UAC: Matemáticas II

PL. 06 NOPALA ASESORA: Gabriela Silva Ruiz Fecha: 11 al 15 de mayo de 2020

Semana: 3 Fecha de entrega del producto : 15 de mayo

Aprendizaje esperado

Contenido especifico Actividad de aprendizaje Evidencia de producto Instrumento de

evaluación

Caracteriza a las relaciones trigonométricas según sus disposiciones y sus propiedades.

Interpreta y construyen relaciones trigonométricas en el triángulo.

Razones trigonométricas para ángulos agudos.

Analiza las páginas 173 y 174 de tu diario de aprendizaje Matemáticas II.

Resuelve los ejercicios de la página 175

Analiza la página 175-176

Finalmente de la página 180, realiza 10 ejercicios ( 4 al 23)

https://youtu.be/PbvKVSWyvpIhttps://youtu.be/6OLpuONUFVY

Define que es un círculo unitario y escribe algunos ejemplos en tu cuaderno.

En tu cuaderno resuelve los ejercicios de la página que se te indica, de una forma ordenada realiza los procedimientos en tu cuaderno.

Escribe el concepto de identidad trigonométrica y realiza un formulario donde integres las identidades básicas. Escribe al menos dos ejemplos donde se incluyan la verificación de las identidades trigonométricas.

De los ejercicios del 4 al 23, demuestra 10 identidades haciendo uso de tu formulario de identidades trigonométricas.

Lista de Cotejo

Lista de Cotejo.

ÁREA: MATEMÁTICAS

Evidencia: Resolución de ejercicios Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor:Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar

Criterio de evaluación Sí No 1. Resolvió los ejercicios aplicando de forma

adecuada cada una de las identidades trigonométricas.

2. Entregó en tiempo y forma

3. Presentó los trabajos de manera limpia y ordenada

4. Entrego y resolvió la totalidad de ejercicios

Total

UAC: Química II

Semana: 3 Fecha: 11 al 15 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 16 de mayo Aprendizaje

esperadoContenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida

Explicar y ejemplificar el concepto de rapidez de reacción.

Identificar los factores que intervienen y modifican larapidez de una reacción,explicando su influencia.

Comprender el funcionamiento de los catalizadores ysu importancia en la industria química

* Factores que influyen en la velocidad de reacción.

* Velocidad de reacción

* Concentración y velocidad

* Temperatura y velocidad

* Mecanismos de reacción

1.- Observa los videos de los siguientes links (videos 1,2,3 del anexo) posteriormente contesta las siguientes preguntas. https://youtu.be/J9wHjrJ7uY4https://youtu.be/WEqfDSlkK1Ihttps://youtu.be/WEqfDSlkK1Ihttps://youtu.be/WEqfDSlkK1Ihttp://blog.educastur.es/eureka/2%C2%BA-bac-quim/cinetica-quimica/

¿Cuál es la influencia de la temperatura y el grado de división de los sólidos sobre la velocidad de las reacciones? ¿Cómo crees que afectan ambos factores a la velocidad de reacción? ¿Puedes aportar otros ejemplos de la influencia de la temperatura en la velocidad de las reacciones? De acuerdo al video observado que factores afectaron la velocidad de reacción. Enlista todos los factores posibles que afectan la velocidad de una reacción.

2.- Elabora un mapa conceptual de los factores que modifican la velocidad de reacción, puedes utilizar el anexo 3, cinética química.

3.- Contesta cada una de las siguientes preguntas sobre el funcionamiento de los catalizadores en la industria.1) ¿Qué son los catalizadores2) ¿Qué papel cumplen en los procesos en los cuales participan?3) ¿Qué es el craqueo o cracking?4) ¿Para qué son colocados los catalizadores en los tubos de escape de los automóviles?5) ¿En que se transforman los gases contaminantes que salen de los tubos de escape de los automóviles?6) Cita 5 ejemplos de procesos industriales donde participan los catalizadores7) ¿Cuáles son las dos características más importantes de los catalizadores?8) ¿Cita 5 ejemplos de catalizadores en las ciencias naturales?

