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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

GEOINFORMÁTICA

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

GEOINFORMÁTICA

SEMESTRE SEXTO


GEOINFORMÁTICA

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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura

M. en S. P. María Estela Delgado Maya

M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca

Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: sexto semestre

Elaboración Agosto 2011:

Jaime Velázquez González

Heriberto Sánchez Vilchis

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.

24 de noviembre de 2011


GEOINFORMÁTICA

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Dimensión de Formación: CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

Campo de Formación: CIENCIAS NATURALEZA

Ámbito disciplinar: GEOGRAFÍA

ASIGNATURA: GEOINFORMÁTICA

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso optativa Total de horas 3

Asignaturas simultáneas

SOCIOLOGÍA

EXPRESIÓN DEL ARTE PSICOLOGÍA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

MÉXICO ANTE EL CONTEXTO INTERNACIONAL

CULTURA EMPRENDEDORA OPTATIVA

OPTATIVA

Etapa en la

estructura curricular PROPEDÉUTICA


GEOINFORMÁTICA

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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Puntualidad

Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la primera semana de clases

Dar a conocer las competencias genéricas y disciplinares que se fortalecerán y se desarrollarán respectivamente a lo largo del curso.

Informar sobre los criterios de evaluación Revisar las tareas y los trabajos de investigación

Revisar el portafolio de evidencias

Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase Informar a los alumnos las fechas de exámenes interno y

departamental así como el avance programático para los mismos. Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación

definitiva) Asistir a reuniones de Academia e informar a los alumnos de los

acuerdos ahí tomados que sean de su competencia. Comprometerse a una formación académica continua

Alumno

Puntualidad para ingresar a clase Cumplir como lo establece la legislación con un mínimo de

80% de asistencias Conocer y comprender el contenido de la unidad de

aprendizaje Conocer y respetar los criterios de evaluación

Cumplir en tiempo y forma a con los ejercicios y trabajos de investigación requeridos

Elaborar su portafolio de evidencias Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase.

Conocer fechas de exámenes interface y parciales Presentar exámenes

Presentarse a la revisión de exámenes

Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan relevancia para ellos.

Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia (entre docente-dicente y dicente-dicente)


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PRESENTACIÓN

El acelerado y significativo avance de las ciencias y en particular de los sistemas de Información Geográfica (SIG), se ha traducido en una demanda sostenida de profesionistas

creativos, que produzcan nuevos enfoques conceptuales y diseñen nuevas herramientas para el análisis y la generación de información geográfica, tanto para el sector privado como público. De este modo las instituciones del nivel medio superior de la Universidad Autónoma del Estado de México, en un intento por abordar los procesos de manejo y análisis de

información geográfica deberán de diseñar nuevas herramientas tanto de hardware como de software que en calidad de sistemas de información concentran los instrumentos operativos de la geoinformática.

En el caso de la geografía está ha partido claramente de la capacidad de integración, interpretación, dinámica y representación de los fenómenos que se distribuyan en el espacio, para diseñarlos conceptualmente dentro de las herramientas automatizadas. La geoinformática es un campo interdisciplinario que constituye por si mismo un nuevo enfoque, que ubica desde la perspectiva de la geografía a todas las variantes de la

informática que tienen que ver con el manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.

El concepto de geoinformática implica un conocimiento integrado de diversos fenómenos geográficos tanto de carácter físico, biológico, económico como social. Por lo tanto, se deben considerar las diferentes formas de abstracción, teorías, metodologías y paradigmas de índole geográfica que soporten una adecuada concepción de las reglas funcionales del espacio medioambiental.

En la geoinformática se insertan elementos científicos y tecnológicos relativos a la cartografía, geodesia, fotogrametría, fotointerpretación, percepción remota y el análisis digital de imágenes, sistemas de posicionamiento global, cartografía automatizada, sistemas de información geográfica y no menos importante la consideración de las innovaciones

tecnológicas propias del avance científico-técnico. Como una base teórica y metodológica de soporte de la geoinformática, se encuentran los conocimientos relativos a las matemáticas y estadística. La adopción de líneas de soporte mitológico en la concepción y análisis geográfico son igualmente importantes para garantizar una adecuada cognición de los problemas y los mecanismos adecuados para

su resolución. Así el desarrollo de la geoinformática ha ido de la mano del desarrollo y posiblemente uno de los factores decisivos, han sido los avances en la tecnología computacional que cada vez es más compacta pero también más potente.

Esto implica que en el nivel educativo se tenga que abordar esta disciplina, con el apoyo del técnico, orientado por el geógrafo quien aportara los aspectos geográficos, concernientes al área de la geoinformática.


GEOINFORMÁTICA

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PROPÓSITO GENERAL

-Distinguir el objeto de estudio de la disciplina geoinformática en el campo científico, así como explicar la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos

generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia. De igual forma inducir al estudiante en las habilidades para la

elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre para valorar el enfoque

interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática que tienen que ver con el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente

de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.


GEOINFORMÁTICA

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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

1. Establece la

interrelación entre la

ciencia, la tecnología, la

sociedad y el ambiente

en contextos históricos y

sociales específicos.

