DATOS GENERALES:

PLANEACIÓN DEL PROYECTO

“BUSCAR PARA CONOCER”

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GRADO Y GRUPO:

1º.

NOMBRE DEL PROFESOR(A):

BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): UNO

FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

11 SESIONES

Datos GeneralesNombre de la práctica o prácticas que se trabajarán: Obtener y organizar informaciónÁmbitos de la práctica que se trabajarán en el proyecto Estudio Nombre del proyecto “BUSCAR PARA CONOCER”Aprendizajes esperados Buscar y seleccionar información de diversos textos de acuerdo con los

propósitos previamente definidos. Escribir resúmenes con el propósito de conservar información de las

fuentes. Al hacerlo: Incorporarán el vocabulario técnico relevante para su

investigación. Condensarán la información o la amplíarán según el tipo de texto

y su finalidad.Productos a elaborarse RESUMEN, CARTEL O TRÍPTICO

PROPÓSITO GENERAL DEL ÁMBITO:

Que los alumnos investiguen en diversas fuentes de información y adquieran la habilidad para seleccionar la información más importante, para elaborar paráfrasis, mapas conceptuales y utilicen su creatividad en la elaboración de un tríptico o cartel.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 1 Presentación del proyecto Introducción al tema con las siguientes preguntas generadoras:¿Has leído folletos? ¿Qué información contenía el folleto? ¿Qué es un tríptico? Organizar equipos colectivos y pedir que seleccionen la ciudad que les

gustaría conocer a través de la investigación.Tarea: El alumno traerá de su casa un folleto.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 2 S.D.- FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPONENETES GRÁFICOS DE TEXTOS (apartados, subapartados, títulos, subtítulos, índices, ilustraciones, gráficas y tablas)

S.D.- PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS INFORMATIVOS (CARTEL Y FOLLETO)

Analizar los folletos que los alumnos traen a clase, identificando: Propósito del folleto Características (títulos, subtítulos, ilustraciones, etc.)

¿Qué pasaría si no hubiera títulos en un folleto?Con preguntas de este tipo los alumnos pueden reflexionar sobre las características de los folletos y sus funciones.

Trípticos diversosLas secuencias didácticas se pueden llevar a cabo utilizando los recursos que presenta el libro de texto o bien ejercicios que el maestro considere adecuados

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 3 Cada equipo elabora una lista ordenada de preguntas para buscar

información sobre la ciudad que eligieron para la elaboración del tríptico, agrupándola por tema:

Geografía: ¿Dónde se ubica? ¿Cómo es su orografía? ¿Cuáles ríos y montañas son más importantes?Historia: ¿Cuándo y quiénes la fundaron? ¿Cuál es el origen de su nombre? , hechos trascendentes, cantidad de habitantes, etc.Arte: ¿Qué monumentos posee? ¿Quiénes han sido sus artistas más

Diversa bibliografíaCuaderno de notas

prominentes? ¿Qué celebran? ¿Qué artesanías se elaboran?Economía: Tipo de actividad a la que se dedican sus habitantes, ¿Qué productos fabrican? ¿Qué comercializan?, etc.Vida y costumbres: ¿Qué idioma hablan? ¿Cómo se visten?, actividades recreativas,etc.

Cada equipo investiga en su casa la información necesaria para responder a las preguntas elaboradas.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 4 Cada equipo comparte la información obtenida para luego contestar

los cuestionamientos anteriores, las cuales les servirán como guía para la elaboración del folleto.

S.D.- MANERAS DE ORGANIZAR LA INFORMACIÓN EN EL TEXTO (Tema y subtemas, orden cronológico, problema y solución.)

Leer la información recabada por los integrantes de cada equipo e identificar cómo esta organizada para un mejor análisis y aplicación en la elaboración del proyecto.

