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SOCIEDAD CRISTÓBAL COLÓN “PARA EL DESARROLLO DE LA CULTURA”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

SOCIEDAD CRISTOBAL COLON

“PARA EL DESARROLLO DE LA CULTURA”

MARIA CLARA ROSILLO ROJAS

YOLANDA VELASCO DELGADO

UNIVERSIDAD DE LA SABANA

FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA DE POSTGRADO

ESPECIALIZACION EN GERENCIA EDUCATIVA

CHIA, CUNDINAMARCA

2000


SOCIEDAD CRISTÓBAL COLÓN

"PARA EL DESARROLLO DE LA CULTURA"

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

MARÍA CLARA ROSILLO ROJAS


Trabajo para optar al título de Especialista en

Gerencia Educativa

Profesor

DR. MANUEL FERNANDO ZAMBRANO

UNIVERSIDAD DE LA SABANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA

CHÍA, CUNDINAMARCA

2000


CONTENIDO

INTRODUCCION

1. VISION

2. MISION

3. JUSTIFICACION

4. OBJETIVOS DEL PEI.

4.1 GENERALES

4.2 ESPECÍFICOS

5. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

6. ANALISIS INSTITUCIONAL

6.1 ANTECEDENTE HISTÓRICO DE LA INSTITUCIÓN

6.2 ANTECEDENTE LEGAL

6.3 MARCO REFERENCIAL

6.4 ANTECEDENTE ANTROPOLÓGICO


6.5 ANÁLISIS SITUACIONAL EXTERNO

6.6 ANÁLISIS SITUACIONAL INTERNO

6.7 PLANEACIÓN

6.8 EVALUACIÓN

7. CONCEPCION METODOLOGICA PARA EL PEI

7.1 PLANEACIÓN

7.1.1 COMPONENTE ADMINISTRATIVO

7.1.2 COMPONENTE EDUCATIVO Y CULTURAL

7.1.2.1 FUTUROS PLANES

7.1.2.2 FUTUROS PROYECTOS

7.1.2.3 FUTUROS SUBPROYECTOS

7.1.3 COMPONENTE DE RECURSOS

7.1.3.1 FACTOR HUMANO

7.1.3.2 FACTOR TÉCNICO - TECNOLÓGICO

7.1.3.3 FACTOR FÍSICO

7.1.3.4 FACTOR FINANCIERO

7.2.1 ORGANIGRAMA

7.2.2 MANUAL DE FUNCIONES

7.2.3 REGLAMENTO

7.2.4 MANUAL DE PROCEDIMIENTO

7.3 INTEGRACIÓN DEL FACTOR HUMANO

7.3.1 FORMAS DE SELECCIÓN


7.3.2. PERFILES

7.3.1.1. FUTURAS FORMAS ESTRATÉGICAS DE CONTROL Y

SEGUIMIENTO

7.4 DIRECCIÓN

7.4.1 TIPOS DE LIDERAZGO

7.4.2 COMUNICACIÓN

7.4.2.1 TIPOS DE COMUNICACIÓN

7.4.2.2 FORMAS DE COMUNICACIÓN

7.4.2.3 MEDIOS DE COMUNICACIÓN

7.4.3 MOTIVACIÓN

7.4.4 MANEJO DE CONFLICTO

7.4.5 CLIMA ORGANIZACIONAL

7.5 EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

TABLAS

FIGURAS


LISTA DE TABLAS

Tabla 1: Ejemplo Planeación de Eventos


LISTA DE ANEXOS

Anexo A. Guía Internacional

Anexo B Guía Nacional

Anexo C. Encuestas

Anexo D. Tabla de Actividades y Fechas

Anexo E. Horario


LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Organigrama

Figura 2. Modelo de Comunicación

Figura 3. Ciclo PHVA- Para Evaluación

Figura 4. Ciclo PHVA—Para Control y Seguimiento


INTRODUCCIÓN

El documento que aquí se presenta, “Proyecto Educativo Institucional (PEI)

de la Sociedad Cristóbal Colón (SCC.)”, contiene tres momentos esenciales

en y para su concepción y desarrollo.

En primer lugar, la recopilación consciente, para ser puesta por escrito, de

toda la estructura organizacional y las acciones que hasta el momento se han

implementado en la SCC., para el desarrollo de la idea fundacional: “la

promoción y desarrollo cultural y artístico, mediante acciones de tipo

investigativo, pedagógico, turístico y comercial”. Esta primera parte del

trabajo se realizó, básicamente, mediante la aplicación de un esquema de

autoevaluación y diagnóstico institucional y se encuentra desarrollada en los

numerales 1 a 6 del mismo.

Una vez obtenidos los resultados de dicha autoevaluación y diagnóstico

institucional, se da el segundo momento para la concepción y desarrollo del

PEI. de La Sociedad: una toma de conciencia de la labor que se ha venido

realizando, y una reacción positiva, por parte de sus miembros (fundadores y

directivos) hacia la posibilidad de un mejoramiento institucional en los

componentes administrativo y de desarrollo cultural y artístico.

Finalmente, las dos anteriores acciones: la recopilación de la información y la

toma de conciencia que sobre ésta se hace, conducen a la elaboración y

presentación de una propuesta organizacional, con visión prospectiva, de la

Sociedad Cristóbal Colón, en sus diferentes componentes (numerales 7 y


siguientes), haciendo énfasis en la creación del departamento de inglés, como

herramienta necesaria y urgente para ampliar su margen de acción y servicio,

respondiendo desde ya a los fenómenos de la globalización y la

mundialización que han traído y traen consigo una visión mucho más

completa y compleja de lo cultural y lo artístico.

Este Proyecto Institucional que se presenta como “carta de navegación” de la

SCC, está, como debe ser, abierto a las expectativas de mejoramiento y

cambio que el momento histórico señale, para crecer acorde a las necesidades

y exigencias de la prestación de un buen servicio de divulgación y promoción

de la cultura y las artes.



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1. VISION

Seremos una sociedad cultural de excelencia en cuyo departamento de Inglés

el dominio de una lengua extranjera sea herramienta de conocimiento,

fortalecimiento y unión con otras culturas del mundo.



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2. MISION

Promover la práctica del inglés a través de la cual se generen espacios de

desarrollo cultural y artístico que contribuyan al perfeccionamiento integral

del individuo en un contexto social universal.



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3. JUSTIFICACION

La Sociedad Cristóbal Colón es un proyecto educativo y cultural cuyo

objetivo principal es que sus participantes conozcan y promuevan su propia

cultura y que se interesen por el conocimiento de otras culturas, en la

interacción con ellas, mediante la asistencia a exposiciones, seminarios, giras

turísticas, audiovisuales y demás medios de difusión.

El estudio de la historia, del arte, y de las demás proyecciones humanísticas,

son elementos importantes para responder a la misión de la Sociedad

Cristóbal Colón.

Tomando como base estos elementos generales se proyecto el aprendizaje y la

práctica del inglés a través de programas enfocados en aspectos culturales y

artísticos, tanto de Colombia como de otros países.

Considerando que tanto el presente como el futuro de la educación están

enmarcados en un contexto de globalización y de apertura al conocimiento, la

Sociedad pretende aprovechar este proceso de cambio para promover un

sistema de enseñanza del inglés en el cual el aprendizaje de la lengua

extranjera se impartirá no solamente a nivel del conocimiento estructural de la

lengua sino también en el ámbito cultural y humanístico. Es decir, el

estudiante al ir aprendiendo el inglés mediante la práctica de las diferentes

habilidades comunicativas (leer, escribir, escuchar y hablar) conocerá aspectos

históricos y culturales de nuestro país y de otros que sean de su interés que

contribuyan a su formación integral. La sociedad se estructurará bajo unas

dimensiones que a la vez servirán de orientación al departamento de inglés.



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4. OBJETIVOS

4.1 GENERAL

• Desarrollar y promover la cultura y las artes en todos los ramos del

estudio, la investigación y la experimentación orientándolas hacia la

educación y la cátedra; Fomentar el turismo; Impulsar la difusión y

comunicación de la cultura de las demás áreas de proyección humanística

mediante el empleo de métodos y mecanismos comerciales lícitos y

adecuados.

4.2 ESPECIFICOS

La creación del departamento de inglés, pretende:

• Desarrollar y promover el aprendizaje y dominio del inglés mediante el

conocimiento, la comunicación y la difusión de diversas manifestaciones

de la cultura.

• Determinar las dimensiones culturales que enmarcan a la Sociedad

Cristóbal Colón.

• Estructurar administrativamente la Sociedad Cristóbal Colón.



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5. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

"... Universidades, gobierno y empresas deben

responsabilizarse para que sus programas educativos tengan el

contenido ético necesario y suficiente para formar auténticos

líderes..."

Siliceo Aguilar Alfonso (1.997)

Con el fin de identificar los principios que guían esta institución se señalarán

dos bases que guían el sentir institucional, apoyados por unos valores

universales a la luz de los planteamientos presentados por Siliceo Aguilar

(consultor de empresas y autor de varios libros sobre capacitación, desarrollo

ejecutivo, liderazgo y productividad) y Gibrán (por la claridad de sus ideas y

su relación con los propósitos de este proyecto).

La Sociedad Cristóbal Colón fundamenta su labor en dos ejes principales: la

cultura y la educación por medio de los cuales promueve el desarrollo

individual y social de sus miembros.

La cultura debe ser entendida como un deseo de ser intelectualmente más rico

a través del proceso, para proyectar una sabiduría en acciones. Lograr la

interiorización de la cultura y su cultivo, es enriquecer la inteligencia para

transformar lo exterior. Cultura significa “la acción mediante la cual el



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hombre se ocupa de sí mismo, no quedando en puro estado natural..." 1 En la

Sociedad Cristóbal Colón consideramos la cultura como la base del desarrollo

psicosocial del hombre, cuyo resultado es el mejoramiento de la calidad de

vida tanto en el plano intelectual como espiritual. Cuando existe una identidad

cultural, se es consciente del porqué de la existencia y cómo se logra su

plenitud. Gracias a esta conciencia, procuramos una mejor vida sin

olvidarnos de los otros, alcanzando así el concepto del bien común.

De otra parte, la educación es considerada como la base del crecimiento y de

la realización humana; es el fundamento del desarrollo y perfeccionamiento

del hombre y, por ende, de la sociedad. A través de la educación se incorporan

al ser humano los valores y conocimientos de una sociedad y de su cultura.

"...La educación implica comprender realista y correctamente la ubicación de

uno en la naturaleza y en la sociedad; la capacidad de analizar críticamente sus

causas y consecuencias y establecer comparaciones con otras situaciones y

posibilidades es una acción eficaz y transformadora...".2 El fin de la educación

debe ser trabajar con alegría y hallar la felicidad interesándose por la vida. Por

esta razón, en la educación no basta el desarrollo intelectual sino también el

afectivo. A todo nivel tiene un papel básico para involucrar valores éticos

universales en la mente de los de jóvenes. Por esto los programas educativos

deben reestructurarse, para que fomenten esos valores comunes y para que

logren el entendimiento. En la Sociedad Cristóbal Colón se promueve una

educación en la cual se integran los conocimientos y habilidades con otros

valores que dan sentido de pertenencia y liderazgo. Pretendemos ser ejemplo

de cambio y contribuir con nuestras acciones a la transformación de un mundo

1 Nail, A.S Summer Hill. Fondo de Cultura Económica, M



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que se encuentra invadido ahora por conceptos de vida poco profundos que

apartan al hombre de su verdadero sentido de existencia.

Nuestra pedagogía se fundamenta en la continua comunicación entre los

participantes de la Sociedad, entendiéndola como un acto de relación

interpersonal dialogada mediante el cual se comparte algo. La verdadera

comunicación consiste en recorrer el camino hacia el otro utilizando el

lenguaje como un medio natural imprescindible. Gracias a esta forma de

comunicación, los miembros de la Sociedad Cristóbal Colón, siempre

encontrarán un espacio para ser escuchados y participar activamente con sus

ideas en la transformación de sí mismo y de los demás.

No podemos dejar de mencionar al hombre pues es él centro de todos los

principios propuestos por esta institución. Consideramos al hombre como un

ser creado por Dios cuyo fin es la búsqueda de la perfección, la cual se va

construyendo paso a paso. Se considera que el hombre es totalmente libre de

alcanzar o no este desarrollo en virtud de su libre albedrío. Pero, el hombre

sólo puede llegar a la perfección si cumple con las normas éticas y morales

mediante la aplicación de los valores adecuados para ejercer la libertad, y para

encontrar el bien y la verdad.

En la Sociedad Cristóbal Colón tenemos fe en ese hombre que, guiado por su

espíritu de cambio dirigirá su mirada de nuevo hacia lo básico y hacia el

conocimiento de los valores universales. Partiendo de esta premisa estaremos

frente a un cambio profundo y positivo, generado por líderes comprometidos

con la humanidad.

2 Ibid



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Todo miembro de la institución será reconocido por la puesta en práctica de

los valores universales a partir de sus habilidades y sus conocimientos.

Los siguientes valores son considerados imperiosos en la labor de cualquier

persona que labore en la Sociedad Cristóbal Colón ya que dan sentido a las

tareas y decisiones diarias.

• AMOR Y COMPROMISO

El amor es una necesidad básica del hombre. Gracias a él se puede construir e

integrar. De otra forma solo predominará la desintegración, la destrucción, la

guerra y la anticultura. Amar es ayudar al otro a ser él mismo, es querer su

bien, es ofrecer a la persona que se ama lo que necesita para crecer, es dar

parte de sí mismo, es compartir para hacer feliz a la persona amada. Se dice

que si se ama a una persona, se ama a todas las personas, al mundo y a sí

mismo. En la Sociedad Cristóbal Colón consideramos que con el amor que

imprimimos en cada una de nuestras decisiones y actos lograremos efectos

proactivos.

• LIBERTAD, RESPETO, TOLERANCIA

El libre ejercicio del pensamiento y de la libertad de expresión, guiado por

criterios de respeto a la individualidad y tolerancia, es otro de nuestros valores

fundamentales. Aunque la libertad siempre tiene una connotación de

independencia y autonomía es importante señalar que requiere un

reconocimiento de la relación que existe entre la propia libertad y la de los

demás. Los resultados de la libre elección tienen un notable efecto en los



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otros. Entendemos por tolerancia la forma ideal de las relaciones

interpersonales donde se parte del respeto al pluralismo y a la diversidad y a la

autenticidad que hay en cada persona.

En cuanto a sus relaciones interpersonales, en donde se parte de la premisa de

que el hombre es un ser social por naturaleza; necesita de otros para el

proceso de su desarrollo, para su propio conocimiento y para el conocimiento

de los demás conservando los parámetros de respeto, base de la libertad y de

la tolerancia, acudiendo a la comunicación con el mundo en que se encuentra

inmerso. En cada uno de los encuentros que tenemos en la Sociedad Cristóbal

Colón, reconocemos el valor que existe en cada persona y, por lo tanto,

consideramos las diferencias como forma notable de enriquecimiento.

Entendemos por mundo el medio en el cual el hombre despliega su vida

material y espiritual. Es a partir de esta situación en donde determina su

hacer, su vivir y proyectar. Por esto, el hombre debe permanecer en constante

armonía con el mundo natural, respetar las tendencias de los seres naturales y

utilizar los recursos racionalmente, sin perjudicar el medio ambiente; es decir

sin agotarlos, sin estropear el ecosistema y sin acabar con la vida. La Sociedad

Cristóbal Colón busca proporcionar un espacio de estudio, esparcimiento y

proyección para todos los que, de una u otra forma, participan en ella.

• HONESTIDAD

La honestidad es una decisión personal en la cual mediante actitudes luchamos

en contra de la mentira, la falsedad, la corrupción y la deslealtad. En la



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Sociedad Cristóbal Colón buscamos que nuestros miembros sean sinceros,

confiables.

• CONGRUENCIA

Finalmente, la congruencia con todos los principios anteriormente

mencionados es un elemento primordial que conlleva a la credibilidad de lo

promulgado. En la Sociedad Cristóbal Colón queremos ser líderes de líderes y

por lo tanto buscamos reflejar la convicción que tenemos con todos los

principios anteriormente mencionados en nuestra conducta para no caer en la

contradicción. No queremos caer en lo que Gibrán (1.997) considera como

acciones incongruentes. "Creer es una cosa y vivir conforme a las creencias es

otra. Muchos hablan con la voz profunda del mar, mientras viven en los

pantanos. Muchos alzan su cabeza por encima de las montañas, mientras sus

almas permanecen en las tinieblas de sus grutas".1

1 Gibran Khail Gibran. Adaptación Paulo Cohelo, Cartas de Amor del Profeta, Editorial Planeta, Colombia.1998



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6. ANALISIS INSTITUCIONAL

A continuación se presentan elementos legales e históricos con el fin de situar

al lector en el origen de la Sociedad Cristóbal Colón y sus principales actores

hasta la fecha. En la primera parte se da a conocer la situación jurídica. En la

segunda parte, se mencionan características generales de los miembros que le

dieron origen y la complementaron y finalmente se mencionan las

características generales del contexto tanto interno como externo en que se

mueve dicha Sociedad los cuales hacen referencia específicamente a las

actividades llevadas hasta el momento, su evaluación y estado actual.

6.1 ANTECEDENTE HISTORICO DE LA INSTITUCION

La Sociedad Cristóbal Colón se originó en la vocación pedagógica de sus

fundadores. Las experiencias logradas en la cátedra universitaria les

permitieron concluir que entre los estudiantes hay un desconocimiento total de

nuestro patrimonio cultural y, más aún, ni siquiera se tiene una noción sobre

su significado.

Ese desconocimiento se manifiesta básicamente entre quienes provienen de

grandes ciudades y, específicamente, en quienes habitan la capital del país,

nacidos o no en ella.

Como corolario de tal ignorancia, no existe un sentimiento de relación afectiva

entre el habitante y la ciudad que habita. Si se desconoce algo, no es posible

amarlo. En consecuencia, la ciudad colombiana y particularmente Santafé de



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Bogotá es para la mayoría de quienes en ella viven, una ciudad amorfa,

conformada por seres anónimos que no la quieren sino que, simplemente,

sobreviven en ella. Como consecuencia, sus habitantes no se sienten unidos a

la ciudad y ello produce un desarraigo primario que conduce a una

indiferencia total respecto a sus valores culturales.

Por otra parte, se ha podido establecer, que la ignorancia sobre nuestro

patrimonio cultural se origina en la indiferencia que, al respecto, tienen la

mayoría de las instituciones educativas y, por supuesto, los maestros.

Los progresivos adelantos de los medios de comunicación, especialmente en

el campo de la televisión y del cine y la facilidad de viajar y conocer otros

países, dentro del concepto de la globalización, han permitido la aparición de

individuos más internacionales y con enfoques más universales, pero menos

arraigados a lo propio. No hay duda que un promedio amplio de los jóvenes de

nivel medio hacia arriba, tiene, por ejemplo, un mayor conocimiento de los

prototipos de la cultura norteamericana que de cualquier aspecto

arquitectónico del sector histórico de Santafé de Bogotá o de Cartagena.

Estas inquietudes, que tocan en alguna forma los sentimientos hacia la patria,

pero sin patrioterismo ni chauvinismo, llevaron a los fundadores de la

Sociedad Cristóbal Colón a buscar un medio de suplir en parte esa indiferencia

y displicencia hacia cuanto atañe con nuestra cultura.

Fue así como, en mayo de 1986, Ricardo Rosillo Melo y su esposa Clara

Eugenia Rojas de Rosillo, fundaron una Sociedad orientada hacia el desarrollo

de la cultura con el objetivo de resaltar los más notables valores de nuestro

patrimonio.



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6.2. ANTECEDENTE LEGAL O JURÍDICO

La Sociedad Cristóbal Colón se constituyó legalmente mediante la escritura

No. 2169 de la notaría 7ª de Bogotá el 31 de Mayo de 1.986. Se inscribió el 18

de Julio de 1.986 bajo el No 193.885 del libro IX como "Sociedad Cristóbal

Colón para el desarrollo de la cultura". Tiene vigencia desde el 31 de Mayo de

1.986 hasta el 31 de mayo de 2086. En la cámara de comercio aparece con la

matrícula No 267325. Es una sociedad comercial de responsabilidad limitada.

El objeto social es el desarrollo y promoción de la cultura y la

comercialización de las artes, y las ciencias, en todos los ramos del estudio, la

investigación y la experimentación; su aplicación hacia la educación y la

cátedra; el fomento del turismo; la difusión y comunicación de la cultura y

demás áreas de proyección humanística mediante el empleo de métodos y

mecanismos comerciales lícitos y adecuados. Para cumplir tales objetivos, la

sociedad podrá organizar y/o contratar grupos o entidades que desarrollen

cada una de las áreas de su objeto social, podrá patrocinar y contratar

investigaciones, estudios, exposiciones y concursos; podrá realizar

intercambios nacionales e internacionales, organizar eventos, seminarios,

grupos de estudio, talleres etc. Podrá realizar actividades turísticas tendientes a

la proyección de la cultura y recreación; podrá hacer publicaciones y

ediciones; y en el fin, podrá promover cuanto signifique la máxima proyección

del hombre en el campo del conocimiento, con arreglo a las normas legales y

morales establecidas. En orden al logro de los fines de su objeto social la

Sociedad podrá ser miembro de otras Sociedades, y en general podrá

desarrollar todo acto licito de comercio, particularmente relacionado con los

fines que se propone desarrollar.



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El representante legal de la sociedad Cristóbal Colón es el gerente o director,

cargo que desempeña desde su constitución Ricardo Rosillo Melo con c.c

2.927.168 de Bogotá y cuyo suplente es Clara Rojas de Rosillo con c.c

41.491.411 de Bogotá.

Su sede está ubicada en la Transversal 9ª No 127A - 44 ofc204 en Santafé de

Bogotá

6.3. MARCO REFERENCIAL

Actualmente y dentro de las limitantes económicas propias de la situación del

país, la Sociedad Cristóbal Colón cuenta con una sede básica desde la cuál se

realizan y se promueven sus actividades culturales y pedagógicas. Se está

proyectando la adquisición de una sede propia en donde se puedan realizar en

su integridad sus actividades.

Las dimensiones que enmarcan la Sociedad son:

• Desarrollo y Promoción de la cultura: Este proceso implica en primer

lugar, determinar qué es la cultura, Cómo se ubica dentro del proceso de

formación, Cuáles son las características representativas de cada cultura,

qué las distingue unas de otras; cómo se manifiesta. Una vez determinados

estos aspectos se analizan los medios adecuadoss para divulgar esa cultura,

para que llegue al conocimiento de los demás sin que pierda su

individualidad. Este proceso se sigue para la realización de seminarios,

tertulias y giras turísticas culturales.



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• El Fomento del turismo: Este aspecto hace referencia no al turismo de

descanso sino al turismo en su concepción cultural, como una forma de

acercamiento a las culturas de diferentes tiempos y de diversos pueblos,

cuyo conocimiento sirva para nuestro enriquecimiento personal. Dentro de

este criterio, la prioridad de la Sociedad se orienta al conocimiento de

nuestra propia cultura, resaltando aquellos aspectos que dejaron huella en

el proceso de nuesta formación y que en alguna forma hicieron historia;

pero sín dejar a un lado la cultura universal la cuál se considera como un

elemento básico, en particular, para la práctica del idioma inglés.

En este sentido el turismo cultural está intimamente ligado a los procesos

históricos, por lo cuál, como condición previa, antes de cualquier recorrido

turístico es necesario conocer los antecedentes históricos de los lugares que

se visitarán.

• Comercialización de las Artes y de las Ciencias: Las expresiones del arte

requieren apoyos económicos para darse a conocer. El pintor requiere que

sus obras se comercialicen para que su trabajo se conozca y le permita un

modus vivendi que le facilité continuar produciendo. Así mismo, el

escritor, con la edición y venta de sus libros o el compositor con sus obras

grabadas. Los medios de comunicación actuales facilitan la difusión de las

artes pero ello implican un proceso de comercialización de las mismas.

En cuanto a la comercialización de las ciencias, para que los resultados que se

obtienen del estudio, la investigación y la experimentación se apliquen, es

necesario encontrar apoyos económicos que permitan intensificar estos

procesos y extender sus beneficios a un mayor número de personas.



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La Sociedad Cristóbal Colón, ve en la comercialización de las artes y las

ciencias un medio para impulsar las obras de personas que requieren de una

empresa para su promoción. En este caso, la Sociedad apoyará al artista

proyectándolo para que continúe con la producción de sus obras.

La aplicación comercial de la cultura hacia la educación y la cátedra: se debe

entender no como objetivo final o simplemente económico, sino como un

indispensable medio para que los métodos educativos modernos permitan que

las expresiones culturales abarquen espacios que antes existieron

exclusivamente para las élites sociales. De la misma manera, el maestro desde

su cátedra podrá disponer de los medios adecuados que le permitan llegar más

fácilmente a la comprensión de lo que sus alumnos quieren expresar.

