Proyecto Mejoramiento Aula INEM Neiva

PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AULA DE SISTEMAS BC 206

ELABORADO CON LA ASESORIA DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS”

DOCENTE FORMADOR:

FREDDY URREA URREA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM “JULIÁN MOTTA SALAS”

NEIVA – HUILA

NOVIEMBRE DE 2.009

TABLA DE CONTENIDO

1. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL.2. DIAGNÓSTICO3. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO4. JUSTIFICACIÓN5. OBJETIVOS Y METAS6. REFERENTE TEÓRICO7. COMPONENTE METODOLÓGICO8. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

ANEXOS

MISIÓN INSTITUCIONAL

La institución educativa INEM “Julián Motta Salas” de Neiva, ofrece a los educandos una formación humana en los niveles de educación Preescolar, Básica y Media Académica y Técnica, con espíritu reflexivo, innovador, crítico y emprendedor, dirigido al fortalecimiento de su identidad y autonomía dentro de un marco del pluralismo ideológico, afianzada en la universalidad de saberes, en la implementación y aplicación de las TIC y fundamentada en valores éticos, morales, sociales, culturales, políticos y ecológicos que permitan a sus educandos el ingreso a la educación superior y/o al mundo del trabajo con responsabilidad, adaptada al contexto, capaz de comprender y transformar su entorno en beneficio del desarrollo social y económico del país.

VISIÓN INSTITUCIONAL

La institución educativa INEM “Julián Motta Salas” de Neiva, será el año 2.014, a nivel regional y nacional, líder en los niveles de educación Preescolar, Básica y Media Académica y Técnica, en la formación de competencias laborales generales y específicas, para ser ciudadanos autónomos, capaces de responder a los retos políticos, económicos, sociales, ecológicos y culturales del momento histórico; reconocida por la excelencia de su servicio educativo, con gran aceptación por la comunidad; consecuente con las múltiples innovaciones, promotora de convenios y alianzas estratégicas con otras instituciones oficiales y privadas; gestora y ejecutora de diferentes proyectos tendientes al logro de un desarrollo sostenible. Tendrá una estructura administrativa apoyada en medios tecnológicos, agiles, flexibles y eficientes y un equipo humano profesional altamente calificado y actualizado, integrado en grupos de trabajo y comprometidos con los objetivos institucionales.

DIAGNÓSTICO

La institución educativa INEM “Julián Motta Salas” de la ciudad de Neiva, está conformada por 4 sedes: la sede central, Mauricio Sánchez, Cándido Leguizamo y Rodrigo Lara, ubicada en la comuna 1 en los barrios Cándido Leguizamo, Santa Inés y Rodrigo Lara.

A esta institución educativa en su sede central, asisten 2.670 niños, niñas y jóvenes y en toda la institución se atienden 3.490 estudiantes, provenientes de los barrios aledaños, pero igualmente de las comunas 2, 5, 8, 9 y 10 e incluso del corregimiento del Caguan. Un 45% de los estudiantes pertenecen al Sisben nivel 1, estrato 1, un 50% al Sisben nivel 2, estrato 2 y un mínimo porcentaje a los estratos 3 y 4.

Nuestra institución educativa cuenta con 8 aulas de sistemas, de las cuales 7 se encuentran en buen estado, dotadas con equipos de cómputo pero sin ayudas audiovisuales. En la sala BC 206, existen 20 equipos de cómputo, de los cuales 15 aún funcionan, 1 en estado regular y 4 no funcionan. Todos tienen sus elementos mínimos requeridos: procesador, disco duro, tarjetas, memorias, teclado, mouse, torre, monitor y parlantes. Además, por cada dos computadores hay un estabilizador. Estos equipos son obsoletos y presentan deficiencias en sus aplicaciones. (Anexo 1, inventario de aula).

Se cuenta con el servicio de internet, pero esto es irónico frente a la utilización de las salas, especialmente de la BC 206 porque en ocasiones solamente se tiene en 13 equipos, otros días en 3 e incluso en 1 solamente.

