PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMUNITARIO

1. DATOS REFERENCIALESDepartamentoLa PazProvinciaSud YungasDireccin DistritalYanacachiPostulanteProf. Elizabeth Rosario Laura CondoriGestiones2015- 2017Cobertura EducativaU.E. Eduardo Abaroa

MARCO NORMATIVO Constitucin Poltica del Estado Ley educativa 070/2010 Avelino Siani- Elizardo Prez Plan Nacional de Desarrollo Resolucin Suprema 212414 Faltas y sanciones disciplinarias Ley 1178 de Administracin y Control Gubernamental (SAFCO) Ley 045 Contra el racismo y toda forma de discriminacin Ley 348 Contra la violencia hacia las mujeres Resolucin Ministerial 001/2015 Normas Generales para la Gestin Educativa y Escolar 2015 subsistema de Educacin Regular ORGANISMOS DE COORDINACIONa) Nivel internoPlantel Docente de la Unidad Educativa Eduardo AbaroaClula Sindical de la Unidad Educativab) Nivel externoDireccin Distrital de Educacin YanacachiConcejo Educativo Social Comunitario2. FUNDAMENTACIONEl presente Proyecto Educativo Institucional Comunitario (PEIC) es un instrumento de gestin y de planificacin comunitaria y participativa en el que la Comunidad decide e incide en la realizacin de acciones que orientan hacia el logro de la misin, visin y objetivos propuestos. Adopta un enfoque integral, holstico, interdisciplinario y estratgico, permite realizar una lectura de la realidad y promueve la formacin integral de los estudiantes.

Apunta a que la Institucin junto a la Comunidad asuman un rol protagnico en la formacin de los estudiantes, promueve prcticas comunitarias positivas generando condiciones favorables para que tengan una adecuada formacin de valores, reafirmacin de la identidad cultural, el potenciamiento de la lengua materna y costumbres de las culturas propias,. Se sustenta en un enfoque de educacin comunitaria y en el paradigma del Vivir Bien busca, entre otros, la armona con la naturaleza y la vivencia en comunidad, que implica saber vivir en armona interna y saber convivir con los dems, promoviendo valores como el respeto, la reciprocidad, la complementariedad y la pluralidad.

