7/26/2019 Formato Informe Bimestral Enero 2014

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Fecha: Enero 2014

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Informe del bimestre: Diciembre 2013-Enero

2014

Comunidades atendidas:

CERRO del TomateY

Agua escondida

Nombre de Asesor:

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N D I C E

1. Estrategias de intervencin con Alumnos

2. Estrategias de Intervencin con padres de familia

3. Avances/logros de la intervencin en las dos vertientes.

3.1. Avances del grupo y alumnos que reciben atencin de manera

individualizada.

3.2. Avances con los padres de familia

. !onclusiones y comentarios finales.

". #estimonial$ videos o fotograf%as &opcional'.

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Informe Bimestral del Asesor Pedaggico Itinerante

1. Estrategias de intervencin con Alumnos

Durante el siguiente bimestre se sigui avanzando con los alumnos

paulatinamente de acuerdo a las necesidades educativas que presentaban y

a los contenidos que se van manejando por bloque dentro de las asignaturas

de spa!ol y "atem#ticas$ esta estrategias se fueron asignando a diferentes

actividades en la representacin de fracciones% a la resolucin de problemas

que pudieran resolver al ejecutar una o dos operaciones dependiendo del

grado y el nivel del alumno% el manejo de la lecto&escritura de n'meros

desde una cifra (asta ) o 12 cifras% identi*car *guras geom+tricas con

relacin a la forma de sus lados,

Dentro de la asignatura de espa!ol se trabajaron con estrategias referentes

al manejo de la b'squeda y seleccin de informacin resaltando el propsito

de un te-to relacionados a los poemas% una nota period.stica% comunica por

escritos conocimientos e ideas de manera clara% estableciendo el orden de

los (ec(os% y e-plicita las relaciones de causa y efecto al redactar sin olvidar

la co(erencia entre estos,

2. Estrategias de Intervencin con padres de familia

l taller con los padres se realiz de manera satisfactoria ya que pues (ubo

la participacin de ellos% en primera instancia les platique cual (a sido la

actitud y desenvolvimiento de los alumnos frente a las diferentes

actividades e igual les solicite que me ayudaran vigilando que realicen su

tarea de manera satisfactoria% se platic sobre un recurso que les (ab.a

llegado el cual era un tinaco en donde se pod.a puri*car el agua llegando al

acuerdo de instalarlo% despu+s de estos comerciales se comenz a trabajar

el taller sobre la Autoestima comenzando con una lluvia de ideas sobre lo

que los padres saben al respecto% al principio no (ubo participacin solo se

quedaban mirando unos a otros$ entonces opte por comentarles que es%

dando pauta a la autoestima alta y a la autoestima baja% mencionando cada

caracter.stica ejempli*cando de acuerdo a ejemplos del medio social en el

que nos encontramos (aciendo re/e-ionar a las madres sobre el bien que se

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les puede (acer d#ndoles una palabra de aliento cada d.a% ya para *nalizar

cada madre de familia (izo un #rbol coloc#ndole sus ra.ces% frutos y ramas,Dentro de las ra.ces colocaron las (abilidades que poseen% en las ramas

todo aquello que (an (ec(o por los dem#s y en los frutos lo que quisieran

lograr% frente a esto me encontr+ con la di*cultad de que no sab.an escribir

ni leer por lo tanto ya solo se coment de manera general agradeciendo a

todos los presentes su atencin prestada,

3. Avances/logros de la intervencin en las dos vertientes.

iento que durante este bimestre se obtuvieron muc(os avances ya una

mayor disposicin por parte de los alumnos y padres de familia ya que en

cada actividad se e-plicaba el motivo de esta% de igual manera se les

solicitaba a los alumnos que fueran presentables% lav#ndose la carita%

pein#ndose% revisandolos diario para que se les (aga un (bito y despu+s

costumbre para que despu+s anden bien limpios realizando un aseo diario$

tambi+n se re/e-ion sobre el uso adecuado del ba!o pidi+ndoles que le

ec(en agua despu+s de cada uso y e-plicarles que no es factible ensuciar

alrededor del ba!o con restos de orina porque podemos agarrar una

infeccin y es mejor cuidarnos unos a otros% sin perjudicarnos,

3.1. Avances del grupo y alumnos que reciben atencin de maneraindividualizada.

!omunidad (A)

