Autor:

Catherine Hernández SaavedraC.c. 1077427289 de Quibdó ChocoCurso de Historia de la psicología 403001_446Tutor: Cristian Yesid Useche

PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA Y SUS ETAPAS

EDITORIAL:

Estimados lectores:En esta Revista de Historia de la Psicología encontrarán todo lo referente aProductos desarrollados en las actividades académicas 1, 2,3 de las clases.Aportes muy significativos que contribuirán a profundizar en los conocimientos acerca de la psicologíaNecesarios para conocer el desarrollo histórico de esta.

Contenido:

Primera EtapaUnidad 1. Orígenes de la Psicología Aportes de la Filosofía Aportes de la Fisiología Aportes de la Biología

Segunda Etapa Unidad 2.Nacimiento de la Psicología científica en la modernidad Psicología Alemana y Psicología Francesa Psicología Británica y Psicología Rusa Psicología Norte Americana

Tercera Etapa Unidad 3.La Psicología en la época contemporánea Psicología Aplicada Enfoques teóricos Psicología Latinoamericana

Cuadro comparativo que contiene los aportes de la filosofía, la biología, y la filosofía a la psicología.

Reseña critica de cada una de las escuelas en donde se resalta el momento histórico y el nacimiento de la psicología científica en la modernidad, destacando la psicología alemana, rusa y psicología norteamericana.

Texto argumentativo de tres páginas en donde se indican los aportes psicológicos aplicados positivos y latinoamericanos en los campos social, comunitario, educativo, familiar, clínico y organizativo.

PROPÓSITO DE LA REVISTACon el desarrollo de la revista se pretende recopilar cada uno de los trabajos realizados, en las diferentes unidades trabajadas durante el curso historia de la psicología, donde para su óptimo avance y aprendizaje del estudiante fueron contempladas cuatro etapas: Planificación, Decisión, Realización del proyecto, Control y Evaluación, con el propósito de alcanzar de manera clara los conocimientos necesarios sobre, orígenes de la psicología, nacimiento de la psicología científica en la modernidad y la psicología en la época contemporánea.

1. cuadro comparativo2. reseña critica de las escuelas psicológicas3. escritos argumentativos de tres páginas4. 1 conclusión5. 2 conclusión6. Referencias

CUADRO COMPARATIVO

Henri Delacroix Charles Robert Darwin Théodule Ribot

ORIGEN DE LA PSICOLOGIA

AUTOR CONTEXTO HISTORICO

FECHA APORTE CARACTERISTICA

APORTES DE LA FILOSOFIA

Henri Delacroix

Periodo de entreguerras y fue sistemáticamente ignorado durante la segunda guerra mundial

(1873 -1937),

realizó una tesis sobre el misticismo especulativo enla Alemania del siglo L$# (1900). Ocho años más tarde vuelve sobre el tema con Estudios dehistoria y de psicología del misticismo (1908), pero habiendo dado ya un claro viraje hacia lapsicología. Entre su tesis y esta segunda obra, Delacroix realiza una serie de estudios sobre Lasvariedades de la experiencia religiosa de James, la crítica de Kant a Swedenborg, o el yo subliminalde Myers, donde se encuentran aspectos clave para entender las bases de su psicologíaDelacroix afirma no poder elegir sino la razón y la humildad pues es la razón por la que elige y la que se plantea como opción que no podemos no elegirla, pues el acto mismo por el que elegimos entre fe y razón,

Se realiza tesis sobre las variedades de las experiencias religiosas

APORTES DE LA BIOLOGIA

Charles Robert Darwin

Inglaterra victoriana

1809-

1882

Se detectaron otras tantas capacidades tempranas, como la imitación neonatal o la

Se realizo postulaciones para comparar la conducta observable

1831

y1836

percepción intermodal (puede encontrarse una reseña en Enesco, 2003), y el bebé empezó a ser considerado como un ser que desde el inicio posee cierta organización, está orientado al mundo y es capaz de entrar en contacto con los otros. la biología ha hecho aportes a la psicología, mediante lo postulados darwinistas haciendo uso de la comparación como estrategia para explicar las conductas observables.

