Test Formacion Proyectos Actividad 1

IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Nmero de identificacin 1074160373

Nombres completos ANGIE LIZETH JIMENEZ LOPEZ

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber sealar as:

4 El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo

3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de manera horizontal.

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podra calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA

1 3 1

2 4 2

3 2 1

4 1 2

5 1 4

DICERNIMIENTO

Procedo por eliminacin, trato de distinguir cuidadosamente los elementos ms pertinentes.

ENSAYANDO.

Acto por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona

RECEPTIVAMENTE

Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.

RELACIONANDO.

Trato de ubicarme correctamente con relacin a la pregunta o al problema que se presenta.

SINTIENDO.

Pongo atencin a lo que siento espontneamente y a lo que soy dentro de la situacin.

OBSERVANDO.

Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla

ACEPTANDO

Acepto la situacin tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.

TOMANDO RIESGOS.

Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.

INTUITIVAMENTE.

Me fo a lo que surge espontneamente de mi intuicin, antes que recurrir al razonamiento lgico (induccin, deduccin, comparacin, etc.)

PRODUCTIVAMENTE.

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto til o interesante.

5 1 4

6 1 4

7 4 1

8 1 2

9 3 2

INTUITIVAMENTE.

Me fo a lo que surge espontneamente de mi intuicin, antes que recurrir al razonamiento lgico (induccin, deduccin, comparacin, etc.)

PRODUCTIVAMENTE.

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto til o interesante.

ABSTRACTO.

Tengo tendencia a referirme ms, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad.

OBSERVANDO.

Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.

ORIENTADO HACIA EL PRESENTE.

Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que suceder despus

REFLEXIVO.

Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo mastico mentalmente.

APRENDIENDO MS DE LA EXPERIENCIA

Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.

APRENDE MS DE LA OBSERVACIN

Mantengo mi atencin sobre la situacin, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.

AFECTIVAMENTE

Pongo toda mi atencin sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusin satisfactoria.

RESERVADO.

Con cautela y sin manifestacin externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

9 3 2

TOTAL 13 11

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta

Experimentacin activa menos observacin reflexiva

ASIMILADOR ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTECONVERGENTE

DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR

AFECTIVAMENTE

Pongo toda mi atencin sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusin satisfactoria.

RESERVADO.

Con cautela y sin manifestacin externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formacin GESTION ADMINISTRATIVA

Fecha: 4 DE FEBRERO 2016

Edad 18

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber sealar as:

: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de manera horizontal.

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podra

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA

4 2

3 1

4 3

4 3

2 3

INVOLUCRNDOME.

Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho inters y energa.

PRACTICANDO.

Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo ms corto, con un mnimo de tiempo y esfuerzo.

ANALITICAMENTE.

Analizo la situacin, tomo en consideracin, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar.

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo ms objetivo posible, estudio la situacin sin tomar partido ni prejuicios.

PENSANDO.

Pienso y trato de comprender qu es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicacin a lo que me intriga

HACIENDO.

Paso rpidamente a la accin, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera prctica el problema presentado.

EVALUANDO.

En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.

CON CAUTELA.

Fijndome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solucin,

LOGICAMENTE

Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lgico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

2 3

3 2

2 3

4 3

4 1

LOGICAMENTE

Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lgico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

CONCRETO.

Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, tericas.

ACTIVO.

Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prcticas.

ORIENTADO HACIA EL FUTURO.

Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podra eventualmente suceder con relacin a ello.

PRAGMTICO.

Buscando efectos o usos prcticos.. Antes de gastar energas, me preocupo primero de que va a servirme, qu aplicacin prctica podra tener en la vida de todos los das.

APRENDE MS DE LA CONCEPCIN.

Me las ingenio para elaborar una explicacin terica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situacin problemtica.

DISEANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metdicamente o controlar los aspectos indeseables.

RACIONAL

Utilizo mi razonamiento y mi juicio lgico para resolver un problema o responder una pregunta.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

4 1

21 14

X 8

Y 3

CONVERGENTE

RACIONAL

Utilizo mi razonamiento y mi juicio lgico para resolver un problema o responder una pregunta.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus caractersticas

Dimensiones del aprendizaje segn David KolbExperiencia Concreta y Conceptualizacin abstracta

Experimentacin activa y Observacin reflexiva

EXPERIENCIA CONCRETA13 11

OBSERVACIN REFLEXIVA

EXPERIENCIA CONCRETA


CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

EXPERIMEN TACIN ACTIVA 020

40

1311

21

14CONVERGENTE ASIMILADOR

ACOMODADOR





40

1311

21


Forma como el individuo organiza su trabajo

Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje

21 14


EXPERIMEN TACIN ACTIVA





40

1311

21


DIVERGENTE





40

1311

21


ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginacin.Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresin artstica.Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.Dramtico, vivencia los contenidos. Discusin socializada.Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.Sociable, emptico, abierto, espontneo Grficos ilustrativos sobre los contenidos.Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin Actividades de periodismo, entrevistas.Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metforas sobre contenidos.Dependiente de los dems Hacerle utilizar el ensayo y error.Poca habilidad analtica

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprensin reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.


Kinestsico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideasExperimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulacinFlexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problemaCreativo, tiene propuestas originales. Predecir resultadosInformal, rompe las normas tradicionales. Emplear analgiasCapacidad de sntesis Realizar experimentosGenera ideas, soador, espontneo Construir mapas conceptualesEmptico,abierto, emocional, intuitivoFlexible, valora la comprensinDisfruta el descubrimientoOrientado a las personas

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.


Pragmtico, racional, analtico, organizadoTransfiere lo aprendido. Proyectos prcticos.Se involucra en experiencias nuevas. Hacer grficos y mapas.Entra fcilmente en materia. Clasificar informacin.

Va a la solucin de problemas. Ejercicios de memorizacin.Es eficiente en la aplicacin de la teora. Resolucin de problemas prcticos.Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prcticas.Disfruta aspectos tcnicosGusta de la experimentacinPoco emptico, hermtico, poco sensiblePoco imaginativo, deductivo, lder


Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras para solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.

Actividades manuales.

ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11


Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema. Organizado, metdico y sistemtico. Tomar apuntes.Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.Lgico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.

Leer textos.Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigacin.Le agrada trabajar de manera individualPensador abstracto, planificadorInvestigador, capacidad de sntesisGenera modelos, disfruta la teora y el diseoPoco emptico, hermtico, poco sensible

Fuente:

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

Analtico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes).

Racional, slo considera verdad lo que su razn puede explicar.

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

ACOMODADOR

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.Ejercicios de imaginacin.Trabajo de expresin artstica.Lectura de trozos cortos.Discusin socializada.Composiciones sobre temas puntuales.Grficos ilustrativos sobre los contenidos.Actividades de periodismo, entrevistas.Elaborar metforas sobre contenidos.Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas,

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).



Lluvias de ideasEjercicios de simulacinProponer nuevos enfoques a un problemaPredecir resultadosEmplear analgiasRealizar experimentosConstruir mapas conceptuales

CONVERGENTE


Proyectos prcticos.Hacer grficos y mapas.Clasificar informacin.

Ejercicios de memorizacin.Resolucin de problemas prcticos.Demostraciones prcticas.

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras para solucionar problemas y resolver

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje

Actividades manuales.

ASIMILADOR


Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema. Tomar apuntes.Participar en debates.Asistir a conferencias.

Leer textos.Ordenar datos de una investigacin.

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

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