3. DIAGNOSTICOAnlisis ContextualEl municipio de Yanacachi, tercera seccin Municipal de la Provincia sud Yungas del Departamento de La Paz, se encuentra a 1800 m.s.n.m., cuenta con un clima templado su temperatura anual es de 18 centgrados.Limita al norte con el municipio de Coroico, al noroeste con el municipio de Coripata, al sur con el municipio de Irupana y Palca, al sur este con el municipio de Irupana, al este con el municipio de Chulumani y al Oeste con el municipio de Palca y la Ciudad de La Paz.Se puede acceder a este municipio por va terrestre, utilizando la va La Paz Unduavi - Yanacachi. La distancia desde la Ciudad de La Paz es de 105 Km. Las condiciones de la ruta no son buenas porque es camino de tierra. Los servicios de transporte (minibuses taxis flotas motocicletas) recorren los caminos hacia las comunidades de todo el Distrito.Cuenta con servicios de telefona mvil celular ENTEL y TIGO con cobertura en las diferentes comunidades, Se puede mencionar tambin que se cuenta con la radio San Bartolom, que realiza enlaces con las redes nacionales ERBOL, los canales de televisin UNO RTP, BOLIVISION que emiten su seal con regularidad.En Yanacachi se encuentran cuatro pisos ecolgicos: subtropical, cabecera del valle y puna. Los rangos altitudinales de los lugares habitados por las comunidades varan desde los 1220 m.s.n.m. hasta los 3860 m.s.n.m. con variaciones climticas de 5,3 a 17,9 grados centgrados.En la cabecera del valle, existe una produccin principal de flores de diversas especies, adems de otros cultivos anuales para autoconsumo, Sacahuaya produce coca caf y ctricos. Estas comunidades tienen dentro de su poblacin, un nmero similar de hombres y mujeres dedicados en su gran mayora a actividades productivas.Las principales fuentes de ingreso de la poblacin Yanacachense provienen de la agricultura, especialmente de los cultivos de caf, coca, ctricos y flores, as como de la explotacin de minerales actividad que se realiza en la mina Chojlla.Existe el bilingismo castellano-aymara con prctica y uso normal en todas las comunidades. Aunque tambin existen personas que hablan tres idiomas.Como atractivo turstico, adems del centro mas poblado, esta el camino del Inca El takesi que atrae turistas especialmente desde el mes de mayo hasta noviembre.Actualmente cuenta con dos ncleos, diecisiete unidades educativas, Un centro de Educacin Alternativa que acogen a estudiantes en sus diferentes niveles y grados.Anlisis situacionalLa Unidad Educativa Eduardo Abaroa dependiente de la Direccin Distrital de Yanacachi se encuentra a 5 kilmetros de Yanacachi ms concretamente en el Campamento Minero la Chojlla.Segn el Censo de Poblacin y Vivienda realizado el ao 2012 el centro minero tiene 1612 habitantes empadronados entre varones y mujeres.Aspecto educativoPor motivos de refaccin de la infraestructura de esta institucin educativa y debido al traslado del mismo. Actualmente se encuentra funcionando en la Unidad Educativa Jorge Zalles que se ubica en el mismo campamento. Ofrece sus servicios educativos en los niveles, de educacin inicial en familia comunitaria escolarizada y primaria Comunitaria Vocacional, esta gestin se registr un total de 286 estudiantes, esta estadstica se mantiene en estas tres ltimas gestiones, se cuenta con 15 docentes (3 varones, 12 mujeres) un tem de Director y un tem de portero.Por factores econmicos algunos padres de familia optan por irse de este centro minero hacia las Ciudades Capitales para obtener mejores ingresos. Esta situacin incide en la cobertura y permanencia de los estudiantes. DificultadesLos estudiantes que acuden a la Unidad Educativa son hijos cuyos padres en su mayora son trabajadores mineros, trabajadores independientes, comerciantes, artesanos y otros, de los cuales un buen porcentaje no hace un seguimiento adecuado a las tareas de sus hijos.En el rea de Comunicacin y Lenguajes se tiene debilidad en la lectura comprensiva, la falta de hbitos de lectura incide en el aprovechamiento de esta rea. En el rea de matemtica se tiene dificultades en el razonamiento lgico, todava se mantiene la enseanza repetitiva y mecnica.Asimismo se observa la voluntad y predisposicin de los docentes para encarar los nuevos retos que el trabajo pedaggico presenta en la coyuntura actual. La gran mayora estudia y se actualiza en Programa de Formacin Complementaria para la implementacin adecuada del nuevo currculo en esta institucin educativa.

InfraestructuraSe tiene una infraestructura que esta siendo refaccionada por el Gobierno Autnomo Municipal de Yanacachi, en un principio se tuvo problemas en la ejecucin de este proyecto, este Campamento minero es privado, el dueo de la mina Chojlla, autorizo la refaccin, actualmente esta en su segunda fase.No se cuenta con talleres, los docentes del rea tcnica realizan su trabajo bajo condiciones desfavorables. EquipamientoSi bien se tiene un equipamiento mnimo este no responde al enfoque del MESCP, la sala de computacin cuenta con 8 equipos en mal estado, solo funciona 2 equipos que son insuficientes para la cantidad de estudiantes.ANLISIS INTERNO Y EXTERNO DE LA UNIDAD EDUCATIVA (F.O.D.A.)La metodologa FODA facilita el proceso de anlisis de la informacin tanto de los factores internos como externos.FORTALEZASOPORTUNIDADES

Compromiso con el nuevo modelo de la ley 070

Docentes predispuestos a emprender la implementacin del modelo Sociocomunitario productivo

Comunidad educativa dispuesta a trabajar por mejorar la educacin

Coordinacin constante para la ejecucin de distintas actividades

Apoyo del Gobierno Autnomo Municipal

Actualizacin de los docentes a travs del PROFOCOM

Apoyo de las organizaciones sociales

Transformar las practicas educativas

Comunidad Educativa dispuesta a contribuir en actividades deportivas y culturales

Capacitacin a Docentes sobre la implementacin del nuevo modelo con facilitadores.

DEBILIDADESAMENAZAS

Practica pedaggica sin planificacin.

Asignacin presupuestaria insuficiente para el ramo de educacin

Carencia de equipos y materiales acordes a las nuevas polticas y tecnologas actuales.

