Unidad 7, # 0

UNIDAD 7

La función social de la música

OBJETIVOS

Cultura

Aprenderás acerca da varios estilos musicales y artistas populares los países hispanos y su

importancia social.

Lengua

o Ampliarás tus conocimientos sobre el uso del futuro y el condicional

o Comunicarás acciones del pasado que requieren del modo subjuntivo

o Analizarás música

SPN

216

Tema Gramática y lengua Vocabulario Cultura

Unidad

7

La música o El condicional

y el futuro

o El imperfecto

del subjuntivo

o Usos del

infinitivo

Los géneros

musicales

Músicos de España y

Latinoamérica

Unidad 7, # 0

Antes de leer

¿Qué música prefieres escuchar y por qué?

¿Es la misma música que escuchan tus padres?

La música: herencia cultural y propuesta de nuevas identidades

Hay antropólogos que sostienen que la música, en una forma u otra, existe en todas las

culturas. Sin duda se le encuentra en muchos momentos históricos. Se usaba en la guerra para

alentar a los soldados o intimidar al enemigo. Se ha usado en ritos religiosos a lo largo de toda la

historia. Para fines educativos, se sigue usando como una forma de recordar información. De hecho,

como es en el caso de los trovadores, fue gracias a la música que las noticias iban de un lugar a otro

en forma de canciones.

En México es bien conocida la forma musical de los corridos, los cuales se usaron por

mucho tiempo para narrar las hazañas de algunos héroes populares, particularmente durante la

Revolución.

La música ha sido un instrumento de comunicación entre las diferentes culturas del mundo.

A través de sucesos históricos, nuevos instrumentos musicales llegaron a diferentes regiones del

mundo, en donde fueron adoptados para crear nuevas propuestas musicales. ¿Quién reconocería la

música ranchera son un acordeón, o un son jarocho sin un arpa? Ambos instrumentos llegaron al

Nuevo Mundo de Europa, así como la guitarra española. Es tan antiguo el uso del arpa que no se

sabe exactamente su origen, pero el acordeón apareció en Europa en el siglo XIX. Muchos

instrumentos de percusión vienen de África, pero también los hay de América, como es el caso de

las maracas, de origen taino. La marimba, por su parte, se originó en África, pero la marimba como

se le conoce tradicionalmente ahora nació en México, tras ser adaptada a uno doble teclado,

también en el siglo XIX. Así pasó a ser un instrumento autóctono, y la música que con ella se

realiza es un producto cultural único de varios países del continente americano, entre ellos México,

Panamá, Colombia y Ecuador.

Mientras que muchos géneros de música tradicional se mantienen como una forma de

herencia cultural, muchos músicos combinan y experimentan con diferentes géneros como una

nueva propuesta de su propia identidad cultural. ¿Qué música te representa a ti y a tu identidad

cultural?

Jorge Drexder: https://www.ted.com/talks/jorge_drexler_poetry_music_and_identity/transcript?language=es#t-215947

Unidad 7, # 1

VOCABULARIO

La música y tú

La música

álbum

apreciación

armonía

balada

canción

cantautor

canto

concierto

conservatorio

coreografía

coro

disco

disco compacto (CD)

ensayo

estribillo

éxito

género

gira

grabación

letra

oído

ópera

orquesta

premio

público (s) (adj)

el radio /la radio

serenata

sonido

voz

Los instrumentos musicales

el arpa

el bajo

la batería

el clarinete

el cuatro

la flauta

la guitarra

el piano

la quena

el tambor

los timbales

la trompeta

el violín

el violonchelo

Tipos de música

el blues

el hip hop

el jazz

la música de banda

la música clásica

la música country

la música folclórica

la música industrial

la música norteña

la música pop

el rap

el reggaetón

Adjetivos

culto(a)

desafinado(a)

entonado(a)

exitoso(a)

pegajoso(a)

popular

Verbos

componer

dirigir

ensayar

interpretar

presentarse

tararear

tocar

Verbo Sustantivo adjetivo

ensayar

grabación

cantado

Unidad 7, # 2

La música y tú

a) Identificaciones Relaciona las definiciones con la palabra a la que se refieren. Elige de entre las

palabras de la lista. No las necesitarás todas.

