/o esféricas, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud. 2.4. Halla la intersección entre líneas rectas y cuerpos geométricos con la ayuda de sus proyecciones diédricas o su perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinación de los puntos de entrada y salida. 2.5. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, utilizando giros, abatimientos o cambios de plano para obtener la verdadera magnitud de las aristas y

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caras que las conforman. 3.1. Comprende los fundamentos de la axonometría ortogonal, clasificando su tipología en función de la orientación del triedro fundamental, determinando el triángulo de trazas y calculando los coeficientes de corrección. 3.2. Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios. 3.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, dibujando isometrías o perspectivas caballeras. Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos 1.1. Elabora y participa activamente en proyectos cooperativos de construcción geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico. 1.2. Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectónicos, a partir de los planos técnicos que los definen. 1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras personas. 1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y planos de montaje, instalación, detalle o fabricación, de acuerdo a la normativa de aplicación. 2.1. Comprende las posibilidades de las aplicaciones informáticas relacionadas con el Dibujo técnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilización. 2.2. Representa objetos industriales o arquitectónicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando entidades, importando bloques de bibliotecas, editando objetos y disponiendo la información relacionada en capas diferenciadas por su utilidad. 2.3. Representa objetos industriales o arquitectónicos utilizando programas de creación de modelos en 3D, insertando sólidos elementales, manipulándolos hasta obtener la forma buscada, importando modelos u objetos de galerías o bibliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encuadre, la iluminación y el punto de vista idóneo al propósito buscado. 2.4. Presenta los trabajos de Dibujo técnico utilizando recursos gráficos e informáticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para aprobar el curso hay que aprobar individualmente los tres bloques de contenidos: Tres del bloque de dibujo geométrico: 1º Trazados elementales, polígonos, proporcionalidad y escalas, potencia de un punto respecto de una circunferencia, figuras equivalentes; 2º Tangencias, curvas técnicas y curvas cónicas; 3º Transformaciones geométricas. Uno del bloque de sistemas de representación: 4º sistema diédrico, sistema axonométrico y sistema cónico. Y uno del bloque de Dibujo Técnico y Proyectación: Debido al carácter teórico-práctico de la materia, se ponderará en un 80% las pruebas diversas evaluatorias programadas. Un 20% se destinará a valorar la corrección de los ejercicios diarios propuestos como seguimiento de las explicaciones teóricas y el nivel de participación e integración del alumnado en el trabajo cotidiano de clase. Para contar con una actitud positiva se requiere: puntualidad en la asistencia a clase, realización satisfactoria de los ejercicios que se manden para casa, realización voluntaria de tareas de profundización o investigación, atención y buen comportamiento en el seguimiento de las clases. Cada uno de los bloques tendrá además un examen teórico sobre un tema a desarrollar. La nota de cada uno de los tres bloques de contenido estará compuesta por: 80% nota media de los exámenes teórico-prácticos; 20% nota media de las láminas entregadas, actitud y trabajo diario a lo largo del curso observado por el profesor.

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La nota final del curso será la media de las notas de los tres bloques. ANEXO II: FICHAS DE ACE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Senderismo

2. FECHA:

3er TRIMESTRE

3. DEPARTAMENTOS O CURSOS IMPLICADOS: EducaciónFísica/ArtesPlásticas.

4. GRUPOS A LOS QUE VA DIRIGIDA:

1os ESO

5. PROFESORES RESPONSABLES: Ana Rubia Casado Javier

Marzoa Ruiz

6. INTEGRACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: EPVA: Bloque 1. Expresión Plástica. Cualidades de la forma. Valores expresivos. Representación del volumen: el encajado.

Representación del volumen: el claroscuro.

7. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

1. Apreciar la incidencia de la luz sobre el volumen y representar este

mediante el encajado y el claroscuro.

2. Apreciar el sentido de las formas en los trabajos artísticos y aplicarlo con

conocimiento en sus propias obras.

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8. ACTIVIDADES PREVIAS: Explicación de los temas y conocimiento de los materiales que se van a utilizar.

9. DESARROLLO: Dibujo al aire libre, del natural, de un tema paisajístico.

10. ACTIVIDADES POSTERIORES Y DE EVALUACIÓN: Análisis en grupo de las obras realizadas. Exposición

de las obras más relevantes. Autoevaluación y

evaluación del profesor.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

Visita taller en el festival de cine “indielisboa”

2. FECHA:

Finales del Segundo trimestre, principios del tercero.

3. DEPARTAMENTO/SOCURSO/SIMPLICADOS:

Artes Plásticas.

4. GRUPOS A LOS QUE VA DIRIGIDA:

Alumnado de EPVA de 4º ESO B y C.

5. PROFESORES RESPONSABLES:

Javier Marzoa Ruiz.

6. INTEGRACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:

Bloque5. La imagen en la fotografía, el cine y los soportes digitales.

7. OBJETIVOSDIDÁCTICOS:

1. Conocer y valorar la presentación de productos audiovisuales en un festival de cine. 2. Recrear mensajes complejos a través de los recursos del lenguaje

audiovisual.

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8. ACTIVIDADES PREVIAS:

Se presentará y comentará el desarrollo de un festival de cine, concretado en el de Lisboa. Se explicarán los recursos del lenguaje audiovisual que se trabajarán en el taller en el que participemos.

9. DESARROLLO:

La actividad se llevará a cabo a lo largo de una mañana, o en el tiempo que la

organización nos dé para participar en el taller.

10. ACTIVIDADES POSTERIORES Y DE EVALUACIÓN:

Se realizará una evaluación de la actividad que tratará no solo de conocer la opinión

de la misma por parte de los alumnos, sino también de saber el grado de asimilación

de los conceptos tratados durante la visita.

Se expondrá de algún modo el trabajo realizado por los alumnos.

ES NECESARIO ADJUNTAR MODELOS DE LAS ACTIVIDADES PREVIAS Y DE

EVALUACIÓN Y DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS QUE LOS ALUMNOS

UTILIZARÁN EN LA SALIDA.

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Índice. Composición del departamento. 2 Materias que se imparten. 2 Calendario de Reuniones. Erro! Marcador não definido.

Decisiones didácticas y metodológicas. 2 Adaptación al PLC. 4 Objetivos específicos de las diferentes áreas impartidas. 5 Apartados de las programaciones didácticas. 7 Programación didáctica de Educación Plástica, Visual y Audiovisual 1º E.S.O. 8 Programación didáctica de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 3º E.S.O. Erro! Marcador não definido.

Programación didáctica de Educación Plástica y Visual de 4º E.S.O. 30 Programación didáctica de Dibujo Técnico I, de 1º de Bachillerato. 39 Programación didáctica de Dibujo Técnico II de 2º de Bachillerato. Erro! Marcador não definido.

Recuperación de los alumnos pendientes. 51 Materiales y recursos didácticos. 51 Atención a la diversidad. 52 Adaptaciones curriculares no significativas. 52 Actividades complementarias y extraescolares. 53 Información a los alumnos. 53 Evaluación del proceso de enseñanza. 53 Evaluación de la programación didáctica. 53 Índice. 73

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