Violencia escolar

Violencia Escolar

Make A Difference Project

Team B

Gladys Y. Sánchez

Sonia Morales

Lilliam Samot

Isamilka Berrios

University of Phoenix

Agenda

• Objetivos generales

• Objetivos específicos

• Descripción de la situación

• Necesidades de la población

• Plan de Acción

– Presupuesto

– Recursos Humanos

– Cronograma

– Evaluación mediante cuestionarios

• Expectativa

Objetivos Generales

• Evaluar el grado de violencia existente en la

escuela de nivel superior del Distrito Escolar

de Arecibo.

• Conocer el uso del comportamiento violento

como estrategias de resolución de situaciones

conflictivas en la escuela.

• Conocer la realidad de las problemáticas

existente en la escuela.

• Organizar talleres, actividades recreativas y/o

adiestramientos a los estudiantes involucrados

en la violencia.

Objetivos Específicos

• Conocer la situación de la escuela secundaria

que participará del estudio, con porcentajes

altos de violencia y la situación escolar de los

estudiantes.

• Congregar a todos los agentes del proceso

educativo para que reflexionen sobre la

problemática de la violencia escolar.

• Analizar la relación entre las actitudes sociales

del estudiantado, el ambiente y la conflictividad

en el plantel escolar.

Descripción de la situación

• Comunidad a impactar

– Distrito Escolar de Arecibo II

– Área este de Arecibo

– Escuela catalogada como no segura ante el

Departamento de Educación de Puerto Rico

• Estudiantes a impactar

– 95 % - bajo recursos económicos

– Alto nivel de violencia

– Bajo aprovechamiento académico en el 60%

del estudiantado.

Arecibo

Necesidades de la población

• Controlar sus emociones

• Solucionar conflictos de manera apropiada

• Acoso escolar

• Canalizar sus problemas

• Controlar la ira

• Orientación a familias

• Aceptación de diversidad

• Manejo del estrés

• Alternativas de entretenimiento sano

Plan de Acción

• Presupuesto

– auspiciadores

– fondos asignados

• Recursos Humanos

– Facultad

– Padres voluntarios

– Trabajador social

– Sicólogos

– Orientador o consejero

– Director escolar

– Entrenadores

– Estudiantes líderes

– Personas exitosas

• Cronograma

– tiempos disponibles

– estructura

– organización

• Instrumento de

Evaluación

– cuestionario

– estadísticas

Proyecto Innovador

PresupuestoMatrícula participante: _____masculinos _____femeninos

Personal a cargo: _________________

Duración del proyecto: Un año escolar Capacidad Total: 60

Fondos por partidas

Fondos gobierno municipal y estatal $20,000.00

Fondos empresas privadas farmacéuticas y comercio $19,180.00

Actividades

Talleres (24 talleres a pagar) $10,000.00

Fiesta

Excursiones (entrada y alimentación)

$1,500.00

$4,800.00

Transportación (dos autobuses por excursión $300.00 cada uno)(4)

Transportación los días de talleres y charlas a los hogares

$2,400.00

$6,400.00

Materiales

Copias de materiales visuales, Propaganda, Invitaciones$1,000.00

Camisetas $300.00

Merienda de la mañana (32 días de merienda) $9,600.00

Seguro escolar ($3.00 por estudiante) $180.00

Gastos imprevistos $3,000.00

Total de gastos $39,180.00

Recursos Humanos

• Las comunidades escolares pueden mejorar su

efectividad mediante un análisis funcional de los

factores que causan el comienzo de la violencia y las

conductas problemáticas.

• Al determinar un curso apropiado de acción, se

considerará la edad y el grado del alumno, sus

antecedentes culturales, y los valores y experiencias

de la familia.

• Las decisiones sobre la intervención deben medirse

contra un estándar razonable que asegure la

probabilidad que éstas sean implementadas

eficazmente.

• Proveer entrenamiento y apoyo para el personal

escolar, estudiantes y familias.

• Enseñar al alumno a responder en una forma

alternativa que sea socialmente apropiada.

• Proveer entrenamiento práctico

• Asistencia terapéutica

• Talleres para la familia a través de servicios basados

en comunidad.

• Insistir que la familia se asegure que las armas de

fuego estén fuera del alcance del menor.

