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El uniforme de su colegio

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LA GARANTA DE NUESTRO SISTEMA

DE CALIDAD

Colegios

Escuelas infantiles

Equipaciones deportivas

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CartaEl Congreso en imgenesInauguracin Laescuelacatlicacreativa,participativayemprendedoracomooportunidadantelacrisis

Primera ponencia Necesitamosdartiempoalosniosparapermitirelpensamientocreativo,CarlaRinaldi

Segunda ponencia Unaescuelacreativadebeofrecerespaciosparalainspiracin,JuanCarrin

Tercera ponencia Tenemosquepasardelyos,alnosotrosaprendemos,GregWhitby

Acto culturalCuarta ponencia Tenemosjvenesconsuperpoderesparahacercosasfantsticasoterribles,DolorsReig

Lluvia de ideas Emprender:uncambiopersonalparacambiarelmundoQuinta ponencia Paraunaescuelafelizesimprescindibletenerprofesoresfelices,MarioAlonso

Sexta ponencia Unaescuela21esunacomunidaddeaprendizajepersonalizado,AlfredoHernando

Mil mundos en el aula Todossomosganadores,todossomoscreativosEucaristaSptima ponencia Nuestrasescuelasdebenensearaescucharconelcorazn,ChristianFelber

Octava ponencia Losvaloresevanglicosdebensertransversalesentodalaboreducativa,JosR.Carballo

Dioscreeennosotros,GonzaloAemiliusClausura Creatividad,emprender,participarydarsentido,siendoreflejodelDios

ConclusionesColaboradoresCongreso 2.0Frases creativasCreativos

Edita: Educacin y Gestin y FERE-CECA. C/ Hacienda de Pavones 5, 1 28030 Madrid. Tfn: 91 328 80 00. Fax: 91 328 80 01. www.escuelascatolicas.es. Directora: M Victoria Moya Segura. Subdirectora: Eva Daz Fernndez. Consejo de Redaccin: Alberto Mayoral, Jos Antonio Solrzano, Zoraida Arribas y Paloma Ramos. Diseo imagen del congreso: Jos Montalv (Estudioja). Maquetacin: J.J.D.Pereira - Ivn Vzquez. Fotografa: Manuel Villar. Publicidad: EyG, FERE-CECA y HG. Imprime: Villena Artes Grficas. Depsito legal: M-43440-2005. ISSN: 1885-7620

Ao IX - Nmero 55 - Noviembre-Diciembre 2013

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uchos meses de trabajo, mucho tiempo de espera y por fin lleg el da 21 de no-viembre de 2013 y con l el XII Congreso de Escuelas Catlicas. El acto inaugura

del Congreso cont con un metafrico programa musical en el que un tradicional violn se una en perfecta armona con un innovador ipad. Una simblica manera de poner msica a logotipo del Congreso, esa e de educacin, de escuela, de escuelas catlicas y de escuela creativa. Una e de races fuertes, bien ancladas en su historia y su experiencia; con un cuerpo slido, orgulloso, esta-ble y acogedor; y con una energa que le desborda, que fluye como signo de innovacin, de pasin, de creatividad.

Y es que es esa perfecta combinacin de tradicin y modernidad la que nos permite buscar en lo nue-vo partiendo del bagaje de lo de siempre. Durante los tres das que ha durado el Congreso hemos po-dido ver que gracias a la solidez de nuestras races somos capaces de crear nuevas maravillas, mara-villas como las que nuestros centros y sus institu-ciones, sus misiones, sus visiones y sus proyec-tos educativos, sus fundadores y sus continuado-res, han ido creando durante siglos acumulados.

Nada de esto hubiera sido posible sin vosotros, las 1.300 personas que acudieron al Auditorio Miguel Delibes de Valladolid y las 10.000 que se conecta-ron para seguirnos a travs de Internet.

Todos habis sido un ejemplo de emprendimiento, de colaboracin y de participacin con un sentido cristiano. Habis realizado y compartido Rutinas de Pensamiento, unos patrones sencillos que ayu-dan a estructurar el pensamiento y que se utilizan como parte del aprendizaje. Habis dibujado vues-tro propio mapa mental del Congreso: imgenes, textos, colores, y una estructura que camina como las agujas de un reloj, nos han bastado para reca-bar toda la informacin, estructurarla y recrearla con sencillez y claridad. Habis puesto banda so-nora a un Congreso que ha vibrado, se ha emocio-nado y ha saltado alegre y cargado de ilusin. Ha-bis sido parte de nuestras redes sociales hasta

rebasar todas las previsiones. Habis compartido ratos de ocio y de trabajo con amigos y con desco-nocidos. Habis orado y habis sido solidarios. En definitiva, habis sido Escuela Creativa.

Me siento muy orgullosa de haber sido parte de esta experiencia y de haberla podido compartir con tantos creativos. Si me tuviera que quedar con algo de lo aprendido durante estos tres das es que todo ser humano es creativo, que la creatividad va registrada en nuestro ADN y que slo necesita un poco de atencin y un poco de trabajo para hacerla resplandecer. Ya no vale decir que uno no es crea-tivo o que no vale para eso. Es tremendamente ilu-sionante pensar que no hay barreras previas ms all de las autoimpuestas y que todos y cada uno de nosotros podemos hacerlo. Cada congresista llevaba un identificador con el rtulo Yo soy crea-tivo. Ms que una declaracin de intenciones, una definicin de todo aquel que lo portaba. Imagi-nis cuantas maravillas pueden hacerse suman-do todas las creatividades que renen nuestras escuelas catlicas? Pues imaginad, porque creer y crear estn a una sola letra de distancia. Y recor-dad, el XII Congreso de EC no ha terminado. Sigue resonando en nuestra mente, latiendo en nuestro corazn y vibrando en las redes sociales. Compar-te con nosotros tu experiencia. Mndanos fotos, frases, rutinas de pensamiento, mapas menta-les todo lo que se te ocurra. Nosotros tambin procuraremos seguir alimentando nuestra web y nuestras redes sociales. Juntos conseguiremos realizar nuestro sueo educativo.

Gracias a todos por vuestra participacin. Gracias a todas las autoridades, instituciones y organizacio-nes educativas de mbito nacional e internacional que nos han acompaado. Gracias al patrocinador y a los colaboradores por ayudarnos en la tarea. Y gracias a los que con su esfuerzo, ilusin y expe-riencia, han hecho posible esta Escuela Creativa. Os dejo con este monogrfico que nos ayudar a mantenerla viva.

Victoria Moya SeguraDirectora del XII Congreso de Escuelas Catlicas

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Jos Montalv (Estudioja), diseador de la imagen del Congreso

ltimos retoques al escenario El equipo de la organizacin est listo

El mostrador de acreditaciones bulle

Las cmaras a punto de decir accin

Los representantes de EC preparados para recibir a las autoridades

Los walkie de la organizacin hierven El equipo de EC Valladolid en plena actividad

Las agendas creativas esperan a ser repartidas

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Los congresistas no se quieren perder un detalle

Hace fro fuera pero dentro va subiendo la temperatura Las frases creativas tratan de inspirarnos

Rueda de prensa de Antonio Guerra y Jos Mara Alvira Rueda de prensa de Carrin, Hernando, Rinaldi y Whitby, Los medios siguen con inters todas las intervenciones traducida por Loli Garca

Dentro de la sala las luces se encienden

La prensa entrevista al Consejero de Educacin de CyL

Las autoridades toman asiento

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El pblico abarrota el saln

La fila de blogueros sigue atenta el Congreso

Entrevista a Carla Rinaldi

Grupos de tres para la dinmica de las competencias

Entrevista a Greg Whitby

Entrevista a Juan Carrin Entrevista a Mario Alonso Entrevista a Alfredo Hernando

Entrevista a Christian Felber

Uno de los evocadores vdeos de introduccin a las ponencias

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Misin cumplida, piensa el equipo de la organizacin

No faltaron momentos para la oracin

Traduccin simultnea para los ponentes extranjeros

La pulsera solidaria para Colaboramas/Gracias

Saltamos en los pasillos

Los tcnicos pendientes de que todo salga bien

Lanzamos besos

Los stands reciben muchas visitas

Saltamos en el Auditorio

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La escuela catlica creativa, participativa y emprendedora como oportunidad ante la crisis

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El congreso, conduci-do por Alfredo Aren-se, doctor Cum Lau-de en Ciencias de la

Informacin y locutor ra-diofnico, comenz con la presentacin de la mesa inaugural, compuesta por Francisco Lpez Rup-rez, presidente del Con-sejo Escolar del Estado; Renzo Fratini, Nuncio de Su Santidad en Espaa; Juan Jos Mateos, con-sejero de Educacin de la Junta de Castilla y Len; Inmaculada Tuset, presi-denta de Escuelas Catli-cas (EC); Mximo Blanco, presidente de EC Castilla y Len; Jos Mara Alvira, secretario general de EC, y Victoria Moya, directora del Congreso.

Mximo Blanco abri el turno de intervenciones invitando a los presentes a compartir, reflexionar e intercambiar nuestra pa-sin educativa para llevar nueva energa y fuerza a nuestras escuelas.

Educar es la gran tarea que Jess pone en nuestras manosA continuacin la presi-denta de EC, Inmaculada Tuset reflexion sobre

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Escuelas Catlicas celebr en el Auditorio Miguel Delibes de Valladolid su XII Congreso, bajo el lema Escuela creativa. Emprender. Participar.

Dar sentido. Durante los das 21, 22 y 23 de noviembre, un total de 1.300 profesionales implicados en la educacin reflexionaron sobre

la creatividad, y pudieron comprobar cmo la crisis, en lugar de producir desaliento, se puede convertir en una oportunidad a travs de la

creatividad, la participacin, el carcter emprendedor y el sentido cristiano de nuestras instituciones titulares, centros y equipos directivos.

Alfredo Arense, presentador del Congreso, dio comienzo al mismo

Composicin de la mesa inaugural del Congreso

De izda. a dcha.: Jos M Alvira, Mximo Blanco, Juan Jos Mateos y Renzo Fratini

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cmo el lema del Congreso, Escuela creativa. Em-prender. Participar. Dar sentido, es a la vez un impul-so y un reto en el quehacer cotidiano como docentes que impulsan la creatividad al estilo de Dios.

