Uso de foros virtuales para promover el pensamiento crítico

Teresita María Sevilla P., PhD Juliana Herrera G., Ps.

SESIÓN 1

Facilitadoras

Juliana Herrera Giraldo Psicóloga Pontificia Universidad Javeriana Cali

Teresita M Sevilla Profesora Departamento Ciencias Sociales Investigadora GMEP Coord. Oficina investigaciones FHCS

Ruta Sesión 1: Recuperación de saberes y experiencias Revisión de un foro Principios teóricos fundamentales, ventajas y limitaciones

Trabajo Autónomo I: Participación en el foro Desarrollo ideas personales

Sesión 2: Recuperación de experiencias Herramientas y Principios. Diseño y Evaluación de foro Práctica diseño

Trabajo Autónomo II: Diseño y entrega del Foro

Para comenzar: Nuestras ideas, nuestra experiencia

¿Qué es un foro virtual?

¿Qué posibilidades de aplicación tiene?

(situaciones, temas, objetivos)

¿Diferencias con los presenciales?

¿Ventajas y Desventajas?

¿Qué es un foro?

“Reunión para discutir asuntos de interés

actual ante un auditorio que a veces interviene

en la discusión”

“En la antigua Roma, plaza donde se trataban los negocios públicos y

donde se celebraban los juicios”

R.A.E.

¿Qué es un foro virtual?

Registro cronológico de

mensajes escritos por los

participantes

Se pueden agregar mensajes nuevos

en una base dinámica de

almacenamiento

Posibilidad de búsqueda flexible

Participaciones interactivas y

continuas

Centro de discusión sobre un tema en

particular que concentra muchas

opiniones de personas ubicadas en lugares distintos

de manera asincrónica

(Ornelas, 2007)

Situaciones Potenciales:

Punto de partida

Débil Análisis Crítico y

Argumentativo

Saturación Trabajo

Presencial

Necesidad de aprendizaje

Colaborativo

Proyectos Colectivos –

Baja Participación

Individual

Un ejemplo: Ética, Reflexividad y Posicionalidad en Investigación

C.1- ¿Qué elementos suyos particulares (personales, intelectuales, u ocupacionales)

deben tenerse en cuenta para iniciar trabajo de campo?

C.2- ¿Qué consecuencias (positivas o

negativas) puede tener para Usted y para el trabajo de investigación entablar una

relación personal (afectada por los elementos arriba identificados) con las

personas e instituciones que participen en el Proyecto?

F.a- Leer y responder a las DOS consignas DE MANERA PERSONAL.

F.b- Hacer un comentario a la respuesta hecha POR OTRO COMPAÑERO, al

menos una vez.

F.c- Responder a los comentarios que los

compañeros le hagan, al menos una vez

Un ejemplo: Ética, Reflexividad y Posicionalidad en Investigación

Principios Teóricos: Externalización del Pensamiento

Externalización Del

Pensamiento

El registro escrito permite devolverse para

reflexionar y profundizar en ideas propias o

de otros.

Las opiniones de los participantes alcanzan existencia propia que

promueven formas compartidas y negociables de

pensar.

Externalización del pensamiento

a partir de la producción de obras (Bruner,

2000)

Materialización de ideas para que sean

fácilmente accesibles a los esfuerzos

reflexivos de los participantes

C.1- ¿Qué elementos suyos particulares (personales, intelectuales, u ocupacionales) deben tenerse en

cuenta para iniciar trabajo de campo?

C.2- ¿Qué consecuencias (positivas o negativas) puede tener para Usted y para el trabajo de investigación entablar una relación personal

(afectada por los elementos arriba identificados) con las personas e instituciones que participen en el

Proyecto?

F.a- Leer y responder a las DOS consignas DE MANERA

PERSONAL.

F.b- Hacer un comentario a la respuesta hecha POR OTRO

COMPAÑERO, al menos una vez.

F.c- Responder a los comentarios que los

compañeros le hagan, al menos una vez

Externalización

“El proyecto de investigación del cual soy partícipe es sobre las motivaciones y percepciones del uso del condón en hombres homosexuales y heterosexuales…Creo que una de las consecuencias positivas que puede traer el entablar una relación con los participantes puede ser el establecimiento de un buen rapport, pues puede presentarse que al tener un poco más de confianza para que se pueda dar información de orden privado como lo es parte de la sexualidad de los sujetos. Sin embargo, puede ser una espada de doble filo, ya que al tener una relación personal los sujetos pueda que se vean afectados sobre el tipo de información que van a dar y alteren la información, así pues, se puede generar una amenaza por intrusión al ser un tema que compete esferas muy privadas y personales de los sujetos. No obstante, también puede darse que en el desarrollo de la investigación se genere consciencia sobre el uso del condón y la salud sexual.” “A” -Participante

Principios Teóricos: Pensamiento Crítico

Pensamiento Crítico

Juicio argumentado

sobre una controversia

particular

Implica procesos de

identificación y comprensión del problema

Una respuesta particular o

solución basada en comprensión

de la información

externa y propia (vivencial)

C.1- ¿Qué elementos suyos particulares (personales, intelectuales, u ocupacionales) deben tenerse en

cuenta para iniciar trabajo de campo?