6.4 ANTECEDENTE ANTROPOLOGICO

RICARDO ROSILLO MELO

Abogado de la Pontificia Universidad Javeriana e historiador. Su labor se ha

dirigido especialmente a profundizar sobre el conocimiento de la historia y de

la cultura de Colombia. Su principal campo de acción ha sido la investigación

y su desarrollo ha sido ha sido la docencia. Sin embargo, la necesidad de hacer

partícipe del conocimiento y reconocimiento de la cultura Colombiana al

mayor numero de personas, lo llevaron a poner en marcha el proyecto una

Sociedad para el desarrollo de la cultura bajo el nombre de "Sociedad

Cristóbal Colón". Además, es uno de los fundadores del Instituto de Historia

del Derecho. Ha escrito y publicado diferentes obras históricas y literarias y



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artículos de prensa, con el fin de difundir sus ideas y conocimiento de manera

más amplia.

Es autor de las siguientes obras:

• Fronteras Colombianas - Legislación

• Estudios sobre el Patrimonio Histórico de Santafé de Bogotá

• Tesoros de Bogotá - Obra histórica

• El Virrey - Obra histórica

• Los Héroes - Obra histórica

• Publicaciones en El Tiempo, El Espectador, El Nuevo Siglo, Revista de

Ingenieros Javerianos.

CLARA E. ROJAS DE ROSILLO

Traductora graduada en Ursuline College en Kentucky (EEUU) y trabajó en el

área de inglés en el Colegio Mayor de Cundinamarca y en el Rosario. Desde

hace 20 años labora en la embajada de los EEUU en Colombia lo cual generó

en ella el interés por dar a conocer a los extranjeros la riqueza de la cultura

Colombiana. La idea de realizar actividades turísticas que promovieran la

cultura Colombiana junto a su experiencia en administración y manejo de

seminarios internacionales, se concretó en la Sociedad Cristóbal Colón.



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MARIA CLARA ROSILLO ROJAS

Después de terminar licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidad

Javeriana, sus actividades se concentraron en el contacto con la gente con el

fin de promover un ambiente de aprendizaje. Trabajó en la Academia Militar

en Lexingtonn, Missouri (EEUU) y actualmente labora en el Politécnico

Grancolombiano, institución universitaria. De estas relaciones identificó una

inquietud constante: las personas que manejaban el inglés con un nivel

intermedio y avanzado no encontraban un espacio de afianzamiento que

satisficiera sus expectativas. Por lo tanto decidió realizar un postgrado en

Gerencia Educativa en la Universidad de la Sabana, con el fin de obtener los

elementos esenciales para la creación, organización y administración del

Departamento de inglés que integraría al concepto promulgado por la

Sociedad Cristóbal Colón.


Nació en Santafé de Bogotá. Curso sus estudios de básica primaria y

secundaria en colegios con un direccionamiento fuerte hacia el servicio a la

comunidad. Sus estudios universitarios en pre-grado en la universidad

Javeriana le permitieron profundizar mucho más en el valor del servicio.

Como licenciada de Lenguas Modernas se vinculó al colegio del sagrado

Corazón donde desplegó sus habilidades como educadora; al mismo tiempo

trabajó con estudiantes universitarios y con empresas Colombianas lo cual le

mostró una perspectiva más amplia de lo que significa trabajar con y para la

gente. De este contacto, comenzó a surgir la idea de crear una institución que



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ofreciera la oportunidad de aprender inglés con aspectos culturales. Debido a

las demandas del contexto y a la iniciativa anteriormente mencionada, se

vinculó a la universidad de la Sabana para ampliar sus conocimientos en la

parte gerencial y así poder ofrecer un servicio de alta calidad.

6.5 ANALISIS SITUACIONAL EXTERNO

Actualmente la Sociedad Cristóbal Colón desarrolla diferentes actividades

culturales cuya influencia externa se extiende a la promoción la motivación y

conocimiento de los valores patrios por medio de la profundización en

aspectos culturales, históricos y artísticos.

En el ámbito social, la influencia de esta empresa se ha ampliado

progresivamente, eventos como conferencias y tours han permitido que

diferentes personas, nacionales y extranjeros que interesen por conocer y

perfeccionar sus conocimientos de Colombia. Igualmente, se ha integrado un

grupo de profesionales que tienen reuniones periódicas en donde se plantean

diferentes tópicos históricos.

En el aspecto económico, los aportes de los participantes en las actividades de

la Sociedad, se han utilizado para su organización y promoción sin dejar

beneficios económicos para la Sociedad.

La Sociedad ha realizado dos tipos de eventos culturales. Conferencias sobre

el patrimonio cultural de Bogotá a cargo del Dr. Ricardo Rosillo cuyo objetivo

es promover el conocimiento de los lugares históricos más representativos de

Bogotá a personas interesadas en el tema. A estos eventos asistieron

aproximadamente 30 personas, principalmente historiadores, abogados,



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arquitectos y artistas. La conferencia fue exitosa ya que todos los asistentes se

involucraron en la temática. Generalmente, se logra que todos los asistentes se

involucren en la temática. El objetivo de los eventos se alcanza ya que da una

visión histórica de Bogotá y se crea el interés de visitar los lugares

mencionados. Estos actos son promocionados por medio de invitaciones

personales y en ocasiones mediante publicaciones en la prensa.

Se programan y realizan recorridos culturales por la zona histórica de Bogotá

en grupos no mayores de 20 personas. Estos recorridos tienen una proyección

diferente según se trate de grupos locales, nacionales o extranjeros, puesto que

deben enfocarse de acuerdo al conocimiento previo que se tenga sobre la

historia y los lugares. Durante estas visitas los turistas manifiestan

constantemente su admiración hacia nuestras iglesias, monumentos, museos y

su interés por las diversas actividades culturales.

Se realizan tours a Boyacá, específicamente a Tunja, Villa de Leyva y Ráquira

cuyo objetivo es dar a conocer de manera activa los aspectos históricos y

culturales de estas poblaciones boyacenses y sus alrededores, los cuáles

conservan sus tradiciones ancestrales.

Estos tours son especialmente llamativos para grupos de extranjeros, quienes

se conmueven con la belleza del paisaje, la atención de las gentes y el sabor de

las comidas.

6.6 ANALISIS SITUACIONAL INTERNO

Actualmente la Sociedad Cristóbal Colón esta elaborando trabajos cuyo objeto

es el reconocimiento cultural e histórico a través de la apreciación



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arquitectónica y artística de sus principales hitos. Para tal efecto, se están

desarrollando seminarios, tertulias y giras turísticas tanto para colombianos

como para extranjeros. Además se están preparando obras sobre diferentes

eventos y personajes de nuestra historia con el fin de ser publicados y

promovidos por la Sociedad. Por otro lado, se está proyectando la creación del

departamento de inglés con el fin de integrar la parte cultural, artística e

histórica con la enseñanza y utilización de este idioma.

6.7 PLANEACION

La Sociedad Cristóbal Colón ha realizado hasta la fecha diversas actividades

apoyadas con recursos económicos de los asistentes a dichos eventos. Puesto

que no existe aín una estructura administrativa, la planeación de las

actividades ha sido llevada a cabo por el Dr. Ricardo Rosillo y por Clara Rojas

de Rosillo, fundadores de la Sociedad. Los aspectos principales que se

tuvieron en cuenta para llevar a cabo las actividades fueron básicamente el

interés o la necesidad que manifestó alguna persona o grupo. Para la

estructuración de las actividades se tuvieron en cuenta dos elementos: la parte

teórica, definida como seminarios o tertulias, donde los participantes conocen

por medios visuales o por discusiones los temas a desarrollar. Luego, se

concreta la parte práctica o recorrido que es la confrontación de lo dicho con

una aproximación tangible o experimental. A continuación se presenta un

ejemplo de la planeación de eventos que ha llevado a cabo la Sociedad. Sin

embargo, hasta el momento no existe un diseño de planeación que guíe el

desarrollo de estas actividades.



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EVENTO 1

• Conferencias históricas sobre patrimonio histórico de Bogotá.

A cargo de: Ricardo Rosillo M.

Dirigido a: Personas interesadas en el tema.

Promoción: Invitaciones personales.

Duración: 2 horas.

EVENTO 2

• Recorridos por Bogotá (zona histórica)

A cargo de: Ricardo Rosillo M. y Clara de Rosillo

Dirigido a: Extranjeros.

Promoción: Periódico interno de las embajadas.

Duración: 1 día.

EVENTO 3

• Tour a Tunja, Villa de Leyva y Ráquira.

A cargo de: María Clara Rosillo R. Humberto Rodríguez Calderón.

Dirigido a: Extranjeros

Promoción: Invitaciones personales.

Duración: 3 días



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TABLA 1.

EVENTO FECHA ITINERARIO

EVENTO 1 Marzo- 98 8:00pm Galería Usaquén

10:00pm Cocktail

EVENTO 2

EVENTO 3

Septiembre- 98

Febrero 1.999

8:00am Punto de encuentro Plaza de Bolívar.

9:00am Llegada al centro de Bogotá.

9:00am Visita al museo de Arte Colonial.

10:00am Visita iglesia del Carmen, iglesia de

la tercera y San Francisco.

11:00am Visita al museo del Oro.

12:30pm almuerzo restaurante Casa Vieja.

3:00pm Visita Moserrate y Quinta de Bolívar.

7:00pm Opera Teatro Colón.

10:00pm Café de Rosita.

8:00 11:00am Viaje Bogotá - Villa de Leiva

12:00pmHospedaje hotel El Duruelo

1:00pm Almuerzo

2:00pm Caminata

4:00pm Paseo al museo del fósil.

7:00pm Noche musical



34

EVENTO FECHA ITINERARIO

9:00pm comida típica

8:00am Paseo a Ráquira

12:00pm almuerzo en Ráquira

2:00pm Desierto de la Candelaria.

4:00pm Convento de santo Ecce homo

8:00pm Baile

9:00am Cabalgata

12:00pm almuerzo de despedida

2:00pm Regreso Villa de Leiva – Bogotá

6.8 EVALUACION

Aunque la Sociedad Cristóbal Colón fue fundada en 1985, no existe hasta el

momento alguna estructura organizacional que guíe los diversos procesos

administrativos y pedagógicos.

La Sociedad está actualmente en proceso de organización administrativa, toda

la concepción metodológica de los diferentes componentes, se contemplará en

el punto siguiente (numeral 7).

Los eventos programados por la Sociedad se han llevado a cabo

satisfactoriamente ya que ha cumplido con el objetivo inicial de promover la

cultura colombiana y con los objetivos específicos de cada evento. Sin

embargo, es necesario buscar otras formas de promover y dar a conocer a un



35

público más amplio las actividades de la Sociedad Cristóbal Colón.

Igualmente, es importante concretar otras actividades mediante un cronograma

que cubra espacios de tiempo considerables para mantener un ambiente de

continuidad. Finalmente, la variedad de eventos concebidos inicialmente aún

no satisfacen las pretensiones de la Sociedad, puesto que aún no se han

patrocinado o contratado investigaciones, estudios, exposiciones o concursos,

no se han dado intercambios nacionales y/o internacionales, ni talleres.



36

7. CONCEPCION METODOLOGICA PARA LA

EJECUCION DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL AL FUTURO

A un ciego le preguntaron que hora del día escogería si

tuviera un momento de visión y respondió: "De noche, porque

se ve más lejos; se ven las estrellas"

Anónimo

En esta parte del proyecto, el lector encontrará una descripción detallada de

todos los fundamentos tanto administrativos como pedagógicos los cuales

serán integrados con todos los elementos mencionados en los numerales

anteriores con el fin de profundizarlos, complementarlos e incluir otros no

considerados. En primer lugar se mostrará una planeación de orden

administrativo y pedagógico, se presentarán los lineamientos para elegir los

miembros de la institución, sus tipos de liderazgo y formas de comunicación.

Finalmente, se señalan los elementos de motivación, manejo de conflicto y las

futuras estrategias para la evaluación.

7.1 PLANEACION



37

A continuación se presentan las diferentes actividades a realizar durante un

año, por el componente administrativo y el componente pedagógico y cultural.

7.1.1 COMPONENTE ADMINISTRATIVO

Para organizar y desarrollar los procesos administrativos, la Sociedad

Cristóbal Colón se propone las siguientes actividades para un año.

INSCRIPCIONES: Mensualmente las personas que quieran participar de las

diversas actividades que ofrece la Sociedad Cristóbal Colón realizarán un

proceso de inscripción donde cancelarán el valor correspondiente y señalarán

el proyecto con el que se comprometen a trabajar. El periodo de inscripción se

contempla para los 5 primeros días de cada mes. Este procedimiento será

llevado a cabo por secretaría.

ORGANIZACIÓN Y PLANEACIÓN: En esta etapa se discuten los

contenidos a desarrollar en los diferentes proyectos e igualmente se proyectan

las actividades y salidas culturales. Este proceso es desarrollado por el gerente

general, el gerente educativo y cultural y los coordinadores durante la semana

de inscripciones.

INICIACIÓN DE PROYECTOS: Fechas en que se dará inicio a los diferentes

proyectos y subproyectos. Estas fechas se encuentran en la segunda semana

del mes.



38

REUNIONES DE GERENCIA Y COORDINACIÓN: A fin de coordinar y

discutir los procesos que se están llevando a cabo el gerente general, el gerente

educativo y cultural y los coordinadores se reunirán y propondrán ideas y

tareas a desarrollar por las otras dependencias. Dichas reuniones se estipulan

una vez al finalizar cada mes.

REUNIONES DE COORDINACIÓN Y PROFESORES: Al finalizar el mes,

después de las reuniones de gerencia, se discuten, retro-alimentan y

desarrollan las ideas y tareas propuestas en dichas reuniones.

SALIDAS CULTURALES: De acuerdo a los programas que se estén

desarrollando en los diferentes módulos y las diferentes propuestas que al

interior de los mismos se generen, se definirá un itinerario de salidas en

reuniones de Gerencia y coordinación.

ACTIVIDADES CULTURALES: De acuerdo a los temas desarrollados en las

diferentes clases son planeadas en reuniones de Gerencia y coordinación las

festividades especiales actividades de esparcimiento, reunión y complemento

que la Sociedad Cristóbal Colón desee resaltar.

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL: Se aplicarán encuestas al finalizar cada

proyecto para gerentes, coordinadores y profesores como mecanismo de



39

control y de calidad tanto del servicio ofrecido como del perfil que manejan

los diferentes miembros. Este procedimiento se explica más claramente en

EVALUACION DEL PEI: Con base en los resultados obtenidos en la

evaluación institucional, se proyectan los cambios o modificaciones que se le

harán al PEI en todos sus aspectos. Dichos cambios son discutidos en

reuniones de gerencia y coordinación.

DESARROLLO DE NUEVOS PROYECTOS: Estudio y proyección de

nuevos proyectos a desarrollar en el nuevo ciclo discutidos en reuniones de

gerencia y coordinación.

VACACIONES: Espacio contemplado para desarrollar actividades que surjan

por iniciativa de los estudiantes. En caso contrario son contemplados como

días no laborales.

DIAS FESTIVOS: Días no laborales.

FINALIZACION DEL CICLO: Periódo en el cual terminan los proyectos y

subproyectos.

RECONOCIMIENTO Y CLAUSURA: Día de clausura.



40

(Ver anexo D)

7.1.2 COMPONENTE EDUCATIVO Y CULTURAL

"La educación es sin duda el más humano

y el más humanizador de los empeños"

Savater

La Sociedad Cristóbal Colón ve la educación como el vehículo principal para

la transmisión de la cultura. Gracias a esta concepción podemos afirmar que se

pueden generar los cambios que nuestra sociedad necesita en términos de

valores y capacitación intelectual. En efecto el inglés se ha convertido en un

idioma universal que es necesario para la comunicación y el acceso a redes y

medios de información por lo tanto damos un gran valor a la enseñanza de esta

lengua. Pero creemos que la enseñanza de un idioma extranjero debe estar

enmarcada en un contexto que, aunque mostrando aspectos culturales de la

lengua a adquirir, refuerce el sentido de pertenencia e identidad con la cultura

Colombiana. Siendo la razón de ser de la educación el crecimiento interior de

la persona ayudando a desplegar las potencialidades y talentos de una persona

los cuales serán puestos al servicio de los otros, nuestro componente

pedagógico considera importante abrir espacios de investigación acerca de

temas que nuestros estudiantes quieran conocer y presentar convirtiéndose

este en un sistema de aprendizaje continuo y lo mejor reciproco. No hay nada



41

más satisfactorio que construirse y proyectarse por medio de la reflexión

continua e influir positivamente con ideas y acciones en los otros.

Consideramos, al igual que Savater, que lo mejor que podemos aprender y

enseñarnos los seres humanos día a día es saber en que consiste ser hombre y

que la enseñanza de conocimientos va de la mano con la promulgación de los

valores universales.

7.1.2.1 FUTUROS PLANES

Para llevar a cabo el concepto que la Sociedad Cristóbal Colón tiene de

educación, la transmisión de la cultura, se desarrollarán ocho proyectos, cuatro

subproyectos y cuatro futuros proyectos cuyos objetivos se enmarcan en el

conocimiento de la cultura tanto nacional como internacional por medio del

inglés así como la promoción del liderazgo, la comunicación, la cooperación y

la reflexión.

Los siguientes son los proyectos, subproyectos y futuros proyectos a

desarrollar.

PROYECTOS

Lugares de interés cultural

Apreciación del cine

Apreciación de la música

Pensamiento filosófico

SUBPROYECTOS



42

Giras turísticas

Conciertos

Círculos literarios

Historia vista desde el arte

Floklore y mitología

Visitas a galerías, museos y exposiciones.

Festivales.

FUTUROS SUBPROYECTOS

El arte de hablar en público

Comunicación y liderazgo

Clases de inglés

Traducciones

A continuación se presenta el horario que se instauraría para la consecución de

los diferentes proyectos y subproyectos anteriormente mencionados. El

horario establece una asistencia libre del participante a cuantos programas

desee siempre y cuando se comprometa con llevar un trabajo continuo en uno

de estos. (Ver Anexo E)

Es importante que el estudiante señale semanalmente las clases a las cuales

asistiría. Al finalizar cada proyecto, el participante recibiría un diploma de

asistencia.



43

7.1.2.2 FUTUROS PROYECTOS

A continuación se presentan los proyectos que la Sociedad Cristóbal Colón

desarrollará con sus objetivos, metodología y contenidos; no existe el

elemento evaluación puesto que se considera más relevante la construcción y

proyección que la persona valla adquiriendo a través de su participación en las

diferentes actividades. Sin embargo si el estudiante desea ser evaluado la

presentación final de la su investigación en el proyecto con el que se halla

comprometido se constituiría en el producto a calificar.

ESTUDIO DE LUGARES DE INTERES

OBJETIVO

El objetivo de este curso es dar a conocer y a apreciar los lugares de interés

más importantes de Bogotá, Washington, New York y Londrés desde el punto

de vista cultural e histórico.

METODOLOGIA

Para la realización de este curso se dará una introducción general sobre los

lugares más representativos, su objetivo específico, su historia y sus

exhibiciones. Para tal efecto, se realizarán seminarios con base en filminas de

cada lugar. Posteriormente, los participantes estarán a cargo de la

investigación de un lugar de su interés en particular y realizarán una

presentación ante el grupo sobre el lugar seleccionado.



44

Para los lugares elegidos de Bogotá, se realizarán visitas turísticas a los

mismos para su mejor apreciación.

Este curso se encuentra dividido en tres módulos específicos:

MODULO INTERNACIONAL

Este módulo pretende dar a conocer tres ciudades importantes, donde el Inglés

es la lengua oficial. Igualmente, se identifican aspectos culturales, comerciales

y turísticos, de Washington D.C, Nueva York y London. (Ver anexo A)

CONTENIDO

• *Washington D.C

• The White House

• Washington Monument

• The National Museum

• The National Air and Space Museum

• Lincoln Memorial

• Smithsonian

• *New York City

• Statue of Liberty & Ellis Island

• Empire State Building



45

• Rockefeller Center

• Metropolitan Museum of Art

• Museum of Modern Art

• Central Park

• London

• Buckingham Palace

• Royal Greenwich Observatory

• The River Thames

• Victoria´s Wax Museum

• Big-Ben, Westminster

• Westminster Central Hall

• Galerias Famosas

• National Gallery

• Tate Gallery

• Clore Gallery

• Centros Culturales



46

• The South Bank

• The Barbican

• Globe Theater

• The Institute for Contemporary Arts

• Parques

• Hyde Park

• Regents Park

• Kew Gardens

• Hampstead Heath



47

MODULO NACIONAL DE COLOMBIA

Este módulo presenta lugares de interés cultural y turístico de Colombia.

Comprende las ciudades más importantes de Colombia y otros pueblos.

(Ver anexo B)

CARTAGENA DE INDIAS

• Castillo de San Fernando

• San PedroClaver

• Convento de Santa Clara

• Fuerte de San Felipe

• Convento de la Popa

• Islas del Rosario

• Castillo de San Felipe de Barajas

• Fuerte Batería de San José de Bocachica

SANTA MARTA

• Quinta de San Pedro Alejandrino

• Ciudad Perdida

• Parque Nacional Tayrona



48

MEDELLIN

• Pueblito Paisa

• Museo de Antropología

• Catedral Metropolitana

BOYACA

TUNJA

• Casa del Escribano Don Juan de Vargas

• Casa de la Cultura

• La Cátedral

• Iglesia y Convento de Santo Domingo

VILLA DE LEYVA

• Casa de Antonio Nariño

• Casa-museo de Antonio Ricaurte

• Museo de Arte Colonial

• Monasterio y Convento de Carmén

• Monasterio de Santo Ecce-homo

• Convento de la Calendaria

• Museo Paleontológico



49

PAIPA

• Pantano de Vargas

• Casona del Salitre

• Lago Sochagotá y Zona Turística

RAQUIRA

MONGUI

SIERRA NEVADA DEL COCUY

SANTANDER

BUCARAMANGA

• Catedrál de la Sagrada Familia

• Casa de la Cultural Custodio García Rovira

• Parque Santander

• Parque García Roura



50

MODULO SANTA FE DE BOGOTA

Este modulo presenta las Iglesias, los museos y otros lugares de interés de la

Capital. Se presenta de una manera individual, ya que el objetivo es conocer a

fondo la riqueza turística y cultural de esta ciudad y se pretende recorrer los

sitios específicos al finalizar las presentaciones de los mismos. (Ver anexo C)

MUSEOS

- Museo Nacional

• Museo Arte Colonial

• Museo del Oro

• Museo del 20 de Julio

• Museo de la Quinta de Bolivar

• Museo de Desarrollo Urbano

• Museo Casa de la Moneda

• Museo de Artes y Tradiciones Populares

• Museo de Arte Religioso

• Museo de Arte Moderno



51

IGLESIAS

• Iglesia de San Ignacio

• Iglesia Museo Santa Clara

• Iglesia San Francisco

• La Tercera

• Catedral Primada

• Iglesia de San Agustín

• Iglesia de la Veracruz

OTROS

• Planetario Distrital

• Santuario de Monserrate

• Jardín Botánico José Celestino Mutis

• Plaza de Bolívar

• Palacio de Nariño

• Teatro Colón



52

ALREDEDORES DE BOGOTA

• Zipaquira

• Guatavita

• Neusa

• Parque Natural Chicaque

APRECIACION DEL CINE

OBJETIVO

El objetivo del curso es que el participante analize, critique y aprecie el cine

desde diferentes enfoques, tales como, el lenguaje, la historia, el contenido, el

bagaje cultural, el género, la literatura y la dirección. De esta manera, el

participante podrá practicar las habilidades comunicativas de escuha y habla,

a la vez que aprende a apreciar películas desde diferentes perspectivas.

METODOLOGIA

Antes de ver cada película se realizan lecturas enfocadas hacia el contenido y

el tema de cada taller. Posteriormente, de una lista de películas determinadas

para cada tema, los participantes seleccionaran la de su mayor interés.

Se ve la película seleccionada. Luego a manera de cineforo, los participantes

darán a conocer sus críticas y sus conclusiones.



53

CONTENIDO

• Introducción al Cine

- Introducción al lenguaje formal del cine

- Perspectiva teórica de la naturaleza del cine

- Percepción Visual

- Interacción artrista –audienciam

• Lenguaje en el Cine

- Lenguaje de la imagen

- Relación entre forma y contenido

- Análisis del estilo

- Visiones de directores famosos (Renoir, Hitchcock, Ford,Coppola)

- Análisis profundo de películas seleccionadas

• Historia del Cine I

- Investigación sobre películas desde 1895 hasta 1941.

- Desarrollo del cine como arte y medio de comunicación.

- Relación del cine con otras artes y con climas políticos y sociales



54

• Historia del Cine II

- Películas desde 1941 hasta el momento

- Desarrollo Internacional de la cinematografía

- Proyecciones de películas que ilustren las teorías más importantes de la

cinematografía.

- Discusiones sobre directores importantes y reacciones críticas hacia sus

trabajos.

• Cine y Literatura

- Investigación de películas significativas derivadas de la literatura a través

de la comparación de géneros.

- Definición del cine como una forma de arte en relación con un

movimiento literario en particular.

- Proyección de películas como: The Grapes of Wrath (Ford), The Trial

(Welles),

Diary of a Country Priest (Bresson), The Stranger (Visconti), Great

Expectations (Lean), Shoot the Piano Player (Truffaut), Henry V

(Oliveer).

• Perspectivas Culturales del Cine

- Análisis de aspectos culturales películas históricas y contemporáneas.



55

• Crítica del Cine Actual

- Análisis profundo de películas contemporáneas

- Estudio de las tendencias más relevantes en la crítica del cine.