4.- En tu diario de aprendizaje realiza las siguientes actividades.1) Ampliando horizontes2) Ubicándonos3) Desembarcando4) Prueba tipo PISA5) Bitácora de viaje

UAC: ÉTICA Y VALORES II ASESORA: LUZ MARIA PEREZ CORTES PLANTEL 06 NOPALA

Semana: 03 Fecha: 11 al 15 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 15 de mayo de 2020.

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida

Evidencia de producto sugerida

Criterio de evaluación sugerida

- Identificar elementos para la construcción de una ciudadanía responsable: diálogo, información, participación.

- Valorar el ejercicio de la libertad en la toma de decisiones políticas.

2. ¿Todo ciudadano debe participar en el establecimiento de las leyes de su sociedad? La participación social en la legislación.

Revisa el tema Participación social en la legislación (página 98) y consulta en un medio de comunicación masiva disponible, las consultas populares realizadas en el país por la presente administración y escribe en tu libreta un argumento ético respecto a la pregunta ¿Todo ciudadano debe participar en el establecimiento de las leyes de su sociedad?

Argumento ético Reconoce los mecanismos de participación social en la legislación en México.

Muestra una postura personal al presentar un argumento ético del tema.

Responde a la pregunta planteada recuperando el principio de libertad, participación, información y diálogo.

UAC: ÉTICA Y VALORES II ASESORA: LUZ MARIA PEREZ CORTES

Semana: 03 Fecha: 11 al 15 de Mayo de 2020

Fecha de entrega 15 de mayo de 2020

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida

Evidencia de producto sugerida

Instrumento de evaluación sugerida.

- Identificar elementos para la construcción de una ciudadanía responsable: diálogo, información, participación.

- Valorar el ejercicio de la libertad en la toma de decisiones políticas.

3. ¿Qué relación hay entre el uso de la violencia y la solución de conflictos? Fundamentos y alcances del uso de la violencia para la solución de conflictos sociales.

Revisa uno de los fundamentos en el uso de la violencia para la solución de conflictos (página 103) conocido como el Manifiesto de Sevilla e identifica los elementos para la construcción de una ciudadanía responsable.Posteriormente, escribe en tu libreta, las razones para evitar la violencia, favoreciendo los valores de la democracia.

Argumento ético Refiere el fundamento en el uso de la violencia para la solución de conflictos.

Identifica los elementos para la construcción de una ciudadanía responsable.

Ofrece buenas razones para evitar la violencia, favoreciendo los valores de la democracia.

UAC: TALLER DE LECTURA Y REDACCION II DOCENTE:L.I. Doris Anselma Ruiz Morales

Semana: 3 BLOQUE: IV ESCRITURA DE ENSAYOS Fecha: 11 al 15 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 15 de mayo

Aprendizaje esperado

Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de

producto sugerido

Forma de evaluación sugerida

Explora alternativas de ver y valorar el mismo tema.

La generación de una perspectivaoriginal, por escrito, a partirdel conocimiento, comprensióny análisis de un tema con base en la lectura e interpretación de distintos tipos de fuentes.

1.- Realiza la lectura del texto ENSAYO del diario de aprendizaje pág. 100, y con la técnica de subrayado identifica las palabras claves, al finalizar elabora un MAPA CONCEPTUAL sobre el contenido del texto.

Mapa Conceptual Lista de cotejo

2.- Realiza la lectura del texto ESTRUCTURA DE UN ENSAYO del diario de aprendizaje pág. 105-106, al terminar elabora un mapa semántico.

Recuerda que el mapa se realiza siguiendo con los siguientes pasos:

a) Se identifica la idea principal. b) Se identifican las categorías secundarias. c) Se establecen relaciones entre la idea principal y las categorías secundarias. d) Se incluyen detalles complementarios (características, temas, subtemas).