arpa desafinado género pegajosa

balada ensayar gira quena

cantautor estribillo grabación sonido

componer éxito interpretar voz

1. Es el nombre del sonido que una persona hace cuando habla o canta. _______________

2. Es una palabra para clasificar tipos diferentes de música. __________________

3. Es un instrumento de cuerda. __________________

4. Es el verbo para describir cuando un cantante canta una canción o la toca. ____________

5. Es la acción de practicar música o cantarla para interpretarla mejor. _________________

6. Es un tipo de música de ritmo lento y con temas generalmente románticos. ______________

7. Es la parte de una canción que se repite. ________________

8. Es el cantante que también compone sus melodías. __________________

b) Nuestros hábitos ¿Hacen ustedes las siguientes actividades relacionadas con la música? Hablen

en parejas y estén preparados para reportar a la clase. Expliquen por qué hacen la actividad o no.

1. (no) escuchar música mientras estudia (¿por qué?)

2. (no) escuchar música cuando maneja (¿por qué?)

3. En las fiestas (no) gustarle cuando tocan... (¿por qué?)

4. De niño(a) siempre escuchaba... pero ahora... (¿por qué?)

5. (no) comprar música en formato digital (¿por qué?)

c) Músicos famosos La siguiente es una lista de músicos de Latinoamérica. En parejas, digan todo

lo que saben sobre ellos. Por ejemplo, su nacionalidad, el tipo de música que interpretan, si conocen

alguna canción y si apoyan alguna causa social.

1. Carlos Santana

2. Enrique Iglesias

3. Pitbull

4. Luis Fonsi

5. Plácido Domingo

6. Marc Anthony

7. Los Lonely Boys

8. Los Lobos

9. Paulina Rubio

10. Maná

11. ¿?

Unidad 7, # 3

COMUNICACIÓN

Hablemos sobre la música

a) La música y tú Conversen sobre sus respuestas a las preguntas.

1. ¿Hay algún instrumento musical en su casa? ¿Cuál? ¿Quién lo toca?

2. ¿Les parece importante la música? ¿Por qué?

3. ¿Con qué frecuencia escuchan música y cómo (por ejemplo, por radio, en el auto, teléfono, etc.)?

4. ¿Han escuchado música en español? ¿Tienen algún cantante o grupo favoritos?

b) Los talentos de la clase Busca a compañeros diferentes que hagan o hayan hecho las actividades de la lista.

Pídeles información adicional para reportársela a la clase.

1. Interpretar una canción frente a un público (¿cuándo? ¿dónde?)

2. Participar en un coro (¿dónde?)

3. Tararear (¿dónde? ¿por qué? ¿qué?)

4. Tocar un instrumento musical (¿cuál?)

5. Escuchar música vieja (¿qué tipo?)

6. Asistir a un concierto (¿de quién?)

7. Comprar música de autores de España o Latinoamérica (¿quiénes?)

8. Cantar karaoke (¿qué canción?)

c) Frases célebres y citas sobre la música En parejas, lean las siguientes citas sobre la música y digan si están

de acuerdo o no, y por qué.

Unidad 7, # 4

CUADERNO DE GRAMÁTICA

El Imperfecto del Subjuntivo

¿Ya lo sabes?

¿Cómo completarías las siguientes ideas?

Espero que me llames por teléfono hoy.

Ayer (yo) también esperaba que tú ______________________.

Es importante que estudiemos mucho para el examen.

En la preparatoria también era importante que ____________________

¡Espero que tengamos una fiesta en clase!

El año pasado yo también quería que nosotros _______________________.

El imperfecto del subjuntivo

1. Deseos en el pasado El imperfecto del subjuntivo se usa en todos los casos cuando se requiere subjuntivo y la

cláusula principal está en el pasado (pretérito o imperfecto).

2. Situaciones imaginarias También se usa con deseos que se oponen a la realidad (contrary-to-fact wishes).

Por ejemplo: “Ojalá yo fuera presidente”. “Si tuviera mucho dinero, viajaría por todo el mundo”, etc.

