PROYECTO EDUCATIVO FUNDACIÓN …...6 Fundación Educacional Lucila Godoy El Proyecto Educativo...

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Fundación Educacional Lucila Godoy

PROYECTO EDUCATIVO

FUNDACIÓN EDUCACIONAL

LUCILA GODOY

LINARES

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INDICE

1 CONTEXTO………………............................................................................Pág. 4

1.1 INTRODUCCION……………………………………………………………….Pág. 4

1.2 INFORMACION INSTITUCIONAL……………………………………………Pág. 6

1.2.1 Información general………………………………………………………….Pág. 6

1.2.2 Dotación del personal………………………………………………………..Pág. 6

1.2.3 Resultados institucionales…………………………………………………..Pág. 7

1.2.4 Alianzas con Instituciones externas………………………………………..Pág. 9

1.3 RESEÑA HISTORICA…………………………………………………………Pág.10

1.4 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL……………………………………………Pág.13

2 MARCO FILOSOFICO…………………………………………………………..Pág.14

2.1 IDEARIO………………………………………………………………………..Pag.14

2.1.1 Convivencia…………………………………………………………………. Pág.16

2.1.2 Responsabilidad……………………………………………………………. Pág.17

2.1.3 Solidaridad………………………………………………………………….. Pág.18

2.2 SELLOS EDUCATIVOS………………………………………………………Pág.19

2.2.1 Aprender a conocer…………………………………………………………Pág.19

2.2.2 Aprender a convivir………………………………………………………….Pág.19

2.2.3 Aprender a Hacer……………………………………………………………Pág.20

2.2.4 Aprender a Ser………………………………………………………………Pág.20

2.3 VISION………………………………………………………………………….Pág.21

2.4 MISION………………………………………………………………………....Pág.21

2.5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES (PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO)

……………………………………………………………………………………... Pág.24

2.6 VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS…………………………. Pág.26

2.6.1 Respeto ……………………………………………………………………..Pág.27

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2.6.2 Integración……………………………………………………………………Pág.28

2.6.3 Autonomía……………………………………………………………………Pág.28

2.6.4 Compromiso………………………………………………………………... Pág.29

2.6.5 Tolerancia…………………………………………………………………….Pág.29

2.6.6 Participación……………………………………………………………........Pág.30

2.7 PERFILES………………………………………………………………….......Pág.30

2.7.1 Estudiantes ……………………………………………………………….....Pág.30

2.7.2 Docentes…………………………………………………………………......Pág.31

2.7.3 Padres y Apoderados……………………………………………………....Pág.32

3 EVALUACION……………………………………………………………………Pág.34

3.1 DIMENCION PEDAGOGICA CURRICULAR………………………….......Pág.34

3.1.1 Normas Técnico Pedagógicas……………………………………….........Pág.34

3.1.2 Educación Parvularia…………………………………………………….....Pág.34

3.1.3 Educación Diferencial…………………………………………………........Pág.34

3.1.4 Programa de Integración Escolar………………………………………....Pág.35

3.1.5 De la Enseñanza Básica y Media………………………………………… Pág.36

3.2 EVALUACION PROPIAMENTE TAL………………………………………. Pág.36

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1 CONTEXTO

1.1 INTRODUCCIÓN

“La educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la

vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral,

intelectual, artístico, espiritual y físico, mediante la transmisión y cultivo de valores,

conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional,

capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la

comunidad“(MINEDUC, 2002).

La Fundación Educacional LUCILA GODOY toma como eje central para su

creación la importancia de entregar una educación integral que considera la

formación de valores humanos y el desarrollo e internalización de aprendizajes,

hábitos, habilidades y destrezas, atendiendo las necesidades, intereses y

expectativas de sus alumnos, padres, apoderados a través de una educación

participativa y de calidad que forme a los alumnos para continuar su educación

con éxito, integrándose en forma activa y positiva a su familia y comunidad.

En el artículo 19 número 10 de la Constitución Política de la República de Chile se

consagra el derecho a la Educación y en su inciso segundo señala que la

educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas

de su vida. Asimismo en su inciso final señala que es deber de la comunidad

contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.

Para cumplir lo anterior, se requiere de un sistema institucional y de un contexto

que impulsen y hagan posible la calidad, a través de reglas claras, condiciones y

capacidades alineadas con ese objetivo.

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Por lo anterior, el Proyecto Educativo de la Fundación Educacional LUCILA

GODOY, propende a una educación integral, con la Impronta de colegio inclusivo,

de integración donde cada estudiante tiene el derecho a que se le brinde la

oportunidad de desarrollarse en todos los aspectos de su persona (social, físico,

intelectual, espiritual, cultural y afectivo) a través de aprendizajes mediados, donde

el rol de cada uno de los integrantes del establecimiento juega un papel

fundamental en la educación de nuestros estudiantes.

Según lo enunciado y coherente con las políticas educacionales del Estado, el

presente Proyecto Educativo está dirigido a los estudiantes desde Primer nivel de

transición a 4º año medio

El Proyecto Institucional refleja la decisión y compromiso del Sostenedor,

Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Estudiantes, Padres y

Apoderados para ir en la búsqueda de la identidad de nuestra Unidad Educativa,

lo que lleva consigo un gran desafío y responsabilidad, de asumir cambios

trascendentes con énfasis en lo pedagógico y en la buena convivencia escolar.

La formulación del PEI comienza con la implementación y elaboración de nuestro

Plan de Mejora (según Ley S.E.P) que nos compromete a mejorar los

aprendizajes, cuyas metas se deben ir cumpliendo año a año. Enriqueciendo

nuestras reflexiones sobre el quehacer pedagógico y visualizando la necesidad de

un trabajo en equipo.

El Proyecto Educativo Institucional, ha sido analizado y construido por los

diferentes estamentos, en reuniones abocadas principalmente a reflexionar y

actualizar sus lineamientos conforme a la situación actual de la comunidad

educativa.