Mapa semánticoLista de cotejo

Evidencia: MAPA CONCEPTUAL Instrumento de evaluación: LISTA DE COTEJO Valor: 10%

Nombre del estudiante: ____________________________ Fecha de entrega: 15 DE MAYOSemestre: ___ Grupo: ____

INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterio a evaluarPonderación

1.5%Sí No Observaciones

1. Contiene una idea principal, y se ubica en el centro del mapa conceptual.

2.- Incluye los conceptos más importantes y secundarios del texto.3.- Presenta los conceptos ordenados correctamente de manera jerárquica.

4.- Incluye conectores que permiten una relación entre conceptos principales y secundarios y pueden formar preposiciones.

5.- Presenta creatividad en color, símbolos, flechas, formas.

6.- Entrega el mapa en la fecha establecida

7.- Presenta el mapa conceptual ordenado y limpio.

Evidencia: MAPA SEMANTICO Instrumento de evaluación: LISTA DE COTEJO Valor: 15%

Nombre del estudiante: ____________________________ Fecha de entrega: 15 DE MAYOSemestre: ___ Grupo: ____

INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterio a evaluarPonderación

1.5%Sí No Observaciones

1. Contiene una idea principal, y se ubica en el centro del mapa semántico.

2.- Incluye las categorías secundarias.

3.- Establecen relaciones entre la idea principal y las categorías secundarias.

4.- Incluye detalles complementarios (características, temas, subtemas).

5.- Presenta creatividad en color, símbolos y formas.

6.- Entrega el mapa en la fecha establecida

7.- Presenta el mapa semantico ordenado y limpio.

UAC: INGLES II ASESORA: MTRA. EDITH SARAI MENDOZA MATUS PLANTEL 006 NOPALASEMANA: 3 FECHA: 11 AL 15 DE MAYOFECHA DE ENTREGA DEL PRODUCTO: 15 DE MAYO.APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO ESPECIFICO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SUGERIDA

EVIDENCIA DEL PRODUCTO SUGERIDA

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Diferencia el uso de verbos modales empleando las reglas gramaticales dentro una conversación.

MAKING, REQUEST WITH CAN, COULD AND WOULD.

De manera individual el alumno lee, revisa y responde los ejercicios de las páginas 110 y 111 del diario de aprendizaje, encontrara en ellas ejercicios acerca de los verbos modales.Posteriormente lee la pagina 112 y 113 del diario de aprendizaje. Realiza la traducción de la conversación de la página 114 y crea una conversación similar empleando los verbos modales,Plasmara la conversación en una tarjeta del tamaño que consideres prudente, empleando imágenes que tengan relación con la conversación de forma creativa.

CONVERSACION EMPLEANDO MODALS VERBS

Lista de verificación

INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE VERIFICACION PARA EVALUAR: CONVERSACION EMPLEANDO MODALS VERBS

CADA RUBRO TIENE UN VALOR DE 2% LOGRANDO UN TOTAL DE 10%

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________ SEM:______________ FECHA:___________________

RUBRO SI NO1. Emplea los verbos modales de forma adecuada dentro de una conversación corta.2. Emplea imágenes correspondiente a las peticiones solicitadas en la conversación3. Presenta el trabajo de forma creativa.4. La entrega del trabajo es oportuna5. Presenta orden e impecabilidad en el trabajo presentado.

PORCENTAJE TOTAL:

CUARTO SEMESTRE

Pl. 06 Nopala Asesora: Ing. Gabriela Silva Ruiz Fecha: 11 al 15 de mayo de 2020

Semana: 3 Fecha de entrega del producto : 15 de mayo

UAC: Matemáticas IV

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de apendizaje Evidencia de producto sugerida Instrumento de evaluación

Empleará el método numérico y algebraico para comprender el concepto de Derivada

Resolverá para cada caso diversos ejercicios utilizando sus propiedades correspondientes.

Investiga en las páginas 200 a la 211 de tu libro de matemáticas IV, así como en alguna otra bibliografía que tengas acceso, las fórmulas de derivación de funciones Trascedentes.

Analiza la página 222 de tu diario de aprendizaje sobre derivadas de funciones compuestas.