La conjugación

VERBOS –AR

yo amara amase

tú amaras amases

él/ella amara O amase

nosotros amáramos amasemos

ustedes amaran amasen

ellos amaran amasen

VERBOS –ER/ -IR

yo bebiera bebiese

tú bebieras bebieses

él/ella bebiera O bebiese

nosotros bebiéramos bebiesen

ustedes bebieran bebiesen

ellos bebieran bebiesen

Como puedes ver, hay dos conjugaciones posibles. Puedes usar la que prefieras. El significado es idéntico.

Unidad 7, # 5

3. Los verbos irregulares

Los verbos irregulares en el subjuntivo del imperfecto son exactamente los

mismos que en el pretérito.

Por lo tanto, para obtener la forma correcta de este tiempo. encuentra la raíz de

la tercera persona plural del pretérito, elimina el “-ron”, y substitúyelo con la

conjugación final del subjuntivo del imperfecto.

Ejemplos:

Ustedes perdieron → que yo perdiera, que tú perdieras, que perdiéramos, que perdieran

Ustedes vinieron → que yo viniera, que vinieras, que viniera, que viniéramos, que vinieran.

4. El imperfecto del subjuntivo del verbo haber es hubiera. Como en todos los otros tiempos,

solamente hay una conjugación para este verbo.

No creía que hubiera tantas personas.

5. El imperfecto del subjuntivo sigue las mismas reglas que el presente: Se usa después de una

expresión impersonal de opinión, después de una cláusula que introduce la idea de duda, posibilidad o

negación. También se requiere con verbos de emoción y de influencia cuando hay dos sujetos

diferentes.

Ejemplos

Era importante que le cantaran al público en vivo.

Él esperaba que la canción conmoviera a la audiencia.

El cantante del grupo dudaba que pudieran tocar por dos horas

Me gustó que al final el cantautor regresara a cantar otra canción.

A PRACTICAR

a) Completa con el imperfecto del subjuntivo.

1. Cuando vi a mi cantante favorito, le pedí que ________________________ (darme) un autógrafo.

2. Me sorprendió que el concierto _________________________ (empezar) tarde.

3. Cuando era un niño mis padres me ordenaron que yo ___________________ (aprender) a tocar la guitarra.

4. Ojalá ___________________ (tener, yo) todos los discos compactos de La Oreja de Van Gogh.

5. Queríamos que ustedes _____________________ (venir) con nosotros al club para cantar karaoke.

6. Era importante que nosotros ____________________ (memorizar) la letra de las canciones para el recital.

7. Me enojó que el concierto _______________________ (ser) suspendido.

8. Me pareció interesante que ____________________ (haber) tantos aficionados a la música rap.

Unidad 7, # 6

El imperfecto del subjuntivo

A) Antes y ahora Completa las oraciones de manera lógica según tus experiencias. Después

compártelas con un compañero de la clase.

1. Cuando era niña mi madre quería en que yo _________________________________________

Ahora soy yo quien insiste en que mi hijo ___________________________________________

2. De niño me obligaban a _________________________________________________________

Ahora nadie me obliga a que______________________________________________________

3. En la primaria mis maestras esperaban que yo ________________________________________

Ahora mis profesores quieren que yo _______________________________________________

4. Antes los maestros ordenaban que sus estudiantes no ___________________________________

pero hoy en día desean que los alumnos _____________________________________________

5. En general los padres ahora prohíben que sus hijos _____________________________________

Antes los padres prohibían que sus hijos _____________________________________________

B) Conversación: Cuando tenía ocho años Trabaja con un compañero para responder las preguntas y hablar

de sus experiencias cuando eran niños.

1. ¿Qué querían tus padres/abuelos que tú hicieras?

2. ¿Qué comida preferías que preparara tu madre?

3. ¿Qué esperaban tus amigos de ti?

4. ¿Qué esperabas tú de tus amigos?

5. ¿Hacías algo que les molestara a tus hermanos?

6. ¿Qué querías que tu familia hiciera los fines de semana/en las vacaciones/ en Navidad?

