POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, ECONOMICAS Y

CONTABLES

ESTUDIO DE LAS NORMAS DE EDUCACION IES PARA CONTADORES PROFESIONALES

PRESENTADO POR:

CASTAÑEDA SOLER KAROL ZULEM

CORRECHA MORENO YALILE

GRANADOS NIÑO ROSA ELVIRA

MALDONADO GUATAQUI JENNIFER

RAMOS ESPEJO KENDY YORELY

SIERRA MORALES BLANCA EDITH

REVISORIA FISCAL PRIMER SEMESTRE 2016

DOCENTE: SUAREZ BELTRAN JULIO CESAR

BOGOTA D.C, 11 DE ABRIL 2016

TABLA DE CONTENIDO

I. INTRODUCCIÓN..........................................................................................3

II. RESUMEN.…………………………………………………………….

…………..4

III. PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA………………………………………………….........................................8

IV. JUSTIFICACION

………………………………………………………………................................9

V. OBJETIVOS………………………...............................................................

..10

VI. NORMAS IES PARA CONTADORES

PROFESIONALES………………….11

Antecedentes de la

IFAC………………………………………………………..11

Antecedentes de

INCP…………………………………………………………..12

IES 1: Requisitos De Ingreso A Un Programa De Formación Profesional

En

Contaduría………………………………………………………………………

...13

2

IES 2 Contenido De Los Programas Profesionales De Formación En

Contaduría………………………………………………………………………

…15

IES 3: Habilidades Profesionales Y Formación General……………………..18

IES 4: Valores, Ética Y Actitud Profesionales…………………………………23

IES 5 Requisitos De Experiencia

Práctica……………………………………..25

IES 6: Evaluación De Las Capacidades Y Competencia

Profesional………28

IES 7: Desarrollo Profesional

Continuo………………………………………...29

IES 8 Requisitos De Competencia que Deben Reunir Los Auditores

Profesionales………………………………………………………………...

……31

VII. GLOSARIO……...………………………………..……………………….

……....35

VIII. CONCLUSIONES……………………………………………………………...

…42

IX. BIBLIOGRAFÍA..................……………........................................…..…...

…..43

3

I. INTRODUCCION

El contador es un garante de la confianza social, por tanto su formación debe

estar adecuadamente orientada. En este sentido, los estándares internacionales

de educación (IES, por sus siglas en inglés) constituyen las mejores prácticas

para los procesos educativos y los organismos de control local de los países

convergentes en la internacionalización de la contabilidad, deben aplicarlos.

Colombia debe tener en cuenta los beneficios de los estándares de educación

IES, para sus procesos educativos y de internacionalización de los estándares

contables. Pero, ¿cuál es la incidencia de implantar los estándares

internacionales de educación en los programas de contaduría pública de las

universidades colombianas? Actualmente la educación colombiana atraviesa

por un momento difícil, resultado del largo tiempo dedicado a formar

profesionales mecanicistas, técnicos y poco investigativos, lo que se traduce en

poca o nula competencia frente a otros países. Por esta razón, la IFAC busca

implementar normas que renueven el pensamiento contable y posibilite que la

información brindada a los estudiantes sea diferente. No obstante, es

importante que las universidades enfocadas a entregar futuros profesionales

contables hagan una exploración acerca de la viabilidad de los estándares de

educación IES.

4

II. RESUMEN

Normas internacionales de Educación, el IFAC es la organización de la

profesión contable dedicada a servir al interés público mediante el

fortalecimiento de dicha profesión además de contribuir al desarrollo de

economías internacionales, la IFAC está compuesta por más de 175 miembros

y por más de 130 países, estos números representan aproximadamente 2.5

millones de contadores en diferentes áreas como la práctica publica, la

educación, la administración pública, industria y comercio.

La misión de la IFAC tiene como objetivo contribuir a la elaboración de normas

y directrices de alta calidad, contribuir al desarrollo de organizaciones

profesionales y empresas dedicadas a la contabilidad, promover el valor de los

contadores profesionales en todo el mundo.

IFAC busca que la profesión contable mundial sea reconocida como algo

valioso en el desarrollo de las organizaciones, mercados y las economías de los

diferentes países asociados.

IAESB, desarrolla y emite en el interés del público y bajo su propia autoridad

pronunciamientos que incluyen las Normas internacionales de Formación IES,

declaraciones sobre las prácticas internacionales de formación IEPS,

documentos informativos IE y otros documentos sobre la formación a nivel de

pre- calificación y la capacitación de contadores profesionales así como para la

5

información y desarrollo profesional continuos para los miembros de la

profesión contable.

La misión de la IAESB es servir al interés público a través del fortalecimiento de

la profesión contable alrededor del mundo por medio del desarrollo y

mejoramiento de la formación, tiene como objetivos el desarrollo de una serie

de IES y otros pronunciamientos que reflejen la buena práctica en formación y

desarrollo de contadores profesionales a nivel de pre- y post – calificación, el

desarrollo de estándares de referencia en formación a efectos de las

actividades de cumplimiento de IFAC, el fomento del debate internacional

acerca de temas emergentes relacionados con la formación y el desarrollo de

los contadores profesionales.

Funciones de los pronunciamientos de las IAESB:

Prescribir la buena practica

Proveer de guías, interpretaciones, discusión e ilustración y ejemplos de

cómo aplicar las normas o ayudar de cualquier otra manera a los

organismos miembros a alcanzar la buena práctica.

Discutir, promover o facilitar el debate acerca de cuestiones de formación

y promover la conciencia de tales cuestiones.

Las Normas Internacionales de Educación IES establecen las normas

generalmente aceptadas en la formación y desarrollo de los contadores

profesionales e indican los estándares de referencia que se espera que los

6

organismos miembros utilicen como modelo a lo largo del proceso de

calificación y desarrollo permanente de los contadores. Estas normas juegan un

papel importante para el desarrollo de la competencia profesional global, la

mejora de la calidad de la educación profesional de la contabilidad y la

construcción de organizaciones profesionales más fuertes y sólidas.