Falta de acceso a servicios de internet (no se cuenta con un telecentro)

Falta del cuidado del medio ambiente, reciclaje de la basura

Desnutricin y mala alimentacin

Maltrato intrafamiliarContaminacin del medio ambiente

Poca informacin de las leyes vigentes

Cambios en personal docente (primeros meses) afecta el normal desarrollo de las actividades.Situacin econmica critica por la carencia de fuentes de trabajo permanentes.

Poco apoyo de los padres de familia en el seguimiento de tareas asignadas

Aumento de los ndices de migracin por falta de fuentes de empleo Polticas de inversin y fortalecimiento educativo muy relativos de parte del GAMY

Logros obtenidos

Trabajo docente coordinado por comisiones de trabajo Cursos y talleres para docentes y estudiantes a cargo de la Direccin Distrital. Realizacin de ferias educativas. Realizacin de olimpiadas deportivas y cientficas con participacin activa de docentes y estudiantes.

Priorizacin de necesidades

Permanente apoyo de actualizacin docente con seminarios talleres, conferencias y cursos de complementacin. Talleres de socializacin de la concrecin del currculo del MESCP Organizar la escuela de padres para poder involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. Implementacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin TICs con la dotacin de computadoras, internet, equipos audiovisuales y la gestin de un telecentro. Implementar la educacin productiva a travs de distintos proyectos que permitan usar las actividades productivas como recurso didctico.

Dada las caractersticas del lugar se espera formar estudiantes con capacidades que permita formarlos integralmente.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Misin Institucional

Formar estudiantes con pensamiento crtico, reflexivo, investigativo, propositivo, creativo, innovador y democrtico, promoviendo la adquisicin de capacidades y habilidades, que les permita ser los cultores de la transformacin social, econmica y poltica de nuestro pas, que valoren su identidad cultural y practiquen los valores morales y humanos, a travs de una educacin tcnica, tecnolgica, humanstica y productiva que les permita consolidar las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir para el vivir bien.VISINLograr una educacin integral, fsica, mental, espiritual con valores ticos y culturales con aprendizajes significativos, valorando sus costumbres culturales, que sean lderes, organizadores en sus regiones, personas con capacidades de progreso en lo personal y social para el bienestar de su comunidad.4. OBJETIVOS

Objetivo GeneralPromover una educacin integral y de calidad con la participacin de todos los actores de la Comunidad Educativa, a travs de distintas actividades desarrollar valores de reciprocidad igualdad y respeto para fortalecer los principios de convivencia en la escuela, familia y comunidad, que contribuya al Vivir Bien.OBJETIVOS ESPECIFICOSESTRATEGIAS

Incrementar la cobertura y permanencia escolar de los nios /as en edad escolar

Desarrollo de un currculo diversificado y contextualizado, fortaleciendo una enseanza acorde a la necesidades de la realidad aplicando el enfoque curricular descolonizador, integral holstico, comunitario y productivo.

Mejorar la lectura comprensiva y escritura del nivel inicial y primario acorde al contexto, tomando en cuenta las caractersticas de educacin, intra-intercultural y plurilinge.

Organizar eventos educativos en el rea de Lenguaje Oral y Escrita, en todos los niveles para mejorar la lectura comprensiva.

Realizar ferias educativas multidisciplinarias e intercambio de experiencias pedaggicas Innovadoras.

Realizacin de proyectos productivos enmarcado en las polticas actuales

Gestionar y coordinar con los Consejos educativos ante las instancias correspondientes recursos para el mantenimiento y equipamiento de la Unidad Educativa.

Promover en los estudiantes el cuidado del mobiliario, rescatando los valores bajo la premisa de la buena convivencia y el respeto

