Sesión conozco mis habilidades

I. E.PNP “SANTA ROSA DE LIMA”

SESION DE APRENDIZAJE

“CONOZCO MIS HABILIDADES”

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : PNP. “SANTA ROSA DE LIMA”

1.2 DIRECTOR : MAYOR PNP. JAVIER ERNESTO CORBETTO

RODRÍGUEZ.

1.3 SUB DIRECTORA PEDAGÓGIC : EDITH GÓMEZ VEGA

1.4GRADO / SECCIÓN : 5° “A”

1.5PROFESORA DE AULA : ZOILA RENEÉ VILLANUEVA CALONGE

1.6ÁREA PRINCIPAL : MATEMÁTICA

1.7 ÁREAS QUE SE INTEGRAN : PERSONAL SOCIAL

1.8 PROBLEMA :“ TRASGRECIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA”

1.9 NOMBRE DE LA UNIDAD : “NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR

DEMOCRÁTICAMENTE Y CON RESPONSABILIDAD”

1.10 TEMA TRANSVERSAL :EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y

LA CIUDADANÍA

1.11 VALOR : RESPETO - PUNTUALIDAD

1.12 DURACIÓN : 6 HORAS (3600 MIN.)

1.13 FECHA : 31 – 03 – 14

II.-INTENCIÓN DEL APRENDIZAJE: PS. DEMUESTRA ACTITUDES DE RESPETO

PRACTICANDO LOS VALORES

M. RESUELVE PROBLEMAS CON CONJUNTOS

III.- CUADRO DE CAPACIDADES:

Área

Dom Com

p Capacidad Conocimientos Indicadores

Inst. de

Evaluació

n

M 1 1.1. Interpreta y

descubre

propiedades en

operaciones

combinadas de

adición y

multiplicación.

- Problemas con

operaciones de

conjuntos.

- Resuelve ejercicios y

problemas con

operaciones con

conjuntos.

P. de

Desarrollo.

P. objetiva

P.S 1 1.1.3. Explica sus

estados

emocionales y

actúa

asertivamente en

una situación de

conflicto,

proponiendo

alternativas de

solución.

- Convivencia.

- Asertividad.

- Manifiesta la

importancia del

diálogo para evitar

conflictos.

- Demuestra actitudes

de respeto y trato

igualitario al trabajar

en equipo.

Intervencio

-nes orales.

P. de

desarrollo.

Juego de

roles.

- -

IV. DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL

APRENDIZAJE:

Estrategias metodológicas Material

educativo Tiempo

V.- MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

M. 1.1. Interpreta y descubre

propiedades en operaciones

combinadas de adición y

multiplicación.

1.1.Resuelve ejercicios con operaciones con

conjuntos.

1.2.Resuelve ejercicios con problemas con

conjuntos.

FICHA DE APLICACIÓN

.(valoración)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición

P. 1.13. Explica sus estados

emocionales y actúa asertivamente

en una situación de conflicto,

proponiendo alternativas de

solución.

1.13.1Manifiesta la importancia del

diálogo para evitar conflictos.

1.13.2 Demuestra actitudes de

respeto y trato igualitario al

trabajar en equipo

L. cotejo (Valoración)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición

ÁREA: MATEMÁTICA

- Observan un video sobre resolución de problemas con conjuntos

- La profesora explica estrategias para resolver problemas

mediante conjuntos.

- Resuelven problemas en pares y en grupos, recibiendo el

asesoramiento de la docente

- Resuelven problemas para reforzar el tema trabajado.

- Crean problemas con operaciones de conjuntos respecto a la

situación de su entorno.

- Aplican fichas de coevaluación por participación en grupos.

LAPTOP

PROYECTOR

MULTIMEDI

A

FICHAS

90’

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Realizan la dinámica “El barco se hunde”.

- Reflexionan sobre la dinámica realizada.

- Leen el texto del MED pag 26 y 27.

- Elaboran un mapa conceptual “Yo tengo buenas ideas”

- Explican en qué consiste los estilos de comunicación.

- Escriben en su cuaderno los estilos de comunicación.

- Analizan casos demostrando sus habilidades sociales al resolver

conflictos en forma asertiva. Ver pag 29 del MED.

