Trabajo Métodos Cualitativos de Investigación Final(1) (1)
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8/15/2019 Trabajo Métodos Cualitativos de Investigación Final(1) (1)
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INSTITUTO PROFESIONAL AIEP
Inserción Laboral de Personas con Síndrome de Down.
“Revelación acerca del estilo de vida a nivel individual y familiar,que se produce tras la inserción laboral, en personas con
Síndrome de Down, pertenecientes a la Organización AvanzaInclusión Socio- Laboral de Viña del Mar”
Viña del Mar, Noviembre 2015
ESTUDIANTES
Nicole Vergara Palomino
Karina Fernández Acevedo
Kimberly Acevedo B.
PROFESORA
Carlem Medina
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INDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 4
Formulación clara del problema de investigación. .......................................................... 4La relevancia del trabajo ................................................................................................ 5
Preguntas directrices y objetivo central .......................................................................... 5
Orientaciones sobre la organización del texto ................................................................ 6
LA IDEA ............................................................................................................................ 7
Idea inicial ...................................................................................................................... 7
Origen de la idea ............................................................................................................ 7
Estado del arte en el tema .............................................................................................. 8
Acercamiento al campo. ............................................................................................... 13
Evaluacion de la idea . ................................................................................................. 15
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................... 16
1.1 Delimitación de problema ....................................................................................... 17
1.2 Objetivos ................................................................................................................ 17
1.3 Fundamentación .................................................................................................... 18
Viabilidad y factibilidad .............................................................................................. 20
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO ................................................................................... 21
2.1 Contextualización .................................................................................................. 22
2.2 Marco conceptual ................................................................................................... 27
2.3 Enfoques y/o perspectivas de la metodología ........................................................ 35
Construccionismo ..................................................................................................... 35
CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO .................................................................... 40
3.1 Inmersión en el campo ........................................................................................... 41
3.2 Muestra .................................................................................................................. 43
3.3 Criterios de Rigor ................................................................................................... 45
Credibilidad y Confirmabilidad .................................................................................. 45
Dependecia .............................................................................................................. 45
Transferibilidad ......................................................................................................... 46
3.4 Recolección de Datos............................................................................................. 47
Técnicas de recolección ........................................................................................... 47
CAPITULO IV: RESULTADOS ....................................................................................... 48
Presentacion de resultados .......................................................................................... 49
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Categorias .................................................................................................................... 50
4.1 Resultados objetivo especifico Nº 1 ........................................................................ 51
Capacidad ................................................................................................................ 52
Autodeterminación .................................................................................................... 54
Independencia .......................................................................................................... 564.2 Resultados objetivo especifico Nº 2 ........................................................................ 58
Apoyo ....................................................................................................................... 59
4.3 Resultados objetivo especifico Nº 3 ........................................................................ 60
Ambiente ................................................................................................................... 61
Relaciones interpersonales ...................................................................................... 62
Aceptación ................................................................................................................ 64
CAPITULO V: CONCLUSIONES .................................................................................... 65
5.1 Sintesis diagnostica ................................................................................................ 665.2 Esquematizaciòn .................................................................................................... 70
5.3 Propuesta de intervención ...................................................................................... 73
ANEXOS ......................................................................................................................... 75
Pauta de observaciòn .................................................................................................. 76
Pauta de entrevista...................................................................................................... 77
Transcripción de la observaciòn .................................................................................. 78
Foto de observación .................................................................................................... 80
Transcripción de la entrevista ..................................................................................... 81
Matriz analisis según categorias .................................................................................. 96
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 101
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INTRODUCCIÓN
Formulación clara del problema de Investigación
En chile sólo el 29,2 % de las personas con discapacidades mayores de 15 años, realizan
trabajos remunerados.1 Lo que demuestra la gran problemática que existe en relación a
la desigualdad que ha perdurado entre las personas con capacidades diferentes y los mal
llamados "normales".
La inclusión en el mundo laboral en personas con Síndrome de Down ha sido una tema
complejo, a pesar que durante los últimos años ha evolucionado, de acuerdo a las nuevas
perspectivas en las que se ha configurado, continua siendo un tema poco tratado en el
ámbito social, por tanto sigue permaneciendo como una tarea pendiente con aquellos que
a pesar de la adversidad, han sabido integrarse de manera paulatina en el ámbito laboral,
de ahí que está sea una meta a la que aspira cualquier miembro de la sociedad,tenga o
no capacidades diferentes, es la forma de lograr el máximo desarrollo. Así también lo
manifestaba Flores:
Si es relevante para un ciudadano corriente cuánto más para aquellosque
cursan con una discapacidad intelectual, trabajar es uno de los mejores
instrumentos de que disponemos los seres humanospara realizarnos como
personas y para manifestar operativamente nuestra necesidady nuestra
obligación de servir a los demás.(J. FLÓREZ, 1996.)
Está realidad por consiguiente hace que la integración sociolaboral de las personas con
síndrome de Down sea compleja, teniendo como resultado empleadores que tienden a
justificarseinstalando diversos obstáculos que han provocado desigualdad en las
condiciones frente a situaciones sociales.
1 ENDISC Chile 2004
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Relevancia del Trabajo
La relevancia de la investigación se funda en la necesidad de revelar el estilo de vida que
se produce tanto a nivel individual como familiar, permitiéndonos valorar la importancia
que tiene la inserción laboral en personas con síndrome de Down.
La investigación no sólo permitirá conocer el estilo de vida desde una mirada
constructivista, sino además resultara de interés a la fundación en la que se desarrollará
el estudio, la que podrá en un futuro próximo considerar la idea de ampliar redes que
contribuyan en la inserción laboral de los jóvenes.
Preguntas directrices y Objetivo central
¿Cuál es el nivel de autonomía alcanzado tras la inserción laboral en personas con
Síndrome de Down?
¿Cuál es el rol de las familias en los procesos de inserción laboral en personas con
Síndrome de Down?
¿Cuáles son los factores que facilitan el desarrollo de las habilidades sociales tras la
inserción laboral en personas con Síndrome de Down?
El objetivo general consiste en revelar el estilo de vida a nivel familiar e individual que se
producen tras la inserción laboral en personas con Síndrome de Down perteneciente a la
Fundación Avanza Inclusión Socio-laboral a través del estudio fenomenológico.
Orientaciones sobre la estructura del trabajo
La estructura de la siguiente investigaciónestá conformada de la siguiente forma:
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IDEA
Idea Inicial
La idea inicial es:
El cambio en el estilo de vida en personas con Síndrome de Down, tras ser insertos en al
ámbito laboral, pertenecientes a la ciudad de Viña del mar
Origen de la idea
La idea surge de la experiencia laboral de la estudiante Nicole Vergara, la cual es parte
del equipo del trabajo investigativo, y trabajo de empaque por período determinado en
supermercados Unimarc, en el cuál le fue posible observar como una persona con
Síndrome de Down se desarrollaba en el área de verdulería, donde su labor correspondía
al pesaje de las frutas y verduras.
Cuando se expuso el tema, fue rápidamente aceptado por la todos los estudiantes
involucrados en la investigación, lo que permitió llegar prontamente a un consenso acerca
de la problemática seleccionada.
Surgió la intriga acerca de cómo las personas con Síndrome de Down, cambian tras ser
insertos en el ámbito laboral, como se va modificando las conductas individuales y
familiares, y la autonomía que pueden llegar a alcanzar una vez introducidos en el trabajo
remunerado.
Puesto que responde a una problemática social, que ha sido poco abordada en lo social,
quedando como tarea pendiente promover la inserción laboral en personas con Síndrome
de Down.
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Estado del Arte del Tema
Existen diversos estudios que han hecho hincapié acerca del estilo de vida de las
personas con Síndrome de Down una vez insertados en el ámbito laboral. Uno de ellos
apunta a los beneficios que genera el trabajo en empresas en personas con discapacidad,
es un estudio comparativo de la Revista Médica Internacional sobre el Síndrome de
Down, en él se comparan los cambios realizados a lo largo de un período determinado
entre personas con discapacidad psíquica que trabajaban y otras en las mismas
condiciones que no trabajaban.
“Se trata de valorar la evolución de esas personas tanto en la capacidad para realizar
determinadas acciones como en su opinión respecto a determinados temas relativos a la
percepción que tienen de sí mismos y de su entorno”.(Peralta, 2002)
En aquel estudio se encontró una proporción mucho mayor de cambios en la muestra de
las personas que trabajan que en la de las que no trabajan, analizando cómo la conducta
se ve modificada a lo largo de la experiencia laboral.
