DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO MATERIAL DE APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA

ASIGNATURA DE QUÍMICA DE GRADO 10, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AMBIENTAL FERNÁNDEZ GUERRA DEL MUNICIPIO SANTANDER

DE QUILICHAO, CAUCA

CARLOS ANDRÉS ROJAS R.

LUIS ERACLITO CEBALLOS.

DIEGO FERNANDO MIRANDA B.

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA - LUMEN GENTIUM

UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA

CALI, VALLE DEL CAUCA

2016

DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO MATERIAL DE APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA

ASIGNATURA DE QUÍMICA DE GRADO 10, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AMBIENTAL FERNÁNDEZ GUERRA DEL MUNICIPIO SANTANDER

DE QUILICHAO, CAUCA

CARLOS ANDRÉS ROJAS R.

LUIS ERACLITO CEBALLOS.

DIEGO FERNANDO MIRANDA B.

Diseño de Proyectos Educativos

ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

LINA LINDSAY TENORIO RAMÍREZ

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA- LUMEN GENTIUM

UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA

CALI, VALLE DEL CAUCA

2016

INTRODUCCION

La presente propuesta de investigación consistente en el diseño de un objeto virtual de aprendizaje como material de apoyo para la enseñanza de las características de los elementos químicos de la tabla periódica, en la asignatura de química del grado 10, la cual se pretende desarrollar en la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra del Municipio de Santander de Quilichao, departamento del Cauca.

En el Árbol de problemas se incluyen las causas y consecuencias, donde se analiza la problemática del modelo pedagógico tradicional en el proceso de aprendizaje en diversas instituciones educativas del país, donde el implemento de las TIC, es una alternativa para lograr una educación de calidad.

En el Árbol de objetivos se incluye análisis de medio y fines, donde se da una descripción de los marcos de referencias que integran las TIC en la enseñanza de los elementos químicos de la tabla periódica.

De igual manera en el presente trabajo se desarrolla la metodología del Diseño del Objeto Virtual de Aprendizaje para nuestro proyecto de grado, siendo la más indicada la denominada “AODDEI”, de igual manera se incluye una breve reseña y justificación de la metodología seleccionada.

En cuanto a la planificación se incluye la técnica DM3, en la cual se da una descripción sobre deseos, metas, métodos y medidas. En el diagrama de Gantt, se desarrollan actividades, teniendo en cuenta responsables y tiempo, lo anterior es fundamentado en el proyecto de investigación.

Al finalizar el trabajo se presentan una reflexión acerca del proceso de diseño, las

conclusiones y recomendaciones obtenidas en el desarrollo, además de la

bibliografía.

TITULO DEL PROYECTO

DISEÑO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO MATERIAL DE APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA

ASIGNATURA DE QUÍMICA DE GRADO 10, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AMBIENTAL FERNÁNDEZ GUERRA DEL MUNICIPIO SANTANDER

DE QUILICHAO, CAUCA

1. TEMA: Características de los elementos químicos de la tabla periódica. 2. ARBOL DE PROBLEMAS

Figura Nro.1

Fuente: Los autores

La figura nro.1, hace referencia a las causas y consecuencias relacionado con el presente proyecto de investigación, por lo tanto se plantea lo siguiente:

En la actualidad, la actividad docente se encuentra inmersa en un modelo educativo estático en cuanto a su diseño pedagógico, el saber compartido no tiene en consideración el contexto social y cultural del estudiante, lo que genera un problema en el proceso de aprendizaje de las características de los elementos químicos.

Las pruebas saber, cómo instrumento medidor de la calidad educativa de los diferentes establecimientos, respecto al área de ciencias naturales nos muestran. Con base en lo anterior, se observa que la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra, presenta un índice de rendimiento académico inferior en comparación al nacional, por ello, es necesario plantear alternativas que permitan dinamizar e innovar en las prácticas pedagógicas para la enseñanza aprendizaje de la asignatura de química, especialmente en la enseñanza de la tabla periódica de los elementos químicos, fundamentado en el uso de recursos tecnológicos, teniendo en cuenta las ventajas que ofrecen estas herramientas en un proceso de aprendizaje de calidad.