2 .Analiza las leyes

generales que rigen el

funcionamiento del

medio físico y valora las

acciones humanas del

impacto ambiental.

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados -Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

expresar ideas

5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.

-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información

11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

-Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño

ambiental en un contexto global interdependiente

2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como

los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación

de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas

sus manifestaciones

9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador

de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las

necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno


GEOINFORMÁTICA

9

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción

constante con los objetos de estudio de las ciencias.

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su

impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios

académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida,

además de integrar un cuerpo de conocimientos.


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EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educación ambiental:

Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno y tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática ambiental.

Educación para paz:

Al conocer el papel que juega la geografía en los conflictos nacionales e internacionales.

Educación para la salud:

Al reconocer cómo el cambio en el entorno geográfico puede alterar las condiciones sanitarias poniendo en riesgo la vida de la población humana.

Educación para la responsabilidad social

Educación en valores:

Al asumir una actitud respetuosa, comprometida y solidaria en el trabajo en equipo.


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11

CONTENIDOS Y PROPÓSITOS

COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y

ATRIBUTOS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL

MÓDULO

Explica los

fenómenos naturales

y sociales aplicando

los conceptos y

principios básicos

construidos en la

interacción constante

con los objetos de

estudio de las

ciencias.

PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD

11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica

con acciones responsables Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente

BÁSICAS 1 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las

acciones humanas del impacto ambiental

EXTENDIDAS 9 Valora el papel fundamental del ser

humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la

sociedad, cuidando el entorno

MÓDULO I: GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS

INTEGRADORAS

1.- Naturaleza y fines de la geografía -Objeto de estudio de la geografía

-Concepto, ramas y enfoques de la Geografía -Aplicaciones y alcances de la Geografía

-El contexto de la geografía en el ámbito nacional y mundial 2. Espacio geográfico como objeto

de estudio de la geografía -El espacio geográfico, medio geográfico y/o paisaje

-Componentes físicos, biológicos y su relación con las actividades antrópicas -El espacio global, continental, regional

y local -El enfoque holístico e integrador de la geografía -La relación entre la naturaleza y el ser

humano 3. Principios metodológicos de la geografía

-Método científico -Los principios de la Geografía

-Distingue el objeto de

estudio de la disciplina

geográfica en el campo

científico y explica la

configuración del espacio

geográfico, como

producto de los procesos

generados por las

relaciones entre sociedad

y naturaleza, aplicando

las tendencias actuales

de la ciencia.

Muestra interés por

los cambios sociales

y por los avances

científicos y

tecnológicos,

evaluando

reflexivamente su

impacto en los seres

SE EXPRESA Y SE COMUNICA

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados Maneja las tecnologías de la

BÁSICAS

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental

EXTENDIDAS

Valora el papel fundamental del ser humano

MÓDULO II: LA

CARTOGRAFÍA COMO

HERRAMIENTA BÁSICA

DE LA

GEOINFORMÁTICA.

1. Historia, conceptualización,

clasificación y componentes del mapa, plano y croquis. -Historia y conceptualización -Clasificación cartográfica

-Componentes del mapa, plano o croquis 2. Bases matemáticas en la

-Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia

en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la


GEOINFORMÁTICA

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COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS



MÓDULO

vivos, la naturaleza y

la sociedad.

información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

como agente modificador de su medio

natural proponiendo alternativas que

respondan a las necesidades del hombre y la

sociedad, cuidando el entorno

elaboración e interpretación de

mapas. -La orientación -Proyecciones, clasificación y

características -Escalas, usos y tipos -Coordenadas UTM y geográficas

-Simbología 3. Representación de los fenómenos geográficos en cartografía tradicional.

-Los símbolos, su utilización en cartografía -El mapa y su representación

-Equipo y material de dibujo tradicional y automatizado -Equipo automatizado para realizar

mapas 4. Fotografía aplicada a la evaluación de las ciencias

naturales y de las ciencias sociales. -Metodología y fuentes de información

geográfica -La fotoidentificación y fotointerpretación

superficie terrestre.

Demuestra una

cultura general

básica que le permite

intervenir crítica,

reflexiva y

conscientemente en

diferentes espacios

académicos, en la

SE EXPRESA Y SE COMUNICA

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación

BÁSICAS

Establece la interrelación entre la ciencia, la

tecnología, la sociedad y el ambiente en

contextos históricos y sociales específicos

EXTENDIDAS

Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia

y la tecnología, así como los fenómenos

relacionados con el origen, continuidad y

MODULO III:

APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA

1. Geoinformática como disciplina de la ciencia geográfica.

-Geoinformática y geomática, Concepto y aplicación -Ubicación de la Geomática en el

contexto de las ciencias -Métodos, aplicación y alcances de la geomática

2. El geoide como objeto de estudio y punto de partida de la

Conoce el enfoque

interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de

la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial,

particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de


GEOINFORMÁTICA

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COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS



MÓDULO

transformación de su

espacio vital y en la

búsqueda de formas

para mejorar su

calidad de vida,

además de integrar

un cuerpo de

conocimientos.

para obtener información y expresar ideas

transformación de la naturaleza para

establecer acciones a fin de preservarla en

todas sus manifestaciones

geoinformática.