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El Proyecto Educativo Institucional de nuestro colegio es un instrumento que

ordena y da sentido a la gestión del establecimiento educativo.

Ordena, porque todas las acciones, normas, estructuras y procesos de la

institución escolar tienen que ser coherentes con los postulados del proyecto.

Da sentido, porque el proyecto educativo expresa la voluntad formativa de la

comunidad educativa. Esto es, indica el tipo de persona que se quiere formar en

ese establecimiento educacional.

1.2 INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

1.2.1 Información General

La Fundación Educacional LUCILA GODOY es un establecimiento

Educacional Particular Subvencionado con Financiamiento Compartido,

reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación bajo la Resolución

Nº 5851 de 17 de Agosto del año 1968 dependiente de la Fundación

FUNDACIÓN EDUCACIONAL LUCILA GODOY LIMITADA, quien tiene

como representante legal a doña Isabel Moreno Avendaño.

El Colegio cuenta con un establecimiento ubicado en Viña Quiñipeumo,

pasaje Rucalhue N° 0910, comuna de Linares, con fono 73- 2210244,

correo electrónico institucional [email protected], el cual imparte

Educación en los niveles de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, y

Enseñanza Media Científico - Humanista .

1.2.2 Dotación de personal

Nuestra unidad educativa está conformada por el Ciclo de Enseñanza

Parvularia y Básica, y el Ciclo de Enseñanza Media, la dotación de personal

para cada ciclo es la siguiente:

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• Gerente Administrativo Fundación Educacional: Isabel Moreno

Avendaño

• Ciclo de Enseñanza Parvularia y Básica:

§ Directora: Angélica Hernández Morán.

§ Inspector General: Manuel Moya Zagal.

§ Jefe Técnico: Paulina Saldaña Cabrera.

§ 16 docentes aproximadamente.

• Ciclo de Enseñanza Media

§ Directora: Angélica Hernández Moran.

§ Inspector General: Manuel Moya Zagal

§ Jefe Técnico: Nicolás Fáez Villalobos.

§ 10 docentes aproximadamente.

Actualmente nuestra fundación cuenta con docentes idóneos y especialistas

en todas las asignaturas, además de docentes con especialidad para

cumplir necesidades educativas especiales en alumnas y alumnos en

educación parvularia, básica y media, así como un departamento de

orientación formado por la profesional Psicóloga y Docente Orientador.

1.2.3 Resultados Institucionales

Nuestros últimos resultados en las pruebas de medición nacional han sido

los siguientes:

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Segundo Básico

Asignatura

Año

2012

2013

2014

2015

Comprensión de Lectura 265 261 262 259

Cuarto Básico

Asignatura Año

2013

2014

2015

2016

2017

2018

Lenguaje 290 267

285

262

259

278

Matemáticas 264 254 272 250 258 260

Historia, Geografía

y Cs Sociales. x 265

x

x

x

x

Cs Naturales 269 X x

x x x

Promedio 274 262 279 256 259 269

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Sexto Básico

Asignatura

Año 2014 2015 2016

2018

Lenguaje 276 252 262 245

Matemáticas 272 262 266 245

Ciencias Naturales 280 x x 237

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales. x 273 252

x

Promedio 274 262 264 242

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Octavo Básico

Asignatura

Año 2013 2014 2015 2016 2017

Lenguaje 276 X 247 X 257

Matemáticas 285 x 270 X 269

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales. x x x X x

Ciencias Naturales 298 x 286 X 280

Promedio 286 x 268 X 269

Segundo Medio

Asignatura Año

2015

2016

2017

2018

Lenguaje 265 247 252 263

Matemática 279 290 287 287

Historia, Geografía y

ciencias Sociales 265 x 270 x

Ciencias Naturales x 272 x 266

Promedio 270 270 270 272

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1.2.4 Alianzas con Instituciones externas

Entendemos que para nuestros alumnos la relación con el entorno es

fundamental y es por esto que estamos en permanente búsqueda de

alianzas estratégicas con instituciones que nos ayuden en nuestra labor de

brindarles distintas opciones una vez egresados de la educación escolar,

dentro de estas alianzas destacan:

• Universidad Católica del Maule y UTAL de Talca.

• Preuniversitario Cepech de Linares.

• Instituto INACAP de Talca.

1.3 RESEÑA HISTÓRICA

El Colegio Particular Subvencionado Lucila Godoy nace en el año 1968 por

iniciativa de una maestra Linarense, Señorita Ernestina Cancino Vera, quien

motivada por impartir una educación de Calidad en la ciudad, da origen a

esta Unidad Escolar proyectando su vocación en la fundación de un

pequeño establecimiento en el jardín de su casa, implementando sus

primeras aulas y espacios educativos lo que sería la continuidad de su

quehacer docente, iniciando sus actividades con un grupo de 59 alumnos,

en cursos de 1º a 4º año básico.

El proyecto en sus inicios contempla la creación de un Colegio de

Enseñanza Básica, luego en el 2003 se implementa el Programa de

Integración Escolar.

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Trascurrieron 45 años desde su fundación, para que el Colegio concretara

su anhelado proyecto, y así desde el año 2013 se imparte el primer año de

educación media.

En la actualidad el Fundación Educacional Lucila Godoy cuenta con todos

los cursos correspondientes a la enseñanza media, transformándose en un

establecimiento educacional distribuido en 14 cursos desde pre kínder

hasta cuarto año medio, a quienes se les imparte una educación científico

humanista.

A partir del año 2018, se realiza cambio de la razón social del colegio

adoptando la figura de FUNDACIÓN EDUCACIONAL LUCILA GODOY.