Principios y valores sociocomunitarios en que se sustenta este proyectoIgualdad de oportunidades.- Elimina todo tipo de discriminacin tnica y racial, de genero social, cultural, religiosa, lingstica, poltica y econmica para el acceso y permanencia en igualdad de condiciones.Formacin integral.- Orientada al desarrollo de la persona en sus cuatro dimensiones ser saber hacer decidir.Intracultural.- Desarrolla las identidades culturales de las naciones y pueblos indgenas originarios campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianos potenciando las sabiduras, valores tico moral y espirituales.Intercultural.- Promueve y fortalece la interrelacin y convivencia comunitaria con responsabilidad, respeto mutuo y trabajo conjunto entre los diversos pueblos y culturas del mundo.Plurilinge.- Desarrolla las lenguas originarias como un valioso instrumento de comunicacin, integracin, complementacin, transmisin de saberes y produccin de conocimientos.Productiva territorial cientfica tcnica y tecnolgica.- Desarrolla capacidades habilidades para la produccin de bienes materiales, intelectuales, ciencia y tecnologa arte y creatividad articulada con las vocaciones productivas del entorno en sus niveles humanstico y tcnico.Educacin popular y comunitaria, inclusiva y a lo largo de la vida articulada con los proyectos socio productivo, talleres educativos, y las nuevas concepciones metodolgicas.5. PROPUESTA Enfoque, objetivos y acciones de gestinEs importante sealar que las propuestas sern relacionadas al mbito de educacin regular en los niveles de inicial en familia comunitaria y primaria comunitaria vocacional definidos en:a) Consolidar la implementacin del modelo educativo sociocomunitario productivo en la regin, en el marco de las polticas en vigencia (CPE; LASEP: PEI-ME. planes de desarrollo departamental y municipal (respectivamente).

El enfoque educativo del Currculo del Sistema Educativo Plurinacional en el marco de la Ley educativa 070 Avelino Siani Elizardo Prez, es descolonizadora, integral holstico, comunitario y productivo, con caractersticas de intra-intercultural y plurilinge que permita coadyuvar el paradigma del Vivir Bien, la misma implica la intervencin estructural e integral mediante la implementacin de estrategias de metodolgicas y momentos metodolgicos acordes con la realidad sociocultural.