-Estructura y dinámica de las interrelaciones del geoide -Iluminación, movimientos y estaciones

-Leyes de la zonalidad horizontal y vertical -Dimensiones del geoide, circulación

atmosférica, suelo y vegetación 3. Características de los principales sistemas georreferenciales y sus tendencias actuales.

-Conocimiento y concepto de las tecnologías georreferenciales. -Evolución de las tecnologías para el

procesamiento de datos -Importancia y orientaciones futuras de las ciencias geoinformáticas

-Factores determinantes en el desarrollo futuro de las ciencias geoinformáticas

representarse

espacialmente.

Muestra interés por

los cambios sociales

y por los avances

científicos y

tecnológicos,

evaluando

reflexivamente su

impacto en los seres

vivos, la naturaleza y

la sociedad.

PIENSA CRÍTICA Y

REFLEXIVAMENTE 5 Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

BÁSICAS

Establece la interrelación entre la ciencia, la

tecnología, la sociedad y el ambiente en

contextos históricos y sociales específicos

EXTENDIDAS

Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia

y la tecnología, así como los fenómenos

relacionados con el origen, continuidad y

transformación de la naturaleza para

establecer acciones a fin de preservarla en

todas sus manifestaciones

MODULO IV. SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO

1.- Autocad

2.- Civil Cad 3.- Microstation 4.- Arc View

5.- ARC GIS 6.- Idrisi 7.- Map Info

8.- Arc Info 9.- Geo Media

-Explica las

características generales de algunos tipos de software geotecnológico

y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y

fenómenos del espacio geográfico, generando algún producto

cartográfico.


GEOINFORMÁTICA

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS INTEGRADORAS SESIONES PREVISTAS:

10

Propósito: Distingue el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico y explica la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre

sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA

DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA

1.- Naturaleza y fines de la geografía -Objeto de estudio de la geografía -Concepto, ramas y enfoques de la Geografía

-Aplicaciones y alcances de la Geografía -El contexto de la geografía en el ámbito nacional y mundial

Analiza y comprende Reflexiona en torno al propósito de la

geografía actual y explica la participación de la geografía en el proceso colaborativo

de construcción social del conocimiento.

Describe a la geografía como objeto de estudio y

ciencia interdisciplinaria e integradora y sus principios

metodológicos.

Reconoce el valor del conocimiento geográfico en la

ubicación y análisis de los diferentes hechos y fenómenos geográficos

Explica los fenómenos

naturales y sociales

aplicando los

conceptos y principios

básicos construidos en

la interacción

constante con los

objetos de estudio de

las ciencias.

1 Establece la


ciencia, la tecnología,

la sociedad y el

ambiente en contextos

históricos y sociales

específicos.

2 Analiza las leyes


funcionamiento del

medio físico y valora

las acciones humanas

del impacto ambiental

Participa con responsabilidad en la

sociedad

11 Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crítica, con acciones responsables

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones

biológicas, económicas, políticas y sociales

del daño ambiental en un contexto global

interdependiente

2. Espacio geográfico como objeto de

estudio de la geografía -El espacio geográfico, medio geográfico y/o paisaje

-Componentes físicos, biológicos y su relación con las actividades antrópicas -El espacio global, continental, regional y local -El enfoque holístico e integrador de la

geografía -La relación entre la naturaleza y el ser humano

Explica el espacio

geográfico como

objeto de estudio de

la Ciencia Geográfica

Identifica los

componentes del

espacio geográfico:

-Físicos

-Biológicos

Comprende el enfoque

integrador de la

geografía

Relaciona los

componentes del

espacio geográfico

con las actividades

del hombre

Valora la relación

naturaleza-Ser

Humano


GEOINFORMÁTICA

15

3. Principios metodológicos de la geografía -Método científico

-Los principios de la Geografía

Identifica los

principios

metodológicos de la

Geografía:

-Localización

-Causalidad

-Temporalidad

-Interrelación

Argumenta los

principios

metodológicos de la

Geografía

Valora la importancia

que tienen los

principios

metodológicos en

Geografía

Actividad Integradora del módulo I En equipos de trabajo elaboran y presentan una investigación con fotografías en la que se argumente la importancia del espacio

geográfico en las actividades del hombre.


GEOINFORMÁTICA

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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO I MODULO I: GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS INTEGRADORAS SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Distingue el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico y explica la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad

y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

1. Naturaleza y fines de la geografía 2.- Espacio Geográfico como objeto de estudio de la Geoinformática 3.- Principios metodológicos de la Geografía

Aula de clases. Es importante propiciar un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo. Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y estudiantes y docente. Biblioteca para realizar investigación general acerca de temas introductorios a la Geografía.

AP

ERTU

RA

Presentación del curso. Se indicará a los alumnos los contenidos temáticos, la normativa de la clase y la importancia de esta asignatura Revisión de antecedentes con que cuenta el grupo. Aplicación de un examen diagnóstico. Verificar los conocimientos previos necesarios para la asignatura.

Clase magistral Sesión de preguntas mediante discusión grupal para indagar conocimientos previos. Examen escrito, obligatorio y sin valor para conocer de manera objetiva el nivel de conocimiento del grupo.