Unidad 7, # 7

Nuestro futuro

¿Cómo será la vida en el año 2050? Lee las predicciones que aparecen a continuación, y decide si son

imposibles, posibles, o definitivamente será así.

imposible posible seguro

1. El desempleo alcanzará niveles impresionantes. Más del 50% de

la población no tendrá trabajo.

○ ○ ○

2. La gente hablará un idioma universal y todos los otros idiomas

desaparecerán.

○ ○ ○

3. Los estudiantes no irán a escuelas. Estudiarán desde casa en sus

computadoras. Los maestros serán una especie extinta.

○ ○ ○

4. La gente pasará sus vacaciones en la Luna o en el espacio.

○ ○ ○

5.Desaparecerán muchas ciudades debido al cambio climático.

○ ○ ○

6. Se agotará el petróleo y el agua será escasa.

○ ○ ○

7. Existirán nuevas enfermedades, peores que el cáncer y que el

SIDA.

○ ○ ○

8. Habrá más de 800 millones de habitantes en Estados Unidos.

○ ○ ○

9. Quedarán solamente muy pocas especies de animales en nuestro

planeta.

○ ○ ○

10. Las personas podrán tener una computadora instalada en el

cerebro, para tener acceso a información inmediata.

○ ○ ○

11. Solamente se podrá esquiar en el agua, no existirá la nieve

natural.

○ ○ ○

12. Regresará la moda de los años 70’s.

○ ○ ○

13. Usaremos robots para limpiar las casas, atender en las

gasolineras y los hoteles, y para servir en los restaurantes.

○ ○ ○

14. En general, la gente será menos feliz que en la actualidad.

○ ○ ○

15. ¿? (tu propia predicción)

○ ○ ○

Resultados

Compara tus respuestas con un compañero de la clase ¿son similares? ¿Cuál fue su predicción para el # 15?

Basados en sus respuestas ¿Son ustedes optimistas o pesimistas acerca del futuro?

Unidad 7, # 8

CUADERNO DE GRAMÁTICA

EL FUTURO

En español hay dos maneras diferentes de hablar acerca del futuro usando conjugaciones:

Voy a comprar música.

Compraré música.

1. El primer ejemplo recibe el nombre de futuro perifrástico, y se usa para hablar de un futuro cercano. El

segundo ejemplo muestra el futuro simple, y se usa de manera más formal y para hablar de eventos más

lejanos.

2. El futuro es un tiempo verbal único porque los tres grupos de verbos (-ar, -er, -ir) tienen exactamente las

mismas terminaciones. También es único porque se necesita usar el verbo entero y añadir las nuevas

terminaciones.

hablar

yo hablaré

tú hablarás

él, ella, usted hablará

nosotros(as) hablaremos

vosotros(as) hablaréis

ellos, ustedes hablarán

volver

yo volveré

tú volverás

él, ella, usted volverá

nosotros(as) volveremos

vosotros(as) volveréis

ellos, ustedes volverán

ir

yo iré

tú irás

él, ella, usted irá

nosotros(as) iremos

vosotros(as) iréis

ellos, ustedes irán

3. Los siguientes son verbos irregulares. Observa que la irregularidad está en la raíz.

decir dir-

haber habr-

hacer har-

poder podr-

poner pondr-

salir saldr-

tener tendr-

venir vendr-

querer querr-

saber sabr-

Pruébalo

Al final del mes, _______________ suficiente dinero para comprar un violín. [tener]

Ricardo ___________________ crear su propio grupo musical tan pronto pueda. [querer]

El nuevo álbum del grupo ____________________ a la venta el próximo mes. [salir]

Unidad 7, # 9

4. El futuro simple también se usa para expresar posibilidad o para especular acerca de condiciones presentes.

Para especular sobre el presente, generalmente se usan solamente los siguientes verbos: estar, haber y tener.

Marta no está aquí...¿estará enferma?

¿Cuántas personas habrá en el concierto?

¿Cuántos años tiene Shakira? --No sé, tendrá unos treinta y cinco años.

5. Si se quiere especular acerca de acciones, se debe usar el futuro de estar con un gerundio:

¿Qué está haciendo tu hermana?