La metodología del estudio comparativo se realizó utilizando dos métodos combinados:
uno a partir de un seguimiento, mediante la observación directa, y el otro mediante la
administración sucesiva de entrevistas a lo largo de un periodo concreto. Para verificar las
respuestas de los sujetos, se contrastaron con los datos aportados por su entorno social,
laboral y familiar. El estudio se centra en el análisis de la evolución que siguen estas
personas a lo largo de un periodo de un año y medio.
Como criterio principal a la hora de elegir las categorías a estudiar, se tuvieron en cuenta
las habilidades adaptadoras.
El cuestionario constaba de dos partes: la primera estaba formada por preguntas que
miden el comportamiento del sujeto en distintas situaciones relacionadas con la
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autonomía y las habilidades sociales; la segunda constaba de preguntas que miden la
valoración personal que el sujeto hace de determinados aspectos del trabajo y del
concepto de sí mismo.
El estudio llego a la conclusión que la actividad laboral actúa directa o indirectamente
como un instrumento facilitador del desarrollo y la maduración psicológica de la persona,
entendiéndolo como el proceso hacia la adquisición de una serie de comportamientos
más adaptados y hacia unas interacciones con su entorno más normalizadas. Así, las
relaciones y los comportamientos que el trabajo genera hacen de condicionantes y de
elementos estimuladores de los cambios.
El segundo estudio trata acerca del trabajo de jóvenes con discapacidad intelectual en
entornos normalizados de la Revista Síndrome de Down del año 2005 por Elisabeth
Alomar y María Cabré.
La investigación consiste en el estudio dehistorias laborales y personales de diez jóvenes
en sus procesos de inserción laboral. La información la obtuvieronmedianteanálisis de
diversos documentos y entrevistas.
Participaron diez jóvenes con discapacidad intelectual, sus familias, su preparador laboral
y el supervisor de la empresa.
“Los casos estudiados permitieron valorar la modalidad de empleo con apoyo
como una muy buena opción para la inserción laboral de personas con graves
discapacidades intelectuales en el mundo laboral competitivo no sólo por los
beneficios que comporta para el trabajador en cuanto a crecimiento personal,
satisfacción y mejor calidad de vida, sino también por los beneficios que
reporto al entorno comunitario”. (Cabré, Alomar. 2005)
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El estudio logro identificar algunos factores que favorecen la inserción laboral, y llego a la
conclusión que los beneficios que trae para el trabajador en cuanto a crecimiento
personal, satisfacción y mejor calidad de vida, son importantes, además aporta también
por los beneficios al entorno comunitario. En este sentido, todos los implicados
modificaron sus actitudes.
Un aporte que nos pareció de suma importancia, es la elaboración de una guía de
integración laboral de personas con discapacidad que elaboró Acción RSE con
colaboración de la Achs, Fonadis, Oit y Ht, en septiembre del 2005.
Esta guía nos permitirá conocer el otro lado de la vereda, ya que así como nos resulta
importante conocer el estilo de vida que se producen en las personas con Síndrome de
Down una vez insertados en el mundo laboral, también nos parece importante conocer
que es lo que pasa con las empresas que contratan a estas personas, que hacen ellas
para incorporarlos y hacerlos sentir como personas integradas.
Esta guía se realizó con el objetivo entregar un modelo que facilite y oriente a las
empresas a integrar a estas personas. A través de la sensibilización, capacitación,
adaptación y seguimiento se busca disminuir al máximo los obstáculos, de manera que la
sociedad tenga la posibilidad de contar con una masa laboral más competente, diversa y
representativa.
Nos resulta una guía de gran relevancia debido a que nos aporta información acerca de
cómo las empresas asumen esta responsabilidad social y colaboran en la integración de
personas con Síndrome de Down, los cuales son nuestros sujetos de estudio.
La principal información aportada, es lo que ya hemos apreciado y es que la realidad de
nuestro país nos demuestra que las personas que presentan alguna discapacidad, deben
enfrentar una serie de obstáculos para encontrar un espacio en la sociedad.
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Dentro de la guía es posible encontrar datos que nos ayudarán a tener una visión amplia
acerca de la realidad en nuestro país, por tanto ahora sabemosque el 12,9% de la
población, correspondiente a 2.068.072 personas, declaran alguna discapacidad, según el
Estudio Nacional de Discapacidad de 2005. Actualmente, existe un aumento de personas
con discapacidad, que gracias a los avances médicos han aumentado sus expectativas de
vida. Por la misma razón, es necesario reconocer a la diversidad como una característica
constitutiva de nuestra sociedad.
Del total de personas con discapacidad, un 7,2% presenta un grado leve de discapacidad,
un 3,2%moderado y un 2,5% severo. En tanto, 1.150.133 personas presentan alguna
dificultad para llevar a cabo actividades de la vida diaria, sin embargo la persona es
independiente y puede superarobstáculos del entorno (discapacidad leve).
Pero sin duda el mayor aporte que nos otorga es poder conocer que en Chile, el 29,2% de
las personas con discapacidad, mayores de 15 años, realizan trabajo remunerado.El
porcentaje de inserción laborales cada vez menor a medidaque el grado de discapacidad
esmayor. Según cifras, 1 de cada 3personas con discapacidad leverealiza un trabajo
remunerado, 1de cada 4 personas con discapacidadmoderada lo hace y en el caso de la
discapacidad severa,sólo 1 de cada 8 personas trabajaremuneradamente.
¿Pero cuáles son las barreras que impiden la contratación de personas con Síndrome de
Down?Son barreras históricas de actitud, que han provocado desigualdadde condiciones
frente a situaciones sociales, comoson el trabajo y la educación.
Existen diversos mitos en el ámbito empresarial con respectoa la contratación de estas
personas, por tanto es importante que para que existan cambios favorables en una
persona con Síndrome de Down debe existir el compromiso de la empresa de incorporar a
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estas personas de la forma más normalizada posible, sin poner obstáculos que impidan
su desarrollo.
¿Cuáles son las conclusiones y desafíos que se nos presentan?
El trabajo es un derecho de todas las personas, no sóloporque a través de él podemos
satisfacer nuestras necesidades básicas, sino porque nos ayuda a la autorrealización y
desarrollo individual.
El trabajo nos dignifica; proporcionándonos un sentido de identidad y nos demuestra que
somos valiosos y que tenemos algoque aportar a la sociedad, es por eso que éste, juega
un papel muy importante en nuestra integraciónsocial y relación con los demás.
El hecho de que las personas por tener algúntipo de discapacidad no sean contratadas y
por ende no productivas, no sólo perjudica su condición, sino que además, entorpece su
desarrollo social.
En conclusión integrar a personas que tienen capacidades diferentes sustenta en un
marco ético y humanoque considera que los hombres, por esencia, tienenderecho a
desempeñar un rol activo en la sociedad,bajo condiciones de equidad e igualdad
deoportunidades.
Nuestro principal desafió es lograr integrarnos a una realidad no abordada con
anterioridad, lo que nos permitirá conocer diversas realidades con el fin de comprender
como el trabajo puede beneficiar a personas con Síndrome de Down en diferentes
ámbitos de su vida.
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Acercamiento del Campo
En nuestro proceso de investigación y acercamiento a este fenómeno se encontraron
diversos testimonios expuestos por esta organización en su página webentre los cuales
destacamos el de Gabriel García-Huidobro un joven de 21 años que comenzó en mayo de
este año su práctica laboral en Phonak Chile, centro audiológico integral que en Viña del
Mar decidió apostar por la inclusión de uno de los usuarios de Avanza Inclusión Socio -
Laboral.
La experiencia ha sido muy provechosa total tanto para él como para el centro, razón por
la que se espera que hasta septiembre se extienda su segundo periodo de práctica, con
labores que consisten en aseo, mantención y limpieza de pisos, entrada, recepción,
vidrios, baños, escaleras y cocina.
Lunes y miércoles Gabriel asiste de 9:30 a 12:30 horas, trabajando junto a Ángelo
Guerrero, audioprotesista de Phonak, quien además se encarga de organizar el
presupuesto y velar por el abastecimiento de insumos y artículos para las actividades que
realiza Gabriel en el centro.
“Para nosotros es la primera vez, entonces ha sido nuevo todo, desde aprender a no mirar
a las personas con discapacidad intelectual como niños, sino que como adolescentes, o
personas adultas. Ha sido bien beneficioso y bueno, en el sentido de abrir la mente”,
cuenta Ángelo.
En cuanto al ambiente laboral, detalla que “es un buen desafío contar con una persona
con discapacidad intelectual que puede hacerse cargo de las funciones que antes nadie
podía satisfacer. La función de Gabriel es el aseo y limpieza general del local y lo hace
súper bien y tiene muy buena disposición para todo”, agrega.
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“Desd e mi punto de vista y lo que hemos logrado conversar con Danisa, la Jefa de
sucursal, ha sido una buena experiencia, y agradecemos también la confianza depositada
en nosotros por parte de Avanza”, comenta.
