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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO

DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA RURAL

COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR

Introducción

México vive un proceso de grandes transformaciones estructurales, producto de su incorporación al neoliberalismo con la consiguiente globalización de las economías, que permea todos los ámbitos de la vida social. El medio rural del país, donde existe el sector más tradicional, está afectado de manera especialmente radical. Se enfrenta a nuevos retos no sólo económicos y tecnológicos, sino también jurídicos, políticos, sociales, culturales y ambientales. En lo económico, el sector agropecuario ha atravesado en las últimas décadas por diferentes crisis. Estas han golpeado fuertemente a los pequeños productores y, en épocas recientes, también a importantes sectores de agricultores acomodados.

Ante las transformaciones tan significativas que se están dando en el campo y frente al mayor grado de complejidad de la sociedad rural, se hace necesario formar investigadores sociales con una alta capacidad para analizar desde un enfoque multidisciplinario y multidimensional, la problemática del agro mexicano y de otros países en vías de desarrollo -particularmente los de América Latina-, que viven procesos y tienen problemáticas similares a la mexicana y que, además, se encuentran sujetos a las mismas tendencias y efectos de la economía globalizada.

La Universidad Autónoma Chapingo (UACh), con sus Programas de Maestrías y Doctorados en Ciencias, se ubica como una de las pocas instituciones de posgrado latinoamericanas que ofrece este tipo de formación y orientación.

El plan de estudios actual de la MCSR se enfoca a proporcionar las mejores condiciones para la formación de investigadores sociales que, además, puedan transitar hacia un enfoque transdisciplinario. Se trata de un plan flexible que gira en torno a la investigación y, sobre todo, obedece a una organización distinta de la investigación en el posgrado, misma que se explicará más adelante.

Antecedentes

El Programa de Maestría en Ciencias en Sociología Rural se creó en la Universidad Autónoma Chapingo en 1980, ante la necesidad de un posgrado que complementara la formación de investigadores y especialistas en los problemas del desarrollo y de la sociedad rural. En 1992 obtiene por primera vez el reconocimiento del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) como Posgrado de Calidad. Actualmente pertenece al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT.

Visión del programa

El Programa de Maestría en Ciencias en Sociología Rural estudia los problemas de la sociedad rural con un enfoque de sustentabilidad. Su centro es la investigación, la cual es pertinente al entorno y publicada en libros y revistas de prestigio. Su currículum es flexible y de alta calidad. Tiene una planta docente altamente





calificada y reconocida por la comunidad científica. Este posgrado goza de reconocimiento nacional e internacional.

Misión del programa

Formar recursos humanos competentes en la investigación sociológica con pertinencia social, económica y ecológica en los ámbitos de la sociología y el desarrollo rural.

Objetivos de la maestría

1. Formar especialistas capaces en el ámbito de la sociología rural para incidir en procesos de desarrollo rural con equidad social y viabilidad económica, desde una perspectiva de sustentabilidad.

2. Formar investigadores con habilidades teórico-metodológicas que les permitan interpretar y estudiar, con un enfoque transdisciplinario, la problemática del medio rural y sus tendencias.

3. Contribuir a la formación de científicos sociales para generar conocimientos que aporten al debate de las distintas posturas teóricas y metodológicas sobre la sociología rural y el desarrollo sustentable.

Denominación del programa educativo: Maestría en Ciencias en Sociología Rural.

Grado que se otorga: Maestro en Ciencias en Sociología Rural.

Perfil de ingreso

1. Experiencia en investigación

2. Iniciativa y juicio crítico

3. Capacidad de expresión oral y escrita

1. Provenir de licenciaturas en ciencias sociales o agronómicas

4. Conocimiento general de las ciencias sociales

5. Conocimiento general de la problemática del medio rural y de la situación socioeconómica del país

6. Conocimiento del idioma inglés

Perfil de egreso

El egresado de la Maestría en Sociología Rural contará con la capacidad teórica y metodológica para realizar investigaciones sociales y participar en procesos que le permitan contribuir a la solución de problemas económicos, sociales, tecnológicos y ambientales que afecten a la población rural.





Perfil específico por línea genérica de investigación

1. Investigación para Acciones de Desarrollo Rural Sustentable

Posee la capacidad para impulsar dinámicas participativas de investigación, acción y evaluación con grupos, organizaciones y comunidades

Es un especialista que orienta los deseos y expectativas dispersas de los actores rurales hacia proyectos sostenibles y exitosos

2. Ciencias Sociales Orientadas al Medio Rural

Posee la capacidad de análisis e interpretación de los procesos sociales que ocurren en el medio rural

3. Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales

Cuenta con el conocimiento de los principales enfoques teóricos en las disciplinas que forman parte de las Ciencias Sociales y tiene capacidad para expresarlo.

Posee la capacidad para la argumentación y confrontación de diversos puntos de vista teóricos y metodológicos, superando los tradicionales límites disciplinarios.

Campo de trabajo

1. El egresado podrá desempeñarse como investigador en centros e institutos de investigación.

2. En la academia: en actividades que a través de la docencia y la investigación promuevan el juicio crítico y analítico sobre los múltiples y complejos problemas del medio rural nacional e internacional.

3. En consultorías para organismos nacionales e internacionales.

4. Con organizaciones sociales: comunidades, organizaciones de productores agrícolas, ONG’s y cooperativas.

5. En instituciones y programas oficiales: coordinando proyectos de desarrollo social, económico, cultural y ambiental en el medio rural.

6. En organismos internacionales: en la evaluación de programas de desarrollo o de impacto social.

Líneas genéricas de investigación

Con la creciente especialización de las ciencias sociales durante el siglo XX, éstas se separaron en disciplinas como la sociología, la antropología, las ciencias políticas y la economía. Estas disciplinas tendieron a dividirse en subdisciplinas como la sociología rural, la antropología física o la microeconomía y éstas, a su vez, en líneas de investigación que agrupaban temas afines. Sin embargo, actualmente los





límites disciplinarios tienden a borrarse debido a que obedecen a situaciones históricas superadas como, por ejemplo, la separación entre la sociología y la antropología que correspondía a la oposición metrópolis moderna-colonia primitiva. De igual manera, en la actualidad surgen constantemente nuevos temas de investigación que exigen un tratamiento transdisciplinario y que corresponden a la acelerada dinámica de cambios propios de una época de transición hacia un nuevo periodo histórico, acerca de cuyas características aún tenemos apenas poco más que especulaciones.

Dadas estas consideraciones las líneas de investigación, entendidas como agrupaciones de temas afines, se tornan obsoletas antes de que logren hacerse operativas o se convierten en camisas de fuerza que inhiben la creatividad que el momento histórico exige.

Siguiendo la recomendación de Wallerstein de explorar y ver qué clases de realineamientos organizacionales podrían funcionar mejor que los tradicionales, se decidió organizar la investigación y la docencia para los programas de posgrado en tres grandes líneas genéricas definidas como: (1) Investigación para acciones de desarrollo rural sustentable, (2) Investigación en ciencias sociales orientadas al medio rural, y (3) Investigación en teoría y metodología de las ciencias sociales.

Estas líneas se diferencian entre sí por su enfoque de la problemática siempre dinámica y compleja del medio rural y por su orientación, que implica también adquirir y desarrollar actitudes y destrezas resultado de una capacitación mucho más duradera que los problemas y las temáticas que con ellas se abordan.

Esto proporciona a los estudiantes un amplio panorama de estudio de los problemas de las sociedades rurales y de las condiciones y ámbitos en que se encuentran. La caracterización de dichos problemas como explicables —y, en su momento, solucionables— se realiza a través de la investigación para la acción, o su conocimiento e interpretación desde las ciencias sociales, particularmente la sociología rural, en las dos primeras líneas. La reflexión más profunda, las críticas y propuestas sobre teoría, epistemología y metodología de la sociología rural y el desarrollo sustentable, encuentran su espacio en la línea tres.