- Aportan en forma individual y grupal el manejo de las

habilidades señales

- Elaboran las normas de convivencia de la semana.

DINÁMICA

REFLEXIÓN

DIALOGO

PAPELOGRA

FO.

120’

VI.- BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

EDICIONES COREFO 5to

Grado 2013

SACO OLIVEROS Matemática

5TO.. Grado 2014-

Matemática TEXTO del MED

5to. grado

PERSONAL SOCIAL MED

Lista de Cotejo.

Fichas de Meta cognición, y

Ficha de aplicación.

------------------------------------------------------- -----------------------------------

Prof. Zoila Reneé Villanueva Calonge SUB DIRECTORA PEDAGÓGICA

DOCENTE DEL 5to. GRADO “A”

---------------------------------------

DIRECTOR I.E.PNP

I.E.PNP “SANTA ROSA DE LIMA

DIRBIE-DIVEDU-PNP

LISTA DE COTEJO


1. UGEL SANTA

2. I.E : P.N.P “Santa Rosa de Lima”

3. PROFESORA DE AULA: Zoila Reneé Villanueva Calonge

4. GRADO Y SECCIÓN : QUINTO “A”

5. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

6. NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “CONOZCO MIS

HABILIDADES”

7. FECHA DE APLICACIÓN: 31/03/14.

Nº Apellidos y

Nombres

Expresa sus

ideas

espontáneamente

Es asertivo en

sus respuestas

Demuestra la

práctica de

valores en

clase

Conoce sus

habilidades

Participa en la

elaboración de

normas

Si No Si No Si No Si No Si No

01 ALVARADO LARREA, NATHALY BRIGGITHE GABRIELA

02 ARBOLEDA ANICETO, ANGELA MARINA

03 BAUTISTA TOLENTINO, KIARA ALEXANDRA

04 CHAVEZ OJEDA, CINTYA ALMENDRA

05 DIAZ HERNADEZ, SARVIA ANETTE

06 LLUCHO CAPRISTANO, MARICIELO ROMINA

07 LOZANO DE LA CRUZ, MÁXIMO AARÓN

08 MANRIQUE ANGULO, ANDREA MERCEDES

09 MEDINA ARTEAGA, RAFAEL ALEJANDR

10 MONZÓN APARICIO, GENARO JUNIOR

11 RAMIREZ TRUJILLO, ROOSWEL RODRIGO

12 REA ALBARRAN, STEPHANO VIERZY

13 REYES VASQUEZ, FABIANA SOLANGE

14 RISCO GONGORA, AYLIN JANUARY

15 TRUJILLO LUNA, DAVID JORGE

16 SILVA MAURICIO Benjamín

17 HERNANDEZ GIRALDO Yadira

DIRBIE-DIVEDU-PNP INSTITUCIÓN EDUCATIVA PNP

“Santa Rosa de Lima PPN

FICHA DE APLICACIÓN: MATEMÁTICA

Nombres y Apellidos: ___________________________________Grado: ______________

Tema:_____________________________________________________________

Fecha:_______________ Miss: Zoila Villanueva Calonge.

A. RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS CON CONJUNTOS:

1. A 120 personas se les consulta sobre su preferencia de alimentos: 75 prefieren pescado y

45 prefieren pescados y verduras ¿Cuántos prefieren sólo verduras?

2. De 180 alumnos de sexto grado; 150 tiene el libro de matemática y 45 tienen los libros de

matemática y lenguaje ¿Cuántos tiene un solo libro?

3. En una encuesta realizada a 80 niños para saber que mascotas prefieren se obtuvo el

siguiente resultado: 60 prefieren perros, 28 prefieren perros y gatos y 20 prefieren sólo

gatos ¿Cuántos niños prefieren sólo perros y cuántos prefieren sólo gatos?



“ Respeto a mis compañeros y a mi cuerpo”



1.2 DIRECTOR : MAYOR PNP. JAVIER ERNESTO CORBETTO RODRÍGUEZ.





1.7 ÁREAS QUE SE INTEGRAN : PERSONAL SOCIAL





LA CIUDADANÍA



1.14 FECHA : 02 – 04 – 14

II.-INTENCIÓN DEL APRENDIZAJE: M. Realizan comparación de números naturales.