En cuanto al uso de las TIC, el 42% de los directivos no las utilizan o siente temor de hacerlas, el 29 %, tienen un manejo básico de las TIC, utilizan el correo electrónico y el internet para la búsqueda de documentación legal y, el otro 29% hacen uso de las TIC para simplificar los procesos a partir de software especializados. En lo que corresponde a los docentes, el 4,9% no tiene conocimientos y por ende no hace uso de las NTIC; el 14.5% hace usos mínimos de las TIC, hace registros de notas, entrega informes, pero no las aplica en los procesos pedagógicos; el 66.1% tiene conocimientos básicos en paquetes de office, , utiliza el internet para realizar búsquedas e implementarlas en sus clases y, el 14.5% utiliza con frecuencia las TIC en las prácticas pedagógicas e incluso, contribuyen a la formación de sus compañeros-as. (Anexo 2, perfiles tecnológicos)

En lo que se refiere a los estudiantes que utilizan el aula de sistemas BC 206, el 38.8% demuestran destrezas en el manejo de elementos tecnológicos tanto en la casa como en el colegio; el 45,9% realizan prácticas con office y, el 15.3% realizan proyectos de aula con la

colaboración de su profesor, interactúan a través del chat y utilizan el internet para la solución de problemas de aprendizaje.

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

TITULO: Mejoramiento del aula de sistemas BC 206 por reposición de equipos de computo.

EQUIPO COORDINADOR: Ismael Efrén Benavides Reyes (Rector)

Alba Luz Esquivel de Tello (Coordinadora)

Carlos Julio Ángel Zamora (Coordinador Área de Tecnología)

Julio César Charry Rivera (Coordinador)

Población Beneficiaria: 980 estudiantes y 4 docentes.

Fecha de Iniciación: diciembre 1° de 2.009

Fecha de Terminación: diciembre 30 de 2.010

Tiempo Estimulado: 1 año.

JUSTIFICACIÓN

En la actualidad el poder que tienen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es tal, que quien acceda al manejo de éstas, será una persona competente para desempeñarse exitosamente en el contexto donde se encuentre.

El verdadero potencial de las TIC, será alcanzado si permite vincular y facilitar la interacción entre los recursos existentes en las instituciones y los actores en nuestro caso del proceso académico. A través de ellas, se debe lograr la participación de todos y cada una de las personas que hacen parte de este proceso, y, promover y facilitar la producción y transferencia de conocimientos. Por esto es necesario e importante conocer las necesidades, limitaciones, fortalezas y expectativas de cada uno de ellos.

La institución educativa INEM “Julián Motta Salas”, ha avanzado notoriamente en lo referente a la conectividad pretendiendo establecer la intranet para facilitar el proceso de comunicación y con esto la coordinación y ejecución de actividades y proyectos de manera conjunta, pretendiendo obtener los mejores resultados en cada una de las metas propuestas. Pero, a pesar de esta gran iniciativa y muestra de gestión, aún encontramos fallas que comprometen los resultados en los diferentes procesos.

Considerando que nos debemos preparar para enfrentarnos a los grandes retos que nos depara un mundo globalizado, los constantes cambios de la economía a nivel mundial y nacional, en donde las poblaciones dependen cada día más de altos niveles de competitividad y desarrollo del pensamiento humano, las instituciones educativas deben contar con recursos tecnológicos de avanzada que permitan brindar una educación de calidad, que forme personas competentes para desempeñarse con éxito en cualquier campo.

Atendiendo a que en el aula de sistema BC 206, no se cuenta con equipos de cómputo actualizados ni material audiovisual que contribuyan al desarrollo de las estrategias metodológicas propuestas por los docentes en su planeación curricular; que hagan este espacio algo agradable, dinámico, facilitador del aprendizaje, y no un simple salón donde se recibe teoría, o a donde se asiste con la esperanza de un turno para estar frente al computador por escasos minutos y permitir que todos los estudiantes de la sección comparta esto; es necesario mejorar los recursos tecnológicos para colocarlos a disposición de los actores del proceso educativo y permitirles desarrollar nuevas estrategias y destrezas en la búsqueda y

procesamiento de la información, y no dejarlos en desventaja frente a los requerimientos actuales y futuros del mundo laboral y social.