Percepción de los clientes
Ángelo reconoce que al principio quedaban sorprendidos de ver a alguien con Síndrome
de Down trabajando. Sin embargo, su buen desempeño habla por sí solo por lo que muy
poca gente ha preguntado o comentado algo: “en general miran y valoran muy bien el
hecho de ver a esta persona trabajando aquí. De hecho, nosotros le contamos a la gente
sobre su práctica laboral, su supervisor, y la respuesta es muy buena, y felicitan esta
acción de inclusión. En general, tienen una muy buena percepción sobre el rol que cumple
aquí”, puntualiza Ángelo.
Como usuario del Programa de Tránsito a la Vida Adulta, Gabriel ya ha llevado a cabo
tres prácticas laborales, que le han permitido explorar opciones laborales para su futuro:
una en el Café Melbourne en Valparaíso, otra en la Escuela Salvador Allende en Viña del
Mar, y otra en la Universidad de Valparaíso, donde actualmente otro usuario de Avanza
se encuentra trabajando.
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Evaluación de la Idea
La idea acerca de lo que se desea desarrollar, nos anima a realizar un trabajo que si bien
tiene varios desafíos, nos alienta la idea de conocernuevas realidades.
La investigación nos permitirá abordar un campo desconocido hasta ahora para nosotras,
por tanto es un desafío personal, el cual asumiremos con responsabilidad y compromiso.
Nuestro interés se centra en la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos y
experiencias y abrir nuevos campos de investigación en el Trabajo Social.
Aunque ya existen un serie de investigaciones acerca de la temática abordada, no existe
una que se desarrolle en relación a la inserción laboral de jóvenes con Síndrome de
Down, se intentará abordar desde todas las dimensiones posibles con el fin de obtener
una investigación global que logre alcanzar el interés de los demás.
Si bien comprendemos que es una problemática compleja de abordar, puesto que la
inserción laboral en personas con capacidades diferentes ha sido una tarea pendiente en
nuestra sociedad, pretendemos revelar ciertos factores que favorecen el desarrollo
personal y por ende el contexto familia del individuo.
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CAPÍTULO I "PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA"
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1.1 Delimitación del problema
Pregunta:
¿Cuál es el estilo de vida a nivel familiar e individual que se produce tras la inserción
laboral de personas con Síndrome de Down pertenecientes a la Fundación Avanza
Inclusión Socio Laboral?
1.2 Objetivos
Objetivo General
Revelar el estilo de vida a nivel familiar e individual que se produce tras la inserción
laboral en personas con Síndrome de Down, pertenecientes a la Fundación Avanza a
través del estudio del construccionismo.
Objetivos Específicos
1. Revelar el nivel de autonomía alcanzado tras la inserción laboral en personas con
Síndrome de Down.
2. Identificar el rol de las familias en los procesos de inserción laboral en personas con
Síndrome de Down.
3. Describir los factores que facilitan el desarrollo de habilidades sociales, tras la inserción
laboral en personas con Síndrome de Down.
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1.3 Fundamentación
Importancia:
“La incorporación al trabajo de las personas con síndrome de Down constituye el paso
final hacia su participación plena en la vida de la comunidad ”.
(Kiernan, Schalock y Knutson, 1989).
Cuando como sociedad no somos capaces de incorporar de manera integral a los
miembros de esta, a diferentes dimensiones, y no brindamos las mismas oportunidades,
esto se transforma en un problema social.
Dar a los jóvenes con Síndrome de Down la oportunidad de trabajar significa no sólo el
salario percibido, sino también el reconocimiento de su valor social por parte de la familia
y su aceptación en el seno de la comunidad; se les da la posibilidad de hacer amigos y
establecer vínculos afectivos con personas sin discapacidad.
Los resultados de la investigación no sólo permitirá conocer el estilo de vida desde una
mirada constructivista, sino además resultaran de interés a la fundación en la que se
desarrollará el estudio, la que podrá en un futuro próximo considerar la idea de elaborar
redes que contribuyan en la inserción laboral de los jóvenes.
Conveniencia:
Esta investigación sirve para dar a conocer cómo cambia la dinámica personal y familiar
de las personas con Síndrome de Down unan vez que se insertan en la vida laboral,
además porque educará y concientizará a las personas de lo importante que es brindarle
una oportunidad de trabajar y de desarrollarse tanto laboral y personal así ellos
demuestren que son capaces de hacerlo como cualquier otra persona.
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Relevancia Social
¿Quiénes se benefician con los resultados? ¿De qué modo?
Los principales beneficiarios de este estudio serán las mismas personas con capacidades
diferentes (Síndrome de Down), familiares de estos y el mercado laboral en sí, ya que el
objetivo de esta investigación es dar a conocer los estilos de vida que tienen las personas
con Síndrome de Down tanto a nivel personal, familiar y social con la inserción laboral, se
busca concientizar al marcado para producir más ofertas laborales que integren a las
personas con capacidades diferentes.
Dar a los jóvenes con Síndrome de Down la oportunidad de trabajar significa no sólo el
salario percibido, sino también el reconocimiento de su valor social por parte de la familia
y su aceptación en el seno de la comunidad; se les da la posibilidad de hacer amigos y
establecer vínculos afectivos con personas sin discapacidad (Verdugo y Jenaro, 1993)
Queremos así aproximarnos a la comprensión del desarrollo de estos procesos, a partir
de las percepciones y manifestaciones de los que han sido sus protagonistas. Nos
interesa mostrar la complejidad de estos procesos, la relación que se establece entre las
variables relacionadas (familiares, personales, laborales, educativa, entre otras) y como
estas afectan al sujeto.
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Viabi l idad o Factibi l idad
La viabilidad de la investigación se hace factible debido a que cumple con todos los
parámetros necesarios para intervenir en relación a los recursos, además la metodología
contribuirá en desarrollo de la misma.
Se realizará bajo las directrices de la Fundación Avanza Inclusión Socio Laboral, la cual
cooperará brindándonos la oportunidad de entrevistar a sus miembros, así como ocupar
las instalaciones necesarias para llevar a cabo la investigación.
Recursos
materiales
Recursos
Financieros
Recursos
Humanos
Recursos
Temporales
Lápiz, hojas,
computador,impresora, internet,
tinta para
impresora,
cuaderno, Celular
Dinero Locomoción
y dinero paraimpresiones
Tres alumnas de
Trabajo Social,profesora que
supervisa la
investigación,
personas con
Síndrome de Down.
Tres meses para la
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CAPÍTULO II "MARCO TEÓRICO"
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2.1 CONTEXTUALIZACIÓN
Mapa ubicación Organización Avanza Inclusión Social – Laboral en la ciudad de Viña del
Mar
Ubicación geográfica
La ciudad de Viña del Mar, está localizada en la zona central del país y pertenece a la
Región de Valparaíso. Se emplaza a 110 kilómetros al oeste de la capital Santiago, y a
sólo 7 kms del vecino puerto de Valparaíso. La organización Avanza Inclusión Social-Laboral se encuentra emplazada en pleno centro de Viña del Mar en calle Villanelo 180
oficina 1001.
Fuente: Google Maps.
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Avanza Inclusión Social – Laboral es una organización que busca promover la inclusión
socio laboral de personas con discapacidad cognitiva, para que alcancen, a través del
empleo, una participación activa y autónoma en la sociedad como sujetos de pleno
derecho.
Trabajabajo la modalidad del Empleo con Apoyo (EcA), que consiste en la capacitación
directa e individualizada del usuario en el puesto de trabajo.
Desde sus inicios en el 2010, brinda servicios en las diferentes etapas del proceso de
inclusión, trabajando en red con otras instituciones y empresas que permiten la derivación
de usuarios apoyando su labor.
Asimismo, es una organización promotora de la participación social y la interacción
espontánea entre sus usuarios, que busca constituirse en un referente en la Inclusión
Socio laboral y el Empleo con Apoyo (EcA) en el país.
Para llevar a cabo la inclusión laboral de cada uno de nuestros usuarios utilizamos la
metodología de Empleo con Apoyo (EcA).
Este método consiste en un conjunto de servicios y acciones fundamentalmente
individualizadas, para que la persona con discapacidad y con especiales dificultades
pueda acceder, mantenerse y promocionarse en una empresa ordinaria en el mercado de
trabajo abierto, con el apoyo de preparadores laborales, profesionales del área
socioeducativa formados y especializados en inclusión laboral.
Buscando la compatibilidad entre los intereses, características del usuario y las
particularidades del puesto de trabajo, el EcA es la modalidad de inclusión que más éxito
https://avanzainclusion.wordpress.com/avanza/modelo-eca/https://avanzainclusion.wordpress.com/avanza/modelo-eca/https://avanzainclusion.wordpress.com/avanza/modelo-eca/
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ha tenido en Europa y Estados Unidos, prestando un apoyo integral tanto al empleado
como al empleador.