Mostr su deseo de que este Congreso ayude a los centros a ser lugares que transparenten el mensaje de Jess y de su Evangelio, con originalidad y con capacidad de generar cambio y compromiso. Nues-tras personas y nuestras estructuras, tendrn que ayudar a nuestros alumnos a sacar de s mismos sus talentos, a saber adaptarse a las circunstancias y a los cambios, y a responsabilizarse de la construccin de una sociedad en la que todas las personas se sien-tan valiosas, como lo son a ojos de Dios, y se sepan iguales y hermanos unos de otros, de este modo, nuestros entornos sern ms gozosos y felices, dijo.

Finaliz su intervencin ha-ciendo referencia a las pala-bras sobre educacin del papa Francisco cuando era Arzobis-po de Buenos Aires en las que afirmaba que educar es la gran tarea que Jess pone en nues-tras manos.

La educacin es el mejor valor de nuestra sociedad El consejero de Educacin de la Junta de Castilla y Len, Juan Jos Mateos, comenz

su intervencin excusando la asistencia del Presi-dente de la Junta, y transmiti en su nombre los mejores deseos para el desarrollo de este Congreso.

A continuacin asegur que la educacin es el mejor valor de nuestra sociedad y que es necesario que las instituciones y los centros posean un espritu em-prendedor, creador y participativo, que aporte una formacin acorde a los tiempos que vivimos, y que busque sinergias para formar a una juventud creati-va y emprendedora que permita a los jvenes mirar al futuro con confianza e ilusin.

Destac adems la labor realizada por EC Castilla y Len en esta comunidad a travs de sus cursos, pro-gramas, proyectos, congresos de TIC y su apuesta

De izda. a dcha.: Francisco Lpez Ruprez, Inmaculada Tuset y Victoria Moya

Javier Monteagudo y Milena Fuentes durante su actuacin musical

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por la excelencia, y anim a los presen-tes a ser emprendedores y a difundir a los docentes todo lo vivido durante este encuentro para hacer partcipe a la co-munidad educativa de la misin de edu-car.

La educacin no puede prescindir de DiosEl Nuncio de Su Santidad en Espaa, Ren-zo Fratini, asegur que la educacin no puede prescindir de Dios, que slo Dios es creador, y que los padres y educado-res participamos en esa obra creativa, dando la vida y formando a los jvenes.

Comparti a continuacin las palabras de Benedicto XVI en las que afirmaba que la escuela catlica debe promover la santidad, y hacer ver a los jvenes que la verdadera felicidad se encuentra en Dios, no en el xito profesional, pues-to que slo l puede satisfacer las necesidades ms profundas de nuestro corazn.

Finaliz su intervencin recordando el consejo del papa Francisco de dar a los jvenes esperanza y op-timismo para afrontar su camino en el mundo, as como a ensearles a ver la belleza en las bondades de la creacin y del hombre, y sobre todo, que se d testimonio con nuestra vida de lo que se comunica, porque sin coherencia no es posible educar, con-cluy.

Escuela creativa y dar sentido, pilares fundamentales en la educacinEl presidente del Consejo Escolar del Estado, Francis-co Lpez Ruprez, destac al comienzo de su discur-so las dos dcadas de relacin que le unen a EC: una relacin que comenz siendo institucional y que ha acabado siendo personal por el aprecio que guarda a sus representantes.

En referencia al lema del Congreso, asegur que son sus trminos escuela creativa y dar sentido los pi-lares fundamentales en la educacin. En el contexto complicado que vive la educacin, afirm que la inno-vacin es imprescindible para abrir nuevos caminos e

idear nuevas soluciones, y as hacerla avanzar hacia las metas de progreso personal y social que todos espera-mos. En educacin esta innovacin debe ser efectiva, debe demostrar empricamente un impacto positivo y tangible sobre la mejora, que ha de ser sostenible, como modelo para de-sarrollar en otros lugares y por otros profesionales, aadi.

Actuacin musicalEl acto de inauguracin se complet con la actuacin musical de Javier Monteagudo y Milena Fuentes, quie-nes interpretaron algunas piezas mu-sicales combinando la zanfona y el violn con dispositivos digitales.

La creatividad como una cualidad del pensamiento

Carla Rinaldi

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CARLA RINALDINecesitamos dar tiempo a los nios para permitir el pensamiento creativo

La creatividad como una cualidad del pensamiento, fue el ttulo de la primera ponencia del Congreso, a cargo de Carla Rinaldi, presidenta

de la Fundacin Reggio Children-Loris Malaguzzi Centre en Italia. Profesora en la Universidad de Mdena y experta en aprendizaje y creatividad.

Conferenciante internacional y co-autora de los Los cien lenguajes del nio.

De la mano de Carla Rinaldi pudimos conocer la experiencia que han vivido en las Escuelas Reggio Emilia desde hace 50 aos. Comenz su intervencin sealando que la creatividad es una cualidad del pensamiento y que todos somos o podemos ser

creativos. En el caso de los nios, anim a los educadores en general (profesores, padres, sociedad,...) a darles tiempo, tanto en la escuela como en casa, para promover el desarrollo del pensamiento creativo, darles oportunidades para pensar.

Explic que los nios son nuestras guas para saber qu es la creativi-dad, y que podemos hacer que sean competentes a travs del apren-dizaje y la creatividad porque ellos estn llenos de deseo y de habilida-des para comunicarse desde el inicio de su vida.

Anim a todos a mirar de otra manera a nuestros a alumnos, a escu-char al nio en todos los sentidos porque todos los nios son compe-tentes si nosotros los vemos competentes. Ellos confan en nosotros porque quieren ser parte de nosotros, dijo. De las cosas ms precio-sas que podemos ofrecer a nuestros nios es tiempo de escucha, aadi.

Asimismo, el profesor debe, a juicio de Rinaldi, promover la capacidad para preguntar en los alumnos porque el secreto de la creatividad y del aprendizaje est en provocar el pensamiento, provocar que se hagan preguntas, no dar slo respuestas. Dijo Rinaldi adems que para enten-der los 100 lenguajes del nio (libro del que es co-autora junto a Loris Malaguzzi) y crear contextos que generen procesos de aprendizaje es necesario aprender y amar. Ambos conceptos estn relacionados, porque no se puede aprender sin amor, ni amar sin aprender, subray.

Por ltimo, anim a los educadores a tener coraje para aprender des-de los procesos de aprendizaje de los nios, para hacer una revolu-cin elegante que no consiste slo en cambios legislativos, sino en un cambio en nuestro comportamiento como padres, como educadores para ser capaces de escuchar qu piensan nuestros alumnos, cmo estn aprendiendo, dnde se han quedado atascados... Este cambio no es caro, pero supone un gran esfuerzo, concluy.

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Las nuevas competencias del liderazgo creativo

Juan Carrin

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JUAN CARRINUna escuela creativa debe ofrecer espacios para la inspiracin

Juan Carrin es socio director de BeUp, profesor en ESIC y en la UCM, y autor, entre otros, de Organizaciones Idiotas vs. Organizaciones Inteligentes, considerado uno de los 10 mejores libros sobre direccin de 2007. Su ponencia abri la sesin de tarde del primer

da de congreso, y en ella reflexion sobre las organizaciones del futuro, desarrollando las competencias que tambin necesitarn nuestros centros para

alcanzar el liderazgo creativo.

C arrin record al comienzo de su discurso que la educacin y el aprendizaje deben continuar tras la etapa escolar, que no acaban cuando dejamos de ser nios. Para hacer frente a un futuro que no

conocemos asegur que es necesario que personas e instituciones fomenten la comunicacin, la cooperacin, la flexibilidad organizativa y sobre todo la adaptacin al cambio. Desde el punto de vista de la institucin educati-va consider fundamental un cambio de paradigma, que haga que las organizaciones sean mucho ms adaptati-vas al mundo en el que estamos.

A continuacin explic las seis meta-competencias nece-sarias para lograr un liderazgo creativo:

El neuroliderazgo: la escuela creativa debe ofrecer espacios de inspiracin donde se potencie la fluidez. Y en relacin a las inteligencias mltiples, el liderazgo debe centrarse en conectar a cada persona con su fuente vital de talento.

Liderazgo sinrgico: la educacin debe convertirse en algo cooperativo y colaborativo. Se deben generar redes de comunicacin colaborativa e innovacin abierta que aporten nuevas ideas y presenten estructuras organiza-tivas ms flexibles y giles.

Liderazgo visionario: es necesario afrontar el cambio de forma inteligente (analizar qu modificar y qu mante-ner), y hacerlo sin miedo, experimentando y aceptando

el error como oportunidad de aprendizaje. La capacidad para entender los sis-temas complejos, sus tendencias e interrelaciones, e imaginar el futuro es clave.

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Liderazgo espiritual: o dar sentido a nuestra labor. La escuela debe ensear a sus alumnos a vivir una vida lo-grada y equilibrada basada en valores y en la bsqueda de sentido, para lo que sern necesarios educadores con una alta inteligencia existen-cial y espiritual que sean ca-paces de encontrar el tiempo y el espacio para transmitir sus experiencias vitales.

Liderazgo divergente: o la capacidad de desaprender, de imaginar y crear soluciones novedosas, de escuchar a los inconformistas positivos que proponen alternativas constructivas.

Liderazgo organizacional: es necesario no generar buro-cracia, sino simplificar los procesos y mtodos de trabajo, con la incorporacin de nuevas herramientas tecnolgi-cas que simplifiquen la gestin.

Tras su intervencin Carrin comparti un interesante di-logo con Begoa Guerendiain, la directora del centro de FP M Inmaculada de Pamplona, y con Pedro Huerta, coordi-nador del Equipo de Titularidad de los Colegios Trinitarios de Espaa, como representantes de nuestros centros.

Finalizado el dilogo se propuso al auditorio una dinmica de participacin en la que de forma individual cada con-gresista deba identificar la competencia de liderazgo que necesitaba su centro. A continuacin, en grupos de tres reflexionaron y decidieron la competencia que conside-raban ms importante, aportando las acciones concretas para poder llevar a cabo dicha competencia. Posterior-mente se votaron las competencias favoritas, siendo ga-nadora la sinrgica.

