TIC, Inclusión Social y Educación

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICAEXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO«LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA»

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADONUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA»

SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN

Las TIC, Inclusión Social y EducaciónHenry Chero Valdivieso

Profesor de posgrado de ULADECH Cató[email protected]

www.visualcv.com/hcherov





Inclusión Social y Educación Inclusiva









Inclusión SocialConjunto de acciones orientadas a integrar a la vida comunitaria a todos los miembros de la sociedad respetando sus derechos e

incrementando su participación independientemente de su origen, de su actividad, de sus limitaciones físicas, de su condición socio-

económica o de su pensamiento.





«Más que ser una cuestión marginal relativa a cómo algunos educandos pueden ser integrados en el sistema

educativo regular, el enfoque de educación inclusiva busca transformar los

sistemas educativos y los entornos de aprendizaje para dar respuesta a la diversidad de los educandos. Una

educación de calidad es entonces una educación inclusiva» (UNESCO,

Orientaciones para la inclusión: Asegurar el acceso a la Educación para Todos,

París, 2005. )

Educación Inclusiva





Antecedentes de la Educación en las

cumbres mundiales





Artículo 261. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.





Ampliar la atención integral de la primera infancia

Lograr la conclusión universal de la educación primaria de calidad

Ampliar las oportunidades educativas para todos los jóvenes

y adultos

Reducir el analfabetismo adulto

Asegurar la equidad entre los géneros

Mejorar la calidad de la educación

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La Educación Superior es “un bien público y un imperativo estratégico para todos los niveles de la educación y la base para la investigación, la

innovación y la creatividad. Por lo tanto, los Estados deben asumir su responsabilidad y brindarle el apoyo económico y gubernamental. El

acceso a ella debe ser, como lo dice la Declaración Universal de Derechos Humanos, igual para todos sobre la base del mérito respectivo”.

Primera conferencia Mundial de Educación Superior (1998)

Segunda conferencia Mundial de Educación Superior (2009)





20. Prestaremos una atención especial a las necesidades particulares de los grupos marginados y vulnerables de la sociedad, entre ellos los emigrantes e inmigrantes, los desplazados internos, los refugiados, los desempleados, las personas desfavorecidas, las minorías, los pueblos nómadas, las personas mayores y los discapacitados.





Las TIC en la Inclusión Social y Educativa

Las TIC son herramientas que incrementan el acceso a la educación, sin embargo su veloz desarrollo también

contribuye a la aparición de nuevas desigualdades pudiendo convertirse en un factor que ahonde las diferencias

sociales.

Imagen: http://canasto.es/assets/2009/04/laberinto.jpg





Fuente:

Fuente: http://www.tendenciasdigitales.com

El impacto de las TIC en la educación es un reto tecnológico y pedagógico para las universidades y sus

docentes.

Imagen: http://trabajados.com/wp-content/2010/12/redes-contactos-negocios.jpg

Vivimos un contexto en el que los Sistemas Educativos no están avanzando con la rapidez que lo viene haciendo la

tecnología y la ciencia y ello tiende a generar exclusión en los estudiantes y egresados.

Imagen: http://argamassa.files.wordpress.com/2011/02/pista.jpg

Las universidades están reaccionando con mucha lentitud frente a los nuevos escenarios para el aprendizaje..

Imagen, http://1.bp.blogspot.com/-39x4mo_JJ2A/T09g036bULI/AAAAAAAAAOw/faC36iPlB0k/s1600/biblioteca.jpg





Tecnologías Accesibles





Las tecnologías accesibles son soluciones que permiten a las personas con alguna discapacidad un mayor grado de autonomía en términos de una vida independiente, el acceso a la educación o un empleo

accesible, entre otros.





Fuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/accessible_ict_personalized_learning_2012%20.pdf

Recomendaciones del Informe sobre las TIC accesibles y

aprendizaje personalizado para estudiantes con discapacidades

(UNESCO, en colaboración con la Corporación Microsoft)

• Maximizar el uso de las funciones de accesibilidad en las tecnologías disponibles actualmente.

• Brindar a los estudiantes la capacidad de ‘autoadaptarse’ a través de aquellas funciones informáticas que satisfagan mejor sus necesidades.

• Monitorear el potencial de nuevos desarrollos y tecnologías del mañana como recurso para eliminar las actuales barreras.

• Construir una actitud integradora y positiva hacia el uso de la tecnología en el aprendizaje.

• Capacitar y apoyar a los docentes.





• Esfuerzos comunes en la capacitación y un apoyo permanente, indispensables para el uso eficaz de las TIC accesibles.

• Tomar en consideración las necesidades de los estudiantes desde las primeras etapas para la elaboración de los programas de estudios.

• Las TIC accesibles en el centro de las políticas nacionales y regionales.