Esta organización cuenta con diversos programas que se adaptan a la necesidad y
progreso de cada usuario:
PROGRAMA DE TRÁNSITO A LA VIDA ADULTA
Objetivos
Que el usuario logre reconocer sus habilidades y limitaciones personales en
relación al mundo del trabajo.
Que el usuario conozca e indague en los diversos perfiles profesionales posibles
para su futuro laboral.
Que el usuario desarrolle habilidades genéricas relacionadas con el ingreso al
mercado laboral ordinario, tales como hábitos laborales, manejo del dinero,
autonomía urbana y conocimiento de normativas, y requisitos laborales vigentes.
Que el usuario logre identificar su perfil profesional para la futura búsqueda de
empleo.
Modalidad
Teórico – práctica, con 3 sesiones semanales de 4 horas cronológicas cada una. Se
combina el trabajo dentro de la institución y, principalmente, el desempeño en contexto
real a través de la coordinación de prácticas laborales.
Duración
Aproximadamente 1 año
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PROGRAMA DE EMPLEO CON APOYO
Objetivos
Que el usuario logre encontrar un puesto de trabajo acorde a su perfil profesional.
Que el usuario se incluya socio-laboralmente en la empresa ordinaria,
desarrollando tareas de manera eficiente y productiva acordes a sus capacidades.
Modalidad
Práctica. El usuario se integra al trabajo en la empresa ordinaria, mientras el preparador
laboral media dicho proceso.
Duración
Un año. Comienza una vez superados los objetivos del Programa de Tránsito a la Vida
Adulta.
PROGRAMA DE SEGUIMIENTO
Objetivo
Consiste en la supervisión en el puesto de trabajo por parte del preparador laboral, para la
resolución de conflictos, el aprendizaje de nuevas tareas o cualquier otra contingencia.
Modalidad
Se realiza una intervención individual semanalmente y en caso de ser necesario, el
tiempo de supervisión del preparador laboral puede aumentarse o intensificarse.
https://avanzainclusion.wordpress.com/programas/programa-de-exploracion-vocacional/https://avanzainclusion.wordpress.com/programas/programa-de-exploracion-vocacional/https://avanzainclusion.wordpress.com/programas/programa-de-exploracion-vocacional/https://avanzainclusion.wordpress.com/programas/programa-de-exploracion-vocacional/https://avanzainclusion.wordpress.com/programas/programa-de-exploracion-vocacional/https://avanzainclusion.wordpress.com/programas/programa-de-exploracion-vocacional/
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Duración
Se desarrolla una vez consolidada la inclusión del usuario en la empresa y durante toda
su vida laboral.
TALLERES COMPLEMENTARIOS
1. Taller para el desarrollo del ocio, para fomentar la interacción entre pares, el sentido
de pertenencia a la organización y el uso del tiempo libre.
2. Taller de estimulación cognitivo – comunicativa, para mantener el desarrollo de las
habilidades de atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas.
3. Taller de Habilidades Socioemocionales, para acompañar el tránsito a la vida adulta
y la inserción al trabajo, desarrollando y fomentando habilidades que faciliten su
adaptación e integración en la comunidad.
Se desarrollan transversalmente a lo largo de los otros tres programas
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2.2 MARCO CONCEPTUAL
Síndrome de Down: Según el diccionario de la (RAE) 2 lo define como “Enfermedad
producida por la triplicación total o parcial del cromosoma 21, que se caracteriza por
distintos grados de retraso mental y un conjunto variable de anomalías somáticas, entre
las que destaca el pliegue cutáneo entre la nariz y el párpado, que da a la cara un aspecto
típico.”
La NDSS (NationalDoenSyndromeSociety), en el año 2009, público en su sitio web que
existen tres tipos de Síndrome de Down: el trisomía 21 (no disyunción), el translocación y
el mosaicismo.
Trisomía 21 (no disyunción)
El Síndrome de Down generalmente es causado por un error en la división
celular llamado 'no disyunción.' no disyunción da como resultado un embrión
con tres copias del cromosoma 21 en lugar de los dos habituales. Antes o en
la concepción, un par de cromosomas 21 en el esperma o el óvulo no puede
separar. Como el embrión se desarrolla, se replica el cromosoma extra en
cada célula del cuerpo. Este tipo de Síndrome de Down, que representa el
95% de los casos, se denomina trisomía 21.
Mosaicismo
Ocurre cuando no disyunción del cromosoma 21 lleva a cabo en uno - pero no
todos - de las divisiones de célula iníciales después de la fecundación.
Cuando esto ocurre, hay una mezcla de dos tipos de células, algunas
conteniendo los 46 cromosomas habituales y otros que contienen 47. Esas
2 Real Académica Española (RAE,1713)
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células con 47 cromosomas contienen un cromosoma extra 21.Mosaicismo
representa aproximadamente el 1% de los casos de Síndrome de Down.
Translocación
Representa aproximadamente el 4% de los casos de síndrome de Down. En la
translocación, parte del cromosoma 21 se rompe durante la división celular y
se conecta a otro cromosoma, normalmente cromosoma 14. Mientras que el
número total de cromosomas en las células permanecen 46, la presencia de
una pieza extra del cromosoma 21 causa las características del síndrome de
Down.
Según señala; La causa de la no disyunción es desconocida, pero la investigación ha
demostrado que aumenta su frecuencia a medida que una mujer envejece. Sin embargo,
debido a mayores números de nacimientos de bebes en mujeres más jóvenes, 80% de
los niños con síndrome de Down nacen a mujeres menores de 35 años de edad. (Ndss,
2009)
Por lo tanto se entiende el Síndrome de Down como enfermedad que es producida por
una mutación genética, que tiene ciertas características físicas y que existe diferentes
grados o tipos de este síndrome.
Deficiencia Mental: La (OMS), 3 la define como “La Deficiencia mental supone un
desarrollo incompleto, insuficiente de la capacidad mental que da como resultado un
funcionamiento intelectual generalmente inferior al término medio, unido a perturbaciones
en el aprendizaje, maduración y ajuste familiar y social.”
3Organización Mundial de la Salud (OMS,1948)
https://es.wikipedia.org/wiki/1948https://es.wikipedia.org/wiki/1948
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Por otro lado la (AAMD)4 la define como “la deficiencia mental supone un funcionamiento
intelectual significativamente inferior a la media, que se da simultáneamente con
dificultades en el comportamiento adaptativo, habilidades sociales, académicas de ocio y
de trabajo. Se manifiesta durante el periodo evolutivo, antes de los 18 años.”
Por lo tanto se entiende que la Deficiencia Mental es el desarrollo incompleto de la
capacidad metal y que este trae como consecuencia una disminución del comportamiento
adaptativo, social, educativo y de trabajo.
Familia: Para este concepto existen diferentes autores y definiciones entren las cuales se
encuentran entre las cuales se encuentran, "conjunto de personas entre las cuales existenvínculos jurídicos, interdependientes y recíprocos, emergentes de la unión sexual, la
procreación y el parentesco" (Guijarro, Tratado de Derecho de Familia, 1953) 5 , otra
definición es "conjunto de personas unidas por el vínculo de matrimonio, del parentesco o
de la adopción,que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad
básica de la sociedad." (Undurraga, Derecho de Familia, 1963)6
“En sentido estricto grupo que tiene su fundamentó en lasos consanguíneos. La familia es
el resultado de un largo proceso histórico, cuya forma actual de carácter monogámico es
la pareja conyugal. En su ascensión amplia, la palabra familia hace referencia al conjunto
de ascendentes, descendentes, colaterales y fines con un tronco genético común.
4 Asociación Americana para la Deficiencia Mental (AAMD, 1992)
5Guijarro, E. D. (Tratado de Derecho de Familia). Tratado de Derecho de Familia. Editorial
Tea
6Undurraga, M. S. (1963). derecho de familia. Editorial Nacimiento.
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Analógicamente, se dice que constituye una familia un conjunto de individuos que tienen
entre sí relaciones de origen o semejanza,” (Ander -egg.1986:109).7
Minuchin (1982) considera que la familia “es un sistema que se transforma a partir de la
influencia de los elementos externos que la circundan los cuales modifican su dinámica
interna”.
Dinámica Familiar : Palacios & Sánchez (1996) subrayan que la dinámica familiar “es el
tejido de relaciones y vínculos atravesados por la colaboración, intercambio, poder y
conflicto que se genera entre los miembros de la familia – padre, madre e hijos – al interior
de ésta, de acuerdo a la distribución de responsabilidades en el hogar, la participación y latoma de decisiones.”