Adicionalmente existen instancias de talleres de reflexión y consejos

técnicos donde se comparten experiencias, orientadas a que:

v El proceso de enseñanza y los resultados de aprendizaje sean pertinentes.

v Existe una constante evaluación de los procesos de aprendizajes de los alumnos

en busca de mejoras en su desempeño.

v El niño aprenda e internalice sus propios aprendizajes interactuando con sus

pares.

v El alumno/a tenga una actitud y conducta respetuosa hacia sí mismo y hacia los

demás.

v El alumno/a desarrolle su capacidad de expresión manifestándola en su

personalidad y autoestima.

v El docente reflexione sobre procesos de estrategias aplicadas y planificaciones

elaboradas.

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v El equipo docente transfiera y comparta experiencias y capacitaciones entre sus

pares.

v El equipo docente evalué las prácticas de enseñanza en el aula y las condiciones

institucionales requeridas para la implementación efectiva del currículum integral

en la institución escolar.

v El docente realice un permanente análisis que permita una evaluación certera de

sus prácticas pedagógicas y metas específicas personales e institucionales.

v El equipo docente plantee desafíos, necesidades y metas por cumplir.

La implementación de los diferentes recursos educativos como salas de clases,

biblioteca, laboratorios de computación y ciencias, sala de música, de integración

y diferencial son fundamentales para complementar los aprendizajes de los

estudiantes y han posicionado al Colegio en la ciudad, como un establecimiento

que promueve y desarrolla todas las potencialidades desde las dimensiones

humanas del ser, del saber, del hacer y del saber hacer, para facilitarle al

estudiante su construcción como un ser con sentido, con poder, con habilidades y

competencias que le permitan desarrollar su identidad.

Un claro ejemplo de lo señalado, se refleja en alumnos que se han destacado en

diferentes áreas:

1. Artístico Cultural:

- Alumna de 3º año básico, destacada en concurso comunal de la

Canción, obteniendo 1º lugar.

- Alumno de 3º E. Media, destacada en concurso comunal de la Canción,

obteniendo 1º lugar.

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2. Deportivo:

- Alumno de 3º E. Media, ha obtenido variados logros en competencias

regionales de “Lucha de Brazos”.

3. Ciencias:

- Alumnos de 7º Básica participaron en clases de verano de Ciencias, en

Universidad Católica del Maule.

Como Unidad Educativa, nuestro trabajo está en permanente evolución de

su quehacer, entregando una educación de excelencia académica, con

profesionales idóneos, a la vanguardia de las nuevas tecnologías y

metodologías, que permiten responder a los requerimientos y necesidades

del nuevo milenio.

1.4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Nuestro colegio pertenece a la Comuna de Linares, Región del Maule,

comuna que se caracteriza por presentar indicadores socioeconómicos en

general más descendidos que el promedio nacional. La Población de la

comuna según informa el INE supera los 93.500 habitantes al año 2017 y

según datos de la encueta CASEN 2011 referente a los índices de la región

del Maule, 19,2 % de ellos viven en situación de pobreza y en el 35,5% de

los hogares la jefa de hogar es la mujer. La matrícula actual de nuestro

establecimientos de 598 alumnos 18 de ellos pertenecen al programa de

integración escolar, 30 pertenecen al Grupo Diferencial y el 31%

corresponden a alumnos prioritarios.

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Su población estudiantil se focaliza en alumnos provenientes de un radio

urbano y rural, los cuales se categorizan en un estrato socioeconómico de

nivel medio.

2 MARCO FILOSOFICO

2.1 IDEARIO

Somos un Colegio que nos definimos como tal por contribuir a la sociedad con la

formación de una comunidad educativa integral, formando hombres y mujeres

justos, para que ejerzan responsablemente su derecho a realizarse como

personas y a contribuir al bienestar de los demás, inspirados en los valores

inherentes a Dios y la familia.

Se postula atender las necesidades, intereses y expectativas de sus alumnos,

padres, apoderados y profesorado, a través de una educación participativa, de

calidad, que considera la formación de valores humanos y el desarrollo de hábitos,

habilidades, destrezas e internalización de aprendizajes, con un especial énfasis

en el desarrollo de una actitud solidaria frente al entorno.

Buscamos promover y generar oportunidades de desarrollo y superación,

optimizando la calidad de los aprendizajes, en especial de aquellos alumnos que

presentan necesidades educativas especiales, integrándolos e incorporando a la

familia como principal agente de apoyo en el quehacer educativo cultural del

colegio, siendo los padres y apoderados actores fundamentales del proceso de

formación al ser el hogar la primera base educativa de toda sociedad.

Nuestra tarea como educadores, consiste en ayudar a los niños a lograr el

desarrollo más completo posible de cada uno de sus talentos, con un alto

concepto de su autoestima, atento a los adelantos tecnológicos y cuidadoso de los

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recursos que nos provee la naturaleza, para que pueda responder así a su

vocación e intereses más profundos.

Junto con desarrollar en nuestros alumnos grados crecientes de autonomía

personal y valorización de la vida sana y positiva integración a la sociedad, se

plantea como un aspecto importante desarrollar una positiva convivencia escolar,

siendo un aprendizaje que forma para la vida en sociedad, y una dimensión

fundamental de la formación ciudadana, que apunta al desarrollo de mujeres y

hombres libres, sensibles, solidarios y socialmente responsables en el ejercicio de

la ciudadanía, capaces de respetar a las personas y al medio ambiente, de

manera que puedan iniciarse en la tarea de participar, incidir, empatizar,

solidarizar y mejorar la vida de su entorno y su país.

En consecuencia, los ejes sobre los cuales orientamos todo nuestro que hacer

pedagógico y formativo son; Convivencia, Responsabilidad, Solidaridad.