OBJETIVOS Y METAS

OBJETIVO GENERAL: Dotar el aula de sistemas BC 206 con 21 equipos de cómputo y material audiovisual, para fortalecer la formación en las Tic y proyectar el uso creativo de las mismas en la solución de problemas de aprendizaje.

GESTION OBJETIVOS ESPECÍFICOS

INDICADOR META RESPONSABLE

DIRECTIVA Gestionar la consecución de los equipos de cómputo.

Replantear en la misión y visión de la institución, la importancia de las TIC.

Dotación del aula de sistemas BC 206.

Replanteamiento de la nueva misión y visión en el PEI.

En enero de 2011 contar con el aula BC 206 con equipos de cómputo nuevos y materiales audiovisual.

Inclusión de las TIC en la misión y visión en el PEI.

Rector

Equipo de gestión.

ACADÉMICA Usar la TIC en las prácticas pedagógicas, para dinamizar el proceso y solucionar problemas de aprendizaje.

Iniciar la reestructuración de los programas

Mejoramiento del desempeño académico y resultados de pruebas externas.

Planes de área y proyectos de

Incremento en un 10% en los resultados de las pruebas Saber e Icfes.

A partir de julio de 2.010,

Docentes de la sede central.

Docentes de la sede central.

curriculares que promuevan el uso de las TIC como herramienta pedagógica en las diferentes áreas.

aula con la inclusión de las TIC

Inclusión en un 30% de las TIC en los planes de área y proyectos de aula.

COMUNITARIA Involucrar a la comunidad en la adquisición de recursos para el desarrollo del proyecto.

Aportes de la comunidad.

Contribuir con un 20 % de recurso económico de la comunidad.

Asociación de padres de familia.

REFERENTE TEORICO

En Colombia estamos buscando nuevas formas para educar, se cuenta con varias investigaciones y experiencias significativas sobre la transformación de prácticas docentes, estamos cada vez más convencidos de que para desarrollar todo nuestro potencial humano es preciso cambiar tanto la forma de enseñar como lo que esperamos de los estudiantes, atendiendo a que estamos en un mundo globalizado que cambia a cada instante, que lo hace más exigente y con muchos más retos a los cuales se deben enfrentar los niño, niñas y jóvenes que nos encontramos formando.

El avance arrollador de la tecnología informática en la sociedad actual trae consigo verdaderos y grandes cambios en las formas de trabajo incluido aquí el proceso educativo, en los sistemas de comunicación, en los hábitos de vida e incluso en la visión que nos formamos del mundo contemporáneo. Cada día la necesidad de tener un computador en la casa y en cada una de las actividades laborales que se desarrollan se hace imprescindible, debido a que muchas de las técnicas tradicionales para el manejo de la información se hacen obsoletas frente al volumen de información que circula en esta aldea mundial.

En consecuencia, cada institución educativa en su PEI y atendiendo a las disposiciones gubernamentales, orienta su trabajo pedagógico a la formación de ciudadanos capaces de desempeñarse competentemente en el mundo actual. Ha sido tal el impacto de la tecnología informática a nivel mundial que la mayoría de los países han tenido que reformar sus sistemas educativos y adaptarlos a las nuevas exigencias del mundo globalizado.

Sin embargo, nos encontramos con situaciones que dificultan el alcance de las metas institucionales, manifestadas en la imagen desvalorizada de la enseñanza que denota el desinterés y la desmotivación de los estudiantes y los padres de familia por la educación; los bajos presupuestos educativos que influyen en el mantenimiento de la infraestructura física, en la dotación de equipos y materiales didácticos, en la no cancelación oportuna de los salarios a los docentes, en la escasa formación y capacitación docente y en la reducción del personal administrativo.

Ante esta situación, las instituciones educativas no responden como debería ser a sus metas, a las expectativas de los estudiantes y los padres de familia y a la sociedad exigente en la cual está inmersa.