• Artistas del Cine

- Conferencias dictadas por profesionales en áreas como cinematografía,

dirección,

edición, sonido, música, efectos especiales, luz, ropaje.

• Cine Internacional

- Investigación y análisis de películas tradicionales que reflejen tradiciones

artísticas e intelectuales de un país o de una región. Se estudian películas

de lugares como la Unión Soviética, India, Australia y Japón.

• Género de las Películas

- Estudio de tipos de género y técnicas.

- Estructura Narrativa

- Estereotipo de los personajes

- Enfoque en géneros individuales: películas del oeste, de ciencia ficción,

terror, drama etc.



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• Directores de Cine

- Estudio y análisis del estilo y de los temas de las películas de un director

específico.

- Enfoque en directores famosos tales como Bergman, Fellini, Hitchcock,

Renoir, Lang, Einstein, Murnau.

APRECIACION DE LA MUSICA

OBJETIVO

Que el participante se sensibilice con los diferentes hitos musicales, los cuáles

serán estudiados mediante la identificación de la época, los instrumentos

musicales y el análisis de la letra de algunas canciones.

Todos los miembros del grupo participaran con sus comentarios y reflexiones.

El participante deberá preparar previamente un material base y el docente

guiará procesos de discusión y análisis tanto de los documentos como del

material musical seleccionado. Posteriormente, Cada uno de los participantes

escogera entre diversos compositores y épocas musicales y preparara una

presentación para el grupo cuyo objetivo sera dar a conocer al compositor, su

música y el momento histórico en que vivió. Los demás miembros del grupo,

deberán participar con sus comentarios y reflexiones al respecto.

CONTENIDO

• Música de la Edad Media: Música y la Iglesia



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• Cantos Gregorianos

- Alleluia: Vidimus Stellam

- Machaut, Agnus Dei – La messe de Notre Dame

• Música del Renacimiento

- Josquin Deprez, Motet

- Ave María

- Virgo Serena

- Thomas Weelkes

• Música Barroca

- Tchalkovsky (Suite Cascanueces)

- Vivaldi (Las Cuatro Estaciones)

- Bach (Cantata)

- Handel (El Mesías)

• . Música Clásica

- Mozart (Piano Concerto No.23)

- Haydn (Symphony No.94)

- Beethoven (Symphony No.5)



58

• Música Romántica

- Shubert (Sonatas en Solo Piano)

- Chopin (Nocturno)

• . Opera

- Verdi (La Traviatta)

- Rossini (El Barbero de Sevilla)

- Mozart (Don Giovanni)

• Música del Siglo XX

- Bernstein (West Side Story)

- Los Beatles

- New Age

- Enya

- George Winston

- Narada Sampler

• Historia del Rock

- La era del rock Clásico

- Rock de los 70’s y 80’s



59

• Música Pop

- Elton Jhon

- Phil Collins

- Sting

PENSAMIENTO FILOSOFICO

OBJETIVO

Mediante este curso se pretende que por medio del análisis de las ideas de

diferentes filósofos y/o movimientos filosóficos, el participante adquiera un

contexto general histórico y a su vez pueda establecer vínculos con su

contexto actual. Posteriormente, analizará, criticará y valorará dichas ideas. El

curso de pensamiento filosófico representa un reto para la expresión y la

utilización de un lenguaje claro para lograr comunicar las ideas de una manera

efectiva. Asi mismo, el participante, debe estar en la capacidad de escuchar las

opiniones de los demás con total entendimiento y apertura ya que gran parte

del contenido del curso incluye conceptos de estudio interdisciplinario,

cultural e investigación con enfasís en conceptos morales y éticos.

METODOLOGIA

El profesor proveera a los participantes con bibliografía básica pertinente a

cada movimiento filosófico y/o filósofo específico. Al llegar a la sesión en

grupo el participante debe estar preparado para presentar su punto de vista



60

respecto a diferentes cuestionamientos y asumir una posición crítica frente a

las opiniones de los miembros del grupo. Para lograr esto, el participante debe

previamente haber identificado el problema a discutir, debe haber considerado

por qué cree el que eso específico representa un problema, debe haber pensado

en lo que los demás participantes pueden pensar o contradecir y debe tener

identificado un propósito específico para el momento de exponer sus ideas, es

decir, debe tener en claro de qué específicamente quiere convencer a los

demás miembros del grupo y buscar maneras para lograrlo. De esta manera se

busca que mediante el análisis crítico los participantes discutan y sustenten sus

ideas y se produzcan alteraciones en las diferentes maneras de pensar.

CONTENIDO

METAFISICA Y EPISTEMOLOGIA: EXISTENCIA Y CONOCIMIENTO

• Los Primeros Filósofos

• Escepticismo

• Los Pre-Socráticos

. Pitágoras

. Heráclito y Parménides

. Empédocles y Anaxágoras

. Los Atomistas

. Platón y la Teoría de las Formas

. Aristóteles



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• La Era Helenística y Cristiana

• Metafísica en el Imperio Romano

• San Agustín

• El Reto de los Escépticos

• La Edad Media

• Santo Tomás de Aquino

• Metáfísica y Epistemlogía Moderna

- Descartés y el Dualismo

- Hobbes y el Materialismo

- Espinoza y el Naturalismo

- Berkely y el Idealismo

• El Siglo XVIII y XIX

- David Hume

- Emmanuel Kant

- Georg Hegel



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ETICA: EL ORDEN MORAL

• . Etica através de Hume

• Los Antiguos Griegos

. Platón

. Una Teoría Etica Completa

• Epicuerismo y Estoicismo

• Etica Cristiana

. San Agustín

. Santo Tomás de Aquino

• Hobbes y Hume

• Etica después de Hume

• Kant

• El Utilitarismo

. Bentham

. Mill

• Friedrich Nietzsche

• El Existencialismo

• El Emotivismo



63

FILOSOFIA POLITICA: JUSTICIA, LEY Y EL ESTADO

. Teoría Clásica

- Platón

- Aristóteles

- San agustín

- Santo Tomás de Aquino

- Hobbes

- Locke

- Rousseau

. Teoría Contemporánea

- Liberalismo Clásico y Marxismo

- Facismo

. Filosofía Feminista

- Simone de Beauvoir

- Harriet Taylor



64

FILOSOFIA DE LA RELIGION

. Pruebas Tradicionales de Dios

- San Anselmo

- Santo Tomás de Aquino

. Creyentes del Siglo XVII

- Descartés

- Leibniz

. Dudosos del Siglo XVIII

- Hume

- Kant

FILOSOFIA DE LA MENTE: EL MISTERIO DE LA CONCIENCIA

. Filosofía de la Mente

- Dualismo

. Teorias de la Mente

- Comportamentalismo

- Teoría de la Identidad

- Funcionalismo



65

FILOSOFIA CONTINENTAL: EL DESARROLLO HISTORICO DE LA

CONCIENCIA

• Filósofos Continentales

- El Existencialismo

. Albert Camus

. Jean-Paul Sartre

- Fenomenología

. Martin Heidegger

- Una Era de Sospechas

. Lurgen Habermas

. Michel Foucault

Con el fin de desarrollar los proyectos de la Sociedad Cristóbal Colón se creo

una guía turística nacional y una internacional que contempla los posibles

lugares de interés que se tienen a disposición para organizar las diferentes

salidas. No existe un programa específico ya que las decisiones que se tomen

al respecto de los contenidos tanto de las giras, conciertos, visitas o festivales

depende del proyecto que se este llevando a cabo, las inclinaciones de los

participantes en general y los espectáculos que se estén presentando en el

momento.



66

CIRCULOS LITERARIOS

OBJETIVO

El objetivo de este curso es que los participantes obtengan conceptos

generales de diferentes movimientos literarios y a su vez que comparen la

historia y el periodo que definen el texto.

METODOLOGIA

Los círculos literarios son grupos de discusión compuestos por estudiantes

quienes han escogido leer una historia, poema, obra de teatro o libro. Cada

miembro tiene una responsabilidad específica con el fin de traer a la clase

elementos que propicien la consideración del texto a estudiar. Las

responsabilidades son definidas por los integrantes del circulo literario

quienes deben planear una forma de trabajar los elementos del texto así como

las partes que serán trabajadas fuera o dentro de la clase. Una vez que se halla

terminado con las discusiones, los miembros pueden moverse a un nuevo ciclo

de análisis. Puesto que dentro de una misma clase puede haber variedad de

textos a trabajar, se empleara una metodología compuesta de tres momentos:

1. Análisis grupal por textos.

2. Presentación grupal por textos.

3. Contrate de todos los textos.



67

CONTENIDOS

Los participantes deben escoger de los siguientes textos el de su mayor interés

(uno por cada movimiento literario)

Iluminismo

. Jean Baptiste Poquelin Molière (1.622-1.673)

Tartufo

. Sor Juana Inés de la Cruz (1.648- 1.695)

Respuesta a sor Filotea de la Cruz

. Jonathan Swift (1.677-1.745)

Los viajes de Guliver

Romanticismo

. Percy Bysshe Shelley (1.792-1.822)

Stanza

. Victor Hugo (1.802-1.885)

Al final del día, mañana

Realismo, naturalismo y nueva poesía

. Gustave Flauvert (1.821-)

Madame Bovary

. Leon Tolstoy (1.828-1.910)

La muerte de Ivan Ilyich



68

Modernismo

. Tomas Mann (1.875-1.955)

Muerte en Venecia

. Virginia Woolf (1.8882-1.941)

Novela sin escribir

. Federico Garcia Lorca (1.898-1.936)

Alma ausente

. Alain Robbe- Grillet ( -1.922)

El cuarto secreto

. Chinua Achebe (-1.930)

HISTORIA VISTA DESDE EL ARTE

OBJETIVO

El objetivo del curso es que los participantes obtengan un conocimiento

general del arte y la historia desde el comienzo de la historia hasta nuestros

días a través del estudio, la investigación y el análisis de diversos

movimientos artísticos.



69

METODOLOGIA

Los estudiantes escogerán el movimiento artístico de su interés y se les

proveerá de material base que utilizaran para continuar investigando. Durante

el proceso de investigación los participantes trabajarán tanto en una parte

teórica como en una práctica. En efecto, el material histórico y cultural será el

punto de partida para la producción ya sea de diversos escritos como también

producciones de fotografía o vídeo. Al finalizar este proceso, se presentará al

grupo el resultado de dicha investigación. Para efectos de exposición el

estudiante puede escoger alguna de las siguientes posibilidades:

1. Realización de un estudio profundo acerca de una obra de arte, pieza

musical u obra literaria. Algunas de las preguntas que se pueden tratar de

contestar en la presentación son ¿Cómo esta obra de arte, pieza musical u

obra literaria representa la cultura en que fue producida? ¿Qué función

tenia en la sociedad que lo produjo? ¿Cómo lo vemos o apreciamos hoy en

día? ¿Qué influencias recibió para su creación?

2. Comparación de dos obras de arte, piezas musicales u obras literarias. ¿En

que se diferencian? ¿Cuál es su similitud?. La presentación se puede hacer

con base en una representación teatral, filminas, fotografías o videos.

3. Una descripción imaginaria de una ruta turística. Puede describir la forma

como viajó, lo que observó y sus experiencias.



70

4. Un proyecto de arte. Puede tomar una obra de arte, pieza musical u obra

literaria y modernizarla, hacerla siglo 20. Puede explicar como trabajó la

idea y por qué.

CONTENIDO

INTRODUCCION: Se discutirá acerca de los elementos del arte: Forma,

espacio, perspectiva, masa, volumen, proporción, composición, textura etc..

• Arte Egipcio/ Desde el periodo antes de las dinastías hasta el 525 B.C. Se

analizan la arquitectura, escultura, pintura de paredes. ¿Qué representaban

las construcciones de los egipcios? ¿Qué relación existía entre todas sus

representaciones y el orden divino?

• Arte Griego/ Desde la era de Bronce hasta el periodo Helénico. Se

explorara la escultura, arquitectura, cerámica, pintura, trabajo del metal,

teatro e iconografía. ¿Cómo el arte griego esta relacionado con la cultura

Griega? ¿Cómo se evidencian los ideales de belleza y razón?. Se

considerará el impacto del arte Griego en el arte del mundo moderno

• Arte Romano/ Desde 753 B.C hasta 488. Se evidencia como la pintura,

escultura, arquitectura, frescos, mosaicos son síntesis de elementos de otras

culturas antiguas aunque con características particulares.



71

• Arte Bizantino/ Desde 565 hasta 1.453. Análisis desde el punto religioso

en el cual los mosaicos, la iconografía, la arquitectura, y la pintura reflejan

ideas persuasivas que dejaron su huella.

• Arte Medieval/ desde 376 hasta 1.024) Periodo en el que se evidencia

como las diferentes migraciones traerán consigo ideas de fuerza, lealtad e

imaginación que se verán reflejados en trabajos del metal, manuscritos,

arquitectura, esculturas.

• Arte Renacentista/ Desde 1470 a través de 1580. Se estudiarán las carreras

artísticas de diversos autores considerando las relaciones existentes entre la

cultura artística y la sociedad de la que formaron parte.

• Arte Contemporáneo en Europa y América/ Desde 1945 al presente. Se

estudiarán los desarrollos en el arte visual desde la pintura, escultura a la

fotografía y el vídeo con énfasis crítico hacia lo que estas actividades

tienen en el marco político y social. Los tópicos cubrirán expresionismo

abstracto, abstraccionismo orgánico, abstraccionismo formal,

expresionismo figurativo, arte pop, arte y tecnología, conceptualismo y arte

activista.



72

FOLKLORE Y MITOLOGIA

OBJETIVO

El objetivo del curso es el estudio de estilos de vida tradicionales en regiones

y/o sociedades específicas mediante la investigación de temas relacionados

con el arte, los bailes, la religión y los festivales.

METODOLOGIA

Los participantes se organizarán por grupos y seleccionarán una región o

sociedad y apoyados con la guía del profesor presentarán, bajo parámetros de

creatividad, el resultado de su investigación.

CONTENIDOS

• ASIA Y OCEANIA

MITOS Y LEYENDAS

. La Trimurti (India)

. El ordenador del mundo (China)

. La creación del mundo (Japón)

• AFRICA

. El mito de Osiris (Egipto)



73

• EUROPA

. Creación del Mundo y el hombre (Grecia)

. Cupido y Psiche (Grecia)

. Hércules un gran héroe antes de la guerra de Troya (Grecia)

. Las aventuras de Odiseo (Grecia)

• AMERICA

. Popol Vuh (Guatemala –Maya)

. La creación del mundo (Azteca)

. Creadores del mundo, héroes y pícaros (Perú)

. La creación (Colombia-Muisca)

. Origen de los indios (Colombia- Vaupés)

. La creación (Colombia-Cogui)

. Los Tikunas pueblan la tierra (Colombia- Tikunas)

TRADICIONES Y FESTIVALES

De cualquier región relacionados con: La vida y la muerte, la religión la

historia y las estaciones.



74

7.1.2.3 FUTUROS SUBPROYECTOS

COMUNICACIÓN Y LIDERAZGO

OBJETIVO

El objetivo general de este curso es promover en el estudiante interés hacia el

conocimiento de sí mismo, de los otros y de la naturaleza incrementado su

capacidad de reflexión, comunicación interpersonal, cooperación y trabajo en

grupo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

TRANSFORMACIÓN PERSONAL: Incrementar el conocimiento de sí

mismo y las limitantes personales a través de la clarificación de metas,

necesidades personales, y el role desempeñado en la sociedad reconociendo la

responsabilidad de los actos propios hacia los otros.

EFICIENCIA INTERPERSONAL: Ampliar la capacidad del participante para

responder a los otros. Abandonar posiciones defensivas y adoptar

comportamientos que desarrollen confianza con los otros. Promover una

participación abierta, una actitud proactiva, una comunicación abierta y clara,

aprender a escuchar, dar y recibir retroalimentación, desarrollar

comportamientos y actitudes de “ganar, ganar” y adoptar posiciones que

revelen el interés personal hacia el logro de proyectos comunes.



75

VALORES DEMOCRATICOS: Aprender los elementos claves que forman

parte de un proceso democrático efectivo, las características de un líder

eficaz, la participación activa de todos, la solución de problemas en grupos y

el proceso de decisión que integra los intereses de cada miembro.

VALORES AMBIENTALES: Ampliar el conocimiento de los participantes

con relación a la fragilidad del ambiente para así incrementar su sentido de

responsabilidad en el cuidado y preservación de la naturaleza.

APRENDIZAJE: Crear y mantener un ambiente y actitud que haga énfasis en

la experimentación y participación proactiva activando las dimensiones

cognitivas, emocionales y físicas.

METODOLOGIA

Con el fin de desarrollar habilidades de liderazgo y trabajo efectivo en grupos

se trabajarán con base en experiencias concretas. Después de cada actividad

los participantes deben analizar dichas experiencias. Igualmente, los

sentimientos son expresados con miras a entender el significado de las

respuestas o comportamientos en el momento en que se enfrenta a un

obstáculo que debe ser superado. Además se analizará la similitud de esta

experiencia con otras situaciones de la vida personal o laboral. Una vez

analizados estos aspectos el participante identificará su forma de ser y la

forma como esto incide en los demás. Luego él decidirá si desea cambiar

dichos comportamientos o no.



76

CONTENIDO

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de cuatro modelos presentados y

estudiados en el libro Beyond Rational Management de R.E Quinn para la

creación de las diferentes situaciones a estudiar.

MODELO DE LAS RELACIONES HUMANAS

. Autocomprensión y desarrollo de los demás

. Comunicación interpersonal

. Creación de equipos

. Toma de desiciones participativa

. Gestión del conflicto

. Desarrollo

MODELO DE SISTEMAS ABIERTOS

. Convivir con el cambio

. Pensamiento creativo

. Gestionar el cambio

. Crear y mantener una base de poder

. Negociar el acuerdo y el compromiso

. Negociar y vender ideas



77

MODELO DEL PROCESO INTERNO

. Recibir y organizar la información

. Evaluar la información rutinaria

. Responder a la información rutinaria

. Planificación

. Organización

. Control

MODELO DE OBJETIVO RACIONAL

. Productividad personal y motivación

. Motivar a otros

. Gestión del estrés

. Tomar iniciativa

EL ARTE DE HABLAR EN PUBLICO

OBJETIVO

El objetivo general de este curso, es desarrollar las habilidades necesarias

para una comunicación efectiva con una audiencia específica. A través de la



78

práctica y de la utilización de las diferentes habilidades comunicativas se

desarrollará la competencia comunicativa, factor muy importante para

alcanzar las metas personales y profesionales. En este curso se estudiarán

diferentes aspectos y formas del arte de hablar en público y se examinarán

conceptos básicos en el desarrollo de mensajes, en la comunicación grupal, en

la comunicación no verbal y en la comunicación intercultural.

METODOLOGIA

Este curso se lleva a cabo, desarrollando diferentes etapas del proceso de

comunicación para lograr una excelente expresión comunicativa. Se busca que

al estudiar y practicar cada una de estas etapas el participante desarrolle las

habilidades necesarias para dar una presentación pública efectiva.

Contenidos

ETAPA 1 - El Proceso de Comunicación

Explora el proceso básico de comunicación y como un comunicador efectivo

entiende éste proceso

ETAPA 2 - Selección de un Tema Apropiado

Ilustra como se selecciona un tema práctico y apropiado.



79

ETAPA 3 - El Propósito de la Comunicación

Antes de desarrollar lo que se va a decir es importante tener una idea clara del

por qué y para qué se va a decir.

ETAPA 4 – Investigación del Tema

Descubrir formas para recolectar información sobre el tema seleccionado.

ETAPA 5 – Analisís de la Audiencia

Probablemente la clave para lograr una comunicación efectiva es estar

centrado en la audiencia.

ETAPA 6 – Formulación de un Mensaje Residual

Asegurarse de que la audiencia se acuerde de las partes importantes de la

presentación.

ETAPA 7 – Desarrollo de los Puntos Importantes



80

Identificar las ideas más importantes que se quieren comunicar y apoyarlas

con evidencia y razonamientos apropiados.

ETAPA 8 – Estructura de el Discurso

Organizar las ideas para una máxima efectividad

ETAPA 9 – Introducción y Conclusión

Desarrollar una buena impresión al principio y al final del discurso.

ETAPA 10 – Ayudas Visuales

Incorporar ayudas visuales adecuadas puede hacer que la presentación pase

de ser buena a excelente

ETAPA 11 – Practica y Desarrollo

Una de las maneras más efectivas de reducir la tensión es prácticar el discurso.

(Horario de Cursos, Ver Anexo F)



81

7.1.3 COMPONENTE DE RECURSOS

A continuación se presentan las proyecciones de la Sociedad Cristobál Colón

en el campo humano, en el técnico y el tecnológico, en el físico y en el

financiero.

7.1.3.1 FACTOR HUMANO

Ya que la sociedad pretende contar con personal bien calificado en cada una

de la areas, debera ofrecer una buena remuneración a las personas que en ella

trabajen. Además del sueldo mensual, los trabajadores recibiran todas las

prestaciones establecidas por la ley. Se buscara mantener a los empleados

motivados continuamente mediante premios, reconocimientos, bonificaciones.

De acuerdo al organigrama, la sociedad contará con una nómina de

aproximadamente diez personas, la cuál será manejada básicamente por el

tesorero bajo la supervisión del gerente general.

7.1.3.2 FACTOR TECNICO Y TECNOLOGICO



82

Para la Sociedad Cristobál Colón es de vital importancia la adaptación de sus

prácticas pedagógicas y administrativas a las nuevas tecnologías. Por ésta

razón, se ha identificado como una necesidad importante la adquisición de

equipos modernos de sistemas para la utilización de los diferentes miembros.

Los equipos deben tener conexión a Internet ya que los estudiantes los pueden

utilizar para realizar sus investigaciones. Así mismo, es indispensable la

compra de un video been para las exposiciones y presentaciones en general.

Además, se requiere un proyector de filminas, grabadoras y equipos tales

como televisión y VHS.

7.1.3.3 FACTOR FISICO

Para poder cumplir cabalmente con las actividades propuestas por la Sociedad

Cristóbal Colón se proyecta la renta de una sede propicia para llevar a cabo la

labor educativa, cultural y comercial de la Sociedad. La planta fisica que se

requiere debe estar localizada en un lugar central de Bogotá. Debe encontrarse

en un sector seguro y de fácil acceso. El lugar debe contar con diferentes

salones y una sala de reuniones. Es necesario que tenga una cocina y un lugar

específico para comer. Se espera que sea un lugar acogedor, ya que además de

servir para centro de estudio, de cultura y de investigación, debe ser lugar de

socialización.



83

7.1.3.4 FACTOR FINANCIERO

La sociedad Cristóbal Colón ha identificado una serie de actividades que le

permitiría obtener recursos económicos para invertir en las diferentes

propuestas planteadas en los proyectos, subproyectos y futuros proyectos. Se

considera entonces:

La fuente primaria de ingresos para el mantenimiento de la sociedad es la

matricula que los estudiantes pagarían.

El servicio de cafetería y restaurante, donde se ofrecería la posibilidad de

disfrutar comidas típicas y regionales, se identifica como una actividad que

generaría ingresos no solo para el mantenimiento de este espacio en sí mismo

sino también para apoyar inversiones en otros sectores.

La inversión de los participantes en las diferentes giras turísticas crean un

aporte extra, de igual forma la compra de boletos a los espectáculos musicales

y artísticos que se ofrezcan.

Finalmente, los futuros proyectos como son los seminarios de comunicación y

liderazgo, el arte de hablar en público; las clases de inglés y las traducciones

se consideran como actividades de fuerte demanda que provocarían entradas

económicas.



84

7.2.1 ORGANIGRAMA

El organigrama de la Sociedad Cristóbal Colón presenta una estructura lineal.

Esta encabezada por el gerente general quien tiene influencia directa sobre la

secretaría general, el gerente educativo y cultural y tesorería. De igual forma,

la secretaría general ejerce influencia directa en aseo y mantenimiento y el

gerente educativo en coordinadores. Existe relación de coordinación entre la

secretaría general y tesorería; tesorería y gerente educativo y cultural;

coordinadores y profesores y profesores y estudiantes. Finalmente la relación

de asesoría se realiza desde la gerencia general, gerencia educativa y cultural

cordinadores y tesorerería hacia los estudiantes



85

-------- asesoria

...........coordinación

______autoridad

Figura 1.

GERENTE GENERAL

TESORERIA SECRETARIA GENERAL

GERENTE EDUCATIVO Y

CULTURAL

ASEO Y MANTENIMIENTO

COORDINADORES

PROFESORES

ESTUDIANTES



86

7.2.2 MANUAL DE FUNCIONES

Busquemos más lo que nos une que lo que nos divide.

JUAN XXIII

En nuestra organización es importante manejar un concepto de convivencia,

igualdad y fraternidad. Reconocemos los dotes particulares de cada individuo

así como sus ideas y creencias; vemos tal diferencia como fuente de riqueza y

la apreciamos enormemente. Sin embargo, este reconocimiento supone que

tenemos derechos y deberes que son válidos para todos y por lo tanto se deben

establecer parámetros claros que muestren cual es mi relación con los otros de

forma que no afecte los derechos de los demás y en caso de infringir alguno de

estos saber cual sera la consecuencia.

a. GERENTE GENERAL:

En relación consigo mismo:

Es el encargado de guiar y liderar procesos para el mejoramiento continuo.