Dinmica para elegir competencias

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Re-imaginar las escuelas catlicas en el mundo de hoy

Greg Whitby

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GReG WhItbyTenemos que pasar del yo s, al nosotros aprendemos

Greg Whitby, director de la Escuela Diocesana de Parramata (Australia) y nombrado el educador ms creativo e innovador por

el Bulletin Mazagine en su Annual Smart 100 Awards, cerr la jornada del jueves 21 de noviembre con una ponencia en la que dio claves para re-imaginar las

escuelas catlicas en el mundo de hoy.

Greg Whitby invit a los congresistas a comenzar ese cambio que necesita el sistema educativo soando como lo hizo el Quijote y despertando en los alum-nos la capacidad de soar.

A su juicio, profesores y alumnos coinciden en que la es-cuela es aburrida, entre otras cosas porque vivimos en un mundo on-line, mientras que la escuela se mantiene est-tica, ofrece mucha informacin a los alumnos pero no logra que stos se enganchen en el proceso de aprendizaje. Las escuelas catlicas ante esta realidad, segn la opinin de Whitby, no pueden sentarse y olvidar la misin que tie-nen de divulgar buenas noticias, de ser contraculturales. Tenemos el imperativo moral de hacer algo como escue-la. Jesucristo es el modelo, l nos invita a deshacernos de todo. La escuela catlica debe ser diferente, dijo.

Para ello, Whitby seal que necesitamos un currculum que no penalice, construir comunidades potentes y usar las tecnologas para que nos ayuden. Para re-imaginar las escuelas catlicas hay que tener un marco educativo dife-rente, indic.

No obstante, subray que en estos momentos no avan-zamos en esta lnea porque creemos que ya sabemos lo que funciona. Tenemos que pasar del yo s, al nosotros aprendemos, insisti. Necesitamos buenos docentes que generen experiencias de aprendizaje, estrategias persona-lizadas, que trabajen en cooperacin y con sistemas que potencien la participacin, siendo conscientes de que hay que facilitarles las tecnologas, pero que stas en s mismas no valen, y que a la vez estn motivados para aprender.

Ser atrevidos, buscar modelos diferentes es un desafo grande, pero nunca ha habido un perodo educativo como ste. Nunca las escuelas han sido tan necesarias como hoy, dijo dirigindose a los profesores. No obstante, advir-ti que la clave no estar en formar para el desarrollo profe-sional del alumno, sino formar su aprendizaje profesional. Estudiantes, profesores y contenido desarrollado deben trabajar juntos, unidos, concluy.

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Whitby minutos antes de su intervencin sigue el congreso

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Danza y msica para inspirar la creatividad

Tras un primer da intenso de Congreso la jornada finaliz con un doble acto cultural. La mayora de los congresistas disfrutaron de una buena muestra de Danza Clsica y Danza Espaola in-

terpretada por los alumnos de la Escuela Profesional de Danza de Castilla y Len en Valladolid (EPDCYL). Otros se decantaron por acabar el da escuchando al cuartero de viento-metal Tuba & Bones Quartet, con los que viajaron desde la msica renacentista, barroca y romntica e im-presionista, hasta los ritmos de jazz ms clsico, con la compaa de una suave batera.

El programa de Danza Clsica recogi temas de Delibes, Hrold, Pugni, Adam, Minkus, Tchaikovski y Natacha At-las, que interpretaron alumnos de 3, 4 y 5 de la Escue-la Profesional de Danza de Castilla y Len en Valladolid (www.fuescyl.com), coreografiados por Saint-Len, Ana

Snchez, Rosa Folgado, Pepa Sanz, Perrot, Victoria Daz, J. Coralli, M. Petita y Eva Garca. Los alumnos de 5 y 6 de Danza Espaola de la EPDCYL interpretaron piezas de Alberto Iglesias, Ral Olivar, An-tologa de la Zarzuela y Seguidillas de la Membrilla, bajo la coreografa de Mariemma, Noem Garca, Carmen Orta y Ana Bads.

El cuarteto de viento-metal Tuba & Bones Quartet (http://tubandbonesquartet.blogspot.com.es) compuesto por Abel Clemente Riera (trombn tenor y alto), Jos Ayala (tuba), Raquel Sastre Rojo (trombn tenor) y David Ale-jandre (trombn tenor y alto) cont con la compaa de Fran Dez a la batera. Juntos interpretaron temas de Til-man Susato, Bach, Bruckner, Dvorak, Schuman, Gareth Wood, Richard Rodges, Gershwin y Louis Guglielmi.

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Pedagogas del empoderamiento y la participacin

Dolors Reig

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DoLoRs ReIGTenemos jvenes con superpoderes para hacer cosas fantsticas o terribles

Dolors Reig, profesora de la Universitat Oberta de Catalunya, asesora de psicologa social, Medios Sociales y

creatividad, y autora de Socionoma y Jvenes en la era de la hiperconectividad, abri la jornada del vienes 22 de noviembre con su ponencia Pedagogas del empoderamiento y la participacin.

Vivimos, con la irrupcin de la interconectividad y las redes sociales en Internet, un cambio, una evolucin hacia un nuevo tipo de individuo, que podramos llamar hiperindividuo o individuo

conectado, que est generando cambios en la sociedad y en el mundo, comenz diciendo Dolors Reig. Por ello, es responsabilidad de los educadores (padres, profesores, etc.) que ese cambio se convierta en algo positivo.

Explic que estamos en un momento TAC (Tecnologas del Aprendizaje y el Conocimiento) y vamos a tener que pasar a educar en las TEP (Tecnologas de empo-deramiento y la participacin), porque es ah donde se van a desarrollar nuestros jvenes y donde pueden ser felices, ya que la felicidad tiene mucho que ver con la participacin. Somos ms felices cuando nos sentimos parte de una comunidad y participamos activamente, dijo. Tenemos, aadi Reig, que romper con la idea de que las redes sociales aslan, muy al contrario el nio sociable complementa su sociabilidad off-line con la on-line, y el que es incapaz de interactuar en el grupo aho-ra, con Internet, tiene una herramienta para practicar y sentirse luego seguro.

Advirti que en estos momentos estos jvenes hiperco-nectados estn cambiando y migrando de redes sociales como Facebook a otras donde manejan mejor su privaci-

dad y donde conectan ms con sus intereses, unos inte-reses que seguramente les pueden valer para su futuro laboral. Por ello, insisti en la importancia de decirles que exploren su talento, que hagan lo que les guste porque no sabemos cmo va a ser su futuro profesional y cada da es ms importante ser diferente.

Es aqu donde el papel de los educadores es fundamen-tal porque tenemos, en opinin de Dolors Reig, jvenes con superpoderes que pueden hacer cosas fantsticas porque son ms inteligentes (aunque no lo parezca), ms informados y tienen las herramientas para cam-biar, generar una sociedad mejor y saben hacerlo, pero tambin pueden hacer cosas a veces terribles. Por ello, insisti Reig, hoy los educadores son ms necesarios que nunca y tienen, junto con las familias, la responsabilidad de formar en dos aspectos fundamentales para que las tecnologas se conviertan en algo positivo: la formacin en valores y la adquisicin de una slida base cultural.

Concluy su ponencia animando a los educadores a for-mar a sus alumnos en una participacin crtica, culta, responsable, creativa, basada en valores y divertida; sin olvidarse nunca de educar tambin en la desconexin. Resumi diciendo que los alumnos siempre van a estar por delante en conocimiento TIC, pero no se envejece mientras se tengan ganas de aprender

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#participarec13

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Emprender: un cambio personal para cambiar el mundo

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En el ecuador de la sesin de la maana del viernes 22 de noviembre se celebr la mesa redonda, a modo de lluvia de ideas, en la que cuatro

jvenes emprendedores compartieron sus experiencias y aportaron algunas claves que pueden despertar en los

alumnos la capacidad emprendedora.

Alfredo Arense, presentador del Congreso, fue el encargado de moderar y conducir esta mesa re-donda en la que participaron: Marta Esteve, funda-dora de Soysuper.com; David Criado, fundador de

Vorpalina; Uriel Francisco Romero, cofundador y director ejecutivo de ODRE (Organization for Development and Research of Education); y Daniel Losada, fundador de la plataforma de ayuda social Trip-drop.

Los cuatro emprendedores coincidieron en la idea de que el emprendimiento nace del inconformismo, tanto en la esfera personal como en la global, y del deseo de lograr un cambio que mejore y facilite la vida de las personas.

Emprender, enfrentarte a la travesa del desierto

En el caso de Marta Esteve el espritu emprendedor naci hace ms de 10 aos con la fundacin y cofundacin de otras empresas, hasta que en 2012 decidi crear Soysu-per.com, un nuevo tipo de supermercado on-line nacido con el objetivo de facilitar la vida a la gente y dar un aire fresco a la tecnologa de los mercados. Ante una nueva idea, Esteve asegur que es duro tomar la decisin de llevarla a cabo y que los primeros momentos se pasa por una travesa del desierto hasta que el proyecto toma for-ma y se afianza.

El emprendimiento se produce a travs de la luchaUriel Francisco Romero puso la motivacin por encima de los mie-dos a la hora de poner en marcha ODRE y el proyecto la revolucin de la raz. Preocupado por la alta tasa de abandono escolar y tras su experiencia escolar en varios cen-

Marta Esteve

Uriel Francisco Romero

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tros, en los que no encontr un sistema educativo en el que se sintiera a gusto, se propuso investigar el modelo educativo Finlands para recopilar las mejores metodolo-gas que ayuden a los docentes. Asegur que emprender para lograr un cambio no es fcil porque se produce a travs de la lucha, aunque recono-ci que cuando uno se siente lleno por aquello que realiza, toma nueva fuerza para seguir trabajando.