Resuelve los ejercicios propuestos en el anexo 1.

.

Elabora un formulario que incluya derivada de:

Funciones logarítmicas Exponenciales Trigonométricas Trigonométricas inversas

Escribe un ejemplo donde se aplique la fórmula de cada uno de ellos.

Anexa a tu formulario la fórmula de la regla de cadena para las funciones anteriores.

En tu libreta resuelve los ejercicios de derivadas trascendentes propuestos en el anexo 1.

Rúbrica

Pl. 06 Nopala Asesora: Ing. Gabriela Silva Ruiz Fecha: 11 al 15 de mayo de 2020

Semana: 3 Fecha de entrega del producto : 15 de mayo

UAC: Matemáticas IV

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de apendizaje Evidencia de producto sugerida Instrumento de evaluación

Empleará el método numérico y algebraico para comprender el concepto de Derivada

Resolverá para cada caso diversos ejercicios utilizando sus propiedades correspondientes.

Investiga en las páginas 200 a la 211 de tu libro de matemáticas IV, así como en alguna otra bibliografía que tengas acceso, las fórmulas de derivación de funciones Trascedentes.

Elabora un formulario que incluya derivada de:

Funciones logarítmicas Exponenciales Trigonométricas Trigonométricas inversas

Escribe un ejemplo donde se aplique

 

ANEXO 1.

ÁREA: MATEMÁTICAS IV

Evidencia: Ejercicios Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor: __20%___Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____

CRITERIO A EVALÚAR 5 10 15 20Aplica las reglas de derivación para calcular la función derivada de una función trascendente.

Desconoce las reglas de derivación de una función trascendente

Confunde las reglas de derivación de una función trascendente

Deriva con errores las funciones trascendente

Deriva perfectamente cualquier función trascendente

Aplica las reglas de derivación para funciones logarítmicas, exponenciales, trigonométricas y trigonométricas inversas.

Desconoce las reglas de derivación funciones logarítmicas, exponenciales, trigonométricas y trigonométricas inversas.

Confunde las reglas de derivación para funciones logarítmicas, exponenciales, trigonométricas y trigonométricas inversas.

Deriva con errores las funciones logarítmicas, exponenciales, trigonométricas y trigonométricas inversas.

Deriva perfectamente las funciones logarítmicas, exponenciales, trigonométricas y trigonométricas inversas.

Aplica la regla de cadena para calcular la derivada de funciones compuestas.

Desconoce la regla de cadena para calcular la derivada de funciones compuestas.

Confunde la regla de cadena para calcular la derivada de funciones compuestas.

Deriva con errores al aplicar la regla de cadena para calcular la derivada de funciones compuestas.

Deriva perfectamente con la regla de cadena para calcular la derivada de funciones compuestas.

UAC: Física II

Semana: 3 Fecha:11 al 15 de Mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 15 de mayo

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida

Evidencia de producto sugerida

Instrumento de evaluación sugerida

Procedimentales:

Construir máquinas térmicas con materiales de bajo costo.

Construir modelos para realizar analogías y para parafrasear la Segunda Ley de la termodinámica

¿De dónde viene la energía, a dónde va y mientras tanto que hacemos con ella?

¿Se puede recuperar la energía ocupada en un proceso?

Estudiar el archivo Física_T1.

Estudiar el archivo Física-CC.

Resolver los ejercicios propuestos del 1 hasta el 5 de la página 35 del archivo Física_T1

Resolver los ejercicios propuestos del 1 hasta el 5 de la página 41 del archivo Física_T1

Resolver los ejercicios del 20.1 hasta el 20.29 del archivo Física-LT-T4.

UAC: Biología II

Semana: 3 Fecha: 11 al 15 de mayo 2020

Fecha de entrega: 15 de mayo

Aprendizaje esperado

Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de

producto sugerida

• El alumno examina la relación entre el crecimiento de una población y los recursos disponibles en el entorno.

• ¿Por qué es importante el control del crecimiento de poblaciones?

