Sesión 1 psicotecnia

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE PSICOTECNIA

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE

PSICOTECNIA


OBJETIVO GENERAL

• Reconocer la práctica académica para diseñar instrumentos de evaluación confiables y validos.


TEMAS

• Conceptos fundamentales de la psicotecnia

• Procedimientos psicotécnicos

• Técnicas de medición y evaluación


UNIDAD 1

• 1.1. El concepto de Psicotecnia

• 1.2. Psicotecnia pedagógica.

• 1.3. Tareas de la psicotecnia.

• 1.4. Aplicación.

• 1.5. Estudio de los estilos cognitivos


UNIDAD 2

• 2.1. La observación.

• 2.2. Los cuestionarios.

• 2.3. La entrevista.

• 2.4. Técnicas proyectivas.

• 2.5. psicometría

• 2.6. Sociograma

• 2.7. Ficha acumulativa


UNIDAD 3

• 3.1 Técnicas de medición

• 3.2 Procedimientos de evaluación


Nacimiento

• Inicia durante los años de 1879 – 1918.


Objeto de estudio original

• Buscar para cada tipo de trabajo la persona que tuviera las aptitudes más adecuadas mediante instrumentos capaces de medir las aptitudes de las personas mediante “tests”.


Crítica

• Considerar al hombre como una suma de aptitudes cuando en realidad es algo más complicado.


Concepto actual

• La psicotécnica es una rama de la psicología aplicada, es un proceder a la aplicación práctica y concreta de los principios de la psicología.

• Se caracteriza por el uso de las técnicas y los procedimientos de esta y busca la solución de problemas de la vida real.


Utilidad

• Propone un medio indispensable de obtener datos objetivos mensurables de las aptitudes, que son formas de inteligencia o formas de la coordinación motora y otras veces pueden estar asociadas con elementos de la personalidad.


Instrumentos

• La observación.

• Los cuestionarios.

• La entrevista.

• Técnicas proyectivas.

• Psicometría

• Sociograma

• Ficha acumulativa


Ventajas

• La ventaja del uso de las pruebas psicotécnicas es que reemplaza la calificación ambigua, parcial y subjetiva por una puntuación objetiva y cuantitativa.


Concepto de aptitud

• Aptitud es una predisposición especial que tiene la persona para realizar una determinada actividad.

• La aptitud es previa a la capacidad.


Las aptitudes que más suelen evaluarse son las siguientes:

• Aptitud verbal,

• Aptitud numérica,

• Aptitud espacial,

• Aptitud abstracta (razonamiento abstracto o lógico),

• Aptitud mecánica,

• Atención y

• Memoria.


CONCEPTO DE INTELIGENCIA

• Capacidad para aprender de la experiencia, resolver problemas y utilizar el conocimiento para adaptarse a las situaciones nuevas.



–Aptitud de las personas para desarrollar pensamiento abstracto y razonar, comprender ideas complejas, resolver problemas y superar obstáculos, aprender de la experiencia y adaptarse al ambiente.



– Competencia humana para desarrollar pensamientos analítico-racionales.


Inteligencia. Autores clásicos

Alfred Binet (1857-1911): Lewis Terman (1877-1956):


Inteligencia. Autores representativos

Louis Thursthone (1887- 1955): Howard Gardner (1943 - ):


PREGUNTAS CENTRALES

–¿Se trata de una capacidad general o de varios factores específicos?; Y, si hay más de uno, ¿qué grado de correlación guardan entre ellos?.


PREGUNTAS CENTRALES

–¿Qué es la inteligencia?


PREGUNTAS CENTRALES

–¿La inteligencia cambia o permanece estable a lo largo de la vida?. ¿En qué medida son innatas y adquiridas?


PREGUNTAS CENTRALES

–¿Reflejan una aptitud cognitiva básica y abstracta o contenidos adquiridos en la escolarización?. ¿En qué medida predice el éxito académico, profesional y, en general, en la vida?.


PREGUNTAS CENTRALES

–¿Es cuestión de velocidad de procesamiento de la información?, ¿Responde solamente a una dimensión intelectual y racional o depende también de otras vertientes psicológicas, como la afectiva?


PREGUNTAS CENTRALES

–¿Cómo se puede medir la inteligencia?


PSICOTECNIA PEDAGÓGICA

• También llamada psicología aplicada a la educación


FUNDAMENTOS DE LA PSICOTECNIA PEDAGÓGICA

1 • Diferencias individuales

2 • Estudio de la personalidad

3 • Relación entre enseñanza y aprendizaje


TAREAS DE LA PSICOTECNIA

Estudio de la personalidad

Evaluación de los aprendizajes escolares

Análisis de los procesos de enseñanza

Análisis de la conducta de los escolares

Estudio del rol del profesor


Aplicación

• Análisis técnico de los programas escolares

• Elaboración de pruebas pedagógicas

• Elaboración de instrumentos de medición

• Construcción de escalas estimativas

• Valoración de resultados generales

• Diseño de proyectos educativos


ESTUDIO DE LOS ESTILOS COGNITIVOS

• El estilo cognitivo es, en psicología, el modo habitual de procesar la información y de utilizar los recursos cognitivos, como la percepción, la memoria, el procesamiento.


Teorías de estilos cognitivos

• Howard Gardner

• Honey – Alonso

• Ned Herrman

• Kolb

• Felder y Silverman

• Bandler y Grinder


Tarea

• Contesta el cuestionario Honey-Alonso

• http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

• Manual de estilos de aprendizaje

• http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedia/Manual.pdf

http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm



http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedia/Manual.pdf






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