Crea procesos de motivación tanto el personal de la institución como en los

clientes para desarrollar y fortalecer el sentido de pertenencia a la institución.

Concreta alianzas estratégicas necesarias para fortalecer y generar un valor

agregado a la institución.

Establece un sistema de diagnóstico y evaluación de todos los procesos

gerenciales que incidan en la autentica productividad.



87

Tiene flexibilidad e idoneidad para dar una respuesta rápida y efectiva a los

problemas que se presenten.

Es el encargado de que las expectativas y necesidades del cliente sean

reconocidas y atendidas satisfactoriamente. Formula estrategias que mejoren

la calidad del servicio, el trabajo en equipo, la comunicación para la

proyección de una actitud coherente con la misión y visón de la institución.

En relación con el gerente educativo:

*Aprobación de los programas académicos.

*Estudio de propuestas académicas y culturales.

*Estudio de cursos de actualización.

*Información sobre el desempeño de profesores.

*Identificación y planeación de actividades que fortalezcan los proyectos y

subproyectos.

*Estudio de fórmulas estratégicas que mejoren la calidad del servicio.

*Contratación de sus servicios.

*Autorización de permisos.

*Asignación de responsabilidades y sueldo.

En relación con tesorería:

*Aprobación de los proyectos de inversión.




88



*Conocimiento del balance general del establecimiento

*Avalar cualquier transacción a realizar

*Conocimiento del presupuesto a invertir en diversas actividades y de

mantenimiento

*Identificación de las alianzas estratégicas para ayudas económicas

En relación con los coordinadores y profesores:



En relación con aseo y mantenimiento:



*Conocimiento cualquier propuesta que genere calidad en el servicio

*Relación de los faltantes o necesidades para el buen funcionamiento de la

institución

En relación con los estudiantes:

*Estudio de propuestas que generen cambios significativos.



89

*Atención individual a quien lo solicite.

*Autorización de ayudas económicas.

*Creación y puesta en marcha de actividades que generen bienestar

En relación con secretaría:


*Asignación de responsabilidades y sueldo

*Información acerca de los estudiantes

b. GERENTE EDUCATIVO Y CULTURAL:


Es el encargado de que los procesos, los proyectos pedagógicos y las acciones

de la institución sean coherentes con la visión, misión y principios de la

misma. Además, debe llevar a cabo los procesos de gestión y evaluación

institucional. Igualmente, esta encargado de la realización del currículo

teniendo en cuenta las tendencias futuras en el campo técnico y tecnológico.

En relación con el gerente general:






90

En relación con los coordinadores:

*Orientación el enfoque académico del modulo

*Asignación de horarios de clase y de actividades académicas

*Estudio de propuestas académicas y culturales

*Estudio de los cursos de actualización para profesores

*Aprobación del material solicitado por profesores

En relación con los profesores:

*Fomento del sentido de identidad y pertenencia a la Sociedad Cristóbal

Colón.

*Fomento de la autodisciplina y autoexigencia.

*Exigencia de la adecuada presentación personal y puntualidad.

*Promoción del desarrollo de clases y actividades con altísima calidad,

dinamismo, eficacia y provecho para los estudiantes.

*Cambios de horario

*Información sobre el desenvolvimiento de los estudiantes

En relación con los estudiantes:

*Conocimiento y solución de los problemas académicos.



91



c. TESORERIA:


Es el encargado de la parte financiera y contable de la institución así como de

los proyectos de inversión. Por otro lado, es el que hace una relación y

calificación de los recursos físicos y da sugerencias para la adquisición de

equipos técnicos, tecnológicos, inmobiliarios y otro tipo de material teniendo

en cuenta la gestión ambiental. Igualmente, diligencia la nómina.


*Contratación






*Estudiar la viabilidad de las propuestas de inversión pedagógicas.



92

*Presentar el presupuesto de inversión en el área pedagógica.

En relación con el aseo y mantenimiento:

*Presentar el presupuesto de inversión para las actividades a realizar.

d. ESTUDIANTE:


Es el encargado de demandar calidad permanente en los servicios recibidos

encontrando en estos respuesta a sus necesidades. Sus sugerencias van

encaminadas al mejoramiento del servicio y la promoción de innovaciones que

redunden en su satisfacción.


*Atención cuando lo solicite

*Solución de los problemas cuando no se ha logrado, después de haber

seguido el conducto regular

*Planteamiento de iniciativas y sugerencias para el buen funcionamiento de la

institución.

*Información y sugerencia de las actividades y cambios a realizar


*Solución de problemas académicos cuando no se ha logrado, después de

seguir el conducto regular.



93

En relación con secretaria:

*Información sobre costos educativos

*Entrevista de admisión

*Recepción de documentos de inscripción

*Solicitud de citas con el gerente general

*Control y elaboración de documentos

En relación con coordinadores:

*Información de los programas académicos

*Sugerencias para el buen funcionamiento de las clases

En relación con profesores:

*Lo relacionado con su formación integral

*Sus inquietudes y sugerencias propias del módulo

En relación con tesorería:

*Todo lo relacionado con costos educativos

En relación con aseo y mantenimiento:

*Servicios de cafetería



94

*Sugerencias para un servicio de calidad

7.2.3 REGLAMENTO

a. PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN

1. Proyecta y transmite en sus acciones identidad y pertenencia con la

institución.

2. Comunica la información veraz y oportunamente.

3. Preserva un ambiente sano y de crecimiento continuo.

4. Proporciona un servicio de calidad desde cualquier estamento donde

trabaje.

5. Participa activa y puntualmente en sus labores.

6. Respeta y reconoce a los demás miembros de la institución.

b. ESTUDIANTES

1. Participa activamente en las actividades programadas por la sociedad y en

las que se inscribe.

2. Cumple con los requerimientos de cada programa en el que participa

responsable y puntualmente.

3. Preserva un ambiente sano y de crecimiento continuo.

4. Respeta y reconoce a los demás miembros de la institución.



95

7.2.4 MANUAL DE PROCEDIMIENTO

En el dado caso que alguno de los miembros de la comunidad educativa no

cumpla con lo estipulado en el reglamento interno se procederá a la

investigación de las causas y consecuencias de la acción y los correctivos se

darán desde el diálogo, sanción escrita y en caso de gravedad la destitución del

miembro.

Las siguientes faltas son motivo de diálogo:

Incumplimiento de los aspectos estipulados en el reglamento. La actitud

descortés de contestar y hacer reclamos hacia una directiva, profesor,

compañero o empleado.

Sanción escrita:

Si después del diálogo incumple cualquiera de los aspectos anteriormente

mencionados recibirá una sanción escrita.

Destitución:

Reincidir en faltas que vayan en contra del reglamento, despues de haber

seguido los procedimientos anteriormente mencionados. Dañar o sustraer

implementos de la institución.

*CONDUCTO REGULAR :

EN CASO DE UN CONFLICTO ACADÉMICO:

1. Profesor



96

2. Coordinador

3. Gerente educativo

4. Gerente general

EN CASO DE UN CONFLICTO DE SERVICIO

1. Mantenimiento o bienestar

2. Gerente general

EN CASO DE UN CONFLICTO FINANCIERO

1. Tesorería o secretaría

2. Gerente general

7.3 INTEGRACION DEL FACTOR HUMANO

CRITERIO DE SELECCION

A continuación se presentan las características generales que la Sociedad

tendrá en cuenta para la elección de sus miembros y el método que utilizará

para el control y seguimiento de los perfiles.

El primer criterio es el perfil ético, este aspecto se enfoca en los valores que

la Sociedad quiere promover y a la vez encontrar en los miembros que en esta

laboren. El segundo criterio es el perfil académico el cual se enfoca

básicamente en las capacidades intelectuales y preparación para el desempeño

del cargo. La experiencia es aqui contemplada como un elemento importante



97

pero no decisivo en la elección. Finalmente, se describe el procedimiento de

selección.

PERFIL ETICO GERENTES, DOCENTES Y PERSONAL DE SERVICIO:

En todos los miembros que deseen formar parte de la Sociedad Cristóbal

Colón deberán identificarse los siguientes valores que conformarían nuestro

perfil ético. Con la consecución de este perfil se obtendrían buenos resultados

en las relaciones interpersonales y en la calidad del servicio ofrecido.

EXCELENCIA PERSONAL: La excelencia se identifica en el conocimiento

que se tiene de sí mismo (fortalezas y debilidades). En el momento de

reconocer dichas debilidades se busca el trabajar en la superación de las

mismas para así ir encaminado en una filosofía de mejoramiento continuo.

Requiere de esfuerzo para alcanzar las metas, por esto los actos no se quedan

en buenos deseos sino en acciones concretas. Ser excelente es saber que se

necesita de la ayuda de los demás unido al esfuerzo personal para construir el

día a día.

ACTITUD DE SERVICIO: La actitud de servicio se reconoce cuando se esta

motivado en el servicio a los demás es decir hay esfuerzo en la acción hecha,

cuando no se espera recompensa, se anticipa a las necesidades de las personas.

Ante todo requiere disciplina, sentido del deber, compromiso con los

principios y querer a la gente. Los detalles de cortesía son acciones concretas

que muestran actitud de servicio.



98

HONESTIDAD: Ser honesto es ser transparente, ser sincero diciendo la

verdad a quien corresponda de modo oportuno implica respetar. Por lo tanto el

engaño, la precipitación al hablar, la exageración, el robo el hacer fracasar a

alguien voluntariamente son acciones destructoras que no se aprueban.

Cuando se es honesto se es auténtico, en otras palabras hay coherencia entre lo

que se hace y los principios propios.

CALIDAD: Para alcanzar la calidad se planea con tiempo los procesos y

actividades evitando así las improvisaciones. Es tener una actitud de

autoevaluación y no ser conformista con lo que se ha obtenido. Cuando se

detectan los pequeños problemas y se solucionan en ese momento, se

contribuye enormemente a la calidad.

RESPETO: El respeto implica valorar a cada persona, su tiempo y sus

pertenencias. Es tratar a alguien como se merece de acuerdo a su dignidad de

ser humano; por lo tanto la posición que se ocupa en una colectividad no es

excusa para tomar ventaja sobre los otros. La cortesía, la amabilidad, el

agradecimiento, la puntualidad, son formas de mostrar respeto.

ABIERTO A LA COMUNICACIÓN: Cuando hay comunicación oportuna se

crea un ambiente de retroalimentación que genera bienestar, sentido de

pertenencia y calidad en los procesos.



99

PERFIL ACADEMICO GERENTES: Los siguientes elementos son

necesarios para aquellos personas que quieran ser miembros de la Sociedad

Cristóbal Colón en el sector administrativo:

PROFESIONAL EN EL ÁREA HUMANISTICA Y/O ADMINISTRATIVA:

Es importante que el gerente se caracterice por ser una persona familiarizada

con el área humanística puesto que los lineamientos generales que caracterizan

a la Sociedad Cristóbal Colón se enmarcan en el plano de desarrollo individual

y social, es decir tiene al hombre y su plenificación como fundamento. De esta

forma se asegura la continuidad de la misión de esta empresa.

Igualmente es necesario que el gerente sea un profesional en el área

administrativa ya que estaría familiarizado con conceptos y procesos que

facilitarían la organización de la empresa.

INVESTIGADOR: Cuando el gerente se caracteriza por ser un conocedor de

su disciplina y los acontecimientos que mueven el mundo se garantiza que las

decisiones y orientaciones apuntarían a estar acorde con las necesidades y

tendencias de las personas.

PERFIL ACADEMICO DOCENTES:

EXCELENTE DOMINIO DEL INGLES: Los docentes que quieran ingresar a

la Sociedad Cristóbal Colón deben manejar un alto nivel de Inglés en las



100

cuatro habilidades (lectura, escritura, escucha y habla) ya que el contenido de

los diferentes proyectos será desarrollado en este idioma.

INVESTIGADOR: Los contenidos a desarrollar en los diferentes proyectos

señalan la importancia de manejar ampliamente conceptos culturales; por lo

tanto la lectura y la profundización de los conocimientos son características

claves. En efecto, cuando un docente investiga asegura que el desarrollo de

sus clases se manejará dentro de parámetros de creatividad, organización,

claridad y aprendizaje.

PERFIL ACADÉMICO PERSONAL DE SERVICIO: En este nivel los

requisitos básicos son manejo de las operaciones básicas y ser letrado (saber

escribir y leer).

7.3.1 FORMAS DE SELECCION

PROCEDIMIENTO:

Se realizarán entrevistas donde se analizarán los aspectos descritos en el perfil

ético, se tendrá en cuenta la hoja de vida donde se evidencia el perfil

académico y experiencia laboral.

El personal de servicio (tesorería, secretaria, mantenimiento) tendrán la

entrevista con el gerente general.

Los docentes una entrevista con el gerente general y el gerente educativo y

cultural. (parte de la entrevista es en Inglés)



101

El gerente educativo y cultural manejaría una entrevista con el gerente

general.

En caso que existan perfiles que se adapten a las especificaciones hechas por

la Sociedad Cristóbal Colón y sea necesaria la elección de uno solo, se optaría

por realizar un estudio de caso, es decir, crear una situación y llevarla a la

práctica y ver que tipo de respuestas dan los aspirantes al cargo. De esta

manera se pretende que la persona seleccionada sea la que da soluciones a

problemas de una manera eficaz y eficiente, produciendo bienestar al mayor

numero de personas.

7.3.2 FUTUROS PERFILES

Las siguientes son las características generales que la Sociedad Cristóbal

Colón considera como elementos importantes a tener en cuenta para la

elección de futuros miembros y a la vez contempla como aspectos necesarios a

desarrollar en los miembros que ya la conforman.

Para la determinación del perfil para los futuros gerentes, coordinadores y

profesores, se tuvo en cuenta las siguientes conductas y actitudes esenciales en

un verdadero lider; características que Alfonso Siliceo clasificaa en su libro

Lideres para el siglo XXI.

*Un sentido de autocrítica que implica la conciencia y acción de su propio

cambio.

*Un alto compromiso ante el desarrollo evolutivo del hombre y la sociedad



102

*Una sensible capacidad de evaluación de las sociedades presentes que están

generando las áreas de cambio y áreas de oportunidad.

*Una gran capacidad de educador de sus seguidores.

*Una energía y asertividad en la acción que permitan la toma de decisiones

eliminando la parálisis de análisis que entorpece el proceso de toma de

decisiones.

*Una gran capacidad de convencimiento, venta, negociación y comunicación

de los cambios que se deben implantar en beneficio de todos.

*Una actuación que modele y, por tanto, cambio la conducta de otros a través

de ejemplo.

*Ser un integrador que sepa y pueda integrar los diversos cambios que

converjan en un solo objetivo verdaderamente productivo y que supere las

dicotomías, conflictos y divisiones.

*Un liderazgo firme, prudente y basado en un código de valores personales,

sociales y laborales.

*un inspirador con gran visión, iniciador y mantenedor del espiritu productivo

que debe animar a todo quehacer humano.

7.3.3 FUTURAS FORMAS ESTRATÉGICAS DE CONTROL Y

SEGUIMIENTO

Con el fin de asegurar que el perfil descrito para los diferentes miembros de

la Sociedad Cristóbal Colón se mantenga, se opta por el método de evaluación

por encuestas. Dichas encuestas serían aplicadas de la siguiente forma:



103

profesores evaluados por estudiantes; coordinadores y gerentes evaluados por

profesores; y tesorería y secretaría evaluados por el gerente general.

(Ver anexo D)

7.4. DIRECCION

A continuación se presenta el perfil de liderazgo que la Sociedad Cristóbal

Colón considera debe desarrollar los miembros de la misma.

7.4.1 TIPOS DE LIDERAZGO

La Sociedad Cristóbal Colón busca líderes participativos, quienes por medio

del trabajo en equipo y las buenas relaciones interpersonales orienten el

trabajo hacia el mejoramiento continuo y la calidad. Es un líder flexible al

cambio, con sentido innovador, con ética profesional. Así mismo, es un

detector de oportunidades con visión global y del entorno. Tiene capacidad

crítica e investigativa.

Un líder no crea dependencia, guía hacia el logro de objetivos que sirvan al

bien común. Sus acciones alcanzan su verdadera expresión cuando logra el

despliegue de todas las potencialidades de la persona conduciendo y

promoviendo un estado perfecto de virtud. Su acción esta dirigida al servicio y

reconocimiento del talento humano con el fin de impactar positivamente en la

empresa. Se identifica a través de múltiples actitudes y actividades como:

• Crea significado elaborando e interpretando continuamente la misión y

visión frente a los cambios y los problemas complejos.



104

• Moviliza la energía humana capacitando y manteniendo las buenas

relaciones interpersonales y el trabajo en equipo.

• Ubica a las personas correctas en los lugares correctos desarrollando un

sentido de causa común.

• Tiene una visión global y de su entorno.

• Es crítico e investigativo.

• Hace buen uso de la información y la comunica eficazmente.

• Mantiene una comunicación abierta sabe escuchar.

• Posee una ética profesional que se manifiesta en cada uno de sus actos.

• Maneja integral y responsablemente todos los recursos bajo unas funciones

flexibles, dinámicas, autónomas y con un valor de confianza.

• Promueve las sugerencias creativas y elogia tanto los éxitos como los

esfuerzos fallidos.

• Concede autonomía en lo que concierne al proceso.

• Reconoce el desempeño de cada uno de los miembros de la institución.

• Fomenta la exigencia con fines de crecimiento individual y colectivo

mediante retos.

• Evalúa constantemente su acción y los procesos que desarrolla.



105

7.4.2 COMUNICACION

"...La comunicación en su esencia es entendida como un

proceso de participación humana donde se comparten

significados y se permite la humanización del hombre como ser

multidimensional y autónomo"

Stella Echevarría

7.4.2.1 TIPOS DE COMUNICACIÓN

La comunicación dentro de la Sociedad Cristóbal Colón es un acto de gran

importancia porque gracias a esta es posible la promulgación de nuestros

valores. De igual forma, nos permite identificar las necesidades e intereses de

los diferentes miembros de la comunidad generando así un medio por el cual

se podrá retroalimentar las decisiones tomadas y generar bienestar, sentido de

pertenencia y calidad en los procesos.

Optamos por un tipo de comunicación formal e informal dentro de y entre

sistemas y subsistemas, entendidos estos como las diferentes gerencias y sus

grupos de apoyo. Es horizontal, vertical, interna y externa con libertad

manejada desde el campo de acción de cada uno de los roles de los miembros

aunque se considera la retroalimentación desde cualquiera de las partes como

un aspecto determinante. Aunque no hay centralización en la toma de

decisiones estas deben ser avaladas por el gerente general. Consideramos

importante los aspectos externos como otra fuente de información para

evaluar nuestras actividades. Nuestra acción comunicativa requiere de una

evaluación permanente lo cual demanda la implementación de procesos y



106

estrategias comunicativas. Las características mencionadas anteriormente se

pueden observar claramente en el siguiente gráfico.

MODELO DE COMUNICACIÓN INTEGRAL MULTIDIRECCIONAL

FIGURA 2.

7.4.2.2 FORMAS DE COMUNICACION

La Sociedad Cristóbal Colón tiene diversas formas de comunicación internas y

externas tales como memorandos, boletines informativos y murales pero no

olvidamos lo importante que es el contacto directo con la gente, por esta razón

también contemplamos las reuniones formales e informales con los diferentes

EMISORES

PUBLICO RECEPTOR



107

miembros de la comunidad dentro de un marco de sinceridad, responsabilidad

y claridad para garantizar la efectividad de esta acción.

7.4.2.3 MEDIOS DE COMUNICACION

Como medio masivo de comunicación y promoción de las actividades

realizadas y por realizar de la Sociedad Cristóbal Colón haremos uso de la

radio y del periódico nacional. De igual forma proyectamos la creación de una

página en el Internet con el fin propiciar un espacio más amplio, dinámico,

ágil y de fácil acceso.

7.4.3 MOTIVACION

"Una teoría sólida de la motivación debería...asumir que la

motivación es constante, inacabable, fluctuante y compleja y

que prácticamente, es una característica casi universal de

todo estado organismico de la cuestión"

Abraham Maslow

Con el fin de entender como la Sociedad Cristóbal Colón concibe la

motivación, se presentará una descripción general de la teoría de la

motivación de Abraham Maslow y su aplicación en la organización de la

empresa.

De acuerdo a lo postulado por Maslow, para abordar la motivación y todo lo

que a ella concierne, es necesario identificar que el individuo es un todo



108

integrado y sus impulsos no se pueden aislar, ni localizar en un punto

específico, ni se pueden considerar como un momento único del organismo.

De igual forma, Maslow afirma que los impulsos y/o deseos, y conductas

tienen su origen en diferentes motivaciones realizadas con una situación, unas

personas y en el organismo mismo. El ser humano esta siempre necesitado y

raramente alcanza un estado de completa satisfacción. Es decir, siempre que

se ha satisfecho un deseo aparece una nueva motivación en su lugar.

Entendiendo este estado de satisfacción relativa del hombre, nuestra

institución considera que para alcanzar un nivel óptimo de funcionamiento es

importante tener en cuenta prácticas que satisfagan la naturaleza holística de

los seres humanos. Por lo tanto dentro de nuestras metas al nivel de

motivación, nos preocupamos por que los miembros que conforman la

Sociedad Cristóbal Colón se relacionen en un ambiente de confianza mutua,

respeto y cooperación en medio de las relaciones complejas y cambiantes

entre personas. Creemos y valoramos enormemente el potencial que hay en

cada ser humano por esto nos preocupamos por la autorealización de nuestros

empleados y el reconocimiento de su labor.

ESTRATEGIAS DE ESTIMULO

• Apoyo profesional por medio de seminarios y conferencias.

• Subsidios educativos para el mejoramiento profesional y personal.

• Celebración de fechas especiales como día del maestro, día del trabajador,

fin de año etc..



109

• Resaltar por medio de información escrita (boletines, circulares o anuncios

públicos) el desempeño o comportamiento sobresaliente de los miembros.

• Entrega de diplomas.

7.4.4 MANEJO DE CONFLICTOS

Debido a que la sociedad actual apunta a una ideología tolerante, pluralista y

diversa que asume el hecho de que somos distintos y hemos de respetarnos

como somos, con opiniones y estilos de vida diferentes, La Sociedad Cristóbal

Colón asume el manejo de conflictos como un momento clave para identificar

los aspectos a mejorar. Autores como Estanislao Zuleta ven el conflicto como

un elemento constitutivo del vínculo social. Cree que una sociedad se mueve

en términos de calidad cuando es capaz de tener mejores conflictos, de

reconocerlos y contenerlos. En otras palabras, el conflicto es algo necesario ya

que moviliza y favorece el desarrollo. El conflicto, como lo define Josep Puig,

no es una amenaza, es una oportunidad de cambio, la ausencia de conflicto a

menudo indica estancamiento, y con el tiempo regresión. La Sociedad

Cristóbal Colón, identifica la necesidad de manejar los conflictos en términos

de respeto al otro. Como Armando Borrero dice: reconocer los intereses

ajenos cuando no concuerdan con los nuestros es aceptar la existencia del

conflicto que se fundamenta en el respeto al otro a la diferencia de

perspectivas e intereses. Además de tener en claro lo que significa un

conflicto, es importante asumir formas adecuadas para resolver un conflicto,

en la institución, se asume el conflicto en forma positiva, buscamos acuerdos,

negociamos y nuestras herramientas básicas son el diálogo y la racionalidad.



110

Aunque los conflictos de la Sociedad Cristóbal Colón serán manejados de

acuerdo con el manual de procedimiento y los parámetros establecidos en el

tipo de comunicación de la institución, aplicaremos el modelo de Josep Puig y

Adela Cortina para resolver nuestros conflictos.

ESTRATEGIAS Y MODELOS DE INTERVENCION EN LA

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

ADELA CORTINA:

1. HABILIDAD: Capacidad de análisis de las causas que originan el conflicto

y crear alternativas de solución.

2. PRUDENCIA: Importa más la felicidad que la solución presente. Amplia

la valoración y reflexión del conflicto.

3. MORALIDAD: Encontrar soluciones justas para cada parte del conflicto.

JOSEP PUIG

1. La creación de un clima positivo

2. El diseño de estrategias para la resolución cooperativa de conflictos:

a. Orientación positiva del problema

b. Definición de problema

c. Ideas alternativas

d. Evaluación de alternativas y toma de decisiones



111

e. Puesta en práctica de la decisión y evaluación

7.4.5 CLIMA ORGANIZACIONAL

El ambiente institucional de la Sociedad Cristóbal Colón se guiara bajo una

concepción que reconoce al ser humano en su forma integral. Algunas de los

aspectos que se tienen en cuenta para que dicho desarrollo integral se obtenga

son la comunicación, la motivación y el manejo de conflictos. En efecto, en

estos aspectos se promueven acciones encaminadas al favorecimiento de un

ambiente pluralista, tolerante, de respeto, comunicación abierta y confianza.

Puesto que las relaciones entre personas son complejas requieren de unos

parámetros que los reconozcan como seres humanos y que apoyen su

autorealización. Los seres humanos buscan ser mejores, crecer y dar bienestar

a su vida. La Sociedad Cristóbal Colón pretende crear un clima en la

institución que favorezca la consecución de dichas aspiraciones.