Por otro lado Bolivia se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, libre, independiente, soberano, democrtico, intercultural, descentralizado y con autonomas. Bolivia se funda en la pluralidad y el pluralismo poltico, econmico, jurdico, cultural y lingstico, dentro del proceso integrador del pas. Las polticas en el sector socio-comunitario, como objetivo de desarrollo, en el largo plazo, estn orientados a erradicar la pobreza y toda forma de exclusin, marginacin y explotacin social, poltica, cultural y econmica.La implementacin de estrategias y programas educativos de desarrollo destinados a reducir drsticamente las situaciones de riesgo y sus consecuencias en lo social, econmico y poltico, situacin sustentada en los siguientes artculos de la CPE: Art 77. La educacin constituye una funcin suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligacin indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla. Art 78. . La educacin es unitaria, pblica, universal, democrtica, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad. Art 80. La educacin tendr como objetivo la formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crtica en la vida y para la vida. La educacin estar orientada a la formacin individual y colectiva; al desarrollo de competencias, aptitudes y habilidades fsicas e intelectuales que vincule la teora con la prctica productiva; a la conservacin y proteccin del medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para el vivir bien. Su regulacin y cumplimiento sern establecidos por la ley. Art. 82. El Estado garantizar el acceso a la educacin y la permanencia de todas las ciudadanas y los ciudadanos en condiciones de plena igualdad. Art. 83. Se reconoce y garantiza la participacin social, la participacin comunitaria y de los padres de familia en el sistema educativo, mediante organismos representativos en todos los niveles del Estado y en las naciones y pueblos indgena originario campesinos. Su composicin y atribuciones estarn establecidas en la ley. PILARES DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO BOLIVIA DIGNA (Educacin para erradicar pobreza y desarrollar riqueza. Educacin para la inclusin y equidad). BOLIVIA DEMOCRTICA (Educacin para convivir, asumir el poder poltico y promover el desarrollo). BOLIVIA PRODUCTIVA (Educacin para la transformacin de la matriz productiva, mediante el desarrollo de la soberana alimentaria) BOLIVIA SOBERANA (Educacin para interactuar con identidad y autonoma en las relaciones a nivel internacional). La estrategia Bolivia Digna asume una proyeccin tetra-dimensional, genera capacidades humanas y comunitarias para el desarrollo de la economa, la sociedad, la cultura y la poltica. Establece un escudo de proteccin y movilizacin que garantiza el cierre de las injustas brechas, erradicando toda forma de exclusin, discriminacin y violencia, a partir de ello lograr el Vivir Bien en comunidad. En este contexto cada boliviano/a tendr derecho a desarrollarse con su propia cultura rescatando sus saberes y tradiciones, de manera que su identidad se fortalezca y as pueda aportar desde su visin a la construccin de un nuevo pas; desarrollar la interculturalidad socio comunitaria rescatando y promoviendo culturas ancestrales, para el proceso de reconstitucin de las unidades socioculturales.OBJETIVO.Fortalecer los procesos de transformacin institucional a travs de una gestin institucional transparente y participativa sin discriminacin.Consolidar una gestin educativa de amplia coordinacin institucional que promueva la participacin y corresponsabilidad en el desarrollo de una educacin de calidad entre todos los actores internos y externos.Planificar, organizar, ejecutar, dirigir y evaluar la administracin y gestin en los niveles de educacin regular con la participacin social comunitaria. Generar condiciones favorables de relacin intra e intercultural para que todos los actores de la educacin cumplan y desempeen adecuadamente sus roles correspondientes. Desarrollar la formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crtica de la vida y en la vida para Vivir Bien, que vincule la teora con la prctica productiva, orientada a la formacin individual y colectiva, sin discriminacin alguna, desarrollando potencialidades y capacidades fsicas, intelectuales, afectivas, culturales, artsticas, deportivas, creativas e innovadoras. Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa participacin de madres y padres de familia, de las organizaciones sociales, sindicales, populares, e instituciones, en los mbitos de planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin, velando por su calidad y excelencia del proceso educativo. ACCIONES A REALIZARElaborar proyectos socioproductivos y emergentes de acuerdo a las problemticas de su contexto. Promover procesos de formacin continua e intercambio de experiencias, Diseo del currculo regional que garantice aprendizajes nacionales y regionales y complementacin con los conocimientos saberes locales pertinentes y relevantes para equilibrar con los conocimientos universales. Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa participacin de madres y padres de familia, de las organizaciones sociales, sindicales, populares, e instituciones, en los mbitos de planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin, velando por su calidad y excelencia del proceso educativo. Desarrollo una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados ptimos, financiada por el estado y las entidades territoriales autnomas con equidad. Adecuacin de la gestin institucional administrativa con el nuevo enfoque de la educacin descolonizadora con procedimientos democrticos y evaluacin de resultados con participacin social comunitaria. Participacin social comunitaria responsable y de calidad en la formulacin, gestin y vigilancia de las polticas y proyectos educativos institucionales. Gestin institucional administrativa en todas las instancias del sistema educativo de la unidad educativa con la recuperacin y fortalecimiento de los principios y valores socio-comunitarios. La gestin institucional y de administracin consensuada descentralizada, fomentara una estructura organizativa que cuente con elementos de vinculacin entre los diferentes niveles de gestin, estableciendo un organigrama, reglamento interno y manual de funciones con la participacin directa de todos los actores.b) Mejorar la calidad, cobertura y permanencia de la educacin en la Unidad o centro educativo en estricta aplicacin de los documentos curriculares y metodolgicos de mbito, rea, nivel al que postula.

Elevar la calidad de la educacin La calidad de educacin es la suma de cualidades positivas que posibilitan la formacin de las personas y estas cualidades se concretizan en el conjunto articulado de procesos de aula, de la comunidad y del contexto social pluricultural. Esto implica asegurar procesos de formacin del estudiante, de la infraestructura educativa, de recursos pedaggicos y del uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. Para consolidar la calidad de la educacinAcceso y permanenciaEl estado garantizara el acceso a la educacin y permanencia de todos los ciudadanos y ciudadanas en condiciones de plena igualdad (Art. 82 CPE)

Inclusiva con oportunidades

Es inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos poblacionales y personas que habitan el pas, ofrece una educacin oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas e intereses de todas y todos los habitantes del estado plurinacional, con igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones, sin discriminacin alguna segn el Art.14 de la Constitucin poltica del estado.(Capitulo II numeral 7 bases y fines de la educacin )OBJETIVOSDesarrollar una educacin de calidadIncentivar una educacin con igualdad de oportunidades y condiciones sin ninguna forma de discriminacinGestionar ante instancias correspondientes el equipamiento y herramientas tecnolgicasACCIONES A REALIZARPromover ferias educativas (olimpiadas) Impulsar el uso de las TICs en la institucin educativaRealizar concursos con la temtica de la cultura del buen tratoRealizar talleres de concientizacin sobre normas de convivencia

c) Ampliar y profundizar la participacin social y comunitario en el sector educativo