Es importante cambiar el mundo

Hace falta un cambio, y nosotros somos el cambio, ase-gur David Criado, y ese cambio lo llev a su vida. Tuvo un sueo que logr hacer realidad en marzo de 2012 al crear Vorpalina, un proyecto que transforma la cultura de las organizaciones a travs del equipo y los recursos que ya posee. Su proyecto surgi al decidir que no quera para s la vida que tena, el brillante futuro laboral que le espe-raba, ni el futuro personal de sus compaeros, que entre-gados al trabajo incrementaban el nmero de divorcios: emprender me ha cambiado la vida, porque he sido ca-paz de ganar en humildad y reconocimiento, aceptacin y diversin, asegur.

El xito es divertirte mientras intentas tener xitoCualquier emprendedor debe partir de una certeza, asegur Daniel Losada, quien convirti su certeza en Trip-drop. Su pasin por viajar le hizo conocer de primera mano las necesidades de la gente que encontr en ellos. Estas certezas le movieron a crear esta plataforma de ayuda so-

cial, que informa a los viajeros sobre las necesidades rea-les de la poblacin de los lugares que van a visitar, y permi-te poder conocerles y hacerles entrega de lo que requieren. Reconoci que su proyecto le ha aportado una gran renta-bilidad emocional, y que cuando haces las cosas por amor, al final salen bien: el xito es divertirte mientras intentas tener xito, declar.

Cmo fomentar la competencia emprendedora en la escuelaPara fomentar el talento emprendedor en la escuela Marta Esteve asegur que se deben premiar las ideas nuevas y el espritu crtico, proponer proyectos, fomentar la toma de decisiones en conjunto, potenciar el trabajo en grupo, aportar valores y generar empata con los alumnos. Insisti adems en que no se frene el espritu emprendedor, sino que se anime a los alumnos desde pequeos.

Uriel Romero explic cmo a lo largo de su etapa escolar encontr profesores sin vocacin, por lo que considera ne-cesario que los docentes sientan y muestren su pasin por las materias que imparten. Indici adems en la importan-cia de que los profesores despierten en los alumnos la mo-tivacin por conocer: que los nios hagan las preguntas, en lugar de que los profesores den la respuesta, afirm.En su opinin todo emprendedor es inconformista, y ase-gur que en la escuela, para ser emprendedor debes creer que puedes cambiar las cosas.

Segn sus palabras, el sistema educativo que conoci David Criado en su etapa escolar era, una gran fbrica de cajas perfectas e iguales. Asegur que ahora la educacin debe pintar las cajas de colores, salir y aprender de otras realidades. Afirm que se debe dar mayor protagonismo al alumno en su proceso educativo, dejar de dar la fruta masticada, y en su lugar desaprender y dejar masticar. Reconoci adems, que emprender es algo ms que fun-dar una empresa, pues, se puede ser emprendedor en tu propio entorno, con tu propia actitud, y anim al auditorio a recordar las palabras de Lucas 6, 38 como consejo impor-tante para la vida: Dad, y se os dar; medida buena, apreta-da, remecida y rebosando darn en vuestro regazo; porque con la misma medida con que meds, os volvern a medir.

Daniel Losada manifest que durante su etapa de estu-diante aprendi valores, disciplina y nobleza, pero confe-s que aos ms tarde se dio cuenta de que no le educaron para desarrollar su creatividad, que la ha descubierto en forma de fotografa hace pocos aos. Por eso considera que s se puede y se debe ensear a ser emprendedor des-de pequeo, animando a los alumnos a que planteen sus ideas, para que no descubran tarde sus pasiones. Sugiri adems, que los centros podran llevar a sus aulas testimo-nios como los del proyecto Lo que de verdad importa, que acerca experiencias de vida de personas pblicas y anni-mas a los jvenes.

Daniel Losada

David Criado

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#escuelacreativa

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Escuelas felices, alumnos creativos

Mario Alonso

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MARIo ALoNsoPara una escuela feliz es imprescindible tener profesores felicesMuy emotiva, esperanzadora y apasionante fue la ponencia del neurocirujano y experto en neurociencia y liderazgo, Mario Alonso. Con el ttulo Escuelas felices, alumnos creativos se desarroll el viernes 22 de noviembre esta

ponencia que no dej indiferente a nadie.

Mario Alonso comenz diciendo que la felicidad es un tema muy escurridizo, porque no es lo mismo que bienestar, sino algo ms profundo que colma el corazn. No obstante, vivimos

en un mundo en el que hay personas que tienen los sentidos colmados, pero muy vaco el corazn, y en nuestras manos como educadores est en llenrselo.

Afirm que es imposible ser un ser humano y no ser creativo, porque el cerebro humano es creativo por na-turaleza, otra cosa es que dejemos que aflore o no esa creatividad. Defendi que una escuela feliz radica en profesores felices, capaces de ver cosas que no se ven.

Son los educadores los que pueden extraer esa be-lleza encerrada que hay en cada uno de sus alumnos logrando que crean en ellos mismos, en sus posibilida-des, despertando su creatividad, su verdadera esencia para que creen su futuro. Tenemos que convencerles de que est en nosotros crear nuestro propio futuro, dijo. Todos nos vamos a encontrar en la vida con es-caleras, ms o menos altas, entre nosotros y nuestra meta, pero tenemos que saber que las circunstancias influyen, pero no son el todo. Para demostrar que to-dos tenemos un don milagroso que hay que descubrir, Mario Alonso cont la historia de Ben Carson, un ejem-plo de cmo la adversidad puede engendrar felicidad, y cmo la determinacin y coraje de su madre y de una profesora lograron que aquel nio al que llamaban el tonto de la clase, de color y proveniente de una fami-lia desestructurada, hoy es uno de los neurocirujanos ms famosos del planeta al ser pionero en avanzados mtodos quirrgicos.

Con este ejemplo y otros muchos, insisti Alonso, ani-m a los educadores a no tener prejuicios, sino a ser

espejos que reflejen lo ms hermoso de ellos mismos, generando ilusin y colmando los corazones de sus alumnos. En este sentido, habl de dos tipos de hijos. Los hijos oasis y los hijos maestros. Los hijos oasis son ms fciles de criar, se auto educan, no dan pro-blemas y la relacin con ellos fluye. Por el contario, los hijos maestros son los que te hacen leer, cambiar tus ideas, tu forma de ver y de vivir la vida, los que te hacen cuestionarte todo lo que sabas hasta ese momento. Te obligan a reeducarte, a crecer como persona. Con los hijos difciles tenemos la mejor oportunidad para aprender.

En cualquier caso, con hijos o alumnos oasis o maestros, -concluy Mario Alonso- estoy convenci-do de que para ensear los ms importante es sentir amor, y si ponemos amor donde hay miedo, ste se desvanecer.

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#felicidadec13

Ricardo Blzquez en Escuela CreativaLa sesin de tarde del viernes comenz con el saludo del Arzobispo de Valladolid, Monseor Ricardo Blzquez, quien mani-fest su satisfaccin por estar en el Con-greso y asegur tener depositadas todas sus esperanzas en este encuentro y su continuidad.

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Diseando la escuela del siglo XXI

Alfredo hernando

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ALFReDo heRNANDo Una escuela21 es una comunidad de aprendizaje personalizado

La sesin de tarde del 22 de noviembre comenz con el clido saludo del arzobispo de Valladolid, Monseor Ricardo Blzquez. A continuacin Alfredo Hernando, psiclogo, educador, investigador y creador del proyecto www.

escuela21, ofreci la ponencia Diseando la escuela del siglo XXI. En ella, el especialista en innovacin educativa, comparti algunas

experiencias innovadoras de las escuelas21, esas comunidades de aprendizaje personalizado que ha conocido en su vuelta al mundo

y en las que se alienta la creatividad.

Tras las palabras del Arzobispo de Valladolid, quien manifest su satisfaccin por estar presente en este Congreso, Alfredo Hernando comenz su in-tervencin agradeciendo la compaa y el apoyo

mostrado por Escuelas Catlicas, entre otras institucio-nes y centros, hasta 40, y a ms de 100 personas, en su viaje por distintas escuelas21 del planeta. A lo largo de su ponencia explic que visitar estas es-cuelas21 le ha permitido descubrir que siendo nicas y diferentes, comparten unos patrones de crecimiento comunes, que les han llevado a transformar su modelo educativo: han ubicado el aprendizaje en el centro; estn atentas a la realidad local y global; utilizan la tecnologa y la informacin necesaria para que alumnos construyan su proyecto vital; y desarrollan las mejores herramientas de enseanza y evaluacin.

Estas escuelas21 son escuelas de conocimiento abier-tas adaptadas a la realidad de los alumnos (escuelas en barcos, en tiendas, en campos), donde ellos son los pro-tagonistas, en las que se aprende con diversin, de forma cooperativa, se simplifican horarios para maximizar el aprendizaje, se promueve la participacin y el movimien-to, se desarrollan estrategias de creatividad...

Incidi en la importancia de distinguir entre la experiencia de aprendizaje y la transmisin de aprendizaje. Asegu-r que en nuestra obsesin por ensear, y por automa-tizar la enseanza con la transmisin, hemos asesinado el aprendizaje, nos hemos empeado en hacerlo aburrido, cuando en realidad es una experiencia emocionante que implica esfuerzo y diversin, alegra y seriedad.

Para finalizar, Hernando ofreci, a modo de declogo, las claves para hacer de nuestros centros escuelas21:

1. Personalizar con la evaluacin.2. Disear las experiencias. 3. Abrir la puerta a la realidad y al compromiso

compartido con los proyectos. 4. Animar a los alumnos a convertirse en

educadores.5. Esperar que los profesores sean aprendices. 6. Expandir la escuela con la tecnologa. 7. Conquistar los espacios del centro creando

metforas educativas.8. Activar a las familias con la participacin directa. 9. Crear una comunidad con participacin

democrtica.10. Hacerlo siempre desde la identidad nica de

nuestra institucin.

El pblico particip activamente en las dinmicas propuestas por Alfredo Hernando

#innovarec13

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Todos somos ganadores, todos somos creativos

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Solidarios porque los nueve finalistas, tras exponer su proyecto para que se pudieran votar las mejores prcticas de innovacin, acordaron que todos eran ganadores, y que

donaban los premios otorgados por SM, la Universi-dad Internacional de La Rioja y Epson Ibrica, a la causa que considerase Escuelas Catlicas. En con-creto, un lote de libros sobre innovacin educativa, una tableta interactiva, una beca para formacin del profesorado en la Universidad de La Rioja y un pro-yector interactivo.