Pizarrón. Cuaderno de apuntes. Examen impreso Computadora portátil y cañón. Libro de texto

DIA

GN

OST

ICO

Examen contestado.

Lista de cotejo.

Conceptos generales de la materia de geografía. Claridad en las respuestas.

DES

AR

RO

LLO

Se organizan equipos de trabajo que investigan información referente a las generalidades de la geografía. Se expone en clase y se recuperan las ideas principales como conclusiones

Trabajo colaborativo Técnica expositiva

Se presentan a los alumnos algunas situaciones problema en impresos, preguntas clave acerca del tema, bibliografía y artículos especializados. FO

RM

ATI

VA

Reporte escrito por equipo de la investigación bibliográfica con conclusiones.

Rúbrica holista

-Entrega oportuna -Presenta todos los conceptos analizados.-Limpieza -Orden


GEOINFORMÁTICA

17

CIE

RR

E

Con base en lo investigado y discutido se genera un reporte individual

Trabajo independiente.

Bibliografía

SUM

ATI

VA

Ensayo individual

Rúbrica holista

Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Orden -Conclusiones -Bibliografía

Actividad Integradora 1 VALORACIÓN


En equipos de trabajo elaboran y presentan una investigación con fotografías en la

que se argumente la importancia del espacio geográfico en las actividades del

hombre.

Reporte de la investigación por escrito y

selección de las mejores fotografías y se

entregarán por equipo en un sobre bolsa

-Rúbrica

-Lista de cotejo

-Relevancia del contenido, comprensión de

la problemática, argumentación clara y

sustentada,

Las fotografías son adecuadas para cada

tema investigado.


GEOINFORMÁTICA

18


MÓDULO II LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BÁSICA DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS:

10

Propósito: Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre.




LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA

DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1.- Historia, conceptualización,

clasificación y componentes del mapa,

plano o croquis

-Historia y conceptualización

-Clasificación cartográfica

-Componentes del mapa, plano o croquis

Conoce los aspectos

históricos más

importantes y las

generalidades de la

cartografía. Explica

los tipos de

productos

cartográficos que

existen.

Realiza la diferenciación

entre los tipos de

productos cartográficos.

Reconoce la

importancia de la

cartografía en las

sociedades

actuales



aplicando los



la interacción

constante con los


las ciencias.

1 Establece la



la sociedad y el



específicos.

2 Analiza las leyes


funcionamiento del





sociedad


manera crítica, con acciones responsables.




interdependiente.

2.- Las bases matemáticas en la

elaboración e interpretación de mapas

-La orientación

-Proyecciones cartográficas. Clasificación y

características

-Escalas. Usos y tipos

-Coordenadas UTM y geográficas

-Simbología

Conoce los

diferentes tipos de

proyecciones

cartográficas que

existen.

Identifica tipos de

escalas

Reconoce el

significado de la

simbología en

diferentes tipos de

mapas

Soluciona problemas

referentes a medidas

empleando escalas

Muestra una

actitud de interés

acerca de la

importancia de la

cartografía en las

sociedades

actuales

Demuestra una

actitud

colaborativa

hacia el trabajo

en equipo.


GEOINFORMÁTICA

19

3.-Representación de los fenómenos

geográficos en cartografía tradicional.

-Los símbolos, su utilización en cartografía

-El mapa y su representación

-Equipo y material de dibujo tradicional y

automatizado

-Equipo automatizado para realizar mapas

Identifica las

diferentes técnicas,

materiales y

equipos usados

para elaborar

cartografía

Representa algunos

hechos y fenómenos

geográficos, eligiendo la

escala y simbología

adecuados

Evalúa la diferencia entre

las técnicas y

herramientas

tradicionales para

elaborar cartografía y las

tecnologías actuales

Valora la

trascendencia

que tiene el

desarrollo de la

tecnología en la

eficiencia de los

métodos de

representación

cartográfica

4.- Fotografía aplicada a la evaluación de

las ciencias naturales y de las ciencias

sociales.

-Metodología y fuentes de Información

geográfica

-La fotoidentificación y fotointerpretación

Distingue las

características de

estas dos técnicas

Analiza la diferencia

entre fotoidentificación y

fotointerpretación

Emplea el Estereoscopio

Asume una

actitud de

tolerancia e

interés por estas

técnicas que

contribuyen a la

cartografía

s

Actividad Integradora del Módulo II De manera individual el alumno elabora y presenta un mapa basándose en una carta topográfica a escala 1: 50 000. Se emplea el

método de cuadricular. El trabajo se debe elaborar a una escala mayor.


GEOINFORMÁTICA

20

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BÁSICA DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre.


SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS

VALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTO

S CRITERIOS

1.- Historia,

conceptualización, clasificación y componentes del

mapa, plano o croquis 2.- Las bases

matemáticas en la elaboración e interpretación de

mapas 3.- Representación

de los fenómenos geográficos en la cartografía tradicional

4.- Fotogeografía aplicada a la evaluación de las

ciencias naturales y de las ciencias sociales

En el aula y su

entorno. Se propicia un ambiente reflexivo y de trabajo en equipo

Biblioteca para realizar investigación general acerca de temas

introductorios a la Geografía. Aula de clases. Patio o

áreas verdes de la escuela

AP

ER

TU

RA

Recuperar la información previa

relacionada con las nociones que el alumno tiene acerca de los mapas, los planos y los croquis.