112

7.5 EVALUACION

“Cuando hablamos de las necesidades de los seres humanos,

estamos hablando de la esencia de sus vidas”

A.H.MASLOW

Para la evaluación de los procesos administrativos, gerenciales, y

pedagógicos vamos a adoptar como sistema el Control de la Calidad Total.

Con la adopción de éste sistema gerencial, se pretende primero que todo,

reconocer las necesidades de las personas y establecer medios para

satisfacerlas, con la finalidad de mejorar continuamente a partir de una visión

estratégica , con un abordaje humanista.

Entendemos la Calidad Total como “todas aquellas dimensiones que afectan la

satisfacción de necesidades de las personas y por consiguiente la

supervivencia de la empresa”. (Falconi Campos Vicente). Debido a que la

Sociedad Cristobál Colón pretende el establecimiento de una cultura de

calidad en sus procesos administrativos, gerenciales y pedagógicos estos,

deben medirse continuamente para saber si los objetivos están siendo

alcanzados o no.

El concepto del control de la calidad total esta regido por unos principios

básicos, los cuales seran la base para realizar un mecanismo de control de

procesos adecuado. El primer principio es el de producir y suministrar

servicios que satisfagan totalmente al cliente. En segundo lugar, identificar el

problema crítico y solucionarlo dandole prioridad absoluta. En tercer lugar,



113

tomar siempre las decisiones con base en hechos y datos concretos y no en la

intuición o en la experiencia o en el sentido común. Además, se debe

gerenciar la empresa a largo plazo y no según los resultados , es decir, el

gerenciamiento debe ser preventivo. Por otro lado, los problemas se deben

prevenir desde sus origen. No se puede permitir la repetición de un mismo

problema por la misma causa . Los empleados deben ser respetados como

seres humanos independientes. Por último, se debe garantizar la ejecución de

la visión y estrategia de la alta dirección de la empresa.

En la Sociedad Cristóbal Colón estos principios se ven claramente tanto en el

componente administrativo como en el componente pedagógico. En efecto en

cada uno de los procesos existen mecanismos que permiten la identificación

de problemas con el fin de ofrecer en todo momento un servicio de calidad.



114

El método que utilizaremos para el control de los procesos es el CICLO

PHVA: planear, hacer, verificar y actuar.

FIGURA 3.

En estas diferentes fases de control realizaremos lo indicado por éste método

gerencial que consiste en :

a. PLANEAMIENTO: - Establecer metas para los ítems de control

- Establecer el camino para alcanzar las metas

propuestas

b. EJECUCION: - Ejecución de las tareas exactamente de la forma prevista

en el plan y en la recolección de datos para la verificación del proceso.

AA ((AACCTTUUAARR))

PP ((PPLLAANNEEAARR))

AACCTTUUAARR CCOORRRREECCTTIIVVAAMMEE

NNTTEE

DDEEFFIINNIIRR LLAASS

MMEETTAASS

DDEEFFIINNIIRR LLOO SS MMEETTOO DDOO SS QQ UUEE

PPEERRMMIITTAANN AALLCCAANNZZAARR LLAASS

MMEETTAASS PPRROO PPUUEESSTTAASS

EEDDUUCCAARR YY EENNTTRREENNAARR

EEJJEECCUUTTAARR LLAA TTAARREEAA

((RREECCOO LLEECCTTAARR

DDAATTOO SS ))

VVEERRIIFFIICCAARR LLOOSS RREESSUULLTTAADDOOSS DDEE

LLAA TTAARREEAA

EEJJEECCUUTTAADDAA

HH ((HHAACCEERR))

VV ((VVEERRIIFFIICCAARR))



115

c. VERIFICACION: - Tomando como base los datos recolectados durante la

ejecución, se compara el resultado obtenido con la meta planificada.

d. ACTUAR: - Esta es la etapa en la cual el usuario detectó desvíos y actuará

de modo que el problema no se repita nunca más.

Este mismo ciclo será utilizado para la realización de mantenimiento y de

mejoras y para mantener resultados. Bajo este mismo método debe

desarrollarse el gerenciamiento del crecimiento humano a través de las

políticas de recursos humanos.

En el ciclo P.H.V.A, como método de control de procesos que la Sociedad

Cristóbal Colón adoptó, se evidencia en la planeación de los procesos

administrativos con miras a ser desarrollados durante un año. Los objetivos,

las fechas o periodos dentro de los cuales se deben desarrollar las actividades

así como las personas encargadas de llevar a cabo el proceso se señalan.

Igualmente, en el componente pedagógico cada proyecto o subproyecto

muestra claramente los objetivos y metodología de desarrollo del curso y se

propone un horario de asistencia lo cual apoya el desarrollo satisfactorio de

estos planes pedagógicos al igual que facilita la organización en la parte

administrativa.

Todos los planes tanto administrativos como pedagógicos se encuentran

claramente delineados. Sin embargo, las fases de ejecución, verificación y

actuación, aunque aún no se están desarrollando, cuentan con el apoyo de unos

elementos que la Sociedad Cristóbal Colón considera importantes para el

control de los procesos. Uno de estos elementos es la claridad que existe en

las relaciones entre los diferentes miembros de la institución, su role, y los

procedimientos que debe seguir para llevar a cabo las diferentes labores que le



116

correspondan o para solucionar cualquier tipo de conflicto. En este punto es

necesario señalar que el clima organizacional con que quiere contar la

institución promueve formas y medios de comunicación y resolución de

conflictos que generan bienestar, no centralización en la toma de decisiones,

claridad, agilidad y ante todo la evaluación con el fin de adoptar nuevos

procesos y estrategias. De otro lado, se encuentran las formas estratégicas de

control y seguimiento que se realiza a los perfiles descritos para los diferentes

miembros de la Sociedad Cristóbal Colón las cuales también permiten evaluar

tanto los procesos administrativos como pedagógicos.



117

8. PROYECTOS DE MEJORAMIENTO

La Sociedad Cristóbal Colón identifica cuatro proyectos esenciales para llevar

a cabo los procesos académicos y administrativos. El primero esta relacionado

con el factor físico y señala básicamente la necesidad de tener un centro de

actividades; el segundo proyecto busca obtener ingresos para el

mantenimiento de la institución; el tercer proyecto se enfoca al uso de

diferentes herramientas técnicas y tecnológicas y finalmente el desarrollo de

los proyectos académicos, uno de los intereses fundamentales de la institución.

En cada uno de ellos se señalan los objetivos, justificación, metodología,

estrategias, tiempo, recursos, responsables y resultados esperados.



118

9. CRONOGRAMA

Con relación a los proyectos de mejoramiento, se establecieron unas fechas

para llevar a cabo los objetivos de cada actividad. La organización que se

señala responde a la secuencia que la Sociedad Cristóbal Colón considera

debe existir entre los diferentes proyectos para llegar su ejecución.

FIGURA 4.

AA PP

VVCC

HH

Buscar las causas de los desvíos de las metas y del plan. Actuar en las causas para evitar reincidencia. Actuar en la ejecución o en el plan.

¿ Cuál es el plan? (Plan de medios) (Cuál es el contenido, forma y cronograma de educación, seminarios y actividades.

Recolección de datos para control

Ejecución de la educación y entrenamiento.

• Programas Pedagógicos

• Ayudas Tecnológicas

• Lugar Adecuado • Guías

Preparados

Evaluar 1. Metas 2. Ejecución del plan.



119

BIBLIOGRAFIA

- Anzola Castillo Iván, Técnicas de Evaluación Organizacional, Ediciones

Universidad de la Universidad de la Sabana,Colombia, 1998.

-Bell Chip R, El Gerente Mentor, Grupo Editorial Norma,Colombia,1998.

- Blanchard Ken, O’Connor Michael, Administración por Valores,Grupo

Editorial Norma,Colombia, 1997.

- Bulla Pinto Ramón Bernardo, Lecciones de Etica General, Ediciones

Universidad de la Sabána, Bogotá,1997.

- Bulla PintoRamón Bernardo, Lecciones de Etica Profesional, Ediciones

Universidad de la Sabána, Bogotá,1997.



120

- Corporación Calidad y Colciencias, Diálogos sobre gestión, Ediciones

Empresariales, Colombia,1999.

- Drucker Peter F, La innovación y el empresariado innovador, Editorial

norma,1986.

- Drucker Peter F, Los Desafíos de la Gerencia para el siglo

XXI , Editorial Norma, Colombia, 1999

- Falconi Vicente, Control de la Calidad Total, Universidad Federaal de Minas

Gerais, Escola de Engenharia, Brasil, 1994

- Gill.O.James, Cómo comprender los Estados Financieros, Grupo Editorial

Iberoamérica, Nebraska,199.

- Hamilton Edith, Mythology, Little Brown and Company Boston.1942.

- Noel Moore Brooke and Bruder Keeneth, philosophy, The power

of Ideas, Mayfield Publishing Company, Second Edition, Londrés, 1995.

- Nell, A.S, Summerhill, Fondo de Cultura Económica, Mexico,1960.



121

- Gibran Kahlil, Adaptación de Paulo Coelho, Cartas de Amor

del Profeta, Editorial Planeta, Colombia, 1998

- Yepes Ricardo Stork, Fundamentos de Antropología, Eunsa,

Ediciones Universidad de Navarra, España, 1996

- World Masterpieces, The Norton Anthology, W.W Norton

and Company, Sixth Edition, 1992

- Center of Cultural Studies, www. nsad.ac.uk, England

- Center for Cross Cultural Studies, www.cccs.com, Spain

- Centro de Liderazgo y Transformación Cultural, www.el laurel.com,

Nicaragua

- The School for Studies in Art and Culture,www.ccs.carleton.ca., California



122

ANEXO A



123



124

DESTINATION WASHINGTON D.C

Washington, the capital of the United States, is located in and coterminous (as

of 1878) with the District of Columbia, a federally owned enclave surrounded

on three sides by Maryland and across the Potomac River from Arlington and

Fairfax counties, Va. The city is the center of a metropolitan area that is the

eighth most populous in the country. The population of the city proper is

637,651 (1980), and that of the metropolitan area, 3,060,240. Washington is

divided along a north-south axis by Rock Creek, historically a barrier to east-

west movement. Additions to the city's total land area--at present 179 sq km

(69 sq mi)--have been made by adding landfill along the shores of the

Potomac.

Washington has a temperate midlatitude climate with mean temperatures of 3

deg C (37 deg F) in January and 26 deg C (79 deg F) in July. Summers are hot

and humid, and yearly precipitation totals nearly 1,016 mm (40 in).



125

CONTEMPORARY CITY

As the seat of the U.S. government, Washington plays a unique role both in

national and international life. As the only major planned city in the country, it

is also one of the eastern seaboard's most impressive. The central northwestern

portion of the city, surrounding the Mall, is the focus of governmental activity

and is defined by the structures housing the various units of government: the

Capitol, a top Capitol Hill; the White House, at 1600 Pennsylvania Avenue;

the Supreme Court; the Library of Congress; the State Department; the Justice

Department; the Federal Bureau of Investigation; and many more. Interspersed

among these buildings are the Washington Monument (163 m/535 ft; 1884);

the Lincoln (1922) and Jefferson (1943) memorials on either side of the Tidal

Basin, around which a profusion of Japanese cherry trees flowers each spring;

and the imposing neo-Gothic facade of the Smithsonian Institution. The

Pentagon complex lies across the Potomac in Virginia adjacent to Arlington

National Cemetery.

HISTORY

George Washington

personally selected the

site of the nation's

permanent capital in

1791, and the

government was

officially transferred there in 1800.Located close to the geographic center of



126

the original 13 colonies, the area allotted measured 259 sq km (100 sq mi) and

encompassed the existing porttowns of Alexandria and Georgetown. The land

west of the Potomac was returned to Virginia in 1846. Pierre Charles

L'Enfant's design (1791) for the city,developed after 1801, was limited to the

area south of the present Florida Avenue. It consisted of a physical framework

for the siting of major government buildings (particularly the White House

and Capitol) and a grid street pattern overlaid by broad radial avenues, with a

series of squares and circles reserved for monuments.

The barely completed capital of the infant republic was captured and burned

(1814) by the British during the War of 1812, but it was soon reconstructed.

By 1860 its population was 61,100. Washington's first great period of

development took place following the Civil War. The city's continuing

growth, closely tied to the expansion of governmental functions, accelerated

during the 1930s and particularly after World War II. The district's African

American population,which averaged a quarter to a third of the city's total

between 1870 and 1950, has since 1970 represented approximately three-

quarters of the population, a trend reflecting the flight of the middle classes

away from the urban center. The result is a capital city whose residential

pattern is sharply divided along class and color lines.

Today, between the historic core Washington and its mid-20th-century

suburbs, lie a somewhat dilapidated 19th-century city east of Rock Creek,

occupied mostly by African Americans, and an early-20th-century city west of

Rock Creek (which envelops the exclusive 18th-century and early-Federal

Georgetown section), occupied largely by affluent whites. African American

frustrations following the assassination of Martin Luther King, Jr., led to



127

major riots in Washington in 1968. The city also served as the national center

for anti-Vietnam War activity during the 1960s and '70s, as well as for protests

and demonstrations of every kind.

THE WHITE HOUSE

The White House was extensively remodeled (1902) by the firm of McKim,

Mead, and White, which also added the East Gallery and the Executive Office

Wing. Between 1948 and 1952 the building, deemed structurally unsound,

was gutted and its interior structure replaced with steel framing, within which

theoriginal rooms were reconstructed. Since 1961 each First Lady has

contributed to a continuing effort to refurbish the interior. The resultant

enhancement has made the White House a veritable museum of decorative arts

of the first quarter of the 19th century.



128

WASHINGTON MONUMENT

Designed by Robert Mills (b. Charleston, S.C., Aug. 12, 1781, d. Mar. 3,

1855) in 1838, to follow the form of an Egyptian obelisk, it rises more than

168 m(550 ft) above the city and is the largest masonry structure in the world.

Mills achieved national prominence after being appointed (1836) architect and

engineer to the federal government, in which capacity he designed this

monument to the first president of the United States, George Washington.

The actual construction of the monument began in 1848 and was not

completed until 1884, almost 30 years after the architect's death, due to lack of

funds and the intervention of the Civil War. A difference in shading of the

marble (visible approximately 150 feet up) clearly deliniates the initial

construction from its resumption in 1876. It is generally considered fortunate

that the Greek Doric rotunda Mills planned for the base of the monument was

never built.

THE NATIONAL MUSEUM

The National Museum of Natural History/National

Museum of Man is the nation's largest research

museum, responsible for maintaining and

conderving a treasure house of more than 118 million specimens of plants,

animals rocks and minerals, fossils and human cultural artifacts. This

encyclopedic collection is an essential resourcefor the nation's scientific

enterprises, providing fundamental documentation for the study of the history



129

of life, earth sciences, the biological living world, and human origins and

cultures.

The nucleus of the collection was aquired in the 19th century by the U.S.

government expeditions that helped open the American West and the Pacific.

Today, the influx of collections continues through gifts,purchases,expeditions

of museum scientists, and deposits from other government agencies.

Only a tiny portion of the museum's holdings are on public display at any one

time. The bulk of the collection is stored behind the scenes in laboratories,

offices, and storage areas, where it serves as the focal point of research

conducted by the museum's staff of 120 scientists and their colleagues from

the universities, other museums, and U.S. government agencies.

MUSEUM OF AMERICAN HISTORY

National Museum of American History The National Museum of American

History, founded in 1846 as the National Museum of History and Technology

(renamed 1980) and is part of the Smithsonian Institution. Exhibits and

research fields span a wide range of Americana, from agriculture to

astronomy, mining to music, toys to textiles and transportation. The 415,000-

volume library includes a huge collection of "trade literature"--industrial

catalogs and the like from which artifacts can be identified and traced. The

museum's activities include formal college-level education programs, films,



130

tours, lectures, and concerts. In addition to catalogs and guidebooks, the

museum publishes monographs and scholarly books.

THE NATIONAL AIR AND SPACE MUSEUM

The National Air and Space Museum, located in Washington D.C., opened in

1976, is part of the Smithsonian Institution. The museum traces, through its

exhibits and other functions, the history of engine-powered flight, from the

Wright brothers' first success (1903) at Kitty Hawk, N.C., through current

space exploration. Aside from the exhibit collections--which include

aeronautical and astronautical items, aircraft and spacecraft, instruments,

equipment, and memorabilia--the museum does research, publishes its

findings, and contains a library, photographic and manuscript collections, a

planetarium, and the Langley Theater which shows films four times a day on

aviation and space, on a screen five stories high!

LINCOLN MEMORIAL

Located between the Washington Monument and the Lincoln Memorial on the

Mall in Washington, D.C., the dramatic and somber Vietnam Veterans

Memorial was dedicated in November 1982. The privately financed

monument was officially accepted by Pres. Ronald Reagan on Nov. 11, 1984,

when he signed a document transferring the memorial to the U.S. Park

Service. The V-shaped memorial consists of two 250-ft walls of polished

black granite slopingto the ground from an apex of 10 feet. The walls are

inscribed with the names of the more than 58,000 U.S. men and women who



131

were killed or missing in the Vietnam War. Privately funded through the

Vietnam Veterans Memorial Fund headed by Jan Scruggs, the memorial was

designed by Maya Ying Lin, a Yale architecture student whose design was

chosen over 1,421 others submitted in the public competition. To ease a

controversy aroused by the nontraditional appearance of the memorial, a

sculpture of three servicemen and a flag were placed off to the side.

There is a directory (the names on the wall are in chronological order of death)

and from 8am to midnight there is always someone there to talk to and help

locate a particular name. Flashlights are provided in the pm.

Situated on the South side of the Tidal Basin, in West Potomac park, the

Thomas Jefferson Memorial is one of the cities most picturesque landmarks.

Dedicated in 1943, on the 200th anniversary of Jefferson's birth, this simple

circular classical white marble monument is in keeping with a style much

favored by the third U.S. president, architect, scholar and political thinker. At

its center, a towering 19-foot bronze portrait statue (the plaster one, in position

until after WWII, is in the basement, too large to be removed intact) stands on

a 6-foot pedestal. Panels are inscribed with excerpts of Jefferson's writing,

including one that best sums up the man: "I have sworn upon the alter of God

eternal hostility against every form of tyranny over the mind of man." The

viewfrom the steps is magnificent, especially at night when a halo of blue light

crowns the structure. Cherry blossom season (March/April) bestows added

beautyto the site. Park rangers give 15-minute talks several times an hour.



132

The memorial will be surrounded by scaffolding for the next three to five

years for restoration work. Situated on the South side of the Tidal Basin, in

West Potomac park, the Thomas Jefferson Memorial is one of the cities most

picturesque landmarks.

Dedicated in 1943, on the 200th anniversary of Jefferson's birth, this simple

circular classical white marble monument is in keeping with a style much

favored by the third U.S. president, architect, scholar and political thinker. At

its center, a towering 19-foot bronze portrait statue (the plaster one, in position

until after WWII, is in the basement, too large to be removed intact) stands on

a 6-foot pedestal. Panels are inscribed with excerpts of Jefferson's writing,

including one that best sums up the man: "I have sworn upon the alter of God

eternal hostility against every form of tyranny over the mind of man." The

view from the steps is magnificent, especially at night when a halo of blue

light crowns the structure. Cherry blossom season (March/April) bestows

added beautyto the site. Park rangers give 15-minute talks several times an

hour. The memorial will be surrounded by scaffolding for the next three to

five years for restoration work.

SMITHSONIAN

The Castle, as it is best known,

is the oldest building of the

Smithsonian Institution and one

of America's finest Gothic

Revival structures (by the



133

architect of New York's St. Patrick's Cathedral, James Renwick, 1849). Its

reddish color and irregular shape made up of turrets, spires, parapets and

towersmake it immediately recognizable, a welcome anachronism in an

orderly city. It houses the Smithsonian Visitors Information Center (open 7

days a week, 9am-5:30pm) and the Crypy Room housing the tomb of the

institution's benefactor, James mithson.

The building (archtect: Henry Beacon) was constructed in the style of a

classical greek temple with 36 columns meant to represent the Union at the

time of Abraham Lincoln's death . On the North wall, the 16th president's

second inaugural address; on the South wall the Gettysburg address. Above

the statue the words: "In this Temple, as

in the hearts of the people, for whom he saved the Union, the memory of

Abraham Lincoln is enshrined forever".

The Capitol of the United States crowns Capitol Hill in Washington, D.C., and

houses the legislative branch of government, comprising the House of

Representatives and the Senate. The 1792 competition for its design was won

by Dr. William Thornton, a gifted amateur architect, with a Palladian-inspired

scheme featuring a central shallow-domed rotunda flanked by the Senate

(north) and House (south) wings. President George Washington laid the

cornerstone in 1793, but construction proceeded slowly under a succession of

architects, including Stephen Hallet (1793), George Hadfield (1795-98) and

James Hoban (1798-1802), architect of the White House, who completed the

Senate wing in 1800. Benjamin Latrobe, a major architect of early 19th-

century America,took over in 1803; by 1811 he had renovated the Senate wing



134

and completed the House wing. The Capitol was burned by British troops in

1814; in the following year Latrobe began its reconstruction and redesign.

Charles BULFINCH, the brilliant Boston architect who succeeded him in

1818, completed the building, with only slight modifications of Latrobe's

master plan, in 1830.

By 1850 it had become necessary to enlarge the building, and the

Philadelphian Thomas U. Walter was commissioned to design and build the

enormous(214-m/702-ft by 107-m/350-ft) present Capitol. Grandiose new

House and Senate wings of white marble in Greek Revival style were added to

the old andstone building by 1859. Walter's awesome (82-m/270-ft) cast-iron

dome, topped with Thomas Crawford's colossal (6-m/19.7-ft) statue, Armed

Freedom (1855-62), was completed in 1863. The east front was extended 10 m

(33 ft) in 1960 and faced with a white marble copy of the original

sandstonefacade. The interior of the Capitol is elaborately decorated with a

profusion of statuary, murals, frescoes, and mosaics by such artists as Horatio

Greenough,Randolph Rogers, and John Trumbull.

DESTINATION NEW YORK CITY

New York is considered one of the most important cities in the world, where

everything takes place. Having everything that a city may have and much

more, New York is ,turistically speaking, a mandatory city to visit, in order to

be in contact with a hughe variety of cultures , activities and interesting

events. Here there is a brief description of the most famous and interesting

places to visit in New York.



135

They don't come any bigger than the Big Apple - king of the hill, top of the

heap, New York, New York. No other city is arrogant enough to dub itself

Capital of the World and no other city could carry it off. New York is a

densely packed mass of humanity - 7 million people in 309 sq miles (800sq

km) - and all this living on top of one another makes the New Yorker a special

kind of person. Although it's hard to put a finger on what makes New York

buzz, it's the city's hyperactive rush that really draws people here.

In a city that is so much a part of the global subconscious, it's pretty hard to

pick a few highlights - wherever you go you'll feel like you've been there

before. For iconic value, you can't surpass the Statue of Liberty, the Empire

State Building, Central Park and Times Square. The Museum of Modern Art

has to be one of the world's top museums, and the Guggenheim Museum and

American Museum of Modern

History aren't far behind.

Bookshops, food, theater, shopping,

people: it doesn't really matter what

you do or where you go in New

York because the city itself is an in-

your-face, exhilarating experience.

HISTORY

The area now known as New York City had been occupied by Native

Americans for more than 11,000 years before Giovanni da Verrazano, a



136

Florentine hired by the French to explore the northeastern coast, arrived in

1524. He is believed to be the first European to visit New York Bay. The area

lay unmolested until English explorer Henry Hudson stumbled on it on a

mission to find the Northwest Passage in 1609. Hudson was impressed by

what he saw. 'It is as beautiful a land as one can hope to tread upon,' reported

Hudson, who claimed the place for his employer, the Dutch East India

Company.

By 1625, the Dutch settlers had established a fur trade with the natives and

were augmented by a group that established a post they eventually called New

Amsterdam, the seat of a much larger colony called New Netherland. While

advertisements in Europe attempted to lure settlers to New Amsterdam with

promises of a temperate climate and bountiful land, the harsh winters claimed

many lives. Historians generally agree that Peter Minuit, the director of the

Dutch West India Company, purchased the island from local tribes for goods

worth 60 guilders at a meeting, somewhere near the southern tip of Manhattan.

But the goods were worth a bit more than the US$24 commonly recorded -

probably closer to US$600, still a bargain.

After some toing and froing between Britain and the Netherlands, New

Amsterdam became the British colony of New York in the 1670s. Though

colonists began cultivating farms in New Jersey and on Long Island, the port

town remained geographically tiny - the area that today runs from Wall St

south to the tip of Manhattan. Anti-British zeal caught on in New York as

early as the 1730s. Thirty years later, New York's Commons - where City Hall

stands today - was the center of many anti-British protests. Despite the

intensity of New Yorkers' sentiments, King George III's troops controlled New



137

York for most of the war and took their time going home, finally withdrawing

in 1783, a full two years after the fighting stopped.

By the time George Washington was sworn in as president of the new republic

on the balcony of Federal Hall on Wall St in 1789, New York was a bustling

seaport of 33,000 people, but it lagged behind Philadelphia as a cultural

capital. The new Congress abandoned the city for the District of Columbia the

following year, driven in part by an intense dislike of the city by the founding

fathers - Thomas Jefferson later said that he regarded New York to be a

'cloacina (sewer) of all the depravities of human nature.'