Línea I: Investigación para Acciones de Desarrollo Rural Sustentable

El Departamento de Sociología Rural es, en su origen, el resultado de la inquietud de ingenieros agrónomos interesados en mejorar las condiciones de los productores del campo, en abordar estas condiciones de manera integral y no solamente desde el punto de vista técnico. Esta orientación hacia la solución de problemas, que hace algunos años se buscaba mediante el desarrollo comunitario, la organización campesina, la búsqueda de alternativas de financiamiento y de comercialización, hoy se complementa con los enfoques de acción propios del desarrollo sustentable como son: la revaloración de la importancia de las personas para proteger la vida humana y sus opciones; la adopción de tecnologías ambientalmente racionales; la expresión correcta del valor del medio ambiente en todos los procesos de toma de





decisiones y su dimensión participativa, lo cual supone la revaloración y el reconocimiento de la sabiduría y de las tradiciones para la ordenación sostenible del agua, la tierra, la flora y la fauna.

Los especialistas formados en la orientación hacia la acción para lograr un desarrollo rural sostenible no se interesan sólo en impulsar planes de acción en las comunidades rurales con la participación de sus habitantes; también pueden instrumentar planes regionales de desarrollo, experiencias piloto y políticas institucionales orientadas a mejorar las condiciones de viabilidad tecnológica y social de la actividad productiva rural. Pueden también desempeñarse en la capacitación y diseño de campañas de educación ambiental en el campo; participarán en la planeación del desarrollo urbano sin afectación de los recursos naturales; en la puesta en marcha de estrategias para el desarrollo sostenible de la agroindustria y del comercio y en general en estrategias para la conservación de recursos naturales y de protección ambiental; en la promoción de sistemas agropecuarios modernos compatibles con la naturaleza y las necesidades sociales. Podrán trabajar en la organización para la producción y comercialización de productos agropecuarios orgánicos; en el mejoramiento y conservación de paisajes rurales y urbanos, tomando en cuenta siempre las dimensiones sociales del desarrollo sostenible. Este especialista se desempeñará también en el rescate y promoción de la agricultura biointensiva y de técnicas tradicionales, esto es en la búsqueda de opciones de desarrollo para los pequeños productores.

Para realizar estas actividades el especialista requiere capacidades específicas como la comunicación con grupos, organizaciones y asambleas comunitarias; la realización de dinámicas participativas; el conocimiento de las políticas, la legislación, los programas y la organización institucional relacionada con el desarrollo rural. Será capaz de conducir la investigación necesaria para elaborar un plan de desarrollo sostenible o la investigación-acción con la participación de los actores del desarrollo; poseerá el conocimiento y la experiencia para proponer alternativas económica, social y ambientalmente viables; en síntesis debe ser capaz de orientar deseos y expectativas dispersas hacia un proyecto exitoso y sostenible, conducir las autoevaluaciones y evaluaciones externas de proyectos, así como intervenir en estudios de impacto ambiental.

Campos de trabajo:

Cooperativas

Proyectos de desarrollo (sostenible, alternativo, apropiado, amigable, compatible)

Diagnósticos, autodiagnósticos, evaluaciones y autoevaluaciones

Organización campesina

Educación de adultos

Programas de educación ambiental para el medio rural

Alternativas para el minifundio

Transferencia de tecnología





Línea II: Ciencias Sociales Orientadas al Medio Rural

El Departamento de Sociología Rural se ha concebido también como un centro de investigación orientado a conocer, interpretar y analizar los fenómenos sociales del medio rural. Un centro de investigación interesado en entender la complejidad de los fenómenos propios del medio rural tendrá una orientación cognitiva analítica. Los problemas serán abordados como problemas del conocimiento, cuyos resultados tendrán valor práctico sólo en una segunda instancia. Esto es, el investigador publica sus resultados y serán otros los que posiblemente los utilicen en la práctica.

Los problemas que el ámbito rural plantea al conocimiento son cada día más complejos. Están, desde luego, los estudios etnográficos y acerca de las relaciones interétnicas. Igualmente las investigaciones tradicionales de la sociología como los conflictos o movimientos sociales, la desigualdad, la sociología de la pobreza, la estructura agraria, las sociedades campesinas, la familia, la vida cotidiana y las relaciones de género, la migración y los mercados de trabajo, la religión, los sistemas políticos y los procesos electorales. Pero actualmente surgen nuevos actores y movimientos sociales que plantean también nuevos retos a la investigación como son los estudios sobre la autonomía y el derecho indígena.

Por otra parte, la distancia tradicional entre la agricultura y la industria que hacía la especificidad de la primera, se está modificando y esfumando ya que se extiende el dominio del capital industrial en los extremos de la cadena de producción alimentaria, reduciéndose el espacio y el ámbito propiamente agrícola: mecanización de las labores agrícolas, industrialización de los insumos agroquímicos y de las semillas y, como última etapa, la biotecnología, que es la apropiación de la naturaleza por la industria. Además, en las industrias de la transformación agroalimentaria, el incremento del peso de la distribución y de los servicios llega hasta la preparación de los alimentos, parte de un nuevo régimen alimentario ligado al poder alimentario. A la par se genera una concentración de estos procesos en unas cuantas corporaciones transnacionales y el paso de una producción nacional comercializada internacionalmente a la reorganización internacional, en búsqueda de los factores de producción menos caros (mano de obra, costos ambientales), en una estrategia de deslocalización y de abasto global.

Otro tema que se discute es el cambio del papel del Estado en este panorama general y su relación con los capitales transnacionales agroalimentarios: cambios en los regímenes de regulación, facilitación al capital, políticas de subsidios a la exportación, acuerdos comerciales multilaterales, entre otros.

A nivel social, las preguntas giran en torno a los impactos sobre los productores de estos elementos antes mencionados, las rupturas y la crisis que conllevan sobre la identidad de los agricultores y campesinos:

Ruptura entre la agricultura y la familia (feminización de la agricultura, envejecimiento, multiempleo, migración).





Ruptura entre la agricultura y el territorio: inserción en la economía mundo; cambios tecnológicos que distancian la producción agrícola y ganadera del suelo; deslocalización. Ruptura entre agricultura y alimentos. Ruptura entre agricultura y naturaleza (avances de la biología molecular y la ingeniería genética).

Pero también hay respuestas y resistencias a las tendencias antes expuestas. Aquí caben los estudios de los lazos local-global, de “incrustación” o articulación (embeddedness), así como la teoría de la red de actores; los movimientos sociales enfrentados a la dominación del mercado global o la política de libre cambio, la apropiación sobre la base de especificidades locales regionales e históricas de los elementos estructurales, las estrategias de resistencia o de oposición abierta a las políticas aperturistas, la migración como táctica de supervivencia.

En fin, una corriente muy importante originaria de Francia (teoría de la regulación y economía de las convenciones), ve otro eje conductor de las tendencias, políticas y movimientos en la agricultura, alrededor del concepto de la calidad en sus diversas acepciones: nichos de mercado, denominaciones de origen, sellos de calidad diversos. Cultura orgánica como restauración del territorio, de las relaciones personales, por oposición a la masificación fordista en la producción agrícola. Abarca los análisis sobre las certificaciones, los patrimonios culturales, los bienes colectivos, los recursos identitarios, las estrategias de calidad que permiten a los productores inserciones más favorables en el mercado (global) y constituyen redes de acción colectiva.