APORTE DE LA FISIOLOGIA A LA PSICOLOGIA

Théodule Ribot

segunda mitad del siglo xix,

1932-1920

Obra llamada Principes de psychologie de Spencer. Es como dicho autor (Ribot), en uno de sus capítulos se dedica a exponer la ley de la evolución y su aplicación a la psicología. En una de sus intervenciones señala la relevancia implícita en ley de la evolución, posteriormente subraya que es preferible el término ‘evolución’ o ‘desarrollo’ en lugar de progreso, al considerar éste último como una parte del progreso total y que al utilizar el término evolución «el progreso ya no aparece exclusivamente como la ley de la humanidad, sino como la ley de la naturaleza» la ley de la evolución, desarrollada según Ribot, por Spencer en los Premiers príncipes¸ basada en una interpretación puramente física’ de los fenómenos. A su vez añade que la evolución llega a su término, después de conseguir el equilibrio durante un tiempo de duración variable, en un periodo de disolución, lo que permite dar cuenta del hecho de que la humanidad no parece progresar siempre y a veces retrocede.

Escuela Normal Superior de París en 1862. En 1885 dio una serie de conferencias sobre psicología experimental en laSorbona, y en 1888 fue nombrado profesor de tal asignatura en el Collège de France. La tesis de su doctorado (republicada en 1882): Hérédité: étude psychologique (5ª ed, 1889) (Herencia: estudio psicológico) fue su obra más importante y famosa.

RESEÑA CRÍTICA DE CADA1. UNO DE LAS ESCUELAS.

PSICOLOGIA RUSA: PSICOLGIA SOVIETICA Y REFLEXOLGA

PRESENTACION: la psicología ruso-soviética (1920-1983)POR:

Iván Mijailovich Sechenov, Iván Petrovich Pavlov Vladimir Mijailovich Bechterev.2

OBJETO DE ESTUDIO:la compresión del origen y desarrollo de la psiquis humana, mediante la elaboración de las categorías de actividad, conciencia y personalidad, trípode sobre el que reposa la ciencia psicológica.

INICIO DE LA PSICOLOGIA EN RUSIA.

Esta psicología tiene una perspectiva muy filosófica, todo lo que existe es materia y a todo se le denomina monismo, solo existe una única realidad que es la materia. La psicología soviética no solo hace referencia a la psicología practicada por lo pensadores; si no también siguiendo un guion políticamente en las que se derivan principios filosóficos.Rusia vivió una historia que cambio dramáticamente la economía, el gobierno y la mentalidad colectiva, la psicología Rusa avanzo notablemente de la represión política sobre la ciencia marcando los movimientos han surgido de los varios exponentes Pawlov, Vygotsky, Mark, Lenin entre otros.la psicología experimental introspeccionista de Rusia pre-revolucionaria Gracias a wilhem se desarrolló enfoques experimentales a la psicología que genero una disciplina separada  entre psicología, filosofía y fisiología en el estudio de la conciencia y la introspección sumándose a la suma de los objetivos que buscaban tanto laboratorios y científicos . En el hallazgo de este método. En 1860 se adaptó la ´psicología que reflejaba

conflictos  ideológicos y políticos y que solo en años posteriores en el campo de los debates y el gobierno de Alejandro III lograron acercarse a esta corriente introspectiva e incluirlas a las universidades que se centraban en la sociedad y la psicología desarrollando la influyente teoría del “GIRO  psíquico” aceptando la interpretación de las variables, intrapsicologicas. En hipótesis de conducta, llevando la idea de un individuo de carácter agente activo.Al instaurar institutos y laboratorios se formaron los primeros psicólogos rusos adoptando el método experimental abierto al desarrollo de las aplicaciones de las teorías psicológicas que rodeaban al ámbito escolar y la educación en cualquier nivel, junto a esta línea ortodoxa, se conformó en los próximos años en una alternativa heterodoxa apoyada en una concepción materialista, nace ese objetivismo que desarrollo una visión reflexológica del comportamientopsicología experimental fisiológicaA pesar de todo aun le costaba ser adoptada como una ciencia fue más una teoría objetiva por conceptos materialistas dando lugar reflexología del comportamiento y a raíz de un capitalismo pos-revolucionario trataron de ilustrar los intereses económicos en grupos sociales como una problemática .