-- No sé, estará oyendo música en su cuarto.

A practicar

a) Conversación Hablen sobre sus planes para el futuro usando las preguntas como guía.

El futuro cercano

1. ¿Adónde vas a ir para divertirte este fin de semana? ¿Con quién vas a salir? ¿Qué van a hacer?

2. ¿Adónde vas a viajar en verano? ¿Por qué? ¿Con quién vas a viajar?

3. ¿Qué vas a hacer al final del curso? ¿Van a seguir estudiando en el verano?

El futuro más lejano

4. ¿Qué ___________ (hacer) cuando termines de estudiar? ¿________________ (buscar) un nuevo

trabajo? ¿Qué tipo de trabajo?

5. ¿_______________ (casarse) y ______________ (tener) una familia? ¿Cómo __________ (ser)?

6. ¿Dónde ______________ (vivir) en tu vejez? ¿Por qué?

b) El futuro Hablen del futuro de los siguientes temas. Hagan predicciones y expliquen por qué.

1) la educación/las clases en la universidad

2) el gobierno de los Estados Unidos

3) la música y el entretenimiento

4) los automóviles

5) el medio ambiente

6) ¿?

Unidad 7, # 10

COMUNICACIÓN

El futuro

A) En el año 2030 Túrnense para hacer predicciones sobre el año 2030 en las siguientes categorías. Tu

compañero te dirá también lo que piensa. Sean originales.

Modelo La salud

Estudiante 1: Los científicos encontrarán una medicina para curar el cáncer.

Estudiante 2: Es posible, pero habrá nuevas enfermedades.

1. la escuela 2. las vacaciones 3. la familia 4. el mundo 5. los amigos

6. el trabajo 7. la casa 8. el dinero 9. la música 10. ¿?

B) Las explicaciones Encuentra una explicación lógica para los siguientes escenarios. Usa el futuro de

predicción para imaginar lo que ocurre.

Modelo: El profesor no vino a clase. → Estará enfermo

1. No hay autos en el estacionamiento de LBCC

2. La comida de la cafetería hoy está horrible.

3. Esta mañana tu automóvil no arrancó.

4. Son las doce del día y tu mejor amigo está en cama.

5. Tus compañeros de la clase de español no han dicho nada el día de hoy.

6. Tu hijo no quiere comer nada.

7. Hay un hombre que no conoces en la sala de tu casa.

8. Todos los canales de TV están en español.

Unidad 7, # 11

CULTURA

Música y poesía

a) Para conversar

1. ¿Qué habilidades piensas que se necesiten para ser músico o poeta?

2. Hay un dicho en español que dice "de músico, poeta y loco todos tenemos un poco". ¿Estás de acuerdo?

¿Por qué?

3. ¿Conoces alguna poesía que se haya hecho canción? ¿Cuál?

De poesía a música: Dos canciones muy conocidas.

Entre los poemas más famosos que se han musicalizado están las canciones de Guantanamera y

Cantares. Guantanamera incluye algunos versos del poema más famoso del escritor y filósofo cubano José

Martí, considerado en Cuba como el padre de la Patria. El poema original tiene el nombre de Versos

Sencillos, y el siguiente es el verso más reconocido:

Yo soy un hombre sincero

De donde crece la palma

Y antes de morir yo quiero

echar mis versos del alma

Cantares, por su parte, es una canción del cantautor español Joan Manuel Serrat, y la letra se basa en

un poema de Antonio Machado, un autor muy importante dentro de la poesía ibérica. La siguiente es una

estrofa de esta canción:

Caminante, son tus huellas

El camino y nada más

Caminante, no hay camino

Se hace camino al andar

Hay muchas más canciones basadas en poesía. Hay también álbumes enteros que le han rendido

tributo a la poesía hispana. Entre los poetas homenajeados se cuentan Federico García Lorca, Nicolás

Guillén, Pablo Neruda, Jorge Luis Borges y Rosalía de Castro. Pablo Neruda, por ejemplo, recibió un gran

homenaje en el centenario de su nacimiento, cuando un grupo de más de 40 músicos de diferentes países le

dedicaron un álbum en el que cantan y recitan la poesía de Neruda. El álbum lleva el nombre de Marinero en

Tierra: Un tributo a Pablo Neruda.

b) Después de leer

1. ¿Conoces alguna canción en inglés basada en una poesía o dedicada a un escritor? ¿Cuál?

