MARYORY LICETH PEÑALOZA HURTADO

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

FUNLAM BOGOTÁ 2012

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJECOGNOSCITIVOS

•1) Los datos, informaciones y habilidades que se debe estudiar y comprender

•2) Las técnicas y estrategias de exposición y de estudio (didáctica) a través de las cuales se aprenda

•3)Los soportes materiales y tecnológicos de que se dispone para desarrollar la enseñanza

AFECTIVOS

•1) La forma en que se relacionan profesores y alumnos.

•2) La forma en que se relacionan los alumnos entre sí.

•3) La constitución familiar de cada alumnos

•4) El interés y la motivación que tenga el alumno respecto a cada materia

SOCIALES

•1) El tipo de escuela en la que se imparten las clases.

•2) La situación social de los alumnos.

•3) La situación económico-social de los profesores

FACES DEL APRENDIZAJE (Gagne)

• En esta fase se prepara al aprendiz para el aprendizajeapelando a sus intereses y expectativas, es decir que debeexistir algún elemento de motivación o expectativa para que elestudiante pueda aprender

Fase de motivación

• En esta fase se centra la enseñanza en la dirección de la atención del educando haciadeterminados aspectos de la situación de aprendizaje. tienen a su cargo la función detransmitir y transformar el flujo de información desde el registro sensorial a la memoria acorto plazo, de tal forma que sólo algunos aspectos de la estimulación recibida sonseleccionados, retenidos y codificados perceptivamente para su transmisión y posteriorprocesamiento en la memoria a corto plazo

Fase de aprehensión

• En esta fase se apoya la entrada de la información en la memoria alargo plazo facilitando estrategias de codificación o promoviendo eluso de estrategias ya adquiridas

Fase de adquisición

• En esta fase se intenta que el aprendizaje realizado se manifieste mediante respuestas y comportamientos observables para poder llevar a cabo la fase de retroalimentación

Fase de desempeño

PROCESOS DEL APRENDIZAJE

• de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado

• del conocimiento a nuevas situaciones

para resolver con su concurso las preguntas y

problemas que se planteen

• recibida a partir de los conocimientos

previos, intereses y habilidades

cognitivas, analizan, organizan y

transforman la información recibida

para elaborar conocimientos

• supone un reconocimiento y una

elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje donde cada sistema simbólico exige la puesta en acción de distintas

actividades mentales.

RECEPCIÓN DE DATOS

COMPRENSIÓN DE LA

INFORMACIÓN

RETENCIÓN A LARGO PLAZO

TRANSFERENCIA

CLASES DE APRENDIZAJE

RECEPTIVO

el sujeto

sólo

necesita

comprender

el contenido

para poder

reproducirlo,

pero no

descubre

nada.

POR DESCUBRIMI

ENTO

el sujeto no

recibe los

contenidos

de forma

pasiva;

descubre los

conceptos y

sus

relaciones y

los reordena

para

adaptarlos a

su esquema

cognitivo.

REPETITIVO

se produce

cuando el

alumno

memoriza

contenidos

sin

comprenderl

os o

relacionarlos

con sus

conocimient

os previos,

no

encuentra

significado a

los

contenidos

estudiados

SIGNIFICATIVO

es el

aprendizaje

en el cual el

sujeto

relaciona

sus

conocimient

os previos

con los

nuevos

dotándolos

así de

coherencia

respecto a

sus

estructuras

cognitivas.

OBSERVACIONAL

Tipo de

aprendizaje

que se da al

observar el

comportami

ento de otra

persona,

llamada

modelo.

LATENTE

aprendizaje

en el que se

adquiere un

nuevo

comportami

ento, pero

no se

demuestra

hasta que

se ofrece

algún

incentivo

para

manifestarlo

"lugar" o "espacio" donde el proceso de

adquisición del conocimiento

ocurre

el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener

e interpretar información con el fin

de construir su aprendizaje

AMBIENTE DE

APRENDIZAJE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE EN GRUPO

• Desarrollo de proyectos

• Generar diferentes estilos de aprendizaje

APRENDIZAJE INDIVIDUAL

• Favorecer la concentración y la atención

• Centrado en el estudiante

APRENDIZAJES INTERACTIVOS

• Generan aprendizajes concretos y significativos

• Conllevan a la exploración

Medio Propósito reflexión

Acerca de los posibles caminos

Que se pueden seguir para

lograr Un objetivo

MÉTODO

DIDÁCTICA

Disciplina científico pedagógica que tiene como

objeto de estudio los procesos y elementos

existente entre enseñanza -aprendizaje

Parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y

métodos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las

teorías pedagógicasPretende

fundamentar y regular los

procesos de enseñanza y aprendizaje

Docente o profesor Discente o

estudiante

Contexto social del

aprendizaje

currículo

? QUE ES UN RECURSO DIDÁCTICO?

• es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.

¿QUÉ FUNCIONES DESARROLLAN LOS RECURSOS DIDÁCTICOS?

• proporcionan información al alumno.

• Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir.

• Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.

• Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mism

• permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente suelen contener una serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione.

• proporcionan un entorno para la expresión del alumno.