R. Diferencia la tolerancia y la violencia.


Área

Dom Com


Inst. de

Evaluació

n

M 1 1.1 Interpreta y

descubre

propiedades en

operaciones

combinadas de

adición y

multiplicación.

- Comparación y

ordenamientos

de números

naturales.

- Compara números

naturales hasta la CM

utilizando correctamente

los símbolos.

- Ordena en forma

creciente y decreciente

NN hasta la CM.

P. Objetiva

E.R 2 2.1 Rechaza y

evita toda forma

de violencia,

discriminación

- Tolerancia - Reconoce en

determinadas

situaciones actos de

tolerancia.

Listas de

cotejos

IV. DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE:


educativo Tiempo

AREA: MATEMÁTICA

- Recortar números de almanaques.

- Forman diferentes cifras con los números recortados.

- Comentan y comparan los números obtenidos.

- Leen estrategias para determinar cuál número es mayor y cuál es

menor.

- Leen sobre el tema “Comparación de números del texto MED pág.

14”

- Desarrollan las actividades de la pág. 15 MED Matemática.

- Comparan y ordenan números naturales como reforzamiento.

- Realizan la metacognición de sus aprendizajes.

- Comparan datos de la matrícula de su I.E.

- Efectúan una ficha para evaluar sus aprendizajes.

Texto MED

Matemática

90’

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA.

- Entonan la canción “Yo tengo un amigo que me ama”

- Analizan el mensaje de la canción y hacen comparaciones de la amistad

con Jesús y sus compañeros

- Escuchan el cuento “Perdonar y agradecer”

- Reflexionan sobre el texto leído a través de preguntas y respuestas.

- Sistematizan el tema “La tolerancia”

- Identifican acciones que demuestran amor hacia el prójimo.

- Investigan la biografía de personajes célebres que demostraron el valor

de la tolerancia en situaciones difíciles

- Exponen sus trabajos

- Sacan conclusiones de cada biografía trabajándolo en su cuaderno.

Realizan una ficha de aplicación

CANCIÓN

REFLEXIÓN

DIALOGO

PAPELOGRA

FO.

120’



M 1.1 Interpreta y descubre



multiplicación.

1.1.1 Compara números naturales hasta la

CM utilizando correctamente los

símbolos.

1.1.2 Ordena en forma creciente y

decreciente NN hasta la CM.


.(valoración)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición

R 2.1 Rechaza y evita toda forma

de violencia, discriminación

2.1.1 Muestra en determinadas situaciones

actos de tolerancia.

2.2.2

L. cotejo (Valoración)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición



Grado 2013


5TO.. Grado 2014-


5to. grado

Biblia.

Catesismo

Lista de Cotejo.



------------------------------------------------------- -----------------------------------



---------------------------------------

DIRECTOR I.E.PNP


DIRBIE-DIVEDU-PNP

LISTA DE COTEJO


8. UGEL SANTA





13. NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “Respeto a mis compañeros y a mi

cuerpo”

14. AREA : Religión


Nº Apellidos y Nombres

Entona

canciones con

alegría

Tiene amigos

en el salón

Ayuda a sus

compañeros Sabe perdonar

Conoce la

biografía de

personajes

religiosos























Tema:_____________________________________________________________


1. Compara las cantidades empezando por las cifras de la izquierda y establece su relación de orden.

171 365 168 223 42 410 58 529

206 786 203 938 847 343 876 962

117 835 113 038 475 758 473 051

57 471 57 364 353 379 342 990

389 074 392 168 670 889 713 447

2. Completa los siguientes cuadros.

Anterior Número Posterior Anterior Número Posterior

394 857

1 999 999

83 067 521

692 409 999

471 900

5 023 000

78 650 000

93 100 000

3. Completa con los signos <, > ó = según corresponda.

5CM + 4 DM + 3 M 3 M + 9 C 249 578 254 809

17 607 17 706 7 DM + 4 M + 9 U 74 009

8 CM + 3 DM + 4 C 9 DM + 4 M + 12 U 420 800 415 341

4. Marca con el casillero de aquellas proposiciones que son verdaderas.

35 642 = 3 DM + 5 M + 642 U 3 M + 5 DM = 3 000 000 + 50 000

7 CM + 5 D = 7 CM + 50 U 3 DM + 4 M + 5 D + 6 U = 3 456

8 DM + 6 M = 6 DM + 8 M 5 U mil + 8 D mil = 80 000 000 + 5 000 000

DIRBIE-DIVEDU-PNP



“CONOCIENDO LAS ENFERMEDADES”