New York boomed in the early 19th century. Its population swelled from

about 65,000 in 1800 to 250,000 two decades later. During the Civil War, the

city provided many volunteers for the Union cause. It was also home to many

of the best-known polemicists for slave emancipation - including newspaper

editor and writer Horace Greeley. But as the war dragged on, many of the

city's poorest citizens turned against the effort, especially after mandatory

conscription was introduced. In the summer of 1863, Irish immigrants

launched the 'draft riots,' in large part because of a provision that allowed

wealthy men to pay $300 in order to avoid fighting. Within days the rioters

turned their anger on black citizens, who they considered the real reason for

the war and their main competition for work. More than 11 men were lynched

in the streets and a black orphans' home was burned to the ground.

The remainder of the century in New York was a boom time for the city's

population, which grew thanks to European immigration, and for

businessmen, who took advantage of lax oversight of industry and stock

trading during the so-called 'Gilded Age.' Plenty of public officials lined their



138

pockets, none as aggressively as William Magear 'Boss' Tweed, notorious

head of the city's Tammany Hall Democratic organization. Tweed used public

works projects to steal millions of dollars from the public treasury before

being toppled from power. These men built grand mansions along

'millionaires row' on lower Fifth Ave and entertained at hotels that stunned

European visitors with their fine furniture and huge ballrooms. Along

Broadway from City Hall to Union Square, multi-story buildings - the first

'skyscrapers' - were built to house corporate headquarters and newspaper

offices.

As New York City's population more than doubled from 500,000 in 1850 to

over 1.1 million in 1880, a tenement culture developed. The poorest New

Yorkers invariably worked in dangerous factories and lived in squalid

apartment blocks. The burgeoning of New York's population beyond the city's

official borders led to the consolidation movement, as the city and its

neighboring districts struggled to service the growing numbers. Residents of

the independent districts of Queens, Staten Island, the Bronx and financially

strapped Brooklyn voted to become 'boroughs' of New York City in 1898.

This new metropolis absorbed a second huge wave of European immigrants

who arrived at New York's Ellis Island, and its population exploded once

again, from just over three million in 1900 to seven million in 1930. During

this period, horse-drawn trolleys disappeared from the city's streets as a major

network of underground subways and elevated trains ('Els') made the city's

outer reaches easily accessible.

As the immigrant population collected political strength, demands for change

became overwhelming, and during the Depression, a crusader named Fiorello



139

La Guardia (who previously worked as an interpreter at Ellis Island) was

elected mayor. In three terms in office, the popular 'Little Flower' fought

municipal corruption and expanded the social service network. He even read

the Sunday comics to the city's children on the radio during a newspaper

strike. Meanwhile civic planner Robert Moses used a series of appointed (ie

unelected) positions to remake the city's landscape through public works

projects, highways and big events like the World's Fairs of 1939 and 1964.

Unfortunately, his projects (which include the Triborough Bridge, Lincoln

Center, several highways and massive housing projects) often destroyed entire

neighborhoods and routed huge numbers of residents.

New York emerged from WWII proud and ready for business. As one of the

few world-class cities untouched by war, New York seemed the place to be.

But prosperity wasn't limited to the city. In the 1950s, highways made access

to the suburbs easy and hundreds of thousands of New Yorkers took

advantage of them to move away permanently. It wasn't just an understandable

desire for upward mobility that drew them away: many white residents left

neighborhoods they felt had 'gone bad,' which was a barely polite way of

saying that blacks and Puerto Ricans had taken their rightful place there too.

The most prominent Democrat of the time, Robert Wagner, served three terms

without significantly dealing with the economic and demographic changes in

the city.

While the politicos dithered and played to various entrenched constituencies,

the city began to slide. TV production, manufacturing jobs and even the fabled

Brooklyn Dodgers baseball team moved to the West Coast, along with the

Dodgers' cross-town rivals the New York Giants. Like most of the US, New



140

York looked to the West for cultural direction, and eventually corporations

began abandoning the city as innovation in communications technology made

it possible to do business anywhere.

Time and again, public works projects were either badly executed (the

highways that destroyed entire neighborhoods) or started and then abandoned

altogether (a subway line under Second Ave). Local officials fought to keep

the subway fare cheap - first a nickel, then a dime and finally 15¢ well into the

1960s - which had the effect of keeping money out of the system for

desperately needed improvements and expansion. The city's economic slide

led to the threat of bankruptcy in the 1970s, which was staved off only by

massive infusions of federal cash.

During the anything-goes Reagan years, the city regained much of its swagger

as billions were made on Wall St. Ed Koch, the colorful and opinionated

three-term mayor, seemed to embody the New Yorker's ability to charm and

irritate at the same time. But in 1989, Koch was defeated in a Democratic

primary election by David Dinkins, who became the city's first African

American mayor. Dinkins, a career Democratic-machine politician, was

rightly criticized for merely presiding over a city government in need of

reform, though his moves to put more police on the streets helped curb crime.

He was narrowly defeated for a second term in 1993 by moderate Republican

Rudolph Giuliani. Thanks to the big drop in crime and the weakness of his

Democratic-machine opponents, Giuliani triumphed in the 1997 mayoral

election. For the first time in decades, the city contemplated huge (and

necessary) projects to augment its infrastructure, such as a new rail tunnel

under the Hudson River. Meanwhile, Times Square underwent at



141

transformation from a crime- and drug-ridden redlight district in the 1960s and

1970s to a Disneyfied tourist attraction in the late 1990s.

STATUE OF LIBERTY AND ELLIS ISLAND

Needing no introduction, the Statue of Liberty has for decades been one of the

nation's leading attractions. People from all over the world have come to see

her, the very symbol of what America is all about. As it goes, though there

are probably many New Yorkers who have never made the climb to the

Crown. While there is sometimes a 2 to 3 hour wait in line (spring and fall),

followed by a 22 story climb, it is well worth the wait and the effort.

In addition, a Museum in the pedestal includes exhibits on immigration that

recall through words, objects, and photographs the arrival of millions of new

Americans. An exhibit on the Statue explains how it was conceived and



142

constructed. It's a great place for a family outing and will create a memory to

last a lifetime.

Transportation to Liberty Island is via Circle Line ferry, which departs on a

regular schedule both from Battery Park in New York and Liberty State Park

in New Jersey. The ferry is the only fee incurred in visiting the Statue of

Liberty or Ellis Island, aside from food and souvenirs.

Looking at the buildings on Ellis Island from Battery Park is a breathtaking

experience. And the closer you get, the better it is.

Ellis Island was the gateway for more than half of the immigrants entering

the U.S. between 1892 and 1924. Closed to public tours in 1984, it was

reopened in 1990, following a $160 million restoration.

The centerpiece of the restoration project was the Ellis Island Immigration

Museum, with 200,000 square feet of exhibit space, restored areas, and

educational facilities, including an interactive learning center for children.

Two theaters, each accommodating 140 people, feature a documentary film

entitled, "Island of Hope, Island of Tears." The Museum is self-guided,

though an audio-tour can be rented to help.



143

The American Immigrant Wall of Honor displays the names of countless

individuals who risked everything to come to America. They were the people

who built this country. On the Wall their names are inscribed by their

children, grandchildren and great granchildren to honor the courage and

commitment of those who dared to build upon their dreams.

EMPIRE STATE

BUILDING

Without a doubt the most

famous building in New

York, if not the world, the

Empire State Building soars

more than a quarter mile

into the Manhattan sky,

offeringvisitorsbreathtaking

views from both the 86th

floor and 102nd floor

observatories. On a clear

day visitors can see up to



144

80 miles, viewing the states of Connecticut, New Jersey,Pennsylvania and

Massachusetts, as well as New York. Since its construction in 1931, this

National Historic Landmark has been visited by more than 117 million people

greater than the population of most countries.

If the Empire State Building was magnificent when it first opened it has only

improvedover the years. Today, as well as enjoying the famous panoramic

view and Art Deco architecture the building has to offer, visitors can take the

New York Skyride, a simulated helicopter ride and virtual reality movie

theater. Concerts and Art Exhibits are held in the lobby year-round. And the

view of the Empire State Building is as beautiful as the view from it,

especially at night with the special lighting applied to the structure. The

lighting scheme is changed regularly to commemorate many holidays

and occasions throughout the year.

The Empire State Building has earned its reputation as one of the most

famous attractions in the world. A visit is both fun and educational. Group

discounts for 10 or more people are available (for groups, one person must

purchase all tickets).



145

ROCKEFELLER CENTER

...a city within a city.

Rockefeller Center is an art deco marvel consisting of 19

commercial buildings covering 11 acres in midtown Manhattan from 49th to

52nd Streets, Fifth to Seventh Avenues.

Named after the multi-millionaire, John D.Rockefeller, who leased the space

from Columbia University in 1928. Originally occupied by tenements and

theaters, Rockefeller planned to revitalize the area with 3 huge office

buildings and a new Metropolitan Opera House.

The stock market crash of 1929 helped scrap the original plans but Rockefeller

still wanted a commercial district.

Hiring 3 architechture firms and a consulting firm, ground was broken on the

Rockefeller Center we see today in late 1929. 30 Rockefeller Plaza (right)

was the largest and first built. It is the centerpiece and probably best known

building.



146

METROPOLITAN MUSEUM OF ART

The vast collections of the largest museum in the Western Hemisphere are

good to outstanding in most every field and superlative in more than a few.

The finest collection ofAmerican art in the world, a selection of ancient

Egyptian art that rivals any outside of Cairo, an amazing collection of

European painting and sculpture--these are just some of the reasons why the

Met is the cultural touchstone of the city, and perhaps the best shorthand

reminder of why it's worth living here in the first place.

You always hear that you can't see the Met in a day, but you can if you're

there for the Met experience--and not necessarily for the individual works of

art (set aside a few lifetimes for them). After all, there is something of the

funhouse in an institution that offers the visitor a dislocated Egyptian temple

floating in a fake Nile, reassembled colonial dining rooms, priceless Greek

Kraters, and cafeteria food in a mock-Etruscan courtyard, all with the same

emphasis.

And if there is any doubt as to what the average Met-goer is expected to

bring away from their Met experience, notice the humongous gift shop, dead

center in the architectural hodgepodge. Quiet, in-depth contemplation isn't

possible or desired. The Met isn't a somber scholarly institution, like the



147

British Museum, nor a grand palace devoted to glorifying cultural patrimony

a la Louvre; it is, above all (and by its own doing), a tourist attraction, more

populist than it might care to admit. So, along with the grandeur, take the

undeniable moments of kitsch--the bizarre juxtapositions of periods and

peoples, donors' impossibly long names adorning every last doorknob, the

absolute embarrassment of riches. Behind that dignified Fifth Avenue facade

lies the embodiment of high culture, American style.--Simon Spelling

Volunteer: there are 900 volunteers and a waiting list of more. Volunteers

work as docents, staff the information desk, or help with administrative

duties. An interview and training are required.

MUSEUM OF MODERN ART

MOMA's chaste, modernist 1939 building on 53rdStreet has changed

dramatically over the years. Among the notable additions: Philip Johnson's

sculpture garden, for sheer beauty, and Cesar Pelli's revenue-generating tower,

for sheer size. What hasn't changed is the quality of this sleek landmark's

contents--arguably the greatest collection of modern art in the world. Indeed,

MOMA has been the focus of so much creative energy on the part of

enlightened benefactors (and artists, of course) over the past half-century that



148

New York's postwar domination of the art universe is scarcely imaginable

without it.

The signature stark-white galleries house a mind-boggling collection: "Les

Demoiselles d'Avignon," "Starry Night," "Water Lilies"--few other museums

can claim so many iconic paintings. Most every well-known 20th-century

artist is represented, often by the very best of his or her work. An early

institutional champion of photography, architecture, design, and film, MOMA

continues to maintain superb collections in all these fields. Exhibitions here

are usually of the blockbuster variety--unbearably crowded and sometimes

more social than scholarly. But the high quality of the art makes up for

occasional defects in presentation.

Apart from the obvious draw of amazing art, the museum offers lecture

series, educational programs, an excellent film program; and

Summergarden, a popular concert series featuring diverse programming and

a loyal following that seems unperturbed by the high level of street noise in

the sculpture garden.--Simon Spelling



149

CENTRAL PARK

The most famous park in New York City, Central Park is the center of

Manhattan both literally and figuratively. The park fills the role of the country

house, the shore retreat, and the shady, tree-lined lane. Designed in 1858 by

Frederick Law Olmsted, Central Park has held up admirably over the years,

remaining a chief attraction for tourists and residents alike. Park facilities

include: the Central Park Carousel, the Marionette Theater, SummerStage, the

Central Park Wildlife Center (that's "zoo" to you and me), the Charles A.



150

Dana Discovery Center, the Delacorte Theater, the Great Lawn, the Hans

Christian Anderson Statue, the Henry Luce Nature Observatory, Lasker Rink,

Loeb Boathouse, North Meadow Recreation Center, Wollman Rink, and an

assortment of playgrounds, grassy slopes, rock outcroppings, fields, bridges,

and bodies of water. The park roads are closed to traffic on weekends, from

Friday at 7pm to Monday at 6am and a good portion of weekdays as well:

Monday through Friday 10am to 3pm and 7pm to 10pm.--Ethan J. Sacks and

Rachel Fishman

DESTINATON LONDON

London is a cosmopolitan mixture of the Third and First worlds, of chauffeurs

and beggars, of the establishment, the avowedly working class and the avant-

garde. Unlike comparable European cities, much of London looks unplanned

and grubby, but that is part of its appeal. Visiting London is like being let

loose on a giant-sized Monopoly board clogged with traffic. Even though you

probably won't know where the hell you are, at least the names will look



151

reassuringly familiar. The city is so enormous, visitors will need to make

maximum use of the underground train system: unfortunately, this dislocates

the city's geography and makes it hard to get your bearings

HISTORY

Although a Celtic community settled around a ford across the River Thames,

it was the Romans who first developed the square mile now known as the City

of London. They built a bridge and an impressive city wall, and made the city

an important port and the hub of their road system. The Romans left, but trade

went on. Few traces of London dating from the Dark Ages can now be found,

but London survived the incursions of both the Saxons and Vikings. Fifty

years before the Normans arrived, Edward the Confessor built his abbey and

palace at Westminster.

William the Conqueror found a city that was, without doubt, the richest and

largest in the kingdom. He raised the White Tower (part of the Tower of

London) and confirmed the city's independence and right to self-government.

During the reign of Elizabeth I the capital began to expand rapidly - in 40

years the population doubled from 100,000 to 200,000. Unfortunately,

medieval, Tudor and Jacobean London was virtually destroyed by the Great

Fire of 1666. The fire gave Christopher Wren the opportunity to build his

famous churches, but did nothing to halt the city's growth.

By 1720 there were 750,000 people, and London, as the seat of Parliament and

focal point for a growing empire, was becoming ever richer and more



152

important. Georgian architects replaced the last of medieval London with their

imposing symmetrical architecture and residential squares.

The population exploded again in the 19th century, creating a vast expanse of

Victorian suburbs. As a result of the Industrial Revolution and rapidly

expanding commerce, it jumped from 2.7 million in 1851 to 6.6 million in

1901.

Georgian and Victorian London was devastated by the Luftwaffe in WWII -

huge swathes of the centre and the East End were totally flattened. After the

war, ugly housing and low-cost developments were thrown up on the bomb

sites. The docks never recovered - shipping moved to Tilbury, and the

Docklands declined to the point of dereliction. They were rediscovered by

developers in the 1980s, though development lost its momentum with the

recession of the early 1990s.

Riding on a wave of Thatcherite confidence and deregulation, London

boomed in the 1980s. The new wave of property developers proved to be only

marginally more discriminating than the Luftwaffe, although there are some

outstanding modern buildings among the dross. There are ambitious plans to

rebuild parts of the South Bank with proceeds from the National Lottery, and

Greenwich will undergo a facelift now that it has been chosen as Britain's

official site for ushering in the third millennium.



153

WHEN TO GO

Anyone who spends any extended period of time in England will sympathise

with the locals' obsession with the weather, although in relative terms the

climate is mild and the rainfall is not spectacular. The least hospitable months

for visitors are November through February - it's cold and the days are short.

March and October are marginal - there's more daylight but it can still be very

cold. April to September are undoubtedly the best months, and this is,

unsurprisingly, when most sights are open, and when most people visit. July

and August are the busiest months, and best avoided if at all possible. The



154

crowds at London's top attractions have to be seen to be believed.

FAMOUS GALLERIES

The cash-strapped National Gallery, located on the edge of Trafalgar Square,

has one of the world's most impressive art collections. Famous paintings

include Cezanne's The Bathers and van Eyck's Arnolfini Wedding. Entry to the

gallery is free, which means if you feel like dropping in and looking at just

one or two pictures, you can do so at your leisure without feeling obliged to

cover extensive territory. The Tate Gallery is the keeper of Britain's

international modern art collection and a historical archive of British art. This

schizophrenic role can be disconcerting at times as you skip from viewing

quality works by Picasso, Matisse and Cezanne to finding yourself surrounded

by gloomy Victorian paintings of thoroughbred racehorses. The adjoining

Clore Gallery has a wonderful collection of JMW Turner paintings, and try

not to miss the pre-Raphaelite room.

CULTURAL CENTRES

Several of London's large cultural centres are bleak, concrete monstrosities,

but the events held inside are world class. The South Bank, on the `wrong

side' of the Thames, looks spectacular at night, and includes the Hayward

Gallery, the brilliant Festival Hall, the National Theatre and the National Film

Theatre. The Barbican is a brutal architectural nightmare, saved only by the

fact that it's the home of the Royal Shakespeare Company, the London

Symphony Orchestra and the London Classical Orchestra. The restored Globe



155

Theatre is a faithful reproduction of the original (complete with thatched roof

and ash and nutshell floors) which featured Shakespeare's plays and was

closed by Puritans in 1642. The Institute for Contemporary Art is a great

place to relax, hang out and see some cutting-edge film, dance, photography,

theatre and art.

THE GREEN BITS

Huge Hyde Park used to be a royal hunting ground, was once a venue for

duels, executions and horse racing, and even became a giant potato field

during WWII. It is now a place of fresh air, spring colour, lazy sunbathers and

boaters on Serpentine Lake. Features of the park include sculptures by Jacob

Epstein and Henry Moore, the contemporary Serpentine Gallery and Speaker's

Corner. Regents Park is the home of London Zoo, a mosque, and an open-air

theatre. The Queen Mary Rose Gardens in the centre of the park are

particularly spectacular. Nearby Primrose Hill has great views of London.

Kew Gardens, in Richmond, Surrey, is both a beautiful park and an important

botanical research centre. There's a vast expanse of lawn and formal gardens

and two soaring Victorian conservatories - the Palm House and the Temperate

House - which are home to exotic plant life. Hampstead Heath is one of the

few places in London where you can actually forget that you're in the middle

of an 800-sq-mile (1300 sq km) city. There are woods, meadows, hills and

bathing ponds and, most importantly of all, lots of space.



156

MONUMENTS AND PALACES

BUCKINGHAM PALACE

The Buckingham Palace is the official London residence of the British

monarch since Queen Victoria ascended the throne in 1837. It stands at the

end of the Mall, a wide avenue leading from and faces the Victoria Memorial,

a statue of Queen Victoria set on a high plinth. The Royal Standard flies from

the roof when the monarch is in residence, and the Changing of the Guard

takes place in the palace forecourt every day from April to September and

every other day from October to March.



157

Buckingham Palace was built for the Duke of Buckingham and Normandy in

1702-1705 and purchased by George III in 1762, although St. James's Palace

continued to be the official royal residence until the accession of Queen

Victoria. The building, in Neo-Classical style, was remodeled by John Nash in

1825. In 1856 a ballroom was added and in 1913 Sir Aston Webb carried out

alterations to the East Front, which faces the Mall. Marble Arch, a triumphal

arch built by John Nash in 1827, was the entrance to the palace until it was

moved to the north-east corner of Hyde Park in 1851.

The palace has about 600 rooms and stands in 20 hectares (50 acres) of

gardens. Some of the state apartments are open to the public in July and

August. The Queen's Gallery and the Royal Mews, on the south side of the

Palace, are both open to the public on a permanent basis. In the former, annual

exhibitions of paintings and works of art from the Royal Collection are shown.

In the latter, state coaches and carriages are displayed; among them is the

Gold State Coach, which has been used at every coronation since that of

George IV in 1820. The stables, in which the Windsor Grey and Cleveland

Bay carriage horses are kept, are also open to the public.

ROYAL GREENWICH OBSERVATORY

This astronomical observatory is located at the Institute of Astronomy at

Cambridge University. The original site of the observatory in Greenwich,

south-eastern London, was arbitrarily established in 1884 as longitude 0°. A

plaque in the original structure marks the zero point from which longitude is

calculated. After World War II, because the London haze made accurate

astronomical observations almost impossible, the observatory equipment was



158

moved piecemeal to Herstmonceux Castle in East Sussex, about 97 km (60

miles) south-east of Greenwich. Primarily for budgetary reasons, all

operations of Greenwich Observatory were later transferred (1986-1990) from

Herstmonceux to Cambridge University.

The observatory was founded in 1675 by Charles II, to keep accurate tables of

the position of the moon for the calculation of longitude by English ships. In

1750 publication of the tables was begun in the Astronomical Observations,

which were published annually after 1838. Meridian observations of the sun,

stars, and planets were also made at the observatory. Photographs of the sun

were taken daily, conditions permitting, and a continuous photographic record

of sunspots was kept, starting in 1873. Satellites of the planets Neptune and

Uranus were discovered by William Lassell in 1846 and 1851, respectively,

using the 24-in (61-cm) Newtonian reflecting telescope. Another discovery

made at the observatory was that of the eighth satellite of Jupiter. The

observatory, still officially known as the Royal Greenwich Observatory, is

managed by the Science Research Council. Formerly, its director was always

appointed Astronomer Royal, but the two posts are now distinct.

THE RIVER THAMES

(Roman, Tamesis), river in southern England, the most important river in

England. It rises in four headstreams - the Isis (or Windrush), the Churn, the

Coln, and the Leach - on the south-eastern slope of the Cotswold Hills, in

Gloucestershire, near Cheltenham. The streams converge on Oxford and flow

generally south-east to Reading, through a gap in the Chiltern escarpment. The

Thames thereafter follows a generally eastern course through London, and a



159

few kilometres below Gravesend it expands into a wide estuary and enters the

North Sea. It is about 340 km (210 miles) long. At London Bridge the width

of the river is about 265 m (870 ft); at Woolwich, 448 m (1,470 ft); at

Gravesend pier 732 m (2,400 ft); 5 km (3 miles) below Gravesend, 1,180 m

(3,870 ft); at Nore Light 10 km (6 miles); and at its mouth, between

Whitstable and Foulness Point, the estuary is 29 km (18 mi) across.

The area designated as the Port of London extends from Teddington Lock,

which is about 16 km (10 miles) west of the city and the limit of the tidal

water, downriver to the outer limit of the Tongue light vessel, a distance of

150 km (93 miles). Ocean-going vessels navigate to the upper part of the river

through Tower Bridge: these are mainly cruise ships. During the 19th century

the docks, at the hub of Britain's worldwide trade, made London the world's

busiest port. Rapid decline set in after 1945, however, and shipping is now

much diminished. Bulk cargoes of aggregates are shipped by coasters up river

as far as Fulham, thus avoiding many lorry loads travelling on the city's roads.

In the reverse direction, much of London's domestic rubbish is transported in

containers to landfill sites towards the estuary. Cargo handling takes place on

about 100 riverside wharves between Deptford and Canvey Island as well as at

enclosed docks at Tilbury. On average 52 million tonnes of cargo is handled in

the port annually, making it Britain's largest general cargo port. It has two oil

refineries at Shellhaven and Coryton, the only cane sugar refinery in the

United Kingdom at Silvertown near the Thames Barrier. The Ford Motor

Company at its Dagenham riverside works manufactures and ships completed

cars to continental Europe by sea. The whole region has been designated as a



160

development area by the government under the title of "Thames Gateway

Initiative".

The part of the river immediately below London Bridge is called the Pool.

Two embankments have been formed, one on the northern shore from

Blackfriars Bridge to Westminster and one on the southern shore from

Westminster Bridge to Vauxhall. Between Hampton Court and the Tower of

London the river is crossed by 20 road and 9 rail bridges. The world's first

bored tunnel was built under the Thames by Marc and Isambard Kingdom

Brunel from 1825 to 1842. The latest bridge is the QEII Bridge opened by

Elizabeth II in 1991. Sited east of the city, it joins the counties of Essex and

Kent, and is the north-south link of the M25 London orbital motorway (the

Dartford tunnels are the south-north link).

Interesting archaeological discoveries have been made in the valley, including

fossils of seashells and a human skull of the Palaeolithic period. The Roman

invading force commanded by Julius Caesar penetrated to the Thames valley

in 55 BC, and Caesar named the river Tamesis. The armies of Claudius's

invasion in AD 43 are thought to have first forded, and perhaps bridged, the

river in the area of today's Westminster Bridge. At that time the river in this

stretch was shallower and approximately twice its current width, with low-

lying marshy ground on either side. When they came to develop the settlement

as a port and city, however, they chose a site on higher ground with deeper

water, about 1.6 km (1 mi) further downstream, the site of today's London

Bridge and, on the north bank, the City of London. From the late 8th century

onwards the Thames valley was an important route for invading Vikings,

penetrating far inland by ship. In the Middle Ages the valley was prosperous,



161

with many famous religious houses and several large towns, including Oxford,

Reading, and Windsor.