Como no poda ser de otra forma el pblico en pie ovacion a los representantes de los colegios Sant-sima Trinidad (Salamanca), San Diego y San Vicente (Madrid), Nuestra Seora de los Milagros (Algeciras), Santa Ana (Valencia), Pursima Concepcin (Grana-da), Compaa de Mara (Zaragoza), Colegio Nazaret Los Realejos (Tenerife), Cardenal Spnola (Linares, Jan) y La Asuncin (Cceres). Los nueve fueron un ejemplo de que adems de ser creativos, emprende-dores y participativos, saben dar sentido a lo que hacen.

RUTA DE LA MENTE CIENTFICA

Cmo funciona el mundo? Colegio Santsima Trinidad (Salamanca)

El proyecto consisti en el diseo de una Feria de la Ciencia abierta al pblico con soporte web 2.0. El objetivo era transmitir a los alumnos de ESO que la Fsica no es slo frmulas alejadas de la realidad, sino algo atractivo, cercano y comprensible. Para ello, fomentaron el aprendizaje autnomo y colabo-rativo, el diseo de actividades de estimulacin de las inteligencias mltiples y la utilizacin de herra-mientas TIC.

Fsica en movimiento Colegio San Diego y San Vicente (Madrid)

Descubrir los principios fundamentales de la Fsica en el entorno ms prximo fue el reto de este proyec-to. Los alumnos tuvieron que observar, plantearse problemas, formular hiptesis, disear procedimien-tos, experimentar, estimar, calcular, representar y analizar resultados, establecer conclusiones y defenderlas oralmente para responder a la pregun-ta: cmo funcionan las atracciones del Parque de Atracciones? La clave fue el uso de dispositivos m-viles y herramientas digitales.

Con mucha emocin, participacin y generosidad se vivi la entrega de premios de la primera edicin del concurso Mil mundos en el aula,

organizado por Escuelas Catlicas para reconocer las mejores iniciativas de innovacin pedaggica. La idea inicial era encontrar a esos profesores que se asoman a otros mundos, que buscan respuestas creativas, que no se conforman con hacer siempre lo mismo pero nos encontramos con que

esos profesores, adems de creativos, son solidarios.

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Una de romanos Colegio Nuestra Seora de los Milagros

(Algeciras)

Los alumnos de 5 aos viajaron al siglo I antes de Cristo para revivir la vida en el antiguo Imperio roma-no. El proyecto estaba basado en constantes hipte-sis y preguntas realizadas por pequeos y mayores que deban resolver investigando, y teniendo como base el trabajo cooperativo. El espritu crtico ha esta-do siempre presente en el aula. Los dilogos, las dis-cusiones y la necesidad de llegar a puntos en comn mediante la investigacin, fueron sus ejes.

RUTA DE LA EXPRESIN Y LA BELLEZA

Hace 100.000 aos Colegio Santa Ana (Valencia)

El proyecto, desarrollado por los alumnos de 5 de Primaria, ayuda a consolidar los conocimientos de la Prehistoria investigando, probando y buscando co-nexiones con nuestra vida. Promueve la autonoma, el trabajo en grupo y la cooperacin en el aula. Los

alumnos utilizaron materiales originales para el dise-o y desarrollo del proyecto, as como diversas herra-mientas para la evaluacin del aprendizaje.

Huellas en el barro Colegio Pursima Concepcin (Granada)

Esta experiencia fue desarrollada por un colegio de Educacin Especial. A travs del descubrimiento de los dibujos y poemas de Lorca, su estudio y posterior interpretacin, entre todos los chicos del taller de ce-rmica crearon verdaderas obras de arte. Trabajaron con herramientas digitales y con todo tipo de mate-riales plsticos para crear las esculturas. La discapa-cidad se convierte en este proyecto en creatividad y libertad de expresin.

Un da especial Colegio Compaa de Mara (Zaragoza)

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El arte como vehculo para provocar aprendizajes ri-cos y profundos ha sido el eje de este proyecto. Par-tiendo de la noticia sobre la pintora Eva Armisn, los alumnos de primero de Primaria iniciaron el proyecto. Experimentaron con colores, texturas y formas, rea-lizaron su propia exposicin, conocieron a la pintora que les haba inspirado, elaboraron programas, expli-caron sus sentimientos hacia cada obra de arte, acor-daron entre todos la venta de cuadros, su precio y el destino de lo recaudado: la ONG del colegio.

RUTA DE LA ESPIRITUALIDAD Y LA TRANSFORMACIN SOCIAL

Un mundo con valores Colegio Nazaret Los Realejos (Tenerife)

Un grupo de alumnos de 1 a 6 de Primaria, siguien-do los pasos de Design for Change, decidieron grabar un videoclip con el objetivo de ensear la importancia de una vida basada en valores. Para ello, compusie-ron una cancin e invitaron a todo el pueblo a can-tarla con ellos. Eso s, con un trato: Si la cantas, te comprometes a ser mejor persona.

Comunidades de aprendizaje Colegio Cardenal Spnola (Linares. Jan)

Se trata de un proyecto de comunidades de aprendi-zaje que busca el xito escolar y mejorar la conviven-cia del centro con distintas culturales, razas y religio-nes. Es un proyecto de transformacin social y cultu-ral dirigido a alumnos de Infantil y Primaria. Se parte de la transformacin de la escuela para transformar

el entorno. La participacin de la comunidad tiene lu-gar en todos los espacios del centro, incluida el aula.

Proyecto Hesprides Colegio La Asuncin (Cceres)

El Proyecto Hesprides se expresa como aventura narrativa a la bsqueda de una va de acceso al Otro, que est ah, en el yo interior, en el grupo, en la histo-ria. El viaje consta de tres etapas y un nico destino. Se trata de educar y acompaar la competencia es-piritual en todo el centro. Los alumnos ms jvenes se convierten en aprendices guiados por el profesor, mientras que los alumnos mayores ejercen como maestros iniciados que ejercitan sus aprendizajes. Un proyecto para todos, creado entre todos y abierto a cualquier destello de creatividad e innovacin.

SORTEOiPad mini

Muchas gracias!A todos y cada uno de los que tuvisteis la gentileza de visitarnos y compartir con nosotros algunos momentos en el XII Congreso de Escuelas Catlicas celebrado en Valladolid.

Nos sentimos muy orgullosos por la confianza mostrada, porque sin vuestro apoyo no hubiera sido posible conseguir una presencia tan satisfactoria.

Esperamos seguir trabajando juntos por la innovacin y la mejora continua de la educacin.

Carmen Gonzlez Franco del colegio Maristas Champagnat (Salamanca)

Muchas gracias por participar y colaborar con nosotros.

GANADOR

Gestin de actividades formativas

Delegaciones en Barcelona, Burgos, Gijn, La Corua, Len, Logroo, Madrid, Murcia, Pamplona, Santander, Valencia, Valladolid, Vitoria y Zaragoza

902 36 34 21 www.activa.org info@activa.org

Sganos en:

Dar sentidoEl sbado 23 de noviembre la maana comenz con una Eucarista presidida

por Jos Antonio Solrzano, director del Departamento de Pastoral Educativa de Escuelas Catlicas, y concelebrada por Juan Jos Etxeberra,

vicepresidente de EC Nacional y Gonzalo Aemilius, sacerdote uruguayo. Se vivieron momentos de oracin, de accin de gracias,

de esperanza y de solidaridad. que dejaron su donativo a cambio de una pulsera solida-ria y se recaudaron 3.731,53 euros que irn destinados ntegramente a ayudar a los que ayudan, a travs de la iniciativa colaboramas.org/gracias.

Ya el da anterior, los asistentes al Congreso haban dado muestras de solidaridad y de compromiso por la educa-cin y por los pobres. Desde el Auditorio Miguel Delibes de Valladolid se enviaron 525 SMS con las palabras AYUDA GRACIAS al 28099, para los misioneros en Filipinas. De cada SMS, un euro con veinte irn ntegramente destina-dos a un proyecto de construccin de una sala de partos y a 250 becas escolares.

Por vuestra colaboracin antes, durante y despus del Congreso: GRACIAS.

Uno de los tres ncleos del Congreso fue dar senti-do. Dar sentido a la vida, a la educacin, a cuanto hacemos, vivimos y experimentamos, segn su-bray el Padre Jos Antonio Solrzano durante la

Eucarista. Anim a cada uno a buscar el sentido de todo cuanto hace y record que, como educadores catlicos, nuestro sentido debe tener races cristianas, races en los valores del Evangelio.

Dijo el Padre Solrzano que la solidaridad invita a ser crea-tivos y a hacer posible un mundo para todos, por ello, en el momento de la comunin se ofreci la posibilidad de dar un donativo para aquellos misioneros de instituciones re-ligiosas que trabajan en distintos proyectos educativos y sanitarios en los pases en vas de desarrollo. La respuesta fue altamente satisfactoria. Fueron muchas las personas

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Democracia y bien comn: los fundamentos del futuro

Christian Felber

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ChRIstIAN FeLbeRNuestras escuelas deben ensear a escuchar con el coraznChristian Felber es profesor, bailarn, escritor y empresario. Pero sobre todo, Felber es conocido por crear un modelo llamado Economa del Bien Comn,

en el que el bienestar social est por encima del beneficio financiero. Comparti con los asistentes su visin sobre las ciencias sociales

y sus propuestas para un mundo ms justo.

Una de las claves del modelo que propone Chris-tian Felber se basa en una apuesta por la de-mocracia directa, en la que los ciudadanos son consultados ms a menudo, intervienen en los

anteproyectos de ley... Para explicar este concepto, comenz cuestionando nuestra soberana popular y asegurando que la verdadera democracia est por llegar. Si queremos otro orden de econmico, dijo Felber lo tenemos que hacer nosotros mismos, em-pezando desde la escuela, entrenando la democracia y haciendo que los nios sean capaces de sacar lo que tienen dentro (emociones, pensamientos, que valoren su cuerpo...). Todo es posible, segn Felber, con otro tipo de democracia que combine democracia directa, democracia participativa y democracia econmica.