Nuestra institución educativa, a pesar de contar con seis aulas adecuadas para el desarrollo académico de las diferentes áreas, pero en las que solamente se adelanta la programación correspondiente al área de tecnología e informática, muestra ciertas deficiencias que afectan notablemente el proceso educativo, manifestado esto en la obsolencia de los equipos, la no funcionalidad de algunos de ellos, la lentitud de sus aplicaciones, la intermitencia en el servicio de internet y la falta de ayudas audiovisuales en las salas, lo que genera desmotivación e impaciencia tanto en estudiantes como docentes que no encuentran un ambiente facilitador del aprendizaje.

La utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, apuntan a construir ambientes de aprendizajes significativos, constructivos e integradores donde docentes y estudiantes fortalezcan sus conocimientos. Hoy, cada colombiano-a desea ingresar al mundo de los computadores y del ciberespacio, conscientes de la oportunidad que esto representa para progresar y aumentar sus oportunidades en el campo que se desempeñe.

La tecnología informática como herramienta educativa contribuye a la solución de problemas en las distintas áreas del conocimiento. La utilización de las TIC en el aula, enriquece la labor docente, acabando paulatinamente con la clase magistral, rutinaria y aburridora, transformándola en algo dinámico, agradable y productivo.

En este empeño, el educador debe ser una persona activa, capaz de interactuar con sus estudiantes en el proceso de la construcción significativa de conocimiento, haciéndolo sentir parte esencial del proceso pedagógico. Por tal razón, en las diferentes áreas se debe promover la inclusión de las nuevas tecnologías, que sean transversales en el desarrollo de las asignaturas del currículo para hacerlas motivantes e innovadoras, que satisfagan las expectativas e interrogantes de los estudiantes.

Las TIC deben convertirse en un ideario de cambio en las metodologías, conceptos y prácticas con las que se trabajan los currículos. Por esto, éste no debe ser unos simples contenidos o el cumplimiento de un programa, sino, que los estudiantes adquieran competencias en el manejo de las TIC y las utilicen para mejorar y solucionar problemas en el aprendizaje de todas las áreas del currículo.

El hecho de poseer seis aulas de sistemas pudiera favorecer la utilización de las nuevas tecnologías en el desarrollo de las clases de las diferentes áreas, con la elaboración de un horario especial para su uso, pero en nuestro caso, es bastante complicado por la cantidad de secciones o grupos de grados que asistirían a cada una de ellas, atendiendo el ejemplo del aula BC 206 que seleccione para su mejoramiento donde son atendidas 18 secciones de sexto a octavo en la jornada de la mañana y 10 de sexto y séptimo de la jornada de la tarde. Sin embargo, estas

limitantes disiente de los propósitos institucionales afectando las políticas gubernamentales e institucionales que sobre la implementación de las TIC se han diseñado.

En la institución, los docentes han estado dispuestos a recibir las capacitaciones que se han programado con el convenio del SENA, o, a las que han sido invitados por otras entidades. Esto debe considerarse como factor determinante en el mejoramiento de las estrategias metodológicas, pero que no se cristalizan por la falta de recursos tecnológicos que contribuyan a brindar ambientes agradables y atractivos para la generación colibríes a la que pertenecen los niños-as y jóvenes que hoy asisten a nuestras sedes educativas.

El inventario de equipos que se considera ya cumplieron con su vida útil, afecta la parte económica de la institución, atendiendo dos aspectos: el consumo de energía y el mantenimiento que puede resultar altamente costoso comparado con su funcionalidad. Pero igualmente, esto tiene incidencia en el ámbito ambiental por la cantidad de energía que se consume y los desechos tecnológicos que se producen.

REFERENTE METODOLÓGICO

La propuesta de mejoramiento del aula de sistemas BC 206 de la Institución Educativa “Julián Motta Salas”, requiere de acciones estratégicas que comprometan y responsabilicen a los diferentes estamentos de la comunidad educativa, del orden municipal y nacional para el logro de los objetivos y metas institucionales.

La necesidad de renovar los equipos de cómputo es una respuesta a la implementación de las TIC en la Institución Educativa, pretendiendo con ello hacer el proceso educativo más activo participativo, donde los docentes pongan en práctica sus conocimientos y habilidades en el manejo de las TIC, articulándolas a los planes de estudio, en el diseño de unidades didácticas, para que la enseñanza sea más agradable y el aprendizaje más significativo.