• Usar las TIC accesibles como parte integrante de los programas de las TIC de los centros educativos



Recomendaciones del Informe sobre las TIC accesibles y

aprendizaje personalizado para estudiantes con discapacidades

(UNESCO, en colaboración con la Corporación Microsoft)





Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el 15% de la población mundial sufre de alguna

discapacidad. Sin embargo, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen el potencial necesario para aportar mejoras notables a la vida de

estas personas.http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/access-for-people-with-disabilities/





KANGHOORU / AUTOR: Jordi Lagares RosetDiscapacidad motora(Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware adaptado)Ratón Facial. Control de la computadora sin manos / AUTOR: Crea Sistemas InformáticosDiscapacidad Motora(Distribución gratuita desde Internet para su evaluación. Requiere hardware periférico)

Algunos ejemplos de Tecnologías accesibles





Teclado Virtual / AUTOR: Miguel Aragües NietoDiscapacidad Motora(Distribución gratuita desde Internet para su evaluación. Requiere hardware periférico)

AbcSound / AUTOR: Cristian Ricardo Ochoa GuioDiscapacidad visual(Distribución gratuita desde Internet)





Calcwav: una calculadora parlanteAUTOR: Joaquin FonollDiscapacidad Visual / Discapacidad motora(Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware adaptado)

Calcwav: una calculadora parlanteAUTOR: Joaquin FonollDiscapacidad Visual / Discapacidad motora(Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware adaptado) JAWS: Job Acces with

Speech / AUTOR: Freedom ScientificDiscapacidad Visual (Distribución gratuita desde Internet para su evaluación)





Zoom V1.01 / AUTOR: Paul ScottSuper Magnify / AUTOR: Kevin SolwayDiscapacidad Visual (Distribución gratuita desde Internet)

Globus/ AUTOR: Jordi Lagares RosetDiscapacidad auditiva / Trastornos del habla(Distribución gratuita desde Internet. Requiere de hardware periférico)





Detrás de Cada PuntoAUTOR: INCI (Instituto Nacional para Ciegos de Colombia)Discapacidad Visual(Distribución gratuita desde Internet)

Alfabeto de señas mexicano / AUTOR: Rafael N. Becerra ZepedaDiscapacidad auditiva(Distribución gratuita desde Internet)





Rol docente en la Educación Inclusiva

Son los aprendizajes los que nos harán transitar de la Sociedad de la información a la Sociedad del conocimiento

Imagen: http://2.bp.blogspot.com/-z-_opxl3Fts/TznEAXXb-5I/AAAAAAAAA_Q/o8ZHFmBG3js/s1600/COMO+ARMAR+EL+CUBO+DE+RUBIK.png

La tendencia de los modelos

educativos nos hace ver que no

basta tener excelentes

docentes para escenarios

presenciales, es prioritaria la necesidad de

prepararlos para cumplir funciones

tutoriales en sistemas abiertos

Los docentes deben desarrollar competencias para integrar curricularmente las TIC y no solamente para

usarlas.

Imagen: http://sistemasdecasino.com/wp/wp-content/uploads/2008/06/domino.jpg

«Para integrar las TIC en educación debemos asumir una concepción moderna del aprendizaje»

Imagen: http://4.bp.blogspot.com/_oT4NvIQjCuo/TA8ny92nqQI/AAAAAAAAAMQ/GkUEnSG55hQ/s1600/Curso_1_TicSocConocimiento.jpg

Las TIC hacen posible poner en práctica enfoques de aprendizaje que privilegian la interacción social y el

trabajo en equipo como base del aprendizaje.

Imagen: http://4.bp.blogspot.com/_JkrHVpf22-g/S_wSYZSMfII/AAAAAAAAABk/EDvE4NdKjMM/s1600/colaboracion_1.jpg

Imagen: http://www.fondos10.net/wp-content/uploads/2010/05/Globos-de-colores.jpg

Las TIC diversifican los medios de comunicación. Los docentes con las TIC debemos diversificar las estrategias para el

aprendizaje.

Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente innovación educativa. Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Decálogo de M.

AREA (2007) sobre el uso didáctico de las TIC en el aula .Imagen: http://quesignificasonarcon.bligoo.es/media/users/9/494106/images/public/43122/suen_771_os.JPG?v=1310481184865

El uso de las TIC no ubica necesariamente al proceso de enseñanza-aprendizaje en un enfoque determinado

En el modelo pedagógico se debe definir el rol que tendrán las TIC en el proceso de Enseñanza y aprendizaje

Formación integral

Son múltiples las herramientas que nos proveen la web, pero ¿Cuántas de estas herramientas

las utilizamos con intencionalidad educativa?

Mapa tomado de la web: http://internality.com/web20/

«Las herramientas web que se utilicen deben estar en función a los objetivos de aprendizaje o al perfil de la carrera

profesional de los estudiantes».

Los estudiantes que en este momento estén siendo formados alejados de las TIC tendrán serios problemas

para integrarse al campo laboral.

Imagen. http://us.123rf.com/400wm/400/400/cico/cico1101/cico110100001/8543817-jaque-mate-con-piezas-de-junta-y-vidrio-blancos-y-negro.jpg

Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible el aprender (Sánchez, 2001).

Imagen: http://cinestesiame.files.wordpress.com/2010/05/le280a0pices_de_colores_01.jpg

Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no que lasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999).

Imagen: http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/30372202.jpg

Las TIC en la educación también tienen riesgos para la formación ética y moral de los estudiantes, sin embargo son un recurso que

no podemos desconocer, pues forman parte del contexto en el que se desarrollan actualmente las personas, de ahí que sea una

necesidad impostergable el desarrollo de competencias docentes para integrarlas en experiencias de aprendizaje con sentido ético,

significativo e innovador (Henry Chero en www.reddolac.org).





¡¡Gracias!!

www.uladech.edu.pe

www.ruive.org

www.reddolac.org

Henry Chero ValdiviesoProfesor de posgrado de ULADECH Católica

Secretario técnico de la Red de Universidades Inclusivas Virtual Educa

[email protected]/hcherov

TIC, Inclusión Social y Educación

Education

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