AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACIN

UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE

CHIMBOTE

ESCUELA:

DERECHO y CIENCIAS POLTICAS

CURSO:

DIDCTICA

TEMA:

LA TRANSPOSICIN DIDCTICA

ALUMNO:

CARLOS JHOEL GALVEZ TAVARA

DOCENTE:

PROF. AURA ACUA PANTA

TRANSPOSICIN DIDCTICA

Es :

Actividad fundamental en el proceso de enseanza

Explica:

TIEMPO DIDCTICO

Autonoma del alumno

Atendiendo: Insertar a los alumnos sobre el tiempo y otorgarles poder sobre el mismo

Construccin de una memoria de clase.

Validacin de la opinin de los alumnos/ Construccin de sus aprendizajes

Articular el trabaja grupal e individual para beneficio de todos

articular

El Profesor

Ocurre cuando :

Contenidos, saberes,

conocimientos

analiza:

Proceso de Enseanza:

ES UNA TRILOGA

Profesor Alumno

Saber/conocimiento

Implica:

Saber/Conocimiento

Cientfico

Transforma:

Saber Enseado Convirtindolo en:

Su finalidad: Tiene una importancia

fundamental antes no advertida

Lea con detenimiento el concepto de rendimiento y exponga brevemente qu diferencias tiene

con la idea de rendimiento que usted tena.

Probablemente una de las dimensiones ms importantes en el proceso de enseanza aprendizaje lo

constituye el rendimiento acadmico del alumno. Cuando se trata de evaluar el rendimiento

acadmico y cmo mejorarlo, se analizan en mayor menor grado los factores que pueden influir

en l, generalmente se consideran, entre otros, factores socioeconmicos, la amplitud de los

programas de estudio, las metodologas de enseanza utilizadas, la dificultad de emplear una

enseanza personalizada, los conceptos previos que tienen los alumnos, as como el nivel de

pensamiento formal de los mismos

Una crtica oportuna en el presente caso, radica que muchas veces en el contexto escolar los

profesores valoran ms el esfuerzo que la habilidad. En otras palabras, mientras un estudiante

espera ser reconocido por su capacidad (lo cual resulta importante para su estima), en el saln de

clases se reconoce su esfuerzo.