1.2 DIRECTOR : MAYOR PNP. JAVIER ERNESTO CORBETTO RODRÍGUEZ.





1.7 ÁREAS QUE SE INTEGRAN : CIENCIA Y AMBIENTE





LA CIUDADANÍA



1.15 FECHA : 06 – 04 – 14

II.-INTENCIÓN DEL APRENDIZAJE: M. RESUELVE EJERCICIOS DE REDONDEO.

C Y A. Propone medidas de prevención para

enfermedades crónicas.


Áre

a

Dom Com


Inst. de

Evaluació

n

M 1 1.1 Interpreta y

descubre

propiedades

en

operaciones

combinadas

de adición

y

multiplicaci

ón.

- Redondeo

de números.

- Redondea números

naturales hasta la

C.M.

- Propone medias de

prevención para

evitar endemias y

epidemias.

P. objetiva

CyA 1 1.5 Investiga y

registra

enfermedades

diarréicas

agudas (EDA),

infecciones

respiratorias

agudas (IRA) y

hepatitis A y B,

estableciendo

sus causas,

agentes que las

producen,

transmisión

consecuencias y

formas de

prevención.

- Enfermeda-

des crónicas

- Causas

- Transmisión

y

prevención

de

enfermedade

s.

- Registran

enfermedades

respiratorias y diarreicas

a través de la IRAS y

EDAS.

- Propone medias de

prevención para evitar

endemias y epidemias.

P. Objetiva.


educativo Tiempo

ÁREA: MATEMÁTICA

Actividades permanentes.

- Realiza ejercicios de cálculo mental.

- Leen dos problemas y responde interrogantes.

- Comprenden la aproximación.

- Se realiza de la cantidad dada al número más cercano.

- Resuelven ejercicios de redondeo a la decena más cercana, a la

centena más cercana y millar más cercano.

- Resuelven ejercicios de la pág. 16 del libro del MED.

- Resuelven ficha de aplicación

Texto MED

Matemática

90’

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Actividades permanentes.

La profesora colocará en la pizarra una ilustración sobre un ambiente

de un niño sano y un ambiente donde vive un niño enfermo, se le

pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué sucede con esos niños? ¿Cómo es el

ambiente de cada uno? ¿Qué ambiente es inadecuado? ¿Qué le puede

suceder? ¿Qué enfermedades conocen?

Sistematizan sus ideas con ayuda del docente y rescatando los saberes

previos copian en sus cuadernos el siguiente mapa conceptual:

son

Proyector

multimedia

Diálogo

Investigación

150’

Las Enfermedades

La pérdida de la salud

Parasitarias

SAS

Infectocontagiosas Hereditarias Degenerativas

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://news.bbc.co.uk/media/images/38246000/jpg/_38246965_020910tuberculosis300a.jpg&imgrefurl=http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_3041000/3041486.stm&h=180&w=300&sz=14&hl=es&start=2&um=1&tbnid=4zRpN25QwsgnmM:&tbnh=70&tbnw=116&prev=/images?q=ni%C3%B1o+enfermo&um=1&hl=es

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.sarda.es/impacto/la-casa-mas-sucia-del-mundo/casas-impacto.jpg&imgrefurl=http://www.sarda.es/2007/03/page/3/&h=354&w=486&sz=48&hl=es&start=1&um=1&tbnid=wrVEWojzGlcVSM:&tbnh=94&tbnw=129&prev=/images%3Fq%3Dcasa%2Bsucia%26um%3D1%26hl%3Des



1.1 Interpreta y descubre



multiplicación.

1.1.1Redondea números naturales hasta la

C.M.

1.1.2 Redondea números naturales con

exactitud.


