TP Psicologia Diferencial

5/4/2018 TP Psicologia Diferencial - slidepdf.com

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LAS APTITUDES MENTALES PRIMARIAS

DE THURSTONE.

Psicología Diferencial



L.L. Thurstone fue un importantepsicólogo americano, alumno de E.L.

Thorndike, que realizo numerosasaportaciones a la metodologíapsicológica (especialmente el

desarrollo del Análisis Factorial) y en

el campo de la inteligencia y lasactitudes.




Thurstone ideo y desarrollo unsistema de Análisis Factorial quellamó Análisis factorial multiple.Por medio de este procedimiento

podía determinar el numero dedimensiones, o factores

independientes, que eran necesarios

para justificar las correlacionesobservadas entre los tests de la

matriz.




El modelo de inteligencia que apartir de su enfoque y técnica de

Análisis Factorial desarrolló, seconoce con el nombre de Aptitudes

Mentales Primarias




El resultado obtenido ofreció un total de

13 factores, de los cuales identificó siete,que fueron:

Velocidad perceptiva (P)Numérico (N)Factor espacial (E)Fluidez verbal (W)Memoria (M)Inducción (R)Comprensión verbal (V)




VELOCIDAD CONCEPTUAL: es la aptitud que facilita las tareasde discriminación de los detalles de configuraciones estimulares

complejas y que esta tarea sea eficaz. Evaluada generalmente através de señalación de determinados elementos en un cuadrocomplejo, reconocer igualdades o diferencias.

NUMERICA: La capacidad numérica está relacionada con lautilización y manejo de números, la aptitud para resolver conacierto problemas de calculo simples. También se considera queimplica la capacidad de realizar con velocidad y precisiónoperaciones aritméticas simples. Se suele evaluar por medio de

operaciones aritméticas sencillas como lo son la suma, la resta, omultiplicaciones.




ESPACIAL: La aptitud espacial permite crear o manipularrepresentaciones mentales de objetos o figuras de dos o tresdimensiones. Las pruebas mas habituales consisten en laspruebas plegado de formas, rotaciones mentales, lectura einterpretación de mapas, etc.

MEMORIA: esta capacidad, que también se identifica como lacapacidad asociativa, permite recordar y reconocer informaciónrepresentada con anterioridad. Generalmente se pone el énfasisen el mantenimiento de asociaciones de ideas o elementos. Las

pruebas mas corrientes son el recuerdo de pares (palabra-numero) de relaciones imágenes- figuras.


[Walter]




RAZONAMIENTO: también se denomina Razonamiento inductivo.Esta capacidad esta relacionada con las tareas implicadas en descubrir

reglas generales, basándose en series de ejemplo, en resolverproblemas lógicos, prever o planificar consecuencias. Se suele evaluarcon pruebas como las analogías, las series, etc.

FLUIDEZ VERBAL: Es la aptitud que determina aspectos del lenguaje

que tienen relación con el uso de las palabras, especialmentedetermina la velocidad y variedad de palabras que una persona puedeproducir (habladas o escritas) de forma rápida y flexible. Se sueleevaluar por medio de pruebas de anagramas, rimas, producción depalabras que tienen determinado número de letras, que acaban oempiezan por una determinada o bien que hacen referencia a una

categoría concreta (muebles, animales, etc.) y que se tienen queproducir en un tiempo determinado generalmente corto.




COMPRENSIÓN VERBAL: Hace referencia a la aptitud de

comprender ideas en palabras, de extraer el significado de las

palabras en el lenguaje propio. Generalmente, se evalúa por medio detest de vocabulario, de analogías verbales, de comprensión de textos,

ortografía u ordenación correcta de palabras y frases.



La estructura de la inteligenciasegún J.P. Guilford.


[Eli]



Conocido por sus estudios sobre lainteligencia con su modelo de Estructuradel intelecto. J. P. Guilford propone unmodelo de inteligencia que permite su

análisis factorial en tres dimensiones:tipos de proceso mental (memorizar,

comprender. Etc.), que implica la aptitud,tipo de contenido mental (simbólico,

semántico), que define la aptitud y tipo deinformación que constituye la respuesta.




Operaciones


Contenidos

Productos

El sistema de Guilford



OPERACIONES MENTALES

Proceso intelectual que el organismo realiza con la información

que recibe.

Cognición. Extracción de significado de la información recibida.

Memoria. Almacenamiento de la información en la memoria.

Pr oducción diver gente. Creación de alternativas nuevas y

lógicas.

Pr oducción Conver gente. Creación de información a partir de

información dada.

Evaluación. Operación por la cual decidimos ³si´ o ³no´, o en qué

grado acerca de una determinada proposición.




CONTENIDOS

Tipos de información o clases amplias de información.

Figurativo: Información que se percibe directamente del exterior

(o bien se recupera de la memoria) en forma de imagen.

Simbólico: Información que es tratada en forma de signos

indicativos que no tienen significado por sí mismos.

Semánticas: Significados relaciones con símbolos

principalmente contenidos en el lenguaje verbal.

Conductual: Información implicada en las interacciones entre

individuos, en los gestos o expresiones, intenciones, etc.




PRODUCTOS

Todas las formas en que se puede expresar el individuo a partir de

las informaciones procesadas por distintas operaciones.

Unidades: Una entidad como puede ser un objeto, una palabra,

una idea, un dibujo, etc.

Clases: Es un producto formado por un conjunto de unidades

que son similares, son conjuntos de ítems que se agrupan, ya que

comparten atributos entre ellos.

Relaciones: Una conexión observable entre elementos, por ejemplo, dos nombres que están ordenados alfabéticamente, la

relación familiar entre parientes, etc.


[Blanca]



Sistema: Conjuntos de tres o más elementos de información

organizados de forma interactiva. Por ej. Los mapas, planes o

esquemas que se pueden programar para organizar una acción.

Transf ormaciones: Cualquier cambio en un elemento de

información ya dado.

Implicaciones: Elementos de información que son sugeridos por

otros elementos de información dados. Por ej. Si hay humo

entonces hay ³fuego´ o ³que si oirá después de ver un relámpago´

un ³trueno´.




Las estructura de las capacidadesmentales según R. B. Cattell.





Raymond Bernard Cattell (19051998) fue unpsicólogo británico afincado posteriormente en

Estado unidos.

Cattell ha sido uno de los autores que más hancontribuido el desarrollo de la psicología

diferencial.



Identifico sólo dos grupos de habilidades

mentales

Inteligencia cristalizada: habilidades como el razonamiento ylas habilidades verbales y numéricas (escuela)

Inteligencia fluida: habilidades como la imaginería espacial yvisual, la habilidad para advertir los detalles visuales y lamemorización.


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