Profundizando en la teora del bien comn y en ese nuevo modelo econmico que logre una sociedad realmente democrtica, Felber apost por dar la vuel-ta al actual modelo y no dud en hacer el pino para

escenificar esa necesidad de cambio. Su propuesta habla de cambiar las actuales contradicciones y con-siderar la economa como una herramienta al servicio de la sociedad, y no como un fin como ocurre ahora; el dinero como una herramienta de segundo orden, no como el centro de todo; el afn de lucro, por bien comn; y la competencia por cooperacin.

En este sentido, ofreci algunos datos que muestran que la diferencia entre los ejecutivos mejor pagados y los operarios en las empresas ha pasado de una relacin de 24 a 1, en 1965, a una de 325 a 1, en 2011. Ante es-tos datos, Felber propone que los sueldos no superen 20 veces el salario mnimo. Limitar las desigualdades es, para este profesor, una de las primeras medidas a to-mar. Considera que para salvaguardar la libertades hay que poner lmites. Y que para lograr este nuevo sistema democrtico de la economa hay que empezar por los municipios del bien comn, que organizan los procesos de participacin ciudadana.

Apost por una democracia y una tica de la economa que refuer-ce valores y cualidades distintas a las actuales y que permita ha-cer florecer relaciones humanas cotidianas (confianza, dilogo, paz, equidad, compasin, per-dn...). Las matrices del bien co-mn seran, entre otras, segn Felber: solidaridad, dignidad hu-mana, sostenibilidad ecolgica, justicia social, participacin de-mocrtica... Y las cualidades de la educacin para el bien comn: emocionologa, comunicacin, educacin en valores desde el corazn, democracia, sensibili-zacin del cuerpo y unin con la naturaleza.

Felber hace el pino como smbolo de la necesidad de dar la vuelta al modelo econmico actual

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Jos R. Carballo

En el ltimo tramo del Congreso reflexionamos sobre el sentido, el motor espiritual que mueve nuestras instituciones educativas. A travs de un vdeo,

Monseor Jos Rodrguez Carballo nos ense que las palabras amar y educar van unidas, porque slo quien ama puede educar.

Los valores evanglicos deben ser transversales en toda labor educativa

Ante la imposibilidad de acudir al congreso, Mon-seor Rodrguez Carballo ofreci a travs de su vdeo una reflexin sobre la gran emergencia que supone hoy la educacin. Ante este hecho,

asegur que los colegios y escuelas deben tener un cla-ro Proyecto Educativo que contemple su identidad de institucin catlica, trabajar la unin de fuerzas y reali-zar la sntesis entre la fe y la cultura, siendo los valores evanglicos transversales en toda labor educativa.

Solicit a los congresistas que en su labor diaria sean testimonio de la verdad y el bien, que busquen el equilibrio entre la disciplina que exige la educacin y la libertad, y que formen para el correcto uso de la misma. Concluy su discurso con el siguiente mensa-je: por encima de todos amadlos siempre, solo quien ama educa, slo quien ama puede exigir, solo quien ama tiene derecho a formar y a educar a los nios y jvenes que las familias nos han confiado.

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El ltimo ponente del Congreso, el sacerdote uruguayo Gonzalo Aemilius, reflexion sobre el sentido evanglico de la escuela a travs

de su recientemente finalizada experiencia como director del Liceo Jubilar Juan Pablo II, ubicado en Cuenca Casavalle (Uruguay), una zona de contexto crtico

con un alto nivel de abandono escolar.

Dios cree en nosotros

Aemilius present su ponencia como un home-naje a la Institucin Teresiana y a las religio-sas, que le educaron, a las que, segn afirm, debe su vocacin sacerdotal.

En su intervencin asegur que en el Liceo vivi el valor de la fe en la experiencia educativa, y que fue all donde descubri que creer es aprender a ver y a confiar donde nadie ve ni confa. Explic que la co-munidad educativa del Liceo no dej de confiar en las posibilidades de los alumnos, y que el centro se

convirti en una gran familia donde nos queremos, valoramos y cuidamos de caer en la desesperanza. Insisti adems en que como docentes debemos de-safiarnos y preguntarnos quin soy y a dnde quiero llegar, y record que no podemos esperar del alum-no aquello que no estamos dispuestos a dar.

El sacerdote anim a confiar en nuestras posibilidades y a ser conscientes de que Dios cree en nosotros: no nos privemos de la experiencia de saber cada maana que existe alguien que cree en nosotros, afirm.

Gonzalo Aemilius

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Creatividad, emprender, participar y dar sentido, siendo reflejo del Dios

El presidente del Consejo Escolar de Castilla y Len, Marino Arranz, fue el encargado de clausurar el XII Congreso de Escuelas Catlicas.

Junto a l en la mesa se encontraban: Gregorio Martnez, obispo de Zamora; Inmaculada Tuset, presidenta de EC; Mximo Blanco, presidente de EC

Castilla y Len; Jos M Alvira, secretario general de EC; Antonio Guerra, secretario autonmico de EC Castilla y Len, y Victoria Moya,

directora del XII Congreso.

Marino Arranz, presidente del Consejo Es-colar de Castilla y Len, tras agradecer la invitacin, destac el trabajo de los cen-tros catlicos y especialmente de sus pro-

fesores por su aportacin a la mejora continua y a la calidad de este pas. Destac que su dedica-

cin, buena organizacin y trabajo docente estn logrando unos resultados excelentes, no slo en conocimientos, sino tambin en valores catlicos. La sociedad valora que con menos recursos y me-nos medios econmicos sois ms eficaces. Sacis el mejor partido de todos los alumnos, sobre todo

de los menos dotados y ms necesitados, ofertando una educacin de calidad no exenta de equidad, dijo.

Valor adems positivamente las aportaciones de Escuelas Catlicas en los rganos de participacin en los que estn con propuestas colaborativas que contribuyen a mejorar la normativa educativa, desde el consenso. Espero y deseo que vuestro trabajo quede reflejado en las conclusiones y sirva de plataforma para el presente y para la preparacin del XIII Con-greso de EC, indic.

Gregorio Martnez, Obispo de Zamora, transmiti su enho-rabuena ms sincera y cordial por el trabajo realizado estos das y por lo que hay detrs de Marino Arranz, presidente del Consejo Escolar de Castilla y Len

Gregorio Martnez, Obispo de Zamora Jos M Alvira, secretario general de EC

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las escuelas catlicas. Invit a representantes de las escuelas catlicas a no perder sus seas de identidad: Sois escuelas catlicas, sois escuelas al servicio de la promocin integral de las perso-nas, tal y como el Concilio nos dijo sabiendo que el trabajo de formacin integral de las personas slo es verdadero si se hace a la luz del misterio encar-nado que es el hombre por antonomasia.

No olvidis dijo que sois una lugar imprescindi-ble a la hora de la evangelizacin nueva, estis al servicio de la evangelizacin y debis dedicar to-dos los esfuerzos que seis capaces para entrar en esta dinmica que nos invita la Iglesia. Me gustara que mantuvierais la comunin con los pastores de la Iglesia y cuidarais la comunidad educativa de vuestros centros y fuerais una autntica familia, seal.

El Obispo de Zamora concluy su intervencin con una felicitacin y con el ofrecimiento a cola-borar en todo lo que necesiten las escuelas ca-tlicas. Estamos plenamente al servicio de vo-sotros, educadores. Habis recibido de Dios una misin fundamental, no siempre comprendida y ayudada, pero siempre grande para el futuro de la Iglesia.

Jos Mara Alvira, secretario general de Escuelas Ca-tlicas, por su parte felicit a todos por el desarrollo del Congreso porque ha conseguido los objetivos fundamentales propuestos: aprender, convivir y re-forzar la red de la escuela catlica en Espaa, y afir-mar y celebrar su identidad.

Record que si los centros catlicos pueden y quieren plantearse como algo natural la creatividad y el esp-ritu emprendedor es porque lo llevan en los genes, nacieron de la intuicin de muchos fundadores que se plantearon cmo hacer frente a nuevos desafos. Por ello, anim a personas, organismos e instituciones vinculadas a la educacin en Espaa a reconocer y va-lorar adecuadamente esos orgenes. Esas races son nuestro logro. Los frutos slo son posibles porque sus races son slidas y por eso acogemos con gusto todas las llamadas y sugerencias a la creatividad como algo natural de la educacin catlica, subray.

Inmaculada Tuset Garn, presidenta de Escuelas Ca-tlicas, ley las conclusiones y anim a todos a poner en prctica la creatividad, y a proponerla a los alum-nos con sencillez y claridad en un clima de libertad, conjugando bondad y firmeza. Creatividad, empren-der, participar y dar sentido siendo reflejo del Dios que ama y sirve, concluy.

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Por ltimo, Victoria Moya, directora del XII Congreso de Escuelas Cat-licas, despidi a los asistentes con algunas cifras registradas durante los tres das de trabajo: hemos con-seguido ser Trending Topic (TT) en todas nuestras ponencias; con el hashtag #pariciparec13 fuimos TT en 28 minutos; el #felicidadec13 ha llegado a ser visto por 88.412 personas gracias a los 930 tuits de 465 cuentas distintas; la web del congreso ha registrado en los ltimos tres das 11.400 visitas; en Flickr han visitado las fotos 7.499 personas; en Slideshare, 6.364 per-sonas han visto las presentaciones de los ponentes; 583 personas han visionado los vdeos que da-ban paso a las ponencias; ms de 10.000 personas se han conecta-do en nuestro streaming desde 22 pases distintos (Espaa, Europa, Amrica latina y Reino Unido); y 996 se han conectado simultnea-mente. Todo un ejemplo de que he-mos sido escuela creativa tanto on-line como off-line.

Inmaculada Tuset, presidenta de EC Victoria Moya, directora del XII Congreso

De izda. a dcha. Antonio Guerra y Mximo Blanco, secretario y presidente autonmicos de EC Castilla y Len

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APRENDER ES CRECERAprendre s crixer HAzi etA HeziAprender crecerLeArning is growing

QU ESAPRENDER?Aprender es descubrir el mundo, es ayudar a los dems, es saber trabajar en equipoAprender es abrir los ojos, mirar todo con curiosidad

APRENDER ES CRECER, un proyecto rico en recursos para el profesorado, con la ms amplia oferta bilinge, una ambiciosa apuesta por la metodologa CLIL y todo el potencial de las TIC al servicio de la educacin.