Diversas fuentes de información

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 5 y 6

S.D.- FUNCIONES DE LAS GRÁFICAS, TABLAS, DIAGRAMAS Y CUADROS SINÓPTICOS EN LA PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

S.D.- FORMAS DE CITAR EN LOS TEXTOS. RECURSOS GRÁFICOS Y ORTOGRÁFICOS QUE SE USAN PARA CITAR Y/O RESALTAR INFORMACIÓN: COMILLAS, DOS PUNTOS, LETRAS ITÁLICAS Y NEGRITAS

Representar la información que incluirán en el folleto a través de un cuadro sinóptico o un mapa conceptual.

Traer tarjetas de 12X 8cm

Libro de texto

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 7S.D.- PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS FICHAS BIBLIOGRÁFICAS

Elaborar las fichas bibliográficas de las fuentes de información consultadas

Nota: La secuencia didáctica en relación con las etimologías y ortografía del vocabulario, se retomará en los momentos que sea necesario.

Tarjetas de 12 X 8 cm.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 8 S.D.- LA PARÁFRASIS COMO RECURSO PARA CONDENSAR O EXPANDIR INFORMACIÓN

S.D.- MODOS DE PRESENTAR LAS IDEAS EN LOS PÁRRAFOS (Definición, y ejemplos, clasificación y ejemplos, comparación entre ideas, oración temática y comentarios)

El maestro proporcionará copia con algunos ejemplos de modos para presentar las ideas en los párrafos, para su análisis y comprensión.

Libro de texto.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 9 S.D.- PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS RESÚMENES

Análisis de diversas estrategias para elaborar resúmenes

Cada equipo elegirá la forma en que prefiera presentar su información: Folleto o cartel

Traer material necesario para la elaboración de su producto.

Libro de texto

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 10 y 11

Elaboración del folleto o cartel como producto final, tomando en cuenta la información presentada en las diferentes técnicas para organizar la información (mapas conceptuales, resúmenes, cuadros sinópticos, gráficas, tablas, paráfrasis)

Exposición del producto elaborado por cada equipo

CartulinaHojas blancasColoresMarcadoresTijerasPegamento

EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR 1

Investigación en diversas fuentes

Resumen o paráfrasis

Mapa conceptual o cuadro sinóptico

Fichas bibliográficas

Evidencias de investigación

Resumen con ideas coherentes

Ideas concretas y lógicas plasmadas en el mapa conceptual

Datos completos de las diversas fuentes consultadas

Disponibilidad para participar y escuchar

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

CARTEL O FOLLETO Presentación (limpieza, ortografía, uso de gráficos, puntualidad en

entrega) Estructura (modos de presentar las ideas, contenido, maneras de

organizar la información) Sintaxis (vocabulario coherente con ideas claras y concretas) Creatividad Propósito comunicativo (si logró motivar a los espectadores para

que visiten la ciudad anunciada)

ESCALA VALORATIVA

PRODUCTO: FOLLETO O CARTELCoevaluación y Autoevaluación

MUY BIEN

4

BIEN

3

SUFICIENTE

2

INSUFICIENTE

1R A S G O S    

1.-La introducción plantea el tema principal y anticipa la estructura y contenido.

   

1

2.-Los detalles son puestos en orden lógico y la forma en que se presentan mantiene el interés del lector.

   

3.-Los detalles son puestos en orden lógico y la forma en que se presentan mantiene el interés del lector.

4.-La estructura presenta unidad en el contenido. Se observa que la información está distribuida en todo el folleto.

5.-El contenido del folleto se detalla, fundamenta y se precisa.

       

6.-La información es pertinente.

7.-Se incluye en el folleto de dos a tres ejemplos gráficos para apoyar la información expuesta.

8.-No hay errores de ortografía ni de puntuación.

9.-Los alumnos utilizan constantemente un lenguaje formal que se adecua a la intención del trabajo.

10.-Las imágenes usadas reflejan la información que corresponde al propósito del mensaje.

11.- AutoevaluaciónLlevé a cabo las investigaciones requeridas.

12.- Elaboré esquemas para representar la información obtenida de manera relevante, clara y concisa.

13.- Elaboré las fichas bibliográficas correspondientes y con los elementos que éstas requieren.

14.- Escuché y participé de manera respetuosa.

TOTAL

CALIFICACIÓN