Este importante proyecto apunta a que las prácticas pedagógicas deben responder a las expectativas de las nuevas generaciones que cada día se enfrentan a los continuos cambios tecnológicos.

El proyecto se ha planeado para desarrollarse en el año 2.010 y para lograrlo se requiere de la participación y colaboración decidida de entidades como la Alcaldía municipal, el consejo municipal, el ministerio de educación nacional, el ministerio de comunicaciones, el programa “computadores para educar”, la Universidad Distrital “Francisco José de Caldas” quien intermediará para que este se haga realidad y la comunidad educativa Inemita.

ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO

ACTIVIDAD PRESUPUESTO POSIBLES FUENTES DE FINANCIACIÓN

RESULTADOS ESPERADOS

RESPONSABLES

1. Reposición de 21 equipos de cómputo

$ 31´500.000,oo MEN.MINCOMUNICACIONES.ALCALDIA MUNICIPAL

Dotación de 21 equipos con los requerimientos ideales para el aula de sistemas BC 206.

Consejo Directivo.

2. Adquisición de un video beam y una impresora

$ 3´500.000,oo MEN.MINCOMUNICACIONES.ALCALDIA MUNICIPAL

Periféricos óptimos

RectorGrupo de gestión.

3.Red Lan $ 3´000.000,oo Red Consejo Directivo.

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LOGROS PARCIALES 2.010

N° LOGROS PARCIALES FECHA INDICADOR RESPONSABLE SEGUIMIENTO Y CONTROL

1 Disposición y optimización del aula de sistemas.

Aula con las instalaciones adecuadas

Rector

2 Sensibilización y motivación a la comunidad.

Febrero Un 70% de Padres de familia motivados e interesados

Consejo Directivo.Grupo de gestión.

3 Presentación del proyecto a entidades gubernamentales municipales.

MarzoAbril

Envió y radicación del proyecto ante entidades gubernamentales

Grupo de gestión.

4. Presentación del proyecto ante el MEN y Ministerio de Comunicaciones

Abril Proyecto remitido en un 100%

Rector.Grupo de gestión.

5 Realización de actividades por parte de los padres de familia para recolectar fondos.

Mayo Actividades comunitarias ejecutadas en un 80%

Asociación de padres de familia.

NEXO 1

ANALISIS SOCIOECONÓMICO

ANEXO 2

INVENTARIO DE AULA

Características del aula:

-Área construida: 46.50M2

-Cuenta con la adecuación correspondiente del circuito, los tomas requeridos para la instalación de los equipos, las respectivas mesas y sillas.

-Estabilizadores de voltaje.

-Aire acondicionado.

-Iluminación adecuada.

-Paredes en ladrillo a la vista.

-Piso de tableta.

-Cielo raso seguro.

-Puertas metálicas con su chapa de seguridad.

-Extintor de incendio.

-Escritorio con una altura media de 75 cms, con sus respectivas sillas.

-Tablero acrílico.

-Canaleta y tapa.

-Cableado de red con cable UTP

-( ) puntos de red para la cantidad de equipos asignados.

EQUIPO N°

PLATAFORMAAT.

PROCESADOR MEMORIA MONITOR UNIDAD CD/W

MOUSE TECLADO

SISTEMA OPERATIVO

PAQOFFICE

1 Hard Dish 6,8 MB

Intel Celeron 267 MHz

RAM 64.0 MB

Samsung Si HP mecánico

HP Windows XP profesión.

Si

2 Hard Dish 3,98 GB


RAM 64.0 MB

Benq Si HP mecánico


Si

3 Hard Dish 3,99 GB


RAM 64.0 MB

Genius Si HP mecánico

Samsung

Windows XP profesión.

Si

4 Hard Dish 3,99 GB


RAM 64.0 MB

HP Si HP mecánico


Si

5 Hard Dish 3,99 GB


RAM 64.0 MB

Qbex si HP mecánico


Si

6 Hard Dish 3,99 GB


RAM 64.0 MB

Qbex Si HP mecánico


Si

7 Hard Dish 3,99 GB


RAM 64.0 MB

Samsung Si HP mecánico


Si

8 Hard Dish 3,99 GB


RAM 64.0 MB

Qbex Si HP mecánico

Genius


Si

9 Hard Dish Intel RAM Qbex Si HP HP. Windows No

3,99 GB Celeron 267 MHz

64.0 MB mecánico

No funciona

XP profesión.