3. ARBOL DE OBJETIVOS

Figura nro. 2

Fuente: Los autores

De acuerdo a la figura nro. 2, en el proceso de enseñanza de las características de los elementos químicos de la tabla periódica, es fundamental el uso de herramientas TIC que incorporen dinamismo, por lo tanto, es necesario describir los marcos de referencia para la integración de las TIC en la enseñanza de los elementos químicos de tabla periódica, que permitan identificar y clasifica las dificultades que impiden la comprensión de la temática a tratar, igualmente las herramientas necesarias en el desarrollo de una práctica didáctica mediada por las TIC.

4. METODOLOGÍA DE DISEÑO DE OVA

4.1 Justificación

Entre las metodologías utilizadas en el diseño de un OVA, la más acorde al desarrollo del proyecto es la denominada “Metodología AODDEI “, ya que se considera las necesidades del estudiante vinculándolo a un espacio virtual de enseñanza-aprendizaje. Sus fases caracterizan las etapas que integran el proyecto concerniente a la compresión de las características y propiedades de los elementos químicos, donde los contenidos serán recursos educativos que conformaran el objeto de aprendizaje, además de lo anterior, entre los criterios que caracterizan la metodología, se encuentra el de reusabilidad, siendo uno de los principales propósitos en el diseño de un OA.

4.2 Breve reseña

En la Universidad Autónoma de Aguascalientes, en el año 2006, Muñoz y colegas [2], plantearon una metodología para elaborar OA e integrarlos a un LMS. La metodología propuesta, al igual que ISDMELO, se basó en el Modelo ADDIE. Los autores lo justifican indicando que sirve de guía en la parte pedagogía del desarrollo de OA. La Metodología la llamaron AODDEI, e incorpora a: docentes (autores de OA), docentes o alumnos (usuarios que harán uso de los OA ya sea para aprender a partir de los mismos o generar nuevos), técnico (diseñadores de páginas Web y conocedores de cuestiones técnicas computacionales) y grupo de expertos (evaluadores de los OA). AODDEI integra 5 fases principales, y cada una de ellas con pasos y actividades específicas, a saber:

4.3 Fases de la metodología AODDEI

FASE ACTIVIDADESSe evaluaran los conocimientos obtenidos por parte de los estudiantes del grado 10 en el aprendizaje de las características de los elementos químicos de la tabla periódica, permitiendo determinar y establecer información para evaluar a los estudiantes con el fin de establecer prioridades, diseñar estrategias e

Análisis y obtenciónidentificar alternativas acerca de acciones a realizar para lograr el estado deseado.

El objetivo del presente trabajo de investigación, consiste en el diseño de un objeto virtual de aprendizaje que permita fortalecer el conocimiento de las características de los elementos químicos de la tabla periódica por parte de los estudiantes del grado 10º de la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra del Municipio de Santander de Quilichao, Cauca.

Perfil del estudiantes:De estratos socioeconómico 1 y 2.

Caracterización de aprendices: Estudiantes del grado 10-2 de la institución educativa técnico ambienta Fernández Guerra, Municipio de Santander de Quilichao. Población indígena, mestiza y afrodescendiente, es decir que la comunidad estudiantil es pluriétnico y multicultural, son de estratos socioeconómico 1 y 2, es decir de población estudiantil de escasos recurso económicos.

Diseño del OA Objetivo del objeto:Facilitar de manera didáctica, la comprensión de las características de los elementos químicos de la tabla periódica.

Jerarquización del contenido:Sistema Periódico de los Elementos Químicos.

Historia Tríadas de Dobereiner Octavas de Newlands Tabla Periódica de Mendeleieff

Estructura general, de la tabla periódica moderna.

Periodos grupos o Familias Bloques Configuraciones electrónicas Propiedades periodicas

Características químicas Nombre y Símbolo Masa atómica Numero atómico Metales, no metales y

metaloides

Actividades. Sopa de letras Talleres dinámicos Laboratorio virtual Crucigramas Juegos relacionados con las

propiedades periódicas de los elementos químicos.

Evaluaciones. Cuestionarios tipo test y

preguntas Relacionar diferentes elementos

químicos de la tabla periódica. Completar textos

Desarrollo del OA Herramientas: Educaplay Prezi Exe-learning. Powtoon Video tutorial. Emaze Google Drive

5. PLANIFICACION

5.1 Técnica DM3

DM3Deseos Metas Métodos Medidas

Diseñar un objeto virtual de aprendizaje que permita fortalecer el conocimiento de las características de los elementos químicos de la tabla periódica por parte de los estudiantes del grado 10º de la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra del Municipio de Santander de Quilichao, Cauca.

