2014

El Imperio de los Andes Didáctica de las Ciencias Sociales

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

Integrantes:

Cristian Arancibia

Tamara Olivares

Johana Ortega

1

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

Índice

Introducción 2-3

Cruce Curricular 4

Justificación de la Temática 5-6

Fundamentación Teórica 7-8

Explicación de la Propuesta 9-10

Detalle de Recursos de la Propuesta 11

Bibliografía 12

2

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

Introducción

Las personas y con el avanzar de los tiempo nos hemos agrupado y conformado

sociedades cuyas conformaciones son heterogéneas pero siempre hay factores en

común que se repite en una y otra sociedad.

Cuando nos referimos a sociedad nos referimos particularmente a un grupo de

individuos que no necesariamente están ligados por sangre, o genes, si no que

por la comunicación y el trabajo colaborativo y aún más importante por una cultura

en común, por tradiciones que nos ayudan a formar nuestra identidad y hacen que

cientos, miles o millones de individuo sean un solo.

Por esta razón, el proyecto a presentar a continuación se ha enfocado en el

Imperio Inca, una sociedad antigua con una estructura política y social marcaday

con una cultura muy rica, que influenció a los pueblos originarios de nuestro país y

que por ende es parte de nuestra herencia.

Para este proyecto que consiste en crear una unidad didáctica, se ha determinado

trabajar 3 clases diferentes en las que se ha tomado como contenido principal la

ubicación geográfica, la organización política, la organización social y cultura del

Imperio Inca.

La realización de cada una de las clases consta de una planificación, un guion

docente y una guía de aprendizaje. Además, para finalizar la unidad se realizará

una evaluación de carácter sumativo.

Por otro lado, para desarrollar la unidad didáctica, se ha determinado utilizar una

estrategia en la que mediante la utilización y finalmente creación de mapas

conceptualesel docente con el fin de que el docente y los estudiantes logren

generar un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad.

3

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

El presente proyecto, que se llevó a cabo durante el semestre y que en esta

ocasión hacer referencia a la parte didáctica, se divide en dos partes yna de

carácter teórico y otra didáctica.

En cuanto a la parte teórica se realizará un informe que se presenta a

continuación y cuya introducción es la presente en el que en primera ocasión se

realizará el cruce curricular de la propuesta en cuestión, la justificación de la

temática, la fundamentación teórica y la explicación de la evaluación de la

propuesta. Todo esto se presenta en el presente informe. Además como ya se

mencionó anteriormente se realizan tres clases, a las cuales se podrá acceder

mediante la navegación por pestañas de la plataforma elegida y de la dirección

web estipulada más adelante.

4

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

Cruce Curricular

Curso 4° año Básico

Asignatura Historia y Geografía

Unidad Número 3 “El imperio de los Andes”

Duración 6 horas pedagógicas

Contenido Los Incas

Habilidades Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g)

Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA h)

Actitudes Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Objetivo de aprendizaje General

OA3 Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización Política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.

Objetivo clase 1

Describir y analizar la civilización inca considerando su ubicación geográfica y su organización política.

Objetivo clase 2

Reconocer e identificar la organización social inca

Objetivo clase 3

Identificar y reconocer parte de la cultura inca tales como la forma de conteo, sistema de camino y cultivos. Crear mapa conceptual mediante una herramienta digital.

5

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

Justificación Teórica

La propuesta metodológica usada en nuestro proyecto educativo, se centra en la

creación y comprensión de mapas conceptuales.

Apoyados en las teorías de Joseph Donald, conjunto con los estudios de

aprendizaje significativos, buscamos la fórmula más apropiada para la

comprensión del alumno.

Joseph Donald Novak nacido en 1932 es un profesor investigador

estadounidense, se centró en el aprendizaje humano, en los estudios de

educación y representación del conocimiento. Desarrollo una teoría de la

educación para guiar la investigación y la enseñanza, publicado por primera vez

en 1977 y actualizado en 1998.

Su más reciente trabajo de investigación incluye estudios sobre ideas de los

estudiantes en el aprendizaje y la epistemología. Los métodos para aplicar ideas y

herramientas educativas (como mapas conceptuales) en entornos corporativos y

programas de educación a distancia.