La estructura general de los estándares internacionales de educación emitidos

por el IAESB (Consejo de Estándares Internacionales de Educación en

Contaduría) publicada en el mes de agosto de 2008 en idioma inglés es la

siguiente:

IES 1: Requisitos de ingreso a un programa de educación profesional de

contabilidad.

IES 2: Contenido de los programas de educación profesional de contabilidad.

IES 3: Competencias profesionales y educación general.

IAS 4: Valores profesionales y educación general

IAS 5: Requisitos de experiencia práctica

IAS 6: Evaluación de las capacidades profesionales y de competencia

IAS 7: Desarrollo profesional continúo: un programa de aprendizaje permanente

y desarrollo continuo de competencias profesionales.

IAS 8: Requisitos de competencia para los profesionales de auditoría.

7

El contenido de un programa de educación profesional contable apoya al

contador aspirante en el desarrollo de la competencia profesional apropiada. La

competencia profesional es la integración y la aplicación de: (a) competencia

técnica, (b) capacidades profesionales, y (c) valores profesionales, ética y

actitud. Cada nuevo IES especifica las áreas de competencia y los resultados

de aprendizaje que describen la competencia profesional requerida a los

aspirantes a contadores profesionales. 

Estos nuevos estándares, los cuales entran en vigor a partir del 1 de julio de

2015, tienen como objetivo ayudar a las organizaciones profesionales de

contabilidad, al igual que las organizaciones educativas, los empleadores,

reguladores, autoridades gubernamentales y cualquier otra parte interesada que

apoye el aprendizaje y el desarrollo de contadores profesionales.

8

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MOTIVACIONES QUE LOS

GENERARON:

Una de las principales motivaciones es la globalización, esto surge en el año

2010 cuando se demostró la importancia de establecer estándares globales de

contabilidad mejorados y de alta calidad, esto debido a las diferencias que

presentan los sistemas de contabilidad alrededor del mundo, se hace notar la

necesidad de cambiar hacia un lenguaje contable global con el fin de disminuir

las crisis financieras y minimizar el impacto en la economía mundial.

La profesión contable debe ir acorde con la globalización y en sintonía con esta

se han conformado organismos internacionales encargados de emitir los

distintos estándares internacionales que los países del mundo deben

implementar, esto permitirá a los países estar sincronizados con la globalización

económico financiera del mercado mundial, en este nuevo entorno económico

permitirá a los sistemas de información bajo estándares mundialmente

aceptado que faciliten las operaciones de financiación, compra, venta y

permitan una integración económica internacional.

9

IV. JUSTIFICACION

La entrada en vigencia de las NIIF nos obliga a los profesionales contadores a

estar al día en toda la información que se está generando en aras de mejorar la

calidad de la información financiera, es así como las universidades se

preocupan por llevar a sus estudiantes los conocimientos lo más frescos

posibles, enseñándonos desde la ética profesional del contador, como debemos

prepararnos para mejorar cada uno de los procesos que tengamos a nuestro

cargo. De ahí se generan los requerimientos de las universidades para graduar

a un profesional ya que debe cumplir con las competencias profesionales y de

educación general, haber cumplido con los contenidos requeridos, tener unos

valores profesionales, y evaluar las capacidades profesionales y de

competencia tener un desarrollo profesional continúo: un programa de

aprendizaje permanente y desarrollo continuo de competencias profesionales..

10

V. OBJETIVOS

GENERALES

Analizar, consolidar y aplicar los conocimientos adquiridos en el proceso de

regulación de la profesión contable, mediante el conocimiento de las funciones

de los organismos internacionales y nacionales a través de los años, a partir de

este análisis comprender la importancia del papel que cumple el contador

público en ejercicio de su profesión.

ESPECIFICOS

Comprender las funciones de los organismos de vigilancia tanto nacional

e internacional que regulan la profesión contable.

Investigar el proceso y evolución de las responsabilidades que recaen

sobre el contador público, el revisor fiscal y el auditor.

Interpretar las normas que regulan la formación de los contadores

públicos.

Conocer el objetivo de las Nomas Internacionales y su alcance a nivel

nacional e internacional.

Sintetizar los argumentos principales de los conceptos.

Aprender la preparación adecuada de la información financiera ante las

situaciones en los diferentes entornos económicos nacionales e

internacionales.

11

VI. NORMAS DE EDUCACION IES PARA CONTADORES

PROFESIONALES

ANTECEDENTES DE LA IFAC

La federación Internacional de Contadores IFAC fue fundada en octubre 7 de

1977 en Múnich, Alemania, durante el 11° Congreso mundial de contadores,

inicialmente contaba con 63 miembros de 51 países; durante la primera

asamblea se desarrolló el llamado “Programa de los 12 puntos “que consistía

en crear guías y parámetros para los comités, así mismo este programa

determino los temas que fomentaría la federación.

El objetivo que busca la IFAC es fortalecer y prevalecer la importancia de la

profesión contable en la sociedad, para lograr este fin, la federación estableció

el Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría IAESB,

quien a su vez es supervisado por PIOB (Consejo de Supervisión de interés

público). IAESB es el organismo encargado de desarrollar y emitir las Normas

Internacionales de Formación para Contadores IES, estas normas tiene como

fin promover la buena práctica de la profesión, recuperar la importancia y

credibilidad de la actividad profesional y fortalecer el desarrollo del ejercicio

ocupacional que realiza el contador público.

