“Formarse es tomar consciencia de lo que uno hace y cómo mejorarlo”
Saturnino de la Torre
Los modelos didácticos son
representaciones de los procesos de
enseñanza-aprendizaje que facilitan
la reflexión sobre los elementos más
pertinentes que se interrelacionan en
dicho proceso, posibilitando el
mejoramiento de las prácticas
pedagógicas.
Modelo activo - situado
Propuesto por Stern y Huber
Se llama así porque se sitúa en la actividad de cada estudiante.
Es un modelo de la Escuela Nueva.
La Escuela Nueva nació en Europa y en los Estados
Unidos, donde también se le llamó Escuela
Progresista, se dio a partir de la I Guerra Mundial
(finales S. XIX y principios del S. XX), pensando en la
educación como instrumento de paz, para formar en
la solidaridad y en la cooperación. Estuvo constituido
por realizadores diversos, aunque partieron de las
mismas bases y de la necesidad de transformar la
escuela.
Escuela Nueva
Este modelo va dentro del modelo didáctico de
integración o también conocido como de investigación en la escuela.
El modelo activo, destacado por Stern y Huber, caracteriza al estudiante como un ser autónomo y responsable, que adopta las posiciones y tareas que mejor respondan a la condición vital, y aprovecha los escenarios formativos en los que participa, especialmente las experiencias personales y escolares, así como las actuaciones extraescolares. Se apoya en el principio de actividad y en la naturaleza formativa de las tareas.
Modelo activo - situado
A lo que se le da importancia es que los
alumnos serán los verdaderos
protagonistas del aprendizaje, se piensa
que el alumno debe ser responsable y
trabajador en relación a las tareas.
El maestro debe orientar al alumno a la
investigación.
Modelo activo - situado
Eliminar el protagonismo del docente.
Generar impulsos y motivaciones
profundas.
Recuperar el papel creativo y
transformador del que aprende.
Concienciar al estudiante del
protagonismo que deben asumir en
sus proyectos.
Intenciones del modelo.
Se apoya en el principio de actividad y en la
naturaleza formativa de las tareas.
El estudiante es el verdadero protagonista.
Estudia los intereses, singularidades y
problemas del estudiante.
Acepta la autonomía y la libertad
individualizada.
Elimina el discurso verbal del docente.
Características del Modelo.
Devuelve la colaboración y autonomía al
estudiante.
Compromete al estudiante en el diseño,
realización y valoración de lo que hace en
el proceso.
Propicia la total participación formativa
de cada estudiante.
Características del Docente.
Es un ser autónomo y responsable.
Adopta decisiones y tareas que mejor
respondan a su realidad.
Aprovecha los escenarios formativos donde
participa.
Pone en práctica experiencias personales,
escolares y extraescolares.
Características del Estudiante
El modelo activo – situado esta ligado a la
Escuela Nueva y al enfoque del aprendizaje situado.
Este modelo recupera el papel creativo y transformador del aprendiz, como el principal protagonista de su proyecto y realidad vital.
Los estudiantes son los verdaderos protagonistas del aprendizaje.
Sus intereses, el estudio de su singularidad y problemas, la aceptación de la autonomía y la libertad individualizada es promovida y respetada ante el énfasis puesto en la materia.
Conclusiones
El discurso verbal del docente y la
continua adaptación de los estudiantes
a los conocimientos académicos.
El estudiante es un ser autónomo y
responsable que adopta las decisiones y
tareas que mejor responden a su
condición vital y aprovecha los
escenarios formativos en los que
participa, especialmente las
experiencias personales y escolares, así
como las actuaciones extraescolares.
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