• Los oficiales de policía pueden proveer a las familias la

información adicional sobre la violencia.

Acción en la Escuela

• Desarrollo de normas disciplinarias por

parte de la Junta directiva escolar.

• Establecimiento de planes de prevención

y respuesta.

• Entrenamiento al personal escolar.

• Procedimientos que animen al personal,

padres y estudiantes.

• Procedimientos de respuesta rápida.

• Apoyo adecuado para ayudar al alumno.

Talleres, adiestramientos y clases

• Sicólogos

• Siquiatras

• Trabajadora Social

• Consejera Familiar

• Consejera Educativa

• Crear una Junta

Directiva

• Seguridad escolar

• Sub-director

• Diversidad de talleres

recreativos:

– Baile

– Teatro

– Artesanías

– Deportes (baloncesto,

balompié, pelota, voleibol,

karate, boxeo)

• Maestros especializados

con experiencia previa.

Puntos para el plan de acción

• Alumnos del grados

10 y 11.

• Cantidad para un

máximo de 30

estudiantes por

grado.

• Inscripción será

durante el mes de

agosto.

• Periodo de salón

hogar largo para las

inscripciones.

• Dos días cada dos

semanas para

impactar.

• Horario fuera del

lectivo.

Propaganda

Una oportunidad …

Un giro a tu vida…

Un buen momento…

Requisitos:

• Creer en tí

• Compromiso

• Grados 10 y 11

en tu salón hogar…

Cronograma – Primer Semestre

Mes Capacidad:

30 x grupo

1er martes –

Grupo 10

3er martes –

Grupo 10

1er jueves –

Grupo 11

3er jueves –

Grupo 11

Excursiones

Grupos 10 y 11

agosto Inscripciones

Propaganda,

Invitaciones,

cuestionario

3:15 – 5:15 pm TALLER TALLER TALLER TALLER

septiembre Auto estima

(Psicólogo)

Entrenamiento

manejo de conflictos

(psicólogo)

Auto estima

(Psicólogo)

Entrenamiento

manejo de conflictos

(Psicólogo)


octubre Taller de teatro

(Actor)

Hábitos de estudios

(Consejera escolar)

Taller teatro

(Actor)

Uso de drogas y

armas (Policía)

Excursión Recreativa de

integración a Toro Negro

(Maestros)

Fecha: 12 de octubre


noviembre Clínica I

Baloncesto

(Entrenador)

Manejo de la ira

(Psicólogo)

Clínica I

Baloncesto

(Entrenador)

Manejo de la ira

(Psicólogo)


diciembre

Uso de las

armas de fuego

y explosivos en

la despedida de

año (Policía y

Líder

comunitario)

Exprésate a través

del grafitti

(Artista Urbano)

Uso de las

armas de fuego

y explosivos en

la despedida de

año (Policía y

Líder

comunitario)

Exprésate a través

del grafitti

(Artista Urbano)

Fiesta Navideña de

integración grupal con

música, comida y baile

Fecha: 15 de diciembre de

2010

Hora: 6:00 pm

Patio Interior de la escuela

Cronograma – Segundo Semestre

Mes Capacidad:

30 x grupo

1er martes –

Grupo 10

3er martes –

Grupo 10

1er jueves –

Grupo 11

3er jueves –

Grupo 11

Excursiones

Grupos 10 y 11

enero Evaluación del

progreso

aplicación de

cuestionario

Taller de baile

(Instructora)

Taller de

Computadoras

(Maestro de

Tecnología)

Taller de baile

(Instructora)

Taller de

computadoras

(Maestro de

Tecnología)


febrero Acoso escolar

(Psicólogo)

Clínica I voleibol

(Entrenador)

Acoso escolar

(Psicólogo)

Clínica I voleibol

(Entrenador)


marzo Clínica de

primeros auxilios

(Paramédico)

Prevención

(Sexóloga)

Clínica de primeros

auxilios

(Paramédico)

Prevención

(sexóloga)

Excursión a “Ice Skating” en

Aguadilla

Fecha: 22 de marzo


abril Violencia

doméstica

(Trabajador

social)

Taller defensa

personal

(Instructor)

Violencia

doméstica

(Trabajador social)

Taller defensa

personal

(Instructor)

mayo Cierre grupal y

evaluación

Actividad final integración

grupal

Noche de Logros

Fecha: 15 de mayo de 2010

Hora: 5:00 pm

Teatro Escolar

Instrumento de Evaluación

• Instrumento utilizado antes, durante y

después del proyecto innovador en el

plantel escolar será un cuestionario.

