Toc, toc, tic y las competencias ciudadanas

Uno de los objetivos específicos del proyecto

Objetivo específico a tratar:

• Articular las competencias comunicativas y las ciudadanas con los proyectos y las demás áreas del conocimiento que se desarrollan en la institución.

En este archivo encontraremos las competencias de los proyectos de Democracia y Medioambiente. También una propuesta de articulación entre tecnología, ciencias y Cátedra de la Paz.

Vamos a recordar cómo vienen organizadas las competencias ciudadanas en las cartillas del

MEN.

Cierto, Daniel y luego las relacionaremos con las competencias

de los proyectos transversales.

Propuesta

Grupos de competencias

ciudadanas

Propuesta

Tipos de competencias

El gozar de un ambiente sano es un derecho, por eso dentro de las competencias

ciudadanas encontramos competencias relacionadas con este derecho.

Así es, Daniel, proponemos leer y ver si las competencias que vamos a

enunciar se podrían relacionar con los proyectos de medioambiente.

Propuesta

.Comprendo la importancia de valores básicos de la

convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado,el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás,

y los practico en mi contexto cercano(hogar, salón de clase, recreo, etc.) 1° a 3°

Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio

ambiente reciban buen trato. Cognitiva-emocional

Grupos de competencia s

ciudadanas

Estándar

Competencias

Propuesta

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en

mi comunidad (barrio o vereda). 6° y 7°

Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto

y consideración. Integradora

Grupos de competencia s

ciudadanas

Estándar

Competencias

Propuesta

Participo constructivamente en

iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en

el nivel local o global. 10° y 11

Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como

global, yparticipo en iniciativas a su favor. Conocimiento

e integradora.

Grupos de competencia s

ciudadanas

Estándar

Competencias

Desde los colegios formamos para la democracia y la paz.

La democracia escolar es de suma importancia para la formación de

ciudadanos. Veamos las competencias ciudadanas relacionadas con este

proyecto. . .

Propuesta

De primero a Tercero: Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

Propuesta

Cuarto a Quinto: 1. Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar. 2. Conozco las funciones del gobierno escolar. 3. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. Del grupo de competencias: pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: 4. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

Propuesta

Sexto a Séptimo: 1. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mí y sobre los demás, las diversas alternativas de acción propuestas frente a una decisión colectiva.2. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.3. Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. 4. Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso del grupo. 5. Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes.

Propuesta

Octavo a noveno: 1. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder.2. Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.

Propuesta

Décimo a undécimo: 1. Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. 2. Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas.

Las competencias en tecnología pueden relacionarse con varias

áreas.Trataremos de enunciar los contenidos

a partir de los desempeños para relacionarlos con áreas del plan de

estudios.

Tecnología: Informática

Naturaleza y evolución de la

tecnología

competencias

Desempeños

Apropiación y uso de la

tecnología

Competencias

desempeños

Solución de problemas con

tecnología

Competencias

Desempeños

Tecnología y sociedad

Competencias

Desempeños

Componentes básicos (4)

Primero a tercero: tecnología

Artefactos

Artefactos de ayer y hoy.

Uso adecuado. El computador

Artefactos y consecuencias en la

salud. Artefactos y elementos naturales.

Recursos de mi entorno y su uso

racional.

Artefactos y actividades humanas.

Artefactos de mi entorno, sus fallas,

restricciones de uso, ensamblo, desarmo.

Herramientas y tareas .

Manejo de forma segura

herramientas.

Clasificación de

artefactos.

Materia prima y productos.

Uso de materiales y efectos en la

vida.

Vacunación.Señales (lenguaje)

Comparo longitudes: (matemáticas)

Trabajo en equipo (Naturales)

Sociales: Recursos naturalesNaturales: Desarrollo compromisos personales y sociales.Entorno vivoCátedra para la paz: Desarrollo sostenible (Ley 1732 de 2004 y Decreto 1038 de 2015)

Naturales: Clasifico y comparo objetos según sus usos.

El artículo 3 del Decreto 1038 de 2015 dice que la asignatura de la

Cátedra de la Paz se adscribirá dentro de una de las siguientes áreas: Ciencias sociales, ciencias

naturales o Educación Ética. ¿Por qué la relacionaste con los

recursos naturales?

Porque el parágrafo del mismo artículo dice que: “Los establecimientos educativos de

preescolar, básica y media podrán aprovechar las áreas transversales para

incorporar contenidos de la cultura de la paz y el desarrollo sostenible.” Además el artículo 2 del mismo decreto dice que los objetivos van ligados a la Cultura de la paz,

Educación para la paz y desarrollo sostenible. Los recursos naturales se

relacionan con el desarrollo sostenible.

Cierto, y el artículo 4 dice que hay que desarrollar al menos dos de estas temáticas.

a) Justicia y Derechos Humanos; b) Uso sostenible de los recursos naturales;

c) Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación.; d) Resolución pacífica de conflictos;

e) Prevención del acoso escolar; f) Diversidad y pluralidad; g) Participación política;

h) Memoria histórica; i) Dilemas morales;

j) Proyectos de impacto social; k) Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales;

l) Proyectos de vida y prevención de riesgos.

Si, pero hay que tener en cuenta que los contenidos

deben estar encaminados a lograr los objetivos que te dije antes. El ICFES va a

evaluar estos desempeños dentro de las competencias

ciudadanas.

¡Gracias por tu tiempo y aportes!