The Thames has always been the main source of drinking water for the people

along its banks and, since the 19th century, for Greater London as a whole. At

the same time, the river has been used as the city's sewage and industrial waste

outlet. This problem was first addressed by the sewage system devised by

Joseph Bazalgette and built between 1859 and 1875, which diverted all

domestic sewage and rainwater in a unified system of drains to outfalls further

downriver. Tides delayed the dispersal of the waste, however, and industrial

pollution direct into the river continued until by 1949 the Thames in London

had become completely devoid of oxygen. Stringent standards on the purity of

all effluents have since 1964 raised the quality of Thames water.

By 1974, when the Port of London Authority handed over pollution control to

the new Thames Water Authority, 82 species of freshwater and sea fish were

to be found in waters previously inhabited only by the occasional eel.

In 1984 a movable barrier to protect London from floods caused by extreme

high tides and a rising sea-level was opened by Elizabeth II at Woolwich. The

Thames Barrier consists of six steel gates each weighing up to 1,500 tonnes

which are rotated 90° into position from beneath the wate



162

VICTORIA’S WAX MUSEUM

Wax sculpture is an art form that dates back to the ancient civilizations of

Egypt and Greece. History documents that wax figures were sculpted for

religious ceremonies. During the Roman Empire noble families displayed wax

effigies of their ancestors. In Medieval Europe it become customary to

preserve the likeness of great personages by making death masks. From the

death mask molds three dimensional wax images were created to

adorn tombs and crypts. As this was a costly endeavor, this practice was

reserved for royal and religious hierarchies. With the development of a middle

class during the Renaissance, the practice of preserving images in wax became

more widespread.

In 18th century Paris, Marie Grosholtz became an apprentice of wax

sculptures in the studio of her uncle. During the French Revolution, she was

assigned the arduous task of taking hundreds of death masks. Later she

married, becoming Madame Tussaud (photo of actual wax figure left), and

with her husband established a "Wax Salon" in Paris. By 1833, she alone had

established a salon in London, England.

The figures displayed in Victoria's Wax Museum are sculpted for the Royal

London Wax Museum. Emphasis is placed on authenticity through research,

written descriptions, documentation, death masks, portraits, photographs and,

when feasible, interviews with tailors, seamstresses, milliners and dentists.



163

THE BIG BEN -WESTMINSTER

Hall, the conference centre in the heart of the capital, next to the Westminster

Abbey, near Big Ben and the River Thames. Opened in the autumn of 1912,

Central Hall was

Edwardian London's favourite meeting place. Recent refurbishment has

maintained the original period feel of the building, whilst ensuring it meets

the demands of today's busy event organisers..



164

WESTMINSTER CENTRAL HALL

The Hall is home to a thriving Church which worships here each Sunday and

holds weekly events. Westminster Central Hall was built on the site of the

Royal Aquarium Music Hall by the Methodist Church at the turn of the 20th

Century. It opened in 1912 as a 'monumental meeting place' to be of 'great

service for conferences on religious, educational, scientific, philanthropic and

social questions'.

Throughout its history Central Hall has played host to events of national and

international importance.

The Suffragettes met here before winning the vote for women in 1914, Mhatm

Gandhi spoke in the Lecture Hall in 1932, and de Gaulle founded the Free

French here in the early 1940's. Perhaps most famously, Central Hall was the

chosen venue for the inaugural General Assembly of the United Nations in

1946. 51 member countries sent delegations and Prime Minister Clement

Attlee welcomed the UN to 'this ancient home of liberty and order'.

More recently Central Hall has been an active participant in the nation's life,

frequently in the news with events taking place here touching on the important

issues of the day.



165

Perhaps most famously, Central Hall was the chosen venue for the inaugural

General Assembly of the United Nations in 1946. 51 member countries sent

delegations and Prime Minister Clement Attlee welcomed the UN to 'this

ancient home of liberty and order'.

More recently Central Hall has been an active participant in the nation's life,

frequently in the news with events taking place here touching on the important

issues of the day.

The Hall is home to a thriving Church which worships here each Sunday and

holds weekly events.

King George III bought Buckingham House in 1761 for his wifeQueen

Charlotte to use as a comfortable family home close to StJames's Palace,

where many court functions were held.

Buckingham House became known as the Queen's House, and14 of George

III's 15 children were born there. In 1762 work began on remodelling the

house to the King's requirements, to designs by Sir William Chambers, at a

cost of £73,000.

Buckingham House was remodelled for George III by Sir William Chambers

and renamed the Queen's House in 1774.



166

George IV, on his accession in 1820, decided to reconstruct the house into a

pied-à-terre, using it for the same purpose as his father George III. However,

as work progressed, and as late as the end of 1826, the King had a change of

heart and with the assistance of his

architect, John Nash, he set about

transforming the house into a palace.

Parliament agreed to a budget of

£150,000, but the King pressed for

£450,000 as a more realistic figure.

Nash retained the main block but

doubled its size by adding a new suite

of rooms on the garden side facing

west. Faced with mellow Bath stone,

the external style reflected the French

neo-classical influence favoured by George IV. The remodelled rooms are

the State and semi-State Rooms, which remain virtually unchanged since

Nash's time.



167

ANEXO B



168

GUIA TURISTICA

SOCIEDAD CRISTOBAL COLON "PARA EL DESARROLLO DE LA

CULTURA"

DEPARTAMENTO DE INGLES

COLOMBIA



169

La accidentada conformación geográfica de Colombia, ha permitido la

creación de núcleos humanos con características propias que se manifestan en

sus habitos y costumbres, en su estilo de vida, en el aprovechamiento dde sus

recursos naturales,etc. Todo ello conduce a la creación de un patrimonio

cultural exclusivo que define claramente cada un ade las regiones del país.

Para orientar sobre el tema, la Sociedad Cristóbal Colón ha establecido una

guía que facilita entender y llevar a cabo uno de sus objetivos fundamentales:

el conocimiento del país.

A manera de ensayo y partiendo del hecho de que todas las zonas del país

puedan ser visitadas por turistas nacionales y extranjeros, se han preparado

una serie de itinerarios que hacen enfasis en el patrimono cultural de cada

región y no en la simple diversión o pasatiempo.

Las cordilleras que atraviesan el país de un extremo a otro permiten delimitar

las distintas regiones turísticas y facilitan la ubicación del turista, según el

interés cultural que persiga.

La zona norte, comprende la región del litoral atlántico en donde el turista

encuentra desde los exóticos paisajes de la Guajira hasta las hermosas playas

de Santa Marta y la bellísima arquitectura de Cartagena de Indias y las aguas y

playas del Golfo de Uraba.



170

La zona central-occidental, con toda la exhuberante belleza de la zona

cafetera, sus fincas, sus pueblos, sus parqués y su gente. Con ciudades como

Medellín, Manizales, Armenia y Pereira.

La zona centro-occidental, que se distribuye a partir de Santafé de Bogotá,,

capital de Colombia, hacia el norte con los paisajes de Santander y Boyacá y

hacia el oriente a la inmensidad del llano.

La zona sur es la región azucarera del Valle del Cauca centrada en Cali y que

abarca Popayán y los paisajes de Nariño.

Finalmente, en el extremo, el Amazonas, como un mar interior con una

vitalidad y fuerza que transmite intensa energía al observador.

De cada una de estas regiones, se destacan algunas ciudades y de ellas algunos

de sus lugares más notables.



171

EL CARIBE

CARTAGENA DE INDIAS

Fundada en 1533 por don Pedro de Heredia, quien al llegar a sus costas

sometió a los indios caribes, pobladores originales de la región. Cartagena

sufrió constantes ataques de piratas durante los siglos XVI, XVII, XVIII.

Después de muchas luchas adquirió su independencia en 1811. La Cartagena

de hoy es una de las ciudades de mayor desarrollo turístico de Colombia.

SITIOS DE INTERES

CASTILLO DE SAN FERNANDO DE BOCACHICA Las fortificaciones

de Bocachica son posteriores a la época del naufragio de los navíos en la Boca



172

Grande, que produjo el cierre de esa boca y la apertura del canal de Bocachica.

El conjunto formado por los fuertes de San Fernando y San José, que protegen

este canal, es una de las obras más imponentes de la ingeniería militar y

constituye una de las impresiones de mayor agrado para quienes llegan a

Cartagena por mar.

El fuerte de San Fernando, en el extremo sur de la isla de Tierrabomba,

reemplazó al antiguo fuerte de San Luis que había sido destruido cuando el

asalto de la escuadra de Vernon. Su construcción se inició en 1753, según el

proyecto preparado por el ingeniero Juan Bautista Mac Evan.

En relación con el de San Luis, está orientado hacia el canal. Presenta una

cortina circular que remata en los baluartes del Rey y de la Reina. La planta

del fuerte semeja una "herradura de caballo", está circundada por un foso

húmedo y la contraescarpa limita la suave pendiente del glacis.

En la plaza de armas se encuentra una rampa de acceso a la plataforma

superior. Los espacios interiores son bóvedas ojivales en donde funcionaban la

capilla, el hospital, el almacén de pólvora, la bóveda del oficial de artillería, el

almacén de víveres, la cocina y los cuarteles de oficiales. Se destacan también

la garita circular de "la escalera secretar", la portada neoclásica y el muelle de

piedra. Tiene dos baterías colaterales; la de Santiago y la de San Francisco

Regis. Estas baterías son obra del ingeniero D. Antonio de Arévalo.

FUERTE-BATERIA DE SAN JOSE DE BOCACHICA Al otro lado del

canal, separado por bajos de la isla de Barú, se ubica el fuerte - batería de San

José, que colaboraba con San Fernando en la defensa de la entrada a la bahía.



173

La primera batería erigida en este lugar fué construida por el ingeniero D. Juan

Herrera Sotomayor, hacia 1730, y destruida por Vernon 11 años después.

Es reconstruía y ampliada según proyecto del ingeniero Ignacio Salas a partir

de 1752, quien aprovechó los restos de la antigua batería para levantar un

cuerpo de bóvedas y aljibe elevado, plazuela de armas y polvorín encerrado en

un recinto triangular; a este cuerpo se agrega una batería a flor de agua de dos

fuertes en ángulo, con capacidad para 21 cañones. Posteriormente Antonio de

Arévalo construye una escollera sumergida, que lo circunda con el fin de

evitar el acercamiento de las lanchas enemigas. Fue restaurado en 1960 por el

arquitecto Manuel Zapatero.

LA PUERTA DEL RELOJ A principios del s. XVIII se reconstruyó la

puerta principal de la ciudad, destruida a fines del siglo anterior durante una

incursión enemiga. Para ello se construyeron tres bóvedas que son la entrada a

la Ciudad Antigua. La torre del reloj le fue agregada a fines del siglo pasado.

SAN PEDRO CLAVER A principios del s. XVII se levantó frente a la

antigua Plaza del Muelle (hoy de la Aduana) una amplia edificación de dos

pisos y patio clausurado, por encargo de la Compañía de Jesús, para su

convento y colegio. Un siglo más tarde se agregó la iglesia, la mejor lograda

de la ciudad, que contiene los restos de San Pedro Claver.

MUSEO DEL ORO En una hermosa casa colonial, frente a la antigua Plaza

Mayor, muy acertadamente restaurada y acondicionada para tal efecto,



174

funciona el Museo del Oro. En su interior se aprecia una exquisita muestra del

arte Senú, una de las culturas más depuradas del período precolombino, al

lado de piezas arqueológicas, orfebrería y artesanías de la región.

LA IGLESIA CATEDRAL Esta obra religiosa fue levantada entre fines del

s. XVI y principios del s. XVII. A través del tiempo y con el ánimo de

embellecerla, ha sufrido cambios tanto en su fachada como en su interior,

aunque en los últimos años se ha restablecido su apariencia original. Se

destacan su altar mayor, en madera dorada y un púlpito de mármol de

elaborados relieves.

PALACIO DE LA INQUISICION Esta otra notable edificación del s. XVIII

forma parte del conjunto colonial que rodea la Plaza de Bolívar. Conserva su

diseño original, desde cuando fue construida para la sede de la Santa

Inquisición Española como despacho, tribunal, sala de tormentos y prisión.

Abandonada por casi un siglo, hoy es un centro cultural y sede del Museo

Colonial.

CASA DEL MARQUES DE VALDEHOYOS Cuando el visitante llega a

esta mansión, imagina con facilidad lo que fue el esplendor de la nobleza

local. Su hermosa fachada, la amplia escalinata, los sombreados corredores y

el jardín interior, los grandes salones y el romántico mirador muestran el buen

vivir durante la Colonia. En esta casa despacha el Fondo Mixto de Promoción

Turística y es la sede alterna de la Cancillería.



175

EL TEATRO HEREDIA Sobre las ruinas de la iglesia del Convento de la

Merced se construyó en el siglo pasado esta joya arquitectónica, en estilo

neoclásico, a imitación de los teatros europeos. Fue el centro de gran actividad

cultural y artística hasta mediados del siglo, cuando fue abandonado. Hoy está

reconstruido.

CONVENTO DE SANTA CLARA Es otra de las grandes construcciones

religiosas de la ciudad, levantado en el siglo XVII como un claustro para

monjas. Hoy es un hotel de gran categoría.

CUARTEL DE LAS BOVEDAS Si bien no es la obra mayor de la ingeniería

militar local, guarda cierta belleza la equilibrada repetición de los 47 arcos de

medio punto que protegen las 24 bóvedas construidas, al final del s. XVIII,

como depósito de pólvora, víveres y pertrechos. Es uno de los rincones típicos

de la Cartagena colonial y lugar de gran atractivo turístico.

CLAUSTRO DE SAN FRANCISCO Esta edificación data de fines del s.

XVI y fue la primera obra de importancia levantada en el arrabal de

Getsemaní para la orden Franciscana. Estaba constituida por dos iglesias y un

claustro, hoy restaurado en toda su belleza y convertido en un atractivo

centro comercial para el turismo de categoría.



176

EL PASTELILLO Este fuerte, pequeño y plano, pero de belleza en su

estructura, Fue construido en el XVIII para impedir el acceso del contrabando

y naves enemigas a la Bahía de las Animas. Tiene una preciosa vista sobre la

ciudad y es hoy un centro de gran actividad. Allí funcionan el Club de Pesca y

un famoso restaurante del mismo nombre.

FUERTE DE SAN FELIPE Esta monolítica estructura de piedra y argamasa,

llena de trampas, túneles y sorpresas, está considerada la obra defensiva más

importante realizada por la ingeniería militar española en América. Ante sus

muros cayó vencida a fines del s. XVIII la poderosa flota inglesa comandada

por el almirante Vernon, que venía con el propósito de apoderarse de la

ciudad.

CONVENTO DE LA POPA Desde la terraza de este hermoso convento

blanco se disfruta de los atardeceres que hacen de Cartagena una experiencia

visual inolvidable. Fue construido a principios del s. XVII sobre la colina más

alta de la ciudad como hostal y monasterio. En el altar de su capilla se exhibe

la imagen morena de la Virgen de la Candelaria, patrona de los cartageneros.

ISLAS DEL ROSARIO A sólo cincuenta minutos de placentera navegación

desde la ciudad, el visitante quedará deslumbrado por la paradisiaca belleza de

este archipiélago de aguas transparentes y arenas blancas, rodeado de paz y

tranquilidad, sin olvidar las delicias gastronómicas nativas, basándose en



177

frutos del mar. Como atractivo adicional a la excursión, el fabuloso Acuario

con especímenes de la fauna marina tropical.

BOCACHICA Este complejo defensivo concluido a finales del s.XVIII era

una combinación de baluartes y castillos ubicados a ambos lados del estrecho

así llama J o, que formaban una llave para cerrarle el paso a la Bahía interior a

las expediciones enemigas procedentes del Mar Caribe. Se encuentra a sólo 30

minutos luego de una agradable excursión por la Bahía.

CASTILLO DE SAN FELIPE DE BARAJAS

Finalizada la construcción de las murallas de Getsemaní, se vio la necesidad

de fortificar con un bonete el cerro de San Lázaro para defender la puerta de la

Media Luna, única entrada por tierra desde el continente. El gobernador Pedro

Zapata de Mendoza emprendió su construcción y consiguió los recursos

necesarios, para lo cual acudió a préstamos de los vecinos.

La obra se realizó en corto tiempo y el 12 de octubre de 1657 estaba

concluida. Es un bonete de forma triangular en la cima del cetro, con cuatro

garitas, aljibe, almacén y alojamiento para los soldados.

Era un pequeño fuerte de campaña, cuya dotación era de ocho cañones y una

guarnición de 20 soldados y cuatro artilleros. Este fuerte, llamado así en honor

de Felipe IV, fue tomado por los franceses comandados por el barón de Pointis

en 1697, pero fue pieza clave para la defensa, cuando, desde sus muros,

derrotaron a las tropas inglesas al mando del almirante Vernon.



178

La amenaza de una nueva guerra con Inglaterra en el año de 1762, obligó a

pensar en el refuerzo de las defensas en las colonias. El gobernador don José

de Sobremonte encargó entonces al ingeniero militar D. Antonio de Arévalo,

la ejecución de unas obras que convertirían al castillo en una fortaleza

inexpugnable. Construyó las baterías colaterales, dotadas con 63 cañones. Este

conjunto de baterías está rodeado por una muralla alta con una pendiente tal,

que era imposible de escalar.

Su ubicación en diferentes puntos del cerro permitió la defensa completa del

mismo y de la plaza: hacia el norte construyó las de San Carlos, Los

Apóstoles, El Hornabeque y La Cruz; hacia el este, la de Santa Bárbara; entre

ésta y La Cruz ubicó la de La Redención, y hacia el sur, San Lázaro. Según D.

Enrique Marco Dorta, "todas estas baterías fueron dispuestas de tal modo que

se defendían recíprocamente y a su vez estaban dominadas por el castillo.

Formaban un conjunto de fortificaciones separadas, unidas entre sí por

caminos subterráneos, que permitían la retirada sucesiva, de una a otra, a

medida que los enemigos consiguiesen ocuparlas".

Finalizadas las guerras de la independencia, el castillo fue abandonado,

invadido por la maleza y posiblemente convertido en cantera, hasta que, en

1928 se inició su restauración, encomendada al maestro cartagenero Carlos

Crismat. Desde entonces hasta hoy, continúan esas labores.



179

SANTA MARTA

Ciudad histórica por excelencia. Fundada por Rodrigo de Bastidas en 1525. La

cultura Tairona es clasificada como una de las clásicas de América Latina.

Hoy en día Santa Marta es eminentemente turística, no solo por sus hermosas

bahías sino por su proximidad a una de las más monumentales bellezas

naturales de Colombia: la Sierra Nevada de Santa Marta.

QUINTA DE SAN PEDRO ALEJANDRINO Fue construida en el siglo

XII como una hacienda alas afueras dela ciudad. Declarada por el gobierno

nacional como santuario de la patria pues allí murió el Libertador Simón

Bolívar. Es una hermosa obra de jardinería donde proliferan las especies

nativas. Funciona allí el museo Bolivariano que conserva objetos personales

del libertador.

CIUDAD PERDIDA De esta ciudad partieron las expediciones españolas a la

conquista de los indios Taironas a fines del siglo XVI. Se identifica una

naturaleza salvaje y obras de ingeniería como terrazas, escaleras, avenidas y

canales que hablan de la concepción organizativa y urbana de este grupo

indigena.

PARQUE NACIONAL TAYRONA Reserva natural de impresionante

belleza que ciñe la parte continental con playas y arrecifes coralinos. La fauna

y vegetación acuáticas comparten honores con cerros, bosques y matorrales



180

circundantes. Dejando atrás la playa se encuentra pueblito, ciudad construida

por los Tayrona con obras de ingeniería.

REGION ANDINA

MEDELLÍN

Fundación Clima Habitantes Altura s.n.m. Ind. Teléfóno

1.674 23 C. 2.100.000 1.538 m 094

Situada en el

estrecho Valle de

Aburrá y rodeada

de altas montañas,

la ciudad se

extiende de sur a

norte, con el río

como eje central.

Medellín misma

ocupa apenas una porción del Valle, pero la Zona Metropolitana (de la que

hacen parte otros ocho Municipios) forma ya prácticamente una unidad urbana

de más de tres millones y medio de habitantes.



181

Segunda ciudad de Colombia y capital de Antioquia, es la cuna de los

"paisas", un conglomerado distinguible por doquier por su espíritu

emprendedor, andariego y ahorrativo. El antioqueño es muy apegado a sus

tradiciones pero, al igual, innovador y disidente. Se precia de un carácter

franco, algo arisco, de talante igualitarista. No padeció, o muy poco, la

servidumbre feudal de otras comarcas: en el poblamiento de Antioquia

predominaron familias completas, muchas de ellas provenientes de minorías

españolas, como los vascos, y una vez aquí se vieron en la necesidad de

emplear su propia fuerza laboral para forjarse un porvenir, sin mayor apoyo

indígena (dado que las buenas tierras, las encomiendas y los aborígenes que

no perecieron en la Conquista, ya estaban repartidos), ni tampoco considerable

ayuda de esclavos, porque éstos fueron relativamente escasos y su liberación

se produjo aquí medio siglo antes que en el resto del país.

La soledad de los primitivos colonos generó un rápido crecimiento

demográfico, formando una comunidad casi blanca y en algunas zonas

tempranamente mestiza. La necesidad les obligó a diseminarse por una región

montañosa bastante pobre para usos agrícolas, alternando la minería con el

comercio por los ríos, y abriendo caminos con grandes recuas de mulas que

hicieron toda una leyenda de los "arrieros" antioqueños. Disciplina de trabajo,

oro de las minas (que alcanzaron el primer lugar de producción mundial en

varios períodos), pragmatismo y un austero modo de vida, favorecieron una

fase acumulativa de capital financiero antioqueño durante la sucesión de

guerras civiles que asoló el resto de Colombia a lo largo del siglo pasado.

Bajo el régimen federal se creó en Medellín una importante escuela de

ingenieros, se difundieron formas modernas de administración y se



182

emprendieron obras de gran aliento regional, como el Ferrocarril de

Antioquia. Por el mismo tiempo se acrecentaron las empresas de comercio y el

cultivo del café, que impulsaron a los antioqueños a colonizar el centro-

occidente del país, dando empuje a provincias que habían permanecido casi

vacías hasta entonces, como Caldas, Risaralda, Quindio y parte del Valle y

Tolima actuales (los tres primeros fueron territorio antioqueño hasta

comienzos de este siglo). La colonización antioqueña es seguramente la

epopeya más notable vivida en Colombia desde los tiempos de la Conquista

española, y con un ingrediente de codicia parecido, en tanto los colonizadores

anduvieron también tras el oro enterrado de los quimbayas.

El comercio de importación puso a Medellín en contacto precoz con los

mercados mundiales y creó la primera mentalidad de "apertura". En los años

veintes y en adelante se instalaron fábricas para sustituir importaciones. Hoy

en día Medellín cuenta con la primera planta textil de Suramérica y la segunda

planta industrial de Colombia en sectores distintos ( desde automóviles hasta

dientes artificiales ). Controla todavía el grueso de la producción minera,

buena parte de la exportación de café, banano, flores y otros productos

primarios. Dispone de excelentes servicios públicos y de la generación de

energía más eficiente del país. Y ha logrado una estructura empresarial cuya

base accionaria se extiende a millares de pequeños y medianos accionistas.

Medellín es, en fin, la despensa de gerentes de Colombia y uno de los centros

de medicina avanzada mejor reputados en el Continente, en particular en el

ámbito de los transplantes.

Imposible no asociar el nombre de la ciudad con los traficantes de droga que

en la última década le dieron a Medellín una imagen lindante con el Chicago



183

de los treintas. Ha sido un proceso de violencia resistido con altos costos por

los propios medellinenses. Contra muchos augurios, la ciudad no ha perdido

nada de su pujanza: usted observará un dinamismo evidente en los negocios,

en los deportes, en la actividad cultural. Nada anormal ocurre en las calles que

no ocurra en cualquier parte. La hospitalidad y la calidez familiar de los

antioqueños son las mismas de siempre.

Un clima ideal permite actividades interesantes todo el año. La gastronomía es

ingrediente supremo de la identidad paisa, como hablar recio y tomar

aguardiente. El plato típico a base de fríjoles es su marca de fábrica dentro y

fuera de su comarca. Hay gran afición por la música: existen una Orquesta

Sinfónica y otra Filarmónica, varios conjuntos de música antigua,

estudiantinas, corales, conjuntos de jazz y de rock, muchísima música

tradicional colombiana -bambucos, pasillos - así como un amplio repertorio

latinoamericano, tangos en primer lugar. ( Carlos Gardel, el máximo

exponente del tango argentino, murió en Medellín en un accidente en el año

37.) Hay buen teatro, galerías de arte y media docena de Museos.

Los caballos de paso fino son otra especialidad antioqueña. Y como en

muchos lugares colombianos, hay verdadera pasión por el fútbol y los toros.

Pero el mayor atractivo de la ciudad, sin duda, reside en las compras. Esta es

la capital continental de la moda y del diseño textil. Las mejores marcas

internacionales se producen aquí, a precios muy atractivos: no dude en

aprovisionarse de ropa. Los antioqueños han rendido toda la vida culto a

"saber vender". Y a fe que saben.