Estilo de Vida: La (OMS)8 lo define como “la percepción que un individuo tiene de su
lugar en la existencia, en el contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive
y en relación con sus objetivos, sus expectativas, sus normas, sus inquietudes".
Habilidades Sociales: Se define como “la conducta socialmente habilidosa es: “Ese
conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa
los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo
adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás y que generalmente
resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de
7 Ander-Egg, Ezequiel. (1986).Diccionario de Trabajo Social. Bogotá, Colombia: Ed.
Colombia Ltda.
8 Organización Mundial de la Salud (1948)
https://es.wikipedia.org/wiki/1948https://es.wikipedia.org/wiki/1948
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futuros problemas”. Caballo,(2005). Manual de evaluación y entrenamiento de las
habilidades sociales.9
Por otro lado se puede ver las habilidades sociales como la capacidad de intablar relacion
con las demás personas en un contexto social determinado que es valorado por los
demás y al mismo tiempo es personalmente beneficioso para la persona.
Por otro lado Combs y Slaby (1977) definen las habilidades sociales como “ la capacidad
para interactuar con los demas en un contexto social dado de un modo determinado que
es aceptado o valorado socialmente y, al mismo tiempo, personalmente beneficioso,
mutuamente benefisioso, o principalmente beneficioso para los demas”.
Sociedad: Se entiende como conjunto de individuos, grupos, comunidades y
organizaciones formales e informales que interactúan entre si, generando fuerzas
sociales, pertenecen a una misma localidad y están mediados por un sistema de símbolos
culturalmente estructurados y compartido; además son motivados por la búsqueda
mecanismos destinados a mantener un equilibrio, o algún otro tipo de continuidad entre
las relaciones entre los sistemas lo cual implica que se organicen bajo un sistema social
autosuficiente y de una duración larga, donde la reproducción biológica y la socialización
de la nueva generación, se convierten en aspectos necesarios de este.(Montoya. G,
Zapata. C y Cardona. B .2002).10
9Caballo, (2005). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales.
Editorial illustrated, reprint, pag 101.
10Montoya. G, Zapata. C y Cardona. B (2002). Diccionario especializado de trabajo social .
Medellín: Ed. Universidad de Antioquia.
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También hace referencia al conjunto de individuos, organizaciones, instituciones,
actitudes y formas de ser que tienen características en común; en este sentido se habla
de sociedad burguesa, sociedad capitalista, sociedad socialista, (Ander-egg.1986:435).11
Indiviuo: Se define como “un ser humano con el componente bio -psico-social en
constante relación con su ambiente, impactado por este y viceversa, en un dinámico juego
interrelacionar con su ambiente”. (Heinz. K. 2001:76).12
Proviene del latin dividuus (indivisible).En psicología, el término sirve para designar al ser
humano singular, en cierto modo único, en el que se le da la individualidad psicológica y
física, indisolublemente unidas. En filosofía individuo es lo que no puede ser dividido, sinque pierda su carácter peculiar o su propia existencia. (Ander-egg.1986:242).
Se entiendo por individuo una persona perteneciente a una clase o grupo, considerada
independientemente de las demás.
Igualdad: Cualidad de igual. Circunstancia de ser iguales las cosas. Circunstancia de ser
tratadas de la misma manera las personas de todas las categorías sociales. Equidad.
*Justo.” (Moliner, M).13
Aceptación: Significa situarse ante las demás personas, aceptándolos o recibiéndolos tal
como son, lo que no equivale a la aprobación de su comportamiento, si no que a
entender al otro dentro del contexto en el cual se desenvuelve.
11 Ander-Egg, Ezequiel. (1986).Diccionario de Trabajo Social. Bogotá, Colombia: Ed.
Colombia Ltda.
12Heinz. K. (2001). Diccionario Enciclopédico de Sociología. España, Barcelona:
Herder ed.
13Moliner, María, (1966) diccionario del uso del español, editorial Gredos: España.
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Integración: La (RAE) 14 la define como “hacer que alguien o algo pase a formar parte de
un todo”, o como la “Acción y efecto de integrar o integrarse”
Prejuicios: La (RAE) 15los define como la “Acción y efecto de prejuzgar” otra definición es
“Opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal.”
Para Light, Keller y Calhoun (1991.pag.356) "el prejuicio es una predisposición categórica
para aceptar o rechazar a las personas por sus características sociales reales o
imaginarias"
Discriminación: También significa distinguir, pero la acepción más común actualmente,
reconocida por el Diccionario de la (RAE),
16
es "dar trato de inferioridad a una persona ocolectividad por motivos raciales, políticos, religiosos, etc.”La discriminación implica un
trato injusto, inmotivado y arbitrario en la imposición de cargas o adscripción de beneficios
y privilegios.”
Por lo tanto se entiende por discriminación a la acción que se realiza hacia una persona o
grupo, tratándolo de un modo inferior ya sea por motivos raciales, étnicos, religiosos,
políticos, cultuales, o por algún problema físico, mental que posea.”
Cambio Social: Se define como una “transformación, diferencia o alteración observable a
lo largo del tiempo, amplia y permanente, no necesariamente irreversible, de las
propiedades, el estado o la estructura de una determinada sociedad, o de las relaciones
que se dan entre los macro sistemas que la conforman ya sea en la esfera económica,
política, cultural, o en una o más instituciones de las vinculadas a éstas. Generalmente
14 Real Académica Española (RAE,1713)
15 Real Académica Española (RAE,1713)
16 Real Académica Española (RAE,1713)
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estos cambios tienen relación con transformaciones profundas de los sistemas culturales
o socioculturales. Este término está estrechamente relacionado con los de evolución
social y desarrollo social. (Montoya. G, Zapata. C y Cardona. B 2002:35).
Autonomía: Capacidad que tiene un individuo, grupo u organización social de decidir y
actuar de forma independiente, libre y responsable, lo cual permite potencializar los
propios recursos, para lograr un desarrollo individual y social adecuado.
Trabajo:La (OIT) 17 define al trabajo como “el conjunto de actividades humanas,
remuneradas o no, que producen bienes o servicios en una economía, o que satisfacen
las necesidades de una comunidad o proveen los medios de sustento necesarios para losindividuos.”
17Organización Internacional del Trabajo (OIT, 1919)
http://www.ilo.org/public/libdoc/ILO-Thesaurus/spanish/http://www.ilo.org/public/libdoc/ILO-Thesaurus/spanish/http://www.ilo.org/public/libdoc/ILO-Thesaurus/spanish/http://www.ilo.org/public/libdoc/ILO-Thesaurus/spanish/https://es.wikipedia.org/wiki/1919https://es.wikipedia.org/wiki/1919http://www.ilo.org/public/libdoc/ILO-Thesaurus/spanish/
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2.3 ENFOQUES Y/O PERSPECTIVAS DE LA METODOLOGIA
El construccionismo
El enfoque en el cual se basará el estudio es el construccionismo, para aquello se ha
analizado autores tales como Berger - Luckaman y Gergern.
Lo que básicamente se plantea es:
Los individuos son un producto social y la sociedad es un producto de los individuos. Toda
realidad es el resultado de la internalización de la actividad humana, de su objetivación
por medio del lenguaje y de su institucionalización mediante la tipificación de las acciones
de otros. La internalización de la realidad objetiva es gracias a los procesos de
socialización primaria y secundaria da lugar a la realidad subjetiva de la realidad.18
Es lo que Berger y Luckman también plantean en su libro La Construcción Social de la
realidad, fundamentalmente lo que señalan es que la realidad se construye socialmente.
Algunos conceptos asociados son la institucionalización (la habituación, el acto de
repetir), la externalización (están fuera del individuo, existen como realidad externa), la
objetivación(experiencia de su práctica cotidiana) y la internalización (interpretación de un
acontecimiento).
Kenneth Gerger señala que el construccionismo busca explica cómo las personas llegan a
describir, explicar o dar cuenta del mundo donde viven.19
18 José Estramiana, Fundamentos Sociales del Comportamiento humano (año, pág. 94)
19Gerger 2013
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La construcción social implica un proceso activo de definición y redefinición cuyas
consecuencias hace que determinadas cuestiones sean consideradas o entendidas como
problemas sociales y que en tiempo pasados no fueron problemas hoy los puede ser.
La construcción social,es algo que se construye diariamente en las interacciones sociales,
entre diversas personas, en lo que se decide, en las actitudes que se asume, en la forma
que se piensa, construimos y organizamos el entorno físico, social, cultural e ideológico
en el que nos manejamos a diario.