CARACTERISTICA; En la psicología soviética los procesos psíquicos no son capacidades innatas, sino tipos de actividad que se forman durante la vida. No es lo más importante medir la cantidad de información recibida, sino cómo se ha conseguido.

La psicología soviética concibe todos los fenómenos, no como formas terminadas, sino como procesos, intentando reconstruir todos los momentos de su desarrollo dialéctico, comprendiendo cómo suceden.

Según el método evolutivo dialéctico, todo fenómeno tiene que ser estudiado en su desarrollo. Utilizan el método funcional de doble estimulación, el cual se denominó así, porque se presentan al sujeto unos estímulos a clasificar, recordar, entre otros, y un conjunto de instrumentos de apoyo. Se puede comprobar y comparar lo que el niño consigue por sí solo en la solución de un problema, contando con lo que Vygotsky llamó nivel de desarrollo actual y lo que es capaz de realizar con ayuda de la

APORTES SIGNIFICATIVOSPavlov utilizó el concepto “tipo de actividad nerviosa superior” ( o tipo de SN) con dos sentidos diferentes:

como una combinación de propiedades básicas de los procesos nerviosos (excitación e inhibición)

como una combinación de patrones de conducta (aspecto psicológico)

La combinación de ambas determina la “forma habitual de actividad nerviosa superior” (fenotipo)

como una combinación de propiedades básicas de los procesos nerviosos (excitación e inhibición)

como una combinación de patrones de conducta (aspecto psicológico)

La combinación de ambas determina la “forma habitual de actividad nerviosa superior” (fenotipo)

Para Pavlov eran tres: fuerza, equilibrio y movilidad.

Actualmente se admite que son cuatro:

fuerza: capacidad de trabajo de las células nerviosas.

equilibrio: entre los procesos de excitación e inhibición

movilidad: velocidad de los procesos nerviosos.

dinamismo: velocidad de formación de reflejos condicionados y diferenciadores.

COMENTARIOS CRITICOS

No fe tarea fácil llegar a entender que psicología es materialista y dialectico, tampoco llego a ser aceptada oficial mente una vez que Vigotsky define correctamente tal psicología. Trascurrieron 4 décadas desde el entonces para llegar a ser aceptada.

MOMENTOS CRITICOS DE LA PSICOLOGIA

Entre 1928-1936 se realizaron unas críticas de la doctrina oficial MARCISTA- LENINISTA, se rechazaba la reflexología y la reactologia también desaprobaron la teoría histórica de vigotsky

CONCLUCIONES:

Se entiende que la psicología rusa aporto diversos datos para la conformación de lo que ahora conocemos como psicología social y psicología educativa, estos aportes fueron de mucha importancia para esta época ya que Coincidencia temporal del agente indiferente con el agente incondicionado Buen es un estado de salud mental.

2. PSICOLOGÍA NORTEAMERICANA

PRESENTACION: Surge después del año 1880, también llamada filosóficas constituyen una seria deficiencia, construida por lo primeros psicólogos experimentalistas y modelada por factores socioeconómicos como la inmigración, como también de diversificación y creciente números y volumen de especializaciones de actividad económica igual que poco antes en Europa el factor científico y creciente tecnológico favorecían el surgimiento de una nueva comunidad de expertos entre ellos psicólogos y que por último los magnates apostaron por la emergentes ciencias naturales inyectando capital y contribuyendo económicamente.

PALABRAS CLAVES

Psicología Norteamericana, psicólogos experimentalistas, factores socioeconómicos, inmigración, diversificación, factor científico, creciente tecnológico, intelecto humano, ciencias, naturales, fisiología, ideológica, psicología experimental, evolucionismo británico, ciencia empírica.