.(valoración)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición

1.5 Investiga y registra

enfermedades diarréicas agudas

(EDA), infecciones respiratorias

agudas (IRA) y hepatitis A y B,

estableciendo sus causas, agentes

que las producen, transmisión

consecuencias y formas de

prevención

1.5.1 Registran enfermedades

respiratorias y diarreicas a través de la

IRAS y EDAS.

1.5.2 Propone medias de prevención para

evitar endemias y epidemias.

FICHA DE

APLICACIÓN(Valoración)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición

Se les explica las clases de enfermedades y se dialoga sobre las

enfermedades infectocontagiosas y parasitarias.

Dialoguemos de las enfermedades más comunes:

Pediculosis

Sarna

TBC

Tifoidea

Cólera

Diarreas

Respiratorias

Investiga en casa los síntomas de las enfermedades

mencionadas.



Grado 2013


5TO.. Grado 2014-


5to. grado

TEXTO DEL MED 5º DE CIENCIA

Y AMBIENTE.



------------------------------------------------------- -----------------------------------



---------------------------------------

DIRECTOR I.E.PNP

DIRBIE-DIVEDU-PNP

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PNP




Tema:_____________________________________________________________


1. Redondea los números a la decena más cercana.

68 33 62

99 66 88

2. Redondea cada número a la centena más cercana.

706 634

826 888

2. Redondea al millar más cercano.

2582 6439

3032 7648

4. Redondea a la decena más cercana.

* Estamos en el año redondeando es

* Naciste en al año redondeando es

* Ingresaste al colegio en el año redondeando es



FICHA DE APLICACIÓN: CIENCIA Y AMBIENTE


Tema:_____________________________________________________________


1. Une con una flecha según corresponda.

2. ¿Dónde se origina la gripe?

_________________________________________________________________

3. Escribe algunas enfermedades y sus síntomas.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

IRA Enfermedades diarreicas agudas.

EDA Enfermedades respiratoria aguda.



“PLANTEAMOS SUCESIONES”



1.2 DIRECTOR : MAYOR PNP. JAVIER ERNESTO CORBETTO

RODRÍGUEZ.





1.7 ÁREAS QUE SE INTEGRAN : CIENCIA Y AMBIENTE, RELIGIÓN





LA CIUDADANÍA


1.12 DURACIÓN : 5 HORAS (220MIN.)

1.16 FECHA : 11 – 04 – 14

II.-INTENCIÓN DEL APRENDIZAJE: M. EFECTÚA SUCESIONES NÚMERICAS

CYA RECONOCE EL SISTEMA ENDOCRINO Y SUS FUNCIONES

R. INTERPRETA SALMOS 23 Y COMO FUENTE DE ORACIÓN.


Área

Dom Com


Inst. de

Evaluació

n

M 1 1.10 Resuelve

problemas de

sucesiones

numéricas

- Sucesiones

con NN dos

criterios de

formación.

- Plantea sucesiones con

números naturales de

acuerdo a criterios

establecidos.

Prueba de

desarrollo.

E.R. 1 1.4. Propone

razones de su fe

en Cristo y se

esfuerza por

- Semana Santa.

Pasión, muerte

y resurrección

de Jesús.

- Analiza sobre la

pasión, muerte y

resurrección de Jesús

a través de textos

bíblicos.

Prueba de

completami

ento

Área

Dom Com


Inst. de

Evaluació

n lograr que otros

también lo

conozcan y lo

sigan.

C.A 1 1.2 Relaciona los

sistemas de

digestión,

circulación,

respiración y

excreción del ser

humano

- Sistema

endocrino.

- Glándulas

endocrinas.

- Explica en forma

sencilla el sistema

endocrino y las

glándulas a través de

láminas.

- Describe con

propiedad los órganos

del Sistema endocrino

Prueba

gráfica.

IV. DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL

APRENDIZAJE:


educativo Tiempo

ÁREA: MATEMÁTICA

- Observan tarjetas con números y completan la sucesión encontrando

su regla de correspondencia

- Responden a preguntas haciendo uso de sus saberes previos.

- Organizan en un esquema el concepto de sucesión

- Completan las sucesiones numéricas dadas.

- Comentan sobre las reglas de correspondencia.