- Comparar las diferentes situaciones

en las que se hace necesario el uso de cartografía.

-Evaluación

diagnóstica -Dinámica grupal de preguntas y

respuestas. - Clase magistral.

-Pizarrón

-Libro de texto y otros afines -Medios electrónicos -Material audiovisual

-Calculadora

DIA

GN

OS

TIC

O

-Cuestionario diagnóstico resuelto

Lista de cotejo.

-Entrega oportuna -Trabajo

completo -Respuestas correctas.

-Limpieza -Orden -Conclusiones

DE

SA

RR

OLLO

-Investigación documental por equipos para exponerla ante grupo

Explicación sobre las características y los elementos de las cartografías.

-Elaboración de un mapa topográfico a escala a partir de una sección de un mapa topográfico a escala 1:50 000.

-Trabajo colaborativo:

Investigación documental individual.

Exposiciones por equipos

-Clase magistral.

-Revisión de los avances en la elaboración del mapa

topográfico a escala.

-Pizarrón -Libro de texto y otros afines

-Medios electrónicos -Material audiovisual -Cartas topográficas

-Lápices de dibujo, calculadora, goma.

FO

RM

AT

IV

A

-Informe de la investigación.

Exposición por equipos, Carteles,

rotafolio o presentación en medios electrónicos.

-Lista de cotejo

-Guía de observación.

- Presenta los elementos

básicos del tema.

-Entrega oportuna

-Trabajo completo -Ortografía

-Limpieza -Orden, coherencia.


GEOINFORMÁTICA

21

CIE

RR

E

- Cada alumno termina la elaboración de un mapa topográfico

-Presentación individual de los trabajos por parte de

los alumnos

-Presentación de un reporte individual por parte del alumno acerca de los puntos

más importantes del módulo

SU

MA

TIV

A

-Reporte de conclusiones individuales acerca de las exposiciones -Mapa topográfico elaborado por el alumno

Rúbrica holista -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza



De manera individual el alumno elabora y presenta un mapa basándose en una carta

topográfica a escala 1: 50 000. Se emplea el método de cuadricular. El trabajo se debe

elaborar a una escala mayor.

Mapa elaborado por el alumno

-Rúbrica analítica. -El trabajo se presenta en papel

albanene (28 cm x 40 cm)

- El formato de origen debe ser de 10

cm x 7 cm. Se debe cuadricular en un

mapa topográfico a escala 1:50 000

Muestra un manejo adecuado de los

elementos de la cartografía.


GEOINFORMÁTICA

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MÓDULO III APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS:

10

Propósito: Conoce el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo

cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.




LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA


1.- Geoinformática como disciplina de la

ciencia geográfica.

-Concepto y aplicación de la geoinformática

-Ubicación de la geomática en el contexto de

las ciencias

-Clasificación de las ciencias geográficas

-Métodos, aplicación y alcances de la

geomática

Explica los orígenes,

desarrollo,

proyecciones a

futuro e

importancia de la

Geoinformática

-Conoce la

clasificación de las

ciencias geográficas

-Identifica a la

geoinformática como

una disciplina de la

Geografía

-Describe las

tendencias a futuro de

la Geoinformática

Muestra actitudes

como interés y

cooperación hacia

estos temas y el

trabajo en equipo



aplicando los



la interacción

constante con los


las ciencias.

1 Establece la



la sociedad y el



específicos.

2 Analiza las leyes


funcionamiento del





sociedad






interdependiente

2.- El geoide como objeto de estudio y

punto de partida de la geoinformática.

-Estructura y dinámica de las interrelaciones

del geoide

-Iluminación, movimientos y estaciones

-Leyes de la zonalidad horizontal y vertical

-Sus dimensiones, circulación atmosférica,

suelo y vegetación

-Conoce la

terminología

referente al geoide

y la relación de éste

con los hechos y

fenómenos que

suceden en la

superficie terrestre

y en la atmósfera.

-Demuestra su

comprensión acerca de

la importancia y

características del

geoide en la

elaboración de

cartografía

Valora la

importancia de la

geoinformática y

los aportes de ésta

al desarrollo de la

cartografía, insumo

de gran utilidad en

Geografía.

3.- Características de los principales

sistemas georreferenciales y sus

tendencias actuales.

Conoce el concepto

y evolución de

tecnologías

Expresa con sus

palabras las

características e

Muestra interés,

compromiso e

iniciativa en el


GEOINFORMÁTICA

23

-Conocimiento y concepto de las tecnologías

georreferenciales

-Evolución de las tecnologías para el

procesamiento de datos

-Orientaciones futuras de la geoinformática

-Factores determinantes en el desarrollo

futuro de la geoinformática

georreferenciales

como factor

determinante en el

desarrollo de la

Geoinformática.

importancia de la

geoinformática en la

actualidad

trabajo que

requiera de medios

electrónicos

Actividad Integradora del Módulo III Elaboración por equipos de un ensayo en el que se plasmen las características e importancia de la geoinformática, basándose en la clase magistral e

investigación bibliográfica. Cada alumno hace un breve reporte de manera personal con la misma temática.


