ELABORACIÓN/DEL/PER

Fue participativa en espacios de diálogo, reflexión y compromiso de la Comunidad Educativa Regional, autoridades, colegios profesionales, líderes comunales y la sociedad civil, tomando en consideración los alcances del PEN.

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Al 2021, las personas de la Región Cusco participan de una educación intercultural y equitativa, desde la afirmación cultural andino amazónica y sus lenguas originarias, constructora de ciudadanía y democracia, impulsora de un desarrollo integral, respetuosa de la diversidad y basada en el compromiso de una sociedad educadora.

PRINCIPIOS/RECTORES

1.- Interculturalidad y diversidad: Considerando nuestra pluriculturalidad y multilingüismo regional, tenemos que

entender que los pueblos originarios necesitan ser reconocidos, respetados e incorporados a la vida social, política, económica y cultural, que de la educación es su

tarea fundamental.

2.- Democracia y ciudadanía: Frente a la cultura autoritaria, vertical y discriminadora:Las instituciones son lugares donde se eduquen y practiquen para una vida democráticaIgualmente, hacer que los ciudadanos/as tengan sentido de pertenencia, se preocupen y busquen el interés general, ejerzan sus derechos y obligaciones, muestren disposición al diálogo plural y participen en la construcción de una vida justa para todos.

LOS EJES ESTRATÉGICOS

Recoge las cinco ideas trascendentales que debe permitir alcanzar la educación que aspiramos al 2021

VISIÓNAl 2021, las personas de

la Región Cusco participan deuna educación intercultural y

equitativa, desde la afirmacióncultural andino amazónica y suslenguas originarias, constructora

de ciudadanía y democracia, impulsora de un desarrollo integral, respetuosa de la diversidad y basada en el

compromiso de una sociedad educadora.

EJE 1:SOCIEDAD

EDUCADORA EJE 2:DOCENCIA EN

LA REGION

EJE 4:GESTIÓN

EDUCATIVA

EJE 3:OPORTUNIDADE

SEDUCATIVASPARA TODOS

Y TODAS

EJE 5:AFIRMACIÓNCULTURAL EINTERCULTU

-RALIDAD

ESQUEMA sociedad educadora

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La sociedad regional participa y asume su responsabilidad educadora, promueve, reconoce y valora críticamente saberes propios e incorpora nuevos saberes para construir nuevos conocimientos, dentro y fuera del sistema educativo.

Reconocimiento institucional de aprendizajes socio- comunitarios y construcción participativa de mecanismos de acreditación, certificación y convalidación, teniendo en cuenta experiencias exitosas en la Región.

Institucionalización de los espacios de

participación y vigilancia social del

derecho a la educación a lo largo

de toda la vida.

Compromiso crítico y responsable con la educación y la sociedad, desde los medios de comunicación, empresas públicas y privadas.

Promoción y fortalecimiento del deporte, recreación y lo artístico- cultural que contribuyan al desarrollo integral de la persona.

Desarrollar una cultura

medioambiental en la Región.

Eje 1: SOCIEDAD EDUCADORA

La docencia en la región, fortalecida personal y

profesionalmente, desarrollaconocimientos y construye una pedagogía intercultural con prácticas autónomas,

analíticas y reflexivas, contribuyendo así al

desarrollo de la Región.

Concertar una formación docente, inicial y

continua, intercultural bilingüe, que permita laconstrucción pedagógica

de metodologías pertinentes cultural y lingüísticamente, en la

educación básica regular.

Fortalecer el liderazgo social y

pedagógico de docentes como

actores del desarrollo de la

comunidad.

Promocionar y estimular la investigación

pedagógica individual, colectiva e institucional

que genere conocimientos aplicables

en la práctica docente intercultural para la

Región.

Promocionar el reconocimiento

social y remunerativo del docente de la

Región que le permita mejores

condiciones de vida.

Construir y aplicar estándares de formación y

evaluación del ejercicio docente, de manera permanente,

concertada, participativa y transparente.

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Eje 2: DOCENCIA EN LA REGIÓN

La gestión educativa es descentralizada, transformadora e

intercultural, lidera el proceso educativo en forma ética, eficiente

y transparente,promoviendo el

desarrollo sostenible.

Construir y desarrollar participativamente

currículos interculturales y concertar estándares de

evaluación de aprendizajes en todos los

niveles y modalidades educativas a nivel

regional.

Fortalecer una gestión educativa descentralizada,

articulada y participativa a

nivel local y regional.

Gestionar el sistema educativo regional

con una nueva gobernabilidad

(equidad, transparencia,

eficacia y ética).

Promover el incremento del

presupuesto para asegurar la calidad

educativa, con prioridad en lasáreas rurales y

sectores vulnerables.

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Eje 3: GESTIÓN EDUCATIVA

El Sistema Educativo Regional, como factor de

desarrollo, brindaoportunidades educativas desde la primera infancia

y durante toda la vidapara todos y todas, con

prioridad en la educación rural.

Promoción de una educación superior

de calidad, acreditada y articulada a los

niveles educativosbásicos y saberes

comunitarios.

Universalizar la atención oportuna,

integral y de calidad, a niños y niñas de 0 a 5

años.

Ampliación de oportunidades

sociales y educativas para todos y todas, como parte de una

educación permanente.

Garantizar una educación básica

técnico-productiva coherente con necesidades y

potencialidades de desarrollo de la

región.

Lograr altos índices de alfabetismo en

la región.

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Eje 4: OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA TODOS Y TODAS

Una educación afirma y desarrolla las identidades culturales andinas que y

amazónicas, enriqueciéndolas con una

práctica intercultural.

Promover la valoración y enriquecimiento de la propia

cultura, el respeto a la diversidad cultural, el diálogo

intercultural y la toma de conciencia de los derechos de

los pueblos indígenas.

Institucionalización y fortalecimiento

concertado del desarrollo de las lenguas originarias,

desde la investigación y producción de conocimientos.

Construcción de lineamientos curriculares, metodológicos y

pedagógicos para una educación intercultural desde

la cosmovisión andina y amazónica, conjugando

expectativas y demandas de la población local.

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Eje 5: AFIRMACIÓN CULTURAL E INTERCULTURALIDAD