10 Hard Dish 3,99 GB


RAM 64.0 MB

Samsung Si Óptico Genius


Si



RAM 64.0 MB

Samsung Si. No funciona

HP mecánico. No funciona


Si



RAM 64.0 MB



Si



RAM 64.0 MB

Techmedia

Si HP mecánico

Genius


No


Intel Pentium III 1,10GHz

RAM 112 MB

Spectrumv

Si Óptico Genius


Si



RAM 112 MB

Kier Si HP mecánico. No funciona

Genius


Si



RAM 112 MB

Techmedia

Si HP mecánico

Genius


Si



RAM 112 MB

Kier Si Óptico Genius


Si

18 Hard Dish 18.6, 19.5 GB=38,1 GB


RAM 112 MB

Techmedia

Si Óptico Genius


Si

19 No funciona



RAM 112 MB



Si

Del equipo N° 1 al 13, hay internet. El funcionamiento no es permanente. En ocasiones, funciona en los trece, pero en otras, solo en tres e inclusive en uno.

Por cada dos equipos de cómputo, hay un estabilizador.

EQUIPOS EN FUNCIONAMIENTO: 17

EQUIPOS QUE NO FUNCIONAN: 3

ANEXO 3

PERFILES TECNOLÓGICOS

a) Docente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INEM“JULIAN MOTTA SALAS. TOTAL DOCENTES: 62 J.M.

NIVELES PERFILES No. DOCENTESNIVEL 0 No existe conocimiento y por

ende no hay aplicación de tecnologías en procesos pedagógicos

3

NIVEL 1 Tiene conocimientos básicos en edición de textos para desarrollar proceso de planeación de clases, registro de notas, entrega de informes pero cero aplicación en

9

procesos pedagógicosNIVEL 2 Tiene conocimientos básicos en

el paquete de office (Word, Excel y Powerpoint), realiza búsquedas a través de INTERNET y realiza algunas prácticas pedagógicas en el aula de clase.

41

NIVEL 3 Uso frecuente de las TIC, a través de software educativo, desarrollo de objetos virtuales, uso de herramientas web 2.0.

9

b) Directivos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INEM “JULIAN MOTTA SALAS” TOTAL DIRECTIVOS: 7

NIVELES PERFILES No. DIRECTIVOSNIVEL 0 Directivo que no hace uso de

las TIC como parte de su gestión (uso de bases de datos, correspondencia digital)

3

NIVEL 1 Manejo básico de TIC, creando y manipulando bases de datos, estableciendo comunicación a través de correo electrónico, búsqueda y documentación legal y administrativa.

2

NIVEL 2 Diseña herramientas tecnológicas que le sirven para interpretar y tomar decisiones referentes a la gestión institucional. (Manejo de Office, INTERNET y de software especializado).

2

c) Estudiantes

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INEM “JULIÁN MOTTA SALAS” TOTAL ESTUDIANTES: 980

NIVELES PERFILES No. ESTUDIANTESNIVEL 0 Ningún uso por falta de

conocimientoNIVEL 1 Tiene uso básico de

herramientas tecnológicas (cámaras digitales, celulares,

380

Ipod y equipos de cómputo) desde el hogar o espacios distintos a la sede educativa.

NIVEL 2 Realiza prácticas en Office desde el aula de sistemas.

350

NIVEL 3 Realiza proyectos de aula en coordinación con docentes apoyados en el uso de las TIC

150

NIVEL 4 Usan las TIC para solucionar problemas de aprendizaje e interactuar y trabajar en red con otros estudiantes.

100

Los docentes del área de tecnología e informática, asignados para las 18 secciones de los grados de 6° a 8°, hacen uso adecuado del aula BC 206 de acuerdo a su planeación y al horario correspondiente.

Se hace mantenimiento de acuerdo a la necesidad.

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