Desde el enfoque de sustentabilidad se plantean también una gran cantidad de investigaciones novedosas como el estudio comparativo de la propiedad, la actualidad y cumplimiento de la legislación ambiental en México y otros países, el estudio de los niveles de educación ambiental en la población rural; el origen histórico de los conflictos entre sociedad y naturaleza; la evolución de las ideas y prácticas de conservación y/o destrucción de los recursos naturales; los problemas ecológicos de la globalización; la economía y política de conservación de los recursos; la competencia por los recursos y las rupturas ambientales; riqueza, pobreza y desarrollo sostenible; los flujos de energía y de materiales en la economía; el trabajo y la acumulación de energía. También se estudian los factores y circunstancias del avance científico-tecnológico y su incidencia en el desarrollo sostenible y rural; la intensificación de la producción agropecuaria y sus consecuencias ecológicas; biotecnología y sostenibilidad; balances energéticos de la producción agropecuaria moderna; análisis y evaluación económica y social de sistemas tradicionales de producción agropecuaria; etnoecología y sus vínculos económicos, sociales, culturales, ideológicos y ecológicos.

El investigador analítico debe contar con conocimiento y experiencia en diversos métodos y técnicas de investigación, debe estar al tanto del avance del conocimiento en los temas más relevantes de las ciencias sociales y debe poseer ese hábito inquisitivo imprescindible en la práctica científica. Requiere dominar el





inglés, que se ha convertido en la lengua científica, y tener experiencia en la redacción de artículos.

Campos de trabajo. Investigaciones y análisis sobre:

Relación campo-ciudad, industrialización, impacto ambiental y ordenamiento ecológico

Agroindustria

Desarrollo social, sustentabilidad y ecología

Economía agrícola y ambiental, economía ecológica

Tradición y modernización de la agricultura, biotecnología, cambio tecnológico y sostenibilidad

Problemas alimentarios mundiales

Tratados de libre comercio y sus impactos sobre ramas y regiones

Legislación, programas y políticas agrarias, para la agricultura y el medio ambiente

Crisis de la agricultura, empleo rural y migración

Movimientos sociales, étnicos, agrarios, altermundistas y ambientalistas

Estudios de género

Poder local y regional Línea III: Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales

Esta línea está orientada a la discusión de problemas conceptuales, teóricos y metodológicos de las ciencias sociales y del desarrollo rural sustentable.

Tradicionalmente los trabajos del Departamento de Sociología Rural de la UACh estaban principalmente orientados a resolver problemas concretos y a analizar los fenómenos sociales, descuidándose un poco la discusión conceptual y las reflexiones en un mayor nivel de abstracción. Sin embargo, en la medida en que se han consolidado los trabajos en las líneas genéricas I y II, de manera natural se va decantando una serie de problemas que se apartan del análisis a partir de información empírica y exigen más bien una reflexión teórica y filosófica. Así por ejemplo, algunas de las nuevas tecnologías empleadas en la producción agropecuaria suscitan reflexiones de tipo ético; por otra parte, los nuevos movimientos sociales exigen la reflexión acerca de su legitimidad dentro de un proyecto de nación democrática. Asimismo, los nuevos enfoques para el análisis suscitan problemas conceptuales y de tipo epistemológico que poco a poco toman vida propia al margen de las investigaciones empíricas que los originaron, como la discusión en torno a la sostenibilidad. También surgen discusiones en torno a distintas tradiciones del pensamiento social como el debate relativismo versus universalismo en antropología, las disputas en relación con el anarquismo agrario y el neopopulismo ecológico, la teoría de sistemas versus las teorías hermenéuticas o interesadas en el sujeto, como otro ejemplo.

En este momento resulta ya imprescindible impulsar la formación y la reflexión en temas teóricos relacionados con las ciencias sociales. Las destrezas que la





orientación teórica exige son también diferentes a las de las otras líneas. Aquí se requiere de un hábito de lectura y una capacidad de abstracción y de síntesis mayor. También se necesita facilidad para la argumentación.

Campo de trabajo. Investigaciones y docencia sobre:

Filosofía política

Ética ecológica

Ética y biotecnología

Identidad, ideología, cultura y conciencia ecológica

Estudios del campesinado

Pensamiento religioso y mítico en el medio rural mexicano

El futuro de las ciencias sociales

Problemas metodológicos de la sociología rural

Filosofía de la ciencia

La utopística o futurología y el campo Organización del plan de estudios

Las ideas directrices de la organización del plan de estudio para los posgrados en Sociología Rural son:

• El eje del currículum es la investigación, lo que se refleja en el tiempo que los estudiantes deben dedicar a la realización de la tesis de grado.

• La organización del currículum alrededor de las líneas genéricas de investigación como eje que vertebra el plan de estudios de los alumnos.

• La flexibilidad curricular que permite a cada estudiante formular su plan de estudio individual, dentro de los lineamientos marcados por el Reglamento General de Estudios de Posgrado (RGEP) de la UACh.

• Cursos y seminarios comunes, con la finalidad de ampliar la oferta de estos cursos y tener un número suficiente de alumnos en cada uno de ellos. Se busca también recibir estudiantes de otros posgrados de la Universidad, siempre y cuando tengan los conocimientos suficientes en ciencias sociales.

• Los cursos de maestría se llevarán de acuerdo con el sistema presencial, de manera que el alumno debe tener dedicación de tiempo completo en la UACh por lo menos durante el primer año. Si decide agrupar todos los cursos en este periodo inicial, los siguientes semestres los ocupará principalmente para realizar la investigación. Los seminarios de tesis a partir del tercer semestre se llevarán en dos concentraciones de una semana, una al principio y otra al final del semestre.

• En la maestría hay cuatro cursos obligatorios, los cuatro Seminarios de Tesis.

• Al ser aceptado en el Programa y de acuerdo con su anteproyecto de investigación, el estudiante se inscribirá en una de las tres líneas de investigación. Deberá tomar al menos dos materias optativas dentro de la línea seleccionada.





• Durante el primer semestre se le asignará un tutor o consejero académico a cada estudiante, quien lo asesorará en la selección de materias optativas a cursar, considerando la elección de alguna línea así como de materias elegibles dentro de otras áreas de su interés. El tutor apoyará al estudiante en todas las dificultades que encuentre al comenzar sus estudios de posgrado. Cumplirá estas funciones el primer semestre, pudiendo eventualmente asumir el papel de director de tesis a partir del segundo semestre.

• El proyecto de tesis y el Comité Asesor de cada estudiante serán aprobados por la Coordinación de Estudios de Posgrado y quedarán registrados en la Coordinación, a fines del primer semestre de estudios. Cualquier cambio posterior deberá ser aprobado por este mismo órgano.

• Artículo 50. El programa académico del estudiante deberá ser estructurado por él y su Presidente del Comité Asesor, aprobado por el Comité Asesor y registrado en la Oficina de Posgrado del Departamento de Servicios Escolares, durante el primer semestre del estudiante.

Créditos

El Reglamento General de Estudios de Posgrado (RGEP) estipula lo siguiente:

Artículo 43. La Maestría en ciencias se acreditará con la aprobación de 41 créditos, que incluyan cuando menos 27 en cursos y de 6 a 14 créditos en investigación, seminarios y presentación de examen de grado. Se requiere un año como estancia mínima académica.

Los cursos obligatorios SR-601, Teoría Sociológica y SR-602, Epistemología y Metodología de las Ciencias Sociales, equivalen a 4 y 5 créditos respectivamente (21.95% del total de créditos del programa) Las demás materias y problemas especiales se podrán seleccionar y tiene un valor de 3 créditos cada una.

