Facultad de EducaciónPedagogía en Educación Básica con Mención

Fundamentos de la Educación Básica

Reforma Educacional 1965

Periodo Presidente Eduardo Frei Montalva

1

Estudiante: Florencia Galleguillos Neumann.

Dra. María Elena Mellado.

Ayudante: Omayra Muñoz Mora.

Índice

Introducción ……………………………………………………………………………3

Propósitos………………………………………………………………………………4

Principios ………………………………………………………………………………5

Ámbitos ………………………………………………………………………………...6

Cambios ………………………………………………………………………………..8

Fortalezas y debilidades ……………………………………………………………..9

Conclusión ……………………………………………………………………………10

Bibliografía ……………………………………………………………………………11

2

Estudiante: Florencia Galleguillos Neumann.

Dra. María Elena Mellado.

Ayudante: Omayra Muñoz Mora.

Introducción

El Presidente Eduardo Frei Montalava asume su cargo el años 1964, en su gobierno

realizo diversas acciones y reformas para tener un mejor país y acercarse de a poco a

un país desarrollado como lo son los europeos.

A continuación se dará a conocer la Reforma educativa de 1965 propuesta por este

gobierno con la participación del Ministro Juan Gómez Millas

En este informe se abordaran temas como los propósitos de la reforma, los principios,

diversos ámbitos, cambios realizados en la educación, las debilidades y fortalezas de

estos cambios.

3

Propósitos

Modernización y Democratización

Se propuso modernizar y democratizar la educación para convertirla en la

herramienta fundamental del desarrollo social y económico.

Fundamentos de la Política Educacional

Permitieron precisar las principales tareas educativas necesarias para la

democratización y modernización del sistema, es decir, expansión cuantitativa

del servicio educacional; cambio de la estructura del sistema educacional;

mejoramiento cualitativo de la educación y por último mecanismos de auto-

perfeccionamiento del sistema.

Cambio de la Estructura del Sistema Educacional

El propósito de este cambio de la estructura del sistema era dar mayor unidad al

proceso de formación de los alumnos; atender preferentemente las diferencias

individuales; dar mayor articulación a los dos sectores del nivel medio.

Esto debía contemplar una educación básica de 8 años y una enseñanza media

de 4 años. La programación curricular debía hacerse en base al plan general que

abría camino para un nuevo tipo de escuela integrada.

Mejoramiento Cualitativo de la Educación

El mejoramiento cualitativo consistía en el perfeccionamiento de profesores y del

personal técnico y administrativo; desarrollar textos de estudio y guías para el

profesor; desarrollar los nuevos programas de estudio y material técnico para

ayudar a la orientación, evaluación y supervisión del sistema.

El mejoramiento se podía obtener cuando se crearan oficinas a nivel nacional

que racionalizaran el trabajo técnico en relación con la evaluación.

Introducirían cambios sustanciales en la administración del sistema en el sentido

de racionalizar las actividades técnicas, ejecutivas y administrativas.

4

Mecanismos de Mejoramiento Interno

El propósito era crear un organismo encargado de obtener la información que

permitiera hacer una evaluación permanente de la marcha del sistema con el fin

de introducir oportunamente los cambios que se requerían

Principios

Los principios que inspiraban dicha Reforma, y fundamentos de la nueva política

educacional, permitieron precisar las principales tareas educativas necesarias para la

democratización y modernización de un sistema que necesitaba, estas eran

principalmente:

- Expandir el servicio educacional (cuantitativamente): para lo que se

implementaron varios programas de emergencia. Para alcanzar estas metas se

construyeron 3.000 nuevas escuelas a lo largo de todo el país, y un curso de

formación acelerada, por lo que hubo 5.000 nuevos maestros muy pronto. Al

respecto, también se planteó el incremento de la educación de adultos en sus

niveles básico y medio, y de las matrículas regulares en la educación secundaria

científico-humanista y técnico-profesional.

- La diversificación y/o reestructuración del Sistema de Educación: estas

apuntaban a la implementación

- Cambiar la estructura del sistema educacional de entonces - Mejorar (en cuanto

a cualidades) la Educación: trabajando en proyectos educativos, pedagógicos y

educacionales. - Crear mecanismos de auto-perfeccionamiento del sistema

- Y la nacionalización administrativa. El Gobierno esperaba ofrecer, con

seguridad, la oportunidad de 8 años de estudios generales a más del 90% de la

población entre los 7 y 14 años de edad. Era de mayor urgencia aumentar la

cantidad de establecimientos. Este fue un proceso bastante largo ya que primero

se propuso alcanzar una escolaridad de 4 años, asegurando una escuela abierta

5

para todos los niños pero al término del Gobierno de Frei se quería lograr una

escolaridad de 6 años.

- Se esperaba dar atención al 35% de la población entre los 15 y los 19 años, en

los niveles medio, para lograr llegar a un término medio con los países Europeos

desarrollados.

Otro fundamento de la Reforma era dar solución al problema de matrículas

construyendo más establecimientos lo cual se hizo y se pudo solucionar este problema

en las ciudades con más población; Se cambió la forma de hacer la matrícula, se

aumentó el número de establecimientos, hubo un aumento en los salarios de los

educadores y además se les dio la posibilidad de perfeccionarse con diversos cursos

entregados por el estado.