La discapacidad, es una construcción social que está dada por la dinámica entre el
individuo y el entorno en que se desarrolla; en la relación que se da entre las posibilidadesque tiene todo individuo y las limitaciones o, mejor dicho, las restricciones que se le
implantan desde el entorno social y cultural en que se encuentra inserto.
El Síndrome de Down es un concepto creado, elaborado por la sociedad, la cual refiere a:
Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento
intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas
conceptuales, sociales, y prácticas. Es decir, implica una limitación en las habilidades que
la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en
distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes.20
Significado que defiere a lo que categorizamos como "normal".
Otra definición de discapacidad de la Organización Mundial de la Saludse refiere a la
misma como un término que incluye limitaciones en la actividad y restricciones en la
participación entre el individuo y sus factores ambientales.
20 AAIDD (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities
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Por consiguiente este concepto está afirmando de manera peyorativa que existe una clara
línea de división entre tener o no una discapacidad. No obstante no sólo es necesario
prestar atenciónexclusivamente a los conceptos para encontrar ejemplos de cómo se va
construyendo socialmente la identidad de un grupo con capacidades diferentes.
Este concepto no solo se trasmite a través del lenguaje sino que se aprende y se
materializa en diversas situaciones, una de ellas es la dificultad con que las personas con
síndrome de Down pueden insertarse en el ámbito laboral. Es decir no solo se piensa que
estas personas están impedidas de trabajar sino que se materializa en los bajos
porcentajes de trabajadores que se pueden encontrar en diversas empresas, en la falta de
conocimiento que las personas tienen acerca de las verdades capacidades con las que
las personas Síndrome de Down pueden desarrollarse en diferentes ámbitos de la vida.
Entonceses posible señalar que existen factores políticos, sociales y económicos que van
estructurando una realidad limitante para las personas con Síndrome de Down, más allá
de que existanantecedentes netamente de carácter biológico.
Bajo aquella perspectiva es posible señalar en este sentido, que las limitaciones también
se transfieren, no como transferencia biológica, sino como transferencia social.
Esta construcción social, acerca de las personas con Síndrome de Down, que se haido
elaborando en el ámbito de la vida cotidiana y sobre todo laboral ,así como en el de las
políticas sociales, es posible visualizarlo en todos los quehaceres. Por tanto estas
restricciones pueden resultan excesivamente dañinas para todos los actores involucrados,
afectando su desarrollo personal, impidiendo un reconocimiento social.
Bajo aquellas circunstancias, la persona con Síndrome de Down, para ser contratada por
alguna empresa o para ser tomado en cuenta por la sociedad, la persona con
discapacidad tiene que demostrar de alguna forma que no tiene ninguna limitación, que lo
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que prevalece en él o ella es otro estado, tal vez profesional, pero en la cual debe
manifestar un nivel de distinción tan elevado, superior, que permita al empleador “olvidar”
o dejar de lado la idea de la discapacidad.
La persona con Síndrome de Down es aceptado cuando demuestra cualidades
sobrehumanas, de superación, de genialidad, cuando se ubica en el lugar heroico que
permita al otro admirarlo por haber podido “superar” su condición de discapacitado, y
olvidamos o no está inserto en nosotros la idea de que puedan desarrollarse en el ámbito
laboral de forma adecuada.
Olvidamos que tienen la capacidad de adaptarse y adquirir un grado de autonomía que lepermite desenvolverse como cualquiera otro de la sociedad. Asimismo somos
inconscientes de los cambios que la empleabilidad puede producir tanto a nivel individual
como familiar, por tanto esos son nuestros objetivos, revelar como el trabajo afecta de
forma positiva a los individuos cuando son insertados a la sociedad de forma integral en
todos los ámbitos.
Un caso que es importante considerar es el de Stephen Hawkins, una persona
discapacitada, que no es proyectado como alguien con esclerosis lateral amiotrófica, sino
como un astro de la astrofísica, y aunque en todo caso, se puede conocer su
enfermedad,ante todo se destaca su genialidad que ha alcanzado reconocimiento
mundial.
Analizándolo desde las personas con síndrome de Down por consiguiente de no poder
demostrar aquellas capacidades, las personas con Síndrome de Down no encuentran
cabida, lo cual conlleva la ausencia de participación y derechos.
De tal forma que en el momento en que las personasde una determinada sociedad,
asuman que las personas con Síndrome de Down, deben tener las mismas oportunidades
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de desarrollo, los cambios en estos individuos serán tremendamente beneficiosos para su
crecimiento, por tanto tener capacidades diferente es algo que puede ocurrirle a
cualquiera y que todos; personas con discapacidad y sin discapacidad,somos parte de un
único proyecto, sólo de esa forma dejaría de ser un problemática, una construcción social
y una causa de exclusión social, con la necesidad de legislaciones integradoras.
Si continuamos bajo las mismas directrices, la capacidad de comprensión a nivel social de
las personas con Síndrome de Down, perpetuamente estará vinculada con el tipo de
pensamientos y discursos a los que se ha estado acostumbrado a escuchar.
Si el deber de interiorizar las nuevas conceptualizaciones que tenemos acerca de laspersonas con Síndrome de Down, debemos olvidar la información errónea que
poseemos, dejando de pensar que existe una categorización entre lo "normal" y lo
"anormal".
Por tanto es importante prestar atención al modo en que se estructura socialmente
aquellos pensamiento acerca de las personas con Síndrome de Down,por ejemplo a
través del lenguaje, ya que como miembros de una sociedad, la cual debe propiciar un
mejor futuro para todos sus integrantes, participen de las nuevas construcciones
simbólicas en relación a las capacidades diferentes.
De ahí que estas construcciones, que se elaboran culturalmente como parte fundamental
de la composición social de la realidad, se encuentran en el imaginario colectivo de las
personas, produciendo estas actitudes negativas.
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CAPÍTULO III "MARCO METODOLÓGICO"
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3.1 Inmersión en el campo
La finalidad de la inmersión en el campo es conocer inicialmente a los actores principales
de la investigaciones, así como generar un primer acercamiento, con el fin de dar
comienzo a la investigación.
La manera en que los investigadores fueron recibidos, es decir de manera cordial,
mostrando curiosidad por la visita que se realizó, e interés al momento de saludarlos. Por
tanto nos planteamos los siguientes cuestionamientos :
1) ¿Me conocen?
La respuesta es negativa, porque ninguna de nosotras conocía antes a las personas con
la que trabajaremos en esta investigación, pero para entablar una mejor relación y más
cercanía se acordó realizar unas series de entrevistas y conversaciones tanto formales
como informales para así crear un vínculo de confianza tanto con la familia y con las
persona principal de la investigación, se planeó acompañarlo un día a su trabajo para así
poder observar cómo se desenvuelve y desempeña, también para realizar el contraste de
los efectos que afectan en la dinámica familiar.
2) ¿Qué significado tiene para mí el fenómeno?
El significado que tiene para las investigadoras es darnos cuenta que todas las personas
tienen la necesidad de ser autovalentes, sentirse realizados y demostrarse tanto a ellos
como a las personas que los rodean como la familia, amigos que puedes trabajar y
desenvolverse perfectamente en el mundo laboral y social pese a tener una capacidad
diferente, además el cómo afecta el quehacer diario de la dinámica familiar.
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3) ¿Es conveniente y accesible?
Es conveniente integrarse al mundo laboral, se puede ver de dos manera una puede ser
que si es conveniente en la parte económica porque generan sus propios ingresos y esto
ayuda a generar nuevas responsabilidades las cuales tienen que asumir, y por otra parte
que es conveniente lo que se genera en el ámbito social ya que establecen nuevas
relaciones o nuevos vínculos sociales, esto fortaleciendo la parte de las relaciones
interpersonales.
Es accesible en cierto modo nos es tan accesible porque no en todos los lugares
contratan a personas con Síndrome de Down, pero una vez que se encuentran tienenmucha disponibilidad de demostrar lo que hacen.
4) ¿Soy muy distinto a ellos?
Si, somos muy distintos a ellos ya que, al no tener la discapacidad que ellos tienen no
tenemos la misma experiencia a la hora de buscar trabajo, solo nos queda pensar y
supones como es el buscar trabajo, además de cuáles son los efectos que trae tanto
personalmente como familiar.
La estrategia utilizada fue la empatía, que significa:
La empatía del griegoἐμπαθής (emocionado) es la capacidad cognitiva de percibir, en un
contexto común, lo que otro individuo puede sentir. También es descrita como un
sentimiento de participación afectiva de una persona en la realidad que afecta a otra.21
21 Wikipedia
https://es.wikipedia.org/wiki/Griego_antiguohttps://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Griego_antiguo
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Las unidades de análisis es decir las personas, deberán cumplir aquellos requisitos de
selección, de lo contrario la intervención no se podrá llevar a cabo.