2. ¿A qué poeta le dedicarías tú una canción y por qué

Unidad 7, # 12

CULTURA

Música para el cambio

Para muchos músicos latinoamericanos y del mundo entero, la música constituye una

manera de influenciar a la sociedad. Es común que las letras de sus canciones lleven mensajes

sociales. Además, muchos artistas han creado fundaciones para ayudar económicamente a grupos

que consideran que necesitan ayuda para progresar. Tampoco son pocos los ejemplos de artsitas que

se han unido a eventos de urgencia para ayudar a poblaciones vulnerables, como es el caso de los

conciertos a beneficio de los damnificados por el huracán María en Puerto Tico, o los terremotos

del 19 de septiembre (2017) de la Ciudad de México. A continuación te presentamos tres ejemplos

de autores comprometidos con la sociedad.

Julieta Venegas: Esta joven artista mexicana ha participado en múltiples eventos para apoyar

causas sociales. Estos eventos, además, han sido para el beneficio de personas en muchos países.

Por ejemplo, en el 2007 Venegas participó en una campaña de ayuda a los damnificados por un

terremoto en Perú. También se unió a la campaña “Di no a la violencia contra las mujeres”

patrocinada por las Naciones Unidas. En Costa Rica se unió a la causa “Engánchate al Cole” para

que los niños no abandonen su educación. En México ha participado en campañas para fomentar la

lectura y contra la violencia juvenil. También ha donado su trabajo para ayudar a damnificados de

Haití y Japón tras catástrofes en estos países. La lista de sus labores humanitarias es muy larga y,

además, Venegas ha fungido como embajadora de la UNICEF.

Fotografía de Harry Wad

De Photo: Harry Wad, CC BY 2.5, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=5567241

Unidad 7, # 13

Manu Chao: Aunque los padres de Manu Chao eran españoles, su familia tuvo que emigrar a

Francia durante los años de la dictadura de Franquista en España. Curiosamente, Manu inició su

carrera como músico callejero. Posteriormente logró la fama como integrante del grupo que fundó

junto con su hermano y un primo: Mano Negra. Las letras de sus canciones usaban tanto el francés

como el español y el inglés. Mano Negra desapareció en 1995. Entonces Manu desarrolló una

exitosa carrera como solista, siempre solidarizándose con muchas causas, entre las que sobresalen

defensa de la libertad. En sus canciones también habla de temas como la inmigración, los derechos

indígenas y la antiglobalización. Chao participa ocasionalmente en conciertos para favorecer las

causas que apoya.

Maná: Este grupo mexicano de rock en español ha sido ganador de múltiples reconocimientos,

incluyendo varios Grammys. La banda se originó en la ciudad de Guadalajara, Guadalajara, con el

nombre de Sombrero Verde. El grupo se hizo muy popular tras firmar un importante contrato en los

80’s y cambiar su nombre a Maná. Aunque el grupo ha apoyado muchas causas sociales y ha

participado en conciertos para apoyar a personas de muchos países, quizás su causa más querida sea

el activismo ambiental. Maná creó una fundación llamada Selva Negra mediante la cual financia

múltiples proyectos para proteger el medio ambiente. De estos proyectos, quizás el más conocido

sea el de salvar a las tortugas en la costa del océano Pacífico.

Después de leer

1. ¿Qué otros artistas conoces que estén comprometidos con el cambio social?

2. ¿Qué causas defienden y cómo lo hacen?

Música para el cambio

1. De las causas que apoyan estos artistas, ¿con cuál te identificas más y por qué?

2. ¿Alguna vez una canción ha cambiado tu punto de vista sobre algo, o te ha hecho actuar?

3. ¿Alguna vez has boicoteado a algún artista porque se opone a tu punto de vista? Explica.

Unidad 7, # 14

El condicional

¿Eres un héroe?