Ámbitos

Uno de los ámbitos que aborda la reforma es la Asistencialidad Escolar, se creó una

Junta de Auxilio Escolar y Becas en la cual se aprueba y hoy en día se da desayuno y

almuerzo a los escolares; útiles; textos y ropa escolar; asistencia médica, dental y

oftalmológico; becas a estudiantes secundarios y prestamos universitarios, etc.

Educación Parvularia

La reforma hace hincapié en el Cuidado del Infante y del Párvulo dándole asistencia

alimenticia, médica y en lo que necesitaran tanto los niños como los encargados de

estos dentro del jardín infantil.

6

Educación de Adultos

La idea era que bajara el nivel y el porcentaje de analfabetos en Chile decía que si un

adulto deseaba realizar o complementar los estudios que no pudo finalizar, debía

satisfacer los mismos requisitos que los estudiantes menores en cuanto a planes de

estudio, materias, textos, etc.

Educación Básica,

La reforma realiza diversos cambios a favor de los estudiantes ya que se implementan

variados recursos técnicos, metodológicos y didácticos que reflejan los conceptos de la

nueva estructura.

Educación Media Científico – Humanista

La educación media debía ser de cuatro años de duración, se crearon programas para

atender los intereses de los adultos y de la comunidad nacional que forme parte activa

dentro de la educación. Presentan características singulares en relación con los

establecimientos de educación media regular.

Educación Técnica – Profesional

Se crea el Instituto Nacional de Capacitación Profesional (INACAP), es un organismo

filial de la corporación de Fomento de la Producción que tiene como objetivo primordial

crear los medios y condiciones para la capacitación técnica y la promoción profesional

de los trabajadores dentro del marco de los planes nacionales de desarrollo económico

y social. (Leyton, 1970, pág. 351)

7

Educación Extraescolar

Se elabora un plan de Desarrollo de la Educación Extraescolar y Actividades de la

Juventud con el cual se desarrolla en el Ministerio de Educación un Departamento

encargado de su puesta en práctica.

Cambios

Ley 17.301 Ley de jardines y guarderías infantiles cuyo objetivo es dar atención

alimenticia, médica y educacional a la madre, infante y Parvulario

Decreto n° 148, la educación media debía ser de cuatro años de duración.

Decreto n° 9.161, encomendó a INACAP la tarea de actuar como organismo ejecutor

del Sistema Nacional de Aprendizaje.

Cambio en la formación del profesorado, esta era de un nivel superior, quiere decir que

podían ingresar a la escuela normal aquellos tuvieran su Licencia de Enseñanza Media.

El tiempo de estudio eran 6 semestres académicos dentro de los cuales 4 eran de

aprendizaje en universidad y los otros dos eran de práctica en establecimientos

CPEIP luego de realizar algunos estudios encontraba una deficiencia en el

perfeccionamiento de los profesores, en investigaciones pedagógicas, en el desarrollo

del material didáctico que era perfeccionado anteriormente, etc.

Para logar un perfeccionamiento en el sistema se pensó en el Centro de

Perfeccionamiento, Experimentación en Investigación Pedagógica, buscaba innovar con

cambios importantes como lo fueron planes y programas educativos que fueron creados

en esa época, también se creó la estipulación de áreas y asignaturas de planes

anuales, en lugar de horas semanales. Distinciones entre horas sistemáticas y horas

integradas y la incorporación de horas de Orientación y Consejo de Curso en el plan de

estudios lo cual era muy importante para el desarrollo de liderazgo de los estudiantes.

8

Fortalezas

- El cambio de 6 a 8 años de la Educación Primaria fue fundamental para mejorar el

acceso a estudios.

- La obligatoriedad y gratuidad fue muy bueno ya que muchos niños y jóvenes

pudieron ingresar a la educación escolar.

- La Educación Técnico-Profesional ha sido excelente ya que se le puede dar

oportunidades de estudio a personas que no pueden ingresar a la universidad pero

si desean tener estudios superiores para posteriormente trabajar en ello.

- El aumento de la cobertura escolar, contribuyó sustancialmente en la

desegregación, en consecuencia disminuye la deserción, el analfabetismo y la

explotación infantil.

- Las inversiones en la creación de escuelas, en recursos e implementación para

talleres, laboratorios y bibliotecas.

Debilidades de la reforma de 1965

No todo fue excelente en esta reforma, también se cometieron errores que afectador al

desarrollo de la educación y al crecimiento de nuestro país.

- La preparación acelerada de nuevos profesores pero esto llevo a que fueran

formados con la calidad que se merecían y con una perfección futura necesaria.

- Supervisión suficiente en la administración de los servicios educativos.

- Aumentaron la cantidad de horas en aula, pero no aseguraron ni garantizaron un

mejoramiento en la calidad de la enseñanza.

Conclusión

9

La reforma educativa de 1965 realizada por el Ex Presidente Eduardo Frei Montalva

junto con su gabinete ha dejado una gran huella en nuestro país ya que gracias a esto

se amplió la cobertura educativa y además fue de gran apoyo e importancia para los

sectores rurales ya que hoy tienen derecho una educación formal.

También se implementaron planes y programas para un mejor desarrollo de la

educación, se crearon programas de capacitación para profesores y se aumentaron los

años de universidad para estos, la idea era que tuvieran un mejor desempeño

posteriormente para que su método de enseñanza fuera e mejor y los niños se pudieran

desarrollar de manera óptima en un futuro.

Bibliografía

10

Soto, M. L. (1970). La experiencia chilena: Reforma educacional 1965 - 1970. Santiago: CPEIP.

11