Tamaño de la muestra: El tamaño de la muestra estará dado por la representatividad por
saturación, es decir superado el número de dos entrevistas, el análisis deberá indicar que
no aparecen nuevos datos. Señalando que es un patrón que se repite en los individuos.
Por tanto la muestra (no definitiva) considerará tres personas con Síndrome de Down,
pertenecientes a la fundación Avanza Inclusión Socio- Laboral, que estén insertos en un
trabajo respectivamente remunerado.
Tipo de muestra
Muestra variada
Se utilizará con el fin de mostrar diversas perspectivas y representar la complejidad del
fenómeno, así nos dará la posibilidad de analizar patrones y particularidades de cada
individuo estudiado.
Es decir cada sujeto tiene una realidad distinta, la cual es enfrentada de una forma
particular, por tanto las personas con Síndrome de Down, representarán un sector de la
realidad diverso, pues se desenvolverán en distintas áreas a nivel laboral.
Muestra de sujetos voluntarios
Se invitará a colaborar a los sujetos auna entrevista. Se buscará que las personas con
Síndrome de don se manifiestenvoluntariamente a participar, respondiendo activamente
de la invitación
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3.3 Criterios de Rigor
Los criterios de rigor nos permitirán otorgar mayor autenticidad a la investigación, por sí
sólo no nos asegura un trabajo de calidad, pero si una investigación que incorporó la
mayor cantidad de técnicas, con el fin de que sea lo más fiable posible.
Credibilidad y Confirmabilidad
1. Se trabajará prolongadamente en la investigación, esto se llevará a cabo por medio de
una carta Gantt, la cual será diseñada con el fin de organizar las actividades que se
realizarán en terreno; ya sea entrevistas, técnicas de observación, etc. las cuáles serán
diseñadas con anterioridad.
2. Se realizará una auditoría externa por parte de la profesora Carlem Medina, del ramo
de, Métodos Cualitativos de Investigación Social, la cual evaluará el proceso de forma
continua, mediante el reporte de avances de la investigación, comprobando que se lleva a
cabo, según la metodología propuesta.
3. Registrar con diferentes medios; lo que se buscará es obtener información audiovisual
(grabaciones) y visual (fotos). Constituirá una guía que nos permitirá obtener mayor
validez en la investigación, para aquello se solicitará permiso a los actores involucrados,
con el fin de no dañar la susceptibilidad de los mismos.
Dependencia:
De tal forma de que los datos aportados sean estables en la investigación, se buscará que
la información sea uniforme, es decir que lleven a la misma conclusión. Evitando que la
investigación se desvié.
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Para aquello se elaborará una Bitácora, la cual nos permitirá registrar todas las
actividades programadas, sensaciones, tareas, etc. de forma cronológica, lo que nos
facilitará la revisión de las antes ya mencionada.
Por tanto a través de la misma se podrá verificar:
1. Cómo y porqué se hace, explicar lo que sucede durante las salidas a terreno, así como
las entrevistas, conversaciones y observaciones que se realicen.
2. Compartir las situaciones localizadas con el fin de de hacer una retroalimentación entre
las investigadoras, lo que nos llevará a una homogeneidad de la información.
3. Favorecerá el logro de obtener estabilidad en la información.
Transferibilidad
De acuerdo a la transferibilidad, los investigadores consideran que no es factible transferir
los resultados de la investigación a otros contextos. Debido para realizar transferencia los
contextos deben tener similitudes, la cuales se contraponen en cuanto a la cantidad de la
muestra, la cual no representará a la totalidad de las personas con Síndrome de Down, a
causa de que pueden desarrollarse bajo otras circunstancias e ideológicas .
Para realizar transferibilidad se necesita que se detallen densamente las características
de las personas donde el fenómeno fue estudiado, aplicando la mayor cantidad y
diversidad de casos. De acuerdo a lo planteado, la muestra no alcanza a ser significativa
como para poder extender los resultados del estudio a otras poblaciones. Y por tanto
pueden no ajustarse los resultados con otro contexto
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3.4 Recolección de datos
A continuación se explica la técnica que se utilizará, el objetivo de ésta es la selección de
datos para la investigación:
Observación Participante: Se utilizará en la fase exploratoria
Entrevista semi estructurada: Se utilizará en la fase investigativa.
ConversaciónyNarración: Se utilizará en fase indagatoria e investigativa.
Todas estas técnicas se utilizarán con la finalidad de lograr que los integrantes de este
estudio nos entreguen sus testimonios y nos cuenten como es el estilo de vida una vez
insertos en el mundo laboral a nivel familiar, personal, social y laboral recopilando
información respecto a experiencias y vivencias fidedignas para esta investigación.
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CAPÍTULO IV RESULTADOS
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CATEGORÍAS
CATEGORÍA DEFINICIÓN
Nivel de Autonomía
Se refiere a la capacidad de desarrollar
diversas tareas, alcanzando cierto nivel
de autosuficiencia que una persona tiene
para actuar, hacer o decidir, dentro de
ciertos términos.
La autonomía depende de la sociedad en
la que se desenvuelve y de las
oportunidades con las que se cuenta.
Rol de las Familias
Funciones no naturales construidas
socialmente, que dependen de aspectos
tales como; historia familiar, sociedad en
la que vive, valores culturales, etc.se
relaciona con el proceso de socialización
Desarrollo de Habilidades Sociales
Conjunto de respuestas verbales y no
verbales, situacionalmente específicas, a
través de las cuales un individuo expresa
en un contexto interpersonal sus
necesidades, sentimientos, preferencias,
considera muchas conductas las que
dependen de un contexto social.
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4.1 RESULTADOS OBJETIVO ESPECÍFICO Nº1
OBJETIVO: Revelar el nivel de autonomía alcanzado tras la inserción laboral en
personas con Síndrome de Down
CATEGORÍA: Nivel de autonomía
SUBCATEGORIAS: Capacidad – autodeterminación – independencia
A continuación se presentan los resultados del objetivo Nº1 relacionado con el nivel de
autonomía alcanzado, tras la inserción laboral en personas con Síndrome de Down.A
partir de toda la información obtenida, la presentación de los resultados se exhibirá por
medio de la categoría Nº1, de modo que pueda analizarse en forma detallada, la cual se
basará bajo la perspectiva del construccionismo. El nivel de autonomía será interpretado
desde una concepción más amplia que el habitual, entendiendo que la definición actual es
restringida y en consecuencia deja fuera muchos aspectos relevantes a la hora de
garantizar derechos a favor de una inclusión real.
Por tanto la autonomía será comprendida como actividades instrumentales relacionadas a
la capacidad de tomar decisiones e interaccionar de manera más compleja con el entorno,
lo que incluye movilidad, tareas domésticas, administración del dinero y los recursos, etc.
y avanzadas comprendidas como una serie de actividades fundamentales para la
integración normalizada en el entorno, como el trabajo, el ocio, la participación política y
social, etc., de la vida diaria que hacen que la persona pueda vivir en comunidad de
manera independiente. El análisis ha sido elaborado mediante la realización de
entrevistas a tres jóvenes trabajadores, así como a sus respectivos encargados, a fin deobtener información relevante para su posterior análisis. Luego se ha procedido a la sub-
categorización de la categoría nº1, a modo de explorar más detalladamente acerca de las
concepciones que la integran.
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CAPACIDAD
La capacidad es la aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el buen ejercicio
de algo, por consiguiente mediante la interpretación de resultados entenderemos que
aquella representación social, no está dada únicamente por las insuficiencias físicas,
mentales, etc., de quien está “incapacitado”, sino también por las condiciones de la
sociedad en la cual se inserta y pertenece la persona; y que no siempre ofrece
oportunidades. En efecto bajo la mirada del construccionismo simbólico el lenguaje
también construye realidad, por tanto nos referiremos a capacidad de forma amplia
comprendiendo que las capacidades entre un individuo y otro son diferentes y ninguno
supone superioridad frente al otro.
En este ámbito es posible observar una serie de condiciones positivas en la integración de
las personas con Síndrome de Down, relacionadas con la capacidad de realizar un
trabajo determinado. Indudablemente, es posible observar dificultades mínimas
atribuibles a sus capacidades. Algunas de ellas son; la dificultad para expresarse y la
agilidad en cuanto a la motricidad fina.
“Personas esperan a que termin e de empacar, cuando hay más pro duc tos se juntan
cl ientes, logra po nerse al día. Se acerca una m ujer a conv ersar y no recibe respu esta,
vuelve a preguntar, responde en voz baja, no le entiende” . O.T.S.I.3
No obstante la buena actitud hacia el trabajo realizado por las personas con Síndrome de
Down, permite desempeñar las actividades de manera eficiente y por ende lograr el
objetivo planteado. Aquello evidencia que los trabajadores cuentan con las capacidades
necesarias para ejercer la labor asignada.