spa!ol "atem#ticas

Participen e*cientemente endiversas situaciones de

comunicacin oral, 3ean comprensivamente diversos

tipos de te-to para satisfacer sus

necesidades de informacin y

conocimiento, Participen en la produccin original

de diversos tipos de te-to escrito, 4e/e-ionen consistentemente sobre

las caracter.sticas% funcionamiento yuso del sistema de escritura

5aspectos gr#*cos% ortogr#*cos% de

4esolver problemas de maneraautnoma,

6omunicar informacin matem#tica, Identi*ca fracciones equivalentes%

mayores o menores que la unidad 3ee informacin e-pl.cita o impl.cita

en portadores diversos,

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puntuacin y morfosint#cticos8, 6onozcan y valoren la diversidad

ling9.stica y cultural de los pueblos

de nuestro pa.s, Identi*quen% analicen y disfruten

te-tos de diversos g+neros literarios,

:

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*ombre del

alumno

+roblem,ticas

*o. Espa-ol atem,ticas1 ANA PRISCILA

CASTRO

ANTELES

Tiene dificultades al escribir

dictados, lee muy lento y al

copiar textos cambia una

ue otra letra!

Se le dificulta muc"o escribir

cantidades #randes con n$mero y

letra, en cuanto sumas me %ar&a

muc"o los resultados y las tablas

se sabe solo la del '!2 (OR)E

(ES*SL+PE

TRE(O

Tiene dificultades al escribir

dictados, escribe muy lento,

lee muy lento, presenta

muc"as dificultades al

comprender textos

peue-os y al copiar textos

cambia una ue otra letra!

Se le dificulta muc"o escribir

cantidades #randes con n$mero y

letra, en cuanto sumas me %ar&a

muc"o los resultados y las tablas

se sabe solo la del '!

3 )ERAR.O

CASTRO

TOLENTINO

Tiene dificultades al escribir

dictados, lee muy lento y al

copiar textos cambia unaue otra letra!

Se le dificulta muc"o escribir

cantidades #randes con n$mero y

letra, en cuanto sumas me %ar&amuc"o los resultados y las tablas

se sabe solo la del '! /ARIA

0OLAN.A SAN

A)1STIN

/ONRO0

Tiene dificultades al escribir

dictados, lee muy lento y al

copiar textos cambia una

ue otra letra!

Se le dificulta muc"o escribir

cantidades #randes con n$mero y

letra, en cuanto sumas me %ar&a

muc"o los resultados y las tablas

se sabe solo la del '!

" /ARIA.O/IN)A

CASTRO

CASTRO

Tiene dificultades al escribirdictados, lee muy lento y al

copiar textos cambia una

ue otra letra!

Se le dificulta muc"o escribircantidades #randes con n$mero y

letra, en cuanto sumas me %ar&a

muc"o los resultados se le ol%ida

cuando lle%a una y las tablas se

sabe solo la del '! Si se sabe bien

los n$meros del 2 al 233

/AN1EL

CASTRO

4ELACO

Tiene dificultades al escribir

dictados, lee muy lento y al

copiar textos cambia una

Escribe cantidades #randes con

n$mero y letra, en cuanto sumas

me %ar&a muc"o los resultados y

;

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ue otra letra! las tablas se sabe solo la del 5! Al

decir los n$meros se confundeentre los del 62 al 78 ya ue los

repite dos %eces!0 (A4IER L+PE

ESPINOA

Tiene dificultades al escribir

dictados, lee muy lento y al

copiar textos cambia una

ue otra letra!

Escribe cantidades #randes con

n$mero y letra, en cuanto sumas

me %ar&a muc"o los resultados y

las tablas se sabe solo la del 9!

. !onclusiones y comentarios finales.

n esta peque!a intervencin (emos mejorado un poco debido a diversas

problem#ticas encontradas pero a'n no se pierde el compromiso de seguir

mejorando d.a a d.a en conjunto con los padres de

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. Estrategias de Intervencin con padres de familia.l taller con los padres se realiz de manera satisfactoria ya que pues (ubo

la participacin de ellos% en primera instancia les platique cual (a sido la

actitud y desenvolvimiento de los alumnos frente a las diferentes

actividades e igual les solicite que me ayudaran vigilando que realicen su

tarea de manera satisfactoria% despu+s de estos comerciales se comenz a

trabajar el taller sobre la Autoestima comenzando con una lluvia de ideas

sobre lo que los padres saben al respecto% al principio no (ubo participacinsolo se quedaban mirando unos a otros$ entonces opte por comentarles que