Los mapas conceptuales no ayudan a ordenar, los conceptos e ideas

fundamentales que se trabajaran en la clase, además de ser una herramienta

eficaz para los estudios de contenidos.

Existen estadísticas mencionan que una gran parte de los jóvenes llegan a la

enseñanza superior sin saber realizar mapas conceptuales, lo que es algo que

debemos cambiar en el futuro, dándole la importancia y la utilidad necesaria.

Si constantemente le pedimos los alumnos que realicen mapas conceptuales, ellos

lo adoptaran y se familiarizaran con esta herramienta. Si la aplican de manera

correcta les facilitara la comprensión de cualquier materia, les servirá para todo

índole, dándole un orden lógico y jerárquico a las cosa.

6

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

En la búsqueda del aprendizaje significativo en los alumnos, nos replanteamos

dos cosas. La primera es que de qué manera los estudiantes pueden ordenar los

contenidos de manera lógica y jerárquica. Y la segunda es como ellos pueden

desarrollar un buen método de estudio. El mapa conceptual es una herramienta

educativa que responde a nuestras inquietudes, ya que, con la realización de esté,

permitirá crear un orden lógico y jerárquico además de permitirles estudiar los

contenidos.

A medida que se van desarrollando las clases, los alumnos se irán especializando

en la creación de mapas conceptuales como herramienta educativa. La adoptaran

como parte de sus vidas, lo que les ayudara en el día de mañana tanto a la

comprensión de la materia como a organizar todo índole de cosa.

7

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

Fundamentación Teórica

La propuesta metodológica que planteamos en nuestro proyecto educativo, es

pasar los contenidos de forma práctica, organizada y con una estructura favorable

al estudio y comprensión. Formulamos variadas metodologías, propuestas y en

un conjunto acuerdo decidimos que los mapa conceptuales son una herramienta

útil en el procese de enseñanza y aprendizaje. El docente tendrá la ardua labor de

explicar el diseño y estructura de los mapas conceptuales, mostrando apoyo

audiovisual, más las experiencias realizadas por los educandos. La idea principal

de nuestra propuesta es central la clase en la observación, comprensión y

realización de mapas conceptuales, con el fin de ayudar a los estudiantes en su

enseñanza otorgándole valor a esta herramienta educativa, para que en el futuro

del educando la utilice en todas las asignaturas y en su diario vivir.

Muchas veces nos preguntamos porque los alumnos les cuesta tanto trabajo

estudiar para una evaluación, y sus resultados no siempre son lo esperado, la

herramienta educativa (mapa conceptual), aporta una variada gama de diseños y

estructuras, que facilitan tanto a la organización, orden, estructuración y

comprensión de los contenidos. A partir de esta interrogante nos replanteamos

como docentes, si la labor que ejercimos en la sociedad se está llevando acabo

pero con quizás no es de la mejor manera posible. Por ende generar propuestas

metodológicas eficientes y eficaces, es una tarea importante de gran esfuerzo a

nivel educacional. Los educadores deben cuestionarse como los niños estudian

abordan comprenden y desarrollan sus aprendizajes, generando constantemente

nuevas ideas, planes, proyectos actividades y evaluaciones pertinentes para su

desarrollo tanto educacional, como integral.

Los mapas conceptuales existen a ese mucho, pero no siempre son utilizados

para el estudio y comprensión de contenidos, más bien los pasan por alto, solo lo

utilizan para realizar una actividad. Nosotros pretendemos que sea utilizado

8

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

durante toda la clase, estudiando sus partes el orden y la estructura general de los

mapas. Si los alumnos llegan a entender su utilidad y la aplican en sus estudios

cotidianos, los resultados se verán a corto plazo, puesto que será un estudio con

un orden lógico, jerárquico y estructurado que los guiara al tan deseado

aprendizaje significativo de los estudiantes.

Los recursos educativos son de gran importancia en estos días, que los docentes

estén familiarizados con este también lo es, nos permiten que los alumnos se

motivan y interactúan más con las tecnologías. Los recursos utilizados en nuestra

propuesta son Mindomo, Educaplay, Prezzi, apoyos de videos educativos entre

otros.