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2.1.1 Convivencia: Uno de los ejes centrales de nuestro quehacer

educativo, viene de la mano con mantener una buena convivencia

entre todos los miembros que de la comunidad educativa. Nos es

imposible visualizar la concreción del nuestro Proyecto Educativo sin

una sólida base en la forma que debemos tener en relacionarnos los

unos con los otros. Educar desde la primera formación en base a la

justicia, solidaridad y generosidad resulta trascendental. Con dichos

pilares nuestro educando aprenderá a convivir en relación y respeto

consigo mismo, con los demás y con el entorno natural. En el

ámbito del respeto por sí mismo, sabrá cómo hacer valer su opinión,

en el contexto del respeto con los demás, no hará uso de la violencia

para resolver los problemas y en el cuidado concreto a su cuerpo, se

dedicará a la práctica deportiva con las externalidades positivas que

ello conlleva, siendo un importante incentivo que logra mejorar el

autoestima, manteniendo una buena relación con sus pares y su

entorno en general.

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2.1.2 Responsabilidad: Como uno de los ejes centrales de la formación de

cualquier ser humano, consideramos a la responsabilidad como

esencial, ya que de ella derivan una serie de cualidades que por sí

mismas no podrían existir. En este sentido, el Colegio busca llegar al

alumno para generar ese sentido de Responsabilidad, y así lograr

que aprenda a conocer las habilidades y competencias que le son

propias, logrando hacer uso de sus talentos, llevándolos a la

práctica, en beneficio de él mismo, pero también, en beneficio de la

comunidad toda. Con el sentido de responsabilidad instaurado en

nuestros estudiantes, estos asumirá cuáles son sus compromisos y

los que tienen con los demás, caracterizándose por ser un alumno

proactivo en diversas áreas, que se destaque en el desarrollo de

trabajos intelectuales, artísticos y deportivos, que se interese por la

participación ciudadana que le compete. Un alumno de la Fundación

Educacional Lucila Godoy, asume las consecuencias de sus actos y

busca reparar el daño causado, siguiendo los conductos

establecidos en el propio establecimiento. Queremos formar

estudiantes con alto grado de autonomía, que les permita llevar a la

práctica, todos los conocimientos y valores que imparte el colegio, en

el marco de cualquier contexto en el cual se desarrolle.

2.1.3 Solidaridad: es uno de los valores humanos más importantes y esenciales

de todos, ya que es la colaboración que alguien puede brindar a otro sin

intención de recibir algo a cambio. En este contexto, es un sello

fundamental de nuestro proyecto educativo el espíritu de servicio solidario

en los alumnos y alumnas, con especial énfasis orientado al de sus familias

y comunidad; basados en el lema del colegio “Avanzando hacia el mañana

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con solidaridad y amor junto al Lucila Godoy”, donde es necesario potenciar hábitos y actitudes acordes con nuestra tradición, que favorezcan el

desarrollo personal, empatía, autoestima, la confianza en sí mismo y el

sentido positivo de la vida. Crecer y formarse en comunidad implica estar

atento al bienestar de los demás, al ser solidarios ponemos en práctica la

unión y colaboración mutua para conseguir un fin. Como grupo nos

hacemos inmensamente fuertes y podemos asumir desafíos, al tiempo que

resistimos con firmeza los embates de la adversidad.

Adherimos a lo propuesto por la Comisión Internacional sobre la educación

para el siglo XXI de la Unesco, respecto de la importancia que la educación

contribuya al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia,

sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual y espiritualidad.

2.2 SELLOS EDUCATIVOS

Dentro de las dimensiones de la educación, dispuestas en el informe de la

Unesco de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI,

identificamos las siguientes como elementos trascendentales dentro del perfil

de alumno que anhelamos formar:

2.2.1 Aprender a Conocer.

Es aprender a comprender el mundo que le rodea, de modo que le permita

como mínimo vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades, y aportar a

su entorno, involucra también aprender a aprender

• Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.

• Aprender a conocer la importancia de participación ciudadana.

• Aprender a conocer los beneficios de la vida natural.

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• Aprender a conocer la riqueza de la práctica deportiva.

2.2.2 Aprender del Convivir

Es desarrollar la comprensión del otro y la percepción de formas de

interdependencia, realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los

conflictos respetando los valores del pluralismo.

• Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social

• Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural.

• Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver

problemas.

• Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad

2.2.3 Aprender a Hacer

Es adquirir competencias que los capacite para el quehacer frente a

diferentes situaciones, así como para el trabajo en equipo.

• Aprender a hacer trabajos en equipo.

• Aprender a hacer trabajos intelectuales.

• Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de

la comunidad.

• Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos.

2.2.4 Aprender a Ser

Es potenciar las capacidades de las personas a fin de lograr un crecimiento

integral que favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables,

el equilibrio personal y la adquisición de valores

• Aprender a ser un estudiante proactivo.

• Aprender a ser parte activa del Proyecto Educativo Institucional.

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• Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con

los demás.

• Aprender a ser solidarios en diferentes contextos.

2.3 VISIÓN

El colegio se plantea como visión lograr una educación de calidad, centrada

en la formación integral de sus alumnos, basada en sólidos principios éticos –

valóricos inspirados en Dios, pero respetando las diferentes creencias

religiosas. Formar estudiantes con sentido de pertenencia hacia su institución,

capaces de fortalecer sus habilidades cognitivo – motrices y desarrollar sus

potencialidades y actitudes en diferentes disciplinas para la continuidad de sus

estudios, con competencias y habilidades para que los estudiantes se puedan

desarrollar en las diferentes áreas que emprendan y así poder integrarse a

una sociedad en permanente cambio.

2.4 MISIÓN

Nuestra razón de ser como Colegio, es favorecer el desarrollo afectivo,

social y psicológico de los alumnos/as, entregando una educación de calidad,

equitativa, personalizada, innovadora, con una formación integral donde éstos

sean personas responsables, protagonistas y artífices de su propio

aprendizaje. Fomentando el sentido de identidad, solidaridad y compromiso, a

través de la gestión educativa en las áreas de formación ciudadana, artística,

deportivas, científicas y culturales. Del mismo modo, se busca colaborar con la

función formadora de la familia centrada en las necesidades, expectativas,

intereses y aspiraciones respecto a sus hijos.