• Modelos de crecimiento de poblaciones.

1.- Elabora un mapa de correlación con la información del anexo 4.- Los límites del crecimiento. Y con la información del diario de aprendizaje de Biología II.

2.-Investiga y dibuja sobre los modelos exponencial y logístico de poblaciones

3.- Observa las dos curvas de crecimiento que se muestran a continuación

Mapa de correlación

Dibujo

A que tipo de crecimiento de la población corresponde cada una. Posteriormente realiza un cuadro comparativo de las características de cada tipo de crecimiento de la población, que representan cada gráfica.

3.- Explica en un escrito de una cuartilla como afecta el crecimiento de la población los recursos disponibles del entorno, ejemplifica el caso de tu comunidad.

4.- 1)Prueba tipo PISA 2)Bitácora de viaje

Cuadro comparativo

Escrito de una cuartilla

UAC: INGLES IV ASESORA: MTRA. EDITH SARAI MENDOZA MATUS PLANTEL 006 NOPALASEMANA: 3 FECHA: DEL 11 AL 15 DE MAYOFECHA DE ENTREGA DEL PRODUCTO: 15 DE MAYO.APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO ESPECIFICO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SUGERIDA

EVIDENCIA DEL PRODUCTO SUGERIDA

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Interpreta y reconoce el uso y aplicación de voz activa y pasiva en diferentes contextos.

ACTIVE AND PASSIVE VOICE

De manera individual el alumno revisa las paginas 62-65 del diario de aprendizaje, encontrara en ellas una serie de ejercicios considerando lo aprendido en el tema anterior.Posteriormente darás lectura al tema voz pasiva y voz activa, toma en cuenta la estructura gramatical de cada una de ellas. (ANEXO 1) En la página 67 encontraras ejercicios que te ayudaran a mejorar tu aprendizaje.Para finalizar investigaras 10 inventos y sus creadores posteriormente realizaras una línea del tiempo plasmando lo siguiente: inventor, invento, año e imagen así como dos

LINEA DEL TIEMPO

Lista de verificación

oraciones una en voz pasiva y otra en voz activa, CITO UN EJEMPLO. (ANEXO 2) LA CREATIVIDAD Y EL MATERIAL A UTILIZAR ES A CRITERIO DE CADA ESTUDIANTE.

INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE VERIFICACION PARA EVALUAR MEMORAMA

CADA RUBRO TIENE UN VALOR DE 2% LOGRANDO UN TOTAL DE 10%

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________ SEM:______________ FECHA:___________________

RUBRO SI NO1. Plasma 10 inventos con sus respectivas imágenes, creador y año2. Crea 10 oraciones en voz activa de forma correcta, respetando estructuras gramaticales3. Crea 10 oraciones en voz pasiva de forma adecuada, respetando estructuras gramaticales4. Presenta creatividad en la elaboración de la línea del tiempo5. Entrego en tiempo y forma

PORCENTAJE TOTAL:

ANEXO 1

ACTIVE VOICE: Al hablar de voz active hacemos referencia a frases y orden de palabras. Expresarse en voz activa es muy común.

Las frases en voz activa “active voice” son aquellas en que el sujeto que practica la acción esta en evidencia.

Examples:

QUIEN HACE LA ACCION +VERBO+OBJETO QUE RECIBE LA ACCION

JULIA BOUGHT THE NEW HARRY POTTER BOOK

JULIA COMPRO EL NUEVO LIBRO DE HARRY POTTER

NOTA: comprar es un verbo irregular por lo tanto debes estar atento con el tiempo que emplees ya que cada tiempo exige ciertas reglas,

PASSIVE VOICE: El objeto que recibe la acción esta en evidencia

OBJETO QUE RECIBE LA ACCION+ VERBO TO BE+PAST PARTICIPLE(Use el verbo en pasado participio)+ PREPOSICION BY+ QUIEN HACE LA ACCION..

