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7/24/2019 Proyecto de Investigacin (2) Imprimir

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA.

REA DE LA EDUCACIN, EL ARTE Y LACOMUNICACIN

Ciencias Sociales y Humanidades

Curso de Nivelacin y Admisin

PROYECTO DE AULA

MDULO I:

UNVERSIDAD Y BUEN VIVIR

CONOCIIENTOS CIUDADANOS PARA EL !UEN"I"IR

O#$e%ivo del PN!"

Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadana

MA:

Hbitos de estudio en el rendimiento acadmico de los/asestudiantes del curso de nivelacin de carrera, paralelo 18, seccin

matutina, periodo 21!"21#$

DOC N :

%ra& 'lanca (u)uria*a

INTE&RANTES'

(arina &aona Carmen Herrera Luc)a Imaicela

Es%e*an)a Saran+o i+uel "alle

LO,A - ECUADOR

1


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1 Tema:Hbitos de estudio en el rendimiento acadmico de

los/as estudiantes del curso de nivelacin de carrera,

paralelo 18, seccin matutina, periodo 21!"21#$

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2 In!"#$%%&'n:

(os +bitos de estudio estn relacionados con el ordenamiento de los

componentes del ambiente sico donde re*ularmente se reali)a el estudio y as

lo*rar un espacio adecuado -ue ore)ca comodidad y satisaccin. el cubculo

debe orecer privacidad, debe estar alejado del sistema social de la casa ello con

el propsito de -ue no interiera la conversacin y la bulla -ue causan los sujetos

visitantes, a la persona -ue est en el estudio, de ser posible la +abitacin debe

ser cmoda&

arios estudios e investi*aciones +an demostrado -ue entre el !0 y 0 de la

poblacin estudiantil racasa en sus estudios& Hay un elevado porcentaje de

alumnos -ue tienen problemas de aprendi)aje por carecer de +bitos de estudio

correctos& ste lamentable panorama se e3plica, en buena medida, por-ue el

estudio re-uiere, adems de los actores psicol*icos implicados en todo proceso

de aprendi)aje, una tcnica o un mtodo&

(os buenos +bitos de estudio se ad-uieren a travs de la concienti)acin,

reali)acin y repeticin de actividades -ue toman en cuenta condiciones

ambientales, de espacio y tiempo& 4e trabaja con los alumnos en tcnicas -ue

pueden aplicar de acuerdo al tipo de contenido con el -ue se enrentan, sin olvidar

el ortalecimiento de un mtodo de estudio disciplinado y sistemtico& 4e inte*ra

tambin a los padres de amilia, ya -ue los +bitos comien)an desde casa&

5na de las principales causas de los bajos ndices de rendimiento escolar es la

alta de +bitos de estudio desde el nivel educativo bsico, -ue repercuten en todala vida acadmica de un estudiante&

(amentablemente, por alta de orientacin, se*uimiento y asesora, muc+os

alumnos ad-uieren con acilidad inadecuados +bitos de estudio, por ejemplo6

poster*ar la preparacin de una prueba para la noc+e anterior, copiar las tareas,

no tomar apuntes, no or*ani)ar su sitio de estudio, carecer de tiempos especicos

para trabajos y muc+os ms&

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( J$)&*&%a%&'n:Hemos considerado pertinente abordar este tema por-ue es de *ran importancia