GEOINFORMÁTICA

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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO III APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Conoce el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y

bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.


SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES


1.- Geoinformática como disciplina de la ciencia geográfica 2.- El geoide como objeto de estudio y punto de partida de la geoinformática 3.- Características de los principales sistemas georreferenciales y sus tendencias actuales

-Aula de clases. Es importante propiciar un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo. -Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y estudiantes y docente

AP

ERTU

RA

- A partir de una exposición magistral los alumnos conocen la relación entre la Geografía y Geoinformática -Sesión de preguntas mediante discusión grupal para indagar conocimientos previos acerca del método científico - Investigación bibliográfica en equipos sobre las aplicaciones de la geoinformática.

-Exposición magistral -Dinámica grupal. Preguntas y respuestas -Investigación bibliográfica

-Pizarrón. -Cuaderno de apuntes. -Bibliografía, mesografía -Computadora portátil y cañón.

DIA

GN

OST

ICO

-Cada alumno reporta en su cuaderno sus respuestas personales referentes a la dinámica grupal.

Rúbrica holista

-Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia

DES

AR

RO

LLO

-Los equipos exponen sus trabajos en base a la investigación documental -Se asigna la elaboración de un breve ensayo a elaborarse de manera individual

-Investigación bibliográfica -Exposición en equipos

-Bibliografía -Mesografía -Computadora -Memoria USB -Cañón -Carteles FO

RM

ATI

VA

Reporte escrito de la investigación bibliográfica, la cual servirá a los equipos para su exposición

Rúbrica holista -Coordinación de los integrantes de los equipos -Orden, coherencia -Referencia bibliográfica


GEOINFORMÁTICA

25

CIE

RR

E

- Dinámica grupal. Cada alumno expone de manera breve las conclusiones de su trabajo

-Técnica expositiva y Realimentación de los conceptos más importantes

-Pizarrón -Apuntes -Ensayos

SUM

ATI

VA

-Ensayo -Conclusiones individuales del alumno, en sus apuntes

Rúbrica -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia -Referencias bibliográficas

Actividad integradora 3 VALORACIÓN


En equipos de trabajo investigan, elaboran, desarrollan y presentan ante el grupo su

investigación sobre la las aplicaciones de la geoinformática.

Trabajo de investigación

Lista de cotejo -Entrega oportuna

-Trabajo completo

-Ortografía

-Bibliografía, mesografía


GEOINFORMÁTICA

26


MÓDULO IV SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO SESIONES PREVISTAS:

10

Propósito: Explica las características generales de algunos tipos de software geotecnológico y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y fenómenos del espacio geográfico,

generando algún producto cartográfico.




LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA


1.- SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO

1.- Autocad 2.- Civil Cad 3.- Microstation

4.- Arc View 5.- ARC GIS 6.- Idrisi

7.- Map Info 8.- Arc Info 9.- Geo Media

Conoce las

características

de los

principales

tipos de

software

geotecnológico

Compara las características,

ventajas y desventajas de

algunos tipos de software

geotecnológico

Utiliza al menos alguno de las

tecnologías aquí enlistadas

Muestra una

actitud de

interés e

iniciativa hacia

el trabajo en la

computadora



aplicando los



la interacción

constante con los


las ciencias.

1 Establece la


ciencia, la tecnología, la

sociedad y el ambiente

en contextos históricos y

sociales específicos.

2 Analiza las leyes


funcionamiento del medio

físico y valora las

acciones humanas del

impacto ambiental


sociedad






interdependiente.

Actividad Integradora del Módulo I Elabora un croquis o un mapa utilizando alguna de las geotecnologías vistas en clase, utilizando códigos, simbología, coordenadas y

elabora un análisis y una breve explicación de su utilización.


GEOINFORMÁTICA

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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO IV SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Explica las características generales de algunos tipos de software geotecnológico y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y fenómenos del espacio geográfico, generando algún

producto cartográfico.

TEMA AMBIENTE DE

APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA

ESTRATEGIAS

E/A

RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUM

ENTOS CRITERIOS

1.- SOFTWARE GEOTECNOLÓG

ICO 1.- Autocad 2.- Civil Cad

3.- Microstation 4.- Arc View 5.- ARC GIS 6.- Idrisi

7.- Map Info 8.- Arc Info 9.- Geo Media

- Aula de clases. Es importante propiciar

un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo.

Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y

estudiantes y docente. -Sala de cómputo

AP

ER

TU

RA

-Aplicación de un cuestionario del cuestionario de diagnostico

-Conoce e identifica las diferencias y características de

estas tecnologías.

Trabajo independiente

-Clase magistral

-Bibliografía, mesografía -Computadora portátil

-Cañón

DIA

GN

OS

TIC

O

-Cuestionario resuelto

-Cuestionari

o

-Respuestas claras y correctas

DE

SA

RR

OLLO

-Por equipo elabora un cuadro

comparativo con las características de los diferentes software analizados.

Utiliza una de estas

geotecnologias

Trabajo colaborativo

-Trabajo individual

del alumno en la computadora

-Computadora

-Software geotecnológico Es necesario instalar en la sala de cómputo los

software que se indican para ser utilizados por los

alumnos

FO

RM

AT

IV

A

-Cuadro

comparativo de los programas analizados.