De los 18 créditos restantes para cursos, 9 créditos (o sea tres asignaturas), corresponden a materias optativas, es decir, se escogerán dentro de la línea de investigación del estudiante. Los 9 créditos restantes (3 cursos), son de materias electivas, es decir, seleccionadas donde el alumno lo desee.

Los seminarios de investigación (4 semestres), equivalen a 2 créditos cada uno, lo que suma 8 en total. La tesis tiene un valor de 6 créditos.





Línea I. Investigación para Acciones de Desarrollo Rural Sustentable

Sr-648 Asignatura Especial1

Sr-653 Comunicación Rural

Sr-655 Educación y Autogestión Campesina

Sr-670 Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión

Sr-671 Evaluación de Programas de Desarrollo

Sr-678 Transferencia de Tecnología I

Sr-679 Transferencia de Tecnología II

Sr-609 Coyuntura Agraria

Sr-611 Impacto Ecológico de las Actividades Agropecuarias

Sr-613 Ecología Social y Campesinado

Sr-616 Organización de Productores Rurales y Desarrollo Social

Sr-623 Corporativismo y Asociacionismo Agrario en México

1 Las Asignaturas Especiales son cursos dedicados a apoyar el desarrollo de las tesis de grado y los acuerdan el estudiante y su Comité asesor. Pueden ser optativos de otros posgrados del mismo nivel o cursos ad hoc

Línea II. Ciencias Sociales Orientadas al Medio Rural

Esta línea tiene una orientación cognitiva analítica; esto es, incluye todos aquellos trabajos orientados a conocer, interpretar y analizar las estructuras, fenómenos y procesos de las sociedades rurales a partir de información empírica.

Sr-640 Sociología Rural

Sr-643 Movimientos Sociales en el Ámbito Rural

Sr-644 Estado y Política Agraria

Sr-646 Problemas Agrícolas y Agrarios Contemporáneos

Sr-648 Asignatura Especial

Sr-672 Análisis de Mercados y Comercio Exterior Agropecuario

Sr-674 Cambios Tecnológicos y Desarrollo Agrícola

Sr-610 Sociedad, Desarrollo y Medio Ambiente





Sr-612 Desarrollo Sustentable y Globalización

Sr-615 Nueva Ruralidad y Modelos Alternativos

Sr-619 Política Agrícola y Agraria

Sr-624 Cuestión Agraria Indígena

Sr-626 Relaciones Interétnicas

Sr-630 Historia Social Agraria


Línea III. Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales

Esta línea está orientada a la discusión de los problemas del conocimiento, tanto teóricos como metodológicos, enfocados a las ciencias sociales y agrarias.

Sr-603 Teoría Política

Sr-604 Ideología Cultura y Comunicación

Sr-630 Métodos Estadísticos para Ciencias Sociales

Sr-641 Sociología Contemporánea

Sr-642 Teorías del Desarrollo

Sr-648 Asignatura Especial

Sr-675 Tecnología, Ecología y Sociedad

Sr-614 Economía, Medio Ambiente y Sociedad

Sr-622 Teorías de la Cuestión Agraria y Campesinado

Sr-625 La Cultura Como Sistema Simbólico o Como Campo: dos Enfoques

Sr-627 Mitos del México Antiguo y Mitos Actuales






Mapa curricular de la Maestría en Ciencias en Sociología Rural





Requisitos de ingreso

La inscripción al programa educativo es anual. Para ello los estudiantes deberán cumplir con los requisitos siguientes.

Ingresar de manera virtual a la Coordinación General de Estudios de Posgrado en la cual deberá anexar:

1. Fotografía tamaño infantil.

2. Copia certificada de acta de nacimiento o naturalización.

3. Copia del título, diploma o certificado de estudios completo de licenciatura, debidamente legalizado en el caso de los extranjeros y cédula profesional para los mexicanos.

4. Copia del registro completo de las materias y calificaciones expedido por la institución donde haya realizado sus estudios, el mínimo aprobatorio, la escala de calificación y el promedio general (el promedio mínimo para ingreso es de 8.0 o su equivalente en otras escalas, en el grado de estudios anterior).

5. Copia de clave única de registro de población (CURP) para los mexicanos.

6. Copia de la portada y página legal de todas sus publicaciones.

7. Ejemplar completo de su mejor publicación o de su tesis de licenciatura.

8. Copia de constancia de conocimiento del idioma inglés: un mínimo de 40 puntos en la sección de Reading Comprehension o 400 en el global del TOEFL institucional.

9. Anteproyecto de investigación, especificando la línea de investigación a la que se inscribirá.

10. Carta de exposición de motivos.

11. Currículum vitae con documentos comprobatorios (destacar experiencia en investigación).

Proceso de selección

La Coordinación de Estudios de Posgrado y el Comité de Admisión realizarán un proceso de selección de los aspirantes con base en:

1. El expediente será entregado en la Coordinación General de Estudios de Posgrado

2. Un examen escrito de conocimientos

3. La presentación pública de sus anteproyectos de investigación. Se sugiere traer apoyos audiovisuales





4. Entrevista con el Comité de Admisión y la Coordinación de Estudios de Posgrado

La Coordinación de Estudios de Posgrado emitirá la lista de seleccionados a ingresar al programa junto con el nombramiento de un tutor académico por cada seleccionado, para que proceda su inscripción.

Todos los aspirantes deberán presentar en el Centro de Idiomas de la UACh un examen diagnóstico de inglés o un certificado TOEFL oficial, no mayor a dos años al momento de su ingreso.

Requisitos de permanencia

Los requisitos generales de permanencia para la maestría, según los artículos correspondientes del Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UACh, son:

CAPÍTULO V

DEL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y LOS PLAZOS PARA OBTENER EL GRADO

Artículo 49º.- El estudiante que no mantenga un promedio ponderado acumulado de calificaciones mínimo da ochenta en cada sesión en los cursos en que se haya inscrito, salvo lo especificado en al Artículo 51, causará baja definitiva del programa da posgrado respectivo.

Artículo 50º.- El promedio aludido en el Artículo 49, se calculará ponderando la calificación obtenida en cada curso por el número de créditos asignados al mismo. Dicho promedio se calcularé de la manera siguiente:

A) La calificación obtenida en el curso será multiplicada por el número de créditos asignados al mismo.

B) Se hará la sumatoria del resultado obtenido en el inciso anterior de todos los cursos recibidos.

C) El valor obtenido en al inciso B será dividido entre el total da créditos acumulados.

D) El promedio ponderado acumulado es el resultado de la división efectuada en los términos del inciso 3, la que se redondearé a enteros en la escala de cero a cien.

Artículo 51º.- El estudiante podré obtener en sólo un curso durante su programa de estudios, una calificación menor a ochenta paro igual o mayor a setenta, si su promedio ponderado acumulado durante esa Sesión es igual o mayor a ochenta, incluyendo el curso en cuestión. De no cubrirse estos requisitos o acumular dos cursos con calificaciones menores a ochenta, independientemente de su promedio





acumulado ponderado, será dado de baja definitiva del programa de posgrado respectivo.

Artículo 52°.- En los estudios de posgrado no habré exámenes extraordinarios bajo ninguna circunstancia.

Artículo 53°.- El estudiante da tiempo completo de maestría deberá satisfacer los créditos requeridos en cursos en un plazo no mayor de 18 meses, el estudiante de tiempo completo de doctorado deberá hacerlo en 30 meses.

Correspondientemente, deberán obtener el grado en 24 y 36 meses de calendario; en ambos casos, contados a partir de la fecha de inscripción. El tiempo en que se hubiera obtenido permiso de suspensión de estudios no se tomará en cuenta para los cómputos señalados.