C.2- ¿Qué consecuencias (positivas o negativas) puede tener para Usted y para el trabajo de investigación

entablar una relación personal (afectada por los elementos arriba identificados) con las personas e

instituciones que participen en el Proyecto?

F.a- Leer y responder a las DOS consignas DE MANERA

PERSONAL.

F.b- Hacer un comentario a la respuesta hecha POR OTRO

COMPAÑERO, al menos una vez.

F.c- Responder a los comentarios que los

compañeros le hagan, al menos una vez

Aplicación de la información

Juicio Argumentado

“Es muy cierto lo que dices sobre que el rapport es una herramienta para lograr confianza en el otro, pero a la vez no me parece muy fácil lograr la confianza de ellos teniendo en cuenta que le hablan a un estudiante ‘desconocido’ sobre un tema muy muy intimo, entonces quisiera saber si has pensado en incluir algo en el rapport que realmente te ayude a lograr esa confianza y qué podría ser?” “M”- Compañera

Vincularse a experiencias

de otros

• Sentido • Contextualización

Interlocución simétrica

• Conceptual • Comunicacional

Retro- alimentación

• Aprendizaje colaborativo

Principios Teóricos: Resonancia

RESONANCIA

“Te comento acerca de tu proyecto de investigación, dándote alguna sugerencia que te pueda ayudar en el momento de las entrevistas con homosexuales, puedes buscar blogs, grupos en Facebook acerca de la comunidad LGTBI que te puedan dar un panorama general de sus prácticas sexuales, y así irte familiarizando con ellas, y en el momento de realizar la entrevista no vayas a tener conductas que puedan incomodar al participante. Espero que te colabore en algo mi sugerencia” “J”- Compañero

Ruta Sesión 1: Recuperación de saberes y experiencias Revisión de un foro Principios teóricos fundamentales, ventajas y limitaciones

Trabajo Autónomo I: Participación en el foro Desarrollo ideas personales

Sesión 2: Recuperación experiencias Herramientas y Principios diseño y evaluación de foro Práctica diseño

Trabajo Autónomo II: Diseño y entrega del Foro

Lo que sigue (12 – 18 de Marzo)

1- Participar en el foro – Consignas:

Desde su experiencia particular señale: • ¿Qué ventajas encontraría en el uso de los foros virtuales? • ¿Qué desventajas o limitaciones podrían encontrarse?

– Dinámica • Inicie su intervención contextualizando brevemente su

perfil y área de desempeño • Responda las dos consignas • Comente al menos una de las intervenciones de uno de

sus compañeros • Responda todos los comentarios que reciba a sus

intervenciones

Lo que sigue (12 – 18 de Marzo)

2- Traer ideas (notas) para un foro que será diseñado por equipos: - Objetivo - Consignas - Dinámica

Uso de foros virtuales para promover el pensamiento crítico

Teresita María Sevilla P., PhD Juliana Herrera G., Ps.

SESIÓN 2

Ruta Sesión 1: Recuperación de saberes y experiencias Revisión de un foro Principios teóricos fundamentales, ventajas y limitaciones

Trabajo Autónomo I: Participación en el foro Desarrollo ideas personales

Sesión 2: Recuperación de experiencias Herramientas y Principios. Diseño y Evaluación de foro Práctica diseño

Trabajo Autónomo II: Diseño y entrega del Foro

Para Recordar

• Características generales foro virtual • Externalización del pensamiento • Pensamiento Crítico • Resonancia

Recuperación Experiencias

Sobre la participación • Dinámica (cuándo, cuántas veces) • Experiencia frente a su propio proceso

– Transformación de las ideas – El papel del estudiante

• Experiencia frente al proceso de los otros • Valoración de la interacción • Percepción de las limitaciones, beneficios • Papel del tutor

Herramientas y Principios del Diseño y Evaluación de Foros Virtuales

Foro Virtual

Objetivos

Consignas

Criterios a Evaluar

Rúbrica

Aspectos Técnicos

Objetivos

• Qué se busca con la actividad • Formular de manera clara y verificable • Infinitivo

Objetivos: Ejemplo Taller Foros

General: Propiciar la aplicación de conceptos vistos sobre foros virtuales a través de la participación directa en uno de ellos

Objetivos: Ejemplo Taller Foros

Específicos: Promover el reconocimiento de los elementos y procesos básicos de participación en un foro (manejo de la herramienta) Promover un espacio para aprendizaje colaborativo a través de experiencias de externalización, pensamiento crítico y resonancia

Consignas

• Instrucción clara sobre lo que se espera que el otro haga en relación a los objetivos planteados

• Deben incluir: – Actividades paso a paso – Preguntas, afirmaciones o roles para responder,

argumentar o contra-argumentar

Consignas: Ejemplo Taller Foros

Desde su experiencia particular señale:

¿Qué ventajas encontraría en el uso de los foros virtuales?