THE NEW HARRY POTTER BOOK WAS BOUGHT BY JULIA

NOTA: Recuerda que el tiempo participio se conjuga según la clasificación del verbo por ejemplo:

Infinitivo pasado Pasado participioBUY BOUGHT BOUGHTEAT ATE EATENWRITE WROTE WRITTENPLAY PLAYED PLAYEDCRY CRIED CRIEDHUG HUGGED HUGGED

ANEXO 2.

EXAMPLE. PRODUCTO FINAL- LINEA DEL TIEMPO

MARTIN COOPER-1973- CELULAR

VOZ ACTIVA:

MARTIN COOPER INVENTED THE CELL PHONE

VOZ PASIVA:

THE CEL PHONE WAS INVENTED BY MARTIN COOPER

UAC: MODULO II. PLANEACIÓN DEL DESARROLLO MUNICIPAL.

Semana: 3 Fecha: 11 al 15 de Mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 15 de Mayo. 2:30 pm. Horario de verano.

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje

sugeridaEvidencia de producto

sugerida Forma de evaluación

sugerido

Analiza problemas de su contexto local identificando la relación causa – efecto y propone alternativas de solución.

HERRAMIENTAS PARA EL ANALISIS DE PROBLEMAS Y SOLUCIONES.

Leer el tema del diario de aprendizaje e identificar los conceptos e ideas fundamentales de las herramientas para el análisis y soluciones de problemas.Págs. 153 – 162 del diario de aprendizaje.

Realizar un cuadro comparativo.

ANEXO 1.

LISTA DE COTEJO.

Anexo 1

MATRIZ DE PRIORIZACION DE

PROBLEMAS.

ARBOL DE PROBLEMAS.

ARBOL DE SOLUCIONES.

ANALISIS FODA. M. DE EVALUACION DE SOLUCIONES.

OBJETIVO.

METODOLOGIA.

(RESUMEN)

Evidencia: CUADRO COMPARATIVO Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor: ____ Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterio a evaluar Ponderación si no observación

1.- Presenta coherencia y claridad en su OBJETIVO.

2.- Incluye ideas y conceptos más importantes en la

METODOLOGIA.

3.- Respeta la estructura del cuadro original

4.- Incluye el número de herramientas establecidas.

5.- Se centra solamente en el texto original

6.- Presenta limpieza y orden

7.- Respeta la fecha establecida para la entrega.

8.- presenta el trabajo sin errores de Ortografía.

Total

UAC: Diseño interactivo

Semana: 3 Fecha: del 11 al 15 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 15 de mayo de 2020

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de

producto sugerido

Instrumento de evaluación sugerido

Reconoce los objetos que permiten crear una interacción en las animaciones

ActionScript para cambiar las propiedades de instancias

Propiedades de las instancias.

Cambiar las propiedades de las instancias a través de un botón

Se enviara al alumno el link o la descarga del video titulado “Tutorial de Flash-mover símbolos a través de instancias”.https://www.youtube.com/watch?v=e0wydGIiSvkPara el reforzamiento se sugiere que el alumno lea las páginas 236 a la 239 del diario de aprendizaje.

Animación en Macromedia Flash 8

lista de cotejo

SEXTO SEMESTRE

UAC: Ecología y medio ambiente GRUPO 603

Semana: 3 Fecha: 11 al 15 de mayo de 2020

Fecha de entrega:14 de mayo

Aprendizaje esperado

Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida

Evidencia sugerida del

producto

Forma de evaluación sugerida

Reconoce las consecuencias del deterioro ambiental, la destrucción de la capa de ozono, la pérdida de suelos y la biodiversidad.

* Consecuencias del deterioro Ambiental

1.- Platica con una persona con la que convivas en casa y pregúntale lo siguiente: Cómo era tu comunidad hace 15 años Cuáles eran las características de las casas habitación Cómo se encontraban las calles Características de la población en general Los recursos naturales con que contaba servicios básicos, escuelas, etc. trata de recrear con un dibujo todo lo que la persona te platique.