En 1983 la IFAC realiza compromiso junto a la IAS con el objetivo de trabajar en

pro de la contaduría pública, para ello establece el Comité de Prácticas

12

Internacionales de Auditoría (IAPC), el comité IAPC es el encargado de emitir

las prácticas de Auditoría generalmente aceptadas, realzando la importancia del

papel fiscalizador de la profesión contable.

En la actualidad la IFAC cuenta con 175 miembros y asociados de 130 países,

dentro de los que podemos mencionar al Instituto Nacional de Contadores

Públicos de Colombia INCP.

ANTECEDENTES DEL INCP

El instituto Nacional de Contadores públicos inicio el 19 de febrero de 1952, en

el octavo piso del edificio del banco de Colombia y el 17 de abril del mismo año

el ministerio de justicia reconoció su personería jurídica mediante la resolución

No.35. El INCP es miembro fundador de la IFAC, su principal objetivo es

regular la profesión y luchar contra las prácticas desleales que desmeritan el

trabajo de los contadores.

13

IES 1: REQUISITOS DE INGRESO A UN PROGRAMA DE FORMACIÓN

PROFESIONAL EN CONTADURÍA.

Esta IES entra en vigor a partir del 1 de enero de 2005.

Introducción

La calidad de una profesión no puede mantenerse ni mejorarse, si los individuos

que se incorporan a ella carecen de la preparación para cumplir las normas

requeridas. Todos los organismos miembros de IFAC deberían tratar de atraer

aspirantes del mejor nivel para el estudio de la contaduría

Propósito y alcance:

Establece los requisitos para el ingreso a un programa de formación

profesional en contaduría y de experiencia práctica que debe ser exigido

por un organismo miembro de IFAC.

Establece el cómo evaluar el perfil académico y profesional en el

momento de ingreso.

Garantizar que los estudiantes que aspiran a ser contadores

profesionales tengan una formación previa que les otorgue una

posibilidad razonable de éxito en sus estudios, exámenes de admisión a

la profesión y períodos de experiencia práctica. Para satisfacer este

requisito, los organismos miembros pueden requerir que ciertos

aspirantes se sometan a exámenes de ingreso a los cursos de

calificación profesional.

14

Formación

Todo individuo debe aportar a un programa de formación profesional contable

un nivel apropiado de formación y aprendizaje previo que constituya la base

necesaria para adquirir los conocimientos, habilidades, valores, ética y actitudes

necesarias para convertirse en un contador profesional.

Cualquiera que sea la alternativa de educación escogida, los requisitos de

ingreso adoptados deberán ajustarse de forma consistente al programa global

de formación profesional en contaduría establecido por el organismo profesional

interesado. Es fundamental que todos los aspirantes, cualquiera que sea su

alternativa educacional, alcancen un nivel de competencia comparable en el

momento de su ingreso. Dicho nivel debe ser lo suficientemente alto para

garantizar a los aspirantes unas probabilidades de éxito en el cumplimiento de

sus programas de formación profesional.

La duración de los programas de grado puede variar. En un intento por

estandarizar la práctica, la declaración de Bolonia, firmada por 29 países

europeos en 1999, apoyó la adopción de dos tipos principales de programas: no

graduados universitarios y graduados. Se espera que los primeros tengan una

duración de por lo menos tres años. La base de datos NARIC contiene una

comparación de los niveles de calificación de admisión a cursos universitarios,

de estudiantes no graduados y de graduados.

15

IES 2 CONTENIDO DE LOS PROGRAMAS PROFESIONALES DE

FORMACIÓN EN CONTADURÍA.

Introducción

La formación profesional contable puede darse en un entorno académico o en

el curso de estudios destinados a obtener una calificación profesional, pero

debe ser por lo menos equivalente al estudio de grado universitario. Los

aspirantes necesitan adquirir conocimientos profesionales, habilidades

profesionales, valores, ética y actitud profesionales y la capacidad de integrar

estos elementos.

Tan importante como lo anterior, es el desarrollo de habilidades para identificar

los problemas con el fin de saber qué conocimiento es necesario para su

identificación y resolución. Infundir un compromiso permanente de aprendizaje

que abarque la vida activa del profesional es, a largo plazo, más importante que

cualquier conocimiento específico.

Propósitos y alcances:

Prescribe el contenido de los programas profesionales de formación en

contaduría que los aspirantes deben adquirir para ser calificados como

contadores profesionales.

Que los aspirantes a participar en un organismo miembro de IFAC

posean conocimientos contables avanzados suficientes para poder

16

actuar como contadores profesionales competentes en un entorno cada

vez más complejo y cambiante.

El conocimiento principal en los programas profesionales de formación

en contaduría puede dividirse en tres aspectos importantes:

a) contaduría, finanzas y conocimientos relacionados;

b) conocimiento organizacional y de negocios

c) conocimiento de tecnología de la información y competencias.

Formación

El estudio profesional de la contaduría debería ser una parte del programa de

precalificación. Este programa debería ser suficientemente largo e intensivo

para permitir que los aspirantes adquieran el conocimiento profesional

necesario para desarrollarse con competencia profesional.

El contenido de la formación profesional en contaduría debería consistir en:

a) contaduría, finanzas y conocimientos relacionados;

b) organización empresarial y negocios; y

c) conocimiento y competencias en tecnología de la información.

Los temas examinados en esta IES no deben necesariamente completarse en

el orden en que aquí aparecen. Por ejemplo, la formación profesional en

contaduría puede ser adquirida junto con la formación general, mientras se

busca obtener un título universitario, o puede alcanzarse mediante estudios

17

avanzados, después de haber completado otro programa de estudios

universitario. Los estudiantes pueden elegir cursos no relacionados

directamente con la contaduría o sin relación alguna y adquirir después el

conocimiento de los temas profesionales mediante el estudio para los

exámenes de calificación ante los organismos profesionales. En este caso, los

planes de estudio de dichos organismos necesitan cubrir todos los contenidos

enumerados en esta Norma. Además, los temas y elementos del programa se

pueden integrar. Por ejemplo, es factible incorporar los aspectos de tecnología

de la información en los cursos en contaduría. Esto puede ayudar en el proceso

de aprendizaje y ayudar a los aspirantes a entender la interrelación de los

componentes individuales.