Reporte de la práctica en la

sala de cómputo.

Lista de

cotejo

-Guía de

observación

-Breve descripción del

programa. Utilidad, características, usos y aplicaciones

-Uso correcto de la máquina.

- Uso correcto del Software

CIE

RR

E

-Se pide a los alumnos un breve

reporte individual de sus conclusiones y comentarios

personales referentes al uso de las tecnologías en geoinformática.

-Dinámica grupal.

Cada alumno expone sus puntos

de vista y conclusiones.

-Pizarrón

-Rotafolios -Laptop, cañón.

SU

MA

TIV

A Reporte

individual

Rubrica

holista

-Entrega a tiempo

-Completo -Coherencia

-Ortografía


GEOINFORMÁTICA

28



Elabora un croquis o un mapa utilizando alguna de las geotecnologías vistas en clase,

utilizando códigos, simbología, coordenadas y elabora un análisis y una breve

explicación de su utilización.

Mapa o croquis con la explicación

de sus características y breve

explicación de la utilidad del

software utilizado.

Rúbrica analítica. - El alumno debe mostrar destreza en

la utilización de un software, sus usos

y sus aplicaciones.


GEOINFORMÁTICA

29

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MÓ

DU

LO

I

Examen contestado

-Reporte escrito de la investigación

bibliográfica, la cual servirá para al alumno para la

discusión grupal -Ensayo individual

-Lista de cotejo

-Rúbrica

-Rúbrica

Conceptos generales de la

materia de geografía. Respuestas coherentes del examen diagnóstico

.Claridad en las respuestas -Entrega oportuna

-Trabajo completo -Limpieza -Orden

-Entrega oportuna -Trabajo completo

-Limpieza -Orden -Conclusiones -Bibliografía

En equipos de

trabajo elaboran

y presentan una

investigación con

fotografías en la

que se

argumente la

importancia del

espacio

geográfico en las

actividades del

hombre.

-Rúbrica

-Lista de cotejo

-Relevancia del

contenido, comprensión

de la problemática,

argumentación clara y

sustentada.

Las fotografías son

adecuadas para cada

tema investigado.

PRIMERA PARCIAL Actividad Integradora I

25% Actividad Integradora II

25% Examen escrito Módulo I y II 50%


GEOINFORMÁTICA

30



MO

DU

LO

2

-Cuestionario diagnóstico resuelto.

-Informe de la investigación. -Exposición por equipos, Carteles, rotafolio o presentación en medios electrónicos. -Reporte de conclusiones individuales acerca de las exposiciones

Lista de cotejo. -Lista de cotejo -Guía de observación. Rúbrica holista

-Entrega oportuna -Trabajo completo

-Respuestas correctas. -Limpieza -Orden -Conclusiones

- Presenta los elementos básicos del tema.-Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia. -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza

De manera

individual el alumno

elabora y presenta

un mapa basándose

en una carta

topográfica a escala

1: 50 000. Se

emplea el método

de cuadricular. El

trabajo se debe

elaborar a una

escala mayor.

-Rúbrica analítica -El trabajo se presenta en

papel albanene (28 cm x

40 cm)

- El formato de origen

debe ser de 10 cm x 7 cm.

Se debe cuadricular en un

mapa topográfico a escala

1:50 000

Muestra un manejo

adecuado de los elementos

de la cartografía.

Portafolio de evidencias

del Módulo I y II Requisito


GEOINFORMÁTICA

31



MÓ

DU

LO

3

-Cada alumno reporta en

su cuaderno sus respuestas personales referentes a la dinámica grupal.

Reporte escrito de la investigación bibliográfica, la cual servirá a los equipos para su

exposición. -Ensayo

-Conclusiones individuales del alumno, en sus apuntes.

Rúbrica.

Rúbrica, Guía de observación.

Rúbrica

-Entrega oportuna

-Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia

-Coordinación de los integrantes de los equipos

-Orden, coherencia -Referencia bibliográfica -Entrega oportuna

-Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia

-Referencias bibliográficas.

En equipos de

trabajo investigan,

elaboran,

desarrollan y

presentan ante el

grupo su

investigación sobre

la las aplicaciones

de la

geoinformática.

Lista de cotejo -Entrega oportuna

-Trabajo completo

-Ortografía

-Bibliografía, mesografía

SEGUNDA PARCIAL Actividad Integradora I

25% Actividad Integradora II 25%

Examen escrito Módulo I y II 50%

Portafolio de evidencias del Módulo III y IV Requisito

MÓ

DU

LO

4

-Cuestionario resuelto -Cuadro comparativo

de los programas analizados.

Reporte de la práctica en la sala de cómputo.

Reporte individual

-Cuestionario Lista de cotejo

-Guía de observación

Rubrica holista

-Respuestas claras y correctas -Breve descripción del programa.

Utilidad, características, usos y aplicaciones

-Uso correcto de la máquina. - Uso correcto del Software -Entrega a tiempo

-Completo -Coherencia -Ortografía

Elabora un croquis o un mapa utilizando alguna

de las geotecnologías vistas en clase,

utilizando códigos, simbología, coordenadas y elabora un análisis

y una breve explicación de su utilización.