Posteriormente con googlee maps ubica tu comunidad y visualiza los cambios que ha sufrido, compara la imagen con el dibujo realizado, e identifica si a lo largo de los años tu comunidad a sufrido un deterioro ambiental, de que tipo y cuales son las consecuencias de dicho deterioro.

Dibujo ye imagen obtenida de fuente de internet o bibliográfica

Lista de cotejo

* Destrucción de la capa de ozono

* Cambio climático

2.- Destrucción de la capa de ozono

3.-. La metamorfosis de la Tierra. Investiga y contesta las siguientes preguntas

a) ¿Es posible la Vida fuera de nuestro planeta?

b) ¿Podemos encontrar vida en algún planeta del Universo?

c) ¿Qué condiciones debe tener un planeta para que en él pueda encontrarse vida?

d) ¿Cómo está conformada la atmósfera terrestre?

e) ¿Causas y consecuencias de la destrucción de la capa de ozono

f) ¿Causas y consecuencias del cambio climático

g) Realiza un dibujo o busca fotografías en diferentes fuentes sobre la atmosfera actualmente y toda la basura que se encuentra en el espacio

h) Por la medida de todos en casa, ocasionada por la pandemia, que sucede con la atmosfera del planeta.

Preguntas con sus respectivas respuestas

Preguntas y respuestas

Lista de cotejo

Lista de cotejo

i) Que tan grande es tu huella ecológica y como contribuye al cambio climático

Para visualizar la tierra y su atmosfera visita la siguiente página en internethttps://www.planete-astronomie.eu/files/rotation-planete/terre-atmosphere-stars.html

4.- Observa el video 1- absorción de luz solar y al terminar contesta las siguientes preguntas.a) ¿Qué cantidad de energía solar es reflejada por la Tierra?b) ¿Qué cantidad de energía solar ultravioleta es absorbida por el ozono estratosférico?c) El vapor de agua de la troposfera ¿con que cantidad de energía solar se queda?d) ¿Qué partículas en suspensión atrapan el 5 % de la energía del sol en la troposfera?e) ¿Cuánta energía solar llega a la corteza terrestre?

Rubrica

UAC: FILOSOFÍA Asesora: LUZ MARIA PEREZ CORTES PLANTEL: 06 NOPALA

Semana: 3 Fecha: 11 al 15 de Mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 15 de Mayo de 2020

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje Evidencia de producto Criterio de evaluación

- Compara la filosofía latinoamericana y la filosofía europea a partir del planteamiento de diferentes filósofos.

- Explica el fin de la modernidad, el pensamiento débil y la razón crítica planteados por Vattimo y Lyotard.

-

Leopoldo Zea- Identidad

integracionista

Enrique Dussel- Principio de la

alteridad

Gianni Vattimo - El fin de la

modernidad. - El pensamiento débil.

Jean Francois Lyotard- Razón instrumental y

razón crítica.

Metarrelato

Elabora un cuadro comparativo entre la filosofía de La liberación en Latinoamérica a partir del planteamiento filosófico de Leopoldo Zea y Enrique Dussel, así como del pensamiento Europeo.

Diseña un cartel donde presentes tu apreciación respecto a la época posmoderna basándose en las ideas de Vattimo y Lyotard.

A si mismo relaciona los postulados de ambos filósofos con tu contexto y explica la relación en tu cuaderno

Cuadro comparativo

cartel

Lista de verificación

UAC: Cálculo Integral

Pl.06 Nopala Asesora: Gabriela Silva Ruiz Fecha: 11 al 15 de mayo del 2020

Semana: 3 Fecha de entrega : 15 de mayo del 2020

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida

Evidencia de producto sugerida

Instrumento de evaluación

Comprende los pasos para hallar el área entre 2 curvas

Cálculo de volúmenes por rebanadas.

Analizar las páginas 128 a la 133 de tu Diario de Cálculo integral. Puedes consultar estos videos para apoyarte.

https://youtu.be/QP8LRjfPDxI

https://youtu.be/7XNRRwmMY38

Escribe en tu cuaderno en que consiste el Método por rebanadas para calcular volúmenes y anota dos ejemplos.