18

IES 3: HABILIDADES PROFESIONALES Y FORMACIÓN GENERAL

CONTENIDO.

Introducción:

Las habilidades que deben desarrollar, son parte del conjunto de capacidades

exigidas a los contadores profesionales para demostrar competencia

profesional, y que a la vez incluyen el conocimiento, las destrezas, los valores,

ética y actitud profesionales. Las capacidades son una indicación de la

capacidad potencial que se puede transferir a través de diferentes entornos. Es

importante asegurarse de que los programas profesionales de formación en

contaduría integren el desarrollo del conocimiento, de las habilidades, de los

valores, ética y actitud profesionales. Las crecientes expectativas de los

empleadores, clientes y del público en general sobre la contribución que los

contadores profesionales pueden aportar con su trabajo y en beneficio de la

sociedad en general enfatizan la importancia cada vez mayor de las habilidades

profesionales. Una buena base de la formación general, aunque no es un fin en

sí mismo, es una forma de ayudar a los aspirantes a abrir su mente, pensar y

comunicarse efectivamente, ser capaces de investigar, pensar lógicamente y de

analizar críticamente. Esta base permitirá a los aspirantes tomar decisiones en

el contexto más amplio de la sociedad, actuar con buen criterio y competencia

19

profesional, interactuar con grupos diversos de personas, pensar globalmente y

empezar el proceso de su crecimiento profesional.

Propósito y alcance de esta Norma:

Prescribe el conjunto de destrezas que los aspirantes necesitan adquirir para

ser reconocidos como contadores profesionales.

El objetivo de esta IES es asegurar que los aspirantes a asociarse a un

organismo miembro de IFAC estén dotados de la adecuada combinación de

conocimientos y destrezas (intelectuales, técnicos, personales, interpersonales

y organizacionales) para desarrollarse como contadores profesionales. Busca

que al ser contadores profesionales logren desarrollarse en entornos cada vez

más complejos y exigentes.

Las habilidades que un contador profesional necesita están agrupadas en cinco

categorías principales:

1. Habilidades intelectuales

2. Habilidades técnicas y funcionales

3. Habilidades personales

4. Habilidades interpersonales y de comunicación

5. Habilidades gerenciales y de organización.

Esta IES también aborda los estudios de materias ajenas a los negocios que

contribuyen al desarrollo de estas habilidades y que pueden formar parte de la

formación general. No cubre la formación en contaduría, valores, ética y actitud

20

profesionales, requisitos de experiencia práctica o la evaluación de la

competencia profesional

Formación general:

Las habilidades organizacionales y gerenciales son cada vez más importantes

para los contadores profesionales. Los contadores profesionales están siendo

llamados a desempeñar un papel más activo en el día a día de la gestión de las

organizaciones. Aunque su papel se haya limitado en el pasado a proporcionar

datos que serían utilizados por otros, hoy los contadores profesionales son a

menudo parte del equipo que toma decisiones. Como resultado, es importante

que ellos entiendan todos los aspectos del funcionamiento de una organización.

Los contadores profesionales necesitan desarrollar una amplia perspectiva de

negocios así como una conciencia política y una perspectiva global.

Las habilidades organizacionales y gerenciales incluyen:

a) la planificación estratégica, gestión de proyectos, administración de

personas y recursos, y toma de decisiones

b) la capacidad para organizar y delegar tareas, motivar y desarrollar recursos

humanos

c) el liderazgo; y d) el criterio y discernimiento profesional.

Todos los programas de formación profesional deben incluir un cierto contenido

de formación general. Una formación general amplia puede contribuir

21

significativamente a la adquisición de habilidades profesionales. Los requisitos

de formación general varían en forma significativa de programa a programa y de

un país a otro. La formación general se centra en el desarrollo del conocimiento

no profesional, habilidades intelectuales, habilidades personales, habilidades

interpersonales y de comunicación, y habilidades organizacionales y

gerenciales. Una amplia formación general puede animar al aprendizaje

permanente y proporciona una base sobre la cual se pueden desarrollar

estudios profesionales y específicamente contables. Puede consistir en:

a) Una comprensión del flujo de ideas y de los acontecimientos de la historia,

las diferentes culturas en el mundo actual y una perspectiva internacional;

b) el conocimiento básico del comportamiento humano

c) un sentido de la amplitud de las ideas, de las cuestiones y contrastes de las

fuerzas económicas, políticas y sociales en el mundo

d) experiencia en la investigación y la evaluación de datos cuantitativos

e) la capacidad de conducir una investigación, pensar en forma lógica y

entender el pensamiento crítico;

f) una apreciación del arte, de la literatura, y de la ciencia;

g) un conocimiento de valores personales y sociales y del proceso de la

investigación y juicio; y

h) la experiencia en hacer juicios de valor.

Las habilidades intelectuales permiten que un contador profesional pueda

resolver problemas, tomar decisiones y ejercitar su buen juicio en situaciones

22

organizacionales complejas. Estas habilidades son a menudo el producto de

una amplia formación general. Las habilidades intelectuales requeridas incluyen

las siguientes:

a) la habilidad de localizar, obtener, organizar y entender la información

transmitida por fuentes humanas, impresas o electrónicas

b) la capacidad de plantearse preguntas, para la investigación, el pensamiento

lógico y analítico, el razonamiento y análisis crítico

c) la habilidad de identificar y resolver problemas no estructurados que pueden

darse en escenarios desconocidos.