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Objetivos estratégicos de nuestra misión:

v Brindar oportunidades al educando para que logre ser creativo y original, como

una persona íntegra, con metas definidas, respetándose a sí mismo y a los

demás.

v Contribuir al crecimiento de todos los estudiantes, creando condiciones para una

educación de calidad, personalizada desde la etapa inicial de pre básica cuidando

el número de educandos por aula, validando el trabajo en equipo, desarrollo de

habilidades, intereses y aptitudes, que refleje su realidad educacional y familiar.

v Fomentar el uso responsable y contextualizado de los adelantos tecnológicos y

herramientas tecnológicas, vinculados a la propuesta curricular.

v Lograr la participación plena de los alumnos en las actividades educativas físicas,

artísticas y socio-culturales, tanto a nivel lectivo, como de libre elección.

v Hacer partícipe a la Comunidad Educativa de las actividades programadas que

tiendan a estrechar vínculos de armonía, convivencia y solidaridad en beneficio de

la formación de valores, actitudes y del éxito del proceso educativo en general.

v Velar por el bienestar del personal en general y por el perfeccionamiento y

capacitación de los docentes, para un mejor desempeño profesional de las

prácticas pedagógicas.

v Desarrollar acciones innovadoras al realizar un trabajo colaborativo entre docentes

y especialistas, que posibilite un mejor aprendizaje de alumnos con necesidades

educativas.

v Mejorar en rendimientos SIMCE en los diferentes sectores que esta evaluación

mide, utilizando instrumentos y recursos innovadores de medición y de ejercitación

para el proceso.

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v Disminuir las estadísticas de alumnos reprobados, especialmente en curso de 1º

de Enseñanza Media, trabajando con refuerzo positivo, seguimiento de estados de

avance, talleres de reforzamiento.

v Mantener la atención a la diversidad y mejorar las áreas de atención específicas,

complementado el trabajo con apoyo de especialistas (educadora diferencial,

fonoaudiólogo, psicólogo, etc)

v Mejorar el rendimiento en la asignatura de idioma extranjero inglés, proyectando el

desarrollo del idioma, con talleres de reforzamiento, complementando contenidos y

afianzando la habilidad del idioma.

v Potenciar la participación del colegio en diversas ferias científicas, llegando a

tener nuestra propia semana de las ciencias, invitando a diferentes

establecimientos.

v Potenciar el desarrollo de disciplinas artísticas y deportivas, generando espacios

de interacción entre la comunidad y con otros colegios, otorgando las mejores

condiciones para ello.

v Potenciar la preparación para proceso de PSU de alumnos de Enseñanza Media,

cumpliendo las etapas con apoyo de orientador, psicólogo. Midiendo los estados

de avance pedagógico con evaluaciones internas y externas, con apoyo de

instrumentos de evaluación y pre universitario.

v Comprometer la participación activa y necesaria de los padres y apoderados como

apoyo directo en el proceso de formación de sus hijos, orientándolos con charlas

de psicólogos, orientador u otros especialistas o redes de apoyo externos.

v Ampliar las redes de apoyo para el funcionamiento de la comunidad educativa.

v Generar experiencias novedosas para los alumnos, donde conozcan otras

realidades o adquieran experiencias de aprendizaje en terreno, con salidas

culturales o pedagógicas, según sus intereses y necesidades.

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v Participar en encuentros inter escolares en diversas disciplinas ya sean

deportivas, artísticas, culturales, científicas u otras.

v Potenciar el área de las ciencias y actitudes de investigación científica, para

conocer y comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo

natural y de aplicaciones tecnológicas de uso corriente.

v Atender los espacios educativos que genera Biblioteca – CRA para la comunidad

educativa, realizando permanentes mejoras y concretando adquisición de material

complementario, novedoso y desafiante para nuestros alumnos.

v Motivar la participación activa de la comunidad educativa en actividades cívicas,

culturales, sociales y recreativas, conduciendo un adecuado actuar de acuerdo a

normas de valores y convivencia, conociendo sus derechos y responsabilidades y

asumiendo compromisos consigo mismo y con los demás.

v Potenciar el respeto por la naturaleza y el entorno, plasmando acciones de

cuidado y valoración de los espacios, cuidándolos, respetándolos y manteniendo

orden y limpieza, como contexto de desarrollo humano.

2.5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES (PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO)

Nuestro Modelo Pedagógico se basa en el planteamiento de la interrelación de

profesor – alumno, método, contenido, desarrollo y meta, postulando para

todos sus alumnos y comunidad educativa el desarrollo personal pleno de cada

uno, potenciando al máximo su libertad, creatividad, iniciativa y crítica,

desarrollándose como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y

como sujetos de derechos.

El propósito final de nuestro modelo pedagógico es forjar en nuestros alumnos

un carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la

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justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y sentido de pertenencia a través

diversos elementos, entre los cuales se encuentra la formación ciudadana cuyo

centro es la búsqueda del bien común, haciendo visibles acciones para el

desarrollo de la ciudadanía teniendo como finalidad alcanzar en nuestros

alumnos su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y

físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y

destrezas, el crecimiento y autoafirmación personal, capaces de asumir

responsablemente competencias de autocuidado, respeto por sí mismo y por

los demás consolidando valores y actitudes positivas que les permitan asumir

responsablemente su sexualidad a través de una educación formal.

Se pretende potenciar el desarrollo del pensamiento creativo, crítico y el

desarrollo de habilidades para el uso responsable de las tecnologías de la

información y comunicaciones.

La función de este proyecto educativo es facilitar a cada alumno experiencias

personales orientadas hacia su crecimiento como ser individual y social,

promoviendo el respeto por la diversidad y el sentido ético de la existencia

personal en un ambiente de sana convivencia regido por la verdad, respeto,

solidaridad y justicia.