9

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

Evaluación

La evaluación es la instancia en que permite al docente ver si los objetivos que se

propuso para la clase han sido alcanzado por los estudiantes y de no ser así poder

generar otra metodología para que cada uno de sus alumnos puedan cumplir con

el propósito de aprender de no cumplirse el docente debe ser autocritico y lograr

nuevas estrategias para que el proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a cabo.

Dentro de en cada evaluación es imprescindible medir el proceses del desarrollo

de la clase ya que cada una de las etapas han sido creadas para lograr el

aprendizaje dentro de los estudiantes, no es solo una evaluación final medido por

un tipo de instrumento (prueba) lo que determina cuanto es lo que se adquirió

como nuevo conocimiento, porque esto muchas veces solo puede lograrse

mediante una memorización que no asegura el aprendizaje ya que su tiempo en la

memoria de corto plazo será ínfimo. Es el proceso lo que generara que el

aprendizaje sea significativo para el estudiante y marcara un aprendizaje

duradero.

En la unidad didáctica que se ha trabajado, “El Imperio de los Andes” Nuestra

propuesta consta de 4 evaluaciones a las que se les ha asignado un porcentaje

individual, pero en conjunto que son parte de la nota final.

Se ha distribuido de esta manera con el fin de evaluar no solo el producto final,

que en este caso es la prueba, sino el proceso que han desempeñado cada uno

de los estudiantes y como han logrado cada uno de los objetivos que se han

propuesto en cada una de las clases.

Para esto se han utilizado distintos instrumentos evaluativos en los cuales se pone

a prueba la adquisición del nuevo conocimiento por parte del estudiante, con el fin

de evaluar cuan efectivo ha sido el proceso de enseñanza- aprendizaje dentro de

la unidad.

10

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

Tabla del Proceso evaluativo

N° evaluaciones Objetivo de la evaluación

Instrumento de evaluación

Peso de la evaluación%

Clase 1

Educaplay 15%

Clase 2

Reconocer e identificar la organización social inca

Crucigrama de Educaplay

15%

Clase 3

Identificar y reconocer parte de la cultura inca tales como la forma de conteo, sistema de camino y cultivos. Crear mapa conceptual mediante una herramienta digital.

Mapa mental Mindomo

30%

Clase 4

Describir la civilización Inca, considerando su estructura social y política identificando sus costumbre,como la forma de conteo, sistema de camino y cultivos.

Prueba

40%

11

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

Detalles de recursos de la propuesta

Clase N°1

Clase N°2

Clase N°3

Presentación en Mindomo

https://www.mindomo.com/mindmap/la-musica-en-los-nios-c709003bfa2a45e287bddf533525b230

• Presentacion en programa Mindomo de mapa conceptual con la informacion de la estructura politica Inca

Presentación en Prezi "Estructura de la sociedad Inca"

•http://prezi.com/0axq-uufboya/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

• Presentacion que nos muestra las distinatas sociedades Incas y sus caracterizticas

Evaluación en Educaplay la estructura social Inca

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1662595/sociedad_inca_.htm

Por medio de un crucigrama se evaluará lo aprendido sobre la estructura social del Imperio Inca

Presentacion en Emaze

•http://app.emaze.com/1202050/clase-3#1

•la siguiente presentacion muestra los sistemas de regadio y parte de la cultura inca

Video del Programa Mindomo

• http://www.mindomo.com/es/

• Confeccionar un mapa conceptual con la herramienta de Mindomo

Evaluacion en Educaplay

• http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1480022/el_imperio_de_los_andes.htm

• Evaluacion por medio de preguntas de seleccion multiple

12

Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar

Bibliografía

Texto escolar Santillana, 4° Básico, Ciencias Sociales 2014

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fteoriaeducativauru.blog

spot.com%2F2008%2F11%2Fjoseph-novak.html&h=eAQH6tExG

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fvioletasartistica.blogspo

t.com%2F2013%2F03%2Fincas-7.html&h=kAQHGctli

http://www.mapadaamerica.com/