¿Qué desventajas o limitaciones podrían

encontrarse?

a- Inicie su intervención contextualizando

brevemente su perfil y área de desempeño.

b- Responda las dos consignas

C- Comente al menos una de las intervenciones de uno de

sus compañeros

d. Responda todos los comentarios que reciba a sus intervenciones

Criterios a Evaluar

- Aspectos o elementos que se van a tener en

cuenta para la valoración que se haga del desempeño de los participantes

- Deben ser explícitos y evidenciables dentro del aporte

- Pueden referirse a la aplicación de conceptos o aspectos teóricos, al desempeño mucho más técnico o metodológico, según los objetivos

Criterios a evaluar: Ejemplo Taller Foros

• Externalización del Pensamiento • Pensamiento Crítico • Resonancia • Aprendizaje Colaborativo

Rúbrica

• Herramienta que permite valorar el desempeño de los participantes de acuerdo a los criterios establecidos y en relación con los objetivos

• Permite la valoración diferenciada de los diversos aspectos

• Se formula a manera de descriptores del desempeño en cada aspecto

Rúbrica: Ejemplo Taller Foros Criterio

Niveles de Desempeño Muy Bajo (1 punto)

Bajo (2 puntos)

Competente (3 puntos)

Muy Competente (4 puntos)

Excelente (5 puntos)

Externalización del Pensamiento El participante no

externaliza sus ideas frente a las preguntas propuestas

El participante externaliza sus ideas frente a solo una o algunos aspectos de las preguntas propuestas

El participante hace una externalización de sus ideas basadas solo en su experiencia sin aplicación o utilización de conceptos

El participante hace una externalización de sus ideas basadas a partir de su experiencia y con una aproximación a conceptos sin lograr vincularlos

El participante hace una externalización de sus ideas que denota la articulación y potenciación entre experiencias y conceptos

Pensamiento Crítico

No se identifican en las intervenciones, comentarios y respuestas del participante la aplicación de total o parcial de los criterios asociados al pensamiento crítico: (1) juicios argumentados, (2) Identificación y comprensión del problema y (3) una postura propia que retoma elementos personales y elementos externos

Se identifican en las intervenciones, comentarios y respuestas del participante elementos parciales de alguno o todos los criterios asociados al pensamiento crítico sin que logre concretar ninguno: (1) juicios argumentados, (2) Identificación y comprensión del problema y (3) una postura propia que retoma elementos personales y elementos externos

Se identifican en las intervenciones, comentarios y respuestas del participante la aplicación de solo uno de los tres criterios asociados al pensamiento crítico: (1) juicios argumentados, (2) Identificación y comprensión del problema y (3) una postura propia que retoma elementos personales y elementos externos

Se identifican en las intervenciones, comentarios y respuestas del participante la aplicación de solo dos de los tres criterios asociados al pensamiento crítico: (1) juicios argumentados, (2) Identificación y comprensión del problema y (3) una postura propia que retoma elementos personales y elementos externos

Se identifican en las intervenciones, comentarios y respuestas del participante la aplicación de los tres criterios asociados al pensamiento crítico: (1) juicios argumentados, (2) Identificación y comprensión del problema y (3) una postura propia que retoma elementos personales y elementos externos

Resonancia Xxxx Xxxx Xxxx Xxxx Xxxx Aprendizaje Colaborativo

xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx

Aspectos Técnicos 1- Crear el foro 2- Crear la rúbrica 3- Hacer seguimiento (opcional) 4- Evaluar

Aspectos Técnicos: EJEMPLO

Ruta Sesión 1: Recuperación de saberes y experiencias Revisión de un foro Principios teóricos fundamentales, ventajas y limitaciones

Trabajo Autónomo I: Participación en el foro Desarrollo ideas personales

Sesión 2: Recuperación de experiencias Herramientas y Principios. Diseño y Evaluación de foro Práctica diseño

Trabajo Autónomo II: Diseño y entrega del Foro

Práctica de Diseño I

• Conformar equipos de trabajo (1 – 3 personas) • Seleccionar un tema a partir de las ideas que trae

cada uno • Revisar el foro para recuperar las ideas

propuestas a tener en cuenta para su diseño • Formular:

– Objetivos (máximo 2) – Criterios de evaluación (máximo 3 con 3 niveles de

desempeño) – Rúbrica

Práctica de Diseño II • Profesores:

– Crear Foro en el Tablero de discusión con todos los componentes

– Montar la rúbrica – Enviar mensaje a las facilitadoras informando la

finalización del taller para su evaluación • Otros participantes:

– Diseñar el foro en documento word con todos los componentes, incluida una rúbrica en tabla

– Enviar documento en mensaje a las facilitadoras • Fecha máxima: Miércoles 25 de Marzo 6 pm