- Socializan sus resultados con sus compañeros.

- Desarrollan actividades de reforzamiento en trabajo individual.

Resuelven ficha de aplicación.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Cantan: Mi pensamiento eres tu señor.

- Reflexión sobre el mensaje de la canción respetando la opinión de los

demás.

- Se les reparte imágenes de Semana Santa por grupos.

- Cada grupo indaga en la Biblia sobre la imagen que les tocó.

- Exponen el tema que han indagado de Semana Santa.

- Resumen en un papelógrafo lo expuesto.

- Transcriben en sus cuadernos de trabajo.

- Elaboran un tríptico con lo resumido de Semana Santa.

- Llenan una ficha “Cómo viven la Semana Santa”.

- Realizan actividades de complementación.

- Resuelven ficha de aplicación.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Observan un video sobre el Sistema Endocrino

- Describen el Sistema Endocrino

- Definen: ¿Qué es el sistema Endocrino? ¿Qué función tiene en el

cuerpo Humano? ¿Qué pensaría si un ser humano no tuviese el sistema

endocrino?

- Determinación en papelógrafos el tema del Sistema endocrino.

LAPTOP

PROYECTOR

MULTIMEDI

A

FICHAS

COPIAS

CANCIÓN

AUDIO,

PROYECTOR

LAPTOP

BIBLIA

PAPELOGRA

FOS

FICHA DE

APLICACIÓN

VIDEO

PROYECTOR

LAPTOP

DIÁLOGO

90’



M. 1.10 Resuelve ejercicios de

sucesiones numéricas.

1.10.1 Plantea sucesiones con números

naturales de acuerdo a criterios establecidos.

1.10.2 Resuelve ejercicios sobre sucesiones

numéricas.

PRUEBA DE DESARROLLO

.(valoración)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición

R. 1.4. Propone razones de su fe

en Cristo y se esfuerza por lograr

que otros también lo conozcan y

lo sigan.

1.4.1 Analiza sobre la pasión, muerte y

resurrección de Jesús a través de textos

bíblicos.

1.4.2 Demuestra con actitudes su fé en Cristo

en tiempo de cuaresma.

PRUEBA DE

COMPLETAMIENTO

.(valoración)

C= 0 a 10

B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición

C y A 1.2 Relaciona los sistemas

de digestión, circulación,

respiración y excreción del ser

humano

1.2.1 Explica en forma sencilla el sistema

endocrino y las glándulas a través de láminas.

1.2.3 Describe con propiedad los órganos del

Sistema endocrino


.(valoración)

C= 0 a 10 B= 11 a 13

A= 14 a 17

AD=18 a 20

Metacognición

- Sacan sus conclusiones sobre el tema.

- Dibujan el sistema endocrino de una mujer y un varón

PAPELÓGRÁ

FOS

PLUMONES



Grado 2013


5TO.. Grado 2014-


5to. grado

BIBLIA

INTERNET.

Prueba de desarrollo



Prueba de completamiento

------------------------------------------------------- -----------------------------------



---------------------------------------

DIRECTOR I.E.PNP


DIRBIE-DIVEDU-PNP

LISTA DE COTEJO


16. UGEL SANTA





21. NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “”


Nº Apellidos y Nombres

Se prepara con

devoción para la

semana santa

Pide perdón a

Jesús por sus

pecados

Promete a Jesús

vivir en santidad.

Identifica las

estaciones del vía

crucis.

Identifica las

estaciones del

vía crucis.



















DIRBIE-DIVEDU-PNP



PRUEBA DE DESARROLLO: MATEMÁTICA

Nombres y Apellidos: ___________________________________Grado: ___________

Tema:_____________________________________________________________


1. Completa la secuencia y pinta de igual color que la regla

correspondiente.

40 000; 80 000; 160 000;

Sumas 5 centenas al número anterior.

5 005; 5 505; 6 005

Ser el doble del número anterior.

2. Completa estas tres sucesiones que empiezan con el mismo número.

3. Razono y respondo.

* Es mayor que 600 000 y menor que 700 000.

* Es un número impar.

* La cifra de las decenas es la mitad que

la de las centenas y las dos suman 6.

* La cifra de las decenas de millar no es el 8.