Elige la respuesta que mejor describa lo que harías en cada una de las siguientes situaciones.

Puedes escribir tu propia respuesta.

1. Si (yo) viera un incendio en una casa en una casa, yo...

a) Entraría a la casa para salvar a los ocupantes.

b) Llamaría a los bomberos.

c) Buscaría una manguera.

d) ¿?

2. Si fuera testigo de una situación de discriminación, yo…

a) Probablemente no diría nada para no meterme en problemas.

b) Diría algo inmediatamente porque no soporto las injusticias.

c) Llamaría a la policía.

d) ¿?

3. Si recibieras un mensaje en tuiter de un compañero que amenaza a con atacar a otros

estudiantes...

a) No lo tomaría en serio.

b) Lo compartiría en mi cuenta de tuiter y otras redes sociales.

c) Lo reportaría al departamento de seguridad de la escuela

d) ¿?

4. Si supiera que alguien en mi clase lleva un arma escondida...

a) Le traería chocolates todos los días.

b) Me cambiaría a otra clase.

c) Me sentaría muy lejos de ese estudiante.

d) ¿?

5. Si estuvieras en el banco en el momento de un robo...

a) Perseguiría a los ladrones

b) Anotaría el número de las placas del coche de los asaltantes.

c) Me marcharía del banco silenciosamente

d) ¿?

7. Si viera a alguien que está robando en una tienda de una gasolinera...

a) Le avisaría al dependiente.

b) Me saldría de la tienda, por si los ladrones tienen armas

c) Atacaría a los ladrones.

d) ¿?

Unidad 7, # 15

CUADERNO DE GRAMÁTICA

El condicional

1. El condicional es un tiempo del indicativo que nos permite especular sobre circunstancias no existentes en

un momento dado. Sirve para hablar de acciones posibles o resultantes. Generalmente aparece en una

cláusula subordinada a otra, en la que presentan las condiciones necesarias.

Ejemplos:

Si tuviera mucho dinero viajaría por el mundo.

Yo en tu lugar no tomaría la clase de historia.

2. La conjugación es similar al futuro porque todos los grupos de verbos (-ar, -er e -ir) son iguales. También

se necesita usar el infinitivo completo, y agregar el nuevo final (-ía)

hablar volver ir

yo hablaría volvería iría

tú hablarías volverías irías

él, ella, usted hablaría volvería iría

nosotros(as) hablaríamos volveríamos iríamos

vosotros(as) hablaríais volveríais iríais

ellos, ellas, ustedes hablarían volverían irían

2. Los verbos irregulares son los mismos que en el futuro.

decir dir- yo diría

hacer har- tú harías

poder podr- él podría

poner pondr- ella pondría

salir saldr- usted saldría

tener tendr- nosotros tendríamos

venir vendr- vosotros vendríais

querer querr- ellos querrían

saber sabr- ellas sabrían

3. Aunque el condicional se traduce como "would", observa que en español solo se usa para especulaciones

en el futuro, nunca para hablar del pasado.

Every weekend, he would read the paper in his kitchen. (se usa el condicional en inglés)

Cada fin de semana, (él) leía el periódico en su cocina. (se usa el imperfecto en español)

Unidad 7, # 16

4. El condicional de haber es habría. Como en otros tiempos, es la única conjugación que existe.

Pensé que habría más gente en el concierto.

5. Igual que el tiempo futuro, el condicional puede usarse para especular, pero la especulación es sobre el

pasado, no sobre el presente.

¿Por qué no firmaría el contrato? I wonder why he didn’t sign the contract.

6. El condicional se usa para hacer peticiones cortésmente.

¿Irías al recital conmigo?

A practicar

A) ¿Qué harían? Trabaja con un compañero para pregunarse lo que harían en las siguientes

circunstancias. Luego repórtenle a la clase sus respuestas.

1. Tienes un trabajo que no te gusta, pero que paga muy bien.

2. Tus amigos van a salir a bailar el sábado, pero tú tienes que trabajar ese día.

3. Por tu cumpleaños recibes un CD de un grupo que no te gusta.

4. Un compañero de trabajo te lleva una serenata en tu cumpleaños.

5. Un amigo te sugiere que concursen en "American Idol".

B) Situaciones hipotéticas Imaginen que están en las siguientes situaciones. ¿Qué harían?