para los estudiantes del paralelo 18$ del 7urso de ivelacin, ya -ue el si*uiente

trabajo nos permite conocer si los +bitos de estudio desarrollados por los

estudiantes, son adecuados o deicientes, debido a -ue creemos -ue ejercen *ran

inluencia en el rendimiento acadmico, por eso nos +a llamado muc+o la atencin

considerar este tipo de estudio pues -ueremos lle*ar a conocer la implicacin de

estos +bitos de estudio en los jvenes del mencionado 7urso de ivelacin&

9s mismo se considera -ue los +bitos de toda ndole se presentan en la ni:e) y

se pereccionan en la adolescencia periodo considerado uno de los ms

importantes por el *ran desarrollo y ormacin -ue ejercen sobre el adolescente es

as -ue tanto en la ad-uisicin de estos +bitos de estudio, nuevos conocimientos,

destre)as y +bitos de una persona pueden darse en esa etapa, e inluenciar en el

posterior desarrollo de muc+as reas&

s as -ue el presente trabajo se justiica con la necesidad de conocer cmo se

dan los +bitos de estudio -ue e3isten entre los estudiantes, por-ue tanto en

nuestra sociedad como en muc+as otras e3isten poca inormacin respecto a este

tema, minimi)ando as la importancia de los mismos&

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+ O-e&"):

+.1 O-e&") /ene!a0e):

;nvesti*ar y dar a conocer los dierentes +bitos de estudio -ue utili)an los

estudiantes para mejorar su desempe:o acadmico&

+.2 O-e&") E)e%*&%"):

9nali)ar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de

nivelacin del paralelo 18&

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3 Ma!%" Te'!&%":5n +bito es cual-uier acto ad-uirido por la e3periencia y reali)ado re*ular y

automticamente& s una prctica o costumbre -ue reali)as con recuencia& (os

anti*uos ilsoos decan -ue el +bito es una


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A6$#a a $ 4&-" a $)%a! e0 me-"! m"men" a!a e)$#&a!

(os e3pertos airman -ue es recomendable estudiar primero y lue*o reali)ar

al*una actividad -ue al ni:o le *uste, esto con la idea de -ue no asocie el estudio

con un casti*o& 9se*Brate -ue sea despus de la merienda, para -ue no ten*a el

estma*o vaco& l tiempo diario -ue deber dedicar tu +ijo depender de la

cantidad de tarea -ue le asi*nen, sin embar*o debes empe)ar de a poco, por

ejemplo con 1 minutos e ir aumentando semana a semana&

A*&!ma! 0a !$&na #e e)$#&".

(a clave del 3ito en la creacin de +bitos de estudio est en la constancia y la

disciplina& 4i tu +ijo ve relejado su trabajo en buenas notas estar cada ve) ms

dedicado&

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7 C"n%0$)&"ne):

(os +bitos de estudio tienen relacin con el rendimiento acadmico de los

estudiantes&

(os estudiantes puede mejorar su rendimiento acadmico si se preocupan

por dominar un conjunto de tcnicas -ue avore)can su eiciencia en elaprendi)aje li*ados a un conjunto de actores&

(a rase6 < todo entra por los ojos< es muy popular, por ello es conveniente

-ue los docentes utilicen materiales didcticos adecuados -ue le permitanno slo ver sino, tambin escuc+ar, tocar, manipular, elaborar, crear ydise:ar para -ue estimulen el +bito por aprender&

(os ni:os no nacen teniendo +bitos de estudio, sino -ue los ad-uieren al

iniciar su educacin, por esta ra)n los proesores y los padres de amiliaestn llamados a estimular y desarrollar en ellos +bitos de estudio -ue lespermitan lo*rar el 3ito en sus estudios&

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8 Re%"men#a%&"ne):

o es recomendable estudiar de lar*o, por cuanto se presenta ati*a mental

y ello nos conduce a cometer errores y la comprensin es dicil& 4e debe reali)ar intervalos de descanso de 1 a 1 minutos entre la

inali)acin del estudio de una asi*natura y el inicio de la otra& o se debe pasa de una actividad a otra sin antes +aber terminado la

primera& 7uando debemos estudiar varias asi*naturas es importante plantear el

si*uiente orden6a& 7omen)ar con las asi*naturas -ue ms le *ustan a uno&

b& 7ontinuar con las ms diciles, se*Bn nuestro criterio

c& Cinalmente se reali)arn las ms sencillas&

?or nin*Bn motivo se debe abandonar el cumplimiento de tarea escolar, ya

-ue de producirse ese enmeno estaramos rompiendo con la

pro*ramacin& 9ntes de iniciar el estudio debemos contar con todos los materiales

necesarios a in de no interrumpir el trabajo iniciado&

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8& Ane9")