Describir un marco referencial que promueva la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las características de los elementos químicos de la tabla periódica.

Recopilar información concerniente a los autores y antecedentes, sobre la importancia de las TIC en la enseñanza de la Química en general y particularmente de las características de los elementos químicos.

Costo: $ 231.800

Involucrados: Grupo de Investigación, Docente Asesor.

Departamento: Ciencias Naturales de la I.E

Fechas de Realización: Junio – Septiembre

Identificar algunas de las dificultades que impiden a los estudiantes del grado 10 de la institución educativa, conocer las características de los elementos químicos.

Realizar una investigación cualitativa, mediante la aplicación de entrevistas y encuestas, dirigidas a estudiantes y docentes del área de ciencias naturales, que permitan definir los problemas pedagógicos, disciplinar y tecnológicos.

Costo: $ 289.400

Involucrados: Grupo de Investigación, Estudiantes grado 10, Docentes de Ciencias Naturales.

Departamento: Ciencias Naturales de la I.E

Fechas de Realización: Septiembre - Octubre.

Identificar los Recursos Educativos que serán integrados en el OVA para la enseñanza de las características de los elementos químicos de la tabla periódica.

Realizar con estudiantes y docentes, pruebas piloto en el uso y aplicación de herramientas TIC, con el objetivo de identificar las más significativas en el proceso de enseñanza aprendizaje

Costo: $ 230.000

Involucrados: Grupo de Investigación, Estudiantes grado 10, Docentes de Ciencias Naturales.

Departamento: Ciencias Naturales de la I.E

Fechas de Realización: Septiembre - Octubre

5.2 Diagrama de Gantt

TIEMPO EN MESES

Actividad Responsable ABRMAY JUN

JUL AGO SEP

OCT NOV

1.Analisis de la situación educativa Integrantes grupo Investigación2. Selección y definición del problema Integrantes grupo Investigación3.Definicion de los objetivos del proyecto Integrantes grupo Investigación4.Justificación del proyecto Integrantes grupo Investigación5. Recopilación Bibliográfica Integrantes grupo Investigación6. Revisión por Docente Asesor Asesor7. correcciones Sugeridas Integrantes grupo Investigación8. Aplicación Encuestas y Entrevistas Integrantes grupo Investigación

9.Planificacion de las acciones(cronograma de trabajo) Integrantes grupo Investigación

10.Especificacion de los recursos tecnológicos Integrantes grupo Investigación11.produccion de medios de proyecto Integrantes grupo Investigación12.Sustentación Integrantes grupo Investigación

6. REFLEXIÓN ACERCA DEL PROCESO DE DISEÑO

Los temas vistos durante el módulo de Diseño De Proyectos Educativos, aportaron las herramientas clave a tener en cuenta en el diseño final del Objeto Virtual de Aprendizaje definido en nuestro proyecto de investigación, en ese sentido nos acercó a la Metodología más adecuada para el diseño del OVA, para este caso la seleccionada fue la AODDEI, la cual define claramente las ventajas, desventajas y criterios (Fases) a tener en cuenta a la hora del diseño. Además se establecieron los tiempos y Recursos Educativos Digitales Abiertos que se utilizaran para nuestro proyecto final.

CONCLUSIONES

El módulo Diseño de Proyectos Educativos, ha aportado componentes importantes en el desarrollo de nuestro trabajo de investigación, permitiendo la manera adecuada para lograr construir nuestro proyecto de grado.

El Árbol de objetivos y problemas es una técnica que permite el desarrollo del proyecto de investigación, ayudando a generar ideas que contribuyen a la identificación y organización del problema de investigación. Además con esta técnica las causas y consecuencias, son un elemento que aporta al proceso de justificación del problema de investigación.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Metodologías e instrumentos para la formulación, evaluación y monitoreo de programas sociales árbol de problema y áreas de intervención. Rodrigo Martínez. Andrés Fernández

Estado del Arte de las Metodologías para el desarrollo de objetos de Aprendizaje. Antonio Silva Strock y Otros.

Metodologías y propuestas metodológicas para el diseño de Objetos de Aprendizaje: Un estado del arte en Iberoamérica. Jorge J. Maldonado. Conferencia Latinoamericana de Objetos y tecnologías Latinoamericanas ( LACLO 2015).