ENFOQUEEl estado reconoce y garantiza la participacin social, la participacin comunitaria y de los padres de familia en el sistema educativo, mediante organismos representativos en todos los niveles de Estado y en las naciones y pueblos originarios campesinos (Art. 83 CPEP)Participacin social. Se reconoce y garantiza la participacin social, la participacin comunitaria, de madres y padres de familia en el sistema educativo, mediante organismos representativos en todos los niveles del Estado. En las naciones y pueblos indgena originarios campesinos comunidades interculturales y afro bolivianas de acuerdo a sus normas y procedimientos propios (Art. 2 numeral 1 Ley educativa ASEP)Garantizar la participacin plena de todas y todos los habitantes del estado Plurinacional en la educacin para contribuir a la construccin de una sociedad participativa y comunitaria (Art. 4 numeral 7 fines de la educacin Ley educativa ASEP)La ley ASEP seala la consolidacin del Sistema Educativo Plurinacional con la directa participacin de madres y padres de familia de las organizaciones sociales, sindicales y populares, instituciones, naciones, y pueblos indgenas originarios campesinos, afro bolivianos y comunidades interculturales en la formulacin de polticas educativas, planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin del proceso educativo velando por su calidad.OBJETIVOSConsolidar el carcter comunitario y democrtico de la Participacin Social Comunitaria respetando la diversidad de los actores educativosParticipar en la planificacin, control, seguimiento y evaluacin del proceso educativo, respetando las atribuciones especficas de los actores educativos.Contribuir al logro de la transparencia administrativa a travs de un control social para optimizar el funcionamiento del sistema educativo plurinacional (Art. 91)Fortalecer los rganos de participacin popular a travs de la capacitacin permanente para que asuman su rol de manera eficiente cooperando y apoyando a la unidad educativa y manteniendo una estrecha relacin entre la comunidad sociedad civil y el municipio.ACCIONES A REALIZARMejorar la infraestructura y mobiliario a travs de gestin comunitariaConvocar a reuniones de concientizacin a los Consejos Educativos comunitarios y los padres de familia para la implementacin del nuevo modelo educativo.Participar en las diferentes instancias de capacitacionReuniones de consenso y decisin con participacin directa.Rendicin de cuentas optimizacin de recursosd) Transformar la gestin educativa institucional y administrativa de la Unidad Educativa, centro de educacin Alternativa o Centros de educacin especial orientada a descolonizar su organizacin y funcionamiento, mejorar la calidad de servicio a la comunidad educativa, resolucin de problemas tcnico administrativos: el desarrollo de acciones con transparencia y plena aplicacin de normas y respeto a los derechos y sistemas de vidaPara Conseguir una transformacin de la gestin educativa institucional se trazaron los siguientes objetivos y polticas: Objetivo 1.

Mejorar las condiciones de la Infraestructura y mobiliario en la Unidad Educativa, a travs de la gestin y administracin efectiva de los recursos propios y captados en la institucin, para incrementar la cobertura educativa y elevar el rendimiento de aprendizaje de los estudiantes.. Poltica. Mejoramiento de la infraestructura, educativa que permita incrementar la cobertura de Educacin Escolarizada. Objetivo 2. Elevar el nivel de coordinacin de la comunidad educativa en el proceso educativo conformando instancias de coordinacin institucional, para mejorar la calidad y equidad educativa disminuyendo el porcentaje de maestros desactualizados sin dominio del MESCP Poltica.

Fortalecimiento institucional y participacin local en el sector educativo.

Objetivo 3.

Mejorar la calidad de la educacin de la unidad educativa , a travs de un plan de capacitaciones con un enfoque pluricultural y plurilinge, de acuerdo a las necesidades pedaggicas, implementando la utilizacin de materiales educativos que permita los procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes, docentes y padres de familia en el lapso de 3 aos.