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El dibujo de nuestras conclusionesDespus de tres das de intensa

creatividad, no podamos elaborar unas conclusiones al uso. Por ello,

contamos con un dibujante con enorme talento, Kike Surez, o ms conocido como Sr. Mu, quien supo plasmar con un comic el anlisis y las reflexiones en torno a las cuestiones abordadas en este

encuentro.

Adems de la representacin grfica, las con-clusiones quedaron tambin reflejadas en un texto que comienza haciendo una reflexin sobre el momento actual y la oportunidad de

profundizar en los conceptos que englobaban el lema del Congreso: Escuela Creativa. Emprender, partici-par, dar sentido. El texto de conclusiones dice as:

En un contexto de crisis no slo econmica y de cambios legislativos, Escuelas Catlicas, sigui de-mandando un ejercicio de responsabilidad para lo-grar el necesario acuerdo que pueda concluir en un Pacto Educativo. Pero adems, con este Congreso pretendi demostrar que la crisis puede convertir-se en una oportunidad a travs de la creatividad, la participacin, el carcter emprendedor y el sentido cristiano de nuestras instituciones titulares, centros y equipos directivos. Para ello, propuso recrear el mo-delo organizativo, pastoral y pedaggico para seguir respondiendo con calidad e innovacin a los cambios que venimos afrontando. Un modelo basado en las si-guientes ideas fundamentales:

1) La creatividad es una cualidad del pensamiento que no se puede ensear, aunque s motivar y favo-recer su desarrollo, porque todos estamos prepara-dos genticamente para ser creativos. Ver el poten-cial de cada nio a travs de una pedagoga de la escucha, supone redescubrir la creatividad, no como una facultad mental, sino como una forma de ser y de pensar de todas las personas.

El tiempo de escucha atenta y acogedora, tanto en casa como en la escuela, es un regalo maravilloso para nuestros nios

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2) La creatividad fluye en las personas cuando su traba-jo se conecta con sus pasiones; cuando la educacin deja de ser un acto solitario para convertirse en algo coopera-tivo y colaborativo; cuando somos capaces de identificar las grandes oportunidades que se esconden detrs de los cambios socioeconmicos, culturales y tecnolgicos; cuando las instituciones basan su excelencia en propo-ner experiencias con sentido; cuando tenemos capacidad para desaprender y volver a aprender; y cuando las orga-nizaciones planifican y estructuran, pero no burocratizan.

Se necesitan personas y equipos que multipliquen su ta-lento de forma cooperativa y colaborativa

3) Las escuelas catlicas deben ser siempre inconfor-mistas. Deben cuestionarse los modelos predominantes y visualizar cmo pueden hacer una escuela relevante, innovadora y catlica. Y para re-imaginar esa escuela par-timos de la conviccin de que todos los alumnos pueden aprender, y que ese aprendizaje se produce socialmente; que la tecnologa no es la clave, sino los docentes y todo el personal de nuestros centros; que los docentes son miem-bros de comunidades de aprendizaje y nunca han sido tan necesarios como en este mundo global; y que las comu-nidades escolares deben elaborar sus propios modelos, trabajar en red y asumir marcos curriculares globales.

Ninguna escuela es una isla en el mundo de hoy

4) La irrupcin de la interconectividad y las redes socia-les en Internet ha supuesto un nuevo tipo de individuo que podemos llamar hiperindividuo o individuo conectado.

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Por eso es hora de dar un paso adelante y definir cmo cambian las personas desde que viven la experiencia de la hiperconectividad, y cmo el aprendizaje con tecnolo-gas da lugar a una nueva educacin. Familias y educado-res tenemos la responsabilidad de ofrecer a los jvenes una slida formacin y una capacidad crtica que haga que la apropiacin de esas tecnologas sea algo positivo.

Las redes sociales generan cambios: jvenes con super-poderes para hacer cosas fantsticas o a veces terribles. Familias y educadores somos responsables

5) Para conseguir xito en la vida el esfuerzo es crucial. Esforzarse es persistir a pesar de las dificultades y de los errores y fracasos. Nuestros jvenes han interiori-zado que la clave del xito est en ser listos, y no en ser persistentes. Desconocen que si persisten a pesar de la dificultad, al cerebro no le queda ms opcin que abrir las ventanas a la inteligencia y a la creatividad. Pero ade-ms, sabemos que en el proceso de creacin de nuevas conexiones neuronales el elemento emocional resulta fundamental. Existe un vnculo claro entre estado de ni-mo, inteligencia y creatividad. La clave del xito no est solo en el talento.

Tanto desde el esfuerzo como desde la felicidad se au-menta la inteligencia y la creatividad

6) El mundo nunca haba cambiado tan rpido como ahora. El avance de la tecnologa y del conocimiento, de la neurociencia, de las teoras psicolgicas y peda-ggicas, de los cambios sociales, en definitiva, de la

investigacin humana guan el cambio y la transformacin de toda escuela. Nuestras escue-las deben ser una comunidad de aprendizaje especializado, una escuela que participa de los avances en la investiga-cin, que crece, se desarrolla y se transforma, que cuenta con proyectos originales, donde los alumnos se autoevalan, de-dicada a la comprensin y a la creatividad, que comparte sus experiencias, donde sus profe-sores programan juntos y con una configuracin estructural adecuada.

Una escuela del siglo XXI fo-menta la compresin y la crea-tividad, y ensea el lenguaje del pensamiento y las emociones

7) La democracia no puede funcionar si no se aprende desde pequeo. Por eso una educacin a favor de la de-mocracia y de la tica tendra como consecuencia una sociedad ms justa. Debemos cambiar el enfoque de la competitividad por el de la cooperacin. Cuanto ms solidarios, ms cooperativos y ms empticos seamos, ms xito tendremos, y es en la escuela donde pode-mos formar personas que contribuyan a construir un modelo socioeconmico fundamentado en valores sli-dos de cooperacin, colaboracin, compromiso social y medioambiental.

Hay que sustituir competitividad por cooperacin; y afn desmedido de riqueza por solidaridad y fraternidad

8) Todos estamos tras la bsqueda de sentido. Dar sen-tido es lo mismo que dar orientacin a la vida. La escuela catlica quiere, sin miedo ni componendas, aportar su orientacin fundamentada en Jesucristo y su mensaje salvfico y liberador, dador de dignidad y posibilidades de vida. El ncleo son los hombres y mujeres, hijos de Dios. La escuela catlica ayuda tambin a las familias a que sus hijos crezcan con plena dignidad; estimulando, cuidando y cultivando las virtudes fundamentales del Reino. Es su forma de dar sentido y orientacin. Y lo hace, compartiendo su misin con los de cerca y los de lejos, ahondando as en su universalidad.

Dar sentido es dar orientacin. Orientamos la vida hacia Jesucristo y su mensaje. Cultivamos personas buenas y creativas para quienes la presencia de Dios sea funda-mental

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El XII Congreso de Escuelas Catlicas ha sido posi-ble gracias al apoyo de nuestro patrocinador, SM y los colaboradores, Banco Popular, Edeb, Edelvives, Mc Yadra y UNIR. Juntos, hacemos posibles estos encuentros que suponen todo un hito educativo en nuestro pas.

Tampoco podemos olvidar al nutrido grupo de firmas comerciales, empresas e instituciones vinculadas al sec-tor educativo que han colaborado con su aportacin econmica y con su presencia; 31 empresas y un total de 41 stands para ofrecer a nuestros congresistas las ltimas novedades en el entorno educativo. Gracias a todos por vuestra colaboracin.

Una valor aadido

SM

Banco Popular Edeb Edelvives McYadra UNIR

OxfordVicens VivesABFEducamos

EPSONIntegraActivaAlcesa

AlkoraSerunin Grupo MT Gastronoma BaskaSingladura

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ABF

ACTIVA

ALCESA

ALKORA

AMCO IBERIA

BANCO POPULAR

COMM AUDIOVISUAL EUROPE DISTRIBUTION S.L.

DISTRIBUIDORA VICENS VIVES, S.A.

EDEB (Ediciones Don Bosco)

EDITORIAL OXFORD UNIVERSITY PRESS

EDUCAMOS

EDUQATIA

EPSON IBERICA SAV

EUREDA

GASTRONOMA BASKA

GRUPO ANAYA

GRUPO EDITORIAL LUI VIVES

GRUPO S.M.

HERMEX IBRICA, S.A.

HOFMANN, S.L.U.

INTEGRA INFORMACIN Y COMUNICACIN S.L.

M.T. SERVICIOS

MACMILLAN

Mc YADRA

ONET ESPAA

SANTILLANA EDUCACIN

SERUNION, S.A.

SINGLADURA, S.L.

THERESIA

UNIR

X-TEND

Hermex ONET

Educatia Eureda

Comm Audiovisual Grupo Anaya

Theresia MacMillan

Hofmann Santillana

X-Tend AMCO

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Escuela creativa consolida nuestra presencia en las redes sociales

Escuela Creativa ha sido para Escuelas Catlicas un punto de inflexin en la difusin a travs de nuestras pginas web y redes sociales. Hace dos

aos comenzbamos nuestra andadura en los medios sociales de manera muy tmida con motivo de nuestro XI Congreso. En esta ocasin nuestras redes han sido otro de los grandes protagonistas de Escuela Creativa y las cifras

han desbordado todas nuestras previsiones. Participar: www.congresoescuelacreativa.es

Una de las grandes novedades en Internet este ao ha sido la posibilidad de realizar la inscripcin on-line, que agot las plazas disponibles en tan solo cinco das. Muchas gracias.

A diferencia de convocatorias anteriores, en esta ocasin, nuestra pgina web del Congreso ha sido

un blog; la mejor forma de hacer de nuestro Con-greso un espacio de participacin desde el princi-pio.

Inaugurado en poca estival el blog ha recogido toda la informacin de inters de Escuela Creativa (quines somos, lugar de celebracin, ponentes, etc.) y un adelanto significativo de los contenidos que se trataran en el Congreso por parte de nues-tros colaboradores y ponentes.