Una meta fundamental como centro educativo es promover oportunidades a

todos los alumnos y alumnas, optimizando la calidad de aprendizajes

atendiendo las necesidades educativas especiales y modelando un perfil de

alumno respetuoso de sí y de los demás, pese a las naturales diferencias de

pensamiento practicando la tolerancia, con un espíritu solidario capaz de dar y

de darse por los demás con la satisfacción de haber servido a sus semejantes,

con un alto grado de compromiso personal buscando la superación convencido

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que su desarrollo será en gran medida, fruto de su esfuerzo personal, inspirado

en el bien e impulsado por su voluntad, participativo motivado por su rol de

estudiante, sensible a las manifestaciones culturales, conscientes de la

problemática de la sociedad, curioso e inquieto frente al conocimiento y

autónomo siendo capaz de desarrollar su propio proyecto de vida.

2.6 VALORES

Nuestros valores nacen entorno a los ejes de nuestro proyecto educativo,

les dan fuerza y son la base de la construcción de nuestro perfil del

estudiante siendo coherentes además con nuestros sentidos educativos

EJES VALORES

Convivencia Respeto

Integración

Responsabilidad

Autonomía

Compromiso

Solidaridad Tolerancia

Participación

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2.6.1 Respeto: Es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de

los individuos y de la sociedad, dice relación con la actitud de valoración

hacia otra persona o cosa y hacia sí mismo, siendo de suma relevancia en

consideración al contexto de sociedad que se da en un Colegio. Es la

dimensión más próxima de un niño en el ámbito social, la relación con otros

que no son sus familiares y por tanto, el deber de responder de buena

forma con el prójimo, sean éstos adultos o pares. Conocer el valor propio y

honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto

El contexto del respeto se debe reflejar en cuanto se exige hacia uno

mismo, ya que la adecuada valoración debe partir por cada ser humano y

luego reflejarse y extenderse hacia los otros. Es por ello que en nuestro

Proyecto Educativo, cobra especial relevancia el ámbito de la formalidad

que deseamos impartir en nuestros educandos. Respecto a la formación en

la formalidad, consideramos que también es una manifestación del respeto

y es relevante educar a nuestros estudiantes en el manejo de los distintos

códigos de comportamiento en los diferentes contextos a los que deberán

enfrentarse a lo largo de su vida, especialmente en aquellos que requieren

de una presentación personal formal, como lo es el uso de uniforme

escolar, que va a reforzar el sentido de pertenencia, de igualdad e

identidad de los alumnos y alumnas del Fundación Educacional Lucila

Godoy.

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2.6.2 Integración: Quien conoce los fundamentos del Fundación Educacional

Lucila Godoy, sabe que cada integrante de la comunidad educativa forma

parte de un todo. Nadie sobra, y es por ello que desde el año 2002 se

concretó nuestra inserción al Proyecto de Integración Escolar, lo cual es

manifestación del sentido e impronta del Colegio. Desde esa mirada,

buscamos que los alumnos aprendan a convivir en la diversidad, de

condiciones y capacidades, también en la diversidad étnica, cultural y

social. Fomentamos a que aprendan a trabajar en equipo, todos integrados,

colaborando los unos a los otros, con tolerancia y generando todas las

instancias de participación a todos los estudiantes. Todos los educandos

del establecimiento, deben aprender a ser parte activa de este Proyecto

Educativo Institucional y lograr distinguirse entre sus pares, por los valores

que van asociados a su educación, siendo capaces de integrar a demás

miembros en las actividades que desarrollen en sus futuros.

2.6.3 Autonomía:

La autonomía, en un sentido muy positivo, es un valor que le enseña al

estudiante que puede hacer cosas buenas por sí mismo, sin esperar a

que los demás las hagan por él. La autonomía debe brindar al

estudiante la espontaneidad para cumplir las normas sociales y poner en

práctica sus valores y principios, aquellas nobles intenciones en las

cuales cree. Se logra desarrollar este valor, cuando está bien

internalizado el principio de la responsabilidad, espíritu de superación,

autocritica y perseverancia en la práctica permanente de las virtudes

morales e intelectuales que caracterizan a nuestra herencia cultural.

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2.6.4 Compromiso: Es el esfuerzo que hacemos por conseguir algo por nosotros

mismos, siendo una fuerza de gran poder de transformación, que ha llevado

a la humanidad a los más altos niveles de desarrollo y civilización. En un

ámbito más estricto, el compromiso dice relación con el cumplimiento a una

obligación contraída. En el contexto educacional, y con un fuerte apego que

este Colegio tiene al principio de la responsabilidad, el compromiso da una

consecuencia lógica y coherente. Compromiso de cumplir con las

obligaciones propias del alumno tanto a nivel académico como valórico,

asumiendo que el respeto y cariño al Colegio requiere de dar cumplimiento

a determinados deberes que se encuentran consagrados en el Reglamento

Interno y en las directrices que impartes los educadores.

2.6.5 Tolerancia: Es la expresión más clara del respeto por los demás. Tiene que

ver con el reconocimiento de los otros como seres humanos, con derecho a

ser aceptados en su individualidad y diferencia. Una persona tolerante atrae

a otra diferente y una mentalidad abierta, siendo el respeto y la aceptación

que se tiene hacia opiniones, creencias, sentimientos o ideas de otras

personas, permitiendo que coexistan distintas visiones en todo ámbito. En

este ámbito podemos encontrar que la integración es el reflejo y

consecuencia de una buena tolerancia.

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2.6.6 Participación: Es la acción de involucrarse en cualquier tipo de actividad. En

el contexto educacional, hacemos mención a este valor en relación a la

capacidad de involucrarse en actividades grupales o individuales, tanto

académicas como artísticas, científicas, deportivas y/o culturales que se

imparten en el Colegio, sin que nadie quede excluido, sino sólo en razón de

los intereses personales de cada alumno. Una adecuada participación,

genera experiencias orientadas hacia el crecimiento como ser individual y

social, genera desafíos.