IDEAS CENTRALES

La psicología norteamericana presento exponentes muy notorios del funcionalismo que desde sus inicios siempre fue funcional identificada como etapa de la filosofía moral y mental. La psicología existió a causa de la lógica y la lógica a causa de Dios relacionado con respecto al alma. En aquel entonces aprender psicología era aprender teología muy marcada por doctrinas religiosas tal como paso en los países en desarrollo para la psicología esta relación implica interacción muy profunda con el empirismo , especialmente en los procesos mentales pensamiento significativo para la expectativa tanto política como científica .

En este periodo pre científico la psicología americana manifestaba ya un interés por la psicología genética y comparada.Se considera un error separar la estructura mental en partes, el verdadero interés radica en reconocer las emociones y los sentimientos. L mente o la conciencia no es algo sustancial sino un procesoFue considerado el padre de la psicología Norteamericana, cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y acción.Considera al ser humano como una suma de condicionamientos.Entre las características más importantes se destaca la Psicología conductista de Skinner; quien fue el descubridor del Condicionamiento Operante.

ARGUMENTOS PRINCIPALES

Edwar Bradford Titchener Fue el primero en introducir la P Alemana y colaboro con la fundacion de la Psicología.Se considera un error separar la estructura mental en partes, el verdadero interés radica

en reconocer las emociones y los sentimientos. La mente o la conciencia no es algo sustancial sino un proceso.

William James Su obra representa la

independencia de la P. Norteamericana de la Alemana.Fue considerado el padre de la psicología.

CONCLUCIONES

Es un texto que nos narrado todo lo relacionado con la Psicología norteamericana, fácil de comprender el cual se encarga de transmitir la historia esta Psicología y la de sus principales autores con sus respectivos postulados.Puedo decir que fue muy placentero conocer y estudiar los diferentes pioneros de la psicología norteamericana y sus principales aportes utilizado por estos autores, ya que nos permiten tener una más clara la historia y nacimiento de la Psicología Científica en la Modernidad a partir de la escuela norteamericana y así poder conocer su desarrollo y como está organizada esta Psicología.

APORTES ARGUMENTATIVOS

PSICOLOGÍA APLICADA.

es una rama de la Psicología relacionada con encontrar la solución a problemas prácticos del comportamiento humano. Se ha utilizado mediante diversos métodos de la Psicología tales como los test psicológicos y pruebas sobre la inteligencia, coeficiente intelectual, litigios, la Lean Manufacturing (eficiencia industrial), la motivación y la delincuencia. Pocas personas saben de estas investigaciones, esta es una de las herramientas para comenzar en las investigaciones de recuerdos infundados, pero no se desarrolla ya que los psicólogos temen que pueda ser utilizado con alguna mala intención, pues puede llegar a ser extremadamente peligroso.

Estudia la vida psíquica para utilizar esos conocimientos en diversos campos de la “acción humana" ya que este consiste en la aplicación de las leyes descubiertas por la psicología "básica" a la resolución de los conflictos psíquicos y a la modificación y el control de la conducta.

La psicología se construye a base de los conocimientos y adquisiciones de la psicología general, porque su esfera de acción excede con mucho el campo de la misma.

La psicología aplicada se dedica a la práctica y a la aplicación de los conocimientos en todos los medios e instituciones sociales como clínicas, hospitales, colegios, industria, centro

superiores de estudios, instituciones militares.

PSICOLOGÍA POSITIVA.

La psicología positiva es una disciplina de la psicología que viene a decirnos que la salud emocional es algo más que la ausencia de enfermedad. En un principio, la psicología se centró especialmente en la psicopatología y en el dolor emocional, y en cómo encontrar los modos de evitarlo y superarlo, pero se olvidó de estudiar a aquellas personas que se sienten plenas, felices y realizadas, así como todas esas cualidades o características que hacen que una persona se sienta bien o los factores que hacen que valga la pena vivir la vida.

La psicología positiva se centra en el estudio de esas cualidades positivas y en cómo desarrollarlas, porque no solo ayudan a vivir una vida más satisfactoria, sino también a prevenir patologías que se producen cuando la vida está vacía o parece no tener sentido.

Así pues, la psicología positiva se dedica al estudio científico de aquello que hace que las personas o comunidades prosperen saludablemente y lleven lo que podemos llamar una buena vida.