7 000

8 090

17 090

6 910

9 090

27 090

7 090

2 0

8

4 6

3

DIRBIE-DIVEDU-PNP



FICHA DE COMPLETAMIENTO: EDUCACIÓN RELIGIOSA


Tema:_____________________________________________________________


COMO VIVIR LA SEMANA SANTA

1. Escribe con tus propias palabras como celebras cada día de

Semana Santa y como participas con tu familia.

Domingo de Ramos

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Lunes, martes y miércoles santos

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Jueves Santo

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

____________________________________

Viernes Santo

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_____________________________________________

Sábado Santo

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

____________________________________

Domingo de Resurrección

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_____________________________________________

Una frase que resume la misión.

2. Ordena las letras y descubre el mensaje en la cruz.

DIRBIE-DIVEDU-PNP





Tema:_____________________________________________________________


1. Une las glándulas endocrinas con la ubicación en el dibujo

2. Escribe la letra que le corresponde

a. Hipófisis - Se sitúa en la base del cráneo y controla a

todas las glándulas.

b. Tiroides - Se ubica en la garganta y regula los niveles de

calcio en la sangre.

c. Parotiroides - Se ubica en el cuello y regula el crecimiento y

desarrollo, controlando los alimentos.

Hipófisis

Paratiroides

Páncreas

Tiroides

Suprarrenale

s

Testículos

Ovario

d. Páncreas - Situado encima de los riñones y regula las

respuestas del estrés y susto.

e. Suprarrenales - Situado detrás del estómago y controla la

cantidad de azúcar en la sangre.

f. Testículo - Forma parte del aparato reproductor femenino

y la desarrolla.

g. Ovario - Forma parte del aparato reproductor masculino y

lo desarrolla.

3.- Escribe (F) si la característica es femenina y (M) si es masculino.

- Tiene busto ( )

- Les crece barba ( )

- Su voz es gruesa ( )

- Tiene caderas anchas ( )

- Mestruan ( )

- Producen testosterona ( )

- Su musculatura es desarrollado ( )

- Producen estrógeno. ( )





Tema:_____________________________________________________________


1. Completa las oraciones con palabras del recuadro.

El sistema _________ controla el buen __________ de nuestro cuerpo

a través de las __________.

Durante la pubertad y la ____________ el sistema endocrino

ocasiona __________ en las __________ sexuales.

La hormona sexual del varón produce ____________ y la hormona

sexual de la mujer produce la ___________.

2. Une con una flecha según corresponda.

Hipófisis Se ubica en la

garganta.

Tiroides Se ubica en la cabeza.

Cápsulas suprarrenales Se ubica en el aparato

reproductor femenino y

masculino.

Testículos y ovarios. Se ubica en los riñones.

endocrino – hormonas – adolescencia – funcionamiento –

cambios – glándulas – testosterona – progesterona.

3. Escribe la diferencia que hay entre:

Glándula endocrina Hormona endocrina

ÁREA: MATEMÁTICA

Sucesiones Numéricas

• Observan los carteles con números ubicados en la pizarra, tratan de completar el número que falta, encontrando la regla de formación.

• Escriben el número que falta para completar la sucesión.

• Responden las preguntas haciendo uso de sus saberes previos: ¿Qué es una sucesión numérica? ¿para qué sirve la regla de correspondencia?

• Socializan las respuestas escuchando con respeto a sus compañeros.

• Elaboran en un esquema el concepto de sucesión, en sus cuadernos de matemática.

• A cada niña se le entrega una ficha para que observe ejemplos para resolver ejercicios de sucesiones numérica.

• Observan la sucesión numérica

Una sucesión numérica es un conjunto de números ordenados de acuerdo a una regla de

correspondencia.

Ejemplo Nº 1:

La “Regla de correspondencia” de esta sucesión es: sumar una decena (10 unidades) al

número anterior.