• La población utilizada para este plan se

basa de:

– Padres

– Estudiantes

– Maestros

– Personal de la comunidad

Cuestionario al Maestro

• Datos demográficos– Género: ___ Masculino ___ Femenino

– Edad: _____ años

– Curso que enseña: _________________

– Área de especialidad: ________________

– Años de experiencia como docente:

___ 1 a 2 ___ 3 a 5 ___ 6 a 10 __ 11 a 20

___ 21 a 30 ___ Más de 30

Preguntas de Investigación al Maestro

Preguntas NuncaCasi

nuncaA veces

Muchas veces

Siempre N/A

1. Hay buena convivencia entre los estudiantes y usted.

2. Existen problemas de vandalismo en la escuela.

3. Los estudiantes tienen buena comunicación entre ellos.

4. Ocurren peleas constantemente.

5. Se realizan actividades extracurriculares.

6. Existe un comité de disciplina.

7. Hay situaciones de maltrato y acoso entre escolares.

8. Se intenta que las clases sean motivadoras al estudiante.

9. El centro tiene mala fama.

10. Los problemas de violencia se deben al contexto social y familiar de los estudiantes.

Cuestionario al Estudiante

• Datos Demográficos

– Edad: ____ años Grado: ______

– Género: ___ Masculino ____ Femenino

Preguntas NuncaCasi

nunca

A

veces

Muchas

vecesSiempre

1. La convivencia escolar es un objetivo

importante.

2. Tienes buena comunicación con tus

compañeros.

3. Peleas en la escuela.

4. Existe vandalismo en la escuela.

5. Has agredido físicamente a un

compañero de escuela.

6. Has agredido físicamente a un maestro

(a).

7. Has sufrido acoso sexual.

8. Te has burlado de tus compañeros,

maestros o familiares.

Cuestionario a la Comunidad

Datos demográficos– Género: ___ Masculino ___ Femenino

– Edad: _____ años

– Comunidad donde vive: _________________

– Nivel mas alto de escolaridad:

____ Cuarto año _____ Maestría

____ Bachillerato _____ Doctorado

____ Grado Asociado _____ Otro, especifique: _________

Tabla del Cuestionario

Preguntas NuncaCasi

nuncaA veces

Muchas veces

Siempre

1. Hay buena convivencia entre los estudiantes y su comunidad.

2. Existen problemas de vandalismo en la escuela de su comunidad.

3. Los estudiantes tiene buena comunicación entre ellos.

4. Ocurren peleas constantemente.

5. Se realizan actividades extracurriculares.

6. Existe un comité de disciplina.

7. Hay situaciones de maltrato y acoso entre escolares.

8. Se intenta que las clases sean motivadoras al

estudiante.

9. El centro tiene mala fama.

10. Los problemas de violencia se deben al contexto social y familiar de los estudiantes.

Expectativa

• El 70% de los estudiantes matriculados y retenidos

logren los objetivos establecidos en el proyecto.

• Los estudiantes participantes del proyecto completen

el año escolar en el programa contra la violencia

escolar.

• Monitoreo de los estudiantes participantes con los

maestros regulares diurnos según su programa

académico.

• Reducir los niveles de violencia escolar entre los

alumnos.

• Continuar el programa a mas de un año escolar.

Los jóvenes hoy en día son unos tiranos. Contradicen a sus padres, devoran su comida, y les faltan al respeto a sus maestros.

Sócrates (470 AC-399 AC)

Referencias

• Anónimo., Guía para la formulación de

proyectos comunitarios. (s.f). Extraído

de:http://www.cenoc.gov.ar/.../guia%2

0basica.doc

• Bartsch, R. A. (2005, June). Security

Measures on school crime in middle

and high school. Educacional

Research, 47(2), 235-250.

• Donelly, M. (2008). School Security.

EBSCO Publishing Inc., 2(12), 19-25.

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