Las habilidades técnicas y funcionales pueden ser generales o específicas con

relación a asuntos contables. Incluyen:

a) aplicaciones matemáticas y estadísticas y dominio de la informática;

b) modelos de decisión y análisis de riesgo

c) medición

d) informes

e) cumplimiento con los requisitos legales y reglamentarios.

23

IES 4: VALORES, ÉTICA Y ACTITUD PROFESIONALES

Introducción

La IFAC busca unificar criterios de los valores de ética y las actitudes que debe

cumplir un aspirante a Contador Público donde prevalezca el objetivo de la

IFAC que corresponde a brindar servicios con altos estándares de calidad. El

contador público goza de una posición privilegiada, donde se le ha categorizado

como una profesión de gran importancia en la sociedad, es por ello que el

profesional debe corresponder a estos atributos, mediante la adopción de

principios éticos que garanticen la veracidad de la información.

El papel del contador público dentro de la comunidad corresponde a generar

informes de los cuales se puedan tomar decisiones para el futuro de una

organización, es por ello que la profesión tiene la gran responsabilidad de

cumplir con el “Código de ética para contadores profesionales” con el fin que la

información suministrada sea cierta y verificable y que las estrategias tomadas

en base a estas, permitan un crecimiento para la organización.

La IES 4 está en vigencia desde el 01 de Enero de 2.005, busca principalmente

que se garanticé que los futuros contadores trabajen en conjunto con valores

que generen confianza y códigos de ética que optimicé los procesos;

adquiriendo un compromiso con el interés público, el progreso constante, el

24

aprendizaje permanente y en pro del cumplimiento de las normas y leyes. Los

programas de formación de los profesionales deben incluir las ventajas y

desventajas de las reglas de ética, la relación ética-leyes, la responsabilidad

social de la ética en la profesión y las consecuencias de un comportamiento

inadecuación en el cumplimiento de la profesión del contador público.

La Norma Internacional de Educación considera igual de importante las

capacidades técnicas del profesional como los valores, la ética y la actitud con

la que se desempeña, por ello sede procurar que los programas de formación

utilicen materiales de enseñanzas multidimensionales, simulaciones, estudios

sobre situaciones donde se analice la ética del profesional, recurrir a la

jurisprudencia y todos aquellos recursos que permita un acercamiento del

estudiante y la realidad.

Contempla la variedad de formas en que los contadores profesionales pueden

enfrentar asuntos contenciosos de manera adecuada.

25

IES 5 REQUISITOS DE EXPERIENCIA PRÁCTICA

Esta IES entra en vigor a partir del 1 de enero de 2005

Introducción

La experiencia práctica adquirida más la formación en contaduría en necesaria

para iniciar como profesionales ante la sociedad, el requisito de experiencia

varía de una entidad a otra.

No hay una combinación única de formación académica y experiencia para la

formación y la calificación de un contador profesional que sea aplicable en todo

el mundo. Cuando los requisitos de la formación abarcan prácticas de negocios

y aplicaciones en contaduría, parte de esta formación puede contribuir a llenar

algunos de los requisitos de experiencia práctica

Los empleadores, los colegas del trabajo y los mentores desempeñan un papel

importante en la planificación y la supervisión de la experiencia práctica

adquirida de los aspirantes.

PROPOSITO Y ALCANCE

Esta IES prescribe la experiencia práctica que los organismos miembros de

IFAC deben requerir a sus asociados para poder ser contadores profesionales

26

El objetivo de esta norma es asegurarse que los estudiantes que buscan ser

contadores profesionales han tenido una experiencia práctica adecuada para

iniciar a desarrollarse como contadores.

Posteriormente será necesario un mayor desarrollo para ejercer tareas como

auditoria u otra especialización, sin embargo es importante la formación

constante.

REQUISITOS

La experiencia práctica debe estar relacionada con el programa de calificación,

este proceso debe ser lo suficientemente largo para que los candidatos

adquieran conocimientos, habilidades, valores y ética profesional que les ayude

a desarrollarse a lo largo de sus carreras.

El período de experiencia práctica debe ser al menos de tres años. Estudios de

postgrado pertinentes (por ejemplo maestría) con un elemento primordial de

aplicación práctica contable pueden contribuir a la reducción del período

práctico a no más de 12 meses

El objetivo general es formar contadores profesionales competentes mediante

una adecuada combinación de formación general, formación profesional y

experiencia práctica

27

Los pasantes deben adquirir experiencia práctica en todo aquello que el

organismo profesional considere necesario.

La experiencia práctica puede obtenerse después de acabar el programa de

estudio o paralelamente, las habilidades personales están relacionadas con las

actitudes y el comportamiento de los contadores profesionales.

28

IES 6: EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y COMPETENCIA PROFESIONAL

Introducción

Esta norma reglamenta los requisitos que debe cumplir la evaluación final

donde se estudia las capacidades del aspirante a contador público, cuando se

habla de capacidades se hace referencia al conocimiento, habilidades y

actitudes que debe tener un profesional.

La IFAC debe garantizar que los aspirantes admitidos cumplan como minino

con un conocimiento técnico solido de los diferentes temas del programa, tenga

la facultad de resolver problemas mediante la utilización de diferente fuente de

información pero también que comprendan la diversidad de soluciones para un

mismo problema; identifiquen el proceder ético ante cada situación y que

puedan rendir informes y explicaciones sobre temas técnicos tratados dentro de

la profesión.

La IES 6, entro en vigor desde el 01 de enero de 2.005, reglamenta y

condiciona las evaluaciones que miden el nivel de capacidad del aspirante,

como requisito fundamental estas deben ser confiables y validas, pero hay que

resaltar que l método de evaluación seleccionado podrá varias acorde a la

ubicación geográfica, los recursos disponibles, el número, oportunidades y

cualidades de los aspirantes a ejercer la profesión. Es de aclarar que la

evaluación se debe realizar los más cerca a la culminación, de esta manera

29

garantizar que los conocimientos son amplios y que el aspirante seleccionado

sea un contador público que agregue valor a las organizaciones.