Ejemplo Nº 2:

La “Regla de correspondencia” de esta sucesión es: “el doble del número anterior”

Ejemplo Nº 3

SEGUNDA PARADA

40 ; 50 ; 60 ; 70 ; 80 ; 90 ; 100

+10 +10 +10 +10 +10 +10

20 ; 40 ; 80 ; 160

80 ; 180 ; 280 ; 380 ; 480

38

35

48

70

58

105

La “Regla de correspondencia” de esta sucesión es: “sumar una centena (100 unidades) al

número anterior”

TALLER DE EJERCICIOS

1. Escribe los números que faltan en cada sucesión siguiente:

2. En cada sucesión siguiente hay un número equivocado, táchalo con un aspa.

• Como tarea de reforzamiento desarrollan los siguientes ejercicios.

Halla el número que sigue en cada una de las siguientes sucesiones.

1) 2; 7; 14; 23; . . .

2) 2; 6; 4; 12; 10; 30; . . .

3) 1; 1; 3; 3; 9; 5; 27; . . .

a) 8 ; 13 ; 18 ; 23 ; ; 33 ; 38 ;

b) 78 ; 88 ; 98 ; ; 118 ; 128 ; ; 148

c) 29 ; 36 ; 43 ; 50 ; ; 64 ; ; 78

d) 64 ; 58 ; 52 ; 46 ; 40 ; ; ; 22

e) 110 ; 106 ; 102 ; ; 94 ; ; 86 ; 82

f) 200 ; 175 ; 150 ; ; 100 ; 75 ; ; 25

g) 23 ; 31 ; 39 ; 47 ; ; 63 ; 71 ;

a) 7 ; 12 ; 17 ; 22 ; 28 ; 32 ;

b) 48 ; 58 ; 68 ; 78 ; 87 ; 98 ;

c) 8 ; 16 ; 24 ; 64 ; 128 ; 256 ;

d) 2 ; 6 ; 11 ; 16 ; 21 ; 26 ;

e) 27 ; 24 ; 20 ; 18 ; 15 ; 12 ;

f) 9 ; 16 ; 23 ; 31 ; 37 ; 44 ;

g) 6 000 ; 10 00 ; 15 000 ; 18 00 ; 22 000 ; 26 000

h) 12 ; 27 ; 43 57 72 87

4) 2; 5; 7; 10; 12; 15; . . .

5) 2; 3; 6; 7; 14; 15; . . .

Hallar la letra que sigue en cada uno de los siguientes arreglos literales.

1) A; C; B; D; C; E; . . .

2) B; D; F; H; . . .

3) C; E; H; J; M; . . .

4) A; Z; D; W; G; T; . . .

5) A; B; D; H; . . .

• Realiza la metacognicion de sus aprendizajes: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí?

• La profesora propone a los niños a organizarse en cinco grupos y responde a los siguientes ejercicios por sorteo.

• Se orientará a cada grupo en la resolución de los ejercicios.

Hallar el número que sigue en cada sucesión:

1. 5; 9; 7; 11; 9; . . . .

2. 1; 1; 2; 4; 7; 11; . . . .

3. 26; 18; 11; 5; . . . .

4. 1; 1; 3; 7; . . . .

• Socializan sus trabajos explicando las estrategias que emplearon para hallar sus resultados.

• En trabajo de pares desarrollan los siguientes ejercicios.

Hallar el valor de "x + y" en cada una de las siguientes sucesiones:

• Como tarea de reforzamiento resuelven los siguientes ejercicios.

1. ¿Qué número sigue?

5. 3; 4; 8; 11; 12; 24; 27; . . . .

1. 1; 1; 5; 2; 9; 4; 13; x; y; . . . .

2. 3; 6; 9; 18; 21; x; y; . . . .

3. 1; 3; 4; 12; 13; x; y; . . . .

4. 2; 4; 9; 18; 23; x; y; . . . .

5. 8; 9; 11; 15; 22; x; y; . . . .

2; 3; 5; 10; 8; 17; . . . .

Rpta.: _____________

3. Hallar "x + y" en: 66; 60; 30; 24; 12; x; y; . . . .

Rpta.: _____________

4. ¿Qué número sigue? 2; 2; 4; 12; . . .

Rpta.: _____________

5. Hallar "x + y" en: 5; 6; 4; 12; 13; 11; x; y; . . . .

Rpta.: _____________

6. ¿Qué número sigue? 1; 1; 4; 12; 27; . . . .

Rpta.: _____________

Sesión conozco mis habilidades

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