2.7 PERFILES

2.7.1 Estudiantes

El colegio espera que las condiciones y características de nuestros alumnos y alumnas le otorguen una identidad propia, fruto de la educación recibida, con las siguientes cualidades personales:

- RESPETUOSO: De sí mismo y con los demás, pese a las naturales

diferencias de pensamiento o de sentimiento, dentro y fuera del

establecimiento.

- RESPONSABLE: Responsable de su proceso de formación e integración a

la comunidad y en las diversas actividades y compromisos inherentes a su

condición de hijo, escolar y de integrante de una comunidad.

- SOLIDARIO: Capaz de dar y de darse por los demás con la satisfacción de haber servido a sus semejantes, fomentando el compañerismo y el buen compartir.

- LEAL: demostrar lealtad y compromiso con el colegio, profesores y

autoridades, en general con toda la comunidad educativa, ya que este valor

refuerza el sentimiento de apego, fidelidad y respeto.

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- HONESTO: Veraz consigo mismo y con los otros en su vida escolar y en su proyección a la vida familiar y social.

- LABORIOSO: Convencido que su perfeccionamiento es una gran medida, fruto de su empeño personal, inspirado en el bien e impulsado por su voluntad.

- JUSTO: Capaz de obrar siempre bajo la inspiración de la justicia en su relación con lo demás y en las apreciaciones de sí mismo.

- PERSEVERANTE: En la práctica permanente de la virtudes morales e

intelectuales que caracterizan a nuestra herencia cultural. Evidenciando

esfuerzo y superación frente a las exigencias académicas que plantea el

colegio.

- ACTIVO: Motivado por su rol de estudiante, sensible a las manifestaciones

culturales, conscientes de la problemática de la sociedad, curioso e inquieto

frente al conocimiento y los avances científicos y tecnológicos los cuales

deben traducirse en un interés constante por profundizar y continuar su

desarrollo integral. Desarrollando una capacidad de emprendimiento y

perseverancia para realizar sus proyectos de vida en forma autónoma y

creativa.

- CREATIVO: Capaz de manejar y transferir el conocimiento y las destrezas adquiridas, estableciendo nuevas combinaciones, acrecentándolas y perfeccionándolas, teniendo como finalidad, el bien individual y colectivo.

- DECIDIDO: Capaz de tomar sus propias decisiones y desarrollar su mundo y proyecto de vida.

2.7.2 Docentes

Estas son cualidades más importantes, si se considera que los educadores y educadoras son orientadores de sus discípulos, son guías y, como tales, deben ser un ejemplo y un modelo digno de imitar. Cada docente deberá tener presente

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que los alumnos y alumnas verán en él o ella lo que deben ser, en consecuencia, es necesario destacar que un profesor(a) educa por presencia.

De acuerdo a lo expuesto, el perfil de los profesores y profesoras y otros profesionales que se desempeñan en el Fundación Educacional Lucila Godoy de

Linares, debe caracterizarse por los siguientes requisitos:

- EXCELENCIA PERSONAL Y PROFESIONAL: Con una alta motivación por

su profesión y con una idoneidad personal que le permita desarrollarse

adecuadamente como educador, tanto en el campo Formativo – Valórico,

como en el Espiritual – Cristiano y Académico. . Es por ello que

pretendemos que nuestros profesores realicen su función con una auténtica

vocación de servicio ofreciendo lo mejor de sí, en pos de los estudiantes y

la institución.

- MADUREZ PSICOLÓGICA: Que sea ponderado y equilibrado en sus juicios, acciones como formador de juventudes y como modelo de sus alumnos y alumnas.

- AUTENTICO: Que su actuación sea congruente con sus valores y con la filosofía del Establecimiento educacional, dentro de un marco de afecto y empatía con su entorno humano.

- COMPROMETIDO: Con el Establecimiento educacional, con sus alumnos y alumnas y su labor de docente y con todas las actividades inherentes a su función educadora, con el propósito de contribuir a mejorar la calidad de la educación que entrega el Colegio.

- RESPETUOSO: De sí mismo, de sus superiores e iguales y de las normas de la institución. Del mismo modo, de sus acciones decisiones personales y profesionales.

2.7.3 Padres y apoderados

Se espera de los padres y apoderados:

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- COMPROMETIDO Y PARTICIPATIVO: La familia constituye el pilar

fundamental en la educación de sus hijos, por lo tanto debe participar

permanentemente colaborando con las actividades propuestas por el

colegio. En este sentido es indispensable que los padres y apoderados se

adhieran sincera y lealmente al espíritu que anima nuestro proyecto

educativo.

Pretendemos que nuestros apoderados se comprometan con la misión,

visión y reglamento interno que promueve nuestro colegio, de modo que el

estudiante perciba una coherencia entre los valores y normas del hogar con

la de nuestra institución.

- RESPETUOSO: Los padres y apoderados son un modelo para sus hijos de

modo que buscamos que ellos cultiven el respeto, tolerancia, participación,

espíritu de superación y en general los valores que son base de nuestro

ideario institucional.

- RECEPTIVO: Entendemos que debe existir una constante comunicación y

colaboración entre los padres y/o apoderados con el colegio, siempre

respetando las áreas de acción y funciones de cada uno. Por este motivo,

es imprescindible que ellos confíen en el trabajo de nuestros profesionales,

para que, de esta manera, la Unidad Educativa pueda cumplir

adecuadamente su labor.

En reuniones de microcentros los padres y apoderados tratan temas

específicos a cada nivel, o bien, son invitados a participar en actividades

recreativas, artísticas, deportivas, culturales y de expresión corporal.

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3. EVALUACIÓN (SEGUIMIENTOS Y PROYECCIONES)

3.1 DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR

3.1.1 Normas técnico pedagógicas

En términos generales nuestro colegio aplica las normas técnicas pedagógicas

oficiales del Ministerio de Educación con las adecuaciones necesarias a los

intereses, aptitudes y demandas, tanto de sus alumnos y alumnas, como de su

comunidad escolar y local. De este modo, la enseñanza y la formación que en

ellos se desarrolle serán pertinentes con los requerimientos de la sociedad en su

conjunto.