1. Estás comiendo en un restaurante y ves a uno de tus cantantes favoritos cenando allí.

2. Hay una fiesta en tu trabajo y traen una máquina de karaoke.

3. Tus papás te regalan un CD de música que detestas.

4. Tus amigos te retan a que hagas algo loco.

5. Tu artista favorito va a dar un concierto en tu ciudad, pero no tienes dinero para ir.

6. Shakira te invita a bailar con ella.

7. Te piden en la clase de español que escribas una poesía y le pongas música.

8. (Sugiérele una situación a tu compañero)

Unidad 7, # 17

Si el mundo fuera un pueblito (original de David J. Smith)

Lee las afirmaciones y deciden si serían ciertas o falsas (estadísticamente).

Si el mundo fuera un pueblito de 100 habitantes...

Nacionalidades

a) 61 de los 100 habitantes ________________ (ser) de Asia.

b) Solamente ________________ (vivir) aquí dos personas de los Estados Unidos.

c) _________________ (haber) ocho personas de Latinoamérica (incluyendo a México y el Caribe)

Idiomas

d) ______________ (existir) aproximadamente tres mil idiomas.

e) La mitad de los habitantes del pueblito _________________ (hablar) sólo ocho idiomas.

f) De las cien personas, 22 _________________ (comunicarse) en chino y 20 en inglés.

g) Siete personas ______________ (usar) el español para hablar.

Edades

h) Más de la mitad de la población ______________ (tener) menos de 19 años.

i) Solamente una persona _____________ (ser) mayor de 79 años.

j) La esperanza de vida en la comunidad _______________ (llegar) a los 70 años.

Religiones

k) En esta comunidad, cincuenta personas _______________ (practicar) el cristianismo.

l) Diecinueve de los pobladores __________________ (considerarse) musulmanes, y uno judío.

m) Quince pobladores no ______________ (profesar) ninguna religión.

Comida

n) Veinte de los pobladores _______________ (sufrir) de desnutrición y 50 ____________ (tener) hambre

parte del tiempo, o todo el tiempo. Solamente treinta personas _______________ (comer) siempre bien.

Alfabetismo

ñ) De los 38 habitantes en edad de ir a la escuela (entre 5 y 24 años), treinta y uno ___________ (ir) a la

escuela y un maestro ________________ (hacerse) cargo de todos ellos.

o) De las 71 personas en edad de saber leer y escribir, 17 no __________ (saber) leer. La mayoría de los

analfabetas _____________(ser) mujeres.

Dinero

p) En este pueblito, si se dividiera igual el dinero, todos los habitantes _____________ (tener) $6,200 por

año... pero los recursos no estarían divididos igual. Las veinte personas más ricas _____________ (ganar)

más de $9,000 al año, pero las veinte más pobres ___________________ (sobrevivir) con cinco dólares por

día (1,825 al año).

Unidad 7, # 18

CUADERNO DE GRAMÁTICA

Usos del infinitivo

Completa las ideas con un infinitivo. Trata de ser original. Después comparte tus respuestas con otros dos

compañeros.

1. Cuando viajo me gusta...

2. Cuando viajo no me interesa...

3. Esta noche necesito...

4. _____________ es una de mis actividades favoritas.

5. Es importante...

6. Quisiera ...

7. ____________ es bueno para la salud.

8. Mis amigos me sugieren...

9. En la escuela nos hacen...

10. Deberían prohibir...

11. Para ______________ se necesita ser muy inteligente.

12. Yo pasé el examen sin...

¿Cómo se dice en español? –Atención al uso del infinitivo y del gerundio

1. Polluting the Earth is a big problem.

2. They are learning drawing.

3. Seeing is believing.

4. We left the school running.

5. The speaker was very boring.

6. I want to dance.

7. She learns to drive.

8. The kids love playing football.

9. They left without saying a word.

10. Learning another language is challenging.