Da manara excepcional, se podré conceder una prórroga no mayor de seis meses para la obtención del grado en el caso de Maestría y un año en caso de los doctorados. El estudiante que no satisfaga los plazos establecidos, causará baja da la Universidad.

Artículo 54. El estudiante de tiempo completo de Maestría debe cubrir todos los créditos requeridos, y también los correspondientes al examen de grado, en un plazo no mayor que 24 meses, contados a partir de la fecha de ingreso. El estudiante de tiempo completo de Doctorado debe cubrir todos los créditos requeridos, y también los correspondientes al examen de grado, en un plazo no mayor que 48 meses, contados a partir de la fecha de ingreso. El tiempo en que se hubiera obtenido permiso de suspensión de estudios no se toma en cuenta para los cómputos señalados.

De manera excepcional, el estudiante de Maestría puede obtener el grado hasta en 30 meses y el de Doctorado hasta en 54 meses de calendario; en ambos casos, contados a partir de la fecha de ingreso y debe seguir inscrito hasta la obtención del grado correspondiente. El tiempo en que se hubiera obtenido permiso de suspensión de estudios no se toma en cuenta para los cómputos señalados.

El estudiante que no satisfaga los plazos establecidos, causa baja definitiva de la

Universidad.

Requisitos de egreso

En los Programas de Maestría es necesario como requisito de egreso que los estudiantes hayan obtenido como mínimo 50 puntos en la sección de comprensión de lectura o 450 puntos en el examen global oficial del idioma inglés (TOEFL). En los Programas de Doctorado se requieren al menos 500 puntos en el examen global. El TOEFL puede presentarse en diferentes instituciones, pero su resultado debe ser validado por el Centro de Idiomas de la Universidad.

Opciones de graduación:





a) Elaboración, aprobación y defensa del Examen de Grado de la Tesis de Maestría.

b) Dos artículos científicos publicados en revistas arbitradas o indizadas.

SINOPSIS DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

SR-610 Seminario de tesis I

Los Seminarios de Tesis son el espacio donde se discuten, analizan y evalúan colectivamente los avances de las investigaciones de los estudiantes hacia la elaboración de su tesis de maestría, así como las dificultades metodológicas que encuentran en el proceso. Es complementario al trabajo de cada alumno con sus asesores en el Seminario Temático de Investigación, el cual va enfocado al tema específico estudiado. El Seminario busca que todos los alumnos tengan avances paralelos en sus investigaciones, con la finalidad de concluir la tesis en el tiempo preestablecido. El Seminario I, tiene como objetivo:

La reestructuración del protocolo de investigación.

Profesor: Profesores del programa

Créditos: 2

Carácter del curso: Obligatorio

Prerrequisito: Ninguno

Sesión: Otoño

SR-620 Seminario de tesis II

El objetivo de este Seminario es:

La elaboración de un ensayo, parte del marco teórico o de referencia, el cual incluirá y discutirá la bibliografía propia a cada tema específico desarrollado por los alumnos en sus tesis.


Créditos: 2


Prerrequisito: SR-610

Sesión: Primavera

SR-621 Seminario de tesis III





Continuación de los Seminarios I y II. A partir de este semestre, los alumnos:

Deberán trabajar de manera aún más cercana a sus respectivos asesores.

Se prepararán para realizar la fase de campo y el análisis de la información de sus tesis, así como el método de exposición de resultados.

Los estudiantes que opten por graduarse con un artículo y examen general de conocimientos, deberán trabajar la redacción de dicho artículo.


Créditos: 2



Sesión: Otoño

SR-622 Seminario de tesis IV

Continuación de los Seminarios I, II y III. A partir de este semestre, los alumnos:

Se prepararán para reportar la fase de campo y el análisis de la información de sus tesis, así como el método de exposición de resultados.

Los estudiantes que opten por graduarse por artículos científicos, deberán trabajar la redacción correspondiente.


Créditos: 2



Sesión: Primavera

SINOPSIS DE LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS POR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Línea I. Investigación para Acciones de Desarrollo Rural Sustentable

Asignaturas

SR-648 Asignatura especial

SR-653 Comunicación rural

SR-655 Educación y autogestión campesina

SR-670 Formulación y evaluación de proyectos de inversión





SR-671 Evaluación de programas de desarrollo

SR-678 Transferencia de tecnología I

SR-679 Transferencia de tecnología II

SR-609 Coyuntura agraria

SR-611 Impacto ecológico de las actividades agropecuarias

SR-613 Ecología social y campesinado

SR-616 Organización de productores rurales y desarrollo social

SR-623 Corporativismo y asociacionismo agrario en México


Las asignaturas Especiales son cursos existentes en todas las líneas de investigación, que tienen por objetivo:

Apoyar a las tesis de los estudiantes sobre temas específicos que estas requieran y que no son abordados por los cursos curriculares. Pueden tomarse dentro del programa, en otros programas de posgrado de la Universidad o de otras universidades. Cada Problema Especial deberá tener su programa de curso particular, al igual que todos los demás cursos.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-653 Comunicación rural

Objetivos

Capacitar a los estudiantes en el diseño de proyectos o programas de información y comunicación para los productores del agro; sobre todo, programas relacionados con los cambios actuales y su repercusión en el campo mexicano.

El estudiante aprenderá a producir y evaluar materiales y medios de comunicación rural para la transferencia de tecnología agropecuaria y forestal.

Utilizar el proceso de comunicación en la capacitación campesina.


Créditos: 3






Sesión: Todas

SR-655 Educación y autogestión campesina

El presente es un curso teórico-práctico cuyos objetivos son:

Conocer y analizar la problemática del sistema educativo, formal y no formal, a nivel nacional y con énfasis en el medio rural.

Conocer y analizar los procesos de participación y autogestión en las organizaciones económicas, especialmente en la producción agropecuaria.

Proporcionar el instrumental teórico-práctico para promover y realizar programas de educación y capacitación campesina.

Capacitar a los estudiantes en la elaboración de proyectos, planes y programas para la autogestión de empresas económicas de productores agropecuarios.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-670 Formulación y evaluación de proyectos de inversión agropecuaria

El alumno deberá conocer y comprender los principios básicos de la identificación, formulación, programación y control de proyectos de inversión agropecuarios.

Manejará teoría y práctica de las principales técnicas utilizadas en la evaluación financiera de proyectos.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-671 Evaluación de programas de desarrollo

Que el estudiante conozca distintas posiciones/marco en las cuales se pueden inscribir los programas de desarrollo rural.

Capacitar al estudiante en los procedimientos de la investigación evaluativo, las circunstancias en que ésta se desarrolla, los diferentes aspectos a considerar en el análisis de la información y la presentación de resultados.


Créditos: 3






Sesión: Todas

SR-678 Transferencia de tecnología I

Los objetivos del curso son:

Presentar una nueva visión sobre el desarrollo en el agro, a la luz de los cambios nacionales e internacionales.

Identificar y evaluar los factores limitantes a la producción y a la productividad agropecuaria, en los ámbitos macro y micro económico y social.

Que los estudiantes conozcan nuevas opciones de transferencia tecnológica.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-679 Transferencia de tecnología II

Este curso se propone:

Que los estudiantes desarrollen la capacidad de valorar diferentes opciones de producción en función de la ecología, de los mercados, de los recursos y de las restricciones de los usuarios;

Que conozcan los elementos a considerar en la evaluación de alternativas tecnológicas para diferentes cultivos y regiones y desarrollen la capacidad de generar nuevas opciones en los procesos de transferencia tecnológica y desarrollo local.

Contribuir al desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes para la obtención y transmisión de la información que requiere la toma de decisiones del productor.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-609 Coyuntura agraria

En este seminario se pretenden los siguientes objetivos:





Presentar una visión global del campo y la agricultura que muestre la problemática que la aqueja desde el punto de vista de la economía y la sociedad mexicana como parte de la mundial.