IES 7: DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO

Un Programa de Aprendizaje Permanente y Desarrollo Continuo de

Competencia Profesional

Introducción

Esta IES, prescribe a los organismos miembros que implementen el desarrollo

profesional continuo D.P. C como requisito fundamental para la permanencia de

sus miembros, esta norma describe el desarrollo profesional continuo para los

contadores profesionales con el fin de desarrollar y mantener su competencia

profesional a fin de proporcionar servicios de alta calidad a los clientes,

empleados y otras partes interesadas.

Esta norma se basa en la exigencia de la competencia profesional que lo

contadores profesionales deben desarrollar y mantener a lo largo de sus

carreras.

La profesión contable se ejerce en un entorno de cambio constante lo cual

obliga a los organismos miembros a revisar periódicamente sus políticas de

DPC y el cumplimiento de las IES.

ALCANCE

30

Todos los contadores profesionales tienen la obligación de desarrollar y

mantener su competencia profesional como corresponde a la naturaleza de su

trabajo y a sus responsabilidades profesionales, para ello el contador debe

iniciar su capacitación temprana, seguido por un programa de formación en

contaduría que lo lleva a la calificación profesional y luego a lo largo de su

carrera profesional.

REQUISITOS

1. Los organismos miembros deben proporcionar programas relevantes de

desarrollo profesional continuo

2. facilitar acceso a las oportunidades y recursos del DPC

3. es aplicable a todos los contadores sin importar el sector o el tamaño del

negocio en que operen

4. además contribuye a alcanzar los requisitos de competencia de los

contadores profesionales y por lo tanto se espera que se lleven a cabo

actividades que desarrollen el conocimiento y habilidades profesionales,

los valores, la ética y la actitud profesional.

31

IES 8  “REQUISITOS DE COMPETENCIAQUE DEBEN REUNIR LOS

AUDITORES PROFESIONALES”

Introducción

Con esta esta norma se busca constituir los requisitos de competencia para los

auditores profesionales; específica para los auditores profesionales que

necesitaría no sólo por el conocimiento y habilidades especializados requeridos

para desarrollarse competentemente en esta área, sino también debido a la

confianza que el público y otros terceros depositan en una auditoría de

información financiera histórica.

Donde podemos perfeccionar que profesional de aseguramiento requiere de

una formación profesional avanzada, con permanentes capacitaciones y lo

contemplado en la IES 5 tal nos contempla los requisitos de experiencia

práctica, es elemental poseer una buena experiencia en el campo contable para

poder ejercer el nuevo marco normativo de aseguramiento, donde muchos

profesionales se ven en la profunda necesidad profesional de adquirir los

conocimientos básicos y especializados que permitan ser más competitivos en

el campo del aseguramiento y  dar una eficiente y excelente respuesta a los

diferentes requerimientos de nuestro entorno contable.

Debido a la facilidad del ingreso a la profesión de Contador es muy fácil, en

Colombia hay una cantidad de importante de contadores públicos registrados.

32

El objetivo de esta IES es asegurar que los contadores profesionales adquieran

y mantengan las capacidades específicas requeridas para desarrollarse como

auditores profesionales competentes.

Esta IES entra en vigor a partir del 1 de Julio de 2008 para todos los auditores

profesionales. Se recomienda su adopción anticipada.

Todo Auditor debe ser capaz de realizar una tarea de conformidad con lo

requerido en una norma específica, por referencia a un entorno de trabajo real.

Auditor profesional: es un contador profesional que tiene la responsabilidad o a

quien se le ha delegado la responsabilidad de emitir juicios significativos en una

auditoría de información financiera histórica.

ALCANCE

Las Normas Internacionales de Formación prescriben las normas generalmente

aceptadas como “buena práctica” en la formación y desarrollo de los contadores

profesionales. Ellas establecen los elementos esenciales del contenido de los

programas de formación y desarrollo de los contadores profesionales (por

ejemplo, las materias, las habilidades, ética y aplicaciones prácticas) a un nivel

que está destinado a obtener reconocimiento, aceptación yaplicación

internacional. Aunque ellas no predominan sobre las leyes y reglamentaciones

locales, son prescriptivas por naturaleza.

33

Esta IES prescribe los requisitos mínimos de competencia que los organismos

miembros de IFAC esperan requerir a cada uno de sus asociados antes de que

desempeñen el papel de auditor profesional.

Esta IES es consistente con los requerimientos y guías que figuran en las

diversas normas y declaraciones del Marco conceptual de las Normas

Internacionales de Aseguramiento desarrollado por la IAASB, y a través de

pronunciamientos tales como la Norma Internacional sobre Control de Calidad

1. Estas declaraciones prescriben los requisitos y responsabilidades de la

organización y de los contadores profesionales en relación a los requisitos de

competencia que los grupos responsables tienen que alcanzar para realizar

auditorías y realizar trabajos de aseguramiento.

DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE CAPACIDADES Y COMPETENCIA:

El Código de Ética para Contadores Profesionales de IFAC exige a todos los

contadores profesionales tomar medidas para asegurarse que a ellos, y a

aquellos quienes trabajan bajo su autoridad en términos profesionales, reciben

la capacitación y supervisión apropiadas y tienen la competencia para

desempeñar su trabajo.

34

Además de adquirir el conocimiento y habilidades necesarios, los contadores

profesionales tendrán que ser evaluados (de acuerdo con los párrafos 63 y 64),

para demostrar que poseen las capacidades y competencias necesarias para

asumir la responsabilidad de emitir juicios significativos en una auditoria de

información financiera histórica. El IAESB reconoce que cuando se están

evaluando capacidades a través de la medición de resultados, es

probablemente superior hacerlo en base a insumos. El enfoque basado en

resultados se centra en medir el desarrollo y mantenimiento de la competencia

alcanzada a través del aprendizaje, en lugar de medir las diversas actividades

de aprendizaje.