184

QUE VISITAR?

Aunque Medellín no es propiamente una ciudad turística, usted puede hacer

coincidir su visita con eventos de interés, como la Feria Colombiatex ( Junio)

y Colombia Moda ( Septiembre), que reúnen toda la presentación textil y de

modas para cada temporada; o la feria de la Antioqueñidad, si es un curioso de

lo autóctono (Abril); o, en fin, con otros eventos que tienen lugar, como los

dos anteriores, en el PALACIO DE LAS EXPOSICIONES.

También se celebra la Feria de las Flores como la festividad anual de la ciudad

a comienzos de Agosto, que incluye un famoso "Desfile de los Silleteros"

(cultivadores de flores que exhiben su carga por las calles) el día 7 del mismo

mes, coincidiendo con

exhibiciones de caballos

de paso y otros festejos.

Cada mes, en días

distintos, suelen

celebrarse una tangovía,

una fiesta callejera

alrededor del tango y

música popular, y un

mercado de San Alejo,

donde se venden

cachivaches, artesanías y antigÜedades, en el Parque de Bolívar. Presidiendo

ese mismo parque está la Catedral Metropolitana, un imponente edificio en

ladrillo cocido, de interés estilístico y monumental, cuya construcción se

inició hace cien años. La programación cultural le debe llevar en algún



185

momento al Museo de Antioquia, donde no debe dejar de ver la Sala Botero

(el pintor antioqueño contemporáneo de renombre universal) y la pinacoteca;

el Museo de Arte Moderno; el Palacio de la Cultura, antigua sede del gobierno

Departamental. Si busca música seria o teatro averigÜe la programación del

moderno Teatro Metropolitano o del Pablo Tobón Uribe. Dos buenas piezas

arquitectónicas coloniales : la ermita de la Veracruz, al lado del Museo de

Antioquia; y La Candelaria, la antigua catedral, en el Parque de Berrío.

En horas de descanso acuda al Cerro Nutibara, donde puede apreciar una

réplica de la arquitectura tradicional antioqueña en un "pueblito paisa" y

visitar una colección de escultura moderna latinoamericana; o vaya al Jardín

Botánico, una buena muestra de especies nativas y orquídeas; o al Zoológico

Santa Fe, si está acompañado de sus niños.

COMPRAS

Salvo por el hecho de que en Medellín muchas actividades se suspenden a

mediodía (es una tradición paisa comer en casa), las compras son algo

entretenido en cualquier tiempo y casi en cualquier lugar. Usted puede aspirar

a comprar de todo con cierta ventaja respecto a cualquier otra plaza del país,

pero hay precios particularmente favorables en ropa de todo tipo, cueros,

muebles, zapatos y, en general, menaje doméstico. Hay una docena de

excelentes centros comerciales. Por su ambiente, trato y buenos precios,

conviene destacar al menos: en el centro, Villanueva, en el antiguo claustro

del Seminario; dos situados en la salida hacia el oriente y hacia el Poblado (

San Diego , el más tradicional, una especie de parque con construcciones bajas



186

y distracciones para los niños, y Almacentro, en una antigua fábrica

excelentemente remodelada); otro en la zona residencial de Bolivariana:

Unicentro, el más moderno. Pero no todo son Centros Comerciales. El

símbolo de las compras en Medellín son los Almacenes éxito, con varias

sucursales, sumamente eficiente en el manejo de calidades y precios en

artículos de consumo masivo. Y lo más económico son los "puntos de Venta"

de fábrica, en las zonas industriales. Si, con todo, usted desea el comercio

tradicional recorriendo las calles, el paseo peatonal de Junín sigue siendo

después de cien años un caminadero delicioso para apreciar lindas muchachas

y tomar café, pasteles o helados. En fin, si desea muebles y accesorios para la

casa, lo mejor será que visite el Centro Internacional del Mueble en la

autopista sur, a la altura de Itaguí. Y si se trata de lámparas u objetos de

cristal, el lugar es Envigado y sus alrededores.

ALREDEDORES DE INTERES

Circuito de Oriente;

El turista no podrá sustraerse al paseo de fin de semana que los medellinenses

emprenden al "circuito de oriente" ( El Retiro, Rionegro, La Ceja, Carmen de

Viboral, Marinilla y la zona de embalses de Guatapé, zona entre fría y

templada). Hay buenos hoteles ( "Las Lomas" y Hostería Llanogrande, al

pié del aeropuerto; el Recinto Quirama entre Rionegro y La Ceja). Abundan

los paradores y restaurantes, más algunas buenas "pensiones" pueblerinas.

Toda la zona está marcada por la arquitectura campesina antioqueña,

incomparable en su sencillez y por la profusión de flores.



187

Merecen un vistazo :

• en RIONEGRO (fundada en l.663), la Casa de la Convención, donde

se adoptó la Constitución radical de l.863 para fortalecer el federalismo

y contener la ambición caudillista del General Mosquera; la Catedral

(obra de Domingo de Petrés) y la plaza, con una magnífica escultura de

Córdova, hijo de la región y héroe de Ayacucho, quien fuera ascendido

a General siendo casi adolescente, asesinado durante el levantamiento

que encabezó contra las veleidades monárquicas de Bolívar en l.829.

• en EL RETIRO, la Represa de La Fe y el Parque circundante; Fizebad,

antigua hacienda lanera con una réplica de arquitectura tradicional y una

casona donde se cultivan innumerables variedades de orquídeas; y el

pueblo mismo, una de las mejores muestras de arquitectura antioqueña

del siglo pasado.

• en EL CARMEN DE VIBORAL, las fábricas de loza y porcelana

decoradas a mano.

• en GUATAPE, la represa, con sus innumerables ensenadas, abierta a la

navegación a vela; el Peñón, una inmensa roca, verdadera curiosidad

geológica que preside el paisaje desde un borde del lago; y la Marina, si

usted desea practicar algún deporte náutico. En este y en tres

subsiguientes embalses de la región - donde se concentra la mayor

capacidad de generación hidroeléctrica del país -, es también posible

visitar las cavernas de máquinas, previa concertación con las Empresas

Públicas de Medellín.



188

SANTA FE DE ANTIOQUIA-OLAYA-SAN JERÓNIMO

Por la "carretera al mar" rumbo a Urabá: se asciende del Valle de Aburrá hasta

el Boquerón y se baja luego hacia las vegas de los ríos Cauca y Tonusco. Un

par de horas de viaje - que hay que recorrer con alguna pericia por las curvas

cerradas y los precipicios a ambos lados -, conducen a la región de San

Jerónimo, de un verde lujurioso, con muy buenos hoteles campestres y rica en

frutales.

Un poco más adelante, atravesando el Cauca, se encuentra SANTA FE DE

ANTIOQUIA, fundada en l.541 y verdadera joya colonial. Pese al ardiente

clima merece hacerse un recorrido a pie por el poblado, cuya gracia principal

radica en sus calles empedradas, recodos y plazas. No deje de visitar el

Cabildo y la Catedral, la Casa Negra, la Ermita, San Ignacio, el Museo y

algunas residencias que suelen franquear el ingreso a los visitantes. Hay varios

buenos hoteles en las afueras (Hostería Real) y en el casco mismo de la

población ( Mariscal Robledo, en homenaje al fundador). Por la carretera

antigua (sin asfalto) se puede volver de nuevo al río para conocer una de las

obras de ingeniería más importantes del siglo pasado: el Puente de Occidente,

de bello diseño colgante desde torretas de ladrillo, estructura en madera y

tensores de acero tejidos en el lugar hace más de cien años ( no había todavía

llegado el tráfico automotor), para el paso de carretas y ganado. Prestó

servicio para vehículos pesados hasta hace apenas veinte años, cuando fue

declarado Monumento Nacional.



189

ADVERTENCIA

Medellín es la única ciudad colombiana con dos aeropuertos comerciales en

servicio: el "Olaya Herrera", un aeropuerto regional en la propia ciudad, con

rutas de medio alcance fuera de Antioquia y todas las rutas interiores del

Departamento; y el "José María Córdova" , que es el Aeropuerto

Internacional, para los destinos troncales y algunos del exterior, situado en el

valle de Rionegro, a una hora de Medellín. Frecuentemente usted puede tener

conexiones que le obliguen a pasar de uno a otro. Para ascender o descender

de Rionegro usted tiene tres opciones:

• La vía de Las Palmas, que hoy es un poco más larga que las otras y

cobra peaje, por lo cual taxis y busetas prefieren las otras dos. Es la más

pintoresca y de mejores especificaciones. Pronto entrará en servicio una

variante que acorta esta vía en quince minutos.

• La vía de "Santa Helena, la más corta y también la más antigua, con

curvas muy cerradas, presenta algunos problemas de seguridad.

• La Autopista a Bogotá, que sale al norte, cerca a Bello, de muy buen

trazo pero muy recargada de vehículos pesados; también ofrece

inseguridad en el punto de entrada a Medellín.



190

REGION CENTRAL

SANTA FE DE BOGOTA

Es la ciudad más

cosmopólita de

Colombia. Fundada

por Gonzálo

Jiménez de Quesada

en 1538. Según lo

que dicen los

documentos

existentes, las primeras doce chozas de paja y una capilla de bahareque

conformarón la primitiva Santa Fé de Bogotá. La Bogotá de hoy cuenta con

grandes obras urbánas y arquitectónicas que xxxse extienden sobre su sabana.

SITIOS DE INTERES

MUSEO DEL ORO Sitio de interés por excelencia por su sorprendente

muestra de orfebrería precolombina conformada por 25 mil piezas, la

colección más grande del mundo en su género.

SAN IGNACIO Obra del Jesuita Italiano Bautista Coluchini,posee fastuosas

pinturas de Gregorio Vásquez de Arce Ceballos y tallas de Pedro Laboría.



191

SANTA CLARA Frente a la casa de Nariño, esta iglesia ricamente adornada

en su interior con relieves labrados sobre madera.

SAN FRANCISCO Del siglo XVI, posee un espléndido altar mayor y

numerosos retablos y esculturas de la época colonial, con varias obras

maestras de la pintura de aquella época.

LA TERCERA Edificado por la orden tercera Franciscana, a mediados del

siglo XVIII, es notable su decoración en tallas de madera natural de cedro y

nogal. Es famoso su Cristo agonizante.

LA CANDELARIA En el barrio de su nombre, se encuentra la virgen que

procede de las islas Canarias. También se encuentran esculturas del español

Pedro de Mena.

TEATRO COLON Ubicado frente al palacio de San Carlos, es el centro de

la actividad cultural en Colombia. Ricamente labrado en sus palcos y

dependencias, su construcción se inició en 1885 en la administración de

Rafael Nuñez.

MUSEO DEL VEINTE DE JULIO En la histórica casa del florero, en la

plaza de Bolivar, se guarda el acta del 20 de Julio de 1810.



192

MUSEO DE LA QUINTA DE BOLIVAR En la falda del cerro de

monserrate, esta ubicada la morada del Libertador. Visitarla es evocar

momentos de la vida de Bolívar.

MUSEO DE ARTE COLONIAL Palacio colonial ubicado en la Candelaria,

en su claustro esta el famoso mono de la pila. Alberga una importante

colección de Gregorio Vasquez de Arce y Ceballos. Es el edificio más cargado

de historia que conserva Colombia.

MUSEO DE DESARROLLO URBANO Muestra de la evolución de la

ciudad desde su fundación hasta la era actual, a través de planos, dibujos,

pinturas y fotografías sobre sus instituciones, etápas históricas y monumentos.

MUSEO DE LA CASA DE LA MONEDA Donde se fabricaban todas las

monedas del país; en él hay una sala que muestra todas las monedas

producidas en Colombia desde sus inicios. La casa es una de las más bellas

reliquias santafereñas de 1753.

MUSEO DEL CHICO Jardines y la mansión de una familia Santafereña del

siglo XIX.

BIBLIOTECA LUIS ANGEL ARANGO Es una de las bibliotecas más

completas del país. Sus funcionales instalaciones, sus salas de exposiciones,



193

son escenario constante de eventos culturales de todo tipo. Dentro del edificio

funciona la sala de música en la que se realizan recitales y conciertos de

importantes interpretes de todo el mundo.

MONSERRATE Constituye un gran atractivo turístico como mirador haci la

ciudad, santuario y lugar de recreación. Cuenta además con tiendas artesanales

y restaurantes que ofrecen comida criolla e internacional.

JARDIN BOTANICO Si se trata de observar la flora nativa de Colombia en

un escenario inmejorable, este es el lugar.

ALREDEDORES DE BOGOTA

ZIPAQUIRA Ubicada al Norte de la sabana de Bogotá. La ciudad presenta

un estilo colonial. Su plaza principal esta rodeada por la catedral y el palacio

municipal con sus balcones que reflejan arte francés. En esta ciudad se

encuentra la catedral de sal cuyas bóvedas y galerías reproducen el viacrucis

con palabras abstractas. La talla en la roca de sal ha sido monumental tanto en



194

la catedral antigua como en la moderna. La cocina zipaquireña es muestra de

la recopilación de tradiciones orales y escritas.

GUATAVITA Por casualidad Gonzálo Jiménez de Quesada, Nicolás de

Federman y Sebastian de Belalcazar, encontraron una tierra rica en mitología

donde se forjó la "Leyenda del Dorado" cuya ceremonia consistía en sumergir

al Zipa o a unos príncipes embadurnados de oro al tiempo que se arrojaban

tunjos, pectorales, máscaras y adornos del mismo material. Con una religión

politeísta cuyas divinidades representaban fuerzas de la naturaleza y sus

lagunas, consideradas lugares sagrados, se convirtió en una tierra que atrajo la

codicia del imperio Español. A esta vieja Guatavita, la sustituyó la nueva

guatavita, un hermoso pueblo erigido sobre una colina con la perspectiva de la

antigua ciudad sumergida por las aguas.



195

BOYACA

Hacia el nororiente de la Sabana de Bogotá se extiende el departamento de

Boyacá, tierra verde y fértil poblada por gente de arraigadas costumbres

ancestrales. Boyacá fue centro importante durante la Colonia y en los días de

la Independencia sirvió de escenario de batallas heroicas y decisivas. Por eso

sus caminos llevan el sello del pasado y sus pueblos pintorescos, colmados de

iglesias, monasterios y casas antiguas, remontan la imaginación del viajero a

otras épocas. Boyacá es, además, tierra de hábiles artesanos, y tanto en sus

mercados locales como en las tiendas de típicos se encuentra una gran

variedad de productos elaborados con materiales de la región.

Para visitar Boyacá es aconsejable ir sin prisas, a fin de disfrutar, como es

debido, sus hermosos paisajes, su aire fresco y puro, su ambiente apacible y

sus platos típicos.



196

DISTANCIAS

La mayoría de los pueblos de Boyacá están conectados por carreteras

pavimentadas que se recorren fácilmente en medio de grandes sembrados de

papa, trigo y cebada. Partiendo de Santa Fe de Bogotá, se toma la autopista del

Norte que conduce a Tunja, distante 137 kilómetros de la capital. Catorce

kilómetros antes de llegar a Tunja se pasa por el Puente de Boyacá, lugar

conmemorativo de la decisiva batalla allí librada el 7 de agosto de 1819,

cuando el ejército libertador derrotó a las tropas españolas y selló la

independencia.

A partir de Tunja, las distancias de algunos de los principales centros

turísticos son: Paipa, 45 Km y a partir de allí 7 Km hasta el Pantano de

Vargas; Villa de Leyva 39 Km; Total 102 Km

TUNJA Es quizas una de las ciudades colombianas que conserva en su

totalidad el carácter colonial, en sus iglesias, calles y monumentos históricos.

Allí se gestaron importantes movimientos emancipadores y tuvieron lugar

hechos definitivos que contribuyeron a nuestra independencia.

SITIOS DE INTERES

CASA DEL ESCRIBANO DON JUAN DE VARGAS Por sus hermosos

murales de estilo renacentista, es considerada uno de los más valiosos legados

artísticos de la ciudad.



197

CASA DE LA CULTURA El museo de los museos, que guarda valiosas

piezas de la colonia y el instituto de cultura y bellas artes de Boyaca tienen su

sede en esta casona.

LA CATEDRAL Situada en la plaza de Bolivar, fue construida en estilo

gótico.

IGLESIA Y CONVENTO DE SANTO DOMINGO Es la única iglesia en el

país con estilo neogranadino, guarda bellos atesorados en oro y madera.

SANTURIO DE SAN LAZARO Contruido en 1857 en estilo Barroco, es un

mirador de la ciudad hacia el costado occidental.

PAIPA Declarada capital turística del Oriente Colombiano. A los alrededores

del lago Sochagota se encuentra el complejo hotelero más importante del

departamento de Boyaca recreado con piscinas de aguas termales. Se puede

visitar el Pantano de Vargas construido por el maestro Rodrigo Arenas

Betancurt. La casona el Salitre, lugar de descanso del libertador, es claro

ejemplo del estilo español del siglo XVIII. Ha sido famosa por su festival de

bandas musicales que compiten al nivel nacional.

VILLA DE LEYVA Fundada en 1572 por don Andrés Díaz Venero de

Leyva, primer presidente del Nuevo Reino de Granada, Villa de Leyva es una



198

de las más hermosas poblaciones coloniales del país. Su gigantesca plaza

mayor y sus calles totalmente empedradas están bordeadas por antiguas

edificaciones coloniales y viejas tapias de barro pisado. En Villa de Leyva se

tiene la posibilidad de sumergirse realmente en el pasado, pues varias casonas

de la Colonia han sido convertidas en hoteles familiares, en donde los

huéspedes pueden pasar tranquilas temporadas degustando comida criolla y

deambulando por corredores enlosados y patios repletos de geranios y

buganviles.

Villa de Leyva es un pueblo para recorrer pausadamente a pie, disfrutando de

su clima agradable y su tranquilidad campesina. Entre los sitios de interés

histórico se cuentan la Casa de Antonio Nariño, la Casa-Museo de Antonio

Ricaurte, la casa construida por don Juan de Castellanos, la Casa del

Congreso, el Museo de Arte Colonial, el Monasterio y Convento del Carmen y

el Museo del Maestro Acuña. En la plaza mayor, dominada por la catedral, se

celebra a comienzos de agosto el Festival de la Cometa, un espectáculo que

congrega gran cantidad de

participantes y espectadores.

Los alrededores de Villa de

Leyva, tierra de desiertos y

olivos, deben aprovecharse

para visitar el monasterio de

Santo Eccehomo y, un poco

más distante, el convento de

La Candelaria. También hay



199

un Museo Paleontológico, pues la región, que hace millones de años estuvo

sumergida bajo el mar, conserva gran cantidad de fósiles.

OTROS PUEBLOS

El departamento de Boyacá está sembrado de pequeños pueblos campesinos

imposibles de enumerar en su totalidad, pero que se van descubriendo a

medida que se recorren sus caminos y veredas. Además de los lugares ya

mencionados, puede visitarse, entre otros, Ráquira y Monguí.

RAQUIRA Su variada expresión cultural (mezcla de Chibcha y Español) se

proyecta en la cerámica y artesanía. Es un centro artesanal donde se pueden

adquirir estupendos trabajos y manualidades. Si hay algo impresionante es el

estilo tan bien conservado y placentero de este lugar.

MONGUI Llama la

atención su arquitectura

que conserva puertas

decoradas con

elementos del barroco,

suntuosos altares y

pinturas murales.

Pueblito llamado "de las mil arquitecturas" por su construcción libre.



200

SANTANDER

Tierra de paisajes altivos, lugar de gentes hospitalarias y francas, cuyo

temperamento se ha forjado bajo el influjo de la naturaleza fuerte y agresiva.

Los santanderes son dos departamentos del país peculiares en su conformación

natural y en su aspecto humano. Los dos departamentos aportaron hechos

fundamentales a la causa de la independencia.

SAN GIL Su hermoso parque del Gallineral con sus árboles cubiertos de

musgo, es un estupendo lugar de recreación. Su catedral de San Francisco,

construida en el siglo XVII merece visitarse.

BUCARAMANGA

A Bucaramanga se le conoce como " La Ciudad de los Parques ", por sus

numerosos y hermosos parques; y como la ciudad más cordial de Colombia.

Tiene un gran movimiento económico y cultural. Entre sus sitios de interés la

Catedral de la Sagrada Familia, Casa de la Cultura Custodio García Rovira y

sus famosos parques Santander, García Rovira y Mejoras Públicas.

GIRON En la actualidad la ciudad conforma una gran área metropolitana. Es

una población tranquila que conserva un estilo colonial español, con calles

estrechas y empedradas, casas blancas balconadas y portones de aldaba. Entre



201

sus atractivos turísticos se encuentra la Catedral del señor de los Milagros, el

Museo de Arte Religioso con valiosas pinturas y objetos turísticos de siglos

pasados y la capilla del Corregidor. Al borde de la plaza aún existe un

restaurante que albergó al libertador en su campaña.



202

ANEXO C



203

ENCUESTA

Con el fin de valuar el perfíl de profesores, los estudiantes contestarán la

siguiente encuesta:

Marque con una “x” la respuesta que considere más acertada de acerdo a la

afirmación teniendo en cuenta el desenvolvimiento del profesor del proyecto

que está evaluando.

EL PROFESOR EN SUS CLASES:

a. Da a conocer los objetivos generales y la metodología del proyecto.

SIEMPRE______ ALGUNAS VECES______ NUNCA ______

b. Propicia la consulta de diferentes fuentes.


c. Estimula la conexión con diferentes áreas



204


d. Anima a que en el desarrollo de las diferentes clases exista un ambiente de

discusión y profundidad motivando al aprendizaje.


e. Muestra actualización y manejo del proyecto.


f. Comienza y termina puntualmente las clases.


g. Refleja la identidad con la Misión y visión de la Sociedad.


h. Muestra actitud de servicio y compromiso.



205


i. Escucha a los estudiantes y muestra respeto ante sus ideas.


Con el fin de evaluar el perfíl de los gerentes, los estudiantes, profesores y

personal administrativo, contestarán la siguiente encuesta:

Marque con una “x” la respuesta que considere más acertada de acuerdo a la

afirmación teniendo en cuenta el desenvolvimiento del gerente que está

evaluando.

EL GERENTE EN SU LABOR:

a. Genera propuestas interesantes.


b. Estimula el trabajo creativo y participación.



206


c. Propicia un ambiente de discusión y profundidad.


d. Da muestra de ser un buen profesional.


e. Se actualiza.


f. Da respuestas claras y apropiadas a diversas situaciones.


g. Refleja identidad con la Misión y la Visión de la Sociedad.




207

h. Valora los logros personales.


i. Orienta la realización de los trabajos.


j. Anima al trabajo en grupo.


k. Realiza procesos de evaluación, reflexión y corrección de desaciertos

oportunamente.


l. Muestra actitud de compromiso y servicio.




208

m. Escucha y muestra respeto ante las ideas de los otros.

SIEMPRE______ ALGUNAS VECES______ NUNCA _____



209

ANEXO D



210

ACTIVIDADES/ FECHAS EN Fb MZ AB MY JN JL AG SP OC NB DB

INSCRIPCION

ORGANIZACIÓN-PLANEACION

INCIACION DE PROYECTOS

REUNIONES DE GERENCIA Y

COORDINACION

REUNIONES DE COORDINACION-

PROFESORES

SALIDAS CULTURALES

ACTIVIDADES CULTURALES

EVALUACION INSTITUCIONAL

EVALUACIÓN DEL P.I

DESARROLLO DE PROYECTOS NUEVOS

VACACIONES

DIAS FESTIVOS 1-6 19 1-

7-

28

4-

25

20 7-

13

8-

29

12 8-

25

31

FINALIZACION DEL CICLO

RECONOCIMIENTO-CLAUSURA



211

ANEXO E



212

HORARIO DE CURSOS

HORARIO LUNES MARTES MIERCOL JUEVES VIERNES SABADO

7-9-AM CIRCULOS

LITERAR.

LUGARES

DE

INTERES

CIRCULOS

LITERAR.

LUGARES

DE

INTERES

CIRCULOS

LITERAR.

VISITA

LUGARES

DE

INTERES 9-11 AM PENSAM.

FILOSOF.

HISTORIA

DESDE EL

ARTE

PENSAM.

FILOSOF.

HISTORIA

DESDE EL

ARTE

HISTORIA

DESDE EL

ARTE

11-1 PM APRECIA.

MUSICA

FOLKLORE

Y MITOLO.

APRECIA

MUSICA

FOLKLOR

Y MITOLO.

APRECIA

MUSICA

2-6 PM SECCION DE ASESORIAS, ESTUDIO E

INVESTIGACION

CIRCULOS

LITERAR.

HISTORIA

DESDE EL

ARTE

CIRCULOS

LITERAR.

HISTORIA

DESDE EL

ARTE

6-8 PM

APRECIA.

CINE

PENSAM.

FILOSOF.

APRECIA.

CINE

PENSAM.

FILOSOF.

FOLKLORE

Y MITOLO.

APRECIA

MUSICA

FOLKLORE

Y MITOLO.

APRECIA

MUSICA

8-10PM

HISTORIA

DESDE EL

ARTE

APRECIA.

CINE

HISTORIA

DESDE EL

ARTE

APRECIA

CINE

VIERNES

CULTURAL

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