3.1.2 Educación Parvularia

En los niveles de transición se aplica, entre otras cosas, las siguientes normas

oficiales:

Programas Educativos para el nivel de transición de Educación Parvularia,

aprobados por Ministerio de Educación, orientados preferentemente a desarrollar

la socialización del párvulo, su psicomotricidad, habilidades y destrezas propias de

su edad, hábitos y actitudes inherentes a su desarrollo cronológico y madurez

psicológica, los que serán adecuados a las características de los niños y niñas, en

el marco del logro de su desarrollo armónico e incorporación a la enseñanza

básica.

3.1.3 Educación Diferencial

Los grupos diferenciales del establecimiento de educación regular tienen como

propósito atender alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales que

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presentan problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar, ya sean, de carácter

transitorio.

Los alumnos/as serán atendidos en los Grupos Diferenciales de acuerdo con los

siguientes objetivos:

v Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos los

alumnos, alumnas del Establecimiento, especialmente con aquellos que presentan

N.E.E.

v Apoyar el aprendizaje de los alumnos, alumnas en el aula común, realizando un

trabajo colaborativo entre profesores de curso y profesores especialistas.

v Promover la incorporación activa de la familia de los alumnos, alumnas a la labor

que desarrolla el establecimiento educacional en beneficio de sus hijos(as).

En el aula de recursos, el apoyo psicopedagógico específico y complementario

responderá a las necesidades educativas más significativas que presentan los

alumnos, alumnas.

3.1.4 Programa de Integración Escolar (PIE)

Este Proyecto Escolar es aprobado según Resolución Exenta

Nº001027(30/06/03).

Su objetivo general es atender a niños con Trastornos específicos del Lenguaje de

pre-kínder a segundo año básico, por lo que se desarrollan acciones tendientes a

una integración curricular óptima, realizando un trabajo colaborativo entre

docentes y especialistas (en nuestro caso Fonoaudióloga y Profesora Especialista

en Lenguaje) además del apoyo del núcleo familiar, para facilitar un mejor

aprendizaje, atendiendo a la diversidad y respetando las características

personales, sociales y culturales de los alumnos con NEE.

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3.1.5 De la Enseñanza Básica y Media

Se propone que todos los educandos alcancen los Objetivos de Aprendizaje que

plantea el currículum vigente. Para cumplir con este desafío se realizan

actividades que desarrollan las habilidades y competencias de los estudiantes

para llevar a cabo los aprendizajes de las diversas asignaturas, complementado

con actividades curriculares de libre elección y/o fuera del horario de clases.

Es necesario responder a los estudiantes con una pedagogía adecuada y

pertinente a las habilidades y capacidades que deben desarrollar para enfrentar

de buena forma sus desafíos en la educación superior.

El colegio ha implementado métodos de enseñanza mediante la especialización

del profesorado para cada asignatura en todo el plan lectivo.

Cuenta con jornada única en primero y segundo año básico y desde tercero básico

hasta cuarto medio, con jornada escolar completa.

Se realizan Talleres de Nivelación en las áreas de Lenguaje, Matemática, Ciencias

y/o Historia para los cursos de 2°, 4°, 6° y 8°Básico.

3.2 EVALUACION PROPIAMENTE TAL

Considerando que la Evaluación debe llevarse a efecto en términos de propósitos

establecidos con claridad y precisión, en un proceso continuo donde la evaluación

debe ser específica basada en procedimientos y estándares compartidos, la

evaluación debe ser un proceso cooperativo.

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La evaluación bien planificada y conducida debe transformarse en una efectiva

ayuda para mejorar la calidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje, en este

sentido se puede contribuir a motivar el aprendizaje, especificar un buen

diagnostico, remediar las dificultades en el proceso de aprendizaje. Promover la

autoevaluación, acrecentar la retención y la transferencia de lo aprendido y

aumentar la comprensión de los alumnos y del proceso de aprendizaje

Las evaluaciones se rigen por el Reglamento de Evaluación, el cual se basa en las

directrices emanadas del MINEDUC (Orientaciones) según Decretos y normativas

generales.

El establecimiento se norma por un régimen evaluativo semestral, donde cada

asignatura aplica un número mínimo de calificaciones, según su cantidad de

horas semanales.

Las diferencias individuales se atienden en los Grupos de Ed. Diferencial, los que

a su vez son evaluados en forma diferenciada por los profesores comunes que los

atienden. Y en forma muy especial, los que son atendidos en el Programa de

Integración Escolar (PIE).

Los instrumentos o procedimientos que se utilizan para evaluar el proceso

educativo son variados: Autoevaluación, co-evaluación, pruebas escritas,

carpetas, disertaciones, exposiciones, dramatizaciones, rúbricas, etc.

Considerando principios básicos de la evaluación para el aprendizaje que debe:

- Ser parte de una aplicación efectiva para enseñar y para aprender.

- Tener el foco puesto en el cómo aprenden los alumnos.

- Ser mirada como central en la práctica de aula.

- Ser considerada como una de las competencias claves de los docentes.

- Ser cuidadosa y expresarse en forma positiva ya que por definición, la

evaluación genera impacto emocional en los alumnos.

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- Tener en cuenta la importancia de la motivación en y de los estudiantes.

- Promover un compromiso hacia las metas de aprendizaje y un entendimiento

compartido de los criterios según los cuales se evaluará.

- Recibir orientaciones constructivas sobre cómo mejorar los aprendizajes.

- Desarrollar la capacidad de los alumnos para autoevaluarse de modo que

puedan ser cada vez más reflexivos, autónomos y hábiles para gestionar sus

aprendizajes.

- Ser usada para enriquecer las oportunidades de aprender de todos los

estudiantes y en todas las áreas del quehacer educativo.

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