Los programas de formación y desarrollo necesarios para adquirir y mantener

las capacidades como auditor profesional pueden incluir:

a) La formación profesional avanzada que se obtiene en instituciones

académicas o mediante los programas de organismos profesionales;

b) Programas de capacitación en el trabajo y experiencia profesional;

c) Capacitación fuera del trabajo; y

d) Cursos y actividades para el Desarrollo Profesional Continuo (DPC)

Todos los contadores profesionales están obligados a comprometerse al

aprendizaje a lo largo de la vida, para mantenerse actualizados sobre las

novedades que influencian la profesión y la calidad de los servicios que prestan,

como se establece en la IES 7, Desarrollo profesional continuo: un programa de

aprendizaje y desarrollo permanente de competencia profesional.

35

VII. GLOSARIO

Auditor profesional: Un contador profesional que tiene la

responsabilidad o a quien se le ha delegado la responsabilidad de emitir

juicios significativos en una auditoría de información financiera histórica.

Buena práctica: Los elementos considerados esenciales para la

formación y el desarrollo de los contadores profesionales y aplicados

para alcanzar la competencia según unos estándares.

Calificación: La calificación como contador profesional significa que, en

un momento dado, un individuo ha cumplido, y continúa cumpliendo, con

los requisitos para su reconocimiento como contador profesional.

Capacidades: Es el conjunto de conocimientos, habilidades, valores,

ética y actitudes que posee un individuo en el desarrollo de su profesión.

Contador Público: Es una persona natural que mediante inscripción

ante la junta central de contadores se convierte en una persona facultada

para dar fe pública. Esto quiere decir que antes de ser profesional, el

futuro contador debe tener un largo recorrido en una universidad que lo

forme de acuerdo con lo estipulado por la ley.

Contencioso: objeto o tema de disputa, debate y discusión.

Credibilidad: Consiste en generar confianza y lograr que los actos

realizados y la información brindada encaminen al buen nombre.

36

Desarrollo profesional continuo (DPC): Actividades de aprendizaje

que permiten a los contadores profesionales desarrollar y mantener las

capacidades para desarrollarse con competencia en sus entornos

profesionales.

Eficaz: Logros en la consecución de metas y objetivos.

Empleadores: Empleador es, en un contrato de trabajo, la parte que

provee un puesto de trabajo a una persona física para que preste un

servicio personal bajo su dependencia, a cambio del pago de una

remuneración o salario. La otra parte del contrato se denomina

«trabajador» o empleado.

Ética Profesional: Conocida también como deontología o ciencia de la

moralidad, establece una serie de principios, deberes, obligaciones y

correcto actuar de un profesional.

Evaluación: Todas las maneras de comprobar la competencia*

profesional, ya sean por escrito o de otra forma, incluyendo las pruebas

realizadas a lo largo del proceso de aprendizaje.

Experiencia práctica (o experiencia profesional): Experiencia de

trabajo, realizada por un aspirante o un contador profesional calificado

que es pertinente a la labor de los contadores profesionales. El programa

de experiencia práctica permite a los individuos desarrollar la

competencia profesional (incluyendo el comportamiento profesional) en

37

el trabajo y proporciona un medio por el cual las personas demuestran

que han alcanzado la competencia profesional en el trabajo.

Fraude: Es un engaño donde se busca un beneficio propio lucrativo y se

perjudica a una tercera persona.

IAESB: Emite Norma Internacional de Educación (IES), requerimientos

de ingreso a programas de educación contable profesional.

IASB. (International Accounting Standards Board) La Junta de Normas

Internacionales de Contabilidad es un organismo que desarrolla y

aprueba las Normas Internacionales de Contabilidad.

IES: Norma internacional de educación contable

IES 1: Requisitos De Ingreso A Un Programa De Formación Profesional

En Contaduría

IES 2: Contenido De Los Programas Profesionales De Formación En

Contaduría.

IES 3: Habilidades Profesionales Y Formación General

IES 4: Valores, Ética Y Actitud Profesionales

IES 5: Requisitos De Experiencia Práctica

IES 6: Evaluación De Las Capacidades Y Competencia Profesional

IES 7: Desarrollo Profesional Continuo

IES 8: Requisitos De Competencia que Deben Reunir Los Auditores

Profesionales.

38

IFAC: (Federación Internacional de Contadores), es la organización

global para la profesión contable, dedicada a servir el interés público a

través del fortalecimiento de la profesión y contribuir en el desarrollo de

economías internacionales sólidas. La IFAC se compone de 173

miembros y asociados en 129 países y territorios, representando

aproximadamente a 2,5 millones de contadores en la práctica pública, la

educación, el gobierno, la industria y el comercio.

INCP: Organizaciones que congrega al gremio de contadores es el

Instituto Nacional.

Integridad: Conjunto de comportamientos humanos con los que se

determina si se actúa conforme a lo que se considera moralmente

correcto.

Maestría: Una maestría (también llamada máster o magíster) es un

grado académico de posgrado. Una maestría oficial de posgrado se

consigue al completar un programa de uno a dos años.

Las maestrías buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la

solución de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, y

además dotar a la persona de los instrumentos básicos que la habilitan

como investigador en un área específica de las ciencias, de las artes o

de las tecnologías, que le permitan profundizar teórica y

conceptualmente en un campo del saber.

39

Misión: Es la movilidad presencial que hace un estudiante, un docente o

un administrativo de la IES con el fin de realizar un ejercicio de

observación, organización o representación de su institución o programa

de origen, en distintos tipos de eventos internacionales.

