Introduccin a la Grounded TheoryAutor: Jeanett Marisol Sosa Daz.

Desarrollo Organizacional en Contextos Educativos.

Maestra en Administracin Educativa, generacin 2014-2016.21 de enero de 2015.La investigacin cualitativa estudia la calidad de las relaciones, actividades, medios, materiales, asuntos, o instrumentos en una determinada situacin o problema.Extrae descripciones a partir de observaciones que pueden tomar la forma de narraciones, grabaciones, entrevistas, etc. Diferentes metodologas, por supuesto, requieren diferentes formas de manejo e interpretacin de los datos. Para ello se utilizan diferentes mtodos, uno de los cuales es la denominada Teora Fundamentada o Grounded Theory, en ingls. La Grounded Theory, es por lo tanto, un enfoque en investigacin cualitativa, en la que el observador va elaborando la teora a partir de los datos observados. Este diseo metodolgico fue formulado en 1976 por los socilogos Barney G. Glaser y Anselm L. Strauss de la Universidad de Columbia. Segn Strauss es una metodologa de investigacin de naturaleza exploratoria con nfasis en la generacin y desarrollo de teoras que especifican los fenmenos y las condiciones para manifestarse (citado por lvarez, 2012). Sus principales caractersticas son su carcter inductivo y que est orientada ms a la conceptualizacin que la descripcin.

En la lectura Introduccin a la Grounded Theory, se plantea la metodologa a utilizar en el proceso de la investigacin cualitativa, para el desarrollo de teoras aplicables a situaciones determinadas, con base en el anlisis de casos. En esta teora lo ms importante son los datos extrables de un fenmeno determinado, puesto que sin estos datos no se podran generar los conceptos que arrojen las teoras a utilizar, aunque no se conozcan los antecedentes o consecuencias del fenmeno a estudiar. Como toda investigacin, es necesario recurrir a otras fuentes, ya sean tericas o empricas, sobre todo para tener un antecedente histrico o contextual de las hiptesis presentadas, aunque esto no es completamente necesario, pues se pueden analizar los casos directamente y generar ideas o conceptos con base en los datos obtenidos. Lo que s es importante puntualizar es el registro de los casos y el constante estudio de las notas.En el texto, lo primero que se destaca es la perspectiva (punto de vista) desde la cual se crean las metas en la Grounded Theory, en este sentido el enfoque es muy importante, puesto que representa sobre todo al investigador como un elemento capacitado para evaluar fenmenos determinados, a partir de los cuales se formarn conceptos que recaern en teoras aplicables a un contexto determinado. Tambin presenta las diferentes metodologas y herramientas necesarias en el proceso, los tipos de codificacin y las consideraciones finales despus de todo el desarrollo de la teora.Cmo podramos entonces relacionar esta metodologa con la disciplina del Desarrollo Organizacional y especficamente, con nuestras propias instituciones? Esta teora ha sido tradicionalmente aplicada en estudios sociolgicos, por lo que su aplicacin en una disciplina relacionada con la conducta humana como lo es el D.O., puede ser muy til en el estudio de la misma. La teora nos permitira poder describir un modelo de estudio que nos ayude a comprender el desarrollo cultural de nuestras organizaciones partiendo del anlisis de datos obtenidos de la realidad de las instituciones donde laboramos e identificando all procesos sociales bsicos que son de nuestro inters.Con base en lo anterior, la Grounded Theory es funcional en el desarrollo organizacional porque puede establecer teoras a partir de situaciones especficas (fenmenos) en un contexto determinado. Este tipo de anlisis permite estudiar las problemticas de una institucin determinada desde los casos individuales que se presenten y an compararlos entre s. Esto permite aumentar la efectividad en los procesos laborales tomando en cuenta a cada uno de los integrantes de la institucin.

En el anlisis cualitativo generado por la Grounded Theory podemos establecer diferentes datos determinados a partir de eventos que ocurrieron en el centro de trabajo. Esto es funcional en el aspecto directivo y docente, puesto que a diario nos enfrentamos con situaciones especficas que pueden documentarse para analizar situaciones futuras o para plantear teoras que solucionen la problemtica. No debemos olvidar que en la aplicacin de la teora tambin se establece que la temporalidad y el contexto puede causar alteraciones en el anlisis establecido sin que esto signifique que haya sido errtico. Puesto que trabajamos con personas y las personas son dinmicas, la Grounded Theory contribuye al anlisis constante de las posibilidades fenomenolgicas que nos encontremos en el constante quehacer laboral.

En la actividad directiva, de la misma forma que en la docente, el representante en cada uno de los cargos est encargado de desarrollar estrategias aplicables en el quehacer cotidiano de cada uno de los miembros de dichas organizaciones. El director de un centro educativo, adems de administrar los recursos humanos disponibles, tiene la obligacin de implementar mecanismos que permitan el desarrollo laboral de los miembros de la institucin en un ambiente confortable, adems de permitir a los alumnos las condiciones necesarias para que el aprendizaje sea productivo. El docente tiene a cargo un grupo de alumnos en un ciclo escolar determinado y tiene la responsabilidad de procurar las herramientas necesarias para que se pueda realizar de forma ptima el acto del aprendizaje.

La aplicacin de la Grounded Theory en ambos casos es similar. Supongamos, primero, una escuela determinada en el que el director acaba de ingresar en el ciclo escolar. Sin tener antecedentes de las actividades que se realizan puede, con base en datos recolectados en la actividad diaria, adaptados al contexto institucional especfico, formular conceptos aplicables en teoras que pretendan el mejoramiento de las funciones de cada uno de los integrantes. De la misma forma el director puede implementar programas para el mejoramiento de las condiciones para el desarrollo de las habilidades cognitivas en los alumnos. En el caso de los docentes, cada da desde el primero del ciclo escolar, puede con base en lo aprendido a travs de la pedagoga, implementar programas o teoras adaptadas al contexto especfico del aula. Con la retroalimentacin diaria pueden variar las metodologas aplicadas para fomentar el aprendizaje y con esto optimizar el rendimiento de los alumnos en el continuo aprender y aumentar las posibilidades de aplicar el conocimiento adquirido desde el aula, en los dems aspectos de su vida.En resumen, a partir de la Grounded Theory podemos ser capaces de describir un modelo de estudio que nos permitir comprender el desarrollo cultural de nuestras propias organizaciones, lo que finalmente se traducir en un bienestar para cada uno de los involucrados, as como una mejora en la calidad de nuestros servicios.Bibliografa

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