Trabajoi Colaborativo Unidad 3
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8/17/2019 Trabajoi Colaborativo Unidad 3
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TRABAJO COLABORATIVO - UNIDAD TRES
Presentado por:
LILIANA PRADA – COD
CESAR AUGUSTO SEPULVEDA – COD 1!"#"1$##%
ALE&ANDER TORRES RINCON – COD '#'"#!"#
(ARE) TATIANA ORTI* POLANIA- COD 1!+,+""1$,
ROBINSSON OAO TORRES GARCIA-COD: 1!"%%"+,,#
GRUPO:
,,111".1$
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PENSANDO 0ABLANDO SOBRE LA TECNOLOGIA EN LA CLASE DE )ATE)ATICAS
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CO)PUTADORES DE BOLSILLO
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INCORPORACION DE NUEVAS TECNOLOGIAS AL CURRICULO DE )ATE)ATICAS DE LA EDUCACION )EDIA DECOLO)BIA SUS AVANCES
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RESOLUCIN DE PROBLE)AS CON LAS TICS
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S2NTESIS DE LAS TE)3TICAS PROPUESTAS EN LA UNIDAD 4
Co5p6tadores de Bo7s877o: In9red8ente esen8a7 en 7a ense;an
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S2NTESIS DE LAS TE)3TICAS PROPUESTAS EN LA UNADAD 4
RESOLUCIN DE PROBLE)AS CON LAS TICS
*os pro"esores, mayoritariamente, mani"estamos que no e+iste una relación
satis"actoria entre el mucho tiempo que se dedica en las aulas a plantear problemas a
los alumnos y el escaso progreso que !stos consiguen en las habilidades para su
resolución$
)on "recuencia nos quejamos de que libros de te+to y cuadernillos de trabajo proponen,
de manera reiterativa, un número elevado de problemas, "recuentemente repetitivos,
que no da tiempo a realizar$$$ El problema se agrava si el tratamiento de la esoluciónde -roblemas .-, en adelante/ se realiza "undamentalmente de manera individual y en
"orma de deberes escritos para casa 0 porque consumen mucho tiempo de clase 1,
copiando el enunciado, volviendo a copiar datos, pregunta,2 .3ue, para la mayora de
los alumnos, supone un procesamiento insu"iciente o poco productivo de la
in"ormación/, volviendo a repetir los pasos para su corrección en la pizarra$$$
4n buen número de las ideas y propuestas que se recogen en los documentosanteriores 0 y otros an#logos1 han sido aprovechadas, interpretadas y llevadas a
"ormatos impresos por pro"esores que han sentido la necesidad de abordar la - en
sus aulas de manera m#s cient"ica m#s "undamentada En mucha menor medida
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SINTESIS SOBRE LA DECLARACION DE LA NCT)
*a tecnologa, no sólo ha revolucionado el conocimiento matem#tico propiamente dicho
abriendo caminos a la investigación matem#tica, de gran importancia por sus
aplicaciones al desarrollo cient"ico, sino que los estudios adelantados hasta el
momento muestran evidencias de su impacto cognitivo en el aprendizaje, dado el poder e+presivo que las herramientas computacionales poseen$
*os docentes deben tener una preparación adecuada para dominar estas herramientas,
de esta manera transmiten a los estudiantes con"ianza para hacer uso de ellas,
haciendo que comprendan m#s "#cilmente cualquier problema que se les proponga$
-ara llegar a un optimo aprendizaje de las matem#ticas, las instituciones educativasdeben contar con e+celente acceso a internet, computadores con buena capacidad,
calculadoras$ *os docentes deben tener la capacidad de aplicar la herramienta correcta,
que sea acorde con las di"icultades de los alumnos$
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RECURSOS @O 0ERRA)IENTAS )ATE)3TICAS
NO)BRE OBJETIVO URL NIVELES EDUCATIVOS EN
LOS UE SE PUEDEE)PLEAR
PENSA)IENTOS
)ATE)3TICOS UEDESARROLLA
)INDO)O -ermite larepresentación
gr#"ica y67
creación de
mapas
conceptuales, lo
que nos permite
organizar ideas y
pensamientos,
plani"icar y