Poltica. Mejoramiento de la calidad educativa de la Unidad educativa. La transformacin de la gestin educativa institucional y administrativa de la unidad educativa, para que sea capaz de asumir el nuevo rol que promueve la normativa vigente no es una tarea fcil, es por tanto importante especificar y remarcar polticas educativas necesarias de asumir con este proyecto en sus tres aos de ejecucin; estas son: Garantizar la slida y permanente formacin integral de los estudiantes del establecimiento, con instrumentos y estrategias propias y pertinentes acordes al proceso de cambio que vive el pas y capaz de contribuir significativamente a la descolonizacin.

Realizar control, seguimiento y apoyo dentro de la Comunidad , sobre los planes de accin y evaluacin en el proceso pedaggico-curricular.

Mejorar la calidad y eficiencia de la educacin, estableciendo prioritariamente la igualdad de derechos y cumplimiento de obligaciones de todos los estamentos de la comunidad educativa.

Fortalecer la autoestima y valores de los educandos, que desarrolle habilidades de construccin propia de sus conocimientos (autodidacta)

Promover y apoyar la participacin de los padres de familia en el quehacer educativo.

Desarrollar habilidades, capacidades y competencias propias que mejoren el uso del lenguaje escrito, tanto en la lectura comprensiva y produccin de textos que permitan aprender y transmitir conocimientos. Implementar estrategias prcticas, significativas e innovadoras en matemtica, capaces de desarrollar el clculo mental y el pensamiento lgico matemtico. Estimular la lectura sostenida que consolide las habilidades de lectura comprensiva y el hbito a la misma. Promover la equidad de gnero, el respeto y la tolerancia entre todos los estudiantes y los estamentos de la comunidad educativa. Estimular el respeto y amor a la Madre Tierra, creando una conciencia nacional sobre la defensa de los recursos y riquezas naturales de nuestro pas. Inculcar en los estudiantes la justicia, la cultura de la paz y otros valores ticos y morales que mejoren la convivencia entre todos los estamentos de la comunidad educativa. Rescatar los valores ancestrales histrico-culturales que fortalecen nuestra auto-identificacin y descolonizacin.

Lograr que los docentes reciban capacitacin permanente, para asumir satisfactoriamente las transformaciones constantes de la educacin y as mejorar la calidad educativa. Implementar las Nuevas Tecnologas de Informtica y Comunicacin TICs acorde a la educacin tecnolgica y productiva, con un manejo ptimo de los mismos tanto por los estudiantes como los docentes.

a) Realizar acciones de acompaamiento en la practica educativa de los maestros y maestra de la institucin educativaDe acuerdo a las normas generales para la gestin educativa y escolar 2015 Subsistema de educacin regular en su capitulo II de la gestin educativa Art,31 los Subdirectores(as) Directores Directoras distritales de ncleo y de Unidades Educativas desarrollaran procesos de seguimiento, acompaamiento y apoyo de los procesos de enseanza y aprendizaje en la implementacin curricular del modelo educativo sociocomunitario productivo adems de las siguientes funciones especificasa) Apoyo tcnico para el desarrollo curricular a las y los maestros en la Unidad educativa que dirigeb) Diseo desarrollo y evaluacin de proyectos soscioproductivos y de formacin tcnica tecnolgica con participacin de la comunidad educativa.c) Generacin de espacios de socializacin e intercambio de experiencias pedaggicas innovadorasd) Identificacin de necesidades vocaciones y potencialidades productivas de la regine) Promocin de la autoevaluacin y la evaluacin comunitaria en la Unidad educativaf) Gestionar convenios con las instituciones juntas escolares de madres y padres de familia o consejos educativos y organizaciones sociales de acuerdo a la vocacin potencialidad productiva (servicio industrial comercial y agropecuario de su regin para la prctica tcnica tecnolgico de los estudiantes Metas, resultados e impacto para un periodo mnimo y evaluacin de desempeo de acuerdo a convocatoriaPara lograr los resultados esperados se tiene que tomar en cuenta la necesidad de contar con herramientas necesarias como ser el POA Institucional de las gestiones 2015,2016 y 2017.A manera de detalle se mencionaran las tareas para la implementacin de este proyecto:GESTION 2015 implementacin y concrecin del currculo del MESCPGESTION 2016 Implementar la polticas educativas que permitan una educacin inclusiva, descolonizadora, comunitaria productiva tecnolgica y cientfica.GESTION 2017 evaluacin de los proyectos y planes en los aspectos institucional administrativo, pedaggico curricular relacin escuela comunidad.

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