TALLERPlanificación I. Secuencia didáctica.

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Profr. EF Sergio Recamier Castro

Martes/04/marzo/2014

La Paz, B. C. Sur

PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

• TALLER: Planificación I.

Secuencia didáctica.

• DURACION: 2 h.

• FACILITADOR: Prof. EF

Sergio Recamier Castro.

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PROPÓSITO GENERAL

• El taller esta diseñado

para que los participantes

planifiquen una secuencia

didáctica correspondiente

al cuarto bloque del

programa de EF.

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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

• Reconozcan el concepto de

planificación.

• Recuperen el concepto de

secuencia didáctica.

• Identifiquen los elementos

fundamentales para construir

una secuencia didáctica.

• Construyan una secuencia

didáctica.

• Recuerden las fases de la

planificación.

• Recuerden las fases de la

enseñanza.

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CONTENIDOS

• Concepto de

planificación.

• Concepto de secuencia

didáctica.

• Elementos que permiten

la creación de

secuencias didácticas.

• Fases de la planificación

en educación física

• Fases de la enseñanza.

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CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN

Función reflexiva del

docente que consiste en

organizar flexible y

sistemáticamente los

contenidos del currículo

de EF y la intervención

docente, en función de los

objetivos educativos, para

prever, justificadamente,

un plan de futuro de

actuación eficaz.

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Fuente:Planificar en EFVICIANA Ramírez, Jesús.INDE, Barcelona, 2002p. 45

CONCEPTO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

Conjunto articulado de

actividades de

aprendizaje y

evaluación que, con la

mediación de un

docente, buscan el logro

de determinadas metas

educativas, considerand

o una serie de recursos.

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Fuente:Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias.TOBÓN Tobón, Sergio, et al.Pearson, México, 2010p. 20

ELEMENTOS PARA CREAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

• Competencia.

• Aprendizajes esperados.

Conceptual

Procedimental

Actitudinales (conducta)

• Contenidos.

• Propósitos.

• Rasgos a evaluar.

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FASES DE LA PLANIFICACIÓN 9

PLANIFICACIÓN

FASE DEDiseño de la planificación

FASE DEDiagnóstico

FASE DE Evaluación

FASE DERealización

• Determinar elpunto de partidadel diseño

• Nivel educativo• Característicasparticulares de losalumnos.

• Nivel cultural ysocial.

• Motivaciones.• Comportamientos.

• Centro educativo.• N° alumnos.• N° de profesores.• Instalaciones.• Materiales.• Costumbres.• Tradiciones

• Docentes.• Archivos(información)• Comunidad.

DECISIÓN 1Diseño de los

objetivos didácticos

DECISIÓN 4Progresión de la

complejidad

DECISIÓN 3Estructuración y

orden de los contenidos

DECISIÓN 5Temporalizar el

trabajo

¿Cómo lo hacemos?

• Decisionesinteractivas,dentro de la clasede EF.

• Índice deefectividad(menor N° decorrecciones esigual a mayorefectividad).

• Decisiones decambio en laplanificación,durante larealización de lamisma:

• Postactivas a laclase.

• Evaluación de laplanificación.

• Derivadas de laevaluación final.

• Son decisionespostactivas atodo el proceso.

Fuente:Planificar en EFVICIANA Ramírez, JesúsINDE, Barcelona, 2002p. 48-65

DECISIÓN 2Selección de contenidos

FASES DE LA ENSEÑANZA 10

Tomar decisiones:

• Capricho.

• Imitación

• Reflexión.

Fuente:Planificar en EFVICIANA Ramírez, Jesús.INDE, Barcelona, 2002p. 46

Las únicas que

revisaremos

DECISIONES PREACTIVAS 11

Fuente:Planificar en EFVICIANA Ramírez, JesúsINDE, Barcelona, 2002pp. 50-60

FASE DE DISEÑO DE LA PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN

DECISIÓN 2Selección de contenidos

DECISIÓN 1Diseño de los

objetivos didácticos

DECISIÓN 4Progresión de la

complejidad

DECISIÓN 3Estructuración y

orden de los contenidos

DECISIÓN 5Temporalizar el

trabajo

•Formulación delobjetivo: verboinfinitivo, orientadoal alumno.

DECISIONES PREACTIVAS

•Grado deconcreción.Producto<Proceso

•Empleo de verbos:conceptos, procedimientos yactitudes.

•Utilidad de losobjetivos.

•Nivel decomplejidad.

•¿Cuántos?•¿Cuáles?

FACTORES QUE INFLUYEN

•Diagnóstico.•Objetivos.•Tiempo disponible•Popularidad delcontenido.•Multivariedad.•Coherencia con laevaluación.•Inclusión decontenidos;conceptúelas,procedimentales yActitudinales.•Temas transversales.•Interdisciplinariedad.•Horario extra lectivo

FACTORES QUE INFLUYEN

•Ordenación en eltiempo.•Planificar toda laetapa.•Preferenciaspersonales docentes.•Formación inicialdocente.•Alumnado.•Naturaleza de loscontenidos.•Progresión de logeneral a loespecífico.•Contexto.

DECIDIR•Donde iniciar.•Donde finalizar

•Seleccionamoscontenidos.•Ordenamos lasecuencia.•Establecemostiempos.

Propósitos

BIBLIOGRAFÍA• CASANOVA, María Antonia. La evaluación educativa. Madrid,

Edit. SEP-Muralla, 1998. 262 p.

• SEP. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. Primer grado. Educación Básica Primaria. México, Edit. SEP, 2009. 393 p.

• SEP. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. GUÍA PARA EL MAESTRO. Educación Básica Primaria. Sexto grado. México, Edit. SEP, 2011. 472 p.

• TOBÓN Tobón, Sergio, et al. Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México, Edit. Pearson educación, 2010. 201 p.

• VICIANA RAMÍREZ, Jesús. Planificar en educación física.Barcelona, Ed. INDE, 2002. 262 p.

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¡GRACIAS!