Por supuesto, la psicología positiva no ignora los problemas o los trastornos psicológicos, sino que viene a complementar la psicología tradicional como una rama más de conocimiento y estudio del ser humano desde una nueva perspectiva.

PSICOLOGÍA LATINOAMERICANA.

Sobre la psicología en América Latina han abundado más los trabajos de orientación descriptivo – extensiva orientados a destacar personas, fechas de acontecimientos importantes, descripción de las diferentes tendencias psicológicas en los países del continente, etc. Sin embargo, en el caso particular de nuestra psicología latinoamericana ese esfuerzo ha sido muy importante, entre otras pues nos ha permitido informarnos de un camino de construcción histórica del saber psicológico en nuestra región, sin el cual, la identidad de nuestra psicología y otros tipos de lecturas sobre ella serían imposibles. Entre los autores que más activamente han contribuido en este sentido están R.Ardila , R. Alarcón y Diaz Guerrero. R. Ardila , unido a esa labor , ha sido un infatigable organizador e inspirador de la psicología en el continente, siendo el fundador y durante muchos años director de la Revista Latinoamericana de Psicología, y autor de innumerables publicaciones sobre la historia y los caminos de  la psicología en nuestro continente.

          En el presente trabajo presentaré un análisis de dos momentos que considero particularmente relevantes en la historia de la psicología latinoamericana y que, sin embargo, lejos de fortalecerse con el tiempo e inaugurar líneas consistentes de desarrollo creativo al interior de nuestra psicología, se han ido debilitando, sin conseguir la consolidación de núcleos teóricos propios y de campos específicos de investigación y de práctica.

Social.

La Psicología Comunitariá en América Latina se caracterizó en sus inicios por un crecimiento vertiginoso (Serrano-García y Alvarez, 1985). Era difícil identificar en ese período, pese a la existencia de características capaces de sugerir la identidad de una nueva disciplina, la presencia de marcos conceptuales específicos desarrollados desde la Psicología Comunitaria, que respondieran a los valores, objetivos y preocupaciones que la caracterizaban y que guiaban su práctica. Esta dificultad permanece en la actualidad, en tanto existe un cuestionamiento en torno al surgimiento de un nuevo paradigma que sea capaz de regir a la Psicología Comunitaria en nuestro contexto.

Comunitario,

Estas líneas de la psicología tienen originen en el continente latinoamericano, esDecir que surgieron en el mismo ámbito geográfico y sociocultural, intentandoResponder a las problemáticas propias de sus sociedades, por lo tanto, laPerspectiva histórico-social constituye un aspecto insoslayable.Si se analizan las cinco dimensiones del paradigma mencionado1, se encuentranAfinidades con una Psicología Social histórica y psicoanalítica, desarrollada enArgentina a partir de la década del ‘60, que sostiene que los efectos subjetivosde los procesos sociales responden a producciones colectivas y que tambiénManifiesta una clara vocación teórico-práctica2.En el marco de una corriente mundial de transformación de la ciencia,Característica de su etapa de crisis, es del mayor interés considerar el tipo

Educativo,

Surge hace 100 años a causa de que las educaciones se hacen obligatorias y gratuitas y porque las escuelas comienzan a dejar de enseñar oficios. Se ocupa de temas tales como funcionamiento delas relaciones entre los distintos miembros de la institución escolar, problemas de aprendizaje y adaptación de los alumnos, etc.

La psicología educacional paso por 3 etapas. Al principio se consideraba al sujeto aislado y se les atribuían los problemas de aprendizaje (por ejemplo) a un bajo coeficiente intelectual. Al evolucionar la Psicología, se empieza a comprender que no se podía considerar al sujeto aislado y pasa a tenerse en cuenta lo Afectivo-emocional. Más tarde, se dieron cuenta de que se debía considerar al entorno también, además de lo afectivo. La Psicología Educacional conjuga la Psicología Genética y cosas desarrolladas por sí misma.