Rúbrica analítica. -El alumno debe mostrar destreza en la utilización de un software, sus usos y

sus aplicaciones.

VALORACIÓN ORDINARIA Elaboración y/o restructuración del proyecto de investigación 50%

Examen escrito 50%


GEOINFORMÁTICA

32

EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL

CRITERIOS

VA

LO

RA

CIO

N O

RD

IN

AR

IA

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO

DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.

Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.

Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.

II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:

I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y

IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura

con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales mas el resultado de la

valoracon ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria


GEOINFORMÁTICA

33

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO


EXTRAO

RD

INARIA

Tener al menos 1 ó más actividades integradora s

acreditadas El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.

Los descritos para cada actividad integradora en cada

uno de los módulos.

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada

módulo

50% examen escrito

departamental acumulativo

TIT

ULO

DE S

UFIC

IEN

CIA

Tener al menos 1 actividad integradora acreditada El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual

tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia.

Los descritos para cada actividad integradora en cada

uno de los módulos.

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada

módulo

50% examen escrito

departamental acumulativo


GEOINFORMÁTICA

34

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO


EXTRAO

RD

INARIA

Actividad Integradora I, II, III y IV

Portafolio de evidencias Del Módulo I, II, III y IV

-Lista de cotejo.

-Rúbrica

- Entrega oportuna. - Ortografía.

- Coherencia. - Bibliografía. -Limpieza -Orden

-Trabajo completo

La presentación de las

actividades integradoras y

portafolio de evidencias son

requisito para la presentación del

examen escrito

TIT

ULO

DE S

UFIC

IEN

CIA

Actividad Integradora I, II, III y IV Portafolio de evidencias

Del Módulo I, II, III y IV

-Lista de cotejo. -Rúbrica

- Entrega oportuna. - Ortografía.

- Coherencia. - Bibliografía. -Limpieza

-Orden -Trabajo completo

La presentación de las

actividades integradoras y

portafolio de evidencias son

requisito para la presentación del

examen escrito


GEOINFORMÁTICA

35

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

MENA, F. C. (2005). Geomática para la ordenación del territorio. Ed Mercurio, España Mena, C. (1998)“Integración de los SIG y GPS en el sector forestal”. Anales de la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas. pp. 192 – 202. Mena, C. (2003)“Aplicaciones de la Fotointerpretación y su Integración a los Sistemas de Información Geográfica en el Ámbito Forestal. Precordillera Andina de la Región del Maule, Chile”. X

Congreso Nacional de Teledetección. Universidad de Extremadura. Mena, C. (2002) “Los Sistemas de Información Geográfica como Herramienta de Investigación Medioambiental”. Revista SIGtemas 17: 10 – 11. Mena, C., Ormazábal, Y. (2001). La Cartografía Digital en la Elaboración de una Base de Datos Sustentada en los Sistemas de Información Geográfica (SIG)”. Anales de la Sociedad Chilena de

Ciencias Geográficas. pp. 521 – 528, 2001

COMPLEMENTARIA

Mena, C., Latorre, J., Gajardo, J., Ormazábal, Y., Morales, (2007). Experiencias en la enseñanza de nuevas tecnologías: El Centro de Geomática de la Universidad de Talca. Revista Cartográfica Nº 83, pp. 59 -77. Mena, C., Ormazábal, Y., Llanos J., Díaz, J. (2007) Desarrollo de un Sistema de Información Geográfica para Mejorar la Gestión del Agua de Riego del Embalse Convento Viejo, Chile. Revista

Agricultura Técnica, vol. 67, Nº 1, pp. 49 – 59, (ISI). Mena, C., Gajardo, J. Ormazábal, Y, Morales, Y. Montecinos, R. (2007). “Teledetección y SIG en el Ámbito Forestal: Experiencias en Chile”. Revista Ambiencia (Curitiba- Brasil), vol. 2, edición espacial 1, pp. 171 – 185.

Mena, C., Briones, H.(1999). “Evaluación del Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica en el trazado de caminos forestales”. Anales de la Soc iedad Chilena de Ciencias Geográficas pp. 193 – 201. Mena, C., Santander, C., Gajardo, J., Ormazábal, (2002). “Comparación de los SIG Raster y Vectorial en la Representación Espacial de Elementos Geográficos Forestales”. VII Congreso

Internacional Ciencias de la Tierra. Instituto Geográfico Militar.

Mena, C. (2001)“Utilización de Técnicas de Teledetección y Modelo Digital de Terreno para estudios Forestales”. Revista Cartográfica. pp. 26 – 29, México Mena, C. (2001)“Sistemas de Información Geográfica en la Elaboración de un Catastro Digital de Viviendas”. Revista SIGtemas

MESOGRAFÍA http://geomatica.utalca.cl/htm/publicaciones.htm www.uacj.mx/sc/Paginas/geoinformatica.aspx

www.uaemex.mx/fapur/Labgeomoatica.html

http://www.utalca.cl/

http://www.uacj.mx/sc/Paginas/geoinformatica.aspx

SECRETARÍA DE DOCENCIA -...

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