es% dando pauta a la autoestima alta y a la autoestima baja% mencionando

cada caracter.stica ejempli*cando de acuerdo a ejemplos del medio social

en el que nos encontramos (aciendo re/e-ionar a las madres sobre el bien

que se les puede (acer d#ndoles una palabra de aliento cada d.a% ya para

*nalizar cada madre de familia (izo un #rbol coloc#ndole sus ra.ces% frutos y

ramas, Dentro de las ra.ces colocaron las (abilidades que poseen% en lasramas todo aquello que (an (ec(o por los dem#s y en los frutos lo que

quisieran lograr% frente a esto me encontr+ con la di*cultad de que no todas

sab.an escribir ni leer por lo tanto ya solo se coment de manera general

dando participacin a cada madre de familia de manera ordenada%

agradeciendo a todos los presentes su atencin prestada,

0. Avances/logros de la intervencin en las dos vertientes.iento que durante este bimestre se obtuvieron muc(os avances ya una

mayor disposicin por parte de los alumnos y padres de familia ya que en

cada actividad se e-plicaba el motivo de esta% de igual manera se les

solicitaba a los alumnos que fueran presentables% lav#ndose la carita%

pein#ndose% revisandolos diario para que se les (aga un (bito y despu+s

costumbre para que despu+s anden bien limpios realizando un aseo diario$

tambi+n se re/e-ion sobre el uso adecuado del ba!o pidi+ndoles que le

ec(en agua despu+s de cada uso y e-plicarles que no es factible ensuciar

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alrededor del ba!o con restos de orina porque podemos agarrar una

infeccin y es mejor cuidarnos unos a otros% sin perjudicarnos,

0.1. Avances del grupo y alumnos que reciben atencin de manera

individualizada.

!omunidad ()

spa!ol "atem#ticas Participen e*cientemente en

diversas situaciones decomunicacin oral,

3ean comprensivamente diversos

tipos de te-to para satisfacer sus

necesidades de informacin y

conocimiento, Participen en la produccin original

de diversos tipos de te-to escrito, 4e/e-ionen consistentemente sobre

las caracter.sticas% funcionamiento y

uso del sistema de escritura5aspectos gr#*cos% ortogr#*cos% de

puntuacin y morfosint#cticos8, 6onozcan y valoren la diversidad

ling9.stica y cultural de los pueblos

de nuestro pa.s, Identi*quen% analicen y disfruten

te-tos de diversos g+neros literarios,

4esolver problemas de manera

autnoma, 6omunicar informacin matem#tica, Identi*ca fracciones equivalentes%

mayores o menores que la unidad 3ee informacin e-pl.cita o impl.cita

en portadores diversos,

*ombre del

alumno

+roblem,ticas*o. Espa-ol atem,ticas

1 (1LIO )A:RIEL Apenas y deletrea, al

copiar textos cambia una

ue otra letra!

/e reali;a suma de ob

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/ANRRI>1E .E

LA CR1

muc"as dificultades al

comprender textospeue-os y al copiar

textos cambia una ue

otra letra!

las resuel%e muy bien y las tablas

se sabe solo la del '!

3 RO:ERTO

CASTELAN .E

LA ROSA

Tiene dificultades al

escribir dictados, lee muy

lento y al copiar textos

cambia una ue otra letra!

Escribe cantidades #randes con

n$mero y letra, en cuanto sumas

me %ar&a muc"o los resultados y las

tablas se sabe solo la del '!

(OSE AL:ERTO.E LA CR1

RIOS

Escribe dictados, lee muylento y al copiar textos

cambia una ue otra letra!

Escribe cantidades #randes conn$mero y letra, en cuanto sumas

me %ar&a muc"o los resultados y las

tablas se sabe solo la del '!" A.AN

4ICTORIANO .E

LA CR1

Tiene dificultades al

escribir dictados, lee muy

lento y al copiar textos

cambia una ue otra letra!

No sabe escribir dictados

en palabras cortas ni

lar#as!

Escribe cantidades #randes con

n$mero y letra, en cuanto sumas

me %ar&a muc"o los resultados se

le ol%ida cuando lle%a una y las

tablas se sabe solo la del '! Si se

sabe bien los n$meros del 2 al 233!

0

. !onclusiones y comentarios finales.

l trabajo realizado en el bimestre dentro de la comunidad fue aprovec(ado

al m#-imo permitiendo el desenvolvimiento de los alumnos en un ambiente

agradable ya que igual se tuvo la celebracin de las *estas decembrinas

permitiendo un convivio de manera general tratando que todo fuera

armnico,

1?

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9. #estimonial$ videos o fotograf%as &opcional'.

AGUA ESCONDIDA

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