Ofrecer un diagnóstico y análisis por problemas, sectores y ramas del campo mexicano.


Créditos: 3

Prerrequisitos: Ninguno

Sesión: Todas

SR-611 Impacto ecológico de las actividades agropecuarias

Contenido. Funciones del sector agropecuario en la protección del medio ambiente, daños ecológicos originados por el sector agropecuario moderno y tradicional, causa de daños ecológicos en el campo, el impacto ambiental tradicional, causas de daños ecológicos en el campo, el impacto ambiental de la política agrícola, daños ecológicos de origen agroindustrial, comercial, industrial y urbano, fundamentos de la estrategia ambiental del sector agropecuario, espacio rural y medio ambiente, fundamentos de la agricultura ecológica.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-613 Ecología social y campesinado

Objetivo. Los estudiantes analizarán los enfoques teórico-metodológicos e implicaciones de la Ecología Social, los diferentes modelos y métodos de desarrollo rural, y sus consecuencias, en términos de la afectación de la estructura social de las comunidades del sector agropecuario y de la preservación o depredación de los recursos naturales.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-616 Organización de productores rurales y desarrollo social

Este curso se propone los siguientes objetivos:





Contribuir a la formación de los estudiantes en la teoría, metodología y acción de los procesos de organización socioeconómica de los productores rurales.

Contribuir al fortalecimiento de los proyectos de investigación, con la aportación de elementos teórico-metodológicos de la organización social en el medio rural y su relación con el contexto nacional e internacional.

Analizar los factores del contexto en el que se desarrollan los procesos de organización de los productores rurales y el desarrollo social.

Analizar casos exitosos de organizaciones de productores rurales en México y en otros países, para contribuir al establecimiento de fundamentos adecuados para el desarrollo social en la interrelación campo-ciudad.

Generar elementos teórico-metodológicos para el análisis y operación de procesos y estructuras organizativas-sociales, así como de figuras agroasociativas.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-623 Corporativismo y asociacionismo agrario en México

El objetivo general del presente curso consiste en:

Acercar al estudiante al conocimiento de un nuevo enfoque analítico para el estudio de los movimientos campesinos en México, un enfoque basado en el análisis de los procesos de corporativización del movimiento campesino y sus organizaciones a través de sus relaciones de colaboración o confrontación con el aparato estatal en su devenir histórico.


Créditos: 3


Sesión: Todas

Línea II. Ciencias Sociales Orientadas al Medio Rural

Asignaturas

SR-640 Sociología rural

SR-643 Movimientos sociales en el ámbito rural

SR-644 Estado y política agraria

SR-646 Problemas agrícolas y agrarios contemporáneos






SR-672 Análisis de mercados y comercio exterior agropecuario

SR-674 Cambios tecnológicos y desarrollo agrícola

SR 610 Sociedad, desarrollo y medio ambiente

SR 612 Desarrollo sustentable y globalización

SR 615 Nueva ruralidad y modelos alternativos

SR-619 Política agrícola y agraria

SR-624 Cuestión agraria indígena

SR-626 Relaciones interétnicas

SR-630 Historia social agraria

SR-640 Sociología rural

Este curso pretende:

Que el estudiante conozca críticamente el surgimiento de la Sociología Rural institucionalizada.

Que conozca y pueda interpretar los debates actuales en la disciplina.

Contenido. La sociología rural institucionalizada; el debate de “lo rural”; los fundamentos teóricos de las distintas escuelas; los métodos de la sociología rural; los estudios del desarrollo; los estudios campesinos; las perspectivas de la sociología rural.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-643 Movimientos sociales en el ámbito rural

Objetivos

Apoyar con elementos teórico-metodológicos para el estudio de los movimientos sociales en el campo mexicano, considerando su evolución histórica contemporánea y ubicando los diferentes entornos en los que se insertan.

Analizar este tipo de acciones colectivas en su relación con otros actores políticos, religiosos, económicos y sociales en el medio rural, destacando los rasgos y orientación que observan en el marco de la globalización.






Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-644 Estado y política agraria

Conocer y analizar los principales problemas de política agraria en el marco de la realidad mexicana, dando especial énfasis al período 1970-2006.

Comprender la política agraria del Estado mexicano en el marco de la política económica global.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-646 Problemas agrícolas y agrarios contemporáneos

Objetivos

Proporcionar al maestrante un amplio panorama que posibilite la comprensión de los principales problemas que aquejan al campo mexicano.

Conocer la evolución de los problemas agrarios en el país, con un enfoque desde la Comunicación y la Sociología rurales a manera de diagnóstico estructural.

Conocer y analizar las distintas fases por las que ha atravesado la problemática agraria dentro del contexto económico nacional.

Conocer y analizar las formas actuales del problema agrario.

Conocer y participar en las alternativas de solución de la problemática.


Créditos: 3


Sesión: Todas


Las Asignaturas Especiales son cursos existentes en todas las líneas de investigación, que tienen por objetivo:





Apoyar a las tesis de los estudiantes sobre temas específicos que estas requieran y que no son abordados por los cursos curriculares. Pueden tomarse dentro del programa, en otros programas de posgrado de la Universidad o de otras universidades. Cada Asignatura Especial deberá tener su programa de curso particular, al igual que todos los demás cursos.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-672 Análisis de mercados y comercio exterior agropecuario

Contenido. Ofrece un marco panorámico a la temática que se dirija especialmente a los sociólogos, analizando por cadena agroindustrial la comercialización y la estructura productiva nacional a partir de las nuevas políticas para el agro mexicano.

Objetivo

Actualizar a los estudiantes en los conocimientos sobre el agro mexicano y su vinculación con el exterior.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-674 Cambios tecnológicos y desarrollo agrícola

En este curso, a partir del análisis de las nuevas condiciones para la producción agropecuaria en México:

Se analizan los modelos tecnológicos emergentes, sus orígenes, promoción, requerimientos y potencialidades.

En una segunda parte del curso:

Se presentan las bases conceptuales y técnicas de los nuevos procedimientos tecnológicos con mayores perspectivas de utilización en el país, con el concurso de conferencias de especialistas en las nuevas tecnologías.

En una tercera parte, el acento está puesto en el análisis regional y las necesidades de información para un cambio tecnológico social, económico y ambientalmente sustentable.






Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-610 Sociedad, desarrollo y medio ambiente

Contenido. Evolución histórica de la relación sociedad-naturaleza, la revolución industrial y consecuencias para el medio ambiente, el impacto tecnológico de las guerras mundiales, la revolución científico-técnica y su impacto ambiental, movimientos ecologistas nacionales e internacionales, globalización y medio ambiente, el deterioro ecológico en el planeta, conceptos sobre el desarrollo sustentable, política ambiental de la Unión Europea, una experiencia internacional.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-612 Desarrollo sustentable y globalización

Objetivo

Los estudiantes:

Analizarán los paradigmas y modelos históricos del proceso de desarrollo y las dimensiones e implicaciones de la sustentabilidad de acuerdo con las aportaciones que al respecto han hecho individuos y organismos públicos y privados, nacionales e internacionales.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-615 Nueva ruralidad y modelos alternativos

Esta materia tiene como objetivos:

El reconocimiento de la nueva función del agro adentrándose al siglo XXI a nuevas tecnologías flexibles y aplicadas en pequeña escala aprovechando los avances en sistemas de información.

El conocimiento de las transformaciones económicas políticas y culturales que permitan avanzar hacia un desarrollo sustentable, mediante la estructuración de modelos alternativos a escala nacional y local.






Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-619 Política agrícola y agraria

Contenido. La política agrícola está estrechamente interrelacionada con los problemas más generales de desarrollo económico, por lo cual la política macroeconómica subordina a la política sectorial; sin embargo, el diseño e instrumentación de una política agrícola adecuada puede condicionar por sí misma la viabilidad a largo plazo del modelo de desarrollo que se instrumenta.

Objetivo. Capacitar recursos humanos en el análisis y el diseño de políticas agrícolas y agrarias, que es el propósito de este curso.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-624 Cuestión agraria indígena

Objetivos:

Dar una visión de la problemática de la cuestión étnica de nuestro país, en los momentos actuales que se debate el futuro de los pueblos indios de México.

Discutir en el seminario temas centrales que aquejan a la población indígena, con una visión integral y crítica.

Dar elementos necesarios para que los interesados incursionen en la investigación de la temática, proponiendo algunos temas de discusión.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-626 Relaciones interétnicas

Este curso pretende como objetivo:

Identificar en el contexto histórico cómo surgen algunas nociones relacionadas con las cuestiones interétnicas para interpretar el significado de conceptos como etnia,





nación, nacionalismo, patriotismo, Estado, Estado pluriétnico entre otros y diversos marcos teóricos para el análisis de relaciones interétnicas específicas.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-630 Historia social agraria

Objetivo

Los estudiantes:

Analizarán las corrientes historiográficas más relevantes que han estudiado las formas de estratificación y organización social en el ámbito rural, a través de los distintos períodos de la historia de México.


Créditos: 3


Sesión: Todas

Línea III. Teoría y metodología de las ciencias sociales

Asignaturas

SR-601 Teoría sociológica

SR-602 Epistemología y metodología de las ciencias sociales

SR-603 Teoría política

SR-604 Ideología cultura y comunicación

SR-630 Métodos estadísticos para ciencias sociales

SR-641 Sociología contemporánea

SR-642 Teorías del desarrollo


SR-675 Tecnología, ecología y sociedad

SR-614 Economía, medio ambiente y sociedad

SR-622 Teorías de la cuestión agraria y campesinado

SR-625 La cultura como sistema simbólico o como campo: dos enfoques





SR-627 Mitos del México antiguo y mitos actuales

SR-601 Teoría sociológica

Objetivos

Introducir al maestrante en las diferentes corrientes sociológicas, ya que los intereses profesionales adquieren mayor riqueza si se contextúan en la densidad del pensamiento sociológico que, más allá de cualquier objetivo pragmático, posibilita una mejor comprensión de los complejos problemas sociales y humanos.

Provocar un acercamiento a la teoría sociológica, referida fundamentalmente a la conformación de paradigmas, categorías y propuestas metodológicas que los diferentes autores del pensamiento social han generado.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-602 Epistemología y metodología de las ciencias sociales

Esta es una asignatura impartida por un colectivo de profesores que, desde la perspectiva del método científico, de la hermenéutica y del pensamiento complejo, pretende como objetivos:

Introducir a los estudiantes en la discusión de los paradigmas más actuales en la construcción del conocimiento en ciencias sociales.

Que construyan su problema objeto de investigación y estructuren adecuadamente un protocolo que culmine en su tesis de grado.

Que les permita la comprensión del significado de los debates contemporáneos sobre la metodología de las ciencias sociales.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-603 Teoría política

El objetivo fundamental de este curso de Teoría Política es:

La instrumentación de los estudiantes para comprender el fenómeno de las estructuras del poder político, así como sus relaciones complejas con otras estructuras y procesos de la sociedad.






Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-604 Ideología, cultura y comunicación

Contenido. La comunicación democrática es el ideal que ha presidido la controversia de los últimos años, pero este es un ideal ingenuo si no se conocen los límites que la naturaleza intrínseca de la comunicación misma le presenta y que en su ingenuidad, propicia más que evita la manipulación. Esto es extensible también a la educación, sobre todo a la educación no formal y a los ideales que subyacen a algunos enfoques del desarrollo. Este ideal de la comunicación está estrechamente vinculado con una acepción tradicional de la ideología como inversión u ocultamiento. Es importante enriquecer esta comprensión limitada del concepto a la luz de nuevos criterios que permiten vincular la imaginación social como indisolublemente unida a la realidad objetiva.

Así entonces, se plantea el siguiente objetivo:

Que el alumno se apropie de los elementos polémicos planteados por diferentes autores acerca de la interacción humana que esta simbólicamente estructurada.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-630 Métodos estadísticos para ciencias sociales

Los objetivos generales del curso son:

Que los alumnos conozcan los métodos estadísticos que con mayor frecuencia son usados en las ciencias sociales.

Que los alumnos conozcan las situaciones en que puedan aplicarse los distintos métodos.

Contenido. Análisis de datos: naturaleza de los datos, escalas de dimensión; principales métodos no paramétricos; uso de los métodos no paramétricos.


Créditos: 3






Sesión: Todas

SR-641 Sociología contemporánea

Contenido. Para introducir al estudiante a las nuevas corrientes del pensamiento social, en esta cátedra se trabajaran: neo funcionalismo y neo estructuralismo; el interaccionismo simbólico; la teoría crítica y la sociología fenomenológica; etnometodología y pensamiento dialéctico contemporáneo.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-642 Teorías del desarrollo

Objetivos

Conocer los fundamentos del desarrollo económico y sus indicadores en el medio rural.

Conocer y confrontar las distintas teorías del desarrollo rural.

Conocer y analizar críticamente las características del proceso de modernización en el campo mexicano.


Créditos: 3


Sesión: Todas


Las Asignaturas Especiales son cursos existentes en todas las líneas de investigación, que tienen por objetivo:

Apoyar a las tesis de los estudiantes sobre temas específicos que estas requieran y que no son abordados por los cursos curriculares. Pueden tomarse dentro del programa, en otros programas de posgrado de la Universidad o de otras universidades. Cada Asignatura Especial deberá tener su programa de curso particular, al igual que todos los demás cursos.


Créditos: 3






Sesión: Todas

SR-675 Tecnología, ecología y sociedad

Objetivos

Que el alumno conozca y confronte los planteamientos más importantes acerca del desarrollo tecnológico;

Que conozca y tenga elementos de juicio acerca de las críticas a la tecnología moderna en cuanto a sus efectos sociales y sobre el medio ambiente.

Que el alumno discuta las propuestas planteadas ante dichas críticas y su relación con proyectos sociales de desarrollo o con alternativas al modelo de desarrollo actual.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-614 Economía, medio ambiente y sociedad

Objetivos

Conocer los problemas del medio ambiente en la economía global y local.

Entender la modificación en el sistema de asignación de recursos, formación de precios y la contabilidad verde.

Determinar: Costo e impacto ecológico y social

Entender las contradicciones entre el capitalismo y la economía de la naturaleza.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-622 Teorías de la cuestión agraria y campesinado

Objetivos

Analizar las diferentes teorías en torno a la cuestión agraria en general y del campesinado en particular, en su contexto histórico.

Confrontar los diferentes enfoques y resaltar sus aportes al análisis de la Cuestión Agraria, en la historia de las ciencias sociales.





Discutir la validez de las diferentes teorías actuales sobre la perspectiva de la Cuestión Agraria a nivel mundial y en el país y la perspectiva del campesinado como grupo social en la globalización


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-625 La cultura como sistema simbólico o como campo: dos enfoques

Contenido. El concepto de cultura, desde su primera formulación, ha sufrido un proceso de expansión que despierta dudas acerca de su utilidad científica. Uno de los temas de discusión importante para esta temática, así como para ideología y grupos étnicos, es el de la definición de un marco teórico y metodológico general para abordar temas relativos a la cultura, punto focal de este curso.