Resuelve en tu libreta los ejercicios de la actividad 3 de la página 132.

Rúbrica

RUBRICA PARA EVALUAR EJERCICIOSNOMBRE DEL ALUMNO:___________________________ SEM. Y GRUPO:___________________SESIÓN:_______________________ FECHA DE APLICACIÓN:___________________________ASESOR:________________________________________

NIVELES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

EXCELENTE20%

BIEN15%

REGULAR10%

DEFICIENTE5%

Identifica y aplica el Método por rebanado en el cálculo de volúmenes.

Resuelve correctamente del 86 al 100% de los problemas

Resuelve correctamente del 71 al 85% de los problemas

Resuelve correctamente del 60 al 70% de los problemas

Resuelve correctamente menos del 60% de los problemas

Comunicación y argumentación de ideas matemáticas

Demuestra completo entendimiento en la resolución de problemas al utilizar correctamente el Método por rebanado.

Demuestra entendimiento sustancial en la resolución de problemas y desafíos al utilizar correctamente el Método por rebanado.

Demuestra regular entendimiento en la resolución de problemas y desafíos, al utilizar parcialmente de forma correcta el Método por rebanado.

Demuestra un entendimiento muy limitado en la resolución de problemas y desafíos, no usa de forma correcta el Método por rebanado.

Elaboración de tareas y trabajos para el portafolio de evidencias

La tarea la presentó con limpieza y ordenadamente

La tarea la presentó en su mayor parte limpia y ordenadamente

La tarea la presentó parcialmente limpia y ordenadamente

No presentó la tarea o bien al presentarla carece de limpieza y orden.

Siempre tiene una A menudo tiene una Ocasionalmente tiene Muestra una actitud

Actitud actitud positiva en el desarrollo de los ejercicios

actitud positiva en el desarrollo de los ejercicios

una actitud positiva en el desarrollo de los ejercicios.

negativa durante el desarrollo de los ejercicios.

UAC: ADMINISTRACIÓN II.

Semana: 3 Fecha: 11 al 15 de Mayo de 2020.

Fecha de entrega del producto sugerido: 15 de Mayo. . 2:30 pm. Horario de Verano.

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje

sugeridaEvidencia de producto

sugerida Forma de evaluación sugerido

Diseñar un plan de negocios que permita satisfacer necesidades identificadas.

ELEMENTOS QUE ESTRUCTURAN LOS PLANES DE NEGOCIOS.

Mediante una lectura analiza los elementos que estructuran un plan de negocios (pag120 y 128)

Redactar un ESCRITO DE UNA cuartilla del tema en su libreta de trabajo.

LISTA DE COTEJO

Evidencia: ESCRITO Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor: ____ Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterio a evaluar Ponderación si no observación

1.- Presenta coherencia y claridad en su

redacción

2.- Incluye ideas y conceptos más importantes

3.- Incluye ideas y conceptos relacionados entre

sí

4.- Respeta la estructura del texto original

5.- Incluye el número de cuartillas establecido.

6.- Se centra solamente en el texto original

7.- Presenta limpieza y orden

8.- Respeta la fecha establecida para la entrega. 9.- Presenta buena ortografía. Total

UAC: ÉSTETICA ASESORA: LUZ MARIA PEREZ CORTES PLANTEL 06 NOPALA

Semana: 3 Fecha: 11 al 15de mayo de 2020

Fecha de entrega: 15 de mayo de 2020

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida

Evidencia de producto sugerida

Criterio de evaluación sugerida

Identifica al ser humano como creador de experiencias estéticas

-

.el ser humano como creador de experiencias estéticas

De manera individual realiza la actividad de la página 132 de tu diario de aprendizaje

Lee el capítulo “arte y sociedad de la pag. 135 del diario de aprendizaje a fin de conocer la relación el arte y su comunidad, así como su función histórica posteriormente anota en tu libreta los aspectos más relevantes del capitulo

Actividad del diario de aprendizaje en hojas blancas

Lista de cotejo( portafolio de evidencias).