Se dice que es específica porque responde a determinada demanda. Se dice que es compleja porque se caracteriza en 2 escenarios: Subjetivo (la triangulación docente-alumno-enigma) deseo de enseñar  ganas de aprehender educar y objeto a conocer:

Es intermediaria porque permite el pasaje de lo pulsional (lo que quiero hacer) a lo simbólico (lo que está establecido) Se debe considerar a la Psicología como una disciplina puente, ya que esta describe, explica, y modifica las situaciones educativas con la ayuda de conceptos y métodos psicológicos.

familiar,

Clima familiar. Se utilizó el instrumento desarrollado por Carlos, Valdés yReyes (en prensa) para medir el clima familiar, que se basó en el desarrollado por Moos et ál., (1984). Este nuevo instrumento se realizó atendiendo a las inconsistencias encontradas en la estructura factorial de la escala antes mencionada (Boake & Salmon, 1983; Canto, Esquivel & Valdés, 2005; Oliver, May & Handal, 1988). Carlos, et ál., (en prensa) reportaron haber obtenido, por medio de un análisis factorial confirmatorio, con la misma muestra del presente estudio, un modelo sustentable de evaluación del clima familiar (X2 = 47.4; p=.039; GFI=.99; RSMR=.09) que explicó el 72% de la varianza total de los puntajes. Este se integró por 10 ítems agrupados en tres factores: ‘Apoyo-Tolerancia', el cual evaluó el grado de cooperación y ayuda entre los miembros mediante cuatro ítems, por ejemplo ‘Cuando existe desacuerdo en mi familia se procura mantener la calma'; el otro factor ‘Cultural-Recreativo', midió la existencia de prácticas que promueven el sano esparcimiento y la estimulación intelectual con tres ítems, un ejemplo es ‘Mi familia asiste a eventos culturales' y ‘Desarrollo Personal', que abordó la importancia que le otorga la familia al desarrollo de habilidades en sus integrantes para la vida independiente mediante tres ítems, por

ejemplo ‘Mi familia le da importancia a ser exitosos en lo que hacemos'. El instrumento se contestó mediante una escala tipo Likert con cinco opciones de respuesta que osciló desde ‘Nunca' (1), ‘Casi Nunca' (2), ‘A Veces' (3), ‘Casi siempre' (4) y ‘Siempre' (5), siendo indicativos los mayores puntajes de un mejor clima familiar.

Clínico y organizacional

Explican el proceso de cambio, los fundamentos y principios conductuales en los que se basa la Psicoterapia Analítica Funcional (FAP) y sus últimos avances. Sus fundamentos son los objetivos de intervención, es decir, las Conductas

Clínicamente Relevantes (CCR) y también las cinco reglas terapéuticas propuestas. El análisis del proceso de cambio terapéutico propuesto permite comprender cuáles son las variables para conceptualizar un caso clínico. FAP hace hincapié en la relación cliente-terapeuta que da la oportunidad de moldear y reforzar las mejoras. Las líneas de investigación sobre eficacia y efectividad son prometedoras. Se describen recientes estudios de efectividad con diseños de caso único con medidas de la intervención con resultados positivos. Su integración con otras terapias de conducta de tercera generación produce efectos sinérgicos. Los avances expuestos de formas de evaluación y métodos de intervención dan oportunidades de innovar terapéuticamente y de evocar CCR necesarias para que se produzcan las mejoras.

Bibliografías:

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Rosa, Alberto, Brescó, Ignacio. F. C. Bartlett, una antropología desde la psicología experimental AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana [online] 2005, (noviembre-diciembre): [Date of reference: 19 /enero / 2015] Available in: < http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62309921> ISSN 1695-9752

Cabal, C. (2009). Artículos. Revisión de la psicología ruso-soviética (1920-1983). Universidad Maimónides, R. Argentina. Extraído de:http://www.adversus.org/indice/nro14-15/articulos/03VI1415.pdf

Universidad Nacional de Educación a Distancia. España. Historia de la Psicología. Capítulo 9: Psicología de la adaptación. Extraído el 19 de diciembre de 2014 de: http://www.psicocode.com/resumenes/9HIST

Historia de la psicología. Recuperado de: http://unipsicologiapereira.blogspot.com/p/capitulo-11.html