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“Ningún pr ob lema tu le dic es y él hace c aso al ti ro, nin gún pr ob lema, el sabe lo q ue hac e el
llega se instala en la exprés que el empaca ahí”. E .E.T.S.I.1
Así pues, las personas con Síndrome de Down, han sido seleccionadas de acuerdo a su
capacidad para ejecutar determinadas tareas, sin reparar en las capacidades de
adaptación y aprendizaje que estas pudiesen tener.
“Ella no fue puesta en otro cargo caxai porque es lo que a ella le buscan parece de donde
viene, ent on ces q uizás p od ría estar en otr a cos a, porq ue acá lo h a hech o b ien, per o es
porque de allá la ubican en esos puestos”. E.E.T.S.I.2
Aquellas capacidades no están disminuidas, sino que son diferentes y, por lo tanto,
implican necesidades diferentes, las cuales no siempre son bien entendidas. Las
percepciones desinformadas sobre sus habilidades y acerca de sus verdaderas
capacidades para realizar determinados trabajos, conllevan a una serie de prejuicios de
parte de los encargados.
“En la otras le pasan carros muy grandes y le pueden pesar, y se pone nervioso, no pueda
trabaja r acá a él le gusta trabajar ahí”. E .E.T.S.I.1
Su capacidad de trabajo podrá estar reducida, pero eso no implica que estas personas
sean consideradas como menos productivas, teniendo la capacidad, el deseo y la
oportunidad.
“No se retira durante todo el períod o, lo gra p on erse al día en el em pacad o d e pro du cto s,
saluda a cada cliente”. O.T.S.I.3
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AUTODETERMINANCIÓN
La autodeterminación es comprendida como la forma de controlar, afrontar y tomar, por
propia iniciativa, decisiones personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y
preferencias propias.
La autodeterminación es una combinación de habilidades, conocimiento y creencias que
capacitan a una persona para comprometerse en una conducta autónoma, autorregulada
y dirigida a meta23.
Entendiendo aquel concepto, podemos evidenciar que para las personas con Síndrome
de Down resulta esencial la comprensión de las necesidades y limitaciones de la persona,
en general el perfil del trabajador debe ajustarse a sus capacidades lo que contribuirá en
el correcto desarrollo de la autodeterminación.
“El viene lunes martes y jueves y viernes el fin de semana no viene se queda en su
casa con la mamá, trabaja hasta las 2 en punto” E .E.T.S.I.1
Entendiendo que la sociedad es la encargada de otorgar las mismas oportunidades de
desarrollar la autodeterminación sobre las bases de habilidades y actitudes, en el ámbito
laboral las personas tienen más capacidad para tomar el control de sus vidas y asumir el
papel de adultos exitosos.
“El dinero Lo guardo en el banc o estado, en Belloto Sur para comprar cosas en la casa”.
E.T.S.I.1
“ E sa plata es para la otra casa, para la casa de mi, para la de mi madre”. E.T.S.I.2
23 Field, Martin, Miller, Ward y Wehmeyer, 1998
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Las personas con Síndrome de Down, con los apoyos y formación necesaria, tendrían la
oportunidad de escoger entre varias opciones laborales y por ende decidir sobre su vida,
tanto en aspectos básicos como en otros más complejos, en función de las limitaciones
individuales.
No obstante esa elección se ve truncada y resulta inviable, debido a las escasas o nulas
oportunidades laborales que existen en el entorno. Gran parte de ellas constituyen
prácticas no remuneradas y que no constituyen inclusión.
“Yo he trabajo en UVM universidad, en la biblioteca en programa con mis amigos”. E.T.S.I.1
“Cuando chica de empaque y ahora trabajo aquí”. E.T.S.I.2
La autodeterminación en personas con síndrome de Down se funda en las oportunidades
que el entorno ofrece a fin de participar en actividades laborales que puedan seleccionar
ellas mismas, identificando y alcanzando metas acordes a sus competencias y
preferencias, ser conscientes de sus fortalezas y debilidades, etc.
Esto se lograría mediante el desarrollo de destrezas que les permita tomar decisiones,
resolver problemas y regular sus conductas de cara a conseguir sus sueños y
aspiraciones.
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INDEPENDENCIA
Barnes, señala que la independencia debe ser entendida como la capacidad de
autocontrol y de tomar las decisiones sobre la propia vida, más que realizar actividadessin la necesidad de ayuda24.
Bajo esta noción de independencia serán analizados los resultados, en circunstancias de
que se analiza a personas con Síndrome de Down, por ende corresponde ampliar aquella
concepción, en cuanto a la perspectiva del construccionismo simbólico, entendiendo que
la realidad se construye socialmente25.
De ahí, que entenderemos la independencia desde la consideración de logros o
realizaciones físicas hacia la valoración de decisiones.
En el caso de las personas con Síndrome de Down han de ser los padres quienes
permitan la independencia en mayor o menor medida de los jóvenes. La excesiva
protección consigue el efecto contrario y, por ello, la inserción laboral muchas veces se ve
frustrada frente a la posibilidad de ingresar a una organización.
La entrevista dejo en evidencia que si bien todos ellos viven con sus respectivas familias,
tienen la posibilidad de realizar actividades por sí sólo, es decir, cada uno de ellos recorre
ciertos kilómetros para llegar a su lugar de trabajo, sin la necesidad de que una persona
los acompañe.
“Me voy a la casa solo, voy a almorzar, solo” E.T.S.I.1
“Llego sola para acá, sola”. E.T.S.I.2
24 Oliver M. extraído de El modelo social de discapacidad: orígenes caracterización plasmación
25 Berger y Luckman
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“ Se viene s ola s e va s ola v a almo rzar so la hab la po r teléfon o s abe carg ar su teléfon o ” .
E.E.T.S.I.2
Este nivel de independencia evidenciado en las entrevistas, coincide con lo planteado por
Palacios 26 en cual señala que la realización de un logro favorece y contribuye en la
oportunidad de ganar independencia en otras áreas, tanto así que cada uno de los
entrevistados señala contribuir en los gastos de la casa.
“ Ahímism o siento fel iz, fel iz, para com prar co sas en la casa ”. E.T.S.I.1
El desenvolvimiento en el medio que tienen las personas con Síndrome de Down
entrevistadas fue posible analizarlo de acuerdo al manejo que hacen del dinero y al
conocimiento que tienen de su entorno habitual y cercano, lo que permite en definitiva
adquirir conductas que posibiliten desplazarse según sus necesidades concretas,
logrando independencia, entendiendo que las restricciones que se implantan desde
entorno social y cultural en que se encuentra inserto, por tanto la independencia también
depende de aquello.
“ Ella es súper in dep endien te se vien e sola s e va so la va almo rzar so la habl a por t eléfon o
sab e c argar su teléfono .” E.E.T.S.I.2
“Ningún problema, el sabe lo que hace el llega se instala en la exprés que el empaca ahí”.
E.E.T.S.I.1
La independencia puede hacer que la persona con Síndrome de Down sienta que es útil
frente a la sociedad y que no es una carga para su grupo familiar, aquello es posible
lograrlo mediante la estimulación constante. Es fundamental fomentar la independencia,
puesto que el grado de ella crecerá en función de las oportunidades que se presente en
el medio.
26 Agustina Palacios (2008)
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4.2 RESULTADOS OBJETIVO ESPECÍFICO Nº2
OBJETIVO: Identificar el rol de las familias en los procesos de inserción laboral en
personas con Síndrome de Down.
CATEGORÍA: Rol de la familia
SUBCATEGORIAS: Apoyo
A continuación se presentan los resultados del objetivo Nº2 relacionado con la
identificación del rol de las familias en los procesos de inserción laboral en personas con
Síndrome de Down. A partir de toda la información obtenida, la presentación de los
resultados se exhibirá por medio de la categoría Nº2, de modo analizar en forma
detallada, la cual se basará bajo la perspectiva del construccionismo.
La familia consiste en un grupo de personas que permanecen emocionalmente unidas y
que están ligadas por lazos de proximidad cotidiana.27 De acuerdo a esta definición una
familia puede estar conformada por el padre, la madre y los hijos e hijas, sólo por uno de
los padres y sus hijos. Los padres pueden ser jóvenes o mayores, naturales o adoptivos,
también quienes convivan con sus hermanos y/o cualquier persona aunque no tengan una
relación de parentesco.
La identificación del rol de las familias en personas con Síndrome de Down, será
analizado de acuerdo al apoyo en su desarrollo en el proceso de inserción en el mundo
laboral. El análisis ha sido elaborado mediante la realización de entrevistas y observación
a tres jóvenes trabajadores, así como a sus respectivos encargados, a fin de obtener
informació