Participación En Otro Tipo De Eventos: Hace referencia a eventos que

no estén estipulados en las categorías anteriores definidas para esta

pregunta.

Pasantes: Se le llama «pasante» al estudiante de cualquier licenciatura

que ha acreditado todas sus asignaturas y sólo le resta presentar una

tesis, una tesina, un examen profesional o una práctica profesional para

obtener su título universitario.

Se conoce como pasante al profesional aún no graduado (por ejemplo

diseñadores gráficos, ingenieros, administradores, etc.) que trabajan

como profesionales no titulados en una compañía en donde obtienen

experiencia de campo, y se dice que éste realiza una pasantía, o práctica

profesional.

Pasantía: Una pasantía, internado, o puesto de interno es una práctica

laboral bajo poca o nula remuneración que realizan algunos

profesionales, especialmente un médico o un abogado, para obtener

experiencia de campo. Al que realiza la misma se le denomina pasante,

en tanto que a los encargados de supervisarlo se les denomina tutores.

40

Una pasantía como aquellas actividades de investigación que enriquecen

el proceso de formación y aportan de manera decisiva a la realización de

la tesis de doctorado. La pasantía se realiza en el exterior en una

universidad o centro de investigación de alto reconocimiento.

PCGA: (Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados). Reglas

generales que sirven de guía contable para formular criterios con relación

a la medición del patrimonio y a la información de los elementos

patrimoniales y económicos de un ente.

Periodo Académico: Es la unidad de tiempo definida por cada

institución para dividir los programas que ofrece. En las universidades

generalmente hace referencia al semestre académico. En otras IES

Práctica Profesional: Actividad que facilita la inserción del estudiante de

la institución de origen en la institución de destino con el fin de poner en

práctica los conocimientos adquiridos durante el programa cursado. Las

instituciones de destino pueden ser: académicas, entidades

gubernamentales, locales, no gubernamentales, hospitales, clínicas o

empresas, entre otras. La práctica tiene un valor académico y forma

parte del currículo que el estudiante debe cumplir en la institución de

origen.

Pre-calificación: El período antes de la calificación* como individuo

miembro de un organismo miembro de IFAC.

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Programa A Distancia O Virtual: Se refiere al desarrollo de programas

de formación que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje el

ciberespacio, los cuales buscan sortear los obstáculos impuestos por la

ubicación geográfica o por los elevados costos que implica el

desplazamiento frecuente o definitivo de estudiantes y profesores

Programa Presencial: Se refiere a un programa de estudios ofrecido

oficialmente por una IES, el cual requiere de la presencia física de

estudiantes y docentes según los parámetros establecidos por el

Ministerio de Educación Nacional.

Programas Conjuntos Con IES Del Exterior: Hace referencia a los

programas diseñados e implementados por dos instituciones de

educación superior, una colombiana y otra extranjera, que conlleva a la

obtención de un título académico reconocido en ambos países

Proyecto De Investigación: Conjunto articulado y coherente de

actividades orientadas a alcanzar uno o varios objetos relacionados con

la generación, adaptación o aplicación creativa de conocimiento. Sigue

una metodología definida que prevé el logro de determinados resultados

bajo condiciones limitadas de recursos y tiempo, especificados en un

presupuesto y en un cronograma. Q R Redes Se refiere a escenarios

internacionales donde

Pruebas memorísticas: se basa únicamente en la utilización de la

memoria como sistema de aprendizaje.

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Recursos educativos: Materiales y herramientas utilizados en el

proceso de capacitación, aprendizaje y educación, con el fin de facilitar

los métodos y mejorar el conocimiento en cada persona.

Valores, ética y actitud profesionales: El comportamiento profesional y

las características que definen a los contadores profesionales como

miembros de una profesión. Incluyen los principios de conducta (es decir,

principios éticos) considerados esenciales para definir las características

distintivas del comportamiento profesional.

VIII. CONCLUSIONES

Esta nos ha obligado a revisar las normas que nos rigen y las que

debemos acatar ya que es un compendio de 8 normas que las

instituciones de posgrado deben implementar al recibir un estudiante

que será un nuevo profesional con todas las herramientas que nosotros

debemos poner en práctica en cada uno de nuestros puestos de trabajo.

Cada una de las IES estudiadas nos refleja cómo debemos ser los

profesionales que el mercado necesita, pues lo requerimientos para

nosotros son cada día más exigentes en los diferentes campos que nos

desempeñemos, por tal razón las instituciones de educación profesional

deberán revisar muy bien sus currículos para poder ofrecerle a sus

estudiantes la mejor educación encaminada siempre al mejoramiento en

las empresas y el bienestar para el gremio de la contaduría pública.

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IX. BIBLIOGRAFÍA

Manual de los pronunciamientos internacionales de información, Edición 2008, disponible en: http://www.ifac.org/system/files/downloads/Spanish_Translation_Normas_Internacionales_de_Formacion_2008.pdf

Historia del Instituto Nacional de Contadores Públicos, Disponible en http://www.incp.org.co/quienes-somos/

Programa de Doce Puntos de la IFAC, disponible en http://www.ifac.org/about-ifac/organization-overview/history/12-point-program

Historia de la Federación Internacional de Contadores, disponible en http://www.ifac.org/about-ifac/organization-overview/history .

Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría Normas Internacionales de Formación 1-8.http://www.ifac.org/system/files/downloads/Spanish_Translation_Normas_Internacionales_de_Formacion_2008.pdf

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IES 5 - Experiencia Práctica, Marcelo Canetti, PhD, Miembro del IAESB, Socio de BDO Argentinahttp://www.javeriana.edu.co/personales/hbermude/nov/memorias_rev_fiscal_foro_firmas/eventos_rev_fiscal/V_foro_firmas/INCP_Colombia_2013_Marcelo_Canetti.pdf