Créditos: 3


Sesión: Todas

SR-627 Mitos del México antiguo y mitos actuales

Contenido. Para comprender lo que significa una sociedad pluricultural es necesario captar el grado de las diferencias. El ancestral desprecio al indígena, el racismo arraigado en nuestra cultura y una formación laica de las clases medias de las que proceden gran parte de los estudiantes de posgrado, hacen difícil captar las profundas diferencias en cuanto a comprensión del mundo, actitudes ante la vida y valores de los campesinos e indígenas del país. Una forma de acercarse a la comprensión de otras cosmovisiones es el estudio de la mitología.

Objetivo

El seminario pretende comparar los mitos cosmológicos, cosmogónicos y de origen de los nahuas y mayas prehispánicos con los mitos del mismo tipo cristianos y ambos con los mitos recogidos en comunidades indígenas y campesinas actuales.


Créditos: 3


Sesión: Todas





PROFESORES NÚCLEO ACADÉMICO BÁSICO (NAB). TIEMPO COMPLETO

CHÁVEZ ARELLANO, MARÍA EUGENIA, DRA.

Licenciada en Sociología 1982, Universidad Nacional Autónoma de México. Maestría en Estudios del Desarrollo Rural, Colegio de Posgraduados, 1993. Maestría en Ciencias Antropológicas, Universidad Autónoma Metropolitana, México, 1995. Doctorado en Antropología, Universidad Nacional Autónoma de México, 2001. México. Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I.

Línea de investigación: II

DE LA FUENTE HERNÁNDEZ, JUAN, DR.

Licenciado en Economía, Facultad de Economía UNAM, 1977. Maestría de Historia de México, Facultad de Filosofía y Letras UNAM, Maestría sobre América Latina, Universidad de Toulouse Le Mirail, Francia, 1997. Doctorado sobre América Latina con especialidad en Sociología, Universidad de Toulouse Le Mirail, Francia 2005.


GÓMEZ CRUZ, MANUEL ÁNGEL, DR. Licenciatura en la DICEA, maestría y

doctorado en Humboldt Universitat, Germany. Miembro del Sistema Nacional de

Investigadores, Nivel II.

Línea de investigación: I y III

GÓMEZ GONZÁLEZ, GERARDO, DR.

Ingeniero Agrónomo Especialista en Sociología Rural, Universidad Autónoma Chapingo, 1980. Maestría en Administración Pública, Instituto de Estudios Superiores en Administración Pública, México, D.F. 1984. Doctorado en Ciencias Agrícolas en la Universidad Humboldt de Berlín. Berlín, Alemania, 1987.

Línea de investigación: I

JIMÉNEZ SOLARES, CARLOS, DR.

Ingeniero Agrónomo Especialista en Sociología Rural, Universidad Autónoma Chapingo, Chapingo, México, 1982. Maestría en Ciencias en Sociología Rural, Universidad Autónoma Chapingo, Chapingo, México, l984. Doctorado en Ciencias Agrarias, Universidad Autónoma Chapingo, 1999.

Línea de investigación: III.

JORGE CORTÉS CARREÑO, Dr. Candidato al Sistema Nacional de Investigadores

Línea de investigación: II y III.





LIBERIO VICTORINO RAMÍREZ. Licenciado, Maestro y Doctor en Sociología.

ENEP Acatlán-UNAM. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I.

Línea de investigación: II y III

RITA ELISE DORA SCHWENTESIUS RINDERMANN. Licenciatura Ingeniera Agrónoma Especialista en Producción Vegetal, Universidad Martin Luther, Halle y Universidad Humboldt de Berlín, Alemania. Maestría en Agricultura Internacional, Universidad Humboldt de Berlín, Alemania y doctorado Humboldt Universitat, Germany. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel III.

Línea de investigación: I y III

ROJAS HERRERA, JUAN JOSÉ, DR.

Licenciado en Economía, Universidad Autónoma de Sinaloa. Culiacán, Sinaloa, 1984. Maestría en Sociología Rural, Universidad Autónoma Chapingo, México, 1989. Doctorado en Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad de Córdoba, España, 1995. Sistema Nacional de investigadores, Nivel I.


SALAS GONZÁLEZ, JOSÉ MARÍA, DR.

Ingeniero Zootecnista, Facultad de Zootecnia, Universidad Autónoma de Chihuahua. Chihuahua, Chihuahua. 1979. Maestría en Administración de Empresas Agropecuarias, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. 1982. Doctorado en Economía Agrícola. Universidad Autónoma Chapingo, México. Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1.


SÁMANO RENTERÍA, MIGUEL ÁNGEL, DR.

Ingeniero Agrónomo Especialista en Sociología Rural, Universidad Autónoma Chapingo. México, 1984. Diplomado en Etnografía, Universidad de Humboldt de Berlín, 1986. Doctorado en Historia Económica, Universidad de Humboldt de Berlín. Berlín, Alemania, 1990. Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I.


TORRES CARRAL, GUILLERMO, DR.

Licenciado en Economía, Facultad de Economía, Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F. 1974. Doctorado en Economía Agrícola, Universidad Agrícola de Varsovia, Varsovia, Polonia, 1986. Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 2.


PROFESORES DE TIEMPO PARCIAL





ALMANZA SÁNCHEZ, MARÍA, DRA.

Licenciada en Biología 1982, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Morelia, Mich. Maestría en Ciencias en Sociología Rural 1999, Universidad Autónoma Chapingo, Chapingo, México. Doctorado en Ciencias en Sociología y Agroecología para el Desarrollo Rural Sustentable 2004, Universidad de Córdoba, España.

Línea de Investigación II

CASTELLANOS SUÁREZ, JOSÉ ALFREDO, DR.

Licenciado en Historia, 1986. Doctorado en Historia, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México, 1997.

Línea de investigación II

MATA GARCÍA, BERNARDINO, DR.

Ingeniero Agrónomo Especialista en Fitotecnia, Escuela Nacional de Agricultura. Chapingo, México, 1966. Maestría en Desarrollo Rural, Colegio de Posgraduados. México, l970. Doctorado en Ciencias Agrarias, Universidad Autónoma Chapingo, 1999.


MORETT SÁNCHEZ, JORGE, DR.

Licenciado en Antropología Social, Escuela Nacional de Antropología e Historia, 1975. Maestría en Ciencias en Sociología Rural, Universidad Autónoma Chapingo, 2005. Doctorado en Agroecología, Campesinado e Historia, Universidad de Córdoba, España, 1997.

Línea de investigación: I.

MURO BOWLING, PEDRO, DR.

Ingeniero Agrónomo. Escuela de Agronomía, Universidad Autónoma de Chihuahua, Chih. 1970. Maestría en Ciencias en Desarrollo Rural, Colegio de Posgraduados, Chapingo, México, 1976. Maestría en Desarrollo Social Rural, University of Reading, England, 1981. Doctorado en Desarrollo Social Rural, University of Reading, England, 1989.


NUÑEZ GUTIÉRREZ HIRAM R., DR.

Ingeniero Agrónomo especialista en Economía Agrícola, Escuela Nacional de Agricultura, Chapingo, 1973. Maestría en Ciencias Políticas, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales UNAM 1995, Doctorado en Ciencias Políticas, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales UNAM 2003.






RENARD HUBERT, MARIA CRISTINA, DRA.

Licenciada en Sociología. Universidad de Lovaina, Bélgica, 1973. Maestría en Antropología Social, Universidad Nacional Autónoma de México, 1986. Doctorado en Desarrollo Rural, Universidad de Toulouse Le Mirail, Francia, 1996. Sistema Nacional de Investigadores, Nivel III.


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