CUESTIONARIO DE ENCUESTA

DATOS INORMATIVOS:

E#a#:DDDDD e%4a:DDDDDDDDDD&&

INSTRUCCIONES:

o escriba su nombre, la encuesta es annima&

(a inormacin es conidencial&

7onteste con toda la +onestidad posible&

;RE/UNTAS:

1. . L") 45&") #e e)$#&" C!ee) 4ib> oc> 9 veces

(. . D&)"ne) #e $n 0$@a! a!a e)$#&a!.

a> 4ib> oc> 4olo a veces

+. . E)$#&a) en $n 0$@a! *&-"&

a> uncab> 7asi nuncac> 9 veces

d> 7asi siempree> 4iempre

3. Ane) #e %"men=a! a e)$#&a! #a) $na 0e%$!a !5a #e 0") %"nen").

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11/19

a> uncab> 7asi nuncac> 9 vecesd> 7asi siempree> 4iempre

7 a%e) !e)mene) a!a $&0&=a! en $ e)$#&"

a> uncab> 7asi nuncac> 9 vecesd> 7asi siempree> 4iempre

8. E0a"!a) e) uncab> 7asi nuncac> 9 vecesd> 7asi siempree> 4iempre

. >C$ana) 4"!a) a0 #a e)$#&a)?

a> 1 +orab> 1 a 2 +orasc> 2 a ! +oras

/RACIAS ;OR SU VALIOSA COLABORACION.&

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. Ta$0a%&'n #e Da").1. L") 45&") #e e)$#&" C!ee)


13/19

(. . D&)"ne) #e $n 0$@a! a!a e)$#&a!.

O%&"ne) Cana# ;"!%ena-eSi 5 83%

No 0 0%Solo aveces 1 17%

83%

17% Si

No

Solo a veces

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+. . E)$#&a) en $n 0$@a! *&-"

O%&"ne) Cana# ;"!%ena-eNunca 1 17%

Casi nunca 2 33%

A veces 2 33%Casi siempre 1 17%

Siempre 0 0%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

17%

33% 33%

17%

0%

3. Ane) #e %"men=a! a e)$#&a! #a) $na 0e%$!a !5a #e 0") %"nen").


Casi nunca 1 17%

A veces 1 17%Casisiempre 3 50%

Siempre 1 17%

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15/19

Nunca

Casi nunca

A veces

Casi siempre

Siempre

7 a%e) !e)mene) a!a $&0&=a! en $ e)$#&"


Casi nunca 4 67%

A veces 1 17%

Casi siempre 1 17%

Siempre 0 0%

15


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Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0%

67% 17% 17%

0%

8. E0a"!a) e)


17/19

33%

33%

17%

17%Nunca

Casi nunca

A veces

Casi siempre

Siempre

. >C$ana) 4"!a) a0 #a e)$#&a)?

O%&"ne) Cana# ;"!%ena-eNunca 3 50%Casinunca 2 0%

A veces 1 17%

17


18/19

75%

25%

Nunca

Casi nunca

A veces

18


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C"nen"1 Aema6............................................................................................................. 1

2 ;ntroduccin6................................................................................................... 2

! Eustiicacin6................................................................................................... 3

# @bjetivos6....................................................................................................... 4

#&1 @bjetivos Fenerales6..................................................................................4

#&2 @bjetivos specicos6................................................................................4

Marco Aerico6................................................................................................. 5

G 7onclusiones6..................................................................................................7

Iecomendaciones6.......................................................................................... 8

8& 9ne3os.............................................................................................................. 9J& Aabulacin de %atos&.........................................................................................11

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