monitorear
proyectos, de"inir
metas y objetivos,
gestionar tareas y
prioridades, todo
dentro del
navegador$
ttp:@@58ndo5oo5
8ebido a las di"erentes
herramientas utilizadas en el
so"t9are, este es
recomendables para el uso de
estudiantes de secundaria y
dem#s estudios superiores,
igualmente es aplicable para
los docentes de di"erentes
grados y asignaturas debido a
que plasma las ideas de "orma
gr#"ica lo cual ayuda a la
enseñanza$
Este so"t9are que desarrolla
la imaginación y creación de
conceptos en mapa
conceptuales, no es
espec"ico para matem#ticas
nos sirve para cualquier
asignatura y grado escolar$
GEOGEBRA -ermitir laenseñanza y el
aprendizaje de los
conocimientos
matem#ticos en
todos sus niveles,
ttp:@@9eo9erasoton8o5@
Por s6 Fersat878dad se p6edeap78ar en 6a768er n8Fe7ed6at8Fo =a 6e per58te8ntrod68r a n8;os en e7ono858ento de 896ras
9eo5Htr8as asta e7
Este so"t9are permite el
desarrollo de los cinco
pensamientos matem#ticos
pasando desde el lógico
num!rico hasta el
variacionaly analtico ya que
http://www.mindomo.com/http://www.mindomo.com/http://geogebra.softonic.com/http://geogebra.softonic.com/http://geogebra.softonic.com/http://geogebra.softonic.com/http://www.mindomo.com/http://www.mindomo.com/
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combinando
din#micamente
geometra,
#lgebra, an#lisis y
estadstica de una"orma "#cil y
did#ctica$
desarro77o = representa8nde pro7e5?t8as de an?78s8s= Far8a878dad 8n76so es 6naerra58enta 56= Kt87 para 7a
prepara8n de 7ases por 7o6e es de a5p78o 6so por
parte de 7os doentes
combina din#micamente la
geometra, el #lgebra, el
an#lisis y la estadstica$
Este programa permite que
según los procesoscurriculares, el a"ianzamiento
del conocimiento conceptual
y se establezca gran
habilidad y manejo de
conocimientos
procedimentales ya que
relaciona directamente los
procedimientos algebraicos
con gra"icas representativas
de solución$
/IRIS as -ermitir laenseñanza y
aprendizaje de las
matem#ticas,
abarcado todas
las tem#ticas
desde la primaria
hasta la
universidad
.c#lculo, algebra,
geometra,
ecuaciones
di"erenciales
etc$$$/
ttp:@@8r8snet@de5o@8r8s@es@8
ndet57
Todos 7os n8Fe7es ed6at8Fosdesde 7os 9rados de pr85ar8a
asta 7os 6n8Fers8tar8os =ta58Hn es Kt87 para 7a
p7anea8n de 7os onten8dosde ense;an
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curriculares esta aplicación
en red, permite el
a"ianzamiento del
conocimiento procedimental
puesto que para un usoadecuado del mismo es
indispensable tener en su
mayora los conceptos claros
sobre el tema que es objeto
de estudio$ALGEO
GRAP0INGCALCULATOR
-ermitir la
representación
gr#"ica de
"unciones y por ende su
comprobación$
ttps:@@p7a=9oo97eo5@store@apps@
deta87sM
8do5a79eoa79eo7es."1#
Es aplicable por alumnos de
bachillerato de s!ptimo grado
en adelante hasta universitario
y6o pro"esional$
-ermite el desarrollo del
pensamiento variacional y
los sistemas algebraicos y
analticos$Según los procedimientos
curriculares, esta aplicación
móvil para :ndroit, permite el
desarrollo y mejor manejo
del conocimiento conceptual
incentivando a las personas
en el desarrollo progresivo
de conocimientos
procedimentales$
/o7ra5A7pa Empleado para
procesar datos de
ingeniería,
matemáticas y
ciencias. Cabe
aclarar que
ttps:@@o7r a5a7pao5@
Se p6ede ap78ar en 7ase6ndar8a = 7a 6n8Fers8dad
Desarro77a e7 pensa58entoespa8a7 = s8ste5as
9eo5Htr8os pensa58entoFar8a8ona7 = s8ste5asa79era8os ana78t8os
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419https://play.google.com/store/apps/details?id=com.algeo.algeo&hl=es_419
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Wolfram|Alpha tiene
muchísimos usos,
no únicamente los
relacionados a
cálculos científicos.
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