Galera fotogrfica del XII Congreso en Flickr

Twitter de Escuela Creativa con los 3.000 seguidores

Mapa de los pases desde donde se vio el XII Congreso de EC

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Gracias al formato blog hemos recibido comenta-rios y hemos podido saber vuestra opinin. Ha-bis colaborado con nosotros en la seleccin de frases sobre creatividad que estn recogidas en

nuestro apartado de #soycreativo y habis com-partido con nosotros la msica que inspira vues-tra creatividad haciendo que la banda sonora de escuela creativa haya sido un xito.

Por supuesto desde www.escuelascatolicas.es os hemos informado puntualmente de las no-vedades del blog, hemos publicado las notas de prensa del Congreso y hemos retransmitido en directo el encuentro los das 21, 22 y 23.

El resultado han sido 34.146 visitas a nuestro blog, de las cuales 14.086 han sido durante los das del Congreso, alcanzando el da 22 5.231 vi-sitas.

Nuestra web tampoco se ha quedado atrs, ms de 10.000 visitas recibidas los das del Congreso, triplicando las cifras del ao 2011. Y es que la re-transmisin on-line de escuelacreativa tuvo ms de 10.000 conexiones desde 19 pases distintos.

Grfica de actividad de la etiqueta #escuelacreativa

Mapa de los tuiteros que utilizaron la etiqueta #escuelacreativa y los temas relacionados

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Emprender: nuestras redes

Por dnde empezar?... Me ha di-cho un pajarito que por Twitter ;).Este ao los nmeros de Twitter nos tienen realmente desbordados y fe-lices. Al cierre de esta revista son ms de 12.000 los tuits publicados con la etiqueta #escuelacreativa.

Podemos aadir a estos las 5.801 publicaciones de cada una de las distintas etiquetas creadas para cada uno de nuestros ponentes, que han hecho que hayamos sido Tendencia en Espaa con casi todos ellos. Por poner un ejemplo #parti-ciparec13, etiqueta de Dolors Reig, fue primero en la lista de tenden-cias durante 140 minutos.

Y por supuesto el nmero de segui-dores ha aumentado considerable-mente. Si en 2011 finalizbamos el Congreso con 500 seguidores, casi son esos los que se han incorpora-

do durante estos das superando el da 25 los 3.000.

Durante el Congreso hemos com-partido las presentaciones, vdeos e imgenes de los ponentes y a juzgar por las cifras creemos que ha sido un gran acierto. Slideshare, la red social de presentaciones tiene ms de 7.500 visitas a las presentacio-nes de nuestros ponentes.

En Youtube el Congreso tiene su propio canal con 25 vdeos entre los que se encuentran las presenta-ciones de los ponentes, los vdeos resumen de los proyectos del con-curso Mil Mundos en el aula y, por supuesto, los vdeos creativos. En este canal slo los vdeos que daban paso a las ponencias suman 4.193 reproducciones, y el vdeo de Salta! tiene 2.248 reproducciones al cierre de esta revista.

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Fuentes: estadsticas de Sharepoint, Jetpack para Wordpress, Flickr, Twitter y Youtube; Spotify.com; Trendinalia.com

congresoescuelacreativa.es y congresoescuelacreativa.wordpress.com

www.escuelascatolicas.es/Paginas/CongresoEC12.aspx

@ecatolicas

Ecatolicas

escuelacreativa

escuelascatolicas

escuelascatolicas

Las imgenes de escuela creativa en Flickr estn agrupa-das en 4 lbumes: Carteles y ponentes con 36.777 vistas; Escuela Creativa, con las imgenes de los das 21, 22 y 23, con 18.624 vistas; Soy creativo, con las frases crea-tivas; y 5.846 vistas; y el ltimo, Nuestros creativos, con las fotos que nos habis hecho llegar a travs de correo electrnico y Twitter. El Congreso tambin es vuestro.

En Flickr las 10 imgenes ms vistas de nuestro per-fil pertenecen al lbum Ser creativo y tienen cada una casi 1.000 vistas.

Por ltimo queremos compartir con todos vosotros nuestra msica creativa, una lista colaborativa crea-da en nuestra cuenta de Spotify que tiene ya 26 se-guidores. 4 horas y media de msica seleccionada por todos vosotros. 73 canciones entre las que se encuentran las de los vdeos de presentacin de los ponentes. Canciones creativas o que inspiran crea-tividad. Canciones que te hacen saltar, levantarte o simplemente gritar. Canciones para todos los gustos y todas las edades. Son las que habis elegido. No lo dudis. Si necesitis inspiracin conectaros a la lista de Msica creativa de escuelascatolicas.

Dar sentido: las personas

Las cifras, cifras son y slo son eso. Detrs de ellas hay muchsimas personas que son las que realmente dan sentido a la escuela creativa y al trabajo en Escuelas Catlicas. S que suena a tpico, pero es cierto. Todos

Campaa de EC para fomentar el seguimiento del Congreso a travs de Internet

las conexiones, tuits, imgenes, etc., tienen nombres y apellidos y a ellos debemos nuestro agradecimiento y nuestro reconocimiento. Gracias nuestros tuiteros @ginesciudadreal, @candilenelpatio, @fjmontero, @jotallorente. A nuestro diseador @pepemontalva. A @efectoanchoa y Barquero por el montaje y retransmi-sin en directo. Y por supuesto muchas gracias a todos vosotros por hacer de escuela creativa un encuentro virtual ms all de las paredes del Auditorio Miguel Delibes de Valladolid. Os esperamos en el prximo Con-greso y hasta entonces Nos vemos en las redes!

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Tus frases nos inspiranEn este Congreso nos propusimos dos retos: ser escuela creativa y organizar un evento que demostrara que era posible hacer cosas

distintas. Inspirados en la frase de Albert Einstein: Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo, pensamos que hay muchas frases

como sta que pueden provocar nuestra creatividad. Por ello, os propusimos que nos enviarais frases que os inspiraran ideas, proyectos, que os hubieran hecho cambiar cosas Recibimos muchas y las publicamos en nuestra web, pero quisimos tambin dar una sorpresa a los que haban participado en esta iniciativa y algunas de esas frases se maquetaron y distribuyeron por los espacios del Congreso. Estas son algunas de esas

frases que nos han hecho convencernos de que #soycreativo.

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#escolapias impulsando #escuelacreativa @escolapiesenpas @PaulaMontalAst @rpj_escolapios

Grupo de @salesiansevilla y @salesialacuesta en #escuelacreativa con Monserrat Del Pozo y @Gregwhitby

Parte del Equipo Directivo de @DominicasV

La Fundacin Educacin Alterna-tiva 1826, en #escuelacreativa,

pensando, imaginando una escue-la creativa por @damibuenvaron

Miembros del @ColeStana

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Yo estuve all

Sabemos que el Congreso es de los creativos, de los que estuvieron en Valladolid y de los que estuvieron repartidos por el resto del mundo

siguiendo la retransmisin on-line. A travs de Twitter nos habis enseado amaneceres creativos. Nos habis dejado entrar en vuestros claustros,

salones y cocinas. Nos habis enseado vuestras rutinas y vuestros apuntes y, por supuesto, nos habis hecho partcipes de vuestros encuentros y

reencuentros. Por todo ello, Gracias. Si una imagen vale ms que mil palabras hay poco ms que decir. Esto es lo que habis dicho vosotros:

@gregwhitby con @loligarciaXXI @iarrimadas @twisteral @porlainnovacion para #escuelacreativaApuntes de @AcercateaGAIA7

Valladolid amanece en el da del Congreso por @maristasiberica

Educadores de Hijas de Jess de Espaa aprendiendo y compartiendo en el XII Congreso EC por @EstangaAngel

El congreso #escuelacreativa es luz esperanzadora para todos los que hemos hecho de la educacin nuestra vocacin! Por @MarIzuel

@Mo1ni1ca1 hipnotizada con @dreig en #escuelacreativa

@elcarmenportu siguiendo en directo y en la distancia el Congreso #escuelacreativa

Comenzamos #escuelacreativa por @pilartomelloso

#escuelacreativa motivo de reencuentros significativos @montsedelpozo @MHSFNazaret por @MarIzuel

Rutina compartida de @MarIzuel. Desde Valladolid con ganas de seguir siendo #escuelacreativa y ms!

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Identificador de #escuelacreativa por @escacv

Apuntes de @Mo1ni1ca1 sobre la ponencia de @dreig

As reimagina @cpoyatos la escuela del siglo XXI

Nuestros compis de @cspinolalinares que optan maana al premio de innovacin del Congreso #escuelacreativa. nimo! por @colegiospinolam

Ms de 1000 #profesinnovadores en #escuelacreativa queriendo iluminar con otra luz el hoy de nuestras aulas! Por @Marizuel

@merche70 preparada para #escuelacreativa

Esto se acaba, pero comienza una expedicin hacia el universo #EscuelaCreativa por @cpoyatos

@reflejosdeluz opta por el liderazgo divergente #liderarec13

@AntonioMGuerraP siguiendo desde casa #escuelacreativa

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www.bancopopular.es

ACTUALIZAR RPIDAMENTELA LIBRETA DE EVANOS HA LLEVADO MUY LEJOS.Un da Eva entr en una sucursal a actualizar su libreta. Se llev dos cosas: su libreta actualizada y una sonrisa. Sonrisa que convenci a su amiga Clara para confiarnos su nmina. De sonrisa en sonrisa y de nmina en nmina, hoy gestionamos cientos de miles. Sabemos mucho de nmeros, pero para nosotros lo ms importante es sumar clientes, uno, ms uno, ms uno.

Y as, sumando confianzas de empresas, particulares y colectivos, somos uno de los bancos mejor preparados para afrontar la crisis, por solvencia y liquidez. A veces un cliente slo quiere actualizar su libreta, pero nosotros sabemos lo importante que es seguir contando con su confianza.

Darle importancia a lo que se la dan nuestros clientes, funciona.

Entidad Financiera que colabora conFERE CENTROS CATLICOS

Chica Fere Ceca 210x285_2011.indd 1 30/10/13 17:47